南江镇九义校教学工作亮点展示

南江镇九义校教学工作亮点展示（通用4篇）

篇1：南江镇九义校教学工作亮点展示

以评促教，打造自己的高效课堂

------南江镇九义校教导主任

何向荣

近年来，我校全体教职工已深刻地认识到“家长要向自己要分数，学校要向自己要质量，自己要在社会上要面子”的深刻的教育现实；认识到提高教育教学质量，提高学生的综合素质是教师的立足之本；认识到不奋起直追，自己将永远落伍于别人。

为此，我校积极贯彻“凝心聚力，脚踏实地为学生的终身发展打基础”的办学理念，找措施，想办法，在本学期开始重点打造学校教育教学的上课环节：以评促教，打造属于自己的高效课堂。并以此落实教育教学常规管理，规范教师的教学行为，全面实施素质教育。下面，我就将这点具体做法作如下交流：

一、要打造高效课堂，必先评教师有效备课。新课程改革中的“有效备课”要求，是提高教学质量的重要环节，是教师课堂教学是否高效的关键，它既可促进教师素质的提高，又是学校进行校本教研的主要内容。

本学期，我们在打造教师的高效课堂时，先对教师有效备课作了具体规范，这体现出三个环节：走出误区——提出要求——多样评价。

（一）我校教师备课存在的弊病。近年来，我校教师在备课上还或多或少的存在四个误区：

1、照抄照搬，对着教材按图索骥。

2、古为今用，重新“温习”自己往年的备课本，重新使用以前的老教案。

3、备课于书，在课本上圈圈画画做上记号，以此作为自己讲课的教案。

4、电子备课，上网找所需教案。而走进课堂还是“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。”

（二）对教师有效备课提出具体要求。为杜绝教师备课存在以上毛病，我们对教师有效备课提出具体要求。

1、要求教师在备课中有自我支配、主动工作的空间，不被教参和名家教案所束缚，要有自己的创新，具有自己的特色。

2、教学目标切实可行，不面面俱到，要备教师的教，备学生的学。

3、要考虑我校生源状况，学生的年龄特点、个性特点和已有知识水平。

4、要考虑到学生的接受能力，考虑到哪种类型的学生应采取何种方法，个体学习与整体学习哪种效果最好。

5、要考虑到教师在教学过程中怎样指导，怎样与学生互动，怎样评价等问题，必须把课中要解决的最关键问题和内容弄明白，说清楚。

6、考虑到课堂上会遇到这样或那样意想不到的问题，需要我们运用教育机智随机应变。

（三）多样式评价促教师有效备课

1、每半月组织教研组检查一次教师教案，评定每份教案是否按六点要求备课。然后按分值给每位教师的教案打分评等级，并纳入教师教育教学绩效考核。

2、以推门听课方式突击检查教师备课是否做到有效。主要看教师的上课是否按教案上课，是否真实有效。

3、在公开课上检验教师备课是否有效果。

4、紧紧围绕学校的教学活动及科研课题开展备课，以确保各教研组集体备课的实效性。

二、评教师课堂教学，打造自己的高效课堂。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。一位校长曾说了三句话： “学生能不能成才，不是老师教出来的，是学生自己学出来的；教师走进课堂的任务不是去讲，而是组织学生学；什么叫完成教学任务?学生学会了才叫完成教学任务”。我们认为这三句话的核心是学 生是通过教师的引导自己学出来的，人人都能学好。学生学好了，课堂就高效了。

在新课程实施后的一段时间里，我们发现多数老师虽然认同新课程理念，但在课堂教学中，却不能很好用新课程理念来指导、评价自己的教学行为，存在很多弊端，主要表现在：

1、一些教师穿新鞋走老路，素质教育口头上叫得响，实际表现疲软。

2、应试思潮的影响迫使教学工作围着升学考试转，课堂教学实效不高，机械训练倾向没有得到有效克服。

3、非考试科目的课堂成了休闲地。

4、一些教师对新课程的理解存在误区，课堂教学改革重形式轻实效，课堂活动目标不明确，活动多，实效不高。

5、学生主体性被忽视。长期以来“发挥学生的主体作用”，“让学生成为课堂教学的主体”成为教学改革的中心命题。然而，实践中我们发现，一些教师在课堂上仍表现出强烈的控制学生、控制局面、控制课堂的倾向。

为了改变以上课堂几种弊端，进一步提升我校教师课堂教学的能力，促进课堂教学实效性的落实，切实提高教学质量，本学期，我校以“课堂教学”为主阵地，具体做了以下几点：

1、组织教师学习了全国高效课堂教学的十大教学模式，要求老师们结合自己的个性特点，选择一种适合自己的教学方式，并以此为基础，打造属于自己的课堂教学模式。

2、不断派老师外出学习观摩，学习外校先进的课堂教学方法，吸收外校先进的教学理念。本学期我校教师外出学习就达80多人次，90%以上教师都参加了外出学习或观摩，每一位老师学习归来都讲了汇报课或示范课。

3、学校领导挂联到班级，在平时的课堂教学中做到随时听课，随堂评课，课后交流。

4、赛课经常化，不断提升课堂教学实效。本学期，我们首 先举行了调进教师赛课，然后又隆重推出学校对外开课，班班参加，科科参加，实现“四请四到位”：请学生家长进课堂，家校结合做到位；请专家、学者进课堂，对口帮扶做到位；请同行朋友进课堂，辐射带动做到位；请同级学生进课堂，评师评教做到位。对外开课，历经2个多月，效果明，反响大。

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。为了使赛课、对外开课切实有效，我们根据学校自身情况，在评价我校老师的课堂教学时用了五看：

1、看是否“清”。知识清、方法清、思路清、环节清、渗透点清。

2、看是否“新”。内容新颖，方法创新，能吸引人，有较多的探讨价值。

3、看是否“活”。方法灵活，学生思维活跃，师生灵动，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强。

4、看是否“实”。又活又实，活而不乱，该落实的知识、方法、技能、情感态度等方面都能落实。

5、看学生是否有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

我们的校领导，中层干部，教研组长，每一位老师在评价教师的课堂时，都是依据上面五点进行评价打分，然后根据授课老师的得分来确定他的课堂教学是否高效，否则视为无效课堂，是不合格的课堂，须重新打造，直到合格。

三、高效课堂初露效果。通过一学期的课堂打造，我校的课堂教学效果已开始向新的方向发展，主要表现在以下几方面。

1、教师在课堂上由主演转变成了导演，课堂也逐渐有了人文、和谐、创新、个性等特点。胥平老师的课《学会看病》，精雕细刻，凸显拓展，引活了学生思维；何晓容老师的小三体育课 《花样跳绳》，集体育、舞蹈、音乐于一体，并运动养生于一炉，做到了体育的行与收，翻新了传统的体育教学；罗全华老师的课《掌声》，大刀阔斧，紧紧抓住重点、难点，使疑难问题迎刃而解。总之，每一位老师的上课都张显了自己的课堂特色，初具了自己的模式。

2、对外开课的“四请四到位”，使教师对校本教研的认识有了质的提高，激发了更多教师参与各级各类课堂技艺比武，丰富了校本教研集体活动的内容；得到了社会的广泛认同，家长的一致赞扬。通过家长与教师面对面的对课堂教学进行意见交流，老师明白了社会对老师教学能力的期望，明白了现代新课堂与填鸭式课堂的本质区别；通过专家、学者对课堂教学进行引领点拨，老师们在豁然开朗中得到感悟、提升；通过同级学生与教师面对面的对课堂教学进行意见交流，老师们更多地寻求到了如何在课堂中解决实际问题的思路、方法和途径。一位家长说：“现在的学生敢大胆提问了，敢大胆讨论了，特别是看到他们上课时的活跃，大课间时的跳跃，更是令我心潮起伏，令我感动，我好像又回到从前了。”

3、学生学习兴趣，参与学习的能力有了显著提高。一位教育名人说“只要给学生一个舞台，他们的表演一定很精彩。”学校打造高效课堂以来，课堂开放，学生学习的兴趣明显高涨，参与学习的能力有了显著提高。

4、美术、体育、音乐、信息技术等非考试学科的教学质量得到显著提高。这些学科教师要求自己“立足课堂，激发兴趣，提高课堂教学实效”，保证了教学质量，提高了学生的全面素质，得到了师生、家长和社会的称赞。我们的大课间校园舞得到了社区居民的喜爱，兄弟学校的赞扬；我们的花样跳绳节目《绳缨飞舞》更是受到县领导多次表扬，并在全县各类学校推广。

5、学生成绩呈上升趋势。本学期，我们继续坚持月考制，月未红榜制，月未督察通报，每次月考结束我们都要举行学生成 绩分析会，学生的成绩在起伏中均有上升，令人欣慰。

6、学校在教育教学领域有不少获奖。

经过一学期的努力，我们的工作有了不少起色，有了一些亮点，但离光芒四射还有很长的路程。我们打造的高效课堂还处在初级阶段，还无法和很多同类学校相比。但我们不气馁，我们将继续坚持课改，凝心聚力，脚踏实地为学生的终身发展打基础，着力打造课堂，努力提高教学质量，把素质教育真正落到实处。

谢谢大家

2012-12-27

篇2：南江镇九义校教学工作亮点展示

双流乡九年义务教育学校，始创于清朝光绪年间是当地几位士绅举办的私塾，民国年间成为保国民小学，1951年改造为双河完小，1956年始办初中，1976年至1979年曾办过高中。双流乡九年义务教育学校，是一所含小学、初中教育的学校。位于南江县双流乡街道1号，辖7所村校。中心校占地三十七亩，建筑面积10275平方米。学校现有教职工六十多人，其中：小学高级教师27人；小学一级教师13人；中学二级教师6人；党员12人。全校共有22个教学班，有小学教学班10个，初中教学班12个，学生一千四百多人。

学校的主要职责是实施九年义务教育，促进基础教育的持续发展，全面贯彻党的教育方针，深化教育改革，为上一级学校和社会培养德、智、体、美全面发展的人才。

学校秉承“德才并重，全面发展”，文化传统，坚持“全面育人，发展特色”的办学方向，以“办人民满意的教育”为办学所求，走民主治校，文明美校，质量兴校，创新强校的发展之路，形成了“博学善教”的优良校风。多年来，双流九义校励精图治，勤奋创业，与时俱进的办学条件逐步改善，办学环境逐年优化，育人质量不断提高。

一大批，合格的建设者在在这里造就

一大批，优秀的普职高生在这里起飞

一大批，学士、硕士、博士 在这里奠基

十年树木，百年树人。

篇3：南江镇九义校教学工作亮点展示

●亮点纷呈

1. 教材处理灵活

教材是通用性很强的教学资源, 不会也不可能关注到每个地区学生的特点。新的课程观和教材观要求教师由“教教材”逐渐转向“用教材教”, 提高教材对学生的适用性。在深入研究学生的基础上, 依据课程标准, 结合学科特点, 最终确定符合学生实际和需求的学习内容, 是教师的基本能力之一。这次活动中, 很多选手能够根据提供的课题资料, 对教材进行灵活处理。值得高兴的是, 有些选手对教材的处理也不再像过去一样零敲碎打, 而是从一个单元主题, 甚至整个模块的角度去思考。比如, 杭州的一位选手对《多媒体技术应用》中《动画素材》一节是如下表处理的。

2. 关注三维目标

新课程倡导课堂教学要实现“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标的整合。虽然这次展示活动的备课时间短, 并且没有任何参考资料, 但大部分教师还是能按照三维目标的框架来确定教学目标, 对“情感态度与价值观”方面的目标尤其关注, 几乎每一位教师都能设置相对合理的情感性目标。

例1:养成细微的观察习惯及运用信息技术解决实践问题的意识。

例2:培养敢于探究的精神和勇于创新的精神。

例3:在作品的布局、素材搭配中, 提高学生的审美能力。

从这一点也能看出, 实施新课程实验后, 浙江省的信息技术课程正逐步走向“规范”。

3. 教学方法多样化

在这次展示活动中, 任务驱动教学法不再“一统江湖”, 出现的教学方法不仅有任务驱动, 还有讲授法、讨论法、情境教学法、范例教学法、游戏教学法、基于问题的学习等。其实, 任何一种教学方法和模式的选择与使用, 都应该建立在深入理解其内涵的基础上。信息技术教学可以学习、借鉴其他学科的成功经验, 根据教学需要恰当地采用讲解、观察、讨论、参观、实验等方法, 做到兼容并蓄、取长补短。也可以吸收国内外信息技术教学的成功经验, 在继承的基础上大胆改革, 探索新的教学方法与教学模式。教师要做到“教学有法, 教无定法, 贵在得法”。

4. 实施差异教学

对信息技术教育而言, 不同学生的信息素养水平差异很大, 主要表现为不同地区学生的差异、同一地区不同学校之间的差异、同一学校甚至同一班级的学生之间的差异。大部分选手在教学任务的设计中体现出差异教学的意识, 如在任务设置环节中将学生任务分为“初级、中级、高级”, 对不同层次的学生提出不同的要求;也有教师将学生任务按照兴趣分类, 让学生自由选择;或者在教学过程中提醒“学有余力的学生”尝试更高级的操作。这些都能看出, 教师正在自觉或不自觉地实施差异教学。

5. 实施过程性评价

评价是信息技术教学的有机组成部分, 对信息技术的学习具有较强的导向作用。课程标准要求我们做到“综合运用各种过程性评价方式, 全面考察学生信息素养的养成过程”。好几位选手在教学设计中, 适当渗透了表现性评价的理念, 强调以学生在信息技术操作或运用信息技术解决实际问题过程中的表现和成果作为评价依据。下面是一位嘉兴选手在课堂评价方面的实施细节。

例1:采用“分钟总结”的方法, 引导学生反思总结, 记录于教材相应页空白处, 教材对学生而言, 既是探究学习的资源, 也是思考过程、学习过程的记录本。

例2:完成任务后, 小组内互相交流操作的结果、过程、方法, 互相欣赏, 发现对方的闪光点, 小组检查后在小组评价栏中画上“笑脸”。

从这些细节可以看出, 教师在平时教学中认真开展过程性评价, 以评价促进学生学习。

6. 发挥技术优势

由于学科的独特性, 信息技术教师往往拥有全校最好的教学环境, 具备了信息化学习 (E-Learning) 的基本教学条件。多位教师在教学中应用了信息技术来辅助课堂教学, 表现出良好的技术素养。其中来自衢州的一位选手还向大家展示了他们教研组自主开发的“即时成绩反馈系统”。该系统不仅具备了教学平台的基本功能, 还能即时收集每一位学生的操作情况, 让教师根据信息反馈调整教学进度。

●略有瑕疵

因为信息技术课程与其他学科不同, 不仅要处理教材、设计教学, 还要制作课件和作品范例, 所以在短短2个小时的备课时间中完成教学设计, 是有一定难度的, 从而难免在精彩中存在一些“瑕疵”。

1. 教材处理过于随意

例如, 少数选手的教学设计既没有联系上一节课的教学内容, 也不关注下一节课的教学内容;少数选手根据自己的专业特长, 随意增加教学内容, 无视教学指导意见, 如在“4.2数据库系统的第2课时”中增加了定义数据库主键、导入外部数据、自主设计数据库之类的教学内容, 严重超纲, 甚至把必修模块当选修模块来上。

这次展示活动的三个课题中有两个属于“第2课时”, 命题者的意图很明显, 就是要考核教师的教材处理能力。华东师大俞红珍博士在她的论文中指出:教材二次开发是一项创造性工作, 它凝聚着教师的创造性智慧, 释放了教师的个性, 为教材增加了弹性。教材二次开发决非教师随性所为, 而应该遵循一些基本的原则即:上承标准, 下启教学;坚持预设性与生成性的统一;以学生为中心。只有这样去处理教材, 才能使教学不流于随意。

2. 三维目标的表达不规范

例1:“知识与技能”维度的描述。

◇学生了解Flash中利用动画补间制作移动动画的方法。

◇学生能够根据实际需要, 利用动画补间制作移动动画。

◇学生掌握影片剪辑元件的使用方法。

◇学生能够在遇到问题时, 通过自己的尝试来解决问题, 培养学生的问题解决能力。

例2:“过程与方法”维度的描述。

◇学会运用“动画”补间来实现蝴蝶的移动。

◇学会影片剪辑元件实现蝴蝶的扑翅。

◇培养学生的自主学习、思考的能力。

教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准, 是对学习者通过教学以后能做什么的一种明确、具体的表述, 主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。可见, 教学目标的主体是学生, 那么在目标前加上“学生”就是多余的。三维目标中, “过程与方法”目标是最不好写的, 选手们往往把“能力培养”之类的目标写在这一维度中。其实模仿是最好的学习手段, 课程标准中的第三部分就是描述课程目标的, 可以试着去模仿。

3. 重难点把握不准, 且与教学过程脱节

例如, 教学重点罗列太多, 甚至比教学目标还详细;教学难点不属于课堂教学内容;教学重点不突出, 且在教学流程中没有使用一定的教学策略或手段去突破难点等。

教学难点是指学生不易理解的知识, 或不易掌握的技能技巧。难点不一定是重点, 难点要根据学生的实际水平来定。教学难点, 一般是新内容与学生已有的认知水平之间存在的落差。教师在教学中应选用恰当的教学方法, 突破难点, 优化课堂教学, 这是全面提高教学质量的关键。

4. 忽视学生情况分析

例如, 少数选手在说课中没有对学情进行分析;少数选手的说课流程不正确, 教学目标、重难点在学情分析前就已经确定。

教学的主体是学生, 课前准备工作的第一个重点就是了解学生, 研究学生。有教师认为, 唯有深入研究学生, 才能确立符合学生心智水平、科学明确的学习目标, 才能恰当地选择学习内容, 才能设计出符合学生需求、让学生感兴趣并乐于参与的学习活动。在学情分析前, 就先确定教学目标和教学重难点的做法是不可取的, 违背了以“学生为主体”的教学原则。

5. 专业知识技能有待提高

例如, 多位选手的课件制作 (PPT) 没有考虑到显示效果, 字体过小, 密密麻麻一大片, 或者背景颜色和字体颜色过于接近, 难以辨认;部分选手对数据库系统不熟悉, 在冗余、字段类型的选择等方面, 出现了科学性错误。

篇4：南江镇九义校教学工作亮点展示

[关键词]平安高校创建；维稳综治；安全教育；安全管理

回首2014年6月，我校圆满完成了“平安高校”建设申报工作，按照两年的考验期，我校的评审工作有望在今年启动。近两年来我校为“平安高校”的验收做了大量的准备工作，我在实践中总结出了几点工作经验，仅供大家参考，请多多指正：

一、全面深化维稳综治安全工作，积极开展平安高校创建活动

我校始终把“平安高校”创建工作放在推动社会管理综合治理的大局中进行研究、部署，积极推进校园安全防范网建设，切实做好维稳和应急管理工作，依法整治治安、交通秩序，狠抓各项综治工作措施的落实。

案例回顾：2015年，为彻底改善我校干杉校区西门外“脏、乱、差”的现象，营造良好的校园周边环境，学校保卫处多次与长沙县干杉镇政府沟通、协调，并邀请干杉镇政府牵头联合综治办、派出所、社区、城管队、国土所、交警队、交管站、供电所、工商所等部门多次来学院召开校园周边环境治理专项整治协调会，由政府出面请专业拆违公司对西门外环境进行集中整治，并加大对校区西门周边“黑车”整治力度，划定西门外交通标志、标线及停车位，规范停车，确保校车、职工车辆能安全、有序进出校区。

二、主动建设，积极防御，认真落实社会治安综合治理责任制

从目前情况来看，校内外治安仍然是学校安全工作的最大隐患，偷盗、网络诈骗、打架事件偶有发生，为此，加强校内外的治安管理，加强对学生的法制教育尤其重要。我们重点抓好以下四个方面的工作：一是强化学校内部管理，理顺安全保卫的工作机制；二是建立健全专群结合、人员防范与技术防范相结合的治安防范体系；三是加强学生的法制教育；四是进一步落实监管责任，强化对管制刀具的管理。

三、保持高度的政治敏锐性，做好意识形态领域中的管理工作

当前，意识形态领域主流健康，但不平静，噪音与杂音时有出现。安全上的隐患、工作上的薄弱和不适应地方，往往需要严防死守。所以，我们大力增强广大师生辨别是非、抵御各种错误思潮和消极思想侵蚀的能力。注意加强校园网络的监控和管理，深入开展“崇尚科学，反对邪教”的活动，积极做好邪教防范和处置工作。为提升安全教育工作管理成效，我们一是大力加强法制安全教育。充分运用班会、集体活动、橱窗宣传栏等多种途径，宣传安全法律法规和安全常识。二是大力加强心理健康教育，深入开展“三珍、三观、三美”教育。三是大力加强校园文化建设。坚持把社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，形成师生之间、学生之间互助友爱、和谐的人际关系。

四、努力推进安保物业外包，开启校企结合新局面

2015年10月，物业公司进驻我校，承担干杉校区安全保卫服务、环境卫生清洁服务、学生公寓管理服务、绿化养护服务和零星维修服务等五个方面的服务。为积极配合物业社會化服务外包，我校广泛征求各方面意见和建议，积极协调各方面的关系，在实际调研的基础上制定了一系列安保物业外包实施方案草案，并提交校务会议多次审议，最终制定出了实施方案。该方案在校园治安管理、校园消防管理、校园交通管理方面对物业公司提出了高标准、严要求。保证了安保物业外包效果显著，校园安全稳定、秩序井然，开启了我校安保物业外包的新局面。

五、隐患排查进入新常态，整改措施要求必须到位

既然是安全隐患，就不是随便可以发现的，隐在何处就要经常性地进行排查，心理疾病排查、火灾隐患的排查、消防通道的排查、水电气、危险物品以及建筑施工场地隐患的排查要常抓不懈，对于排查出来的问题及时报告、及时整改，如果要求部门整改的地方没有整改到位，主管领导和部门责任人就要督促，一旦酿成安全事故，将严格追责。

例如，每到开学初，我校安全委员就会采取以地毯式检查及部门自查相结合的方式对学校教学楼、实训楼、办公楼、图书馆、食堂、学生公寓、配电房、车队、在建设施的治安、消防安全工作进行了大规模的检查、整改。此后每个星期均组织人员检查安全状态，及时发现隐患，将检查结果在OA上公布，随后追踪、落实整改措施。

六、宿舍安全管理重在预防，发现规律，及时应对

从近几年的形势分析，学生财产损失、电脑手机等贵重物品被盗情况绝大部分发生在学生寝室，当然寝室也是学生财务的重要存放场所，针对这一情况我校的做法如下，一是在宿舍内安装保险箱，二是加强宿舍的巡查，三是在学生上课时加强监控系统的监控，四是增强宿管员的责任意识，五是加强学生对财务的自我防范意识。

女生公寓笔记本被盗的案情回顾：2013年开学，女生公寓区域连续发生多起早晨入室盗窃笔记本电脑案件，此系列盗窃案发生后，学生们人心惶惶，生活、学习受到了很大影响。学校保卫处接到学生报案后，一方面总结盗窃案件发生的规律：发案时间集中在7：00-8：00之间，盗贼趁公寓内个别学生早起，其余学生还在熟睡之时溜进房间窃取财物。一方面采取有效的处置方法：安排夜巡人员每天6：30-8：00在女生公寓门口蹲点守候，对犯罪嫌疑人实施现场抓捕。通过以上措施，成功遏制了女生公寓笔记本电脑盗窃案件的再次发生。

从当前我校的平安建设的实际情况来看，我们已经有了很好的基础，我校多次获得荣誉表彰，“平安高校”建设经验在全省乃至全国具有一定的影响力和示范性。同时，随着“平安中国”和“平安湖南”建设宏伟工程的深入推进，为我们的校园安全建设提供了前所未有的好机遇、好氛围，提供了坚强有力的保障。但是，我们也要清醒地看到，在各种挑战下，校园安全稳定形势依然严峻复杂。我们必须积极对接新要求，努力做到有守有为、敢于担当、改革创新、建强队伍，从而为全省的“平安高校”建设再立新功！

参考文献：

[1]王才领，徐俊.采取有效措施建设平安高校[J]中国高等教育，2010，（15）.

[2]欧汉生.浅论平安高校建设的基本策略[J]价值工程，2011，（36）.

[3]余德锋. 浅析大学生安全教育存在的问题与对策[J]. 安徽科技学院学报，2006，20（2）.