XX版最新苏教版五年级数学上册第五单元集体备课教案

XX版最新苏教版五年级数学上册第五单元集体备课教案（通用5篇）

篇1：XX版最新苏教版五年级数学上册第五单元集体备课教案

XX版最新苏教版五年级数学上册第五单

元集体备课教案

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课

件 五年级数学集体备课

主备人

备课时间

课型

新

授

教学内容

小数乘整数

教

学

目

标、在具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。

2、能在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。

内容分析

重点

探究并学会小数乘整数的计算。

难点

探究并学会小数乘整数的计算。

教学准备

、展台

教

学

过

程

师

生

活

动

二次备课

一、创设情境，引入新课、谈话：在炎热的夏天，你喜欢吃西瓜吗？随着农业生产技术的不断进步，现在的人们不仅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。

2、出示例题的场景图，提问：从图中你能知道什么？

3、引导：根据图中的信息，要求“夏天买3千克西瓜要多少元”这个问题，你会列式吗？“0.8×3”是求几个0.8相加的和?这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同?

板书课题：小数乘整数。

二、探索计算方法、启发：你能用以前学过的知识算出“0.8×3”的得数吗?先想一想,再算一算。学生各自思考、计算，师巡视，了解学生用什么方法。

2、交流：谁先来说说，你是怎样计算的？算出的结果是多少？

学生回答后继续提问：谁用不同的计算方法？

3、指出：“0.8×3”也可以用乘法竖式计算.讨论：看着竖式，说说用竖式计算“0.8×3”的过程？

比较：0.8是几位小数?2.4呢?

4、提出要求：冬天买3千克西瓜要多少元？先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。

学生按要求独立进行计算。

5、交流：列出的加法计算式是求几个2.35相加的和?列出的乘法算式呢?谁来说说用乘法竖式计算的过程?

2.35是几位小数？2.35×3的积是几位小数?

6、猜想:如果用一个三位小数乘3,积会是几位小数?如果用一个四位小数乘3呢?

三、教学“试一试”归纳计算方法。、出示4.76×12，2.8×53，103×0.25,要求先猜一猜积是几位小数,再用计算器验证。

2、讨论：通过刚才的计算和比较，你认为在计算小数乘整数时，可以怎样确定积的小数位数？

3、小结：计算小数乘整数时，一般可以先按整数乘法算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，并点上小数点。

四、指导练习、完成练一练第1题。

集体交流、纠正。

提问：刚才计算的四道题中，有哪些题目的计算结果需要化简的？

2、指导完成练一练第2题。

先让学生根据要求在教科书上填一填，指名交流。

3、要求学生在课本上完成练习十第1题。

4、完成练习十第2题

指名板演，其他学生在作业本上完成。

5、完成练习十第3题。

提问：这道题中雷声在空气中传播了几秒钟？每秒的速度是多少千米？想一想，要求打闪的地方离小华有多远，就是求什么？

6、完成练习十第4题。

学生列式计算后，组织交流。

六、全课小结

本节课学习了什么内容？你认为计算小数乘整数时要注意什么？

教

学

反

思

五年级数学集体备课

主备人

备课时间

课型

新

授

教学内容

小数点向右移动引起小数大小变化的规律

教

学

目

标、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积。

2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。

内容分析

重点

能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积

难点

理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律

教学准备

、展台

教

学

过

程

师

生

活

动

二次备课

一、复习引新、口算。

5×10

50×10

5×100

50×100

2、比较每组两个小数的大小。

4.53○45.3

0.7○0.07

3、导入新课：比较一下，刚才每组的两个小数有什么相同的地方？有什么不同的地方？

为什么每组里的数字相同，数字排列顺序也相同，而组成的数的大小却不同呢？

揭示课题：小数点移动引起小数大小变化的规律。

二、探究新知

、教学例2

（1）出示例2：5.04乘10、100、1000各是多少？

学生用计算器计算。

（2）指名说说计算结果，并板书。

（3）引导观察比较：50.4和50.4比,小数点向什么方向移动了几位?504和5.04比,小数点像什么方向移动了几位?

猜想:把一个小数乘10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数乘100、1000呢？

（4）验证：以小组为单位，每组任意找一个小数，分别把它乘10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。

（5）归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？

2、教学例3

（1）出示例3中表格，让学生说说从表中能知道什么，结合学生的交流是适当介绍“蛋白质”的含义。

（2）提出“每千颗黄豆中蛋白质的含量是多少千克”这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把0.351千克改写成以“克”做单位的数。

（3）提问：你会把0.351千克改写成以“克”做单位的数吗？可以怎样想？先在小组里互相说说。

（4）组织交流，并明确：要把把0.351千克改写成以“克”做单位的数。可以把0.351乘1000，可以直接把0.351的小数点向右移动三位。

3、教学试一试和练一练

（1）完成第57页试一试

指名读题，明确解题要求。学生各自填空。

交流：你是怎么填的，又是怎样想的？把“0.03”的小数点向右移动三位，可它的小数部分只有两位，你是怎么处理的？

（2）完成第57页练一练第1题

学生独立填表。

讨论：36乘10、100、1000时，你是怎样想的？如果把36看成小数，小数点应该在什么位置？

把36的小数点向右移动时要先做什么？

（3）学生独立完成第57页练一练第2题

三、巩固练习

学生独立完成练习十第5－7题。

完成后集体交流。

四、全课小结

通过这节课的学习你有哪些收获？

教

学

反

思

五年级数学集体备课

主备人

备课时间

课型

新

授

教学内容

除数是整数的小数除法

教

学

目

标、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。

2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。

内容分析

重点

理解小数除以整数的计算方法

难点

理解商的小数点要和被除数的小数点对齐

教学准备

、展台

教

学

过

程

师

生

活

动

二次备课

一、引入课题。、同学们，在买东西时顾客经常讨价还价，下面讲一个关于还价的真实的事情：

商贩在卖苹果，一个人问：“老板，多少钱一斤？”

“一块五一斤”

“太贵了，这样吧，5块钱３斤卖不卖？”

听到这里，你有什么想法？

类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学习小数除法。

二、教学例题。

、创设情境。

（1）出示：例4情境及表格，师：从表格中，你了解了哪些信息？

这三种数量之间有什么关系？

你能求出妈妈买的这苹果的单价吗？

列式：9.6÷3

（2）能算出是多少元吗？试试看

学生独立探索计算方法，尝试计算。小组交流

（3）全班汇报交流。谁愿意把你们小组的方法说给大家听？

竖式计算时，追问：为什么要把上的小数电和被除数的小数点对齐？

香蕉和橘子的单价会求吗？试试看。

学生尝试列竖式计算。集体订正。

2÷5得出商2后，组织讨论：除的余数2以后要不要继续往下除？为什么可以在余数2后面添0再除？

提示：商的小数点应点在哪里？

5.7÷6个位不够商1怎么办？

2、你能根据“单价×数量＝总价”验算上面各题吗？

3、总结法则，小数除以整数可以按照整数除法的计算法则去除，求出商，再对齐被除数的小数点，点上商的小数点。

三、课堂练习。

、完成第60页练一练。

学生自主完成，集体交流。重点说说：商的小数点是如何确定的？

2、完成练习十一第1题

比较每组两题的计算，你发现了什么？

3、完成练习十一第2题

学生独立完成，集体订正。

计算小数除以整数，应注意什么，你有什么想提醒大家的？

4、完成练习十一第3题。

独立完成，集体交流。

四、全课小结

这节课我们学习了什么知识，你有哪些收获，还有什么疑问？

教

学

反

思

五年级数学集体备课

主备人

备课时间

课型

新

授

教学内容

小数点向左移动引起小数大小变化的规律

教

学

目

标、使学生理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数除以10、100、1000……的商。

2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。

内容分析

重点

理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律

难点

理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律

教学准备

、展台

教

学

过

程

师

生

活

动

二次备课

一、复习引新

、口算。

90÷10

900÷10

900÷10

900÷100

2、前面我们学过小数点向右移动能能]引起小数大小变化，那么向左移动是否也可以呢，我们这节课就一起来研究一下。

二、探究新知

、教学例5

（1）出示例5：21.5除以10、100、1000各是多少？

学生用计算器计算。

（2）指名说说计算结果，并板书：

（3）引导观察比较：21.5和2.15比,小数点向什么方向移动了几位?21.5和50.215比,小数点向什么方向移动了几位?

猜想:把一个小数除以10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数除以100、1000呢？

（4）验证：以小组为单位，每组任意找一个小数，分别把它除以10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。

（5）归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？

2、教学例6

（1）出示例6中表格，让学生说说从表中能知道什么。

（2）提出“长颈鹿的体重是多少吨”这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把500千克改写成以“吨”做单位的数。

板书：500千克＝（）吨

（3）提问：你会把500千克改写成以“吨”做单位的数吗？可以怎样想？先在小组里互相说说。

（4）组织交流，并明确：要把把500千克改写成以“吨”做单位的数，可以用500除以1000。计算500除以1000可以直接把500的小数点向左移动三位。

三、课堂练习

、完成第61页试一试

指名读题，明确解题要求。学生各自填空。

交流：你是怎么填的，又是怎样想的？把“40”的小数点向左移动三位，可它的整数部分只有两位，你是怎么处理的？

2、完成第61页练一练第1题

学生独立填表。

讨论：0.8除以10、100、1000时，你是怎样想的？

把0.8的小数点向左移动时要先做什么？

3、完成第61页练一练第2题

独立完成，小组交流怎样想的。

4、独立完成练习十一第4、5题。

5、独立完成练习十一第6题。

说说表格中用到的的数量关系是什么？

6、完成练习十一第7题。

四、全课小结

通过这节课的学习你有哪些收获？

教

学

反

思

五年级数学集体备课

主备人

备课时间

课型

练

习

教学内容

除数是整数的小数除法的练习

教

学

目

标、通过练习，进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。

2、提高学生综合运用知识解决简单实际问题的能力。

内容分析

重点

进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。

难点

综合运用知识解决简单实际问题的能力

教学准备

展台

教

学

过

程

师

生

活

动

二次备课

一、口算练习

完成练习十一第8题

学生先心算，在指名口算。

二、计算练习、完成练习十二第9题

学生独立计算并验算。全班交流订正。

2、完成练习十一第10题

学生独立计算，教师巡视，及时了解学生计算中的错误，并帮助其分析原因，及时纠正。

3、完成练习十一第11题

指名回答，说说是如何进行比较的。

4、完成练习十一第12题

独立完成，说说是怎样想的？

三、解决实际问题

、练习十一第13题

思考：“1千克小麦能加工成多少千克面粉”运用的数量关系是什么？1吨小麦呢？

学生自主完成，集体订正。

2、练习十一第14题。

指名说说是怎样想的？如何进行单位转换？

3、练习十一第15题

读题后指名说说算式以及每一步算式的意义。

两种方法：864÷12÷30

864÷30÷12

如果出现：864÷（12×30）也请学生说说想法。

指出：这种做法不妥当，还是用前面两种为好。

4、练习十一第16题

说说如何求平均体重？平均体重应该在哪个范围内？为什么？

5、练习十一思考题

说说读题后你有什么想法？

明确：甲数的小数点向右移动一位正好等于乙数，说明甲数和乙数是10倍的关系，一共是11倍。16.5÷11＝1.5，甲数是1.5，乙数是15。

四、全课小结

这节课你最大的收获是什么？

五年级数学集体备课

主备人

备课时间

课型

新

授

教学内容

小数乘小数

教

学

目

标

使学生理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算法则，能正确运用计算法则计算小数乘小数的乘法，培养学生的合作能力和迁移类推能力。

内容分析

重点

正确运用计算法则计算小数乘小数的乘法

难点

理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算法则

教学准备

、展台

教

学

过

程

师

生

活

动

二次备课

一、复习

0.52+0.48＝

0.17+0.33＝

3.6+6.4＝

0.8×3＝

3.7×5＝

46×0.3＝

二、新授：

、教学例7。

（1）出示例7

下面是小明房间的平面图，.15米

3.6米

阳

房

间

3.2米

台

门

（2）从图中你知道了哪些信息？

（3）提问：如果要求小明房间的面积有多大？先估计一下。

3.6×3.2≈

（）

让学生说一说估计的方法。

可能有三种情况。

（4）提出：列竖式计算怎样算呢？

把这两个小数都看成整数，很快计结果。

3.8

×10

×3.2

×10

×3

2.1

÷100

相乘后怎样才能得到原来的积？

（4）师生讨论，得出：两个因数分别乘10，积就扩大100倍，要想把积还原到原来，积就缩小100倍，要除以100。原来的积是12.16。

2、第65页试一试。

提出：要求阳台的面积是多少平方米？怎样列式？

计算3.2×1.15时，先把两个小数都看成整数，在积里应该怎样点上小数点？

学生尝试完成，展示学生作业。

解释算理，得出：一个因数分别乘10，另一个因数乘100，积就扩大1000倍，要想把积还原到原来，积就缩小1000倍，要除以1000。原来的积是3.68。

3、小数乘小数的计算法则。

（1）引导：把小数乘法转化成整数乘法来计算，两个因数与积的小数位数有什么联系？

（2）同桌互说说小数乘小数应该怎样计算？

小结：小数乘法，先按整数乘法算出积是多少，然后看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

三、巩固练习、完成第65页练一练第1题

说说你是如何点出积中的小数点的？

2、完成第65页练一练第2题

学生独立完成，集体校对。

3、完成练习十二第2题

指出：对的要打“√”，不能不打。不对的要打“×”，然后再订正。

4、完成练习十二第3题。

说说数量关系，列出算式后，指名回答估计得数，再计算。

四、课堂小结

今天你学到了什么知识？

教

学

反

思

五年级数学集体备课

主备人

备课时间

课型

新

授

教学内容

小数乘小数

（二）教

学

目

标

使学生初步掌握小数乘小数的意义和计算法则，使学生掌握确定积的小数位数时，位数不够时用“0”补足；培养学生的合作意识和推理能力。

内容分析

重点

掌握确定积的小数位数时，位数不够时用“0”补足

难点

积里小数点的位置

教学准备

、展台

教

学

过

程

师

生

活

动

二次备课

一、复习：出示练习十二第4题

根据第一栏的积，写出其他各栏的积。

指名口答，说说是怎样想的？

二、教学例8。

出示例8。

（1）花架的占地面积是多少平方米？怎样列式？

指名回答，师板书算式。

（2）学生试做。

0.28

×

0.28

提出：要从积的右边起数出几位点

上小数点？

在积里点小数点时，位数不够的，0.07

怎么办？

（3）强调：在积里点小数点时，位数不够的，要在前面用0补足。

二、巩固练习、完成第66页练一练：独立完成，说说：要注意什么问题？

2、完成练习十二第1题：独立完成，集体校对。

3、完成练习十二第5题：指名板演，其余学生做在作业本上。集体校对。

三、课堂小结

今天你有什么收获？

教

学

反

思

五年级数学集体备课

主备人

备课时间

课型

新

授

教学内容

求积的近似值

教

学

目

标

使学生学会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。初步培养学生的合作意识和能力。

内容分析

重点

用“四舍五入”法截取积是小数的近似值

难点

用“四舍五入”法截取积是小数的近似值

教学准备

、展台

教

学

过

程

师

生

活

动

二次备课

一、复习：、计算下列各算式。

2.51x0.7

2.51x5

2.51x5.7

2、小数乘法的计算法则。

指名学生回答，特别是位数不够怎么办？

3、准备题：练习十二第8题

指名回答结果，选取几个结果，说说是如何取近似值的？

二、、新授：教学例9。

（1）出示例题：王大伯前年收入3.18万元，去年的收入是前年的1.6倍。去年他家大约收入多少万元？（得数保留两位小数）

（2）说说计算方法，列出算式。

（3）板书：3.18×1.6≈

（）

指名一人板书竖式，其余学生在练习本上计算，集体订正。

说一说：积怎样保留两位小数？

三、巩固练习、完成第66页练一练：学生独立完成，指名板演，集体交流。

2、完成练习十二第9、10题：独立完成，集体交流。

四、课堂小结

今天你有什么收获？

教

学

反

思

五年级数学集体备课

主备人

备课时间

课型

练

习

教学内容

小数乘法的练习

教

学

目

标

使学生掌握小数乘小数的计算法则，能正确熟练地计算小数乘小数的乘法，学会比较积与其中一个因数的大小，提高解决实际问题的能力。

内容分析

重点

正确熟练地计算小数乘小数的乘法

难点

比较积与其中一个因数的大小

教学准备

展台

教

学

过

程

师

生

活

动

二次备课

练习十二

、第12题：

先让学生心算，再指名口答。

2、第6题：

指名说说长方形面积和正方形面积的计算方法

再让学生独立完成，集体校对。

3、第7题：

说说数量关系，再解答。

4、第11题：

独立完成，指名回答。

5、第13题：

指名板演，其他学生做在作业本上。

6、第14题：

先让学生计算每组中的三道题，集体交流计算结果。

观察：把每题的积和其中的一个因数比一比，有什么发现？

思考：积与其中的一个因数比大小，有什么规律？

小结：当一个因数乘比１小的数，积比这个因数小。

当一个因数乘比１大的数，积比这个因数大。

7、第15题：

观察题目的特征，问：能不能不计算，直接比较出大小关系呢？

用什么知识来解决此类问题？

学生独立完成后，指名回答。

说说：你是怎样想的？

8、第16题：

指名回答平行四边形面积的计算方法。

学生列式后，指名说说如何进行估算？

学生独立计算，说说是怎样保留近似值的？

9、第17题：

学生独立完成，交流时说说：是怎样保留整数的？

0、第18题：

先让学生读读称盘上的刻度，知道每种水果的重量，然后再让学生计算。

交流时，说说数量关系和取近似值的方法？

指出：人民币通常保留两位小数，即使本题不要求保留两位小数，我们在计算出结果后，也要自动的保留两位小数。

1、课堂小结

教

学

反

思

五年级数学集体备课

主备人

备课时间

课型

新

授

教学内容

小数除法的计算

教

学

目

标

使学生理解小数除法的计算方法，懂得商的小数点和被除数的小数点对齐的道理，并能正确进行计算，培养学生的迁移能力。通过启发学生思考，培养学生学习数学的习惯。

内容分析

重点

理解小数除法的计算方法

难点

懂得商的小数点和被除数的小数点对齐的道理

教学准备

、展台

教

学

过

程

师

生

活

动

二次备课

一、复习：

、口算：

42÷21

20÷12

96÷48

250÷50

374÷34

92÷16

25÷25

050÷5

2、计算：2250÷18

说说整数除法的计算法则是什么？（从被除数的最高位除起，除数是几位数就先看被除数的前几位，如果不够除，就要多看一位，除到哪一位就把商写在哪一位的上面。每次除得的余数必须比除数小）

3、导入新课：从今天开始，我们来学习小数除法。

二、新授

、出示例题。

妈妈买鸡蛋用去7.98元。买鸡蛋多少千克？

2、列式。

7.98÷4.2＝

（）

3、讨论。

除数是小数的除法怎样计算？小组讨论。

学生试做。

可以把除数变成整数来计算吗？

提问：被除数和除数同时扩大同的倍数，商怎么样？（不变）怎样把这道题转化成除数是整数的除法？

把7.98和4.2都乘10，变成79.8÷42。

4、你能把这道题做完吗？

学生做完后，集体交流。

5、小结：

怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法？

注意做题之前审题：除数有几位小数？被除数有几位小数？将除数变成整数时，被除数的小数点怎样移动？怎样补“0”？

三、巩固练习、第69页练一练第1题

学生自主完成。说说：是怎样想的？

2、第69页练一练第2题

指名板演，其余做在作业本上。

交流：结合例5总结除数是小数的小数除法的计算法则。除数是小数的除法，计算时第一步应做什么？怎样移动除数和被除数的小数点？最后怎样计算？

3、练习十三第1题

指名口答。说说上下两道题有什么关系？你是怎样想的？

4、练习十三第2题

指名板演，集体交流。

5、练习十三第3题

指出：对的要打“√”，不能不打。不对的要打“×”，然后再订正。

四、课堂小结

今天你有什么收获？

教

学

反

思

五年级数学集体备课

主备人

备课时间

课型

新

授

教学内容

一个数除以小数

教

学

目

标

使学生理解和掌握除数是小数的除法计算法则，能正确地计算除数是小数的除法。

内容分析

重点

除数是小数的除法计算法则

难点

被除数是整数时的小数除法的处理方法

教学准备

、展台

教

学

过

程

师

生

活

动

二次备课

一、复习

出示练习十三第4题。

想：用什么数量关系来解题？

自主完成，再集体交流。

回顾上节课所学的小数除法的计算方法。

二、新授。

、出示例11

（1）问：从图中你知道了什么？

（2）提出问题：妈妈买了多少千克萝卜？

（3）指名说说数量关系，再列式：1.5÷0.75＝

（4）提出：要想把这道题转化成除数是整数的除法，除数要乘几？被除数呢？

（5）将除数变成整数时，被除数的小数点怎样移动？怎样补“0”？

（6）学生尝试完成，集体订正。

2、完成第70页试一试。

学生自主完成，集体交流。

3、总结除数是小数的小数除法的计算法则。除数是小数的除法，计算时第一步应做什么？怎样移动除数和被除数的小数点？最后怎样计算？

三、巩固练习

、完成第70页练一练

先让学生说说下面各题应该怎样移动小数点。

再让学生计算，指名板演。

2、练习十三第5题

学生自主填空，交流：你为什么这样填？

3、练习十三第6题

指名板演，其余学生做在作业本上。

交流：你是怎样移动小数点的？

4、练习十三第7题

学生读题后，想：已知长方形面积和长，求高的方法。

独立解答，集体订正。

5、练习十三第8题

明确求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。

四、课堂小结

今天你学到了什么？有什么收获？

教

学

反

思

五年级数学集体备课

主备人

备课时间

课型

新

授

教学内容

商的近似值

教

学

目

标

使学生掌握用“四舍五入法”取商的近似值的方法，能较熟练地按要求取商的近似值。

内容分析

重点

掌握用“四舍五入法”取商的近似值的方法

难点

掌握用“四舍五入法”取商的近似值的方法

教学准备

、展台

教

学

过

程

师

生

活

动

二次备课

一、复习：

、按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数

3.72

4.18

5.25

6.03

2、按“四舍五入法”，将下列各数保留两位小数

.483

5.347

4.003

3.996

3、计算下面各题：

7.3×0.315（保留两位小数）

0.27×0.45（保留三位小数）

4、说说小数乘法取近似值的方法

（要先计算出整个积的值，然后看要求保留位数下一位的数字，进行“四舍五入”。）

二、新授

（一）教学例12

下面是几种动物在水中的最高游速。

动物名称

海狮

海豚

飞鱼

速度（千米/时）

海狮的最高游速大约是多少千米/分？

学生读题后，帮助学生理解“千米/分”的意义。

指名列式，师板书：

40÷60＝

学生尝试计算，遇到困难的时候相机提问：

如果继续除下去，余数和商有什么特点？

说明：像0.666……这样的小数是循环小数。根据需要，可以用“四舍五入”的方法取循环小数的近似值。

这道题得数保留两位小数是：

40÷60≈0.67（千米）

小结：求商的近似值，一般先算出比需要的保留的小数位数多一们的商，再按照“四舍五入”法写出结果。

（二）完成第71页试一试。

海豚和飞鱼的最高游速大约各是多少千米/分？（得数保留两位小数）

50÷60≈

64÷60≈

指名板演，集体交流。

（三）巩固练习、完成练习十三第9题。

学生独立完成，指名板演。

交流：你是如何求出商的近似值的？

2、完成练习十三第10题。

先说说数量关系，独立解答，集体交流。

3、完成练习十三第12题。

先让学生独立计算，再一组一组地比较计算，比较每题商和被除数的大小，并思考其中的原因。

小结：除数大于1时，商小于被除数；

除数小于1时，商大于被除数；

4、练习十三第13题。

指导学生利用第12题发现的规律直接作出判断，再适当要求说明判断的理由。

三、课堂小结

今天你学到了什么？

教

学

反

思

五年级数学集体备课

主备人

备课时间

课型

新

授

教学内容

根据实际情况取近似值

教

学

目

标

能按要求根据实际情况来取商的近似值，会运用本节课所学知识解决日常生活中的常见问题。

内容分析

重点

按要求根据实际情况来取商的近似值

难点

会运用本节课所学知识解决日常生活中的常见问题

教学准备

、展台

教

学

过

程

师

生

活

动

二次备课

一、复习

出示练习十三第11题

学生独立完成，指名板演。

说说：如何取商的近似值的？

二、新授

学习例8、出示例8，学生读题。

2、学生列式，尝试计算。

3、问：最多可以买几个？商应该如何取近似值？

可能会出现两种情况，适当进行辨别，取哪个近似值更合理？

通过讨论，让学生进一步明白根据生活实际，最多只能买到6个足球。

4、小结：在日常生活中，并不是小数除法的商都是用“四舍五入”法进行取商的近似值的，有时候在实际生活或者具体情境中，需要根据实际情况来取商的近似值。

三、巩固练习、完成第72页练一练。

学生尝试计算，集体交流。

交流：如何取商的近似值比较合理？两道题的商的近似值，你是如何考虑的？

2、完成练习十三第14题。

学生读题，审题。

想一想：这两道题怎样取近似值比较合理？

学生独立完成，集体交流。

交流：如何取商的近似值？除到商的小数点后面第几位就可以了？

3、完成练习十三第15题

独立解答，集体订正。

4、完成练习十三第16题。

（1）想一想：要求一个量是另一个量的多少倍？应该如何解答？

思考：这题怎样取商的近似值？

学生独立完成第（1）小题。

（2）你还能提出哪些用除法计算的问题？

指名回答后，分小组选择一个问题解答。

集体交流。

5、完成练习十三第17题

先让学生计算第（3）、（4）两小题。

观察第（1）－（4）小题，你有什么发现？

根据规律，完成（5）－（9）小题的结果。

四、课堂小结

你今天学到了什么？

课

件

篇2：XX版最新苏教版五年级数学上册第五单元集体备课教案

一．单元教材分析

（一）单元教材基本分析

本单元共有三篇课文。《东方之珠》展现了香港‚迷人的沙滩‛、‚著名的公园‛、‚繁华的街市‛，赞美了这颗无比璀璨的‚东方之珠‛，寄托了作者对香港明天的祝福。《石榴》以季节变化为线索，按照抽枝、长叶、开花、结果的顺序写石榴成熟的过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。而《小露珠》则是一篇优美的童话，写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美的品质。

（二）单元教学目标及重点难点分析

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，其中《东方之珠》和《小露珠》两篇课文要求会背诵课文。

2、会认、读本单元48个生字及生字组成的新词，其中29个生字及新词要求会写。

3、学习在具体的语境中理解词语，会用‚越来越??越来越??‛、‚倾听‛、‚闪耀‛等词语造句。

4、能通过课文中语言文字来体会作者要表达的思想感情。

5、掌握本单元主要的构段方式‚总分总‛，会围绕一句中心句写一段话。

6、会给自己喜欢或熟悉的小动物设计‚名片‛。重点、难点分析 重点

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、掌握生字、新词，会用‚越来越??越来越??‛、‚倾听‛、‚闪耀‛等词语造句。

3、掌握本单元主要的构段方式‚总分总‚，会围绕一句中心句写一段话。

4、给自己喜欢或熟悉的小动物设计‚名片‚。难点：

1、在具体的语境中理解词语。

2、体会文中重点句子的感情，并把自己的感情通过朗读表达出来。

3、掌握本单元主要的构段方式‚总分总’, 会围绕一句中心句写一段话。

4、能抓住动物的特点进行有条理的叙述，语言规范正确，条理清楚，紧扣中心。

（三）每篇课文的训练点

14、‚东方之珠‛ 二．篇目教学分析

1、文本解读

《东方之珠》这篇课文描写了香港‚迷人的沙滩‛、‚著名的公园‛和‚繁华的街市‛，赞美了这颗无比璀璨的‚东方之珠‛。

全文共六个自然段，采用‚总—分—总‚的结构方式介绍了香港这个繁华的都市。第一自然段简要地介绍了香港重要的地理位臵以及三大景观。第二至五自然段从‚迷人的沙滩‛、‚著名的公园‛和‚繁华的街市‛这三大景观具体展现了香港的繁华与美丽。第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的‚东方之珠‛。全文采用‚总—分—总‚的结构方式，首尾呼应，中间四个自然段都能紧扣开头第一句叙述。

文章层次清楚，词汇丰富，语句优美。如第二自然段中，运用了‚漫步在??沐浴着??倾听着??真是舒服极了‛的排比句式，仿佛把读者带入到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾。‚举世闻名、碧波荡漾、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、五颜六色、奔流不息‛等词语运用得恰如其分，给读者如临其境的感觉。课文除了运用排比写法外还大量运用了比喻的修辞手法，使景物更加具体形象，‚??成了??‛、‚??像??‛、‚??如同??‛、‚??真是??‛等比喻句的不同表达，使文章的语言显得丰富多彩。

2、教学目标分析

（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）、学会本课10个生字，绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用‚倾听‛、‚闪耀‛造句。

（3）、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三个方面介绍香港的；能仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。

（4）、了解香港的美丽和繁荣，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

3、教学资源运用（1）挂图或多媒体出示课文插图

（2）《小学语文同步拓展阅读》第89页——96页（3）语文补充习题

4、课时分配及目标设臵（两课时）

5、教学构想或建议(教案推荐)第一课时： 教学目标：、能正确、通顺、初步有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，绿线内的7个生字只认不写。3、初步感知课文内容，理清层次。教学准备: 多媒体课件 教学过程： 一 歌曲导入、板书课题：14 ‚东方之珠‛

师：知道东方之珠指哪吗？（香港）香港在中国南部、珠江口东侧、深圳市之南。因地产香料，并在此出口而得名。香港自古以来就是中国的领土，1840年，英国发动侵华的鸦片战争，1841年，英军强占香港，直到1997年，香港才重新回到祖国的怀抱。大家对香港可能感到很陌生，今天，老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家欣赏一段关于香港的短片。、播放视频。

3、说感受：听着这动听的歌声，看着这一幅幅美丽的画面，你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧！（生发言）

4、过渡：今天，我们学习的课文题目也叫《东方之珠》(板书课题>

5、师:‚珠‛是什么意思?(‚珠‛原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？珍珠美丽明亮，非常贵重，用‚珍珠‛来比喻香港，说明它值得珍爱。)那么为什么把香港称为东方的珍珠呢？‚东方之珠‛呢? 香港不仅繁荣富庶，而且娇小美丽，就像镶嵌在祖国南大门的一颗珍珠。看完这个短片，你想说些什么？请用文中的一句话叙述。难怪人们称它为一颗璀璨的‚东方之珠‛。二 初读感知

1、出示自渎要求:(1)标出自然段序号(2)读准生字的字音

(3)把课文读正确,读通顺,遇到长句或难读的句子多读几遍.2、检查字词掌握情况(1)出示生字,开火车领读.(2)出示生词,开火车领读.(3)快速认读(师任指,生齐读).浅水湾 沐浴 舒服 剧场 精彩 聚集 度假 倾听 结伴 钻圈 溅落 闹市口 商店 夜晚

生词大家掌握的很好，课文还出现了很多优美的四字词语或成语，你能找出来吗？理解的把意思也说给大家听，不理解的提出来我们一起讨论。

摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目、奔流不息、检查课文朗读情况,生字词语大家都过关了，课文读的怎么样了，老师还要检查一下。（课文一共有6小节，请6位同学朗读。）

(1)指名分节读

(2)学生评议,教师及时指导读一些难读的句子.(3)过渡:怎样把课文读得更美些呢?让我们来欣赏一下别人是怎么读的?(4)听录音朗读

(5)过渡:就这样读,会吗?让我们一起随着音乐美美地读一读吧!

4、交流

过渡:读了这么多遍,你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗? 板书 迷人的沙滩 著名的公园 繁华的街市 夜景

5、分小组朗读描写不同景点的段落,加深学生对课文层次的理解.6、学习第一自然段。

课文哪一小节简要概括了哪3个主要内容呢？（1）指名回答。（第一节）（2）指名读。

（3）指导朗读：这一节交代了香港的地理位臵特别重要，是祖国的南大门，每天有许多船舶、飞机通往世界各地，第一节还介绍了香港三大景观，这些多让人自豪啊！谁来读出这种感觉！（再指名读）

（4）齐读。

（5）写作方法指导：这小节概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。我们在写作时也能借鉴这种方法。

三 学生自我小结

师:通过这节课的学习,你知道了??? 香港是(),还是()?? 香港有(),有(),还有()??

四、课时作业设计:

1、练习有感情地朗读课文；

2、完成补充练习1-4题；

3、课后生字描红。第二课时 教学目标：

1、有感情地朗读课文，试背课文。

2、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三方面介绍香港的。

3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习感知。

1、放歌曲《东方之珠》问：刚才同学们听到了哪首歌？

2、通过上节课的学习，你们知道‚东方之珠‛指哪里吗？

3、谁能用上：‚香港‛和‚东方之珠‛这两个词说一句话。（‚东方之珠‛是我国的香港。香港是一颗无比璀璨的‚东方之珠‛。）

4、出示：‚香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。‛齐读

二、导入新课

1、过渡：课文从哪几个方面介绍香港这颗镶嵌在祖国南大门的明珠呢？自己读读课文

2、交流：你读完课文有什么感受呢？（美丽和繁华）

课文是从哪几个方面写出了香港的美丽和繁华的？（课件出示：迷人的沙滩 著名的公园 繁华的街市）

3、你最喜欢哪个景点，自己打开课件，读读看看，读完后说说你的感受？你喜欢它什么？当然读完以后，也可以再读读另外两个景点，你有什么问题想提出来和大家一起讨论吗？

三、细读课文

1、细读第二节。

1）哪几个同学学习第2节的？谁来谈谈你的感受？（迷人、舒服）2）指名读第2节

3）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪平沙细、阳光和煦、金色）4）作者仅仅用了‚浪平沙细、阳光和煦‛就描绘出了一副美妙的画面，〈浅水湾图1〉看，温暖柔和的阳光洒满海面，洒在金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——（生说：‚旅游、度假的好地方‛。）你想来把这句话读读好吗？

5）〈浅水湾图2〉瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩，在大海里嬉戏，有什么感觉呢？（舒服）

人们为什么会有这样的感受呢？请大家轻读第2句话，去大胆地想象，认真地体会。（生自读句2）

6）谁来带着这种感受说一说。（打开课件）

（因为人们________________,所以；人们之所以感到舒服极了，是因为他们_______；7）老师给大家配上音乐，大家来读一读第2节，把漫；觉读出来；

2、细读第3节：；（1）说感受（举世闻名，精彩），指名读第3节；（2）是啊，香港的海洋公园举世闻名，那里的海洋剧；多观赏海豚、海狮精彩表演的游客；（3）你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？（因为人们________________,所以感到舒服极了。人们之所以感到舒服极了，是因为他们__________________。）

7）老师给大家配上音乐，大家来读一读第2节，把漫步迷人沙滩的舒服感 觉读出来。（指名读 → 愿意读的读）〈配上钢琴曲〉

2、细读第3节 ：

（1）说感受（举世闻名，精彩），指名读第3节。

（2）是啊，香港的海洋公园举世闻名，那里的海洋剧场里，经常聚集着许 多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。

（3）你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？（有的??有的??有的??有的??）（游客：聚集，不时??开怀大笑）

（4）看，海豚，海狮表演开始啦！〈海豚图〉这些海豚在干什么？（嬉水游 戏）海豚和海狮有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，还有的呢？（生

想象说）看到这么精彩的表演，你一定也会——（开怀大笑）。（4）齐读第3节。

（5）今天我们来到了海洋公园，海豚、海狮的表演令人开怀大笑。这么精 彩的表演，你愿意回家介绍给爸爸、妈妈吗？（出示：今天，我们来到了海洋公

园，海洋馆让我们流连忘返，特别是海豚、海狮的表演，___________________.）

（生练说→同桌互说→指名说）

（6）小结：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世闻名。

3、细读第四、五节。

1）乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。一下车，你看到了怎 样一番景象？你感受到什么？从哪些词语看出来的？指名读第四节 2）重点理解：

A、‚鳞次栉比‛：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。‚鳞次栉比‛是一种怎样的景象呢？‛〈楼图〉（指名说：摩天大楼??）小结：房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做——鳞次栉比。B、从‚琳琅满目‛看出商品多，使我们看得——眼花缭乱。

C、这里的人很多，就像河里的流水一样，永远奔流不息。这就叫做‚人流 如潮‛。你还知道哪些描写人多的词语？学生说。

3）这里的高楼大厦、商品货物和人怎么样呢？请你用一个字来概括它们的 共同特点。（多）

4）作者就是从‚楼多、货多、人多‛这三方面来写出香港繁华的街市的。请小朋友们有感情地朗读第四节，要读出街市地繁华来。

5）微风轻拂，站在太平山山顶，鸟瞰整个香港，美丽的维多利亚湾夜景尽 收眼底，你们看！（看图）

6）出示：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五 颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。指名读第五节

A：中心句，用---画出。中心词：灯的海洋

B：‚灯的海洋‛从何看出？读下文两句。读好比喻句。C：再读注意：整个香港 港湾里 马路上

7）这样的夜景，真是美不胜收啊！谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍 给大家。

四、小结

1、香港的沙滩那样迷人，公园如此著名，街市这般繁华，每一个人都禁不 住由衷地赞叹。齐读最后一节。

2、香港还有哪些地方很有名，你可以介绍介绍吗？

师小结：香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖**亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗“东方之珠”在离开祖**亲怀抱一百年后，终于

在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。我们衷心祝愿香港的 明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。

3、学完课文以后，你们想抒发一下自己此时此刻的心情吗？

五、课时作业设计：

1、完成补充练习5-7题；

2、用‚倾听‛、‚闪耀‛造句，写在语文书上；

3、练笔：仿照课文第五自然段的写法，围绕‚一到休假日，街上就热闹起 来‚写一段话。

15、小露珠

1、文本解读

《小露珠》是一篇优美的童话，写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物 和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。

全文共有七个自然段。第一自然段先交代了小露珠诞生的时间，再写小露珠 诞生的地点，最后写小露珠在诞生时是怎样变化的。小露珠就这样悄无声息、毫

不张杨地来到了世上。第二至第五自然段写小露珠收受到小动物们的喜爱。小动

物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她‚像钻石那么闪亮‛‚像水晶那么

透明‛‚像珍珠那么圆润‛，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯

洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了

花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显

得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。课文融科学知识、优美语言、思想于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动、形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

2、教学目标分析（1）、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）、学会本课10个生字，绿线内的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用‚越来越??越来越??‚造句。

（3）、通过想象文中所描绘的美好意境理解课文，感悟小露珠无私奉献的品格。

3、教学资源运用（1）多媒体课件

（2）《小学语文同步拓展阅读》第97页——102页（3）语文补充习题

4、课时分配及目标设臵（两课时）

5、教学构想或建议(教案推荐)第一课时： 教学目标：、能正确、通顺、初步有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，绿线内的8个生字只认不写。、初步感知课文内容，理清层次，能说说小露珠是怎样形成的。教学准备: 多媒体课件 教学过程：

一、激趣导入： 猜谜语

（1）千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）

（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：

（3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在，太阳出来去无踪。

今天我们就要学习一篇优美的童话故事——板书课题 读课题，你能把她读美吗？

（课件出示：小露珠在植物上的姿态。）

二、初读课文

图片上的小露珠，课文里的小露珠更美，快打开课本读读。

1、自由读课文，划好自然段，注意读懂句子，读准字音，读通顺句子。2．出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。3．生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？ 指名分节读课文，老师相机纠正。

4、快速浏览，找到你最喜欢段落，把它读好并读给你的同桌听听。

5、指名读，说出你喜欢的原因。其他同学当小评委，听他读得怎么样？

三、理清文章结构

1、同学们喜欢小露珠，读了书你们还知道谁也喜欢小露珠？（动物和植物）

2、哪几个自然段写了动物喜欢小露珠，哪几个自然段写了植物喜欢小露珠？

四、精读第1自然段

1、大家都喜欢的小露珠是怎么样形成的，会出现在什么地方呢？

2、自由读，你读懂了什么？

3、交流读懂的内容。

黑板出示：小露珠滚啊，爬啊??有黄豆粒那么大了 指导朗读，老师范读，重点抓住滚、爬、越来越

4、课件出示小露珠形成过程。你看了以后感受到了什么？

5、你能向大家介绍你喜欢的小露珠的形成过程吗？ 出示提示语，学生自由练说，指名交流。

五、指导生字

六、课时作业设计

1、完成补充练习1-2题；

2、能和同桌说说小露珠是怎样形成的；

3、练习有感情地朗读课文。第二课时 教学目标：

（1）、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2）、能说说‚圆润‛、‚光彩熠熠‛、‚装点‛、‚生机勃勃‚等词语的意思，会用‚越来越??越来越??‚造句。

（3）、想象文中所描绘的美好意境，理解课文，感悟小露珠无私奉献的品格。教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了小露珠。看，老师给你们带来了谁？(多媒体展示)

2、能告诉老师她长得什么样吗？

二、细读课文，品味语言

1、夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！把课本轻轻打开，齐读课文第一小节。

2、清晨，起早的小动物们看见了小露珠，来向她问好了，它们是——（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）请大家轻声读读2-5小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠？

（1）学生自由朗读第2-5小节

（2）你想做哪个小动物来给小露珠问好呢？（3）学生选择朗读2-5小节(多媒体出示)（4）小动物们可真有礼貌,同学们换了你,你会怎么向小露珠问好？（5）看来我们班的小朋友也很懂礼貌,也很会打招呼,从这些小动物的话中你感受到了小露珠是什么样的？（相机板书：闪亮、透明、圆润）

过渡：多美呀，大家都喜欢它，让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。

（6）齐读2-5小节

（7）听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？看，谁愿意来带上头饰，加上动作来向小露珠打招呼？

（8）分角色表演

（9）大家表现地真棒，能完成这个填空吗？（小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠。）

3、小露珠这么美，小动物们喜欢她，还有谁也喜欢她呢？

（1）请同学们边看画面边听老师把第6自然段读读。（多媒体出示）（2）多美呀，哪位同学愿意把这样的美景读一读？指名朗读，指导评价。（多媒体出示第六自然段）

（3）花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力，有生机，同学们看假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，或者是画面以外其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？

（4）现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？（多媒体出示）

‚我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽，更有生机了。‛

（5）你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，练着讲讲。（6）就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，读到这儿,同学们你们也该知道谁也喜欢小露珠了?为什么?（7）(出示: 因为小露珠??，所以花草树木感谢小露珠。)（8）让我们把这一幕幕美景牢牢地记在脑海中吧！齐；

4、过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得；（1）是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳；（2）因为这样，大家多么希望把快乐天使--小露珠；（3）能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍；（出示：用‚____________，好象在说：；（4）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地；

5、那，让

（8）让我们把这一幕幕美景牢牢地记在

4、过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的——（爬着，滚着，笑着）它把美丽带给了大家，它自己呢？默读第七自然段，有什么不明白的地方吗？

（1）是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。板书：无私奉献

（2）因为这样，大家多么希望把快乐天使--小露珠留住啊，你看--（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

（3）能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？

（出示：用‚____________，好象在说：__________。‛）的句式说（4）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了，同学们，你们怎样来向小露珠道别呢？

5、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读第7自然段。

6、学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？为什么？（出示：同学们都喜欢小露珠，因为小露珠??。）

7、多么可爱，多么美丽，多么善良的小露珠呀，她把快乐带给别人，她把美丽留给别人，我们看到的是一颗颗无私奉献的小露珠呀，我们一起来赞美她好吗？

三、总结

同学们，今天老师和你们一起走进了小露珠的世界，我们看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。小露珠这么可爱，这么美丽，难怪大家都喜欢她，仿佛看到你们也变成了一颗颗小露珠，因为有了你们，我们的课堂才充满了生机与活力，老师感谢你们！

四、课时作业设计

1、完成补充练习3-6题；

2、练习有感情地朗读课文，背诵课文。

16、石榴

1、文本解读

《石榴》是第五单元中的一篇课文，全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。

课文共有四个自然段，第一自然段写‚我‛的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。

本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作范例。

2、教学目标分析

（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文；

（2）、学会本课9个生字，绿线内的4个生字只识不写，理解由生字组成的词语；

（3）、了解作者是按什么顺序写石榴的，了解石榴的生长过程及特点；（4）、品尝一种水果，并仔细观察，仿照课文第四自然段写一段话。

3、教学资源运用（1）多媒体课件

（2）《小学语文同步拓展阅读》第103页——107页（3）语文补充习题

4、课时分配及目标设臵（两课时）

5、教学构想或建议(教案推荐)本课重点写了石榴的花和果，组织教学时，抓住这两点展。根据本地实际情况，故有打算课后指导学生写《家乡的桃树》。

第一课时 教学目标：、能正确、通顺、初步有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，绿线内的4个生字只认不写。3、能说说课文写了些什么，知道枣庄的石榴园驰名中外。教学准备: 多媒体课件 教学过程：

一、漫谈‚石榴‛，导入新课

你们见过石榴？吃过石榴吗？谁来说说石榴是什么样儿的？

●从学生熟悉的事物入手，引起他们对石榴的回忆，这样能唤起他们对教材的亲切感，提高阅读的兴趣。

二、初读课文，整体感知 1．配乐范读课文。

2．自由读课文，读准字音，读通句子。3．检查自读情况。(1)读词语：

（指导读好下列词：‚喇叭‛的‚叭‛读成轻声，‚红白相间‛的‚间‛读jiàn）

(2)说说：通过读课文，你了解了些什么 板书： 石榴 春天叶 夏天花 秋天果

●初读课文时，教师先范读，让学生模仿，再放手让学生自己读通课文，学生自读时要给予充足的时间，因为理解内容、体验情感都必须以学生的充分阅读为前提。

三．学习第一自然段：

这么可爱又好吃的石榴在哪里？教师简介枣庄 学生自读第一自然段，理解“驰名中外” 四．书写指导

重点指导：‚甚‛注意小八的位臵大小，‚讯‛的横折弯钩

五、课时作业设计

1、练习有感情地朗读课文；

2、完成补充练习1-3题；

3、观察一种水果的颜色、外形，品尝一下，查阅资料，了解这种水果的生长情况及其他相关知识。

第二课时 教学目标：

（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文；

（2）、说说作者是按什么顺序写石榴的，了解石榴的生长过程及特点；（3）、品尝一种水果，并仔细观察，仿照课文第四自然段写一段话。教学准备: 多媒体课件 教学过程：

家乡的石榴声名远扬，我们一起去看看作者家乡的石榴园

一、复习导入，整体把握文章脉络 想想课文主要写了石榴的哪些生长过程？ 春天叶________ 夏天花________ 秋天果_______它们长的怎么样呢？

二、自主协作，读中感悟 1．学习第二自然段。

(1)用自己喜欢的方式读读课文第二自然段。

(2)（多媒体显示石榴抽枝、长叶、开花的画面，师引导，懂得‚抽出‛‚长出‛‚开出‛等词语，引导学生想象春夏时节，石榴生长的过程和景象。）读读课文，想想画面，同桌相互交流。①这一段写了那两个季节？②夏天叶子，花有什么特点？

体会“郁郁葱葱”的意思。重点把握石榴花：色彩--‚火红‛；数量--‚越开越密‛‚越开越盛‛；形状--“彷佛一个个活泼的小喇叭”这个比喻说明了什么？（美丽又活泼）

(3)把你眼中美丽的石榴花、叶读给大家听一听。感受石榴花开得热闹。●小学生的思维以直观形象思维为主，他们的感悟总在一定的情境中产生的，展现美丽的石榴生长的画面，以景激情，使学生对石榴产生美感，鼓励学生自主学，个体悟，尊重学生的独特体验。

2．学习第三自然段。

（1）默读思考：这段主要写了课文（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况？从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化？。

可以利用图片或多媒体来掩饰石榴外皮颜色的变化，让学生形象感受，按顺序说说。作者通过长期、细致的观察，写的多么准确啊！

(2)熟透的石榴果实是什么样的，画画说说。学生交流学习情况，师生共同评点。

重点指导理解下列句子：‚熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。‛

选择自己最喜欢的方式来学习，喜欢朗读的，就把这个句子好好地读上几遍，用自己的朗读来表达喜爱之情；喜欢画画的，就画一画石榴；喜欢说话的，就对着桌上的石榴说一说。

作者对石榴有着深深的喜爱。我们小朋友也要像作者那样，经常观察，养成勤于观察的习惯。

(3)配乐齐读第三自然段，再次感受作者对石榴的喜爱之情。

●‚阅读是学生的个性化行为‛，对重点句的理解，让学生选择自己喜欢的方式来学习，营造民主、宽松的学习氛围，关注了学生的个体差异，重视了学生多方面潜能的发展，这样让学生有亲身体验的机会，自主选择的权利，充分发挥了学生的主体性；小组互相学习，共同提高；教师小结，渗透‚勤于观察‛这一学习习惯的教育。

3．学习第四自然段。

(1)过渡：长得这么可爱的石榴，里面又是怎样的呢？味道怎么样？我们一起来看。

(2)小组学习，观察石榴内部。(3)汇报观察结果。

(4)默读第四自然段，看看作者是怎样描述他观察到的石榴子儿的？(5)学生质疑，学生释疑。（紧偎、红白相间、晶莹透亮）(6)尝一尝体会石榴带来的美的感受

(7)再读第四自然段，读出自己的喜爱之情。

●观察时，引导学生看一看，摸一摸，尝一尝，闻一闻，使学生在愉快、轻松的课堂氛围中不知不觉地了解了石榴的内部，调动学生的各种感管，激发了学生思维；学生质疑，学生释疑，真正体现了以学生为主体的教学理念。

三、读写结合，形成能力。

1．总结：作者通过观察，不仅写出了石榴的颜色、样子，还写了它的味道。其实，观察不仅包括看，还包括尝、闻、摸、听等。2．布臵作业：学习作者的观察方法，写一种水果，通过看、摸、闻、尝，写出它的颜色、形状、味道和气味。

●在理解内化语言文字的基础上要求学生运用积累，实现知识的迁移，增强语文实践性与可操作性。这一作业布臵，具有针对性，使课内学得的观察方法迁移于课外，真正做到了课内外的有机结合。

四、课时作业设计

1、练习有感情地朗读课文；

2、完成补充练习4-5题；

3、仿照课文的写法，写一种水果。

练习5

1、文本解读

本次练习共安排了五个版块，内容包括：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。处处留心是关于城市的别称，教学时可引导学生运用三种表示因果关系的句式说一说。读读背背由两部分组成：第一部分是与课文《东方之珠》有关的描写城市繁华景象的成语；第二部分是孟子的两句名言。写好钢笔字，主要引导学生账务笔画的穿插掌握捺的运笔方法。口语交际为搜集笑话并讲一讲，可进行一次讲笑话的比赛。

2、教学目标分析

（1）、运用‚认一认，连一连；说一说，写一写；议一议，讲一讲‛的方法，了解有关城市特征；

（2）、能背诵读读背背中的8个成语及两句孟子的名言；

（3）、写好左右结构的钢笔字，练习掌握笔画的穿插，掌握捺的写法；（4）、练习说笑话；

3、教学资源运用

搜集关于城市繁华景象的图片，制作多媒体课件

4、课时分配及目标设臵（三课时）第一课时：处处留心，写好钢笔字 教学目标：

（1）、运用‚认一认，连一连；说一说，写一写；议一议，讲一讲‛的方法，了解有关城市特征；

（2）、写好左右结构的钢笔字，练习掌握笔画的穿插，掌握捺的写法； 第二课时：读读背背，学写毛笔字

教学目标：

（1）、能背诵读读背背中的8个成语及两句孟子的名言；（2）、掌握捺的写法； 第三课时：口语交际：说笑话

教学目标：能流畅、通顺地说笑话，培养口语表达能力

5、教学构想或建议(教案推荐)

第一课时：

一、教学‚学会字词句‛

1、引入：我们的祖国地大物博，今天，我们跨出江苏，去认识一些其他城市。2、2、出示写有名称的卡片：‚济南、潍坊、广州、重庆、昆明、哈尔滨‛。

你能把这些城市名一口气读出来、读准确吗？不会的可以请上字典来帮忙。

3、挂出中国地图：谁能把这些城市在中国地图上找出来？指名学生。

4、设疑：你们知道吗？这些城市都有一个美丽的别称，请你帮它们找一找，看谁找得又快又对。

5、讨论交流。指导读准‚鸢都‛。

6、出示‚济南图‚。这就是著名的泉城济南，谁来说说他为什么会被人们称

为泉城？可视学生课前准备情况作相应补充说明。

7、让学生观察各城市图片，结合课前收集的材料，自主完成书上填空题。

8、讨论交流。齐读句子。

9、引导迁移：同学们，你们还知道哪些城市的别称，为什么会有这样的别称？

讲给大家听听好吗？

10、请学生把查到的、听到的选择一个句式写下来。

二、教学‚写好钢笔字‚

1、出示生字：‚效‛、‚诊‛、‚初‛。这三个字是什么结构的字？

2、说笔画：仔细观察，说说这些字的每一笔画在田字格的什么位臵。

3、提建议：这三个字的右边都有‚撇‛，这些‚撇‛要注意和左边的笔画相 互穿插。（用红笔把应穿插的撇描一遍）

4、范写指导：边写边提醒注意点，重点部分用红笔写。

5、巡视指导，主要以纠正学生写字姿势。

第二课时：

一、教学‚读读背背‛——成语

1、出示课文插图。瞧，多美的地方呀！睁大眼睛瞧瞧，你看到了什么?根据 学生的回答出示相应的成语：大街小巷、人头攒动、风驰电掣、车水马龙、华灯初上、流光溢彩、美轮美奂、巧夺天工、如学生说：我看到了五颜六色的灯后就出书‚华灯初上、流光溢彩‛。

2、指名读词，齐读。

3、让学生说说都理解了哪些词语。

4、引导背诵。

二、教学‚读读背背‛——名言

1、出示课文插图，提问：这些小朋友在做什么？

观察图画后说：第一幅图中的小朋友在帮老奶奶背东西；第二幅图中的小朋友在安慰一个小弟弟。

2、谈话：其实在我们身边也都有许多像画中的小朋友一样敬老爱幼的动人事

迹，你们有没有看过、听过？说一说。

3、引入：我国古代的大教育家孟子曾写下这样两句话，出示句子：爱人者人

恒爱之，敬人者人恒敬之。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

4、学生练读句子。

5、指名学生读一读。说说对这两句话的理解。

6、指导朗读，练习背诵。

第三课时：

一、教学口语交际

1、谈话激趣：你们喜欢听笑话吗？为什么？

学生畅所欲言，表述自己的观点：笑话内容短小精悍，不光能引人捧腹大笑，更重要的是能让人在笑过之后领悟到生活的哲理。

2、导入：今天，我们的口语交际就请同学们来讲笑话，听笑话。

3、提出要求。讲：内容健康、积极，自己讲不能先笑；听：认真听，笑过后

要能说说懂得了什么？

4、分组讲，选出优秀的笑话。全班交流各组优秀笑话。表扬表现出色的学生。

5、说说从笑话中悟到了哪些道理。

二、教学‚学写毛笔字‛

1、复习写毛笔字的正确姿势。

2、是讲解‚捺‛的运笔方法。

3、范写‚斜捺‛、‚平捺‛。

4、学生练写。

5、教师巡视指导，不会写的，教师予以指导或示范。

习作5 设计名片

1、教学目标分析：

（1）、读懂‚例文‛，理解主要内容，初步了解为动物设计名片应介绍清楚它的外形特点及生活习性。

（2）、选择喜欢的动物为其设计名片。

2、教学资源运用

例文、带领学生上网查阅资料

3、课时分配及目标设臵 两课时

4、教学构想或建议

一、谈话导入，欣赏‚名片‛

1、导入：同学们，你们喜欢小动物吗？你最喜欢什么小动物？为什么?你们知道自己喜欢的小动物有什么特点吗？

2、交流，说说各自喜欢的小动物是什么。

3、出示‚名片‛。瞧，这位薛爱华同学特别喜欢海洋里的动物，她收集了许多海洋动物的图片，还为它们设计了名片，想看看吗？

二、学写名片

1、请学生打开书，认真读一读这两张名片，想一想怎样为动物设计名片。

2、掌握设计‚名片‛的要求。（1）用第一人称‚我‛的口吻；

（2）写清‚我‛的外形特点及生活习性；（3）配上‚我‛的‚照片‛。

3、分角色读‚鲸‛与‚海龟‛名片。

4、让学生说说自己喜欢的小动物有什么外形特点及生活习性，同桌交流。

5、指名说，集体评议。

三、设计名片

1、让学生展示自己课前搜集的各类名片，比一比，哪张设计得最巧妙最合理。

2、全班交流设计方案。

3、学生练习设计名片，师巡视指导。

篇3：XX版最新苏教版五年级数学上册第五单元集体备课教案

1教材的地位和作用

苏教版国标本小学数学教材一年级上册第七单元“分与合”，是从认数里抽取出来单独设置的，这样的教材编排充分体现了“分与合”这部分内容在本阶段数学教学中的重要性，这种重要性体现在以下3个方面：

第一，它是学习10以内加减法的前提。在学习10以内数分与合的过程中。实际上就是在帮助学生建构10以内加减法的算法，这是一个重要的实践和探索的过程。

第二，它是认识20以内数的思想基础。学生习惯于从“分”与“合”的角度理解20以内数的组成，例如：12里面有1个十和2个一，19可以分成10和9等等，这些都是“分”与“合”的思想。

第三，它为进一步学习进位加和退位减的方法做铺垫。进位加中需要将一个加数“分一分”再和另一个加数“合一合”凑成十，退位减中需要将被减数或者减数“分一分”再进行计算。

2学情分析。

在教学这部分内容之前，学生已经认识了10以内的数，并且已经积累了一些数学活动的经验，部分学生甚至有了10以内加减法的计算经验，可以通过计算直接得出分与合的结果。但是他们大都是对计算结果的提取，如果提及方法或过程他们则难以完满回答。

本单元教学中的一个重要关注点就是“分”与“合”的思想，在生活中这种思想还是比较普遍的。教学中，让学生结合自己的生活经验去理解算理，会比较容易。

3重难点分析。

能够识记、理解、掌握10以内数的组成是本单元的基本知识要求，也是教学的重点，虽然教材的安排大致分为7以内的分与合和8～10的分与合这两个阶段进行，但其实在教学每个数的分与合时，都有各自其侧重点的不同，这种不同并不在于知识结果本身。而在于过程目标的差异。

4、5的组成重点是理解“分”与“合”的思想；6、7的组成侧重引导学生体会“有序”：8、9的组成要求学生运用“有序”的思考方式进行探索；10的组成则要完全放手让学生独立操作、探索、推想。

本单元教学，操作是主要的教学策略，其教学难点在于数学思想的渗透、思维方式的转变。如何将“分”与“合”的思想内化为学生认识数、进行计算的基本思想方法，如何引导、帮助学生养成“有序、有条理”的思维习惯，这些都是教师必须要解决的问题。

典型课例设计分析

教学内容：2～5的分与合

教学目标：

1通过实际操作，让学生探索和掌握2～5的分与合，加深对2-5各数的理解。

2使学生经历由具体到抽象的认识数的分与合的过程，体会分与合的思想。

教学重点：2-5各数的分与合。

教学难点：“分”“合”的思想。

教学准备：教学光盘，桃子图片，猴子图片，圆片。

教学设计：

(一)教学4的分与合

师：猴妈妈有两个猴宝宝，出示两个猴宝宝图片(贴有名字：多多和乐乐)。一天猴妈妈拿来4只桃子分给她的两个猴宝宝吃。

课件展示：第一次分完，多多就大叫：我不同意我不同意。

师：猜猜看，第一次猴妈妈是怎么分的?可以用桃子图片摆一摆。

学生用桃子图片摆一摆，并汇报：多多分到1个，乐乐分到3个。多多分到的比乐乐少，所以多多不同意。

设计意图在解决问题的情境中思考把4个桃子怎样分，既能激发学生学习的积极性，增加趣味性，又能培养学生解决问题的能力。

片段2：

课件展示：

乐乐说：那怎么办呢?

篇4：XX版最新苏教版五年级数学上册第五单元集体备课教案

《黄山奇松》黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉

1.这是一篇语言优美的散文。黄山被誉为“天下第一奇山”。黄山最妙的观松处是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼。玉屏楼前的悬崖上有“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松。6.造句：

屹立：中国像一条巨龙屹立在世界的东方。郁郁苍苍：雪松长得郁郁苍苍，充满生机。

饱经风霜：老红军那饱经风霜的脸上写满了岁月的沧桑。7.描写山的成语：崇山峻岭

山明水秀

山穷水尽

大好河山

江山如画

《黄果树瀑布》

1.黄果树瀑布是我国最大的瀑布，它位于我国甘肃省镇宁布依族苗族自治县城15千米的白水河上。

2．课文是一篇文质兼美的散文。写了作者在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。本文写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，将黄果树瀑布做了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。黄果树瀑布的形态宽，声音响。它位于我国贵州省，是亚洲最大的瀑布。3.描写瀑布的古诗。

望庐山瀑布（唐•李白）

日照香炉升紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

4.写近义词：喧嚣（喧闹）

聆听（谛听）

沉醉（陶醉）写反义词：喧嚣（清静）

凉丝丝（暖烘烘）

扩展（收缩）

沉醉（清醒）

5.黄果树瀑布的形态特点为：宽。黄果树瀑布的声响特点为：大。6.形容气势大的成语：

浩浩荡荡

排山倒海

气贯长虹

势如破竹

气吞山河

《莫高窟》生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑、壁画、和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。

1.敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”，坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中。它是我国最大、最著名的佛教艺术石窟，共有492个洞窟。2.为莫高窟设计一条广告语：甘肃敦煌莫高窟，祖国西北一明珠！“壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘浮，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞„„看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。”这段话采用了排比句式，具体介绍了壁画上面的飞天，展现了莫高窟壁画的灿烂辉煌。展开想象，还可以怎样描写壁画的飞天呢？如：“有的手捧竹笛，吹奏乐曲；有的闭目凝神，侧耳倾听；有的双掌合十，默默祈祷„„” 3.积累有关丰富繁多的成语：

包罗万象

多如牛毛

星罗棋布

应有尽有

无所不有

《练习5》

一、把句子写具体：

1、上海的金茂大厦可真高啊，快要顶到天了。（直插云霄）

2、早晨的雾可真大啊，门前的大树都不见了踪迹。（眼前是白茫茫的一片）

3、小溪里的水清得很，连水底的沙石都看得一清二楚。（能看见鱼儿嬉戏，河虾散步）

4、教室里静悄悄的，连一根针掉到地上也能听见。

二、公益用语示例：

1、心宽了，车门也宽了。

2、交通你我他，安全靠大家。

3、爱花惜草，珍视生命。

4、播种一片绿荫，常留一份深情。

三、课外积累（成语）

指口才好的：出口成章

语惊四座

才辩无双

口若悬河

指文笔好的：下笔成文

笔走龙蛇

文思如泉

文思敏捷

指精神集中：聚精会神

志

全神贯注

目不转睛

篇5：XX版最新苏教版五年级数学上册第五单元集体备课教案

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五、分数四则混合运算

教学目标：

.使学生结合具体的实例，主动把整数、小数四则混合运算的运算顺序推广到分数四则混合运算中来，并能正确地进行计算；知道整数的运算律对分数运算也同样适用，能应用运算律进行有关分数运算的简便计算。

2.使学生经历用分数计算解决实际问题的过程，理解并掌握稍复杂的分数乘法实际问题的数量关系，能正确地解答稍复杂的分数乘法实际问题。

3.使学生在运用已有知识和经验进行分数四则混合运算和解决实际问题的过程中，进一步丰富对四则混合运算的认识，提高运算能力；体会分析分数实际问题数量关系的过程和方法，积累解决问题的经验，发展分析和解决问题的能力，增强应用意识。

4.使学生在参与数学活动的过程中，体会数学知识和方法的应用价值，感受数学与生活的密切联系；获得学习成功的体验，增强学好数学的信心，进一步提高对数学学习的兴趣；初步养成认真审题、细心计算、自觉检验的良好习惯。

教学重点与难点：

.运用运算律和运算性质进行简便计算。

2.运用所学的分数运算解决一些稍复杂的实际问题。

课时安排：6课时

.分数四则混合运算---------------------2课时

2.稍复杂的分数乘法实际问题-------------4课时

第一课时

分数四则混合运算

教学内容：教科书第75页的例

1、“练一练”，第76页练习十二第1—5题。

教学目标：

.使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确进行计算，主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，并能根据运算律和运算性质进行一些分数的简便计算。

2.使学生在理解分数四则混合运算的运算顺序以及应用运算律进行分数简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析和抽象概括的能力。

3.使学生在学习分数四则混合运算的过程中，进一步积累数学学习的经验，体会数学学习的严谨性和数学结论的确定性。

教学重点：分数四则混合运算的运算顺序。

教学难点：运用运算律和运算性质进行简便计算。

教学流程：

一、引入新课。

.做练习十二第1题，直接写出得数。

集体交流，选择几题让学生说说算法。

2.出示教科书第75页的例题图。提问：要求“两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米？”这个问题，可以怎样列式？要求学生自主列出综合算式，并尽可能列出不同的综合算式。

板书算式：×18＋×18

（＋）×18

3.集体交流。追问：列式时你是怎么想的？

4.指出：这两道算式都属于分数四则混合运算。（板书课题）

二、学习新知。

.谈话认识运算顺序。

根据以上计算整数、小数四则混合运算的经验，想一想，分数四则混合运算的运算顺序是怎样的？你会计算上面这两道式题吗？

学生分别计算，并指名板演。提问：这两道式题的计算结果相等吗？运算顺序呢？第一道算式先算什么？第二道算式呢？

2.小结运算顺序。

分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同，也是先算乘除，后算加减，有括号的要先算括号里面的。

3.明确运算律。

引导：我们再来仔细观察例1的两种解法。比较一下，这两种解法之间有什么联系？哪一种方法比较简便？你有什么想法？通过交流明确：整数的运算律在分数运算中同样适用。

三、巩固练习。

.做“练一练”第1题。让学生先说出运算顺序再计算，然后交流、订正。

2.做“练一练”第2题。讨论分别应用了什么运算律或运算性质？

3.做练习十二第3题。

四、全课小结。

这节课你有什么收获和体会？进行分数四则混合运算时应该注意什么？

五、布置作业

练习十二第2、4、5题

板书设计：

第二课时

分数四则混合运算练习

教学内容：完成第76-77页练习十二第6—11题，思考题。

教学目标：

.使学生进一步理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确进行计算，并能根据运算律和运算性质进行一些分数的简便计算。

2.让学生进一步积累数学学习的经验，用分数四则混合运算解决一些实际问题。

3.使学生进一步体会数学知识和方法在解决实际问题中的价值，进一步养成认真计算、自觉检验的学习习惯。

教学重点：正确计算分数四则混合运算。

教学流程：

一、揭示课题

提问：分数四则混合运算的运算顺序是怎样的？你还知道了哪些内容？

引入：这节课，我们要进行分数四则混合运算练习。通过练习，同学们要能正确地进行分数四则计算，还要能运用分数四则混合运算解决一些实际问题。（板书课题）

二、计算练习

.做练习十二的第6题。

先让学生回忆等式的性质，指名说一说。

观察每个方程，说一说方程的特点。

提示：都要写把方程的左边进行化简，再应用等式的性质求方程的解。

独立解每个方程。指名板演，评讲。

提醒学生及时进行验算。

2.做练习十二的第7题。

让学生独立完成右边三道题，指名板演，评讲。

三、解决问题

.做练习十二的第8题。

先说说梯形的面积公式，再运用公式独立进行计算，评讲。

2.做练习十二的第9题。

先让学生独立解答，再让学生联系实际问题中的数量关系解释自己的列式和计算过程。鼓励学生用多种方法解答。先求什么，再求什么？

板书：解法一：÷（÷4）

解法二：（÷）×4

3.做练习十二的第10题。

学生独立解答后，指名说说解题思路。

4.做练习十二的第11题。

要求第一问，说说先求什么，再求什么？

要求第二问，说说先求什么，再求什么？

学生独立解答后，指名说说解题思路。

5.做练习十二思考题。

这道题可以怎样思考？请在小组里先交流，再集体汇报。

引导学生把（a×）×3运用乘法分配律改写成3a＋×3后，再与a＋×3进行比较，得出算出的结果与正确的结果相差2a。

四、全课总结

.课题小结。

提问：通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么困惑吗？

布置作业。

练习十二第7题左边三道题和第11题。

第三课时

稍复杂的分数乘法实际问题（1）

教学内容：教学第78-79页的例2，“练一练”和练习十三第1—2题。

教学目标：

.使学生认识稍复杂的分数实际问题，初步学会画线段图表示题意，能说明分析数量关系的过程，掌握解题思路，正确解决相应的实际问题。

2.使学生在运用已有知识和经验解决实际问题的过程中，感受稍复杂分数实际问题数量间的联系，体会分析数量关系的不同策略，提高分析问题和解决问题的能力。

3.使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学知识和方法在解决实际问题中的价值，养成主动思考、言必有据、回顾反思的良好品质。

教学重点：解决稍复杂的分数实际问题。

教学难点：理解稍复杂分数实际问题的数量关系和解题思路。

教学流程：

一、复习导入。

岭南小学六年级有45个同学参加学校运动会，其中男运动员占59。男运动员有多少人？独立解答，说说“其中男运动员占59”的含义及解题思路。

如果把问题改成：“女运动员有多少人？”就成了今天我们要研究的新内容了。

二、教学例2。

.出示例2，指名读题。

岭南小学六年级有45个同学参加学校运动会，其中男运动员占59。女运动员有多少人？

（1）比较复习题与例2的不同。问题不同：复习题要求“男运动员有多少人？”而例2要求“女运动员有多少人？”

（2）说说“其中男运动员占59”的含义。59是哪两个量比较的结果？比较时把哪个量看作单位“1”？单位“1”的59是哪个量？

2.画线段图。

让学生在线段图上分别表示出男女运动员所占的部分。

提问：你能看着线段图再说说题意吗？

3.分析数量关系。

要求“女运动员有多少人？”可以先求什么？再求什么？你是怎样想的？

4.列式解答并检验。

学生独立解答，一名学生板演。

集体校对，指名说说每一步算式分别表示什么。

追问：解决这个问题的关键是先求什么？为什么？

指导如何检验。

三、巩固练习。

.做“练一练”第1题。

提问：可以怎样画线段图表示题意？

结合学生回答，教师板书画出线段图。

交流解答方法。

2.做“练一练”第2题。

提问：求黑兔多少只的数量关系式是怎样的？

集体交流，板书算式、得数，让学生说说每一步求的什么。

3.做“练一练”第3题。

学生解答后提问：这道题先求的什么？为什么要先求第一天用的吨数？

四、全课小结。

通过这节课的学习，你有什么收获？在解题时要注意什么？

五、课堂作业

做练习十三的第1、2题。

板书设计：

第四课时

稍复杂的分数乘法实际问题（2）

教学内容：教学第79-80页的例

3、“练一练”和练习十三第3—5题。

教学目标：

.使学生认识稍复杂的分数实际问题的特点，进一步学会用线段图表示题意和分析数量关系，能有条理地说明解题思路，正确解决相应的实际问题。

2.使学生经历解决稍复杂分数实际问题的过程，发展几何直观，体验分析数量关系的过程和策略，进一步积累解决分数实际问题的经验，增强分析、推理和解决实际问题的能力。

3.使学生进一步体会数学知识和方法在解决实际问题中的价值，培养有条理思考和回顾反思的良好品质。

教学重点：解决稍复杂的分数实际问题。

教学难点：理解稍复杂分数实际问题的数量关系。

教学流程：

一、复习导入

林阳小学去年有24个班级，今年的班级数比去年增加了14。今年比去年增加了多少个班级？

独立解答，说说“今年的班级数比去年增加了14”的含义及解题思路。

如果把问题改成：“今年一共有多少个班级？”就成了今天我们要研究的新内容了。

二、教学例3

.出示例3

（1）比较复习题与例3的不同。

问题不同：复习题要求“今年比去年增加了多少个班级？”而例3要求“今年一共有多少个班级？”

（2）说说“今年的班级数比去年增加了14”的含义。14是哪两个量比较的结果？这两个量比时把哪个量看作单位“1”？单位“1”的14是哪个量？

（3）让学生在线段图上表示出今年班级的数量。

（4）要求“今年一共有多少个班级？”可以先算什么？并列出综合算式。

板书：24＋24×14，说说24×14的含义，独立解答。

（5）想一想，还可以怎样计算？

板书：24×（1＋14），说说（1＋14）的含义，独立解答。

2.提问：怎样解答这类应用题？

小结：解决这样的实际问题，可以先确定单位“1”的数量，找出数量间的对应关系，通过分析数量关系确定先算什么，再算什么，然后列式解答，求出结果后要进行检验。

三、巩固练习

.做“练一练”的第1题。

提问：你是怎样理解“运来的萝卜比白菜少”这个条件的？你能根据题意画出线段图吗？

学生尝试画图，指名一人板演。

提问：看着线段图想一想，要求运来萝卜多少千克可以先算什么？说说你的想法。

2.做“练一练”的第2题。

提问：你能说说这道题的分析过程吗？

学生独立完成，指名板演。并说说每一步求的什么。

追问：为什么要先求十月份比九月份多捕的吨数？

比较这里练习的两道题，题里意思有什么不同的地方？解答过程有什么相同和不同？

3.做“练一练”的第3题。

学生读题，独立解答，集体交流。

四、全课小结。

提问：通过这节课的学习，你对稍复杂的分数实际问题有了哪些新的认识？在解决这类问题时可以怎样想，需要注意什么？

五、课堂作业

做练习十三的第3-5题。

板书设计：

第五课时

稍复杂的分数乘法实际问题练习（1）

教学内容：第81-82页练习十三第6—11题。

教学目标：

.使学生进一步认识稍复杂的分数实际问题的特点，进一步理清数量关系和解题思路，正确解答稍复杂的分数实际问题。

2.使学生在解决稍复杂的分数实际问题的过程中，感受分析数量关系的过程，积累解决问题的策略和经验，提高分析问题和解决问题的能力。

3.使学生进一步体会数学知识和方法在解决实际问题中的价值，增强应用意识，培养独立思考和严谨思维的良好品质。

教学重点：巩固稍复杂分数实际问题的解题思路和方法。

教学难点：理解稍复杂分数实际问题的数量关系。

教学流程：

一、揭示课题

谈话：前几节课我们学习了稍复杂的分数实际问题，这节课我们进行练习。（板书课题）通过练习，要进一步理清稍复杂的分数实际问题的数量关系，掌握分析方法和解题思路，正确地解答相应的实际问题。

二、基本练习

根据下列条件说出单位“1”的量，并把数量关系式填写完整。

（1）皮球的个数比足球多。

（）×＝（）

（）○（）=皮球的个数

（2）实际用水量比原计划节约。

（）×＝（）

（）○（）=实际用水量

三、解决问题

.做练习十三第7题。

指名读题。

提问：你是怎样理解“已经铺设了”这个条件的？

指出：“已经铺设了”就是指已经铺设了全长的，把全长看作单位“1”的量，和“”对应的是铺设的米数。

引导：你能先画出线段图，再列式解答吗？

学生尝试画线段图，指名一人板演画图，教师巡视指导；然后集体校对。

追问：请联系线段图说一说，这两个问题有什么联系，解答时各是怎样想的？

2.做练习十三第8题。

学生默读题目，说说条件和问题。

提问：找一找，两题里单位“1”的数量各是多少？

引导：这两题可以怎样想呢？

集体校对，让学生说说每道题思考的过程。

提问：这两道题的解题过程有什么相同点和不同点？

3.做练习十三第10题。

学生默读题目，交流条件和问题。

引导：这里哪个是单位“1”的量，“”和“”对应的是是你数量？同桌互相说一说，再列式解答。

4.拓展练习。

出示：根据下面的算式分别补充条件：

有两根绳子，第一根长20米，第二根长多少米？

①20×

②20+20×

③20－20×

追问：你是怎样根据算式想到不同条件的？

四、课堂总结

.课堂小结。

提问：这节课你有什么收获？还有什么问题？

2.课堂作业

完成练习十三的第9、11题。

第六课时

稍复杂的分数乘法实际问题练习（2）

教学内容：第82-83页练习十三第12-18题，思考题，“动手做”。

教学目标：

.使学生进一步认识稍复杂的分数实际问题的特点，掌握稍复杂的分数实际问题的数量关系与解题思路，能正确解答分数实际问题。

2.使学生在解决问题和操作实践中，加深理解分数实际问题数量间的联系，进一步积累解决分数实际问题的经验，提高分析问题和解决问题的能力。

3.使学生进一步感受数学知识之间的内在联系，体会数学知识和方法在解决实际问题中的价值，增强应用意识；培养独立思考、相互交流的良好学习习惯。

教学重点：解决分数实际问题的思路和方法。

教学难点：理解分数实际问题的数量关系。

教学流程：

一、揭示课题

谈话：这节课我们继续练习稍复杂的分数实际问题。（板书课题）通过练习进一步认识这类实际问题的特点，学会分析数量关系，理解并掌握解题思路，提高解题能力。

二、对比练习

.做练习十三第13题。

指名读题，让学生说说每题的条件和问题。

提问：这两题有什么相同和不同的地方，可以怎样想？

学生集体交流并列式解答，指名两人板演。

追问：这两题都是求的还剩多少米，为什么第（1）题要用两步计算，第（2）题只要一步计算？

再问：你觉得哪一道是稍复杂的分数问题？复杂在哪里？

2.做练习十三第14题。

引导：你能根据题意说说这两题的数量关系式吗？

请大家根据数量关系想一想，每道题要先算什么，再列式解答。

集体交流，提问：第（1）题怎样解答？（板书算式）这是先求的什么？再求的什么？第（2）题怎样解答的？（板书算式）这是先求的什么？再求的什么？

提问：比较两题的解答过程，有什么相同的地方？计算方法有什么不同？为什么？

3.做练习十三第15题。

学生默读题目，并比较两题的区别在哪里。

引导：想一想，条件的含义不同，解题方法怎样呢？思考后完成在作业本上。

提问：两题的解答方法为什么不同？

三、综合应用

.做练习十三第17题。

（1）指名读第（1）题，学生独立完成。

提问：你是怎样解答的？说说你的想法。

学生回答，教师板书算式和结果。

（2）指名读第（2）题，说说条件和问题。

提问：怎样理解“香樟树与银杏棵数的比是7∶9”？解答这道题可以怎样想？

学生独立解答。

集体交流，学生回答出不同的解答方法，教师板书算式和结果。

追问：28×表示什么？28÷7×9先求的什么？再求的什么？

2.完成思考题。指名读题，说说条件和问题。

引导：根据已知条件，可以求出什么？请你算一算，喜欢跳舞和唱歌的各有多少人。

学生计算后交流，教师板书：

喜欢跳舞的人数：48×＝32（人）

喜欢唱歌的人数：48×＝32（人）

引导：把两部分人数合起来，和全班48人比一比，你发现了什么？

为什么两部分人数合起来会多出20人，说说你的想法。

你想到既喜欢跳舞又喜欢唱歌的有多少人了吗？怎样求？

学生回答，教师板书：（32+36）－48=20（人）

说明：本题也可以画出交集图使学生直接观察，求出结果。

2.完成“动手做”。

出示“动手做”的要求。

（1）让学生在方格纸上画一个长6厘米、宽4厘米的长方形。

指导学生把长和宽增加，提问：长和宽分别增加，各是几厘米？

根据学生回答板书：

现在的长：6＋6×＝9（厘米）

现在的宽：4＋4×＝6（厘米）

让学生画出新的长方形。

引导：怎样求出现在长方形的面积是原来的几分之几？想办法计算出来。

（2）让学生任意画几个长方形，并把每个长方形的长和宽分别增加，再算出新长方形的面积是原来的几分之几？

交流：你的计算结果是怎样的？

引导：仔细观察刚才算出的结果，你有什么发现？

得出结论：新长方形的长和宽都是原来的，新长方形的面积都是原来的。

四、课堂总结

.课堂小结。

提问：通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？

2.课堂作业。