美丽八年级的作文

美丽八年级的作文（共17篇）

篇1：美丽八年级的作文

似火的骄阳是金色的，平凡的小草是绿色的，浩瀚的大海是蓝色的，而我，却独独喜欢山顶那些美丽的颜色，那令人赏心悦目，最干净，最温暖的颜色。

周六，按照原本的计划，我们要去山顶的小庙为奶奶祈福，四点钟我准时来到了秦岭山脚下。刚下过雪，天气无比寒冷，我穿着厚厚的棉衣，带着不透气的帽子和手套，从远处看，就像是一只笨重的小胖子。再望向山顶，我的内心不免感到千斤重的压力。夜幕还未退去，漆黑夜幕下的秦岭有如一头择人而食的怪物，想要把一切都吐尽自己的肚子里去，但是看看那静静矗立在月亮低下的山的顶峰，想想家中等带着我的奶奶，我咽了口唾沫开始向山上攀去。

山路弯弯曲曲，雪化之后，虽然天空湛蓝，苍翠的松柏屹立山巅，但有些地方枯黄的树叶混着污浊的泥水，实在让人不寒而栗。再加上我还背着重重的行李，这上山的路途真是步履维艰。我一步一步慢慢向上爬，到山的半中腰，我实在是走不动了，开始大口大口的喘气，摸摸睫毛上结成的霜和冻僵的通红的脸，我只能扶着扶着一棵树喘着粗气，我的身上满是泥泞，手心也有些泛白。如此艰辛的爬山之旅，不免让我心中升起了颓废与沮丧之情，但一想到还在家中等候的奶奶，我的心中便又升起了无限斗志，我一定要走到山顶去!

当我跨过一座山头又一座山头，我终于来到了目的地，火红火红的太阳从云层中喷薄而出，点点光线穿透厚厚的云层，在天边织就了一张金色的网，那金色的阳光就这样洒向大地，洒向河流，洒向平原，洒向我的身上，舒服而温暖。小庙旁边，古朴的香炉一动不动的屹立在风中，檀香烧着的烟火丝丝缕缕，顺着山风，被吹倒各处。在旁边，一棵古槐屹立在小庙的旁边，枝干青黑，有爆裂的筋骨和纵横的纹路，树身抵触的枝干上挂满的红色布条，在风和阳光的抚慰下，翩翩飞舞。

我赶紧走进小庙，也去求到一根红色的祈福条，拿起笔写到：愿家人平安，奶奶长寿，岁月永安。再踮起脚尖，把它系到槐树的枝干上。站在旁边，那红色的祈福条似一只欢快挥舞的手臂，又如一缕火红明艳的云，在山巅飘浮舞动。

山顶小庙旁边，我用自己的双脚体会到了一个深深的道理，那就是——任何值得去的地方都没有捷径。以后的以后，一遇到困难，一想起山顶那美丽的颜色，那束缚金色的阳光，那缕飘浮的红色，我的内心就会升起无限的勇气与力量!

美丽八年级的作文

篇2：美丽八年级的作文

跨入大门，首先映入眼帘的是平整的人行道，它是由粉白相间的广场砖铺成的。每当上学时，同学们便三五成群地聚在一起，陆陆续续地走进教室。

再看看左侧的围墙吧。围墙顶上盖着黄色的琉璃瓦，在阳光的照耀下闪闪发亮，是那么古色古香，又那么高贵典雅。墙面上画这许多精美的图案，有的画着世界地图，有的画着学雷锋的图片……我最喜欢那有着几只白鹤展翅翱翔的山水画了，画这画的人可真棒，能把白鹤画得这么栩栩如生，我也要加倍努力，长大后当一名出色的画家。

校园最美的地方就非操场莫属了。引人注目的是那红色的塑胶跑道，踩上去软绵绵的，舒服极了。跑道上有几根白色的起跑线，远远望去，就像五线谱一样。同学们在上面欢快地跳跃着，像一个个小精灵，给校园增添了一份生机。在办运动会时，运动员们在环形的跑道上洒下了不少晶莹的汗水，其余同学在一旁为运动员们加油鼓励。

跑道中间是一个长方形的篮场，球场上面涂了一层绿漆，红色的跑道和绿色的场，搭配起来十分漂亮。每当有空闲时，一些大哥哥便在这儿大显身手。瞧，那位哥哥的技术多高，只见他轻轻一跃，双手一抛，球便乖乖地钻进球网里，真是轻而易举！观众们不断拍手叫好，我也为他喝彩起来。

塑胶操场正上方就是庄严的国旗台了。每当周一早上，我们都要举行隆重地升旗仪式，国歌声响起，佩戴着红领巾的我们便起立，对着飘扬的五星红旗敬礼，随着悠扬的国歌，国旗缓缓上升。

操场另一边种了几棵挺拔的小树，春天一到，树枝上就吐出几个小嫩芽来，让校园变得生机勃勃。

篇3：八年级作文训练安排

八年级第一学期9次作文指导依次为:记叙生活,感悟生活;先叙后议,即事明理;情随物迁,辞以情发;生发感悟,以小见大;开一朵诗歌之花;言之有理,言之有据;当一回戏剧作者;学写小说鉴赏;感悟人生,议论精当(期末作文复习)。

八年级第二学期9次作文指导依次为:运用典型情节表现人物;在具体情境中表现人物;敢于议论,善于议论;合理想象,改写散曲;我也要写小说;内容真实,形象鲜明;说明和描写共舞;读感结合,阐发议论;感悟深刻,篇末点睛(期末作文复习)。

下面是八年级上学期《作文学本》第一课主要内容简介。该课的学习目标为围绕中心,记叙生活中有意义的事;有一定的生活感悟,能揭示生活的意蕴。该课共5个环节。

1. 实例导入

两篇《邻里情》(内容略),哪篇写得更精彩?

比较:同是写邻里情,第二篇明显好于第一篇。第二篇不仅叙述清晰,而且字里行间情感真挚,结尾不仅表达了对原有邻里之情的怀念,还写出了对现行邻里关系的思考,有独到而深刻的感悟,如“我还是怀念原来的邻里之情,怀念那种真诚,那种朴实,多么希望有一天早上一开门就能听到声亲切的问候”,点明了中心,突出了文章主旨。

2. 方法例谈

名作赏析:哦,冬夜的灯(内容略)。

赏析:本文记叙了在一个风雪冬夜里,农户们为医生出诊指路点亮一盏盏灯光,那灯光恰如荒凉、偏僻小镇上人与人之间温暖、真诚、淳朴的友情,深深打动了寒夜里出诊的医生。本文叙事清晰,善于运用独特的感悟、议论表达主旨,语言朴实,情感真挚。结尾处引用阿瑟·查普曼的诗句,以“握手”与“笑容”两个意象,简洁、有力地传达出了西部地区人们的善良与淳朴,以及人与人之间的相互信任、支持与关爱,也与第一段中“这里有的是温暖、友谊和乐观”相照应。结尾意味深长,含蓄隽永。

他山之石:作家乔叶的感悟片段(内容略)。

赏析:本文是作家乔叶看到母亲把“我”的被子晒在阳光里,而把自己的被子吹在冷风里后的感悟。语段中作者把母亲给你的感觉与朋友、爱人、事业进行对比,结合母亲给“我”晒被子的阳光地带,抒发自己对母爱的感受。

要点品悟:无论是灯光还是阳光,都是生活中的一种表象。我们去理解生活,感悟生活,就是通过解构这种生活表象,去力求发现生活中最本质、最真实的东西,那些最有生命力的内容。

3. 片段仿写

仿照“他山之石”,回忆生活中让你感动的事情,写一段你的感悟。

方法指导:要通过一件事来表达自己对人间有爱的感受和理解,需注意以下两点:1.记叙的要素应清晰;2.感悟的语言要突出主旨。

4. 范文引路

范文:母爱的力量(内容略)。

赏析:这是一篇学生作文,文章记叙了一个母亲用爱心和智慧帮助儿子摆脱网吧诱惑的故事。母亲让儿子亲身体验卖菜的辛劳,知道钱来之不易,应当懂得珍惜。全文语言朴实,叙事清晰,结尾注重感悟,如“母爱是一片冬日里的阳光,使饥寒交迫的人感到人间的温暖;母爱是沙漠中的一泓清泉,使濒临绝境的人重新看到生活的希望;母爱就像孩子同恶魔斗争的武器,尖锐无比……”于抒情中议论,赞美母爱的力量,读来令人动容。

5. 篇章训练

参考题目:这是爱的奉献。

篇4：美丽的三一八公园

三一八公园在我家附近，它是我家乡美丽的景点之一，也是一个供人们休闲、娱乐的地方。

星期三下午，妈妈带我去了那里，一进门，就看到一群人整齐地排着队形在跳舞呢！旁边有一棵十分粗壮的大树，是夏天人们乘凉的好去处。沿着旁边的碎石路走去，迎面便是一座小亭子，名字叫龙香榭。它由两个圆亭子和一条长长的走廊组成。亭子的两旁有水池，水池里面有许多条小鱼，有白色的，有红色的，还有黑色的。水十分清澈，可以清清楚楚地看到它们在水里自由自在地游来游去，漂亮极了！我真想伸手把它们捞上来，可是它们很机灵，我还没来得及伸出手，它们就跑掉了。每次来公园，我都要站在这里和它们嬉戏一会儿，我们已经成为了好朋友。

不知不觉中，我们来到了英雄纪念碑前，高大的英雄纪念碑黑色的底座，白色的碑身上写着“英风浩气永存”六个金色的大字，令人肃然起敬。据碑文记载，此碑是为了纪念阜新解放四十周年，于一九八八年三月十八日建造的，三一八公园也是因此而得名的。

走过了英雄纪念碑，我们走到了公园的最高点——太石阁。太石阁共分三层，站在顶层，可以俯瞰阜新市的全貌。站在这里，真的有一种“会当凌绝顶，一览众山小”的滋味。

美丽的三一八公园，我爱你！美丽的家乡，我爱你！

篇5：美丽的春天八年级作文

早晨，我看到太阳这时正放着射着万道金光。像个烧透的火球，在半空中冉冉升起。但太阳的光辉如此金灿，连那无忧无虑的云朵都被太阳的光辉穿透，像是撒满了碎金一样。此时太阳已经从严冬中苏醒过来。

火球似的太阳放射出万丈的光芒，照射在草地上，然而草地上的草被换上了一件碧绿的衣裳，微风吹拂千万条绿油油的草，那才悄悄的发出嫩芽，伸直自己的腰，茁壮的生长，好奇的望着春天带来的希望。

而草地上的野花朝气蓬勃，那野花张开自己五彩缤纷的笑脸，张开一片片花瓣，在微风的吹拂下，身子摇摇晃晃。到处的花朵也欣欣向荣，花朵真是红的鲜艳，黄的灿烂，白的无暇，这情景这是令人心旷神怡!

这时小鸟可就更开心了，他们也投进了春的世界，歌唱着春雨，歌唱着这一片勃勃生机!

远处的一座座山峰，被人们砍伐过的树木，有茁壮的伸出小脑袋，抽出嫩芽，它们就在风吹雨浇和阳光的抚照下生长起来，种种野花，一阵阵潮润的微风吹来浓郁的花粉，春草的气息，直向人心里钻。无论谁都会感到兴致勃勃，感到陶醉。清爽。

篇6：美丽的青春八年级满分作文

我此时仍在桌前，奋力与一道数学难题做着“殊死搏斗”，但貌似一切都是徒劳。

很快，我认输了，输得那么彻底又那么不甘心。但纵有万般无奈，都只能化为一声叹息。

正当我收拾书包时，无意碰掉了一张卡片，我弯腰拾起——是一张书签，但随即上面的字让我如雕像般立在那儿一动不动。

“强者，蔑视困难;弱者，仰视困难!”

这十二个字如十二道惊雷，声声震撼着我的心。到底是努力拼搏登上强者之巅，还是心甘情愿颓废在弱者之伍?我低头陷入思考。当我的眼神再次落在卡片上时，我心中瞬间仿佛“日出而林霏开”，毫不犹豫选择了前者。

我重新回到属于我的“战场”，重拾“武器”，心中自信之火已经熊熊燃烧起来，拿出“不破楼兰终不还”的气势，相信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。

虽然解题之路十分坎坷，分针和时针相互追逐，无数团废纸被塞进了垃圾桶，但我心中却仍回响着那十二个字，给我源源不断的勇气和力量，让我奋进，让我拼搏。最终，凭借不懈的努力，我终于找到了突破点，成功解决。

我一跃而起，欢喜之情溢于言表。我望了望窗中自己的镜像，竟看得入了神。发现自己居然有一种独特的美丽。是啊，梁启超曾说过：“少年强则国强，少年独立则国独立。”

篇7：美丽的鄱阳湖八年级作文

我们大家首先来到人工湖。湖面呈青绿色，湖水清澈见底。湖面在无风的时候，清澈得就像一面光滑的大镜子。有风的时候，周围的景色都倒映在湖面上，微波粼(粼。水里还有五颜六色的小鱼，在水里自由自在地游来游去。它们还时不时地探出头来，好像在对我们说：“同学们，欢迎你们的到来!”水中还有绿色的水草摇来摇去。就像一张张大手在和我们打招呼呢!湖底七彩斑斓的石头都清楚可见，还有许多的贝壳在石头上“舞蹈”，湖面上还有一座“彩虹桥”，桥可直通湖的东西两面，供人们行走，湖边还有一棵棵高大、茂盛的大树挺立在地上，就像-个个保护湖的战士。柳树也不甘示弱，摇摆着自己的“长发”，像一群小姑娘抚摸着湖面。还有可爱的人们，有的在湖边拍照留念，有的在观看着湖面的景色，还有的在湖边玩耍。

然后，我们来到了万亩大草原。草原上当然是一望无际的绿草，就像给大地铺上了一片绿色的地毯。人们在草原上尽情地玩耍。有的人在草地上放风等，风等的样子也是多种多样的，有老鹰的、飞机的……有的人们在草地上做游戏。有的人们在晒着温暖的太阳。还有的人正在悠闲地骑马。因为正在枯水期，所以草原上会有一些贝壳和海螺。草原上有一条小河，它就像护城河一样保护着这里。在草原上还能看到远处的秀峰呢!

接着，我们来到了著名的落星墩。传说，天破了一个巨大的洞。人类的造物主——女娲决定救出身处在水深火热之中的人类。女娲找了很久，终于找到了五彩石。将它们冶炼后把天补好了。而落星墩是女娲身上的一个玉佩，在补天时，它掉入了鄱阳湖。落星墩因此而得名。它是一颗陨石。绕它一周约用200步，高3层楼，总面积为1200平方米。它外表是凹凸不平的，上面还有许多见壳，这也足以见证它曾在水中和它的历史。陨石上有一座石塔，石塔高7层，有翘角的建筑特点。墙上还有窗，可以看见远处的香炉，塔上还有铃铛。寺庙内还有佛像，好像在保护渔民的平安。陨石上有许多石凳。坐在上面可以看大草原。此外，还有许多候鸟在空中飞翔。

篇8：美丽八年级的作文

一、从生理、心理和学习压力三个方面来追踪这一现象的根源

(一) 生理原因

八年级学生多为13-14岁。普查资料表明:这个年龄是青少年生理迅猛发育时期中的最峰, 男生身体体格正处于生长发育的突增期;女生体重、胸围逐步向着女性成熟体型发育, 第二性征如浪潮般汹涌袭来。

(二) 心理原因

由于生理的发育带来的青春期心理的巨大变化, 他们的情感情绪激易动暴躁并向两极波动, 爱凭感情行事;自尊心、自信心、争强好胜心急剧增强。认识能力显著落后于独立意向和行动能力, 八年级在心理变化上是初中阶段的一个转折点, 是一个关键发展阶段, 应受到特别关注。

(三) 学习压力

与七年级知识相比, 八年级的知识内容要深得多﹑难得多。学生在学习方面面临着更大的挑战, 有的学生因此产生了畏难情绪, 感觉学习吃力, 由此失去了学习的兴趣, 时间一长甚至破罐破摔, 放弃了学习。这也是八年级学生学习方面两极分化的重要原因。

因此, 八年级学生应该尽早获得明确的自我概念, 选择一个自己认可且确定的“位置”, 最大限度地各尽所长, 各从其志, 努力承担所属责任。作文综合地体现了一个人的思想、情操、个性、智慧等文化素养, 展现了学生的生活积累、人生体验、语言表达和个性创造等方面的能力, 是中考语文的半壁江山, 也对学生恢复自信、拥有健康身心并维护其社会功能稳定至关重要。

而现在学校使用的人教版语文八年级教材中, 对于写作训练以单元为单位, 这使得语文教师不能对学生的写作进行具体和系统化的训练。一学年下来, 学生的写作能力没有得到较好的提高, 对写作的兴趣进一步降低, 严重影响了学生的语文素质, 尤其是影响了完成八年级学业的学生升入九年级后能否写出文质兼美的文章。

我认为八年级作文训练应以认识自然、感知生命为主, 着重训练学生的体悟和分析能力, 注重学生创新思维的研究, 注重学生作文过程的研究, 注重作文个性的研究。

二、结合八年级学生心理健康教育, 进行作文序列化教学

(一) 认识自我

自我认识就是指人对自己及其外界关系的认识, 也是认识自己和对待自己的统一。人只有认识自己, 才能战胜自己, 而人是很难认识自己的。八年级学生常常处在迷茫、矛盾和冲突中, 对自我的认识也在不断地变化和发展、更新。因此, 作文教学中帮助学生形成自我认识的能力非常重要。

作文题目示例:《我眼中的自己》《我是一只期待飞翔的小鸟》《被自己感动》《我的烦恼》。

(二) 认识自然

八年级认识自然, 写景状物一类的作文与七年级有不同的要求。好的写景作文, 往往不取决于在文章中罗列了多少个景物, 而在于无论写到多少处景物, 有一处必定是文章的重点, 以给人留下深刻印象。单一的景物描写, 再美的景物也无法感染读者, 给读者留下美好的心理享受。因此, 作者在写景的同时, 还要融入自己的真实情感, 让读者在文章中不但能“看”到美好的景物, 还能感受到作者所想表达的情感, 作者的思想。

作文题目示例:《寻觅秋天的踪迹》《我心目中的春天》《在这不寻常的秋天里》《我眼中的四季》《寻春》。

(三) 认识社会

相对于自然, 八年级学生对社会的认识可以说很粗浅, 处于起步阶段。所以这方面的作文设计要简单, 易于把握。比如认识自己的班级、认识家乡, 对一些简单的社会现象发表自己的看法和观点等。

作文题目示例:《到民间采风去》《我家乡的节》《我爱我班》《城市与我》《绿色生活》。

(四) 感悟生命

八年级学生对生命的认识正在由感性向理性逐渐转变的过程中, 直觉日渐敏锐。生命这个主题是很大的, 如果面面俱到, 把认识生命、珍爱生命、感恩生命、生命赞歌等等这些方面都写下来, 可以洋洋洒洒数千字, 但这种泛泛而谈就会使文章“假、大、空”, 不妨从一个人物、一个细小的生命、一件小事谈起。

作文题目示例:《生命, 有时也脆弱》《每朵花只能开一次》《像野草一样顽强》《生命, 脆弱的生灵》。

(五) 体验成长

作为青春少年的八年级学生, 在一天天地成长着, 正在懂事, 正在走向成熟, 正在走向未来, 但长大的同时是伴着喜悦和泪水的。关于成长的作文是八年级必不可少的训练环节。学生可以描绘成长的感觉, 抒发成长的心曲, 议论成长中遇到的问题。

作文题目示例:《成长的烦恼》《成长是一种美》《脚印》《成长的喜悦》《种子·幼苗·大树》《成长的路上, 他 (她) 牵着我的手》。

(六) 学会感恩

现在的学生大多数是独生子女, 自私狭隘似乎成了当代学生的共性, 懂得感恩、学会感恩已经成了一种社会的需要。感恩, 说明一个人对自己与他人和社会的关系有着正确的认识;报恩, 则是在这种正确认识之下产生的一种责任感。没有社会成员的感恩和报恩, 很难想象一个社会能够正常发展下去。感恩是幸福感的基础。感恩教育更是八年级作文序列的必要组成部分。

作文题目示例:《妈妈, 我想对你说》《我心中的太阳》《师恩难忘》《他为我摆渡》《爱在左, 感恩在右》。

三、好读书, 读好书

阅读是提高语文素养的很好途径, 在促进学生身心发展方面发挥着重要作用。《新课程标准》十分强调学生的课外阅读重视语言积累, 并且对学生的阅读量也作了明确具体的规定。学生在阅读时会有独特的情感体验, 把这种体验抒发出来, 诉诸笔端, 是提高认知的必然要求, 更是锻炼写作的绝佳机会。这一点, 在任何一个学习阶段都非常重。

摘要：处于青春发育期的八年级学生, 由于身心的急剧发展变化, 带来了种种发展的可能性, 因此, 这段新时期既是学生发展的危险期, 同时也是教师教育的关键期。抓住八年级学生的特点, 以关注学生的心理发展为契机, 进行作文的疏导训练, 不但有效提高了作文水平, 对学生的心理健康也起到很好的促进作用, 可谓一举两得。

篇9：美丽会说话(剧情简介连载八)

由广州采丽源生物科技有限公司投资拍摄的《美丽会说话》，是一部以采丽源人为原型进行艺术加工创作的电视剧，根据营口广播电台记者、新闻播音员兆虹霖的纪实文学改编，诉说了一群出身平凡的女孩闯出美丽人生、实现不平凡的美丽事业，完成从丑小鸭到白天鹅蜕变的精彩故事。

本剧以引领时尚的元素、构思巧妙的故事、清新幽默的风格，将一股积极向上的励志精神贯穿剧情始终。以记者王三喜的视角为线索引出故事，借工作及生活点滴寓意深刻的人生哲理，让人在轻松的气氛中感悟人生，得到启迪。本剧涉及了大量的美容养生知识，旨在引导大众正确的美容观念：其实美不只是化妆品在脸上的堆砌，而是一种由内而外发散出来的气息。美不仅来自外表，更是心灵的净化和洗涤。正确地认识美才能实现美，最终把美带给更多的人——这恰恰是本剧的另一主旨。

《美丽会说话》是由众多传媒大学的教授、老干部等老一辈艺术家和新起之秀联手演绎的美丽故事，是一部青春、励志、幽默轻喜剧，它能让我们更贴近化妆品行业的喜与悲，对这个朝阳产业的前景更充满信心。

上集剧情回顾

马小惠知道了父亲患癌症的消息后，对父亲的怨恨顷刻间荡然无存，父女俩和好如初。康总指示韩冰根据员工的实际情况开展工作，以应对金融危机引发的严峻形势。韩冰带领邱月、马小惠、美丽到丹姿美容院进行培训。丹姿美容院的美丽女人计划不仅征服了顾客，更夯实了大家走出困境的信心。而流浪汉王三喜意外地出现在西芳公司后，也打破了这里的平静。

精彩剧情连载

第十四集：另有隐情

邱月发现王三喜躲在办公室的椅子后面睡大觉，便冲着他大声喊：“吃饭了!”王三喜赶忙用书挡在面前，装出一副正在学习的样子，这个小动作不料又被美丽撞了个正着。醒来后的王三喜和大家侃侃而谈健康方面的理论，让人刮目相看。而王三喜的谈吐、举止不由引得大家一阵怀疑，马小惠决定挺身而出，前去探探王三喜的真实身份。经过暗号排查、层层试探，马小惠一无所获。她只发现了王三喜连亮雅的雅字都不认识，推测他的身份很有可能就是农民。公司上报纸了，报道的是西芳公司为农民工搭建工作平台的消息。王三喜看到大家开心的样子，以为那都是自己邀来的功劳，便洋洋得意起来。

在韩冰办公室门口，苏艺无意间听到了甲型流感的事情，以为公司里有人感染了甲流，便急忙跟众人宣告公司里有人得了甲流的事情。一时间恐慌感遍布，人人自危。此时韩冰出门在外，手机却怎么也打不通，这无形中为大家紧张不安的情绪又添了一把火。恰巧如花在咳嗽时被王三喜看到，公司上上下下都以为是如花患了甲流，自卫心切，都远远躲着如花。马小惠警觉地去医院检查身体，检查结果显示她没有任何疾病。如花也去医院做检查，回来后却不敢看结果。如花开始怀疑自己得了甲型流感，决定破釜沉舟，趁此机会向苏艺诉说真情，不管结果如何，如花要让苏艺明白自己的心意。于是，如花夜拦苏艺，纠缠之中与苏艺不小心碰吻。

第十五集：自作多情

如花对苏艺说自己可能就是公司里谣言盛传的甲流患者，不巧又被王三喜听到。为了防患甲流，公司员工对所有外来代理商进行全身消毒，这引起了代理商的不满。如花因怀疑自己患了甲流，决心在向苏艺表白后离开公司。韩冰出差归来揭开真相：邱月出差时乘坐的飞机上有疑似甲流患者的乘客，为配合疾病控制中心的工作，邱月自愿被隔离。苏艺知道消息后，松了一口气，她开始寻找如花。同时，马小惠在垃圾桶里发现了如花的诊断检查书，原来如花得的只是普通感冒，并伴有贫血，一切都只是虚惊一场。

篇10：美丽的鄱阳湖八年级作文

潘阳湖非常的大，一次听大人们说，潘阳湖是我们中国最大的淡水湖了。打个比方吧，如果万里长江是祖**亲的金飘带，那它就是系在祖**亲金飘带上缀着的一颗最大的蓝宝石。清晨，在山顶上，一眼望去，湖水格外的碧蓝，犹如一颗发着蓝光的明亮的流星，那湖面好像和万里蓝天接在一起。

潘阳湖更令人陶醉的还是它的美丽多姿。风平浪静的时候，潘阳湖就像一面大镜子。你看湖旁的青山，倒映在湖中，不正像姐姐在梳洗打扮吗?这时如果有一阵微风轻轻地吹过湖面，潘阳湖可又是另一个景色。碧波荡漾，在金黄的太阳照射下，波光粼粼，令人心旷神怡，流连忘返。如果有大风扑来，几百里的水面白浪滔天，汹涌澎湃，风声水声响成一片，就像那千军万马在前赴后继，冲锋陷阵……

潘阳湖最叫人喜欢和赞美的，还是它丰富的水产。我们的潘阳湖，可真是一座鱼虾的宫殿，这里水产名目繁多，有味道鲜美的青鱼、鳊鱼，有披盔戴甲的龙虾、螃蟹，还有闻名全国的红眼银鱼……听老人们说，红眼银鱼在过去还是专门用来进贡皇帝的贡品呢，当然，现在喜欢就去买一些，非常的方便。每年秋冬季节湖水下退的时候，在这时潘阳湖可成了一座“闹市”，到处一片繁忙的景象。你听!“嘟、嘟、嘟……”机航船在远远地给你打招呼，你还可以乘船去看看渔民叔叔捕鱼的情景，当那渔网收拢的时候才有趣呢!大大小小的鱼儿在网里惶惶不安，互相撞击，随着包围圈越来越小，密密麻麻的鱼儿有的蹦有的跳，有的在网上拼命地挣扎，这时，你还可以尽情地看那“鲤鱼跳龙门”的情景……

篇11：美丽八年级的作文

人们常说：“挫折是把双刃剑，有利也害。”我认为，挫折可以磨练人的意志，使人变得更坚强，更无畏。

挫折也美丽。它不像天空那样的美丽，也不像大地的美丽，而它有着独特的内涵，它是一种高大有品位的美丽。

时间把我带回那个寒冷的冬天，那时天空飘着雪花，风呼呼地刮着，吹在脸上如同无数的针扎。这是多么特殊的一天！这一天令我我明白了挫折的特殊意义，经历过的人才会变得更完美！

那一天的下午，我知道了自己的考试成绩，那一刻的我终于体会到股票下跌是怎样的心境！我一落千丈，跌的很惨，我想没有谁会比我更清楚这是什么样的感觉了。回到家我没有说一句话，径直走向卧室，躺在床上望着天花板，心中默默在想：这次我好惨啊！属于我的“王朝”已不存在了，这次跌倒了，我还能站起来吗？想到这儿，父亲用有力的手拍打着我的肩膀，嘴里说道:“你怎么能站不起来呢？这一点挫折就把你击倒了，你也太‘不堪一击’了吧！”

生气的我反驳道，“谁‘不堪一击’，我才没有那么容易被打败呢！”说到这，父亲给我讲起了爱迪生的故事。爱迪生是世界上著名的“发明大王”,他发明电灯时经历了无数次失败，但是他却没有放弃，他没有被挫折吓到，他继续研究，终于有一天“功夫不负有志人”他成功了，他发明的电灯为人类解决了很多的难题，成为人类史上最伟大的发明家之一。

爱迪生的例子告诉我们，挫折是美好的，是美丽的，它可以让我们变得更强！更充满自信!

篇12：美丽八年级的作文

秋天的草略显枯黄，但有一股蓬勃的生命力，它百折不挠，与外界环境做着激烈地抗争;秋天的草是成熟的，它们用自己的胸膛遮住母亲，借以抵御可怕的寒冷!啊!这些小草的精神是多么质朴、宝贵的呀!

俗话说：“秋雨连绵”。秋天的雨一下就是好几天，可别恼，秋雨把尘世尘埃洗去，带来一份儿清新。它给枯燥的环境添上一道美丽的光环。谈到秋雨，就必定得说到秋霜了，古人把霜当作吉祥的象征，称为“甘露”。想必也是有一定道理的吧。霜洁白素雅、神圣端庄、无色透明，象征着纯洁。霜能杀死一部分害虫和细菌，对庄稼的生长很有帮助，所以富有经验的老农编了一句谚语：“先霜后又雪，仓满不愁年”。可见秋霜的作用有多大。

篇13：对人教版数学八年级(上)的建议

一、对教材第17页例4的看法和建议

教材中, 例4是这样的:

一水库的水位在最近5小时内持续上涨, 下表记录了这5小时的水位高度。

由记录表推出这5小时中水位高度y (单位:米) 随时间t (单位:时) 变化的函数解析式, 并画出函数图象;

据估计这种上涨的情况还会持续2小时, 预测再过2小时水位高度将达到多少米。

分析:……

解: (1) 由表中观察到开始水位高10米, 以后每隔1小时, 水位升高0.05米, 这样的变化规律可以表示为y=0.05t+10 (0≤t≤7) 这个函数的图象如图11.1-10中所示。

(2) 再过2小时的水位高度, 就是t=5+2=7时y=0.05t+10的函数值, 从解析式容易算出y=0.05×7+10=10.35从函数图象也能估出这个值。2小时后, 预计水位高10.35米。

记得在当时的教学准备过程中, 我注意到第 (1) 问的解答与设问不符合。 (1) 问中是要求推出5小时内水位高度随时间变化的解析式, 而解答中的自变量范围是“0≤t≤7”, 并且这里图象也应是5小时内的图象, 而解答中画出的是7小时内的图象, 显然与问题不符。那么教材为什么会这样写呢?我想可能是为了兼顾第 (2) 问条件的缘故。但作为从事数学教育的工作者, 从数学的逻辑性, 严谨性出发, 这里无论怎样都应算是一个错误, 所以我想可以有两个方式进行修改。

修改一:直接改 (1) 问答案, 函数解析式y=0.05t+10 (0≤t≤5) , 并且图象只画出5小时内的情况。

修改二:改题目, 将题目 (2) 问中条件加到前面文题中, 即一水库的水位在最近5小时内持续上涨, 下表记录了这5小时的水位高度。

据估计这种上涨的情况还会持续2小时。

(1) 由记录表推出这水位高度y (单位:米) 随时间t (单位:时) 变化的函数解析式, 并画出函数图象;

(2) 按估计这种上涨的情况持续2小时后, 预测水位高度将达到多少米。

这样就可以不改答案了。

二、对第十五章《整式》中因式分解的教学思考

篇14：黑夜也美丽八年级作文

可有件事，却改变了我对这种植物的看法。

那是一个下午，炎热并没有赶走怕热的我，反而让我在乡间小道上停留了片刻。

直到看到了那块石头，和那棵小草。

草是柔弱的，石头是坚硬的，可谁说，草就不能征服石头了。我望见草把石头给顶了起来，从缝隙间挤出了一片绿色。

这就相当于一个人举起着一个比它重几十倍的铁块一样。这种壮举，令人生叹，让我不得不对它肃然起敬。

卑微也美丽。

知道落叶吗?

落叶也是一种卑微的植物。它在植物中的地位，甚至连小草都不如，纯粹是一个半残废了的老人般的无力。

可是，即使是落叶，它所包含的精神也是人类不可比拟的。

你知道，为什么叶子会落下来吗?

这其中或许会有地心引力的作用，但更多的，却是落叶那伟大的牺牲精神。

落叶是大树的主要养分来源之一，也是最重要的。如果落叶持续在树叶上呆着，而并非落叶，那么，这棵大树极有可能枯死，也不会再露出新叶，彻底变成了无用的东西。可落叶做到了，它并没有让自己在树上停留，而是悄悄地落了下来，让大树充满了新的希望，便愿意入土为泥，不再在这世界上停留。而许多人却只看到了绿叶的翠绿，从未看到落叶的伟大，我低头谢过这些落叶，赞叹不已……

卑微也美丽。

篇15：《有一种美丽》作文八年级

吵闹的铃声把我从舒服的床上叫醒，好像在催着我发现窗外的新世界。

由于，昨晚下的雨把原本干燥的天气变得湿润起来，闻起来空气里带着泥土的芬芳馥郁和花的清香袭人。转眼，看到金黄的油菜花，看来，也是由于下雨的原因把油菜花变得格外的精神。

我急忙跑当油菜花的面前，从远到近看尤灿花的花瓣和叶子上，还有几滴雨珠。这样更加突出了花的美丽显得勃勃生机。油菜花开在春天。现在正是春天，正处于油菜花茂盛的时机，放眼望向田野，田野里有未成熟的绿色小麦苗，还有一大片的油菜花田，小麦苗中还夹带着几株油菜花，看起来很好看。

油菜花是一种美，这种美丽唤醒了让我发现其他美丽的好奇心。

各种花有各种不同的美，油菜花是一种美，与其他花相比，它显得更加亲切，更加和蔼，更加舒适。这可能是因为它遍布在我们身边各处吧!

这一天，我问爸爸：“油菜花是干什么的?它能炒着吃吗?如果不能，那为什么还要做那么多呢?一系列问题，好像把爸爸问的不知从何答起。但爸爸还有那里的回答我：“油菜花是把里面的菜籽榨出来，然后洗干净来榨油。哦!我明白了!

我明白了油菜花的用处怪不得人们要种这么多油菜花。

这让我想起了，去年奶奶在水管处，洗一大盆菜籽，奶奶洗起来很吃力。即使，有我和妹妹在旁边帮忙，也是很吃力。但是，好在能为奶奶少费些力气。

油菜花的菜籽是黑色的，把它放在水里去抓，很好玩很舒服。凉凉的，正好可以解暑。

油菜花有油菜花的美，玫瑰有玫瑰的美，海棠树有海棠树的美，不同花有不同美。

篇16：《美丽厦门行》八年级上册作文

“岳阳小区站，到了。”播报员的声音传遍了整间车厢，岳阳小区站——这个换乘点的人是最多的。我把身子往里挪了挪，方便更多的乘客上下车。一开门，乘客们便从四面八方涌来，让本就拥挤的车厢变得更加沉闷了。人们挨肩并足地站着，像一些庞然大物被禁锢在一个小盒子里。“上不了了，你们等下一辆吧!”司机看着挤满人的车厢，对门外的人说，随后关上了前门。可后门还是有人挤进来，司机师傅叹了一口气，把后门也关上了。我看着从后门上车的人，内心不住想：从后门上来，都没付车钱!此时此刻，车窗外的雨点变大了，“嗒嗒嗒”地拍打着窗户。

“谢谢您，帮忙传过去刷一下卡!”一张公交卡，开始了他的诚信之旅!传到我这时，卡变得温暖了，我的心头涌出一股暖流，接过了卡，往前面递去。“嘀!”随着一声刷卡成功的声音，那张卡又被送了回来，安然无恙地回到了原主手上。这一刻，这个阴暗的、沉闷的、拥挤的小车厢里充满了光明!

我望向窗外，雨，已经停了。雨过天晴，世界变得明亮起来。夜景灯已经亮了，整个厦门陷入夜晚的宁静。可那彩色的楼房上的灯光却告诉我们，这座城市还没睡着，她依旧是热忱、光明、充满爱心的。

篇17：八年级学生几何题目的错例分析

1选题缘由

本测试按照 《义务教育 数学课程 标准(2011年版)》将考查内容分为数与代数、图形与几何、统计与概率3个维度,这3个维度所占比例约为5∶3.5∶1.5.由于3个地区所用教材版本不同,因此在选择考查内容时,综合了3个地区的相同知识点.试卷中共有15道图形与几何的题目,所考知识点依据表1.

从题目本身来说,有5道题目比较新颖,分别从生活实际、动态 变化、折叠等 角度出发,考查学生对几何知识的掌握情况.从数据中也发现,这5道题目的错误作答很有特点,能较好地反映出学生学习中存在 的一些问题.因此,笔者选取下面5道题目进行深入分析,旨在从学生的错误中找出改善教师教学和学生学习的策略和方法.

2错例呈现与分析

例1某厂准备购进甲、乙两种颜色不同的布料生产一批形状如图1所示的桌布,其中阴影部分是 用甲布料,其余部分用 乙布料 (裁剪这两种布 料时,均不计余料).已知点E,F,G,H分别是四边形ABCD各边的中点.若生产这批桌布需要甲布料200m2,那么需要乙布料()m2.

(A)200(B)150(C)100(D)50

本题主要考查三角形中位线的性质,旨在让学生分析阴影部分和非阴影部分的面积关系.学生只要掌握了中位线的性质,就能判断出四边形EFGH的面积是四边形ABCD的面积的一半.有80.3% 的学生选择正确选项A,有4.1% 的学生选择选项B,13.9% 的学生选择选项C,选择选项D的有1.3% ,还有0.4% 的学生未作答本题.从访谈可以看出,选择B和D的学生对三角形中位线的概念及性质模糊不清,看到此题不会运用中位线的知识来进行解题.

错解C.

分析选项C具有一定的代表性,导致这个错解产生的原因主要是审题不清.学生错误地将甲布料看做整块布料,将乙布料看成阴影部分,认为此题就是求阴影部分的面积,学生能正确判断出四边形EFGH的面积是四边形ABCD的面积的一半,但由于审题错误,得出100这个错误答案.

解决策略在访谈中可以发现,学生选C,多是因为粗心,未看清楚条件和结论.初中生正处于具体形象思维向抽象形象思维转变的过渡阶段,如果所学 知识不系 统、不全面,就很容易在审题过程中因思维不周密而出现解题错误,也容易导致思维的片面性.因此,在教学中教师要注重知识的系统性和全面性,培养学生形成系统的知识体系.同时可针对性的训练学生的审题能力,提高学生分析问题的能力.

例2如图2,将两张长为8,宽为2的矩形纸条交叉,若重叠部分构成菱形,则重叠部分周长的最小值是___.

本题是一道体现图形转换思想的题目,综合考查了学生对菱形和正方形的区分与联系.周长的最小值为8,有45.7% 的学生得满分.有54.3% 的学生得0分.其中,有10.9%的学生答案是4,有38.1% 的为其他非典型错误答案,还有5.3% 的学生未作答本题.

错解4.

分析经访谈,该部分学生对于菱形和正方形的掌握比较到位,解题思路也比较清晰,但学生由于审题不清,将问题中重叠部分周长的最小值看作了重叠部分面积 的最小值.

解决策略根据上述错例,提高学生的解题能力尤为重要,这就要求在教学实践中注重培养学生的审题能力和分析能力.引导学生做到不漏字、不添字,抓住题目中的关键字、词,仔细认真推敲,准确理解题意.

例3如图3,在一张三角形纸片ABC中,∠C=90°,∠B=45°,D,E分别是AC,AB的中点,现把纸片沿DE剪开.那么能拼成几种不同形状的四边形?()

(A)1(B)2(C)3(D)4

本题主要考查三角形中位线的性质.学生需根据题目中的条件,进行拼接,判断三角形ADE和四边形DEBC组合形成的图形中有几个是四边形.正确拼法如图4所示.

此外,还有学生拼成了边数大于4的多边形,不符合题意.有54.8% 的学生此题得满分.错误选项中,选A的有4.2% ,选B的有37.3% ,3.6% 的学生选择D.

错解1B.

分析学生只拼出了两种图形,未把所有的找全.在访谈中发现一部分学生找出(2)和(3),忽视了(1).学生通过条件“D,E分别是AC,AB的中点”,拼出(2)和(3),但并未由此进一步得出DE是中位线,DE=DC,忽略了(1).一部分学生拼出(1)和(2),原因是(1)和(2)是对称图形,比较直观.还有少部分学生拼出(2)和(3).从这3种情况可以看出学生在知识的掌握上不够熟练,在具体题目中不会灵活运用,遗漏一些重要的隐含信息.

解决策略运用所学知识去解决问题是学生必须掌握的技能之一.但知识与解题脱节的现象屡屡出现,教师要引导学生发现知识、习题以及实际问题的联系,能运用所学知识解决数学问题.比如在课堂上,教师应与学生积极交流题目中的信息,培养学生发现隐含条件、判断考查知识点的能力.

错解2D.

分析有3.6% 的学生选 择错误选 项D,拼出了4种.访谈中存在一部分学生拼出4种或多于4种的情况,很明显学生忽略了题目中拼出四边形的限定条件.另外一部分学生做题取巧,认为正确答案往往是最多的一项.

解决策略这些学生在答题中出现了态度不认真的情况,他们对知识脉络比较清晰,能较好地运用知识来进行推理.但在解题过程中,忽略了题目中的限定条件.教师在发展学生智力的同时,也要注重培养学生认真、严谨的数学态度,使学生形成良好的学习习惯,避免不必要的错误产生.

例4在Rt△ABC中,∠ABC=90°,分别以3条边为斜边做3个等腰直角三角形,若3个等腰直角三角形的直角边分 别记为a,b,c,则a,b,c的关系是().

(A)a+b<c(B)a2+b2>c2

(C)a+b=c (D)a2+b2=c2

本题主要考查学生对勾股定理的进一步应用,有68.7% 的学生此 题得满分,有31.3% 的学生得0分.得0分的分为以下几种情况:有4.2% 的学生选择了A,有19.3%的学生选择了B,有7.2% 的学生选择了C,有0.2% 的学生未作答本题.

错解1A.

分析学生混淆了三角形两边之和大于第三边、两边之差小于第三边的性质.

解决策略从本错例中可看出学生在学习知识时,对性质的本质差异模糊不清,对相似的概念容易混淆.因此,在教学过程中,应该引导学生明确不同性质的差异,加深学生对知识的理解,从而避免在应用时出错.

错解2B.

分析经访谈,选择B选项的学生主要是应用勾股定理求出3个外接等腰直角三角形各斜边的平方后,错误的将斜边的平方当作斜边来用.

解决策略该部分学生解题思路比较清晰,但存在不细致的问题,这与考生平常的做题习惯有关.在日常数学学习时,除了要让学生清楚习题本身所考察的知识点和解题思路外,还要鼓励学生积极动手做一做.因为只有在不断的实践中,才能逐步培养学生细致的品质.

错解3C.

分析经访谈,选择C选项的学生完全凭借其主观臆断,没有任何解题根据.

解决策略该部分学生对于题目所考察的知识点完全不清楚,思维混乱,只能主观猜测.针对这部分学生,要从最基础的部分———知识抓起,首先要让学生熟练掌握勾股定理,其次也要注重提高学生的逻辑思维能力.

例5如图6,第1个四边形为面积是1的筝形.依次连接该筝形各边中点得到第2个四边形,然后再依次连接这个四边形各边中点得到第3个四边形.按照此方法继续下去,请回答下列各题:

(1)第2个四边形是什么图形?面积是多少?

(2)第3个四边形是什么图形?面积是多少?

(3)第10个、第11个四边形是什么图形?面积各是多少?

本题是在筝形的背景下,深入地考查了中位线的性质.筝形在课程标准中未作要求,学生在作答过程中首先需要理解题目中所给的筝形的定义,并结合中位线的性质,根据题目要求探索规律,才能正确解答题目.在分析学生的作答情况时发现,学生的错误答案主要表现为学生忽略所给筝形定义或对其理解错误、探索规律中出现问题等方面.该题主要考查学生利用中位线性质判断图形并求出相应的面积.笔者对学生作答情况进行了编码、统计,约68.1% 的学生在第1、2问作答完全正确,而在错误作答中,约15.5% 的学生仅能正确判断图形,约3.9% 的学生只能正确求出面积.第3问完全回 答正确的 学生为38.8% .

错解1

分析部分学生将第2个四边形判断为平行四边形,这些学生仅利用了中位线的性质,未运用题目中所给筝形的概念得出进一步的结论.这反映了部分学生在解题过程中思考不深入、不全面,浅尝辄止,因此造成解答错误或答案不全面.然而,该部分学生在第2问中的解答是正确的,即将平行四边形四边中点连线形成的四边形判断为菱形,显然这些学生的推断是不合理的.访谈发现有些学生仅凭直观的题目图形呈现(题目的图形显示的更像是菱形),继而判断图形是菱形.他们在得出正确答案的过程中存 在主观臆断、思维不严密的问题.

解决策略对题目的充分认识需要学生具有敏锐的数学眼光,识别出题目中的有效信息,同时也需要学生具有细致耐心的作题态度.此外,教师应培 养学生有 理有据地 思考,而非对题目进行主观臆造,使学生认识到数学的严谨性和逻辑性.

错解2

分析对于特殊四边形如平行四边形、矩形、菱形、正方形,学生虽在生活中有一定的接触,但转化为数学语言后学生就经常会混淆部分特殊四边形及其性质.在对图形作出加工后,学生如果思考不充分则很容易主观地增添或忽视部分条件和性质,从而做出错误判断.该题以学生不熟悉的筝形为背景,借助中位线,又涉及到矩形、菱形,因此对概念及性质理解掌握不到位的学生就会出现错误判断.类似的错解如学生在第1问中回答矩形、但在2问中回答为平行四边形,或在第1问中回答矩形、在第2问中回答为正方形等.

解决策略特殊四边形的特点、性质比较多,学生容易混淆.虽然学生可以直观地认识特殊四边形,但教师仍要注重用数学语言来表达,帮助学生区分各图形,从而能灵活运用四边形的知识解决问题.

错解3

分析该类学生在第1问中作答为正方形.由题目中的条件仅能推理得到第2个四边形对边平行且相等、邻边垂直的结论,这些学生却由此判断图形为正方形.一种原因是学生混淆了正方形与矩形的判定,另一种原因是学生对筝形的理解有误,只有当筝形的两条对角线长度相等时,该筝形的四边中点形成的四边形才会是正方形,然而这种筝形是筝形中的一个特例、没有代表性,学生可能误解了题目中给出的概念,有意或无意地添加了“筝形两对角线相等”的错误的条件,导致得出该类型错误.从学生作答可看出,该部分学生在第2问中仍作出了正确答案,而由正方形各边中点连接形成的四边形仍是正方形.经访谈,一些学生表示在此题中作出的第3个四边形形似菱形,因此得出图形为菱形.

解决策略该题目涉及到了学生比较陌生的概念,对学生理解题意、分析题目造成了障碍.教师应引导学生发现新旧知识之间的联系,会运用已有的数学知识来解决问题.在此过程中,学生应怀抱严谨的科学态度,不能妄加论断.

错解4

分析一些学生在第1问中答案为菱形,面积是1/4.通过统计发现这部分学生在第2问中的作答几乎均为矩形,面积是1/8,在第3问中回答为菱形与矩形.显然,这些学生忽略了或是误解了题目中“第1个图形是面积为1的筝形,依次连接该四边形各边中点得到第2个四边形,然后再依次连接第2个四边形各边中点得到第3个四边形”的条件,错将第2个图形理解为第3个图形,导致在所有小问中都出现了错误.但是,由学生作答也可推断出该部分学生对筝形定义的理解及对中位线的掌握十分到位.

解决策略学生能够充分利用题目所给条件,但对项数与项之间的对应比较混乱,从而造成答案错位.在探索此类题目中,找出对应关系是学生的一个易错点,教师在教学中应着重强调.

错解5

分析在本题的3个问题中,前两问学生要具体的求解出图形面积,第3问可根据对前两问的求解分析归纳出规律,以避免繁复的计算.在上面两种错误作答中,前者在归纳规律中出现错误,后者则在第2问中就省略了计算,而主观地对题目的规律进行猜想.两者均反映了学生未能透彻地理解题目中暗含的规律,对题目作出了浅显地主观猜测.

解决策略探索规律的题目需要有假设猜想,但首先要理解其中蕴含的变化趋势.在这类题目中学生往往容易忽视对 题目的分析,教师应提醒学生着重分析已知信息,在其基础上进行合理构思和猜想.

错解6

分析在错例中,还存在少数非典型的错误答案,如上例.该生能够判断出筝形四边中点连线形成的四边形为矩形、矩形四边中点连线形成的四边形为菱形,但他未正确理解题意,认为题目中要判断的图形就是几个图形相加,面积也用类似方法求出.

解决策略在数学学习中,每个人因不同的理解方式而选择不同的解题策略,从而得到不同的结论.理解方式是主观的,即使如此,教师仍应引导学生形成正确的理解方式,培养学生运用和转化数学语言的能力,进行合理的逻辑思考.