论读书的重要性

2024-05-04

论读书的重要性（精选15篇）

篇1：论读书的重要性

书是这么有意思，读书的人也是受益无穷。读书人知识渊博，谈吐不凡，而且全身都散发着一股书香。我相信，人们都愿意和这样的人打交道。不光于自己有利，对社会、对国家都可以做出很大的贡献。现在什么都是高科技，都要有知识!什么飞船上天，机器人下海，每一个项目后面都有一群知识渊博的科学家们，读书多么重要啊!

让我们尽情地读书吧!

篇2：论读书的重要性

书是多么的吸引人!在书中，你可以游遍全世界，甚至整个宇宙;在书中，你可以交到无数个不同的朋友;在书中，你可以跟鸟儿一起歌唱，和蝴蝶一起舞蹈，与白鲨一起游泳，同小鹿一起奔跑……那真是有着说不尽的趣味!课本呢?同样精彩：历史书带你神游唐、宋、元、明、清;政治书让你变成政治舞台下的观众;数学书带你进入一串串公式组成的跳跃的思维;语文书会让你沉浸在一篇篇精彩的美文中……

让我们尽情地读书吧!

篇3：论读书的重要性

2012年中国人民大学出版社出版的《大量阅读的重要性》是李家同教授近年不断走访各地的演讲, 讲题即为“大量阅读的重要性”, 本书延续了作者对奠定基础人文教育的重视、对弱势儿童的关怀以及对城乡教育差距的关注。李家同教授认为大量阅读是基础教育的起点。“不能阅读”和所谓的文盲不同, 它是指读了一本书或一篇文章, 却弄不清楚里面在说什么, 这就是缺乏阅读能力。我们的教育, 过于咬文嚼字地专注细节, 这已和阅读本身无关, 会让孩子失去阅读的兴趣, 也会阻碍对整篇文章或整本书的理解。对阅读的认知错误, 让孩子只想追求标准答案, 扼杀了不同观点和想象力。基础根基没有打牢, 往上延伸到高等教育, 以及整体社会和国家竞争力, 不可不慎重看待。在他看来, 普通常识不可能全部来自课本, 也非经典著作所能概括, 当代人必须通过不断的大量阅读, 进而完成对新知识、世事动态的把握。

在本书中李家同教授还向读者特别是青少年读者推荐了六类读物:经典名著、优秀的评论文章、法官判决文书和侦探小说;知识性文章、国际国内重大新闻、教科书。原因是:评论文章不仅可以让人学习用逻辑推导、用事实说服等论证方法, 而且还能从中学习到大量言简意赅的信息;法官判决文书和侦探小说都讲求逻辑, 欧美国家的报刊经常全文刊载判决书, 许多青年人的思考能力和判断能力就是通过这类阅读得以锻炼提升的;知识性文

八门广告, 然而此类广告在会展中却效果不佳, 因为人们早已被各商家的体验馆所吸引, 这是人们手中缺少的不是DM广告, 而只是一张会展导视图。因此可以看出, 商家需要对消费者的需求缺乏换位式的思考, 才会导致会展内出现的广告形式都十分单调并且没有创意。

三、从广告学角度观之会展业发展

针对以上以广告形式探讨的会展所存在的问题, 在此将从广告学的角度给出相应的应对建议。

首先, 针对会展内容低俗化, 与广告法相对应, 相关部门应制定有关会展内容形式的规定, 对于低俗化内容进行有效的管制, 以2012北京车展为契机, 响应民意, 也为保证会展业更长远、健康的发展, 应该对此进行规范。

其次, 会展体验方式的单一化, 除了要借鉴国内外的成功做法, 还应该借鉴广告学中的4C宗旨, 以消费者为导向。上文提到会展业本身具有吸引特定人群的特性, 因此消费者需求更容易确定。各商家更要以USP理论为基础, 寻求自身区别于其他品牌的独特之处, 并相应设定不同的体验方式。

最后, 增加会展内的广告形态, 做好展前宣传、展中宣传和展后宣传。结合网络媒体、传统媒体制定全方位的宣传方略。以整合营销传播理论为基础, 打造统一传播策略, 会展期间, 商家应将展会中的宣传与其他品牌宣传策略统一, 由于会展具有一定的区域性, 因而商家在此期间的宣传策略容易与全国范围内的整章可以丰富人的知识常识储备;国际新闻更能扩展人的视野。但为什么又要让青少年多读教科书?李家同教授的解释是, 青少年自然倾向于阅读轻松明快、幽默简短的文字, 排斥教科书及教科书风格的其他书籍, 但一个人走入社会就业后, 工作时接触的文本资料大都是教科书风格的, 如果没有教科书阅读经验, 那么在职场竞争中就陷入了被动。

大量阅读, 可以对人特别是学龄青少年带来更多的文化刺激。李家同教授认为, 阅读不止与语文有关, 而且还影响到人对其他理工科课程乃至工作的认知理解;那些不注重阅读的人非但学不好语文, 还将影响其对数学、自然等其他课程的学习。实际上, 阅读、语文及相关的写作技能, 很大程度上将影响人毕生的职场发展, 一些人不喜欢阅读, 影响到自己很难确切把握上级部署的工作、做出成绩也将不能顺利表达。对应的, 通过大量阅读, 可以训练受训者快速看懂文章并找到重点, 可以正确且清楚地表达自己的想法, 还能在口头或书面表达中善于提出独到见解。

李家同教授毕业于美国加州大学伯克利分校, 获得博士学位, 曾任台湾暨南大学、静宜大学校长。1997年退休后, 担任台湾多所大学荣誉教授。他的文章带有人道主义色彩, 并深受广大读者的喜爱。著有《让高墙倒下吧》、《陌生人》、《幕永不落下》、《钟声又再响起》、《一切从基本做起》、《李伯伯最爱的40本书》等畅销书籍。

体宣传方案相脱节, 以此将造成参会受众对该品牌的印象出现混乱。因此, 会展参会商家应坚持整合营销传播理论为原则, 打造统一、持久的品牌形象。

四、结语

会展业的高速发展为商家提供了更加广阔的展示平台, 商家借此可以打造个性化的体验平台, 更加清晰明确地向目标受众传达自身品牌的特性。且前文提到了会展作为广告推介平台的优势, 如何充分利用此平台来促进销售以及树立良好的品牌形象是目前商家们急需解决的问题, 本文认为应该将会展视作一种传播媒体、一种传播手段, 以广告学的视角来策划会展。参展商家也应遵循广告策划的相关原则, 在此基础之上, 提高创意水平, 丰富会展体验方式, 如此, 将更有助于提高会展业的广告推介效应。

【参考文献】

[1]李慧君.浅谈会展与广告[J].全国商情·经济理论研究, 2009 (17) .

[2]冯鹤君.当今会展式广告的商业价值及前景分析[J].美术教育研究,

[3]B·约瑟夫·派恩等.体验经济[M].北京:机械工业出版社, 2002.

【作者简介】

篇4：论读书的重要性

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。其实书中的东西远比这些丰富，而且有用得多。按社会学来讲，书是传承人类知识的载体。前人用一生心血探索得到的知识和规律被记录在书上，后人用阅读的方式获取，这便是读书的重要性所在，获取知识，打磨思想，最终获得智慧。

把读书当做终生事业的名人很多，或者说真正的名人几乎都手不释卷，热爱读书。鲁迅从小认真学习，少年时由于成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书，后来终于成为我国著名的文学家。

相声语言大师侯宝林只上过三年小学，由于勤奋好学，他的艺术水平达到炉火纯青的程度，成为有名的语言专家。有一次，他为了买到自己想买的一部明代笑话书《谑浪》，跑遍北京城所有的旧书摊也未能如愿。后来，他得知北京图书馆有这部书，就决定把书抄回来。适值冬日，他顶着狂风，冒着大雪，一连十八天都跑到图书馆里抄书，一部十多万字的书，终于被他抄录到手。

世界首富比尔·盖茨是快速阅读的倡导者，每天必用不少于一小时的时间读书，无比忙碌的首富尚且热爱读书如此，我们这些普通人又有什么理由拒绝读书呢？

高尔基在火灾中救出了自己心爱的书籍，匡衡凿壁偷光，车胤囊萤映雪，苏东坡读书“各个击破”，汉朝孙敬“头悬梁，锥刺股”激励自己读书，范仲淹吃粥苦读，马克思广泛涉猎各方面的书籍……成功之人必定以书为友，读书是我们向圣人们看齐的方法。

在造纸术发明之前，人们珍视知识，也珍视知识的载体。中国人把知识写在竹简上，用牛皮绳穿起，那时候的知识和竹简一样厚重有质感。西方人把知识记录在羊皮纸上，通常一部羊皮卷只有一个作者，他会在写完后把自己的右手大拇指的指甲镶在最后一页，一个作者一生可能只写一本书，人们用生命尊重书籍。

造纸术发明以后，书籍承载着知识一起走出殿堂走向大众，变得普及起来。随着网络和通讯工具的飞速发展，知识变得丰富而且廉价。铺天盖地的价值，未知的信息，将每个人裹挟其中，人们不由自主地用快速阅读迎合——读书变得缓慢，落后，可有可无，当然这是在有些人看来。然而读书却真的走进了一个尴尬的局面，这也是毋庸置疑的现状。

无论你愿不愿意相信，这都是一个娱乐至上戏子当道的年代，无论你愿不愿意承认，这都是一个人心闭锁缺乏沟通的年代，无论你有没有意识到，人们关于自身的思考越来越少，都迫不及待地把自己扔向社会大潮中漂泊。你关注或者不关注，中国都已经成为人均读书量全球垫底的国家。

因为缺乏阅读，人们对人生的感悟变得肤浅消极；因为缺乏阅读，人们开始遗失对知识的尊重；因为缺乏阅读，人们日复一日地生活着，埋怨着眼前的苟且，盲目地向往远方的诗和田野。读书就算不是解决一切人生或社会问题的最终法门，最起码也会是平复浮躁之火的一剂良药。

对于学生来说，在校学习的很大一部分就是读书，读课本，读课外书，读电子书……一个会读书的学生，学习一定不会差。读书需要获取信息，一个会读书的学生在做题时会在很短的时间内读完题而且能够抓住题干的重要信息，这一点对于任何科目的学习都很有用，尤其是理科的信息题和语文的长篇阅读题，会读题的孩子做起来事半功倍。然而一个学生要成为学霸中的学霸，除了熟练掌握课本知识以外，更要阅读大量的课外书，古今中外，各科各类的书，相信对于大多数的书来说，“开卷有益”这句话是正确的。只有阅读大量书籍的学生，知识面才能开阔，思维才能灵活。老师一定不能为了一次考试就把学生禁锢在课本上，既然想让这些天使们飞翔，就不能折断他们的翅膀。

总而言之，读书会让学生成绩提高，而且过一种快乐充实的生活。

对于老师来说，读书的重要性丝毫不亚于读书之于学生。相信老师之所成为老师，是因为我们有着比别人更精深的专业知识，更懂孩子们的想法而且有着他人没有的耐心。这些为人师的品质，其实都可以通过读书获得。老师在备课之余应该多读所教授科目的专业书籍，多钻研——不仅是为了加深自己对于本学科的理解，更是为了给提问的学生更精妙的答案——会的题要给出更简洁的解法，不会的题给出脚踏实地的解法。师者，传道授业解惑也，多读书者，方可为人师。

除钻研专业知识以外，老师也要多涉猎心理学知识，尤其是关于学生心理的研究文献。老师对于学生而言，是领路人，是指导者，更是最亲近的朋友，而做朋友的基础就是相互理解。老师要和学生打成一片，让学生听取自己的建议，就一定要了解学生的心理活动。了解完学生的心理，接下来就要从教育理论中获取方法论，最大限度地实现为人师的价值。

对于学生和老师之外的人群，读书是生命中不可或缺的一部分。我去不到的地方，可以从书中一览远方的风景；我崇敬的人虽已远去，可以从书中寻得他的音容笑貌；我成就不了的光荣，可以从史诗般的记载中一遍又一遍地重温……正如前文所说，读书让人体验更丰富的生活。

看现实中的种种惨剧，人们为了名利钱财争得头破血流失去理想，人们不尊重生命泯灭人性，人们被现实摧残如同行尸走肉……我不敢断言这与人均读书量少的现状有直接关系，然而增加读书量绝对会是一项值得长久贯彻的坚持。

古今中外没有人反对读书，对读书的追求和执著是亘古不变的。社会发展需要知识的推动，知识的传播需要读书……这美妙世界的根本，在于读书。

读书的重要性不言而喻，无论是对于个人，对于社会，还是对于国家。最后引用高尔基先生的名言：“书籍是人类进步的阶梯。”知识学问是人的最大财富，读书可使人心胸坦然，心驰神往，开阔视野。唯有读书人才是走在时代的前端，为富国建国的大业铺路，千万不可将青春光阴浪费在无意义的玩乐上，读懂“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”这句格言，把握每一分钟的时间，好好地读书，唯有如此才能于社会中立足，以知识为投资的对象，才是最富有的人。

篇5：论读书的重要性

著/詹宏志

文/曹金凤(北京农职图书馆)

读书与旅行，是人生的两大乐事。这本书是一部没有图片的旅行游记，不提供可以按图索骥的旅行指南，却带有丰富的想象与画面感。适合喜欢旅行的人和喜欢在旅行中探索美食的人。永不止步的前行者詹宏志，总是在阅读，也始终在路上，他的旅行多由读书而起，书中十个推理小说般的精彩故事，犹如一场百科知识的脑内冲浪与日常哲思的马拉松，十场梦幻旅，别样新人生。

在书上，在路上，旅行就是一段勇敢前进的人生，喜欢旅行的人始终深刻知晓，旅途夹缝间那些一瞬而逝、细微细琐的发生与遭遇，那些小小的景象、言语、动作、表情、思绪，往往才是最让人咀嚼回味的珠玉。全书中，詹宏志除了展现他那百科全书般的知识配备与无线电望远镜似的敏锐触角，更像是热情洋溢的说书人，急切地把异乡的不同说给身边的人听，每个光景和人物都沾染他对未知世界少年般的好奇，听众们除了身历其境感受那新鲜的景象，也得以窥见这位穿梭文化与商界的“台湾第一才子”勇敢闯荡世界、源源不绝的热情来源。

拓展生命空间的最好方式就是读书和旅行。“读万卷书，行万里路”，几千年来这几乎是中国古代读书人共同的梦想，古时受条件限制，能读到的书和活动范围都受到极大的限制，今天我们可以日行万里，可以立刻从互联网上下载到几乎任何书籍，从这个角度讲，我们比古人更自由，也更幸福。读书和旅行还能让我们遇到更多的智者并与之交流，只不过读书是通过文字交流，旅行则让我们与别人有面对面交流的机会，让我们更加深刻地去体味人生的悲欢离合。读书和旅行就像人生的一对翅膀，有了它们，我们便能在更为广阔的时空里飞翔。

作者:曹金凤

公众号:书的寄语

★ 家与旅行作文800字

★ 读书与作文

★ 旅行与生活散文

★ 与坚持的奇妙旅行作文

★ 读书与不读书作文

★ 与读书有关的作文

★ 读书与时光作文

★ 读书与人生

★ 有关经典与读书有关名人名言

篇6：读书的重要性作文

从小我都不喜欢读书，可是现在我特别喜欢看书了，我除了上课会看书以外，放假的时候更会去看看四大名著，比如有一次我们上历史课，老师说曹操，不算三国时期的人，我们全班都在，小声的议论着老师是不是讲错了，三国演义里写的曹操是进了三国的呀，老师说可能是你们语文为了课本就把曹操写进了三国吧，曹操是没有进入三国的，是曹操的儿子进入了三国，我们说可能是我们没有提前阅读历史书吧，看来读书真的很重要，不然真实的历史就会变成一个笑话。

我们读课外书也是很重要，不仅仅是课堂里的教科书，那只是为了提高我们的基础而建设的更应该去看看中国四大名著，或者鲁迅等等大文豪写的文章，读一遍可能看不懂，这是非常正常的，因为在读他们写的文章时需要先了解，那篇文章是在什么背景下，什么年代下所写的，这些都是很重要的线索。

篇7：读书的重要性作文

对我来说，读书就像呼吸一样自然。

读书，就是生活，像不能没有呼吸一样的生活;读书，就是一种最自然的生命状态，是一种须臾不可缺失的存在方式，也是一种高贵至美的人生境界。“风声、雨声、读书声、声声入耳。”我像饥饿的人扑在面包上一样不断的啃着各种书本，从地摊上、从书店里，从图书馆，我汲取了许多有益的东西。读书使我受益非浅，它用中华的千年文明渗透了我的灵魂，它用无上的精神力量感化着我的心田。它用丰富多彩的内容让我逐步成熟。畅游在书的海洋里，我感受到了它的博大精深，从唐传奇到四大名著，从《死魂灵》到《草叶集》，朱自青的散文杰作《荷塘月色》，金庸的武侠小说，艾青的抒情诗……那是一个迷人的世界，在那里精神得以慰籍，心灵得以净化。许多先贤圣哲，许多文人雅士，或头悬梁，或锥刺骨，或凿壁偷光，或红袖添香彻夜苦读，人们坚信“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”正是这种读书精神，中华民族几千年的文化才得以传承。

生命的真谛不在于年轮的多少，而在于一种精神灌注长短。而读书则是洗涤灵魂、陶治性情的妙方，生命也因书而美丽。要抒写出生命的华丽篇章就请一定“热爱读书”吧!

篇8：论读书的重要性

1、是以“书”为本。

训练学生阅读理解技能和语言文字基本功的依据和凭借是“书”, 即课文, 离开了课文, 阅读训练便成了无本之木, 无源之水。因此, 无论什么阅读方法, 都必须以课本为本, 并将此作为一个有机的整体来全面把握, 综合理解。

因此, 强调自能读书, 首先必须坚持以“书” (课文) 为本, 而不能以“题” (阅读思考题) 为本。

2、是以“读”为主。

学生阅读理解的基本方法和途径是“读”, 自能读书更应该坚持以“读”为主。“读”是“思”的凭借, 是“悟”的前提:“读”是“说”的储备, 是“写”的基础。多读能迅速有效地培养语感, 多读能促进对课文内容的深透理解, 多读有利于识记生字、释词析句, 多读可以领悟谴词用语之妙, 学习布局谋篇之法。

3、是突出“自”。

自能读书突出学生学习的个体性、自主性和自为性。每一个学生的阅读都是通过自己的大脑, 运用一定的读书方法和思维方法, 独立地学习课文, 理解内容, 获取知识并形成技能。

在阅读实践中, 学生的自我意识、自主意识、自控意识得到强化。其读书活动虽然也有教师的启发诱导, 但主要还是由学生自读自思、自我感悟、自问自解、“自求得之”。

4、是体现“能”。

这里的“能”是指学生学习的主观能动性, 这是自能读书的核心, 是学生的阅读能否取得好的效果, 阅读水平能否迅速提高的关键性因素。它包括阅读的基本技能 (读的技巧, 思的方式) 、阅读的内化因素 (感知、顿悟、深究) , 还包括积极思考的习惯、主动求知的欲望和深入探究的意识等等。

二、为什么要强调自能读书

1、能充分发挥“主体”作用。

“以学生为主体”作为一钟教育思想和教学原则, 多年来一直叫得很响。然而, 就大面积而言, 阅读教学“以学生为主体”恐怕只是一句时髦的口号。在阅读教学中, 学生往往还是被教师的满堂讲、满堂问或形式上的“导”与“练”牵着鼻子转, 仍然是学习的仆从。

2、能更好地体现“主导”功能。

如何发挥教师的主导作用?在阅读教学中, 主导往往错位于主体, 主导变成了不分难易的面面俱“导”。强调自能读书, 一方面, 主导的重要意义更为突出, 学生自能阅读中的“导”比教师控制阅读中的“导”自然更为重要, 更有必要。

3、能有效地训练阅读技能。

传统的阅读教学, 阅读的技巧和方法总是装在教师的心中。教学中, 学生只是按照教师的教案设计去完成一篇篇课文的阅读理解, 学生得到的是教师制作的“现成饭”, 一旦离开教师, 学生恐怕就得“挨饿了”。

“自能读书”则是学生在教师的提示和指点下, 通过自己的阅读实践来实行阅读理解的自悟, 从而掌握一定的学法, 而在自我劳动实践中悟出的结论、学到的方法、形成的技能则是最为管用的, 并将在学生的头脑中深深扎根。

三、如何训练自能读书

自能读书并不是一种固定的教学模式和具体的教学方法, 它是我们的阅读教学所应追求的训练目标, 其训练的形式、方法和途径应该是灵活多样的。训练自能读书不是立竿见影、一蹴而就的事, 需要进行不懈的探索和长期的实践。训练学生自能读书, 应该把握以下几个要点:

第一、要给学生读的时间和思的空间。

训练自能读书, 首先要解决学生学习的主动权问题。统得过死, 教得过细, 求稳怕乱是无法训练到位的。因此, 课堂上, 教师要毫不吝啬地把学习的主动权还给学生, 要敢于留给学生较为充裕的自学时间。

一般来讲, 一节阅读课的教学, 学生自由读书和独立思考的时间应在1/2-2/3之间。这1/2-2/3的时间 (不宜一次性集中) 应该完全由学生来自己支配, 包括确定读书形式, 进行圈点勾画、攻克理解难点、向老师和同学质疑等等。

当然, 强调学生自能阅读并不是让教师撒手不管, 任其自然。无论什么时候, 学生的学都不能离开教师的导, 如自读前明示读的要求, 自读中把握读的动态, 自读后检查读的效果。此外, 教师还应注重学生自学过程中学习态度和学习纪律的掌握及调控, 以免少数学生“滥竽充数”混时间。

第二, 要注重学法指导。

自能读书强调以自学为主, 这样, 学法指导就显得尤为重要。教师要结合具体的教学内容, 将阅读过程中如何操作的有关知识和实现操作所需要的一般程序、基本方法和有关技巧教给学生, 使学生对于阅读理解的操作过程做到心中有数。

总之, 在新课程背景之下, 老师能一如既往地很好地引导学生养成一种自主学习、自能阅读的习惯, 这将能使孩子们的成长更迅速!

摘要：何谓自能读书, 当然不能简单地理解为依靠学生自己的能力来读书。按照叶老的观点, 自能读书当属学生“不待老师讲”、“达到不需要教”的读书活动。这“不待老师讲”、“达到不需要教”的丰富而深刻的内蕴是什么?叶老并不明示。笔者认为, 从阅读教学的本质和宗旨方面看, 自能读书是指在阅读教学中, 学生在教师的相机启导下, 充分发挥各自的主观能动性, 以读促思, 自能通解, 积极主动地感悟并掌握一定的阅读技巧, 深入理解课文内容并获得语言文字综合训练的阅读实践活动。

篇9：初中学生自能读书的重要性

“以学生为主体”作为一钟教育思想和教学原则，多年来一直叫得很响。然而，就大面积而言，阅读教学“以学生为主体”恐怕只是一句时髦的口号。在阅读教学中，学生往往还是被教师的满堂讲、满堂问或形式上的“导”与“练”牵着鼻子转，仍然是学习的仆从。

“自能读书”则能够真正发挥出学生的主体作用。

第一，自能读书突出“自”，确立了学生的主体地位。学生成了学习的主人，成为教学的主体，有了阅读的主动权和自主性。

第二，自能读书体现“能”，强化了学生的主体意识。阅读过程中，学生不是依赖于教师的牵引，不是吞食教师送到嘴边的东西，而是依靠自己积极的读、主动的思和大胆的问去获取知识，掌握技能。

第三，自能读书强调以“读”为主，保证了学习的主体活动。

二、能更好地体现“主导”功能

如何发挥教师的主导作用？在阅读教学中，主导往往错位于主体，主导变成了不分难易的面面俱“导”。强调自能读书，一方面，主导的重要意义更为突出，学生自能阅读中的“导”比教师控制阅读中的“导”自然更為重要，更有必要。另一方面，主导的功能能够得以充分体现。

在学生的阅读实践活动中，教师在最需要引导时加以引导，在最需要点拨处进行点拨，在最困惑的问题上解难答疑，像这样服务于阅读主体而又恰到好处的教学指导，才是“主导”的最佳位置和最好体现。

三、能有效地训练阅读技能

传统的阅读教学，阅读的技巧和方法总是装在教师的心中。教学中，学生只是按照教师的教案设计去完成一篇篇课文的阅读理解，学生得到的是教师制作的“现成饭”，一旦离开教师，学生恐怕就得“挨饿了”。

“自能读书”则是学生在教师是提示和指点下，通过自己的阅读实践来实行阅读理解的自信悟，从而掌握一定的学法，而在自我劳动实践中悟出的结论、学到的方法、形成的技能则是最为管用的，切将在学生的头脑中深深扎根。

四、能提高阅读教学效率

在阅读教学中，面面俱到的反系讲解、没有思考价值的连环设问、少数尖子生“垄断”课堂、表面上的气氛活跃，造成了阅读教学的少慢差费，事倍功半。

篇10：读书的重要性作文

在资讯发展日新月异的时代，我们可以从不同的管道，得到相同的讯息，资讯的传递与取得越来越方便，古人说：“ 秀才不出门，能知天下事。“身为一位学生的我，又是新时代的少年，如何充实自己是很重要的事。

古人说： “ 读十卷书，胜走千里路。”这句话明白的说出读书的好处，所以我可以多阅读课外读物，吸取别人的名言加句，使他成为我作文能力的助力。在平时的时候就要养成多读书的好习惯，多阅读可以提升理解力、思考力、判断力，可以藉由对时事的了解，培养关心社会，因为充实自己不只是在课业方面，对于平常的.生活或时是都要了解并关心。

光阴似箭，岁月如梭，时间过得这么匆促，我们要懂得爱惜时光，只要每天利用几分钟的时间充实自己，日积月累，积少成多，就能帮自己存一点一滴的智慧扑满，所以我要让读书成为我的好习惯，增加我的智慧丰富我的人生。

篇11：读书的重要性作文

留言写道：“我来东莞十七年，其中来图书馆看书有十二年。书能明理，对人百益无一害的唯书也。今年疫情让好多产业倒闭，农民工也无事可做了，选择了回乡。想起这些年的生活，最好的地方就是图书馆了。虽万般不舍，然生活所迫，余生永不忘你，东莞图书馆。愿你越办越兴旺。识惠东莞，识惠外来工。”

正是这段留言引起了网友的关注，网友们纷纷表示，这短短的一段留言就可以看出这位农民工的文笔着实不错，不愧是坚持读书的人。看来“书中自有黄金屋”是有道理的。

据了解，这名农民工名叫吴桂春，来自湖北。在东莞打工了将近。因为疫情的原因，吴桂春工作的工厂倒闭了。所以吴桂春打算回老家。

在回老家前，他去图书馆退读者证。在与工作人员的一番交流后，工作人员了解到，吴桂春已经是图书馆龄的老读者了。于是，工作人员便让他给图书馆留一段话作为记念。

这段留言后来也被东莞图书馆官方微博转发，并表示：“感谢，我们一直在，等您再来。”

随后，这件事得到了东莞市人社局就业服务部门的关注。人社局与吴桂春取得了联系，在人社局的帮助下，吴桂春找到了从事绿化养护的新工作。

吴桂春接受采访时动情地说：“余生永不忘东莞的书香”。吴桂春通过读书找到了新工作，说明读书真的很有用也真的很重要。吴桂春第一次去图书馆是通过同事介绍的。从那以后，每逢节假日或轮休日，吴桂春都会去图书馆。在图书馆读书的十二年，吴桂春已经不知道自己读过多少书了。但是那些书对他的影响日益增长。他说到：“读书对我的性格，心态和眼光都有帮助，我现在不会脾气那么暴躁，不会动不动跟人抬杠，看任何事情都能平常心，不会着急了。”这就是读书对吴桂春的影响。

在当今社会，从物质层面来说，读书可以让我们找到更好的工作，为我们带来更好的生活，可以尽早实现财务自由，不需要为了生活东奔西走。从精神层面来说，读书可以修身养性，提高一个人的谈吐，提高一个人的智慧，提高一个人的见识，提升一个人的气质，提升我们的幸福感，增强一个人的能力，完善一个人的性格。

现在还有一部分人保持着读书无用论的观点。他们认为：“读书不如打工”“大学生给小学生打工”“小学生出来打工照样做老板”。其实他们所说的低学历也能成功的观点，只能代表一小部分人。而且这一小部分人的成功也一定付出了一些代价。他们的低学历并不代表低学识，一定也在生活中不断碰壁，不断学习才有今天的成功。读书能改变命运是真理。读书不仅能改变人的思维，也可以提高一个人的见识。只有见过更多的世界，才知道哪条路是适合自己的，什么东西是自己喜欢的。

篇12：读书重要性的句子

1、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。

2、掉进知识情网中的人，时时品尝着知识的甜蜜。

3、外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。

4、节饮食以养胃，多读书以养胆。

5、创业者书读得不多没关系，就怕不在社会上读书。

6、读书在某种意义上来说是养心。

7、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

8、理想的书籍是智慧的钥匙。

9、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。

10、不下决心培养思考的人，便失去了生活中的最大乐趣。

11、学习有如母亲一般慈爱，它用纯洁和温柔的欢乐来哺育孩子，如果向它要求额外的报酬，也许就是罪过。

12、读书何所求，将以通事理。

13、应该随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。

14、书籍是全世界的营养品，糊口里没有书籍就似乎没有阳光；聪明里没有书籍就似乎鸟儿没有翅膀。

15、用心念书，是为了避免成为不中用的人。

16、把一页书好好地消化，胜过匆忙地阅读一本书。

17、读书可启发心灵，就像运动有助身体健康。

18、树不修，长不直；人不学，没知识。

19、无限！再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。

20、人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。

21、读书是一种探险，如探新大路，如征新土壤。

22、失败是常有的`，如果你能站起来，成功就在眼前。

23、自家慢诩便便腹，开卷方知未读书。

24、积累知识，胜过积蓄金银。

25、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。

26、书是唯一不老的东西。

27、时间是世界上一切成就的土壤。时间给空想者痛苦，给创造者幸福。

28、不读书就没有真正的学问，没有也不可能有欣赏能力、文采和广博的学问。

29、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。

30、敏而好学，不耻下问。

31、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

32、要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。

33、读书欲精不欲博，用心欲专不欲杂。

34、古之学者必严其师，师严然后道尊。

35、书籍是青年人不可分离的伴侣和导师。

36、对于人类而言，真正的贫穷不是少吃一顿饭，而是少看一本书。

37、书到用时方恨少，事非经过不知难。

38、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；知慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

39、一切书籍不是刀剑，就是梦幻；你可以用语言进行杀戳，也可以用语言进行迷惑。

40、穿着饮食可以因陋就简，而搞学问是不能因陋就简的。

41、要是童年的日子能重新回来，那我一定不再浪费光阴，我要把每分每秒都用来读书。

42、书本应该依据科学，而不是让科学去依据书本。

43、书籍是最好的朋友当生活中遇到任何困难的时候你都可以向它求助它永远不会背弃你。

44、那些你打算焚毁却又舍不得松手的书才是有用的。

45、读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。

46、三日不读，口生荆棘；三日不弹，手生荆棘。

47、书籍就像一盏神灯它照亮人们最遥远最黯淡的生活道路。

48、行是知之始，知是行之成。

49、读书乐，写作苦，苦也乐也皆一般。

50、读死书是害己，一开口就害人；但不读书也并不见得好。

51、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。

52、要痊愈的病人不辞热痛的针灸，要上进的读者也决不怕恶辣的书。

53、书到用时方恨少，事非经由不知难。

54、你要知道科学方法的实质，不要去听一个科学家对你说些什么，而要仔细看他在做些什么。

55、博观而约取，厚积而薄发。

56、喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。

57、我们可以由读书搜集知识，但必须利用思考把糠和麦子分开。

58、在读书上，数量并不列于首要，重要的是书的品质与所引起的思索的程度。

59、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。

60、学习并不等于就是摹仿某些东西，而是掌握技巧和方法。

61、与有肝胆人共事，从无字句处读书。

62、书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。

63、少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，志而好学，如炳烛之光。

64、光阴给我们经验，读书给我们知识。

65、书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。

66、学问须有自己意思；专法他人，而自己无独立之精神，大为不可。

67、当我们读书太快或太慢时，我们什么也不能理解。

68、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

篇13：比读书更重要的是什么

思考和读书在精神上的作用, 可说是大异其趣。有的人喜爱读书, 有的人迷于沉思, 读书的时候, 精神的一切活动全为书本所支配, 随书本之喜而喜, 随书本之忧而忧, 正如把印章盖在封蜡上一样, 其喜怒哀乐的情绪, 不属于自己的精神所有。思考时则不然, 在思考的瞬间, 精神和外界完全隔绝, 随着自己的思考而活动, 它不像读书, 被别人特定的思想所控制, 而是按照当事者的禀性和当时的心情。所以, 一天到晚沉浸于书中的人, 他的精神弹力便要消失殆尽了, 这就和长时期被重物所压的弹簧一般, 它的弹力必定会消失的。你如果想做个没有个性没有思想的动物, 去当个“蛀书虫”确是不二法门。大概说来, 一般“博闻多识”的人, 大半都无较佳的才慧, 他们的著作所以不能成功的道理, 正是因为一味死读的关系。

严格说来, 有他本身根本思想的人, 才有真理和生命, 为什么呢? 因为我们只有对自己的根本思想才能真正彻底的理解, 从书中阅读别人的思想, 只是捡拾他人的牙慧或残渣而已。

经阅读后所了解的思想, 好像考古学家从化石来推断上古植物一样, 是各凭所据;从自己心中所涌出的思想, 则犹似面对着盛开的花朵来研究植物一般, 科学而客观。

读书不过是自己思考的代用物而已。我们只可以把书本当做“引绳”, 阅读时依赖他人把自己的思想导向某方面。但话说回来, 有很多书籍非但无益, 而且还会引导我们走向邪路, 如果轻易被它们诱惑的话, 我们势必陷入深渊歧途不可。所以, 我们心中要有个“守护神”, 靠他来指示迷津, 引向正道。这个守护神, 只有能够正确思考的人才有之。就是说, 唯有能自由而正当思索的人, 才可发现精神上的康庄大道。所以, 我们最好在思想的源泉停滞之时, 才去读书。

思考的人往往会发现一种现象:他搜索枯肠, 绞尽脑汁, 经长时间研究所获得的真理或见解, 闲来不经意地翻开书本来看, 原来这些论调, 别人早已发掘到了。泄气?失望?大可不必。这个真理或见解是经过你自己的思考而获得的, 其价值自非寻常可比。惟是如此, 才更能证明该种真理或见解的正确性, 它的理论才更能为大众所理解所接受, 如是, 你成了该真理的一员生力军, 这个真理也成了人类思想体系的一支。并且, 它不像一般读来的理论, 只是浮光掠影而已, 它在你的脑海中已根深蒂固, 永远不会消逝。

自己思索的人, 他的意见以后可能被举为权威的例证。这时候的“权威”和一般书籍哲学家所据以为“权威”的情形不同。前者的意见和他自身有着强而有力的连结; 后者不过是搜集整理归纳别人的意见。它就好像是用些不知名的材料所做成的自动木偶一样, 而前者与之相比, 则是个活脱脱的生人, 因为它是从外界在“思考之心”中植下胚胎, 经过受胎、妊娠、分娩等过程而产生出来的。

靠着学习得来的真理, 就好像义手、义脚、义齿或蜡制鼻子及利用皮肤移植术等, 附着在身体的器官一样也许还不如它们来得逼真。而自己思索所得来的真理, 则好像自然的身体四肢, 确确实实属于自己所有。哲学家和一般学者的最大分野在此。由是之故, 他们在精神上的收获也大异其趣。哲学家有如一个画师以正确的光影、适当的比例、调和的色彩, 画出一幅动人的杰作。而学者呢?他只是把各种色料加以系统的排列而已, 它酷似一个大的调色板, 既无变化也不调和, 更没有丝毫意味。

以读书终其一生的人, 他的知识完全是从书本汲取而得, 他们有如阅读了许多山水、游记之类的书籍, 对于某地或某国的有关知识虽可粗枝大叶地说出来, 但是甲地和乙地是如何地联络;人文、物产、习俗又是如何等等, 则说不上来。反之, 以思考终其一生的人, 就像土生土长的父老, 一打开话匣子便能把本地事事物物的来龙去脉, 以及各种事实或传说和事物的总体关系等, 如数家珍般地道出来。

篇14：自能读书在新课标教学中的重要性

自能读书，不能简单地理解为依靠学生自己的能力来读书。从阅读教学的本质和宗旨方面看，自能读书是指在阅读教学中，学生在教师的启导下，充分发挥各自的主观能动性，以读促思，自能通解，积极主动地感悟并掌握一定的阅读技巧，深入理解课文内容并获得语言文字综合训练的阅读实践活动。自能读书包含以下四个要义：

1、是以“书”为本。

训练学生阅读理解技能和语言文字基本功的依据和凭借是“书”，即课文，离开了课文，阅读训练便成了无本之木，无源之水。因此，无论什么阅读方法，都必须以课本为本，并将此作为一个有机的整体来全面把握，综合理解。

2、是以“读”为主。

学生阅读理解的基本方法和途径是“读”，自能读书更应该坚持以“读”为主。“读”是“思”的凭借，是“悟”的前提：“读”是“说”的储备，是“写”的基础。多读能迅速有效地培养语感，多读能促进对课文内容的深透理解，多读有利于识记生字、释词析句，多读可以领悟谴词用语之妙，学习布局谋篇之法。

3、是突出“自”。

自能读书突出学生学习的个体性、自主性和自为性。每一个学生的阅读都是通过自己的大脑，运用一定的读书方法和思维方法，独立地学习课文，理解内容，获取知识并形成技能。

4、是体现“能”。

这里的“能”是指学生学习的主观能动性，这是自能读书的核心，是学生的阅读能否取得好的效果，阅读水平能否迅速提高的关键性因素。它包括阅读的基本技能（读的技巧，思的方式）、阅读的内化因素（感知、顿悟、深究），还包括积极思考的习惯、主动求知的欲望和深入探究的意识等等。

二、为什么要强调自能读书

1、能充分发挥“主体”作用。

自能读书突出“自”，确立了学生的主体地位，强化了学生的主体意识，保证了学习的主体活动。

2、能更好地体现“主导”功能。

如何发挥教师的主导作用？在阅读教学中，主导往往错位于主体，主导变成了不分难易的面面俱“导”。强调自能读书，一方面，主导的重要意义更为突出，学生自能阅读中的“导”比教师控制阅读中的“导”自然更为重要，更有必要。另一方面，主导的功能能够得以充分体现。

3、能有效地训练阅读技能。

“自能读书”是学生在教师是提示和指点下，通过自己的阅读实践来实行阅读理解的自信悟，从而掌握一定的学法，而在自我劳动实践中悟出的结论、学到的方法、形成的技能则是最为管用的，切将在学生的头脑中深深扎根。

4、能提高阅读教学效率。

自能读书改变了课堂教学结构，转变了教师的教学职能，激活了学生的内在动因，挖掘了学生的学习潜能。教师的教学变繁琐的“讲”和“问”为适时的“启”和“导”，变牵着学生走为服务于学生的学；学生的阅读变被动的“听”和“答”为主动的“读”和“思”，变少数学生发言表演为人人自觉参与自主学习。这样的阅读教学，其效果是不言而喻的。

三、如何训练自能读书

自能读书并不是一种固定的教学模式和具体的教学方法，它是我们的阅读教学所应追求的训练目标，其训练的形式、方法和途径应该是灵活多样的。训练自能读书不是立竿见影、一蹴而就的事，需要进行不懈的探索和长期的实践。训练学生自能读书，应该把握以下几个

要点：

第一、要给学生读的时间和思的空间。

一般来讲，一节阅读课的教学，学生自由读书和独立思考的时间应在1/2-2/3之间。这1/2-2/3的时间（不宜一次性集中）应该完全由学生来自己支配，包括确定读书形式，进行圈点色画、攻克理解难点、向老师和同学质疑等等。

第二，要让学生跳着摘下果子。

由于学生阅读水平的差异和课文难异程度的不同，教师要训练每一个学生都跳着摘下果子，一是鼓励学生开动脑筋尽量自己弄通弄懂，二是不同的学生采用不同的处理方法，三是不要急于给出现成答案，要善于进行恰到好处的点拨提示，善于引发学生的思维，要想方设法让学生“跳”得勤一点、高一点，要让更多的学生享受到“顿悟”的喜悦。

第三，要注重学法指导。

教师要结合具体的教学内容，将阅读过程中如何操作的有关知识和实现操作所需要的一般程序、基本方法和有关技巧教给学生，使学生对于阅读理解的操作过程做到心中有数。

教师还要训练学生在掌握关键性操作要领的基础上，讲究操作的灵活性，使学生能够根据不同的文章选用不同的学法，主动地把握理解的契同。学法指导要遵循学生的认知规律，讲究科学注重渗透，要引导学生在阅读理解的过程中巧妙地渗透学法，让学生在读懂课文的同时自然领悟并牢固掌握。

第四，要善于沟通学路。

在学生自能阅读的过程中，教师要善于准确把握并及时沟通学生的学路，让学生之间产生阅读理解的“互感”。