教案保护生物的多样性

在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《教案保护生物的多样性》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：教案保护生物的多样性

保护生物的多样性 教案

保护生物的多样性

一、 教学设计思路

培养学生的生物科学素养是生物科学教育的基本任务之一。生物课教学不仅要向学生传授生物学基本知识，还要通过课程资源的开放与共享，课上师生互动，共同参与解决现实中的具体问题等形式，使学生获取科学与技术的知识，并形成正确的情感、态度与价值观。这样，在他们参与社会时，才能够对某些社会问题做出合理的价值判断，并能够采取适当的行动。

二、教材分析

就本册第六单元知识整体来分析，前两章为本章内容做了一个很好的铺垫。学生学习生物的分类，认识生物的多样性，都是为了更好地保护和合理利用生物的多样性。保护生物的多样性是可持续发展的重要内容。因此，我把教学重点放在了“了解生物多样性面临的威胁及原因”上，通过一个具体事例──“辩论和协商怎样保护白头叶猴”，使学生联系家乡实际，参与到保护生物多样性的宣传和行动中。在这个过程中，注重对学生的情感、态度及价值观的教育。但是，保护生物多样性又涉及到诸多因素，八年级的学生认知水平和接受能力都还有限，所以，本节课的难点在于分析白头叶猴面临生存危机的原因。

三、教学目标

1. 知识目标

描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。 2. 能力目标

(1)通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在“角色扮演”活动中，培养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作能力和民主思想;

(2)理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。

3. 情感、态度与价值观目标

(1)通过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活动，使学生关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。

(2)健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展理念。

(3)通过展示科学家研究白头叶猴的科研活动，对学生进行一般科学方法、实事求是的科学态度和持之以恒的科学精神的教育。

四、教学策略

本节课涉及到的信息多，容量大，所以，在课前组织好学生做好充分准备工作是相当必要的，如收集相关的背景资料、处理信息、小组分工、让角色扮演者写好发言提纲等。通过教师精心设计的层层环节，制造悬念，引导学生对所扮演角色进行充分理解，课上通过角色扮演活动，联系实际，在辩论和协商过程中，形成保护白头叶猴的方案，并形成书面协议，使学生认识到保护生物多样性的意义。

五、教学过程设计 程序 教学是过程 设计意图

教师点拨 学生活动

课前准备 ①为什么要保护生物多样性?保护生物多样性和人类的生存有何联系? ②保护生物多样性会涉及到当今社会的哪些问题?你如何处理这些问题之间的复杂关系?

布置学生收集相关的背景资料、处理信息、小组分工。 ①预习新课, 小组合作，收集相关资料，制作展示课件。

②角色扮演者写好简要的发言提纲等。

体现课程资源的开放性，在小组收集、整理资料的过程中，培养学生处理信息的能力和与人合作的精神。

情景导入

同学们，每当太阳升起的时候，我们都会对新的一天充满着无限的憧憬和期待，然而，你想过没有：有些生物也许再也见不到第二天的太阳了。目前，由于人类的滥砍乱伐、滥捕乱杀，加之环境污染及外来物种入侵等因素，生态环境遭到了严重的破坏，生物多样性正面临着极大的威胁。生物多样性破坏的最终的受害者是我们自己。那么，如何保护生物的多样性呢?今天，我们来探讨这个问题。 思考：

为什么生物多样性面临着空前的威胁，而最终的受害者将是人类自己呢? 如何保护生物多样性? 把保护生物的多样性和人类自身的生存联系起来。 发布资料

①利用多媒体课件展示一组我国特有的濒危动物和植物图片。 ②保护生物多样性的措施之一：建立自然保护区。课件展示“长白山自然保护区和青海湖鸟岛自然保护区”的图片。

③引导学生欣赏我国广西保护白头叶猴的生态公园中的一幅壁画，引出白头叶猴的内容，并使学生知道白头叶猴是潘文石教授研究的第二个世界濒危物种。

①展示课件：详尽介绍了白头叶猴的形态、分布、生活习惯、分类地位等。 ②从白头叶猴的现状分析：目前，白头叶猴的栖息地越来越少，偷猎者大量捕杀白头叶猴用来制造乌猿酒谋取暴利等。 从学生认识我国所特有的部分珍稀动植物，认识到保护生物多样性的意义，从而想到建立自然保护区是保护生物多样性的有效措施之一;然后以一幅生动的壁画为切入点，通过壁画的信息资料，学生由大熊猫、白头叶猴、藏羚羊、金丝猴、东北虎、华南虎等濒危生物，引出白头叶猴的故事。通过小组讲述或展示关于白头叶猴的故事，真正达到了师生间、生生间的资源共享，在学生充分体会成功、自信、被人欣赏的喜悦同时，成为课堂真正的主人。

分析现状 从白头叶猴及其目前的生存状况入手，播放一段录象，和学生共同分析白头叶猴濒临灭绝的原因，引出“人猴矛盾”，制造悬念。 思考、讨论分析：在白头叶猴的生活中，哪些因素和它存在着关联呢? 通过教师精心设计的环节，步步紧扣，让学生通过观看真实的录象片，体会到保护生物多样性所涉及到的错综复杂的社会关系。

通过对白头叶猴的现状分析，师生得出如下与白头叶猴生活有关的因素： ①当地农民生活十分困难，垦荒、砍柴是他们祖祖辈辈的生存方式。如今，人口增加了，这种生存方式给白头叶猴的生存带来了威胁;

②保护野生动植物，不仅是科学工作的研究课题，现在已经转化为他们的一种社会义务和责任;

③一些偷猎者，正在捕杀白头叶猴，以谋取暴利;

④当地生活条件的艰苦，使一些教师望而却步，而教育资源的短缺，又使当地的孩子得不到应有的教育;

⑤面对种种复杂的问题，当地政府虽然倾向保护白头叶猴，但显得爱莫能助。 辩论协商

角色扮演 课件出示辩论和协商的问题和注意事项。

强调：讨论后，每小组分别推选一位同学，代表其中一个角色的利益来谈谈对保护白头叶猴的想法。 小组讨论后，进行角色扮演活动。

学生跃跃欲试，积极发言，课堂气氛达到高潮。 ①在辩论协商过程中，培养学生合作精神和民主意识的，学会倾听他人意见，学会尊重他人;

②“角色扮演”的活动给予学生充分发挥才华的舞台，从而更加深刻体会到保护生物多样性的艰巨性;

③通过激烈的辩论协商和生动的角色扮演，学生能够合理地将所学到的科学知识运用到社会中去，树立正确的价值观，在有限的课堂时间内，有效地提高了学生的科学素养。

师生总结

达到共识

针对学生在角色扮演活动中提到的有关保护白头叶猴的方案，播放一段1996年到2002年潘文石教授和他的学生在当地研究白头叶猴，并且使白头叶猴的生存状况得到改善的录像，引导各组学生形成保护白头叶猴的方案。 结合这段录象，思考：你制定的保护方案哪些被采纳了，哪些没有被采纳?需要我们进一步的理解和观察。 ①有的学生一定会想到要把农民或者是白头叶猴中的一方迁走，但是，那样，农民就会背井离乡，白头叶猴会被关进动物园的笼子里面，逐渐丧失野性。这样的矛盾怎样解决?通过录像中介绍在科学家的研究、倡导、教育和媒体宣传、政府合作及当地农民支持下，建立了自然保护区，并健全了法制，改善了农民的生活状况，使白头叶猴和人类和平共处，看到人与自然和谐发展的景象。

②通过观看录象，体会潘文石教授和他的学生在研究道路上的坎坷经历，对学生进行科学态度和科学精神的教育，并使学生进一步理解保护生物多样性的重大意义，呼吁保护生物多样性的全球意识。

实践应用 引导学生应用这节课的方法，进一步设计如何保护东北地区的珍稀物种──东北虎的方案。 课下设计方案，进一步交流，达成共识。 进一步使学生知道在日常生活中如何把所学到的知识和方法与实践相结合，形成学生保护生物多样性的参与意识和公民意识，并激发学生热爱家乡的美好情感。

附：[学生在角色扮演活动中的发言] 白头叶猴：我们世代生活在地球上，地球上一切动物的生存权利是平等的。人类没有任何理由驱赶甚至捕杀我们。

农民：我们农民的生活条件非常不好，祖祖辈辈都是这样垦荒、砍柴。如果不砍柴，就无法取暖、吃饭;孩子的吃饭、穿衣、上学都得用钱，有时还得养个猪什么的，这样，需要的柴禾就更多了。如果为了保护白头叶猴而不让我们砍柴的话，我觉得我们生活不下去了。

科学家：作为科学工作者，我们应该大力倡导保护白头叶猴这种濒危动物。经过研究发现，在国外目前还没有发现白头叶猴的活体或标本。但是在研究保护白头叶猴的过程中，也许得不到当地农民的理解和支持，需要我们不断的交流、沟通，加大宣传教育力度，让越来越多的人了解白头叶猴，保护白头叶猴。而且，我们也可以进行募捐活动，最好能筹备一些资金来建立一个保护白头叶猴的保护区。

政府官员：对于政府来说，应该支持科学家的研究工作，并协助科学工作者对当地农民进行宣传和教育，同时，要正确协调农民和白头叶猴争夺生存资源的问题。可以拨款净化水质，挽留师资，让农民用电或其他方式取暖、做饭而不用柴禾。另外，我刚才看见白头叶猴的栖息地──石山都被炸开，作为采石场了，我们会下令尽快关掉这个采石场的。

六、教学反思

成功之处：

1.共享课程资源，树立开放的课程观

课程不只是“文本课程”(教学计划、教学大纲、教科书等)，更是师生共同探求新知的过程，即“体验课程”，师生同为课程的创造者和主体。所以，对于“保护生物多样性”及“白头叶猴”的内容，师生共同搜集资料、处理信息，课上共同交流，达到了资源共享。

2.充分体现师生在教学过程中的双主体地位

本节课把教学重点放在了了解生物多样性面临的威胁及其原因，参与保护生物多样性的宣传和行动上，这种行动通过“角色扮演”的方式以一个具体活动“辩论和协商怎样保护白头叶猴”体现在课堂中。在师生辩论和协商的过程中，教师是引导者和组织者，面向全体学生，给予了他们充分发挥主体地位的空间和展示自我才华的舞台。

3.注重对学生进行科学精神、科学态度和科学方法的教育

通过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活动，使学生关注科学、技术和社会的相互关系，从而加强STS的教育。在扮演、辩论和协商过程中，渗透科学工作者的科学精神、科学态度和科学方法的教育，学生既掌握知识，发展能力，加强参与意识，还会对情感、态度价值观的养成有极大帮助，真正把保护生物多样性落到宣传和付诸于行动上，使素质教育落到了实处。

不足之处：

对于生物多样性保护的问题，实际是一项非常艰巨的任务，也涉及到社会各个方面非常错综复杂的关系。对于八年级学生来说，其知识广度和深度具有局限性，在学生之中又普遍存在着差异，而且课堂时间有限，虽然通过具体、生动的“角色扮演”活动讨论了怎样保护白头叶猴，但不可否认并不是全体学生都能深刻地认识到保护生物多样性的重要意义。这也为在当今基础教育中我们扭转“在教学中只注重学生科学知识的传授转向全面提高学生科学素养的教育”这种观念提出了挑战。

七、点评

“角色扮演”是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册中一个独具特色的探究性学习活动。编者将这一探究性学习活动形式安排在“保护生物多样性”一节中，其设计思想是开放生物课程资源。依据初中学生认知规律，让不同性别，不同年龄，不同地域的学生享受到学习成功的快乐，体验到学习与义务、尊重与责任的并存。为此，教师精心设计了这一情趣盎然，别开生面的“角色扮演”活动。特点如下：

1.以史实为依据，丰富学习过程

当前生物资源的危机已是迫在眉睫，如何让青少年切实地感受到面临着的危机呢?教师以“辩论和协商怎样保护白头叶猴”为线索，开展一系列的收集资料、口头表达、激情辩论、协商建议等活动。当教师播放科学家潘文石教授率领北京大学中国生物多样性保护基地的研究生们，在中国广西崇左经过六年艰难曲折地对白头叶猴的研究与保护的录像片段之后，各小组学生利用图书、互联网、电视节目等收集到的资料互相交流、汇报，师生们深深地为科学家对生命热爱，对科学研究的执着精神所感染。进一步增进了对保护生物多样性的紧迫感和艰巨性的认识。

2.以情感为动力，感悟科学魅力

教师通过介绍科学家对白头叶猴的研究，激发学生对“怎样保护白头叶猴呢?白头叶猴与当地的人们如何和谐相处?当地政府对保护白头叶猴是怎样的态度呢?”等问题的思考。学生们带着问题，以自己感兴趣的话题为基础选择承担相应的角色，撰写“角色”报告和发言稿。

课堂上，教师启智激疑，师生之间、生生之间互动默契，始终保持着探索、求知、激情、协商的民主气氛。

3.以探究为契机，开发课程资源 保护生物多样性是现代社会的热点话题之一。如果有机会让学生走进“崇左生态公园”，亲身体验下科学家、当地政府对白头叶猴的保护措施，那将对学生的探究活动起到积极的促进作用。

教师将本校科技小组赴广西崇左生物多样性保护基地考察实践活动的录像资料引入课堂，让学生真实地体验到共享的益处，深切地体会保护生物多样性所涉及到的重大问题及各种关系，体验参与社会决策、统筹兼顾各方利益及协商共存共荣的理性思考方式。

第二篇：第三章---保护生物的多样性教案

保护生物多样性

(一)

教学目标：

知识目标：1.举例说明生物的多样性面临的威胁及原因。 2.关注我国特有的珍稀动、植物的现状。

能力目标：通过调查、收集与分析资料，提高学生的信息收集能力，学会鉴别、选择、运用与分享信息，提高学生合作交流以及归纳总结能力。

情感态度目标：使学生了解生物，保护生物;宣传科学合理地保护 生物的做法;通过宣传教育活动去营造爱护生物的良好社会氛围。

教学重点和难点: 1.让学生体会到保护生物多样性的紧迫性和艰巨性

课前准备：教师：1.收集关于生物种类减少和濒临灭绝的资料，以及珍稀

动植物的图片和资料。

2.制作多媒体的课件。

学生：1.收集保护生物多样性的资料。

导言：

复习提问：1. 生物多样性的主要内容是什么?

2. 保护生物多样性的根本措施是什么?

教师：生物的多样性让这个世界充满了生机，但他们目前的生存正面临着很大的威胁。下面就请学生们把你们了解的情况展示出来。

学生：学生展示生物的照片，生存环境，历史情况，现状等，介绍四到五种珍稀动物的情况。)

教学过程：

引言：生物的多样性让这个世界充满了生机，但他们目前的生存正面临着很大的威胁。很多学生热爱大自然、关心动物，他们收集了大量的资料，下面请学生们来介绍这些生物。

你对《北京南海子麋鹿园中动物灭绝年代顺序的石碑》有什么感想?

(展示我国一级保护动物、植物和部分二级保护生物的名单

1 和图片：金丝猴、朱鹮、扬子鳄、银杉、珙桐、藏羚羊、白鳍豚、望天树等。)

教师：使生物多样性面临威胁的因素有哪些呢?

学生： 1.生存环境的改变和破坏, 2.人类的滥捕滥杀, 3.环境的污染。

教师：同学们说得很好，除了同学们所说的以外，生物的多样性还受到了哪 些威胁呢?

学生：阅读书上资料。

学生：外来物种的侵入是造成生物多样性灭绝的另一个重要因

素。

教师：为什么外来物种的入侵会影响其他物种的生存呢?

学生：生态系统是经过长期进化形成的，系统中的物种经过上百年、上千年 的竞争、排斥、适应和互利互助，才形成了现在相互依赖又互相制约的密切关系。一个外来物种引入后，有可能因不能适应新环境而被排斥在系统之外，必须要有人的帮助才能勉强生存;也有可能因新的环境中没有相抗衡或制约它的生物，这个引进种可能成为真正的入侵者，打破平衡，改变或破坏当地的生态环境。

教师：你们还知道哪些外来物种对生态造成的威胁吗? 学生：薇甘菊、水花生 、欧洲鳗。

学生：我国最近很多城市引进国外的草种和观赏植物，也会给我国的物种产 生威胁吗?

教师：这个问题已经引起了人们的关注，的确存在着可能性，所以人们试图 在 寻找一个更好的方法来解决这个问题。人类的活动使生物的多样性受到了影响，我们人类也受到了大自然的惩罚，人类怎样才能挽回影响，让我们与生物一起和平共处地在地球上生存和繁衍下去。

2 学生：让人们不要滥砍滥伐，砍伐者给予处罚。让人民不要随意地引进各种物种，而是要充分的开发当地的资源，合理的引进。开展动物多样性保护的宣传和教育。开展动物多样性的研究和保护。制定和执行保护生物多样性以及保护环境的一写相关的法律法规。

课堂练习：

1.为了保护完整的温带森林生态系统，我国建立了(

)

A.长白山自然保护区

B.青海湖自然保护区 C.向海自然保护区

D.卧龙自然保护区

2.以下不是威胁生物多样性的原因的是(

)

A.森林面积减少

B.环境污染

C. 生物进化

D.生物入侵

3.对生物多样性最直观的体现是(

)

A.环境多样性

B.物种多样性 C.遗传多样性

D.生态系统多样性

4.我国是世界上物种最丰富的国家之一，下列国家中不正确的是( )

A.我国的苔藓植物、蕨类植物和种子植物的种类的总和居世界第三 B.我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物之乡” C.我国是动物种类最多的国家之一

D.我国的鸟类和鱼类的种类都居世界首位

5.以下哪项不是威胁生物多样性的原因?(

)

A.森林面积减少

B.环境污染

C.生物进化

D.生物入侵

6.保护生物多样性，最有效的措施是(

)

A.迁地保护

B.就地保护

C.克隆

D.法制管理

7.有许多生物学家呼吁保护生物的多样性，但也有许多试验证明野生动物携带有许多致病生物，你觉得应该(

)

A.坚决保护，部分捕杀

B.坚决彻底杀死，并且全部检验

C.给动物界施用抗生素

D.坚决保护不杀戮，远离不接触

8.生物种类的灭绝对人类的最大影响是(

)

A.经济上遭受打击

B.缺少了科学研究的资料

C.生态平衡受到影响

D.生物资源的潜在价值永久消失

9.我国多数野生生物濒危或灭绝的主要原因是(

)

3 A.生存环境的改变和破坏

B.环境污染 C.掠夺式开发利用

D.外来物种入侵

教学反思：

《保护生物的多样性》作为第六单元最后一章内容出现在生物教材的最后，正是体现了生物课程标准以人与生物圈为主线的指导思想。

本节课我按照课程标准把教学目标定位在以情感、态度与价值观的培养为主，兼顾知识讲解，从多个角度培养学生自主学习、探究合作的能力。

本节课，收集了大量的资料，这使教学显得丰富充实。最后，设计“动物园标语”使得教学效果落于实处，不但要求学生创新的能力，还使得情感、态度与价值观的教育跃升到了新的高度。

但是本节课由于对学生的分析不太到位，在教学环节——自主学习，这一环节中发现学生对一些知识点掌握欠缺，在交流过程中表达有误，表达不出来。发现这一问题时我索性放开来给他们讲解、引导、纠正解决了这些问题，花费时间太多，加上本节课课堂容量大，致使课没上完。

第三篇：保护生物多样性的艰巨使命 教案 说课稿

第二节(23.2)：保护生物多样性的艰巨使命 知识目标

1、关注生物多样性的保护现状。

2、说出生物多样性的保护途径。 能力目标

1、培养学生搜集资料运用资料分析说明问题的能力。

2、培养学生合作交流表达的能力。 情感目标

1、认同保护生物多样性，树立保护生物多样性的观念。

2、积极参与小组内的活动，体验在交流合作中共同成长的快乐。 教学重点

1、确立保护生物多样性的科学观念。

2、积极参与保护生物多样性的活动。 课前准备

生：

1、课前认真搜集有关保护生物多样性的文字或数据信息，初步感知生物多样性正面临的威胁。

2、自己设计、选择角色并按角色特点进行定位。 师：搜集有关资料(文字或图画)。 教学过程

情景导入(投影)

看图1：一人扛枪杀鸟。

看图2：一条污染严重的池塘里漂起了死鱼。 放录音

有活化石之称的长江白鳍豚被我国列为一级保护动物，现在已濒临灭绝。20世纪80年代初，长江中约有400头白鳍豚;90年代初下降到150头以下;到1996年只有几十头了。

引语：看了投影，听了录音后，同学们有何感想? 生甲：有些生物物种正在受到人为的侵害。 生乙：生物多样性正面临严重的威胁。 生丙：目前保护环境，刻不容缓。

师：同学们都很会观察，也很会思考。我们今天就来共同认识保护生物多样性的有关问题。(板书：保护生物多样性的艰巨使命)

目前保护生物多样性的现状和存在的问题是怎样的呢?请听听下面的辩论。 角色扮演和辩论过程： 科研人员：生物多样性是人类赖以生存的物质基础，对人类生存和发展有着巨大的价值，但近年来，生物多样性正面临着严重的威胁。 学生：威胁主要来自什么呢?

科研人员：人口的过度增长和环境的严重污染。 学生：能具体说说吗?

科研人员：现在世界人口已超过60亿，快速增长的人口无节制地向地球索取各种生物资源，加速了物种灭绝的速度。例如，森林的过量开采，渔业资源的过度捕捞，草地的过度放牧，野生经济动植物的乱捕滥采等，使自然界丧失了许多宝贵的基因。同时环境的严重污染，如：臭氧层破坏、温室效应增强、厄尔尼诺现象、酸雨、洪灾、水污染、土壤污染等，也是造成生物多样性丧失的重要原因。 职业人员甲：没这么严重吧，难道我们自己种的树、养的鱼都不能砍伐和捕捞吗? 职业人员乙：对，难道为了保护生物多样性，我们连放牧、种地都不行吗? 科研人员：不是不可以，但千万不要小看我们人类的活动。我们在改造这个世界的同时，也破坏了自然界的完整性。不信，请看大屏幕(一名学生投影搜集到的相关材料)。材料1：世界森林正以2×105m2/min的速度消失，许多动物失去了栖息地。

近代在我国绝迹的动物就有麋鹿、高鼻羚羊、野马、犀牛、白臂叶猴等10多种;还有大熊猫、长臂猿、扬子鳄、野生梅花鹿等20多种动物濒临灭绝;我国的高等植物中现在至少有3000种处于灭绝的边缘。 材料2：在我国西部高原牧区，多年来狼、狐狸和鹰、隼等食肉动物被大量捕杀，草原上的鼠、兔掘洞的天性使草原遭受严重的破坏，最终导致近年来西部草原的迅速退化。

材料3：地球上有170多万个已被鉴定的物种。由于环境的破坏，大量物种灭绝，目前已发展到每天消失一个动物物种，每小时消失一个生物物种的程度，这种情况严重破坏了生态平衡。职业人员：这的确很严重，但生物多样性的丧失也不能全怪我们吧!还有比我们更甚的呢。比如说，各行各业的企业主为了发展自己的产业，到处征占良田，盖房建厂，直接向大自然排放污水、废物、粉尘等。不知你们注意到没有，凡污水长久流过的地方都变成什么样了呢?你们说说。 企业主：土壤变质了，庄稼不旺了，动物搬家了，鱼虾死亡了„„

职业人员：对。对生物物种和环境造成这样大的危害，你们是不是有更大的责任呢?

企业主：我们是有责任，这种后果也是我们不愿看到的。但为了保护环境，保护生物多样性，难道我们就不要参加经济建设了吗?再说，你们在发展农林牧渔产业时，不也是直接或间接地影响环境及其中的生物了吗? 职业人员：事实胜于雄辩，你们能拿出充分的证据吗?

企业主甲：你们身为林业人员，经常无计划滥伐，致使一些珍贵树种濒临灭绝，很多动物失去了家园，风沙肆虐，洪水不断，1998年的洪灾就是很好的历史见证。

企业主乙：在农林方面，你们大量使用化肥、农药导致土地板结、土壤污染。例如：DDT沿“湖水→水生植物→浮游动物→小鱼→食肉鱼”的食物链逐级富集，严重影响人类的健康。

企业主丙：还有过度放牧导致许多天然牧场被破坏，据有关数据统计，我国土地荒漠化正以每年2×103km2的速度扩大。荒漠化造成的经济损失每年高达540多亿人民币呢!

职业人员：我们不否认这些事实，改变这一现状，确实是我们义不容辞的责任，但充分认识生物多样性的长远意义并不仅仅是我们的责任呀!

执法者：对，它是整个社会乃至全球公民的共同责任。目前，我国通过颁布许多相关法律，如《中华人民共和国环境法》、《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国野生动植物保护法》等来治理环境污染与破坏，而且还建立了各种类型的自然保护区来保护生物多样性。但对那些违犯环境保护法律、法规的行为，我们仍要进一步加大立法的进程和打击力度，严格依法治理。

教师：同时还应多向人们宣传这方面的知识，以提高公民的环保意识。

研究人员：对，我们要确立热爱地球、热爱生命的观念。因为从某种意义上说，保护生物多样性就是保护生物资源，就是保护我们人类自己。 行政官员：经济和社会的发展是在环境中进行的。在经济建设中，我们要遵循谁开发谁保护的原则，保护生物资源，保护生态平衡，为实现良好的生态效益，让我们行动起来，以发展的眼光实现经济建设和环境建设的协调发展，继续走好可持续发展的道路(热烈鼓掌)。 课堂讨论

教师：为了实现人与自然的和谐发展，在保护生物多样性的活动中，作为初中学生你们打算怎样做呢?

生1：利用节假日，在所在乡镇进行环保宣传，让人们认识到对生物资源的无限制的开发和利用是违背自然规律的，是要受大自然惩罚的。

生2：向有关部门建议，成立野生动植物保护基金会，并向全社会征集保护生物多样性的措施和经费使用方案。

生3：倡导本地区有关部门对稀有动植物物种进行就地保护或迁地保护。 生4：在学校定期开展以“青年、人口、环境、生物多样性”为主题的活动，增强人们的环保意识。

生5：从爱惜学校和居住地的花草树木做起，自觉抵制白色污染。 生6：树立利用现代生物技术进行环保的观念，并尝试用所学知识设计创新方案。例如，对生活垃圾进行“垃圾分类处理”。 生7：在所在学校建立“益鸟益虫”知识专栏和活动中心，并成立活动监督小组。 生8：自己决不吃野生动物，并敢于和破坏生物多样性的行为作斗争。

生9：经常组织同学搞一些保护生物多样性的调查活动，并针对调查结果向有关部门提出整治建议。

生10：平时不用或少用干电池，多用充电电池，并主动搜集废电池送到指定回收站。

生11：生活中买东西多用竹篮子、布袋子。

生12：开展“保护生物多样性与环境”的作品宣传栏，可以是宣传画，也可以是手抄报。 „„

师：“众人拾柴火焰高。”通过大家积极参与和集思广益，同学们对保护生物多样性提出了很多可行的建议或做法。建议大家把所说和所做结合起来，同各国各族人民手拉手，共建人类美好的家园。 师：投影。(世界环境日的主题图，倡导全球人们手拉手，携手保护我们的家园) 教后反思：

《保护生物的多样性》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好!

今天我说课的课题是《保护生物的多样性》，选自人民教育出版社八年级上册第六单元《生物的多样性及其保护》的第三章。今天，我

主

要

从

教

材、学

生

情

况 、教

学

方

法、教

学

准

备、教

学

过

程

和

板

书

六

个方面来阐述我这节课

一、说教材

(一)教材的地位和作用

通过该单元前两章的学习，学生对生物多样性面临的威胁和造成威胁的原因有了一定的认识。学生从学习生物的分类，到认识生物的多样性，都是为了更好地保护和合理利用生物的多样性。保护生物多样性是可持续发展的重要内容，因此本章特别注重情感、态度和价值观的教育。新课标对该部分要求是:“关注我国特有的珍稀动植物,说明保护生物多样性的重要意义”，意在使学生通过调查和资料的收集、处 理、交

流

等

活

动，帮

助

学

生

领

悟

生

物

和

人

类

生

活

的

密

切

关

系，并

积

极 参与保护生物多样性的活动。由于本节涉及的活动多，学生又是初次尝试角色扮演，所以本节内容将分为两课时进行， 我主要说的是第1课时“生物多样性面临的威胁及原因”。首先，我说一下教学目标

(二)教学目标

根据生物新课程的理念，基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为三个：

1.知识目标

举例说明生物多样性面临的威胁及其原因; 描述所熟悉的珍稀动植物的生存现状。 2.技能目标

在资料分析和“角色扮演”活

动 中，培 养 学 生 收 集 资 料、处 理 信 息、语 言表达和与人合作能力;

3.情感、态度与价值观目标

学会关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参与意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。

(三)重点和难点

1重点：描述生物多样性面临的威胁及其原因; 2难 点：培 养 学 生 收 集 资 料、处 理 信 息、语 言 表 达、与 他 人 合 作 探 究的能力。

二、说学生

通过一年多对生物的学习，学生收集资料、整理资料、语言表达、与 人 合

作

等

能

力

已

初步

具

备。同

时，由

于

生 理

和

心

理

的

不

断

成

熟

，他

们的认知水平和接受能力有较大提高，渴望表达和被人认可，学习态度更加主动，参与意识有所增强，这些都为自主探究学习创造了条件。

三、说教学方法

围绕本节课的教学目标和教学内容，本着"全面提高学生的科学素养"、"促进学生转变学习方式"的思想，我大胆的改变了课堂教学模式，采 用了 "资料分析—角色扮演—拓展延伸

"的新型以学生为主体的教 学 模

式。本 节

课

活

动

多，容

量 大，所

以

课

前

分

好

小

组，组

织

学

生

做 好充分准备工作是相当必要的，比如收集信息，小组分工并写好简要的发言提纲等。 通过教科书上6幅图片和小组收集的图片，引导学生分析生物多样性面临的威胁，通过角色扮演完成对面临威胁原因的探究，从而使学生意识到保护生物多样性的重大意义。

四、说教学准备：

教师：

1、收集资料，制作课件。

2、将学生分成十个小组，有针对性的组织学生收集相关资料。 学生：以小组为单位，由组长分配，共同完成资料的收集、整理。

五、说教学过程

我将整个教学过程分为三个阶段，第

一、预热阶段，临景入兴，激发动机; 第

二、探究阶段，包括资料分析、角色扮演两个部分; 第

三、拓展延伸阶段，包括课上拓展和课下延伸。一)预热阶段。大家对那些憨态可掬的海豹一定不陌生，一到繁殖季节，成百上千 只

海

豹

聚

集

在

一

起，场

面

非

常

壮

观，可

是

你知

道

吗

? 今

天

，海

豹

正 面临着灭顶之灾。请大家观看视频， 1.播放海豹被屠杀的视频(组织学生观看)

看完这个消息你有什么感想吗?我请同学们来谈谈„„

2.之后，教师对谈感想的学生给与激励性评价“同学们都有一颗慈爱之心，都懂得珍爱生命，老师由衷的感到欣慰。其实，在漫长的进化过程中，大自然是个和谐的链条，在这个链条上各种生命环环相扣，一物制约着一物，谁也无法独领风骚，如果由于人们随意破坏了这个链条上的某一个环节，某些生物就变得疯狂起来，而另一些生物则可能面临灭绝的危机，今天我们就来探讨生物多样性面临威胁的原因。”出示板书“ 保护生物多样性”。

这一环节的设计意图是：上课伊始给学生播放热点视频，学生不仅注意力马上被吸引， 情感也得到熏陶。新课标注重在教学过程中培养学生的情感态度和价值观，在教学开始就要渗透这方面的教育，培养学生珍爱生命的态度。

(二)探究阶段 接下来进入探究阶段，首先给学生3分钟时间，对本组的信息进行讨论、完

善。并

请

组

长

将

本

组

的

关

键

信

息

板

书

在

黑

板

上，与

大

家

共

同

分 享。(板书) 第一部分：资料展示。

1.下面请各组依次介绍现在已经灭绝的动、植物情况。如：金丝猴、白鳍豚、朱鹮、扬子鳄、珙桐、银杉等。

这一环节的设计意图是，不仅能使学生在资料收集中了解我国珍稀动植物的现状， 还能训练他们的资料收集、整理信息和语言表达能力。真正达到了师生间，生生间的资料共享，在学生充分体会成功、自信、被人欣赏喜悦的同时，成为课堂真正的主人。 第二部分：角色扮演。

这部分由其余四个小组的同学从我是森林，我是藏羚羊，我是鱼，我是水葫芦这四种角色中任选一种按要求进行角色扮演。在这我收录了一篇学生的发言稿 【我

是

水

葫

芦】我

是

水

葫

芦，我

不

像

白

鳍

豚

那

样

有

着

悠

久

的

历

史，我 是

新

来

的，不

过

我

的

现

状可

比

他

强

多

了，我

喜

欢

这

个

新

家，在

这

里

我

没

有

天

敌，我

不

担

心

被

消

灭，这

里

的

水

质

污

染

严

重，可

对

于

我

水

葫

芦

来

说，确

实

是

天

赐

良

机，因

为

那

些

被

污

染

的

水

是

我

们

的

天

然

肥

料，那 些化肥，有机农药，含有氮、磷、钾的工业废水污水是我们的最爱，所

以 ，我

们

疯

狂

了!我

们

长

满

了

滇

池 ，入

侵

了

河

道，现

在

连

长

江

都

是我们的领地，我们覆盖河面，接受了全部阳光，我们生长吸收了养料，占

有

了

空

间。人

们

哪!给

你

们

一

个

忠

告：下

次

再

引

进

物种

时

一

定

要

慎

重，由于缺乏天敌就算再柔弱的生物也可能会对当地物种造成毁灭性 打击。活动结束后，学生对以上各个组进行自评与互评，通过学生的自评

与

互

评，发

现了

自

己

与

他

人

的

闪

光

点，从

而

更

加

信

任

自

己，欣

赏

他 人，做到取人之长，补已之短。 最后请几个学生共同进行归纳总结影响生物生存的原因，并板书。 角

色

扮

演

的

设

计

意

图

是 ：各 个 学

生

能

力

不 同，有

的

擅

长

表

达，有的擅长写，有的擅长分析却不愿站到前排，而“角色扮演”活动注重集体

智

慧，发

挥

个

人

优

长。突

出

学

生

主

体，强

化准

备

意

识，给

与

学

生

充 分发挥才华的舞台，在角色扮演的过程中完成课本上的资料分析，从而更加深刻体会到保护生物多样性的艰巨性。

(三)拓展延伸阶段

1.课上拓展(1)理论联系实际，环保从我做起。 向同学们发出倡导：在我们有限的能力内，我们能为保护生物多样

性

做

什

么?学

生

畅

谈

做法，可

以

任

意

举

例，例

如：不

乱

摘

野

菜，不

把野生动物当宠物，不吃青蛙，双面使用纸张等。(2)理论联系实际，解决实际问题。执法人员据举报，调查发现餐馆出售的食品中有野生鸟类，他们依据的是垃圾桶里鸟类的足，引导学生说出他们的推测理由。 2.课下延伸

大自然是人类唯一的家园，它赐予我们生存的条件，我们应存着感恩之心接受大自然的赐予，请大家在课下收集一首小诗，几句语录或用几句话来表达这种感恩之心。让我们把感恩之心落于实践，让它成为一盏明灯，照亮我们前行的路。

六、说板书

本节课我采用自由式板书，大部分让学生来书写，这样既能锻炼学生的

能

力，符

合

生

物

新课

程

的

理

念，还

能

表

现

本

节

重

点，很

好

地

说

明

本 节课的教学内容，又能增强参与性，与本节教学气氛相符。

综述以上是对"保护生物的多样性"这一节的认识和教学过程的设计。本着改变课堂教学模式，促进学生转变学习方式的思想，在教学过程中，我

利

用

现

代

化

多

媒

体

技

术，充

分

调动

学

生

的

积

极

性，在

热

切

的

参 与和激烈的辩论中，使学生主动而轻松的学到了知识， 锻炼了资料的收

集、整

理

和

语

言

表

达

能

力。整

堂

课，生

动

活

泼，学

生

由

始

至

终

处

于一种兴奋的状态，成功的实现了预期的教学目标。

第四篇：保护生物多样性教案

保护生物多样性教案 [1500字]

第三节：保护生物的多样性

●教学目标

知识目标

1.举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。

2.关注我国珍稀的动植物。

3.说出保护动物多样性的主要措施。

4.关注一项珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。

能力目标

1.通过观察图片(或多媒体课件)，培养学生观察能力，短时间内获得准确信息量能力。

2.通过参与“辩论和协商怎样保护白头叶猴”活动，锻炼胆魄、开发思维、认识到只有深入实际生活，处理调整好各种关系，才是解决各种生活实际问题的办法。同时也发展了决策能力。

情感目标

1.通过学习生物多样性面临的威胁，使同学们建立起来保护生物多样性观念，增强保护动植物和保护人类赖以生存的生态环境的重要性意识。

2.通过探究生物多样性面临威胁的原因，培养学生自觉保护和宣传有关保护措施的意识。

●教学重难点

1.探究生物多样性面临的威胁及其原因。

2.有关“辩论和协商怎样保护白头叶猴”活动情况。

●教学方法

多媒体演示观察法、分析归纳法和表演方式相结合。

●教学资源

学习资源卡、学习指导卡、学习反馈卡、多媒体课件等

●课时安排

2课时

●教学过程

一、课程导入

由几张国家珍稀动物的图片引入课程。

由于全球变暖导致两极冰川融化，北极熊没有落脚点面临被“淹死”的危机。

被誉为地球之肺的亚马逊森林面积日益缩减，生物多样性日益减少。

二、提出问题，解决问题：

1、什么是生物多样性?

2、中国和全球的生物多样性现状如何?

3、如何保护生物多样性?

生物多样性是指地球上所有生物——动物植物和微生物及其所构成的综合体。生物多样性包括3各层次：生态系统多样性、物种多样性和遗传多样性。

生态系统多样性：指生物群落和生境类型的多样性。

物种多样性：指动物植物微生物物种的丰富性。

遗传多样性：指存在于生物个体内、单个物种内以及物种之间的基因多样性

三、资料分析，讨论交流：

(一)生物多样性面临的威胁

1、生物多样性面临着哪些威胁?

生态系统多样性的锐减

生态系统多样性的锐减主要是各类生态系统的数量减少、面积缩小和健康状况的下降。

(1)栖息地的改变和生物多样性的丢失。

(2)中国生态系统受到的威胁：森林生态系统、荒漠生态系统和湿地生态系统。

2、我们再来看看世界生物多样性概貌。

3、看两则关于世界生物灭绝速度和全球八分之一的鸟类面临灭绝的信息。

资料一： 地球上自从35亿年前出现生命以来，已有5亿种生物存在，如今绝大多数已消逝。

资料二：世界八分之一鸟类面临灭绝，环保人士积极推进《大幅减少生物多样化的丧失》计划

4、小结：全世界的物种灭绝速度加快了。世界生物正面临着威胁。

5、那我国情况又是怎样的呢?也不容乐观，特别是我国特有的珍稀动植物，也濒临灭绝的边缘，请同学们仔细分析教材P94页的图片资料。

6、学生逐一欣赏，明确有下列动植物：金丝猴、白鳍豚、扬子鳄、银杉、珙桐。

(二)生物多样性面临威胁的原因

(1)滥砍乱伐是原因之一。过度砍伐森林，破坏自然的生态系统。据资料表明，目前全世界只剩下五分之一的森林仍保持在较大面积和相对自然的生态系统。我国森林覆盖率由两千年前的50%，降到16.55%。

(2)第二个原因是滥捕乱杀。

(3)第三个原因是环境污染。武汉市东湖在近20~30年间，由于排放污水，水底生活的113种生物减到26种，有60种已难见到。

提问：为何生活污水排入水体，会导致水生动物种类减少?

(4)由于外来物种的入侵。水葫芦是外来物种，由最先的净化污水变成了导致水生生物灭绝的杀手。

引导：为什么?

明确外来物种的入侵，或引种缺少天敌的地区，往往会使这些地区原有物种受到威胁。

4、小结：通过对这4份材料分析，我们明确了，生物多样性面临威胁的主要原因有：(1)滥砍乱伐 (2)滥捕乱杀 (3)环境污染 (4)外来物种的入侵。

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套册

教教

案

案

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第五篇：高三地理教案：生物多样性保护

【摘要】鉴于大家对查字典物理网十分关注，小编在此为大家搜集整理了此文高三地理教案：生物多样性保护，供大家参考!

本文题目：高三地理教案：生物多样性保护

第四节 生物多样性保护

【学习目标】

1.了解生物多样性的层次，地球物种数量与分布。

2.了解物种灭绝的自然原因和人为原因。

3.理解生物物种资源对人类的重要意义，逐步树立热爱自然、保护自然的意识。

【课前预习】

1. 生物多样性包括三个层次：

_____________________________________________。

2._______________________是生物多样性减少的具体表现。

3.世界上物种最为丰富的地区：

____________________________________。

4.物种灭绝的原因有哪些?

①___________________________________________________________

②__________________________________________________________

③___________________________________________________________

④______________________________________________________________

⑤_________________________________________________________________

⑥___________________________________________________________________

⑧______________________________________________________________________

5、人类社会不同时期导致物种灭绝的原因：

早期-----_____________________________________________________________; 现在-----_______________________________________________________________

6、人类活动导致灭绝的物种主要是______________和_______________________

【问题探究】

1.为什么要保护生物的多样性?

2.怎样保护生物多样性?

【归纳总结】

1.在人类还没有了解某种物种的价值之前，它就从地球上消失，将会使人类抵御危机的可能性大大降低，并面临生存威胁。

2.不要食用野生动物，要保护野生动物的生存环境。

【课堂反馈】

科学家袁隆平利用我国野生水稻基因，培育出了高产杂交水稻，国家推广种植后，大幅度增加了我国粮食产量。

1.影响这一现象产生的主导因素是( ) A.我国生物资源种类繁多，品种丰富

B.国家的政策和措施

C.我国人口众多，粮食需求量大

D.农业技术改革

2.野生水稻基因的成功利用，也反映了( )

A.要保护各种生态系统的平衡

B.保护地球上生物的多样性，是人类储备资源的一种方式

C.各种自然资源之间，是相互联系、相互影响、相互制约的

D.地球养活人类的能力是无限的

3.我们外出春游时，下列做法错误的是( )

A.采摘几朵美丽的鲜花放在家中观赏 B.把用过的易拉罐、矿泉水瓶等带回家中并送到废品收购站

C.见到有人在景区刻画名字留念，主动前去制止

D.遇有草地多走几步路绕过去继续观光