高中语文写作方法汇总

第一篇：高中语文写作方法汇总

怎样学好高中语文(方法汇总)

怎样学好高中语文

养成学习语文的良好习惯

叶圣陶先生认为，从小学教师到大学教授，任务都是帮助学生养成良好的学习习惯。那么，高中生学习语文应该养成哪些良好习惯呢?

一、积累的习惯。

我国古代学者十分重视知识积累的作用。战国时期的学者荀子在《劝学》一文中告诫人们：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”唐代的韩愈说：“俱收并蓄，待用无遗。”(《进学解》)。宋代的苏轼则主张：“博观约取，厚积薄发。”(《杂说》)可见积累对语文学习多么重要。从高考语文优胜者的实践来看，积累也确实重要。浙江省绍兴市的高考状元魏益佳高考语文成绩136分，他在谈到自己的语文学习经验时说：“语文学习是慢功，不可能一蹴而就，而是一个长期积累的过程，点点滴滴的语文知识，就如一粒粒的黄沙，今天积一粒，明天积一粒，就会聚沙成塔。”他的高分来自高中三年苦心经营的积累。积累也是高考应试的需要。因此，一个高中生，必须首先做好知识积累。积累的主要途径有四个：一是摘抄，二是背诵，三是记忆，四是训练。积累的方法有三种：一是单元积累法。就是学习一个单元之后，及时归纳本单元学习的难读字、易错字、成语典故、精彩语段等，力求精要实用。二是考点积累法。就是根据高考语文《考试说明》中规定的高考考点，对散见于课本、资料、试卷中的语言知识进行归纳总结，要注意突出重点、难点。三是易混点积累法。就是对平时训练中遇到的易混知识点，考试中出错的知识点进行归纳总结，要着眼于辨析疑点。

根据高考语文科《考试说明》和高考试卷的命题点，积累的内容主要包括下列几个方面：

(一)积累字音、字形、词语、成语的意义和用法。

(二)积累文言实词、虚词

(三)积累古诗文名篇(背诵名篇)

(四)积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段

积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段，是提高语言修养和作文水平的一个重

1要手段。每年我都对高三语文成绩比较好的同学进行调查，发现他们有一个共同的特点，就是注意摘抄一些名言、警句、精彩文段、甚至是成篇的摘抄;注意搜集历史典故和生动的有思想内涵的故事。一有时间，就拿来翻翻，久而久之，就受到感染，这些警句、典故、故事等，就会化为自己的东西，活跃在自己的文章中，在不自觉中提高了自己的语言水平，增加了语言的文采，丰富了文章的内容。需要注意了是，我们还要有“学以致用”的思想。以往也有一些学生问我，我这个学期摘抄了两大本，怎么一到作文时，仍然感到无话可说呢?这有两个原因：一是你有“兵”不会用“兵”，“养兵千日，用兵一时”，我们积累材料的最直接的目的，就是要在写文章时用，到时候你要想到这些材料，要学会用，这发问的同学就是只管抄，不去用。二是抄写时，就没有用的意识。我们的学习时间是十二分的珍贵，我们抄东西时，一定要想到有用没有用，怎么用?

二、阅读的习惯。

(一)诵读。诵读就是有声的读书。教材上选的那些优秀的作品，特别是要求背诵的文章，我们要认真的诵读，除些之外还要找一些文情并茂的文章，拿来反复的诵读，在潜移默化中提高自己的语文素养。有的同学可能认为高考不考诵读，诵读文章对考试没有意义。实际上，语文试卷中的许多题目，并不是凭理性的分析而是凭借较高的语言感受能力做出来的。有些选择题，你做对了，但问你原因你可能答不出来，这并不能说明你凭运气做对了，实际上你是凭语感做对的，正确的语感从何而来呢?从诵读中来。

(二)精读。从形式上看，与诵读相比，精读是一种无声的读，即默读;从本质上看，他是一各伴随着思考、理解、概括、转化、吸收的研究性的、创造性的阅读，是更高层次的阅读。孔子讲“学而不思则罔”，对于精读来说，最关键的一条是在读中要思考，在思考中质疑，即发现问题，实际上有效的阅读，就是一个发现问题解决问题的过程，

也是一个阅读水平不断提高的过程。

(三)多读。古人讲：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”所以阅读水平的提高，有赖于多读名篇佳作，读多了，视野开阔了，自然就会有比较，有鉴别，自然也就会产生较为深入的理解。

(四)勤动笔。要养成不动笔墨不读书的习惯。一是要随时记下有用的知识，生字、新词、生动的语句，优美的语段，将读书与积累结合起来。二是点评阅读材料，对其内容、结构、语言、手法直至遣词造句等方面进行有针对性的，独到的点评。

三、写作的习惯。

(一)积累素材。“巧妇难为无米之炊”，素材是作文的基础。素材的积累宜从以下几个方面入手：一是自己的亲身经历和体验(含自身周围环境见闻)，这是极为丰富而行动的材料来源;二是学过的课文内容，这也是一个可观的材料库;三是课外阅读(书籍、报刊、影视等)中发现的反映社会生活的典型材料、精彩片断、名言警句等。《读者》、《青年文摘》这两本杂志故事性较强，很多同学喜欢看，但是不能“过目就忘”，要把其中精彩的故事、文段摘抄出来。

(二)、善于思考。有的同学作文总是简单地叙写身边琐事、没有深刻思想内涵和新颖见解，对生活的观察思考不够深入，没有把握住升华文章主题的关键。考生要想写出思想深刻、见解独到的文章，就必须对生活现象进行深入的感受、领悟、思考，对其进行“去伪存真，去粗存精，由表及里”的精加工，力求在生活的矿石中，提炼出珍贵的人生之“金”。材料是文章的“血肉”，深刻的思想内涵是文章的“灵魂”，精深的思考则

是使“血肉”中生出“灵魂”的手段和过程。没有精思就不可能对生活进行精加工，就无法使主题思想得到升华。要学会从小处入手，向深处开掘。通过具体平凡的小事、小物和有关细节材料的剖析开掘，揭示出蕴含其中的深刻思想内涵。以一滴水映出太阳的光辉，于细微处体现伟大的精神。例如《冬天里的那一点点热》一文，写自己由于虚荣心严重，怕别的同学嘲笑，不敢将茶蛋带到学校去吃，后来经过对卖茶蛋的阿姨艰辛生活的观察与思考，认识到了生活的艰难，毅然将原来躲藏在人后吃的茶蛋带到“吃汉堡”的同学的面前。以此来向虚荣的“我”告别。作者写道：“(茶蛋)外皮苦涩而坚硬，里面却是热气腾腾的，燃烧着我的心。是生活，就逃不脱艰辛和单调，而生活的美丽和热情就蕴藏在这艰辛和单调中，需要去发掘，而不是一味地抱怨和自怨自怜。”这段文字揭示了生活的本质意义，是积极的思维与朴实的生活碰撞出的思想火花。

(三)抄写范文。作文水平较差，起点很低的同学，首先在抄写文章上下点功夫，即探照下面讲的三条来抄写：一是选合适的范文，例如，报刊上比较好的散文，或同学中的优秀作文;二要成句的抄写，不可看一两个字，抄一两个字，要做到看一句，抄一句，而且连标点也不要抄错;三要坚持，如果每天抄一千字，那么至少坚持两个月，即可有显著效果，如果坚持半年，那么你的作文水平就会有质的飞跃，这比看任何写作方法之类的书都管用。

(四)、勤于练笔。“曲不离口，拳不离口”，写文章也是如此。练习多了，就会熟能生巧，得心应手。练笔可以采取以下几种方式：一是养成写日记的习惯。二是经常写些画家写生式的生活片断、生活场景等，

积累素材和技巧。三是及时记下自己的生活感受。生活是丰富多彩的，有些事情触动了心灵，使自己有所感、有所思、有所得，就及时的将其记录下来。这些来自生活的思想，往往闪耀着个性的灵光，写进文章就会焕发出耀眼的光彩。

(五)、反复修改。我教过的一些能写文章、能发表文章的学生，其中绝大多数都很注意对自己文章的修改，他们在完成自己作文之后，总愿意听听老师的意见，然后或作修改，或者重写。这大概是他们能写好文章的重要原因之一。但是每篇作文老师都提出具体的修改意见是不现实的。最好是明白修改的一般要领，自己动手，勤练修改，养成修改文章的习惯。实在拿不定主意，不知道怎么修改，再征求老师的意见，或试改后再听听老师的意见。修改文章有一个大前提，就是所写文章确实可以改，也就是说一篇文章在内容、结构、语言没有大的问题，这才可以修改，如果立意离题，内容空洞，思路混乱，语言太差，就不适合修改，因为修改也不能解决这方面的问题。如果你的文章在考试中经常是三类文或四类文的较低档次那你先在抄写上下功夫。

(六)、规范操作。考场作文不同于一般的文学作品，也不同于平时练习笔，有其自身的特点和操作规范，只有遵守这些操作规范，才能拿到高分。

今天这我们围绕养成语文学习习惯的问题主要讲了三个方面的内容，一是积累的习惯;二是阅读的习惯;三是写作的习惯。

第二篇：高中语文写作教学方法及优化思考

摘要：写作是高中语文教学的重点，提高高中生的写作能力，是促进其语文综合能力发展的关键。写作在高考试题中的比分很大，写作能力的提升，对高中生语文成绩也有着很大影响。因此，通过优化写作教学方法，激发学生写作兴趣，促使其积极激烈写作素材，培养其良好的写作习惯，是非常必要的。本文就以高中语文写作为内容，对其教学方法的优化进行几点思考。

关键词：高中语文;写作教学;方法

写作教学方法的优化，是提高写作教学质量的有效途径。高中写作教学中，教师應该结合学生的实际情况，合理选择教学方法，不断进行教学方法的优化改进，以保障写作教学有效性。教师在优化写作方法的过程中，以激发学生写作兴趣为前提，重视学生写作素材的积累以及写作立意的创新，如此才能够真正实现发挥出写作教学的作用，促进学生语文能力的综合发展。

1.联系生活法，激发学生写作兴趣

对于语文写作而言，兴趣是十分重要的，如果学生无法对写作产生兴趣，无论教师在课堂如何改变教学策略，学生也不能将其主动的完成，基于这一情况也会导致学生写出的作文不够精彩。因此，教师在教学过程中应当注重学生写作兴趣的养成，当学生带着兴趣去写作时，就能自己主动的投入到写作中去，也会使得自己写出的文章更为优秀。

就以"我的四季"这一写作题材为例，教师在开始写作之前可以向学生讲述一些关于体悟人生的内容，在讲述完成后，可以引领学生讲自己的生活与季节相结合，在给予学生一定空间发挥的情况下，鼓励学生尽情发挥，给予其写作方面最大的自由，这样才能全面的调动学生的想象力，在写作过程中教师可以给予学生一些有趣的文章作为引导，激发学生进行创作，调动其积极性，在教学过程中，教师可以利用一些身边的事物作为手段调动学生的积极性，这样不仅能提升其文章中的情感还能提升其观察能力，善于从身边寻找写作素材，这样可以让学生的文章中的情感更为丰富，也能培养其对于学习的兴趣，这样可以让学生主动地进入到写作中去，提升其写作能力，帮助其文章写作更为优秀。

2.阅读观察法，丰富作文素材贮备

2.1 重视阅读，积累语言素材。"问渠那得清如许，为有源头活水来。"对于教学而言，十分适用，因为写作源于阅读，只有学生能够热爱阅读，养成多读书、好读书、读好书的良好习惯，才能从根源上提升自身的写作水平，如果一个人不爱读书，那怎样才能写出好的文章呢?无论古今中外，历来的文学家都是喜欢读书的人，具体的例子有：如匡衡凿壁偷光、杜甫"读书破万卷，下笔如有神"都十分出名，可以作为学生的榜样，因此，教师在教学中应当重视学生读书习惯的培养，具体可以从以下亮点进行：(1)讲阅读名著作为固定课程进入课堂。(2)积极布置阅读任务。教师应当要求学生在阅读的同时进行读书笔记的写作，这样不仅可以讲阅读过程中遇到的一些好词好句记录下来，也可以帮助其提升写作水平，在之后的写作过程中，拥有自己的素材库，进而提升自身的文章水平。

2.2 重视观察，积累生活素材。素材来源于生活，写作基于生活，对于学生而言，其写作中运用到的大多素材都基于其生活，因此生活中的色彩越加丰富，写作素材就越多，有一句话运用到这里十分合适："生活中不是缺少美，而是缺少发现，生活中处处存在动人之处。"是法国雕塑家罗丹说过的。因此，学生应当增强自身的发现能力，善于从生活中挖掘素材，从平凡的生活中寻找到不平凡，讲遇到的一些闪光点运用到自己的文章中去，这样不仅可以积累丰富的素材，也更善于学生将情感运用到文章中去，写出更为优秀的文章。

3.立意核心法，培养学生写作个性

一片优秀的作用，它的立意必然是新颖的、积极的。可以说立意是文章的灵魂和支柱，高中学生具备了一定的写作知识以及生活阅历，能够进行正确的判断，同时也对未来充满了憧憬。因此，教师结合高中生的特点，从立意入手，培养学生的写作个性，帮助学生更好的把握写作方向和基调，使其能够写出立意新颖、内容积极的优秀文章。

3.1 立意要正确。对于文章立意而言，需要保持正确，保障文章蕴含的内容和观点都是争取的，符合客观发展规律的，符合法律法规和基本道德要求的，能够给予人正能量。

3.2 立意要专一。"作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。"是指文章的立意需要专一，不能增改，文章中如果阐述的观点过多，则会导致其表达不够明确，造成"贪多嚼不烂"的尴尬局面，因此，作者需要讲文章置身于同一立意，通过不同的叙述表达相同的核心，这样才能够使作者想表达的内容被读者深入了解。

3.3 立意要新颖。在基于以上两点的情况下，文章应当尽量选择一个新颖的角度进行写作，脱离出一些陈旧的规则，不要人云亦云，避免根据习惯思维进行写作，尽量根据自己独特的想法描绘文章，这样才能使文章更加吸引人眼球，当进行一些常规素材的描写时，应当从不同的角度进行描绘，这样才能打破陈规，进行创新，求同存异，从一些别人不善于发现的角度进行写作，这样才能讲自身的文章描写的更为独特和吸引人。

4.读写结合法，促进写作能力提升

阅读在语文教学中是十分重要的，在有效的提升学生的语文水平的同时还能够帮助学生积累许多优秀的素材，在将来的写作中能够得到合适的运用，因此，教师如果希望学生的读写能力都能得到提升，应当帮助学生创建良好的阅读氛围和优秀的阅读材料，这样不仅能够激发学生对于写作的兴趣，也能够帮助学生积累素材提升自身语文素养。

5.结束语

高中写作教学方法的优化，以促进学生写作能力发展，以及语文综合能力提升为目的。要将学生作为教学的主体，选择教学方法。本文从四个方面对写作教学方法优化进行了分析，希望能够对我国高中写作教学的创新发展有所助力。

参考文献：

[1] 吴春玲.高中语文写作教学方法及优化思考[J].兰州教育学院学报，2016，32(06)：171-172.

[2] 孙阳.新时期高中语文写作教学策略探讨[J].中国培训，2016(06)：253.

[3] 刘志勇.基于高中语文写作教学中自主学习策略的应用[J].科技风，2015(02)：241.

第三篇：高中作文写作方法

高中作文写作方法：“以小见大”手法——例举文章

1：以“改造”为题目：

向日葵香

蔡思齐

梵·高的忌日时，我正在上海南京路的地下人行道中穿梭。昏暗的地下通道中，忽然觉察到了几点阳光。那点温暖，如同午后躺椅上的咖啡，醇厚而浓香。不由得驻足，隔着橱窗，见到了几朵向日葵正在怒放。

于是想起了梵·高。

那是一个充满了痛苦与彷徨的人物。他卑微而弱小，无法改变世界，便只能用画笔蘸满了自己的灵魂，挥洒于画布之上。每一幅画都是他心中的一个窗口。它们毫不保留地打开，让无数人陶醉其中不能自拔。人是害怕失去自我的，于是他们疯狂地想要改变梵·高，让他停止发挥他那撼人心魄的力量。

他们开始行动了。他们不断地用石子丢他，砸破他的脑袋，拆毁他的画板，倒掉他的颜料，甚至于毁掉一切他想要画的东西。他们要改变梵·高，让他顺从他们，用他那满得要溢出来的才华，建造出他们的理想的城堡。他们惧怕梵·高，于是他们摈弃他，毁谤他，侮辱他，让他在这个世界上无法生存。

然而梵·高始终挺着他那颗高傲的头颅，执着得如同他笔下那黄灿灿的向日葵花。它们黄得那样纯粹，亮得那样彻底，而且始终不曾改变，不曾因任何改变而隐去它的光芒。弗洛伊德说：“他的向日葵只有那一种光;只有他的向日葵，才有那一种光。

所以，谁都改变不了梵·高。因为他画的所有东西，并非取之于外部，而是掘取于心灵。渐渐地，他的心被掏空了，而他的画，就成了他。他就像他的画，可以被毁掉，却不能被改变。他做了一生他自己的梵·高，不论怎样都不肯抛弃自己，不理会别人接受与否，于是他只有死。

他不能改变世界，又无法改变自己。但可贵的是他保住了他的灵魂。他死了，他的画却留了下来。那些向日葵们依旧无法改变，那样孤傲地开，孤傲地亮，孤傲的香。它们代表了它们主人一生不曾见过的财富，却依旧不能为任何事物所影响，改变——一切都被它们改变了。 我站在纷奢繁华的马路正下方，在昏暗的灯下看着向日葵。历史的脚步已走过了两千多年的旅途，那个邯郸人学步的“改变”所付出的是无法再站立起来走归乡的路;戊戌变法的诏书早已尘封，六君子的热血不知能否警醒当今在“改变”这条路上急速前行的人们。历史的书卷已然合上，能够穿越时空的，竟只有这向日葵，不变的微低着头，迎向百年中不同的目光。 手指轻轻触上橱窗，细细地端详，依然见得到，花的主人那永远倔强的笔法。忽地，那花瓣儿似乎动了一下，风过，送来那向日葵特有的，带着太阳味道的幽香。

2：以“大与小”为题目:

加上一个皇冠的身高

蔡思齐

看过《战争与和平》的人，会很喜欢拿破仑。被安德烈视作偶像的这个男人，拥有一头卷发和两撮干净的小胡子。在安德烈垂死的眼中，这个敌军最高将领高大而温和，看着面前的俄国军官，慈爱得像在看自己的儿子。

然而，全世界周知，这个小男人残暴无比，而且，他绝对是个小个子。

无论是年少时的擦鞋小工波拿巴，还是后来像一股烈火般烧遍了欧洲大陆的拿破仑，他都被定格在一百五十四公分的身高上。如此的地不起眼，仿佛丢进人群中就会被淹没。但这个小人面带微笑地抬起头来：“你和我有一个头的差距，但是我可以马上消除这个差距。”于是，

他跨上了战马，挥出了战刀，指挥着成千上万需要俯视才看得见他的部下们，浴血奋战，出生入死。

没有人想象得到，那么一个渺小的身体里，会有如此惊人的雄才与野心迸发出来。腐朽而软弱的王宫贵族们害怕了，他们甚至还没有见过那个矮小的身影就伏地称臣了。因为他们知道，那个身影的出现，对他们，就意味着死亡。

然而，拿破仑·波拿巴，他再神，也不过是个凡人。在权力、欲望面前，小个子放下了战刀，捧起了皇冠。

不能说他错了，也许那些年传奇般的“金戈铁马”，为的就是那二十公分高的皇冠。也许小个子的心中涌出的那种雄壮的力量，是以皇冠上的宝石作为动力的。不管怎样，拿破仑，为自己加上了一个皇冠的身高。

他曾自嘲说：“也许就是为了戴上这个，我才生得这么矮吧。”最终如愿以偿地“长”高了的拿破仑，才发现自己依然需要“仰视”自己的部下。头顶上的二十公分并没有长高他的气势，依旧野心勃勃的他却找不回当年那种孤注一掷的豪情。

加上了一个皇冠的身高，拿破仑已不再是拿破仑。或许他变得高大了，但那个勇敢抬头擦鞋的少年，眼神犀利得远胜于此时的帝王。因为少年拥有的是辉煌的未来，而帝王只拥有辉煌的过去。

加上了一个皇冠的身高，拿破仑从此没有了未来。

拿破仑败了，败得没有一丝悬念。原本令他天下无敌的力量，随着皇冠的到来，渐渐萎靡而去。金光闪闪的二十公分并没有给他带来预想的力量，而且把他原本的力量都夺去了。死的时候，他还是那个小个子。

英雄往往是不起眼的。加上一个皇冠的身高，英雄，可能再也成不了英雄。

3、以“成功与失败”为题：

云渊之魂

金翰葳

据说，中国青海省有一座"拳精山"，而山中，有个被称做"云之渊"的神奇的地方。当地的先辈说，"云之渊"是胜利者灵魂的终点。

众人的目光似乎证实了这一点。在氤氲的雾气里，在云蒸霞蔚的朦胧中，有人看到了秦始皇包举宇内的气魄，有人看见霍去病横扫大漠的豪迈，有人听见唐太宗"民贵君轻"的誓言，有人看到铁木真囊括四海的霸道。可是，透过缭绕的烟气，那里，似乎是他!为什么他会来到这里，"云之渊"不是成功之魂的归宿吗?

他，不就是西楚霸王吗?是的，就是那个挥舞着长矛，激烈地和汉军搏杀的身影。烟笼雾横，好象又回到了从前。

鸿门之宴，充满着杀机，而一声"籍何至此"，他的豪情，压制住众人的杀气，放走了那个他生命中的克星。

荥阳城下，项王的雄师使刘邦的守军全军覆没，面对这绝对的优势，他没有追击。刘邦留下的妇孺之军，却拦住了雄师的去路，一声"入城"，再次让狡猾的市侩从容地逃离。

垓下军帐，虞姬鲜红的热血溅在项王磨光的铠甲上，面对曾经属于自己，而将永远属于自己的爱人，面对那白皙的肌肤上殷红的血迹，他，并未抹去身上的热血，而抹去了眼中的热泪。 乌江之畔，他谢绝了亭长的好意，用自己滴血的长剑，浸着血的铠甲，与汉军激烈地搏杀。残阳如血，晚霞灿然。这个不屈的男人，面对着滚滚的江水，作出了无悔的选择。

历史，是常常以成败论英雄的。项王，终究是个失败者。可是，"云之渊"中，为何会出现他的身影呢?数代人都未找出答案。直到他们忍不住拨开云雾，看到项王那坚毅的面容和他眼中噙着的泪水。

项王，一个毫无心机的人，他是粗犷豪迈的男人的典型。在腾起着滚滚沙尘的战场上，项王所向披靡。但，在波诡云谲的政治斗争中，他却远非那个市侩子弟的对手。然而，项王的诚挚与信义，为自己赢得了历史天平的公正。因为他待人诚挚，才被满腹算计的刘邦擒住了性命，才一次次的让刘邦那羞耻而恶毒的阴谋得逞，一步步被逼上绝路。英雄迟暮!因为项王的信义，因为他有爱，对战友的信义，对爱人的眷恋，让他无法回到江东，那块属于他的土地。他，终于履行了对爱人与战友的承诺，奋战到最后一刻，而正是这人生的最后一刻，让他燃尽了光华，完成了生命的涅磐!让天下，让历史，见证了英雄的诚信，而自己，亦成为了成功者。因为，在历史的丰碑上，在天下的议论中，项王，永远胜过刘邦。

其实，成功与失败只是一瞬，而心的胜利，品格的成功，才会被历史铭记。这样的成功者，才真正有资格成为--云渊之魂!

4、以“淡与浓”为题：

品茶

李瑞忱

茶，因其香气清高、味甘鲜醇而扬名天下。其中有蒂绿香浓的铁观音，有清淡甘醇的毛峰„„人生亦如茶，其中同样有着茶之浓烈、茶之淡雅。

青少年之时，人生如一杯普洱，浓烈而又醇厚，饮第一口便可以感受到醉人的茶香。那时的我们，有着“锦帽貂裘，千骑卷平冈”的激情魄力;有着“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的凛凛气概;也有着“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的壮志豪情。那时的我们，对于茶，要选择普洱，因为浓重而醇烈的普洱可以使我们在一瞬间感受到沁人心脾的芳醇;对于人生，要选择激情的，只有轰轰烈烈的人生才足以让我们挥洒自己青春的狂热与张扬。普洱固然香醇，但过于浓烈的它同样有着些许的苦涩。我们用追求完美的眼光打量这个世界，用偏激的话语评论这个时代，总以为自己处于喜马拉雅山巅或大西洋海低，殊不知与他人同处一个社会的自己同样有着一丝淡淡的苦涩。但，尽管我们的青春有些浓，有些烈，有些苦，品味到的更多还是萦绕在口齿间的香醇。

中年之时，人生如一盏龙井，浓而不烈，淡而又不失其芳醇。虽然没有了普洱那般浓烈，没有了青春时代的躁热与激情，有的只是龙井的香馥如兰，有的只是中年人的稳重与成熟。子曰：“三十而立。”家庭与事业的责任感磨砺出了他们的冷静与坚强。他们摒弃了青春的躁热与苦涩，同时也扣留了青春的热情与醇香;他们在张扬中揉合了沉稳，将苦涩分化成了芳香。锋芒内敛的中年人品尝起来不再浓烈、苦涩，一口一口地饮下去只剩醇厚的龙井，弥久留香。

老年之时，人生如一樽碧螺春。初饮淡然无味，只有细品之，那醉人的幽香才会在腹中蔓延。那淡淡的茶香中，老人们似乎又一次踏上了童年的芳草;又一次见到了枯藤古道瘦马;又一次听到了断肠人浪迹天涯的绝唱;又一次挥戈而上，铁马渡冰河„„老人们将这几经风雨的记忆慢慢沉淀，沉淀到自己饱经沧桑的心里，沉淀到这碧螺春淡淡的芬芳中。只有这份淡淡的清醇，才是千载沧海桑田中最绵长的幽香。慢慢地饮，细细地品，才发现人生便是这盏碧螺春，愈淡愈品，愈品愈香。

浮生若茶，细品之，浓亦有，淡亦有„„

第四篇：高中生物实验方法及试剂汇总

1.实验方法

实验方法是整个实验设计的精髓，是做好实验设计的关键所在。现将与中学实验有关的一些最常见的经典的实验方法汇总如下：

(1)化学物质的检测方法：

①淀粉——碘液

②还原糖——斐林试剂、班氏试剂

③CO2——Ca(OH)2溶液或酸碱指示剂

④乳酸——pH试纸

⑤O2——余烬复燃

⑥无O2——火焰熄灭

⑦蛋白质——双缩脲试剂

⑧染色体——龙胆紫、醋酸洋红溶液

⑨DNA——二苯胺试剂

⑩脂肪——苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ染液

(2)实验结果的显示方法：

①光合速率——O2释放量或CO2吸收量或淀粉产生量

②呼吸速率——O2吸收量或CO2释放量或淀粉减少量

③原子途径——放射性同位素示踪法

④细胞液浓度大小——质壁分离

⑤细胞是否死亡——质壁分离

⑥甲状腺激素作用——动物耗氧量，发育速度等

⑦生长激素作用——生长速度(体重变化，身高变化)

⑧胰岛素作用——动物活动状态

⑨菌量——菌落数或亚甲基蓝溶液褪色程度

⑩大肠杆菌——伊红—美蓝琼脂培养基

(3)实验条件的控制方法：

①增加水中氧气——泵入空气或吹气或放入绿色植物

②减少水中氧气——容器密封或油膜覆盖或用凉开水

③除去容器中CO2——NaOH溶液

④除去叶片中原有淀粉——置于黑暗环境

⑤除去叶片中叶绿素——酒精隔水加热

⑥除去光合作用对呼吸作用的干扰——给植株遮光

⑦如何得到单色光——棱镜色散或彩色薄膜滤光

⑧血液抗凝——加入柠檬酸钠

⑨线粒体提取——细胞匀浆离心

⑩骨的脱钙——盐酸溶液

⑩灭菌方法——微生物培养的关键在于灭菌，对不同材料,灭菌方法不同：培养基用高压蒸气灭菌;接种环用火焰灼烧灭菌;双手用肥皂洗净，擦干后用75%酒精消毒;整个接种过程都在实验室无菌区进行。

(4)实验中控制温度的方法：

①还原糖鉴定：水浴煮沸加热

②酶促反应：水浴保温

③用酒精溶解叶中的叶绿素：酒精要隔水加热

④DNA的鉴定：水浴煮沸加热

⑤细胞和组织培养以及微生物培养：恒温培养

2.斐林试剂、班氏试剂与尿糖试纸

这三种物质均可用来检验含醛基的有机物的存在，在医学上用来检验糖尿病，其原理均是利用了Cu2+的氧化性把醛基氧化，但成分略有不同：

斐林试剂：即硫酸铜、氢氧化钠和酒石酸钾钠组成的蓝色混合溶液。分为斐林试剂A和斐林试剂B，A为CuSO4溶液，B为氢氧化钠和酒石酸钾钠的混合溶液，使用时将A、B等体积混合即成斐林试剂。

班氏试剂：即硫酸铜、碳酸钠和柠檬酸钠组成的混合液，又叫本尼迪克特(Benedict)试剂，它与醛反应的结果是与斐林试剂一致的，只是比斐林试剂更稳定，所以在临床化验中更常使用。

尿糖试纸：又叫硫酸铜试纸，呈白色,带蓝色斑点，用于糖尿病患者的尿糖测试。每片含硫酸铜20毫克,枸橼酸300毫克,碳酸钠80毫克，氢氧化钠235毫克。尿糖试纸法快速、方便，试纸的正确使用方法为：将试纸条放在尿液中浸湿，一秒钟后取出，在一分钟内观察试纸的颜色，并与标准色板对照，根据不同的颜色来确定尿糖阳性的程度。

3.斐林试剂和双缩脲试剂的比较

相同点：①都由NaOH溶液和CuSO4溶液构成;

②斐林试剂甲液和双缩脲试剂A都为0.1g/mLNaOH溶液。不同点：①CuSO4溶液浓度不一样：斐林试剂乙液为0.05g/mLCuSO4溶液，双缩脲试剂B为0.01g/mLCuSO4溶液。

②配制比例不一样。

③使用方法不一样：斐林试剂是甲、乙液一起混合后再使用，双缩脲试剂则是先向待鉴定材料加入A试剂摇匀后，再加入试剂B。

④鉴定的对象不一样：斐林试剂鉴定的是还原糖，双缩脲试剂鉴定的是蛋白质。

⑤反应本质及颜色反应不一样。

4.苏丹Ⅲ染液与苏丹Ⅳ染液的比较

都是用来鉴定脂肪。苏丹Ⅳ染液更易溶于脂肪，所以染色更深，同时要求染色时间更短。

生物学中常用的试剂：

1、斐林试剂： 成分：0.1g/ml NaOH(甲液)和0.05g/ml CuSO4(乙液)。用法：将斐林试剂甲液和乙液等体积混合，再将混合后的斐林试剂倒入待测液，水浴加热或直接加热，如待测液中存在还原糖，则呈砖红色。

2、班氏糖定性试剂：为蓝色溶液。和葡萄糖混合后沸水浴会出现砖红色沉淀。用于尿糖的测定。

3、双缩脲试剂：成分：0.1g/ml NaOH(甲液)和0.01g/ml CuSO4(乙液)。用法：向待测液中先加入2ml甲液，摇匀，再向其中加入3~4滴乙液，摇匀。如待测中存在蛋白质，则呈现紫色。

4、苏丹Ⅲ：用法：取苏丹Ⅲ颗粒溶于95%的酒精中，摇匀。用于检测脂肪。可将脂肪染成橘黄色(被苏丹Ⅳ染成红色)。

5、二苯胺：用于鉴定DNA。DNA遇二苯胺(沸水浴)会被染成蓝色。鉴定DNA的试剂——二苯胺试剂

A液：1.5g二苯胺溶于100mL冰醋酸中，再加1.5mL浓硫酸，用棕色瓶保存。 B液：乙醛的体积分数为0.2。

配制：将0.1mLB液加到10mLA液中，现配现用。

6、甲基绿：用于鉴定DNA。DNA遇甲基绿(常温)会被染成蓝绿色。(甲基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使RNA呈现红色。)

7、苔黑酚——乙醇溶液(用于RNA的鉴定)

溶解6克苔黑酚于是100毫升95%乙醇中，(可在冰箱中保存1个月)

8、50%的酒精溶液：在脂肪鉴定中，用苏丹Ⅲ染液染色，再用50%的酒精溶液洗去浮色。

9、75%的酒精溶液：用于杀菌消毒，75%的酒精能渗入细胞内，使蛋白质凝固变性。低于这个浓度，酒精的渗透脱水作用减弱，杀菌力不强;而高于这个浓度，则会使细菌表面蛋白质迅速脱水，凝固成膜，妨碍酒精透入，削弱杀菌能力。75%的酒精溶液常用于手术前、打针、换药、针灸前皮肤脱碘消毒以及机械消毒等。

10、95%的酒精溶液：冷却的体积分数为95%的酒精可用于凝集DNA。

11、龙胆紫溶液：(浓度为0.01g/ml或0.02g/ml)用于染色体着色，可将染色体染成紫色，通常染色3~5分钟。

(也可以用醋酸洋红染色：冰醋酸45ML+55ML蒸馏水+0.5克洋红

先将洋红溶于蒸馏水中，再加入冰醋酸充分摇匀后，加热煮沸 10分钟，待冷却后，即可使用。)

12、20%的肝脏、3%的过氧化氢、3.5%的三氯化铁：用于比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率。(新鲜的肝脏中含有过氧化氢酶)

13、3%的可溶性淀粉溶液、3%的蔗糖溶液、2%的新鲜淀粉酶溶液：用于探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用实验。

14、碘液：用于鉴定淀粉的存在。遇淀粉变蓝。

15、丙酮：用于提取叶绿体中的色素。

16、层析液：(成分：20份石油醚、2份丙酮、和1份苯混合而成，也可用93号汽油)可用于色素的层析，即将色素在滤纸上分离开。

17、二氧化硅：在色素的提取的分离实验中研磨绿色叶片时加入，可使研磨充分。

18、碳酸钙：研磨绿色叶片时加入，可中和有机酸，防止在研磨时叶绿体中的色素受破坏。

19、0.3g/mL的蔗糖溶液：相当于30%的蔗糖溶液，比植物细胞液的浓度大，可用于质壁分离实验。20、0.1g/mL的柠檬酸钠溶液：与鸡血混合，防凝血。

21、班氏试剂：

溶85克柠檬酸钠及50克无水碳酸钠于400毫升水中。另溶8.5克硫酸铜于500毫升热水中。将硫酸铜溶液缓缓倾入柠檬酸钠——碳酸钠溶液中，边加边搅拌。如有沉淀可过滤, 此混合液可长期使用。

22、氯化钠溶液：①可用于溶解DNA。当氯化钠浓度为2mol/L、 0.015mol/L时DNA的溶解度最高，在氯化钠浓度为0.14 mol/L时，DNA溶解度最高。②浓度为0.9%时可作为生理盐水。

23、有丝分裂细胞染液 医用紫药水和蒸馏水按1：16的比例混合 配成染色液。

24、有丝分裂细胞解离液

38%盐酸和95%酒精按1：1的比例配成解离液。

24、卡诺氏固定液(用于细胞有丝分裂根尖的固定)

酒精：冰醋酸=3：1(体积比)

25、20%肝脏研磨液

1份肝脏4份水。用剪子迅速将肝脏剪碎，先加少量的水研研磨，用剩余的水冲洗。

26、鉴定CO2试剂——澄清石灰水(Ca(OH)2溶液);酸碱指示剂。

取饱和石灰水澄清过滤，密封备用。

第五篇：高中英语写作方法的探讨

神木职教中心庞艳芳

历年来，关于英语写作方法的探讨有许多。如何提高学生写作水平是教学过程中的难点，写作也成了考试中的重点。作为高中英语教师，根据多年的的英语教学摸索，笔者认为高中英语写作中应重点抓基础，这是培养学生写作兴趣，提高写作水平的基础与前提。

一、积累和掌握大量词汇和语法规则

关于这一点，我认为与我们语文写作的培养有相同之处，俗话说： “巧妇难为无米之炊。”而英语词汇和语法规则就是所谓的“米”，只有掌握了大量的词汇以及相关的语法规则才能让学生在写作过程中游刃有余，大显身手，这就需要教师在教学过程中注重培养学生勤记词汇，勤动手，勤思考的习惯，督促学生在掌握课本词汇及语法的同时，多注意课外知识的积累，以增加词汇量，在写作时才不会搜索枯肠。“观千剑而后识器，操千典而后知音”就是强调积累的重要性。

二、逐层训练，加强句式表达

教师要打破传统守旧模式，即写作指导+例文+点评。采用新的教 学方法让学生占主体地位，不要老师口若悬河，学生昏昏欲睡。在高中英语的教学过程中，由于学生基础不同，学生成绩分层明显，这就需要我们从最基础入手。这一环节的写作训练中，我们应从简单句着手。例如，主语+动词(谓语)+宾语的表达，I go to school.例如这样逐层训练，逐次提升一定的难度，让每个学生从中体会到英语写作的乐趣与成就感。

三、培养学生归纳课文大意的能力

在高中英语的教学过程中，每一章节课文篇幅都比较长，在让学 生掌握课文词汇及语法规则的同时，应该让学生用自己的话总结课文大意，这相当于是对课文内容的浓缩。我觉得这种方法既能提高学生的理解能力、表达能力，又能提高学生的写作水平，让学生在实践中慢慢揣摩英语写作的奥妙，这对写作的提高有很大帮助。

四、学生多练笔，在作文批改中成长

通过以上几点的积累，学生已经具备了写作功底，这时要多加练 笔。笔者认为需做到以下几点：

1、每次英语课后都会留一小作文给学生，文体不限，随意记录身边的人或事，用英语表达出来。

2、增加阅读量，让学生摘抄一些满分作文、优秀语段。让学生模仿写作，久而久之，增加学生对写作的敏感度。

3、尝试新的评改方法

作文评改要力求教师和学生在课堂上对学生习作进行当面修改， 这和以往学生把作文交上来由老师自己评改是截然不同的。

我们知道，好文章都是改出来的，修改文章的过程就是最好的写作经验的积累。有许多错误的认识和方法需要在不断修改清理过程中得到改进、提高。教师作为教学的核心，在写作评改过程中应有针对性地让学生积累各类文体的写作方法与经验，使学生的写作能力得到切实提高。