美丽的棒棒糖二年级作文

2024-04-12

美丽的棒棒糖二年级作文（精选7篇）

篇1：美丽的棒棒糖二年级作文

今天是我的七岁生日，妈妈给我买了一个大棒棒糖，我迫不及待地打开包装纸，棒棒糖真像个风车，哇!太好看了，在我心中这个棒棒糖是独一无二的。

我的棒棒糖很别致，看见它我可高兴了，我的棒棒糖美丽极了。它有一个好听的名字，叫樱花风车棒棒糖。棒棒糖有五个花瓣，有五种颜色，红、黄、绿、橙、紫。打开包装盒香味扑鼻而来!我都快要流口水了。今天可真是个好日子啊!我迫不及待的舔了舔红色，是草莓味的，绿色是苹果味的，黄色是柠檬味的，橙色是橘子味的，紫色是葡萄味的。棒棒糖的汁水经过嗓子流进肚子里，真是又酸又甜，太好吃了!

这就是我美味的棒棒糖。

篇2：美丽的棒棒糖二年级作文

原来在家都是我一个人吃棒棒糖，今天要和大家一起吃喽!我心里乐开了花。

我们举起一个个棒棒糖，呵!有的象一个小话筒，有的象一把小伞，我觉得真有趣啊!外面包的是红彤彤的包装纸，上面印着“真知棒”三个字，还有漂亮的荔枝图案。我小心地撕开包装纸，露出了淡黄色的小圆球，我舔了舔，嘿，真甜啊!甜中带酸，酸中带甜，酸酸甜甜好滋味!犹如吃了新鲜的荔枝，我使劲嘬了一口，哇!真好吃啊这感觉真好!

篇3：美丽的棒棒糖二年级作文

绘本以简练的文字,构筑出跌宕起伏的故事; 绘本以图画的方式讲故事,符合孩子们的欣赏习惯;绘本以风趣活泼的风格,表现孩子们喜闻乐见的事物《。逃家小兔》绘本“读写一体”的教学对象定位于二年级下册的孩子。这一阶段的孩子识字量已近1500字,基本跨越了文字障碍。因此,从绘本入手, 激发孩子的阅读兴趣和欲望,并在阅读指导的过程中,学习运用绘本语言表达,就显得大有可为了。

【绘本解读】

《逃家小兔》这部绘本讲述了一个小兔子和兔妈妈之间玩语言捉迷藏游戏的故事。小兔子天马行空的想象,兔妈妈不离不弃的追随,让这个情节简单的小故事,温馨而充满情趣,被誉为图画书中的经典之作。

《逃家小兔》的语言别具特色——妈妈与小兔之间的对话以“如果你变成……我就变成……”的句式贯穿整个故事,想象奇妙,诗意盎然,极富韵味。

因此,本设计旨在通过对小兔与妈妈之间对话的品读与剖析,发现对话形式上的秘妙,并引导学生学习运用这一特色句式创作儿童诗。

【教学目标】

1. 阅读绘本,想象说话,感受小兔想象的丰富奇特和妈妈母爱的温馨执著。

2. 学习运用绘本语言——“如果你变成……我就变成……”句式创作儿童诗。

3. 通过品读一部绘本,推荐一组绘本,激发学生走进绘本世界的兴趣和欲望。

【课前准备】

《逃家小兔》绘本;PPT ;作业纸。

【教学过程】

一、听片段,猜题目,激发阅读兴趣

1.讲述片段,竞猜题目。

教师讲述《逃家小兔》故事片段,让小朋友猜故事题目,引出课题;请学生跟老师一起写一写这个有意思的题目。【板书:逃家小兔】

2.激活记忆,重温故事。

(1)请小朋友说说故事主人公是谁。

让我们一起把小兔和兔妈妈请到黑板上来吧!【板书:小兔妈妈】

(2)请读过此绘本的小朋友说说这个故事中印象深刻的片段。

现在,让我们一起来重温一下这个有趣的故事吧!

(点评:以故事片段的讲述导入,激活阅读体验,让孩子们带着对童话的美好记忆,步入美丽而又温情的童话意境。)

二、分角色,读绘本,发现对话奥秘

1.分发绘本,人手一份。同桌分角色朗读故事。

2.指名分角色朗读对话。思考:兔宝宝和兔妈妈是怎么说话的?你发现其中的秘密了吗?

3.交流兔妈妈和兔宝宝对话的秘密:兔宝宝和兔妈妈都喜欢说——如果你变成( ),我就变成 ( ),( )。【板书这一句式】

(点评《:逃家小兔》情节简单,一读即懂。故阅读伊始便直指表达形式,略去内容分析,引导学生发现文本形式的秘妙,删繁就简,去芜存菁。)

三、据文意,练表达,感受温馨母爱

1. 看图说话。

PPT依次播放绘本中的无字彩图,请小朋友用上述句式说说每幅图画的意思。

2.想象说话。

小兔这么调皮,它还会变成什么呢?兔妈妈又会怎样变化呢?请小朋友开动脑筋,帮小兔和兔妈妈变一变吧!

3.感悟母爱。

小朋友们,你们说,小兔是真的想离家出走吗?其实,它在跟妈妈玩着一个我们大家都非常熟悉的游戏呢!【板书:捉迷藏】

无论小兔变成什么,兔妈妈都会千方百计地、不顾一切地找到它。这还只是捉迷藏吗?【补充板书:爱的捉迷藏】

(点评:想象说话这一环节至关重要,为下一环节的创作做了很好的铺垫“。爱的捉迷藏”这一主题的凸显,即为童诗创作找到了生发点。童诗者,以情为根,以诗为枝叶,情动而辞发,根深则枝繁叶茂。)

四、化绘本,作童诗,表现童真生活

1. 绘本变身童诗。

看,老师还把这个绘本变成了两首诗呢!诗的题目是——《爱的捉迷藏》。

(点评:绘本变身儿童诗,教师这一改编一举多得——既梳理了绘本内容,又深化了绘本爱的主题,更重要的是为学生的童诗创作提供了范本,实现由读到写的步步深入,水到渠成。)

2.朗读诗歌,探寻奥秘。

多种形式朗读,讨论这两首诗是怎么变出来的。

PPT演示:

3.学生创作,教师巡视。

请小朋友当一回小诗人,学着上面两首诗的样子,从孩子和妈妈的角色中任选一个,想象写话,创作童诗。

4.童诗展示,互动点评。

(点评:在语言转化上,以PPT动态演示绘本语言如何变身童诗语言,清楚明了。在角色选择上, 给予学生以选择的权利,鼓励自主表达。在童诗创作上,由教师提供格式,由扶到放,创作篇幅不拘长短,高度自由。)

五、谈作者,荐绘本,鼓励自主阅读

1. 简介作者。

文:(美)玛格丽特·怀兹·布朗图:(美)克雷门·赫德

玛格丽特和克雷门是美国图画书界的先驱性人物。他们合作的两本睡前故事书——《逃家小兔》《月亮,晚安》,都成了图画书的经典之作。

2.推荐阅读。

(1)玛格丽特和克雷门合作完成的另一部绘本《月亮,晚安》。

(2)有关兔子的其他绘本《:没有耳朵的兔子》《我的兔子朋友》《海盗兔子小亨利》《兔子先生的麻烦》《再见,小兔子》……

3.课堂小结。

今天,小朋友们不仅读了一个有趣的绘本故事,还学会了写诗,成了一位位小诗人。小朋友们可真了不起呀!

(点评:从一部绘本,到一组绘本;从一个主题, 到多个主题;从一位作者,到多位作者。阅读推荐, 打开绘本阅读的大门。)

【总评】吕叔湘先生曾将课内与课外的关系风趣地形容为“三七”开,课内仅占三成,课外则占七成。这句话强调的是课外阅读在语文学习中的地位。现实中,我们常常会遇到有些孩子阅读兴趣很浓,阅读量很大,但语言表达却显一般。究其原因, 主要是孩子们的阅读只停留在表面,内化积累效果甚微,值得深思。

此课例的最大价值在于通过指向“读写一体” 的设计,探索出了一条从读到写、以读促写的高效路径,意义非凡。品读设计并观课之后,我觉得此课有三点值得肯定。

1. 选择了诗一般的文本。当下的小学生课外阅读涉猎很广,教师平时推荐的课外书也不少,但因时间原因,教师能选作课内进行整本书阅读教学的数量是有限的。因此,选书很重要,这需要教师独具慧眼,甄选出有价值的来开展教学《。逃家小兔》中小兔子天马行空的想象,兔妈妈不离不弃的追随, 情节简单,充满情趣,人物语言更是充满诗意。刘老师不仅科学合理地选择了这一文本,而且又进行了一定的“变身”,更使诗情洋溢,诗意盎然,让孩子们习得语言变得触手可及。

2. 表现了诗一般的生活。孩子的天性是真和美,所以他们看到的世间的万事万物也是美的,对事物的表达也是美的、真的、善的,这是诗歌最重要的表达内容和形式,所以说,儿童是天生的诗人。把《逃家小兔》送给孩子,让他们读完以后,也来说说、写写,真乃诗意的生活,美丽的邂逅。

篇4：棒棒糖小学二年级作文

今天，老师发给我们一根棒棒糖。我拿在手里仔细的观察。棒棒糖上面有个圆球，大小和龙眼差不多，下面插着一根空心白色的小棍，他是用塑料制成的`，摸起来滑滑的。糖球的外面包着花花绿绿的糖纸，糖纸中央有一个黄色的圆环，里面写着几个英文字母和“徐福记”三个字，这是他的品牌。咦?里面怎么画着苹果呀!噢，我知道了棒棒糖是青苹果味的。球下打了一个节糖纸向外翘，好像小姑娘穿着漂亮的裙子，转动手中的棒棒糖，我仿佛看到了小姑娘在冰面上跳舞。

撕开糖纸，我看见一个绿色的“水晶球”，闻到阵阵水果的清香，我迫不及待把棒棒糖放到嘴里，哇!又酸又甜，真好吃呀!就像吃到了真正的苹果一样。我嘬着棒棒糖，糖球变小了，最后不见了，手里只剩下一根白色的小棒。

篇5：二年级美丽的风景作文

那里绿树成阴，有碧绿的草地和五彩缤纷的花朵。夏天走在林*上使人一种清凉的舒服。

那里有许多凉亭，供游人休息、聊天。有清澈的小溪和一个人工湖，小溪里有自由自在的鱼儿在游来游去。人工湖里有游船和快艇。小溪上还有各种各样的小桥。站在桥上往水里看，能看见自己和景物的倒影。

那里还有一个儿童乐园，有旋转木马、海盗船、滑滑梯……等等让孩子流连往返。

篇6：美丽的冬天二年级作文

我们一起找来铁铲，只见爸爸很熟练地把一片雪铲到一起，弄成一个雪堆，然后将雪堆的四周削去，雪堆变成了一个粗粗的雪柱。这时我才知道是雪人的身体。然后我和爸爸一起滚雪球，做雪人的头。爸爸一会就滚好了一个大雪球，我的雪球却怎么也滚不大。爸爸将雪球放到雪柱上，我看着有点像雪人了，就对爸爸说：“好了，你歇会儿，下面看我的表演吧!”

我找来两根树枝，插在雪柱的两侧，雪人有手了;接着我又找来一根辣椒和两粒豆子，嵌在雪人的头上，这样雪人的眼睛和鼻子都有了。