小学三年级作文：美丽的荷花

小学三年级作文：美丽的荷花（精选6篇）

篇1：小学三年级作文：美丽的荷花

炎炎夏日，我们一家三口开着汽车去白塘一号看美丽的荷花。

走进莲塘，满池绿油油的荷叶，立时扑入你的眼帘，翠盖锦云烂漫。扑面而来的微风里夹杂着荷叶、荷花独特的气息，一股清新的清香扑面而来，香气袭人。当你漫步在湖岸边，弯腰伸手，便可和荷叶“亲密”接触。那浮于水面的一片片荷叶，摇曳着绿色的衣衫有的像华盖，有的像一把小伞，还有的像碧绿的玉盘，郁郁葱葱，荷叶翻动就像绿的波浪。一阵微风吹来，我听见荷叶发出的声音，闻到一股淡淡的清香。不知哪个小朋友把水泼到荷叶上，像一粒粒晶莹剔透的珍珠，像“不倒翁”似的，在绿盘里滚来滚去，倒东倒西，晃来晃去，这些“小不点”显得十分的可爱、淘气。

满湖秘密的荷叶丛中，一根根荷梗冒上叶面，顶端盛放着一朵朵荷花，在荷叶的衬托下显得格外美丽，千姿百态、娇羞欲语。一枝枝亭亭玉立。有白的、白里透红的、紫中带红的等等有的全都展开了露出嫩黄色的小莲蓬，有的才展开两三片花瓣，还有的还是花苞呢，饱胀的上要破裂似的。其中引人注目的荷花有许多，列如：有两朵是姐妹花她们在比谁最漂亮，有朵荷花是透明的，我告诉你它其实不是透明的，因为把它放在阳光下所以看起来像是透明的，还有一朵像无锡的水蜜桃白嫩的，顶端微微泛红，嘿嘿，好不好玩。看了这么多的荷花，不要忘记了汉乐府口语淳朴、余味无穷的《江南》：“江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”

夕阳西下，我依依不舍地回头看看荷花回家了。

篇2：小学三年级作文：美丽的荷花

粉粉的荷花从挨挨挤挤的荷叶之间冒出来，在一个个碧绿的大圆盘之间亭亭玉立、婀娜多姿的，美丽极了。

这不禁让我想起了宋代诗人杨万里《小池》的诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。

荷花盛开在炎炎夏日，所以人们又称呼它为夏荷、莲花，荷花有白色的、粉色的、黄色的、紫色的等等，颜色十分鲜艳。繁花过后，待到秋日，一颗颗饱满的莲子嵌在碧绿的莲蓬中，煞是可爱也诱人极了。

篇3：小学三年级作文：美丽的荷花

语文课程标准强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。教学中，应以生为本，从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生“在读书中感悟，在读书中积累”。把阅读与口语交际联系起来。

二、教学目标

1.知识与技能

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；理解文中的“冒”“破裂”“饱胀”等词语。

2.过程与方法

在信息技术环境下有机整合语文教学，将课文重点部分的文字形象化、音效化，促进学生借助多媒体进行自主、个性化的阅读；通过反复朗读，感悟课文内容，掌握边阅读、边想象画面的读书方法。

3.情感、态度与价值观

培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。

三、重难点

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象；理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”。

四、教学准备

教师准备与荷花相关的多媒体课件；学生预习课文，有感情地朗读课文。

五、教学过程

1.谜语激趣

（1）课件出示：“一个小姑娘，身穿白衣裳，坐在水中央。”学生猜谜。（2）揭示课题，板书课题。（3）教师播放荷花视频，学生欣赏。（4）让学生说一说自己的感受。

2.理清课文线索，潜心品读

（1）让学生反复朗读课文，思考课文是从哪几个方面来写的。（学生回答）（2）教师帮助学生理清线索并板书：闻、看、想。（3）师抓住这三条线索，引领学生学习。①“作者闻到了什么？”生回答，教师板书：一阵清香。②“作者看到了什么？”生回答。师板书：荷叶、荷花。（4）学习描写荷叶的句子。①课件出示（图文并茂）：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧玉的大圆盘。“挨挨挤挤、碧绿和大圆盘说明什么？”②生回答，师板书：叶——多、绿、大（5）学习描写荷花的句子。①课件出示（图文并茂）：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。②体会荷花三种不同的姿势。师板书：才开、全开、没开。③理解“冒”“饱胀”“破裂”这几个词。让生上台表演这几个动作。④课件演示荷花冒出来、饱胀、破裂这几个动作。⑤指名读书，其余学生合上书，用心倾听，边听边想象画面。⑥根据板画背诵第2自然段。

3.以演促读，读中想像，学习第4小节

过渡：听着听着，想着想着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……配乐背诵第四自然段，美吗？想读吗？那就美美地读吧，可爱的荷花仙子们。

（1）指名个别读。（配乐朗读，其他学生随音乐翩翩起舞）。（2）数人齐读，边听边配以动作。（3）语言训练：蜻蜓蜻蜓，你刚才跟荷花仙子说什么啦？小鱼小鱼，你刚才跟荷花仙子说什么啦？还有，其它的小家伙都躲到哪儿去了，你不想跟荷花姐姐说些什么吗？（4）熟读成诵。

4.挖掘文旨，实践中求发展

过渡：过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花哩。看，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，如果把眼前的一池荷花，看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起，你知道这位了不起的画家是谁吗？

（1）说说画家是谁？（生回答，师板书：画家是大自然）。（2）展示数幅各色荷花图片，引导学生说说还有哪些好办法来夸夸荷花，夸夸大自然。（3）学生交流。

5.总结课文

今天老师带同学们欣赏了一池的荷花，作者喜欢荷花，老师喜欢荷花，你们也喜欢荷花，这说明了我们大家都热爱大自然。

6.拓展练习

站在荷花池边，假如你是小导游，你会说些什么？假如你是小画家，你会画些什么？假如你是歌唱家，你会唱些什么？假如你是小诗人，你会写些什么？

六、板书设计

荷花闻 一阵清香

看叶：多、绿、大

花：才开、全开、没开

想 自己是一朵荷花

七、教学反思

《荷花》这篇课文主要通过让学生反复朗读来感受作者对荷花的感情，从体味优美的语言中感受荷花的美，感悟对荷花的喜爱之情。课后笔者仔细回顾了这节课的过程，学生之所以能够很快走进文本把自己的收获展示出来，在这两点上做得比较好：

1.丰富的想象必须以鲜明的表象为前提

笔者在“看荷花”一节的教学上花了较多的精力，是为了让学生对荷花的美有所感知，从而在他们的脑海里留下鲜明的表象。这样，才能运用这些表象展开想象，创造出新的形象。

2.丰富的想象还必须以深切的感受为基础

鲜明的表象为想象提供了材料，但光有材料还不能张开想象的翅膀。同时，指导学生有感情地朗读的不足之处在于，引导学生方面还要不断加强，还出现了很多细节问题，如把过多的时间花在第二自然段（看荷花）上，不断地纠缠在这个问题上。今后在类似的教学中，要注意这个问题。

篇4：小学三年级作文：美丽的荷花

这天，妈妈带着我去梅园欣赏荷花。走近荷花池，首先映入眼帘的是一望无际的荷叶，像一片绿色的海洋。荷叶又大又圆，像一把把绿色的雨伞，又像青蛙的歌台，我似乎听见了小青蛙在这绿色的歌台上放声歌唱呢！一颗一颗晶莹剔透的露珠在荷叶上滚来滚去，好像在跳舞。

美丽的荷花颜色不止一种，有粉红、白色，还有百里透红的呢！花瓣像大大的水滴，层层叠叠的，中间坐着一个嫩黄色的小莲蓬，小莲蓬就像一个婴儿一样躺在摇篮里。小莲蓬的一圈是黄色的花心，好像给小莲蓬围上了一圈金边。荷花千姿百态，有的还是一个小花苞，鼓鼓的，好像马上就要裂开了似的；有的展开了一两片花瓣，好像淘气的宝宝偷偷地伸出了他的小手和小脚；有的花瓣全展开了，好像因为旋转而打开的裙摆，美极了！

荷花不仅好看，还散发着阵阵清香，闻一闻，令人神清气爽。这清香，还引来了可爱的蜻蜓，它们一会儿停在这朵荷花上，一转眼，又飞到了那朵荷花上，真调皮！

篇5：小学三年级作文：美丽的荷花

荷叶就像一顶绿油油的伞，雨后，荷叶上的小水珠，在阳光的照耀下，变得晶莹剔透，美丽极了！荷花五颜六色，千姿百态，红的似火，粉的似霞，白的似雪。其中粉色的荷花最常见，它的花瓣就像一只只蝴蝶的翅膀，一朵荷花大约有十几瓣呢！中间是花蕊，上面有很多的小孔，远远望去，荷花就像位亭亭玉立的少女，矗立在水中。

听说荷花是王母娘娘的侍女一样——王姬的化身。很久很久以前，天上的侍女玉姬羡慕凡间男女成双成对，男耕女织，动起了凡心，和河神的女儿下了凡间，但她沉迷于西子湖料的景色，流连忘返，被王母娘娘知道后，就把她变成了一朵玉洁水灵的鲜花，让她永远留在了西子湖畔。

荷花全身都是宝，荷叶可以清热解暑，可以入药，莲藕可以食用，还具有药用价值，深受人们喜爱。

篇6：美丽的荷花三年级作文

一天上午，我和妈妈到荷花塘去看荷花。还没走近荷塘，微风吹来，我们就闻到了荷花的清香，我不由得深深地吸了一口气，啊!真香!

走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤在水面上，是我不由得想起杨万里“接天莲叶无穷碧”这一句诗。荷叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶晶的。它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子!

有些荷花都还没有盛开，还是粉红色的花骨朵，迎着阳光期待绽放，很快已经渐近中午，花骨朵们渐渐展开了花瓣，露出了嫩黄色的小莲蓬，像一张张绽开的笑脸。微风吹来，一场盛大的`舞会已经拉开了帷幕，荷花仙子们飘洒着醉人的芳香、迈着轻盈的舞步，翩翩起舞，蜻蜓也被这迷人的景象吸引住了，几只蜻蜓在空中伴舞，有几只则立在荷叶上静静观赏，小蜜蜂也拉起了小提琴，为它们伴奏。看到这景象，我仿佛也变成了一只小蜻蜓，在和它们一起随风起舞。

荷塘边来了好多游人，这时，妈妈走过来对我说：“荷花扎根在泥里的，却开出了这样纯洁美丽的花朵，‘出污泥而不染’—这就是大家都喜欢荷花的原因