让赞美成为教师最美的口头禅

让赞美成为教师最美的口头禅（精选5篇）

篇1：让赞美成为教师最美的口头禅

各位尊敬的领导、亲爱的老师：

大家好！经过了一个假期的养精蓄锐，我很高兴又和大家重聚在这里！在座的各位都是从教十余年甚至数十年的经验丰富的老师，教学风格更是各有千秋，能有机会和大家一起学习交流，我感到非常荣幸！

我今天想和大家交流的是师爱这个老生常谈但又永不过时的话题，提到这，也许有人会嗤之以鼻，师爱，谁来爱老师？微薄的工资、繁重的任务、学生的难缠、、家长的不理解、复杂的社会环境，都让老师都泥菩萨过江---自身难保，谁还有心思去爱学生？说实话，我也正被这些困惑着。但我想师爱的程度是有浅有深的，形式是多种多样的，对于学生真诚的鼓励和赏识是我们每个人都能做到的。俗话说：良言一句三冬暖，恶言一句六月寒。老师有时一句小小的话对学生的作用却是巨大的！我是个朴实的人，不喜欢说一些看似高尚却不切实际的话，下面就给大家讲讲我的切身经历和一些听来的真实故事吧！我今天发言的题目是：

让赞美成为老师最美的口头禅

去年在相关领导的劝说之下，时隔八年之久，我又一次走进了班主任队伍的行列。第一次走进教室，眼前的颜色有些灰暗。待定睛细看时，才惊觉：天啦！我班五十九名学生中竟有四十一名是男生！看着面前一张张新鲜活泼的面孔，心里不禁有些惶恐：以我这样柔弱的女教师形象能把他们管好吗？

见我进了教室，叽叽喳喳的议论声暂时降了几个分贝，不一会又掀起了新一轮的巨浪。他们交头接耳，满脸兴奋，尤其惊讶于他们的班主任竟是这样一副“慈善”面孔。我想：该拿出点颜色给他们看看了！不然以后怎么管得住他们！然后我大声训斥，并严肃讲了一些制度和要求。接下来的几天，我一直板着脸孔，装出一副严厉的样子，以至于每天回家感到脸绷得僵硬。可每次讲的事在执行时总有打折扣的，我又严厉批评，结果就有屡批不改的。几天下来，我身心俱疲，不由得反思：是不是换个方法更好？

都说人爱听好话，小孩尤其如此吧。我试着去控制自己的情绪，只要发现同学身上的一点闪光点，就给予热情洋溢的赞赏。如果他们有问题，先理智地指出他们别的方面的优点，再分析这次做的不足。渐渐地，我感觉同学们的眼中充满了兴奋，听讲和做事的效率明显地高了。他们看我的眼神，也分明多了一份亲近！

尤其是我班的熊润，刚从外地转回。他父亲第一天把他送到学校，第二天便要请老师们吃饭，因为要出去做事，对孩子不放心，向我交代了他儿子的一些情况。原来他以前在十堰读书时因为调皮，特别是有一次把鞋扔到老师头上，老师一气之下拒绝他入校才转回来读书。我班体育老师也讲，第一节上室内课，就是他左顾右盼，和前前后后的同学说的无所顾忌。我批评过他，可接二连三的还是听到同学们打他的小报告。可是有一次上语文课，有个问题他答出来了，我便大加赞扬：刚进入初中，能说出铺垫这个词，真不简单！我发现这节课他听得非常认真。又有节课，他也答出了个问题，我又兴奋的说：熊润真是不鸣则已，！一鸣惊人！我见他白皙的脸竟因激动而变得通红。后来，连着好几天，他一直回答问题很踊跃，我夸他答题的准确率真高！也有两天，他连着留鼻血，我发觉他穿太多了，便提醒他秋燥，穿多了会上火。。。接下来，我发觉他明显的变了！学生告他的状的越来越少了！当然，有时他也会管不住自己，但我坚信：现在的熊润绝不是以前的熊润了！因为他从老师的赞美中找到了成就感！后来，他每次上语文课都很积极踊跃，有次语文成绩竟跃居班级前几位，对于班上的事也特别热心，很同学们的关系也越来越好。

接下来再为大家讲个听来的故事。马尔克姆·戴尔凯夫是一位职业作家。小时候是个很胆小害羞的孩子，没有信心，没有朋友。但是，老师布劳斯太太的一句评语彻底改变了他的人生。在一次作文中，老师给他的评语他永远都忘不了——“写得很好！”这句话极大地鼓舞了他的自信，让他看到了自己的潜力，找到了自己前进的方向！从此，他开始了自己成功而又充实的一生，并且也热情的鼓舞自己身边的同事、朋友。“在我读到这四个字之前，我一直不知道我自己是谁，也不知道将来我能做什么，”戴尔凯夫说，“直到读了布劳斯太太的评语，我才找到了信心。那天回到家后，我又写了一则小故事，这是我一直梦想着去做却不相信自己能做到的事情。”之后，在读书的业余时间，他又写了许多小故事，每一次他都把自己的作品带到学校，交给布劳斯太太。而布劳斯老师对这些稚嫩的作品则给予了鼓舞人心的、严肃而又真诚的评价。“她所做的一切恰恰是当时的我所需要的。”戴尔凯夫说。

精神的力量是无穷的！虽然没有人能左右我们的命运，但是老师、朋友的一句重要的话语有时就如同人生的一颗启明星，温暖我们心灵的港湾，照亮我们前行的路程。优秀的教师就是一团火，一座丰碑。能给人以示范，给人以热情，给人以动力！。

所以最后，我要衷心地对大家说：你们的赞美如春风，能吹落学生心窗上的蒙尘;你们的赞美如春雨，能洗涤学生心灵的污垢；大声的慷慨的去赞美你的学生吧，把赞美的话常挂嘴边，这一定会成为学生心中最美的口头禅！

篇2：让赞美成为教师最美的口头禅

这位母亲为什么那么在意老师的赞美？因为她没有建立内在的价值体系。只有当别人肯定她的时候，她才觉得自己是好的；别人没有赞美她，她就觉得自己不好。

没有建立内在的价值体系，把对自己的认知建立在外界的评价体系中，是我们内心安全感匮乏的根本原因。

我想起我小时候，是那种典型的“别人家的小孩”，每次考试总是前三名，担任少先队大队长，班长，在学校里面是风云人物。总是收获老师和家长的`赞美，因此我的虚荣心特别强，去外校参加比赛，也要特意戴着大队长的三道杠；平时对怎样取悦老师和家长很有一套。

那时候我真的快乐吗？不，我每天都诚惶诚恐，担心哪件事做得不好，或者哪句话说错了，老师或父母就不再喜欢我。

长大之后，我却成了和小时候截然相反的人：讨厌规则，讨厌形式主义，在集体中喜欢做一个边缘人物，是个不折不扣的自由主义者。王小波一生在向自由致敬，他是我的偶像。

现在想来，小时候的我，做了那么多违心的事情取悦老师和父母，就是被赞美绑架了。

我们为什么需要别人的赞美？

威利。詹姆斯说，人性至深的本质，是被人所重视。

这没有错。但是如果一个人太过看重别人的赞美，可能是因为他没有建立清晰的三观和核心自信。一个不自信的人，很容易活在外界的价值体系里，别人的赞美就有可能是你的枷锁。

比如全世界都在歌颂赞美母爱，我有时候觉得这不过是男权世界的阴谋。母亲是伟大的，所以你必须要为家庭为孩子付出，不然你就不是一个合格的妈妈。其实这种对母爱的赞美，成了很多职场妈妈的心灵枷锁，她们会为加班回家晚了，就觉得对家庭和孩子愧疚。可是男人呢？一个父亲从来不会因为加班而觉得对不起家庭，反而他还会觉得自己在为家庭做贡献呢。

荞麦说得好，对女人的赞美就是她们的枷锁，对男人的调侃就是对他们的纵容。

很多姑娘一直很懂事，也被一直称赞为好姑娘，总是为别人考虑很多，可是别人未必重视她。好男人总是被“坏”女人吸引，渣男收割机却大多是好姑娘。

为什么？因为你太在乎别人的肯定和赞美，有时候会不自觉得变成圣母心。

我们身边也有很多这样的人，他们听不得别人的好话，一句赞美就可以让他违背自己的本意，做出自己本来不情愿的事。

比如我一个亲戚，自己本来也没什么钱，可是他的朋友们总喜欢跟他借钱，每次他都不想借，但是每次他都不会拒绝。

为什么呢？因为他是那种没有社会地位的人，又强烈渴望得到别人的认同肯定，对别人的滥美之词毫无抵抗力。所以即使理智上并不情愿，几杯酒下肚，一筐好话一听，就稀里糊涂答应了，使得他本来就拮据的家，更加一贫如洗。

很多人也深谙此道。当需要请求别人帮助的时候，放出“我喜欢你”的大招，经常可以拉近两人的距离，轻而易举把事情办成。不过很多情况下这招会失效。

最近很多商家找我合作投放广告，前几天有个女孩给我发了文案之后，我觉得还不错，聊得也蛮开心，就给了她报价。

结果她说，不能免费吗？因为我很喜欢你啊。

不好意思，不给钱的合作都是耍流氓。立即拉黑。

当一个人建立了核心自信和清晰的三观，他就不会被外界的评价所影响，不会被别人的赞美绑架。

你喜欢我，我不会因此觉得自己很棒；你不喜欢我，我也不会因此觉得自己很差劲。无论你是谁。

因为我知道，我真的很棒，我对自己非常满意。不管别人认同与否，我都喜欢自己。

篇3：让赞美成为教师最美的口头禅

一、淡化以标准答案为中心的心理定势

课堂上,教师往往喜欢请学习较好的学生回答问题,而学困生回答问题时,教师特别紧张,一旦答错了就满脸失望,便以“不对,坐下”来打断学生的发言以追求整齐划一的答案。如某个教师教学《长方形和正方形的周长》中的教学片段:

师:把长方形铁丝拉直后,这根铁丝的长度等于原来长方形的周长,怎样求这根铁丝的长度呢?(长方形的长为a,宽为b)

生1:铁丝长 =a+a+b+b。

生2:铁丝长 =a+b+a+b。

师:(有些焦急)还有谁来补充?

生3:铁丝的长度 =a×2+b×2。

师:(更加焦急)

生4:铁丝的长度 =(a+b)×2。

师:(老师面带微笑,声音上扬)你真聪明!

如果老师脑子里关注的只是标准答案,很少关注到孩子独特的体验感受和见解,时间一长,学生就会察言观色,消极应对,越学越死板。这样的教学,学生的创新精神和创新能力从何培养?

二、把握激励时机

课堂口头评价是一种即时评价,教师本人要抓住机会,及时针对不同学生的个性,用不同的语言进行激励性评价。如可以对课堂中学生的小组合作学习进行即时的评价:“你们的小组合作不错,你一言我一语,讨论多主动,记录多认真呀!”激励并不全是表扬和赞美,有时要巧用善意的批评。在平时听课的过程中,我们有时会听到老师整节课不停地说“你真棒!”“你的回答真好!”等。而老师和孩子们根本不知“棒”在那里。学生固然需要鼓励,但是很多时候这种缺乏激励性、不求实际的廉价表扬,非但不能真正激发学生的探索欲望,反而会把他们引向思维的歧途甚至步入思维的误区。学生都是一个鲜活的个体,在认知程度上也存在不同,所以教师在真诚赞美的同时也更要巧用善意的批评,注意学生的内心感受,保护他们的自尊心。

三、评价语言要讲究艺术

课堂口头评价是一种及时性评价。一句“好”的评价语可以开启学生积极的学习心智,引发向上的学习动力;而一句“恶”的评价语也许会让学生心灵受创,这就需要老师拥有精湛的语言艺术。让孩子知道他哪里错,同时又不会伤害孩子的自尊心。如:在“单位的换算”教学中,出现2吨5千克 =( )吨,一位学生回答“等于2.05吨”,我并没有立刻否定他的回答,而是让孩子说说他的想法,只见孩子充满自信地说:“我把5千克除以千克和吨的进率1000等于0.05吨再加上原来得出2吨就是2.05吨。”我听后笑了笑说:“你的想法真好!如果你细心点就好了。”经过老师的提醒,他终于知道的他的错误所在:5千克除以进率1000不是0.05吨而是0.005吨。老师的语言评价帮助孩子体验和享受了学习的成功。因此,我们应在实践中不断摸索,丰富自己的语言,为教学创造和谐、融洽的真情空间。

四、多角度进行评价

在实施激励性口头评价时,老师要以发展的眼光去评价孩子,可以从学生的学习习惯和学习方法等多方面进行评价,不仅要关注知识的掌握、能力的提高,还要充分关注孩子的情感和态度,从而促进其兴趣、爱好、意志等个性品质的形成和发展。如在小数除法的计算教学中,让一名学生上黑板板演竖式,他书写非常工整,而且列完后还主动用乘法验算了这道题,这时我给予孩子即时评价“某某同学为了确保计算准确,他已经养成了验算的好习惯了,真棒!”在“异分母分数大小的比较”中,比较—和—的大小,大部分学生会想到用通分的方法,其中一名学生想到可以利用分数的基本性质把分子变相同比较,还有学生想到用画图的方法进行比较。这时我对学生的这种学习方法给予肯定。1213

综上所述,在小学数学课堂上的口头评价不仅能有效地调动所有参与者的积极投入,充分发挥每个人的潜能和作用,而且还能使他们的学习得到更全面、更客观的肯定,这种肯定对学生今后的学习和发展是具有深远意义的。

摘要：课堂口头评价是教学评价的重要组成部分,教师应淡化以标准答案为中心的心理定势,把握激励时机,评价语言要讲究艺术以及多角度进行评价等,以提高课堂口头评价的实效,使其成为学生主动发展的动力。

篇4：让我们成为彼此最美的太阳

突然，我感觉手掌被什么东西划到了。仔细一看，才发现小家伙的指甲足足有一厘米长，长长的指甲里，还黑乎乎地存了一大块的污垢。他觉察到划到我，有点尴尬地挠挠头皮说：“有点长了。”我放下手里的花生说：“让老师帮你剪指甲好吗？”小聚笑着点点头说：“行。”说着把两只小手伸了过来，我说：“咱们一只一只地剪，先把右手给我！”我拿起指甲剪从大拇指剪起，顺便把指甲里面的灰尘小心翼翼地清理出来，当我把右手剪完之后，我说：“来，伸出你的左手，比一比，哪个更干净一些？”他又一次笑着不好意思地挠挠头皮，把右手伸出来在我面前摇了两下。

看着眼前这个活泼可爱的孩子，你很难想象他是个母爱缺失的孩子。他的妈妈生下他不久，就离开了家，他没有享受到本该享受的母爱，甚至和爸爸相处的时间也不多。因为他爸爸常年在外打工，只能跟着年迈的爷爷奶奶一起生活。老人很疼爱这孩子，但终究在照料方面和家教方面不会太讲究。

当手指甲被全部剪完之后，小聚说了一句让我吃惊的话语：“英语老师，你真好！Thank you！”我吃惊的是他竟然会用英语来谢我，我在教他们口语的时候，告诉他们“有人帮助了你，你要说Thank you”这句表示感谢的话。

小聚是个聪明勇敢的孩子，第一次给他们班上课，他就自告奋勇地要当我的小助手，而且很认真、很负责，学习成绩也是突飞猛进！由不会默写26个字母到如今的张口就能用英语，真的让我惊讶不已，欣喜不已。

看着小聚高高兴兴地去洗手的背影，一种幸福感涌上心头，这孩子已经爱上英语了。

故事并没有结束，不久后的一日，他在我的QQ上留言说：“英语老师，我想把《最美的太阳》这首歌送给你，你听听吧！”我急忙点开链接，被歌声打动的同时，也被歌词打动了。突然明白这孩子为什么要送我这首歌了。歌词中第一句写道：‘我的世界因为有你才会美，我的天空因为有你不会黑……你是我成功路上的堡垒，给我翅膀，让我可以翱翔，给我力量，是你让我变得坚强。我给小聚回复说：“小聚，Thank you！ 让我们成为彼此最美的太阳，好吗？”

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”通往孩子心灵的路有很多，用心呵护孩子的童心，用心寻找教育的契机，教育才可以更好发挥应有的作用。

也许，教育的最大捷径就是成为彼此最美的太阳。我这样想。（作者单位：山东省临沂市兰山区汪沟第一中学）

责任编辑 甘 甜

篇5：让工作成为生命中最美的回忆

参加工作整整20年了, 20年中围绕着家庭、孩子、工作转, 疏于了对父母们的陪伴和交流。随着年龄的增长, 越来越感受到父母的艰辛, 为了避免“树欲静而风不止, 子欲养而亲不待”的悲伤, 就尽量的抽出时间多陪陪老人们。家里的一位老人不幸患上了老年脑病, 记忆力严重减退, 身边的亲人不太认识了, 刚刚说过的话、做过的事也转眼忘掉, 但当你和她谈起曾经的工作单位和几十年都没见的老同事时, 她竟然如数家珍, 细到单位成立的年份, 工作过的岗位和流程都很清楚, 说到激动时刻竟像个小孩子, 捂着嘴咯咯地笑, 眼睛里充满了兴奋和幸福, 整个人都沉浸在美好的回忆里。开始, 我陪着老人一起说、一起笑、一起谈她的老同事, 慢慢的, 我的眼睛湿润了, 我明白了老人这仅存的连贯的记忆是她曾经热爱着的事业给予她的最美好的回报, 她曾经风风火火、兢兢业业的工作经历已经成为她一生中最美好的记忆。

一份工作不仅仅是我们谋生的手段, 更是我们生命历程的重要组成部分。当你辛勤耕耘勤, 默默奉献, 用满腔的热忱去对待它时, 它终将还你一份精彩, 刻在你的记忆里。我们这一段时间里学习了很多先进人物, 老人的工作经历无法同他们的感人事迹相比, 但她在耄耋之年用她残缺的记忆给我的震撼和启示却更大。我们有什么理由不珍惜现在的工作机会, 拼搏进取, 为自己的生命增添一份精彩呢。

5月初, 局里开展了干部作风建设年活动, 齐秀娟局长在动员讲话中从理论和现实两方面对我局干部作风建设进行了深刻的阐述, 通过学习讲话精神, 我对珍爱岗位、如何工作有了一个更高层次的认识, 也更坚定了自己坚守岗位, 开拓进取, 为生命增添精彩的信心和决心。

晚清国学大师王国维在《人间词话》中把人生归纳为“三大境界”, 一是昨夜西风凋碧树, 独上高楼, 望尽天涯路。二是衣带渐宽终不悔, 为伊消得人憔悴。三是众里寻他千百度, 蓦然回首, 那人却在灯火阑珊处。王国维用这三句绝美的词话把人生要经历的三个阶段, 也就是为确立目标迷茫求索、为实现理想执着追求、成功后豁然开朗三个阶段描绘的淋漓尽致。其实想想我们坚守岗位, 追求事业的成功何尝不是这样呢。

齐秀娟局长在局干部作风建设年活动动员讲话中向大家提出了向先锋模范人物学习, 爱岗敬业、奋发进取、团结和谐、遵规守纪的要求, 这是从局馆实际工作从发, 站在全省档案事业健康发展和全省经济社会发展大局上, 为我们确立的工作目标。现在我们不需要像国学大师所说的那样为了确立远大的目标而冥思苦想, 登高远望, 而需要做的就是为实现这一目标而执着追求。那怎样去追求呢, 我从自身出发, 暂时总结了以下几点:首先, 我们要努力学习。向书本学、向实践学, 向身边的人学, 尤其要向先进人物学, 学习他们坚守平凡, 勤勉敬业的事业心和责任心;学习他们心系群众、甘于奉献的公仆情怀;学习他们踏实肯干、聚沙成塔的愚公精神。我们要把学习当成一种责任, 形成一种常态。其次是要增强开拓创新的能力。要工作不安于现状, 要时刻对自己提出新标准、新要求, 创造性地开展工作, 把平淡的工作干出活力。三是增强大局意识。不能“两耳不闻窗外事”, 只顾自己头上的一片天。要从全局馆, 全省档案事业的大局去考虑问题, 把自己的工作放到全局工作大局中去做, 为全局, 为全省档案工作树立好形象。四是要增强服务意识, 发挥为全局职工和全省档案工作者服务的窗口作用, 在服务中做到“三严三实”。心中时刻装着群众, 为群众办实事, 办好事。五是要不畏艰难, 执着追求。所谓书山有路勤为径, 学海无涯苦作舟;宝剑锋从磨砺出, 梅花香自苦寒来。为了工作目标要勇于披荆斩棘, 忘我奋斗, 要敢于碰硬, 经得起磨练。要有为了达到成功的彼岸, 一切都在所不惜的精神。

干好一项工作、干成一番事业都不会是一帆风顺、轻而易举、随便可得的, 而是要必须在自我积累、自我完善基础上, 发扬专注的精神, 坚定不移, 辛勤劳动, 废寝忘食, 孜孜以求, 直至人瘦带宽也不后悔之后才能成功。到那时我想我们会明察秋毫, 豁然领悟, 成功真的不难, 只要有目标, 并执着坚守着, 必然会厚积薄发、功到自然成。正所谓踏破铁鞋无觅处, 得来全不费功夫。也就在事业上达到了国学大师王国维所说的“众里寻他千百度, 蓦然回首, 那人却在灯火阑珊处”的人生最高境界了。