小学四年级作文：美丽的雪景

小学四年级作文：美丽的雪景（精选7篇）

篇1：小学四年级作文：美丽的雪景

11月1日，一场突如其来的大学拦住了我上学的路。

早晨看着一辆辆车缓慢的走过，心里如热锅上的蚂蚁一般。我的心情慢慢的平静下来，因为急也不能到学校啊!我把车窗摇了下来。忽然，看到车镜子上落了一片雪花，雪花是那样的美丽，那样的纯洁，那样的洁白。当我观察得入迷的时候，第二片雪花也落下来了，它落在了第一片的上边，它仿佛比第一片更美丽，更纯洁，更洁白。之后，第三片，第四片，第五片，第六片……纷纷落在了第一片的上边。我仿佛听见了第一片小雪花在催促更多的小雪花赶快落下的声音，它想为人类制造更美丽更美好的景色。

果然，听了第一片小雪花，所有雪花都迫不及待的降下来。

这场雪是场团结的雪，美丽的雪，让我永生难忘的雪!

这是一篇描写美丽的雪景的文章，作者将雪拟人化，将雪比作清新脱俗的小女孩，对雪在空中飞舞的的优美姿态描写的淋漓尽致，语言颇具功底，文章流畅自然，将我们带入了雪的世界。

篇2：小学四年级作文：美丽的雪景

河堤上，也是白雪一片，树上、草上和地上，都变白白的，像是一夜之间拉开了巨大的帷幕。

过了一会，太阳从云中探出头来，雪变得更耀眼了，像是闪着白色的光，照亮了整个世界。

树上的雪在树杈的上面或树叶上，绿色的、白色的、褐色的，它们在一起，显得十分美丽。

草丛中的雪更好看，雪在草丛中，被绿绿的草叶围住，成一个“小灯泡儿”，叶子要撑不住的时候，雪就从弯弯的草叶里滑下来，真是好玩。

地面上的雪很滑，一只小猫过来，就狠狠地摔了一跤，我真想对小猫说：“小心一点，这路很滑!”。

篇3：小学四年级作文：美丽的雪景

关键词：写作兴趣,教学策略

一、制定难度适当的教学目标

之所以大部分的学生的写作效果不高,其中的原因之一就是教师在写作教学过程中所制定的教学目标过高,从而导致大部分的学生无法达到老师所要求的教学目标,从而导致降低学生对于写作教学的学习兴趣。因此,要想提高小学四年级学生的写作兴趣,在写作教学中,教师就要根据学生的实际学习情况来制定难度适当的教学目标,比如不同班级的学习情况是不一样的,老师所制定的教学目标也应该有所区别。比如,A班的语文水平较高,而且学生的写作能力也比较高,因此在制定教学目标时,教师就要根据该班的实际学习情况来制定教学目标,例如,该班的学生的作文基本上都能达到语句通顺,内容丰富,那么教师对于该班学生的写作要求就可以是语句优美、内容新颖,从而进一步地提高该班的写作水平。但是如果B班的写作水平较低,该班大部分的学生的作文都无法达到语句通顺,内容丰富的要求,那么教师对于B班的写作教学要求就可以是“语句通顺、内容丰富”。因此在小学四年级的作文教学中,为了更好地提高学生对于写作的学习兴趣,那么教师就要根据学生的实际学习情况来制定难度适当的教学目标,这样学生才能更好地完成老师所制定的教学目标,才能具有更大的成就感。

二、使用多种教学手段

1.游戏教学。对于小学生来说,有趣的课堂才具有一定的吸引力,然而写作课堂并不是一门有趣的课程,因此为了更好地提高小学四年级学生的写作兴趣,在教学的过程中,教师就要想办法提高写作课堂的趣味性。例如,在小学四年级的写作课堂上开展游戏教学,当学习到《鱼市场的快乐》时,老师就可以让学生写作一篇主题为“快乐”的文章,具体的游戏化教学设计如下:

为了更好地引起学生的写作兴趣,老师可以让学生站在不同的动物或者是植物的角度上来进行写作,因此教师要事先制定不同的卡片,根据学生的学习内容,老师在不同的卡片上写上学生所了解的动植物,比如动物有牛、羊、鸡、鸭、鹅、猪等等,植物有花、草、树等等。然后在写作之前,教师就可以让学生抽取不同的卡片,然后学生就要对自己卡片里面的动植物进行模仿表演。学生所要进行的模仿表演是学生认为自己所抽取的动植物最快乐的事情,比如,A同学抽到了猴子,那么猴子最喜欢就是吃香蕉和爬树,那么对于猴子来说,最快乐的事情就应该是爬树和吃香蕉,因此抽到猴子的同学则可以模仿猴子爬树时的动作或者表演猴子吃香蕉时的表情。当模仿表演结束后,学生就选择自己最喜欢或者是最熟悉的动植物,然后站在该动植物的角度来开展主题为“快乐”的文章写作。

通过进这样的游戏,可以有效地引起学生在课堂上的注意力,从而进一步地提高课堂的趣味性,提高学生对于写作教学的学习兴趣。

2.引导教学。小学生的想象力是非常丰富的,但是由于学习能力的限制,如果仅仅是依靠学生自己的能力,学生是很难将自己的想象所写作出来,因此在小学四年级的写作教学中,教师就要加强对学生引导教学,从而更好地激发学生的写作热情,提高学生的写作水平。比如,在学习《假如记忆可以转移》时,老师要求学生根据自己日常在生活中碰到的事情,从而写一篇“假如XXXX”的文章。那么为了更好地让学生进行写作,老师就可以制定以下的教学计划:

首先,教师可以让每位同学都说出自己的梦想;

然后,教师再让学生分别说说如何实现自己的梦想;

在实现自己梦想的过程中,学生需要借助什么工具,这些工具在现实生活中是否存在,假如这些工具存在,那么学生是如何实现自己的梦想的。

通过对学生的逐步引导,学生就可以相对地发挥出自己的想象力来进行写作,比如小明同学的梦想是飞上太空,那么在小明看来,非常太空需要翅膀,所以小明可以写“假如我有一双翅膀”的文章。然后文章就可以描述小明拥有了翅膀后是如何飞上太空的,除了可以飞上太空,拥有一双翅膀,小明还能干什么。通过对学生这样的引导教学,可以让学生的写作内容更好地清晰,从而提高学生的写作思绪,从而更好地提高学生的学习兴趣。

3.加强学生的合作学习。对于小学生来说,团队学习比起独自学习更能吸引他们的注意力和学习兴趣,因此为了更好地提高小学生的写作兴趣,在小学四年级的写作教学中,教师就可以加强学生之间的合作学习。比如为了更好地锻炼学生的逻辑性,那么老师就可以布置相应的任务来让学生合作完成,然后再将小组完成任务的过程描述出来。

篇4：小学四年级作文：美丽的雪景

雪花刚飘下来，我就跑出去接雪花。我接住晶莹的雪花，想数一数它有几朵花瓣，谁知雪花一落到手上就变成了水珠，化为乌有。雪，越下越大。不一会儿，我的衣服就被弄湿了，于是，我又回到阳台上观赏雪景。

雪，从小雪变成了鹅毛大雪。一眨眼的工夫，山上、屋顶上、树上、地上都落满了雪，到处白茫茫的一片。

雪，落在山上，山好像穿上了一件洁净的衣裳;雪，落在屋顶上，房子就像戴上了雪白的帽子;雪，落在树上，树上好像挂满了一条条银色的水晶棒;雪，落在地上，大地就像铺上了一张宽大无比的白地毯。哦!多美的雪景啊!

篇5：小学四年级作文：美丽的雪景

今天，下了一场雪，真是“瑞雪兆丰年”，预示明年是个丰收年呢!

一片片雪花在天空中飞舞。把这美丽的世界装点得“银装素裹，分外妖娆”。雪花落在树姑娘的身上，树姑娘好像披上了雪白雪的的公主纱裙。雪花落在屋顶上，屋顶好像带上了雪白雪白白的帽子。雪花落在大地上，大地好像盖上了雪白雪白的羊毛毯。我双手接过晶莹的雪花，想数一数它有几朵花瓣，谁知它到手上就不见了，变成了小水珠。

姥姥家的操场上，小朋友们可高兴了!有的打雪仗，有的堆雪人，我和哥哥、姐姐堆的雪人，大大的脑袋，圆圆的.身子，黑黑的小眼睛(黑瓶盖)，红红的小鼻子(红萝卜)，手里还拿着一把扫帚，。我爱这美丽的雪景。

篇6：小学四年级作文写雪景

我来学校的时候，眼睛是白的。树枝是白色的，屋顶是白色的，到处都是白色。操场就像一块地毯。

教学楼后面有一座雕像。那是少先队员。他脖子上围着一条红领巾，穿着白色的衣服和裤子。雪花飞下来，落在他的头上，衣服上，手上。虽然他的脸冷得发白，但他仍在吹小号。多么勇敢的“小战士”！

孩子们很开心。他们有的踩着楼梯上的脚印，步出一幅“画”；一些人在操场上堆雪人。最有趣的是打雪仗。每个人都打我，我打你，他们开心的云开雾散，校园里充满了笑声。

篇7：小学四年级随文练笔的指导策略

一、以学生为本的指导策略

在小学语文教学中, 教师应该明确教学目标:全方位提升学生的综合语文素养, 以学生为本, 尊重学生的主体性。在语文教学中, 不能一味地看重考试成绩, 从而把考试结果放到第一位, 正确的做法是注重语文学习的过程和方法。所以, 教师在进行随文练笔的指导时, 要以学生为本, 提高学生的练笔兴趣, 明确练笔目标, 丰富练笔形式, 从而完成练笔的指导任务。

二、加强阅读, 深入理解

现在在小学生的随文练笔过程中, 他们经常没有材料去写, 不知道应该用什么样的例子和用语言来充实自己的作文。这主要是因为小学生的阅读范围过于狭窄, 视野过于局限, 不能有很好的作文题材。教师应该安排小学生在一定的时间范围内进行一定数量的阅读, 只有丰富自身的阅读量, 他们的储存的才会越来越多, 练笔水平才会不断提高。例如, 在教学人教版语文四年级上册教材第一单元第三课《鸟的天堂》这篇文章时, 教师可以帮助学生分析这篇文章所用的写作技巧, 作者是如何对鸟的生存环境进行详细描写的, 从而提炼出优秀的写作方法和技巧, 并传授给学生, 加强学生对文章写作的理解。

三、联系生活, 多加练习

现在在小学生的随文练笔过程中, 教师可以通过联系来帮助学生进行随文练笔。例如, 在教学人教版语文四年级上册教材第十五课《猫》这篇文章时, 教师可以引导学生根据生活中自己亲眼所见到的猫, 也进行练笔;在学习人教版语文四年级上册教材第七课《蟋蟀的住宅》这篇文章时, 让学生根据生活中的细微观察, 同步进行练笔。这样学生在不同情境下进行不同种类的练笔, 就会使学生的随文练笔水平得到整体性的提高。

综上所述, 小学生随文练笔在语文学习过程中扮演着重要的角色, 教师应该指导学生提高练笔水平, 只有以学生为本, 以大量的文章阅读为基础, 联系日常生活, 多加练习, 这样, 学生才会对随文练笔产生浓厚的学习兴趣, 并且在点滴的写作练习中得到提高。

摘要：所谓随文练笔, 就是根据不同类型的文章具有的特点, 从而找准写作的插入点。主要结合教学实践经验, 总结小学四年级随文练笔的指导策略, 希望给其他的语文教师带来一定的参考和借鉴。

关键词：小学,四年级,随文练笔,指导策略

参考文献