创意校史馆设计方案（共7篇）
篇1：创意校史馆设计方案
高校校史馆施工预算|高校校史馆施工方案
红方块展览展示提供专业大学校史馆设计策划及施工服务（0411-84647137），服务行业十四年,是目前大学校史馆、高校校史馆设计策划装修行业最具权威性的专业公司。
大学校史馆设计建设如今已被高度重视,校史馆的建设有利于对学生进行传统教育和学校的优良校风教育。红方块从校史馆建设的根本情况和专业设计的角度出发,提供大学校史馆设计理论与技术上的服务支持。
红方块展览展示以创意领衔校史馆设计行业,专业致力于大学校史馆设计建设工程,业务范围包括大学校史馆、中学院史馆、高校校史馆等等。
红方块是以生产制作为基础发展壮大的展览公司,拥有专业的展示制作工厂,工厂设备完善,工种齐全（木结构,钢结构,雕塑蜡像,沙盘模型,展品复制等）,施工采用先进的集成组合制作安装工艺, 确保了工程质量,降低了工程造价,具备跨地域施工的专业服务能力。
公司将根据各高校的性质及史馆设计建设要求,提供免费的展厅史馆设计策划方案、设计效果图。
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篇2：创意校史馆设计方案
大连红方块创建于二〇〇〇年，是目前全国具有权威性的展览展示公司，我们红方块校史制作供应商拥有一支极具原创活力的专业团队，致力于各类校史馆、大学校史馆、高校校史馆、中学校史馆、航空航天大学校史馆等的策划、设计及执行。红方块以其高水准与高度专业性，专业从事校史馆策划制作。
红方块凭借多年的展览展示服务经验，在校史馆设计领域，以国际化的视野，超前的理念，对全国各大城市的校史馆进行分析整合，红方块设计师精心分析校史文化、校史展厅、校史博物馆独有的特色，深入了解客户需求，充分做好校史展厅展馆、校史博物馆的设计策划工作，从而为客户提供极大便利，在业界得到了空前的反响和认可。
大型校史馆设计策划项目： 校史馆、校史博物馆、校史馆荣誉室、校史陈列室、航空航天大学校史馆、高校校史馆、校园文化展厅、专科院校校史馆、大学校史馆、中学校史馆等。
篇3：高校校史馆室内设计的几点建议
近几年, 我国许多高校在校史馆建设上均取得了一些成效, 但未能形成有关校史馆设计的学科理论体系。校史馆室内设计需要总结经验, 以人为本, 继承传统, 创新技术, 从点到面, 各有所宜, 将设计方法建立在一定的学科理论基础上, 让设计满足物质与精神的双层功能。
一、高校校史馆室内设计精在体宜1
意大利建筑师布鲁诺·塞维曾指出:建筑像一座巨大的空心雕刻品, 人可以进入其中并在行进中来感受它的效果。室内空间作为建筑的内部呈现, 可以理解为:人需要在其间行进来感受其效果。在行进过程中, 人是流动的, 所能感受到的效果也就是空间与空间之间关系的形成。因此, 室内空间区域划分与空间组织安排显得格外重要。
叙述学校的发展历史是校史馆展示的重点, 因此, 主要空间区域一般划分为三大块, 分别是过去、现在和将来, 全方位反应学校物质与精神的总体形象, 督促全校师生以史为鉴, 立足当下, 放眼未来。
校史馆设计的“过去”空间, 应当充分尊重并展现历史, 生动鲜活的提醒莘莘学子和教育工作者, 以史为鉴, 发扬优良传统, 将成功经验运用于当下学校建设的各方面;校史馆设计的“现在”空间, 应当以史为基, 立足当下, 展示学校当下各方面建设的真实情况, 以此为依托, 提升学校品质、知名度, 更积极、更稳健的求发展;校史馆设计的“将来”空间, 在自豪过去和现在的同时, 为下一代志士仁人勾勒一个不懈努力的方向, 也给当下的我们以无限启迪与鼓励, 力促快步稳健发展, 创建出能为社会输送更多更好高技能人才的一流学校。
以上三大主空间一般采用单一式参观流线串联, 避免路线交叉重复, 既有利于将学校完整的发展历史轴线按照时间顺序展现给参观者, 又有利于参观者掌握全面的展览信息, 避免因路线过多而造成时间顺序混乱, 重要信息遗漏等情况。
校史馆作为特定展示空间, 人流量时疏时密。如果在参观访问高峰时段, 人流量较大, 要保证主空间足够宽敞, 可容纳较多人一次性在其中行进;如果在平时参观人数较少的情况下, 也要保证参观者不会觉得空间过于空泛。所以, 室内设计需要结合人流量考虑空间体量合宜。其次, 要保证每个主空间人流量适当, 不要出现过于拥堵或过于稀疏的情况, 因此在每个主空间之间可以设置过度空间。过度空间需将体量设计狭小些, 能够较好的起到引流作用。
二、高校校史馆室内设计因物制宜2
随着科学技术的发展, 信息通道全面打开, 保存史料的方法也日臻成熟和完善。学校史料记录保存方法一改其传统的、单一的文字档案形式, 形成了内容丰富、方法灵活的多元化档案形式, 例如文本材料、图表资料、统计数据、遗物实物、声像资料以及数码信息等。这些资料栩栩如生、有声有色、生动简洁, 既充实、完善了学校的馆藏档案, 也构成了校园文化的重要内容;既有重要史料保存价值, 也对观者具有巨大的精神鼓舞作用。
作为这些档案资料重要载体的校史馆, 需要针对多样的档案内容, 采用最能体现展品特质的展示手段, 因物制宜, 使学校的历史和文化鲜活地呈现在师生面前, 用深厚的历史积淀滋养他们, 以生动直观的史实启迪他们, 使他们从中汲取与时俱进的精神力量。目前, 校史馆设计的展示手段以文字图片为主, 辅之以实物陈列, 视频播放和多媒体互动等, 能够较为全方位的展示丰富多样的校史档案, 通过合理的设计布局, 具有一定的公共美感。
(一) 图片文字
由于图片文字比较容易记录、保存, 图片文字档案相对其它档案材料保存更为完善。长期以来, 各高校校史馆都以图片文字作为主要的展示形式, 能够较好的反应历史发展的连续性、运动性。
其中图片类资料主要包括:反映学校历史沿革, 不同时期风貌的照片;历任校领导, 历史各阶段师生的照片;国家领导人、社会知名人士及重要外宾来校参观、视察、访问和讲演时的照片;反映师生工作、学习、获奖的照片;反映校园文化建设和文体活动的图片等。文字类资料包括各历史时期对学校建设和发展有较大影响的文献资料;记录学校重要事件、重大活动以及重要人物的文字资料。
图片文字主要是以展板的形式展出。校史馆设计除了三维空间设计外, 还需要着重细化二维展板设计, 包括每张展板的材料大小, 排版风格, 文字图片的组织布局等。每张展板上的文字图片内容应适当, 不宜过多, 保证清晰, 突出重点。
(二) 实物
实物档案是校史馆的重要组成部分, 包括学校各个时期的学生证、毕业证书、校徽等;具有代表性的学术著作和校友的各类学科发明;领导人、知名人士为学校的题词;历年的获奖证书、奖牌、奖杯、奖章、奖旗等;反映学校历史发展、办学成就等有关史料实物以及老师们使用过的教具、工作笔记等, 都可以使参观者对高校不同时期的教育教学过程有一个更全面直观的了解, 更好地融入到体会校史的情境当中, 对校园文化产生一种强烈的归属感与认同感。
校史馆实物展示需要增设相应的展柜, 并且在展柜中运用适当的色彩、灯光的变化来区分不同的主题意境;利用展柜中不同时期的实物档案带给参观者一定的视觉冲击, 使整个校史馆丰满立体起来;加强展品与所述内容之间的相关性, 引导参观者的行进路线;让展品自身说话, 能够引起师生的理解和共鸣, 营造良好的校园文化氛围。
(三) 多媒体
目前, 高校校史馆的展示形式越来越多的运用现代多媒体技术, 激发观众的好奇心与求知欲, 带来愉悦的参观体验和学习乐趣, 这是传统教育的提升, 也是对传统教育功能的提升。
校史馆的多媒体展示手段多样, 诸如巨型环幕、多点触摸系统、互动翻书系统、自动留影成像系统、数字光影沙盘、全息成像系统、幻影成像系统等。
1. 巨型环幕。
校史馆展示, 可以在巨型环幕中滚动播放校史纪录片, 将参观者带入到浓厚的校园历史文化长河中来, 融入到了解校史的情境中去, 带来震撼的视听感受。
2. 虚拟翻书系统。
虚拟电子书的外形像一本翻开的书籍, 里面可以记载丰富的资料 (包括动画、视频、图片) , 使参观者通过感应与“书籍”进行互动, 便于快速提取有用的信息。
3. 自动留影成像系统。
校史馆的结尾区域可以设计自动留影成像系统。此系统以墙面或幕布作为背景, 可在触摸屏当中选择校园四季风景等模式作为拍摄背景。参观者进入留影区拍下照片后由电脑自动合成照片并打印成相, 让参观者永久保留, 增强展览趣味性的同时, 加深对学校的情感。
……
随着科技的发展, 多媒体展示方式不断的推陈出新, 校史馆设计应当根据预算, 采用适合的新现代化技术手段, 注重立体空间的释放, 将扁平的资料放在立体的空间里, 实现展示平台与展示对象有效融合, 并且考虑声音、触觉与视觉的三重感受, 增加互动体验, 使得一些体现岁月流逝的展品和资料可以在时光走廊的立体进程中得以呈现, 让人恍若身临其境步入历史的隧道, 更真实直观地体验参与到学校历史的发展过程中。
三、高校校史馆室内设计因人制宜3
校史馆既是学校对内教育的陈地, 又是对外宣传的重要窗口。校史馆的参观对象可大致归纳为:校内师生员工;校友、与学校有合作交流关系的国内外学校或机关团体、关注学校办学的社会力量等。校史馆作为学校重要宣传教育平台, 其建设应当将以往的“以管理为重”转变为“以人为本”“以物为重”转化为“以服务为本”, 同时树立“立足校园、融入社会、走向世界”的新发展思路, 这就需要校史馆设计从满足参观者的需求出发, 使信息有效地传递给参观者, 使他们从中获益。
(一) 从内外需求考虑
对内:校史馆展示校旨、校铭、校训、校徽、校章、校歌等学校精神, 记述学校发展历史与师生勤奋努力的事迹, 反映学校教书育人全过程的精华, 记载学校教学水平、学术水平和科研实力, 记录学校师生不同时期获得的荣誉, 展现活跃在各个领域做出突出成绩的校友风采。学校的历史让人自豪, 学校的现在让人充实, 学校的未来让人振奋, 校史馆激发起广大师生爱校、荣校、兴校的情绪, 鞭策、鼓舞师生, 使师生在自身的人文素养、求实精神、创新意识、拼搏意志、科研能力等诸多方面得到强化, 为学校发展做出更大的贡献。
对外:校史馆是学校对外宣传的窗口, 是校园文化识别系统的重要标志, 是高等院校宣传自己、展示自己和扩大自己社会影响的重要场所。对于校友, 参观校史馆可以激起他们在校学习时美好时光的回忆, 以母校为荣, 以为母校做出贡献为荣;对于视察访问交流的来宾, 参观校史馆可以了解学校的特色文化及其对社会发展的贡献, 为合作交流奠定基础;对于招生宣传, 校史馆展示可以为新生及其家长的择校作重要参考。
(二) 从审美需求考虑
由于校史馆参观者的年龄跨度较大, 每个人的审美需求不同, 校史馆设计的整体风格尽量简洁大方, 不要过于追求个性化风格。灯光色彩总体明快, 给人充满生机与希望的感觉;各展区或展厅间灯光色彩上略微有些视觉变化, 避免参观过程视觉疲劳;展馆采用基本色调配合辅助色, 散光灯配合聚光灯的方式, 营造统一又不失活泼的空间氛围。空间设计采用造型元素重复中寻求微妙变化的方式, 形成节奏感;而在较宽敞的主展示空间, 设立视觉中心, 形成视觉审美导向系统, 使参观者由审美需求为导向, 随着展示的进行而向前推进, 同时产生流连忘返的审美体验。
另外, 材质的选择也很重要, 材料的粗糙与细腻, 冰冷与温和, 硬朗与柔软, 沉重与轻盈等属性会影响人的心理感受。如金属硬朗、冰冷;木材温和、自然;丝织品柔软、轻盈、温暖。根据参观对象, 校史馆设计可以主要选用木材, 给人亲切感;选用金属, 呈现现代感;选用石材, 带来庄重感, 配合其它材质应用, 总体上营造沉稳大气亲和的质地审美感受。
(三) 从信息需求考虑
校史馆设计要从参观者的信息需求考虑, 调动参观者的积极性, 提高他们观展的兴趣, 让参观者不只是被动地参观, 而是主动地体验展示内容, 打破以往那种单一的静态展示方式, 变成一种鼓励参观者参与, 在真实的环境中寻找需求信息的动态展示方式。
因此设计师就需要在形式上找到与参观者交流和沟通的切入点, 从受众的角度寻找到创新的方向, 以新形式为载体, 把展示内容做到全面、精细、新颖, 融知识性、趣味性、科技性、互动性于一体, 以满足不同参观者的需求。比如, 校史馆展示可以设置“触摸查询平台”, 对于已经毕业的校友, 通过触摸屏可以查询自己的毕业照, 回忆自己当年的风采, 大大提高了对学校的归属感;对于校内师生, 通过触摸平台也可以查询个人的信息资料与荣誉奖项, 增强师生的荣誉感, 对学校的认同感。
四、高校校史馆室内设计因地制宜4
近几年, 国内各高校扩招、阔并, 增设学科, 趋于综合性建设。即使追求多学科平衡发展, 但各高校仍需保持自身的办学特色, 才能在高校林立的时代发展潮流中立于不败之地。校史馆作为高校文化精神的展示平台, 从室内设计的角度应当充分体现高校的文化特色, 一方面是高校所在地的地域文化特点, 另一方面, 是高校经过历史文化积淀而成的校园文化底蕴。
校史馆设计应当倡导学校的地域文化特色体现, 有利于改善大多校史馆的内容和形式千篇一律的状况, 增加展览吸引力, 提高参观者观展的兴趣;其次, 通过高校开展有地域文化的校史展可以丰富城市文化内涵, 实现高校引领城市文化传承, 提高城市文化品位的作用。比如在江南地区的高校, 校史馆室内设计可以运用一些花窗格、粉墙黛瓦、小桥流水等具有江南园林或是水乡韵味的元素, 营造江南人文氛围。
校史馆对于学校文化底蕴的展现, 彰显着文化韵味, 是高校文化传承的最直观、最生动的表达。根据每个学校不同的历史背景和文化特色, 在校史馆的室内设计中应当充分考虑校史馆作为一个校园文化活动场所的空间特点, 营造出属于本校校史馆的文化氛围。比如海洋大学校史馆墙面设计, 可以运用波浪形曲线, 通过反复叠加错落, 使空间产生了一种跌宕起伏的美感, 仿佛置身于辽阔的海洋之中。
传统是活的生命, 是继承之本。在历史文脉中, 传承的设计可使事物再现其岁月流逝失去的东西, 使人们再一次感受到它们的存在。但伴随着科学技术的发展, 设计需要在发展中传承, 才能在传承中发展。校史馆设计的文化传承不仅体现在继承传统, 也需要将传统文化进行提炼, 结合现代新材料新技术的应用, 实现可持续发展的文化传承。
结语
校史馆是学校办学过程中所有信息的“聚集地”, 一个高质量的、有丰富内涵和指导意义的校史馆, 无论在传承文明、保持优良传统, 教书育人, 还是在创新校园文化、融入新鲜元素, 扩大对外影响中都将发挥潜移默化的作用。
高校校史馆室内设计中基本解决两方面的问题, 实现相应的功能:首先是物质层面, 包括精在体宜、因物制宜等, 即空间区域划分, 展品展示形式;其次是精神层面, 包括因人制宜、因地制宜, 即参观者对展示空间的心理需求、文化认同等方面的影响。高校校史馆要营造一种有意义的空间感, 这就决定了校史馆设计需要满足物质和精神需求, 以校内、校外参观人员为本的空间特点。
参考文献
[1]孙以栋, 陈媛.高校校史馆室内设计分析:以浙江工业大学校史馆为例[J].浙江工业大学学报 (社会科学版) , 2014 (1) .
[2]赵乐天.校史馆在高校育人工作中的功能研究:以大连海洋大学为例[J].文化学刊, 2013 (6) .
篇4：创意校史馆设计方案
我国现代的展示设计已经凸显出一定的特色风格，常见的包括回归式风格、统一性风格等。近年来在新媒体和新技术的发展背景下，校史馆空间展示设计中人们大量运用视觉虚无化风格，充分利用影视播放设备将相关的信息以声像的形式投放到大面积的展墙上，代替传统的展板展示，不需要使用更多的展板，非常经济环保，适应生态学的要求。校史馆的展示空间是多维空间，多维空间有折面、水平面、球面和弧面等组成，为了取得良好的展示效果，突出高校的特色，要合理设计展示空间，处理好展品和空间的关系，确保展品陈列的形式和空间的样态满足人们的视觉基本要求。
2.2展具设计
生态视角下的校史馆空间展具设计要有独特的视觉效果和展示效果，展品的陈列离不开展具，常见的展具包括展板、展架和展台、橱柜等，展具的材质、工艺、色彩和肌理等要符合整体校史馆的风格，展具的尺寸要能够和人体的工程学要求相适应，能够更好保护展品和陈列展品，通过展具的组合形式和造型来突出展品的特征和特色。从生态学的角度考虑，所有的展具设计要拆卸安装方便，容易操作，并且结构要合理、简单，应该尽量采用美观、简洁和轻质的标准化材质，遵循经济实用的原则，尽量降低展具的成本，加强对展具的`多次利用，避免采用一次性的展具，做好展具的循环利用和回收利用[3]。
2.3装饰与绿色设计
在校史馆的装饰设计中，音响和影视设计非常关键，通过良好的音响设计可以调节参观者的情绪，丰富空间，同时烘托气氛。但是校史馆中的音响数量不能设置太多，并且音响播放音乐的时间要严格控制，音响播放的音乐要合理选择，音乐要和校史馆的空间主题相适应。校史馆中的影视设计能够丰富信息的含量，强化展示的信息，增强展示的亲切感。此外还要做好绿化设计，通过绿化设计来活化空间，净化室内空间的空气，为人们提供良好的视觉效果，营造一种良好的艺术氛围。校史馆空间绿化设计主要利用水、植物、石头等自然材料来美化室内的空间，室内绿化设计应该从风格、色彩和形态等方面和室内的环境协调好，起到回归自然和锦上添花的作用。
3结语
高校校史馆空间设计是高校规划和建设的重要内容，现代人们非常强调可持续发展理念，因此高校校史馆空间设计中，应该做好绿色设计，从生态学的角度来制定设计措施，确定校史馆的空间设计风格，处理好环境和空间的关系，展具设计遵循经济实用的原则，重视绿化设计，通过绿化设计来净化空气，营造良好的视觉效果。
参考文献
[1]毛颖.高校校史馆室内空间照明生态设计分析[J].时代报告，，22（8）：102~103.
[2]王星岩.北京市大学校园绿化空间的生态化设计研究[D].内蒙古农业大学，.
篇5：创意校史馆设计方案
校史馆，是学校历史博物馆、校园文化陈列馆的概称。校史馆作为高校发展到一定阶段的产物，是现阶段高校校史整理收藏以及宣传交流有效且普遍的一种方式。
全国高校校史研究蔚然成风是近十几年的事。因中国近现代复杂的时代背景，导致中国半数以上的高校都有着坎坷不平、复杂多变的历史背景[1]。因此真实集中反映学校历史变迁和发展脉络的校史馆就显得尤其重要。1984年，国家高等教育部发出通知，要求所有“文化大革命”以前建立的高等院校着手组织力量编写校史，于是建校时间较长的高校纷纷成立了校史编辑室，组织人员开展校史的编写与研究工作[2]。清华大学校史研究室建于1986年，是我国最早设立的独立的校史研究机构。20世纪90年代，我国首批现代大学陆续迎来了百年诞辰。校史研究的关注度随之有了很大程度的提高，于是在1996年我国首个校史馆上海交通大学校史馆诞生之后，全国各高校陆续着手筹建校史馆。校史馆是集公益性、非营利性、开放性于一体的史学研究机构和教育展览机构的结合体。我国许多高校在校史馆建设上均取得了一些成效，不但满足了文化理念传播的需要，而且因为其各具特色的风格，切实起到了装点和宣传校园文化的积极作用。
高校校史馆区别于其他展馆的值得强调的一点在于参观对象，可大致归纳为:校内师生、校友、与学校有合作交流关系的国内外学校或机关团体、关注学校办学的社会力量等。
2 国内林业院校校史馆展示设计现状分析
国内林业院校普遍兴建于20世纪50年代，其校史馆一般兴建于周年校庆或教学评估之际，也正是全国高校校史馆建设的高峰时期。林业院校校史馆在国内发展时间并不长，各方面理论系统仍不够完善。表1为笔者通过网络搜集的我国主要林业院校校史馆建设情况统计表。
由表1可见，我国主要林业院校有一半以上设有专门的校史馆，也有部分在筹建之中。在现已建成的林业院校校史馆中，一些校史馆在发挥其职能时并未达到预期目的。根据现状分析，我国林业院校在校史研究和保护时主要有以下几方面的欠缺:
1)一些院校并无专职单位典藏，虽僻专室收藏展示校史资料，但却被动收藏、静态陈列，故对校史资料的保存和保护不够，展示资料更新和留存归档存在着一些问题。2)现已建成的校史馆普遍存在着功能流线枯燥单一、缺乏有效的交流手段、展示方式平淡、展示环境冷漠，缺乏人情味等设计弊端，特别是过于强调讲述式陈列展示的重要地位而忽视了其他展示方式，使高校校史馆缺少整体性和活力，大大限制了校史馆作用的发挥(见图1)。3)很多院校的校史馆虽存在但却未得到很好的开放性利用，有的院校甚至在平时都处于关闭状态，只有当贵宾来访和新生入学教育时才开放。
3 国内外高校校史展示设计的相关研究现状
3.1 国外相关研究
国外对校史的研究和展示方式与我国有很大的差异性。欧洲和美国的大学大多拥有展陈空间，但是并不普遍存在独立的校史馆。主要的展示途径可归纳为三大类:1)城市博物馆或展览馆。西方高校起源较早，其学科建设较之国内高校也较为成熟，很多学校校园融合于其所在的城市之中，所以博物馆或展览馆成为了学校展览校史的有效媒介，除了有关校园历史文化的展示，这些博物馆更多的表现的是学校与社会的密切联系，各种现代艺术展、各种校园文化活动都可以在博物馆或展览馆中举办，展现校园特色[3]。2)校园为展示平台。很多学校本身就是校园文化历史的展览平台，校园内随处可见的历史建筑和历史文物随时讲述着学校的历史。例如在剑桥三一学院内可见牛顿、培根等名人遗迹，均附有文字说明(见图2)。3)大学博物馆。国外的高校博物馆(University Museum)多以研究机构的性质出现(见图3)，招收研究生，集展览、收藏、档案整理于一身。并且多通过历史文物和艺术作品来体现和营造一种文化气息，也举办各种社会艺术活动，是校园进行对外交流的重要媒介。
国外大学校史展示与中国高校校史展示形式的差异性决定了国外并没有针对“高校校史馆”的独立研究。但是关于国外大学博物馆的资料则有迹可循。网络上很容易找到大学博物馆的独立网站，用于介绍、宣传、预约参观等。针对于博物馆工作有一门专门的学科———博物馆学，美国博物馆学家哈里森(J.D.Harrison)在他发表的《90年代博物馆观念》中指出:新博物馆学的观念之重心与传统博物馆相比已不再置于传统博物馆所一向奉为准则的藏品管理、保存、陈列等功能，转而以社群需求为重心[4]。甄朔南在其论文中对此观点进行了总结(见表2)。
3.2 国内相关研究
1)对校史馆的研究。在校史馆建筑设计方面，秦嘉煜在《大学校史馆研究———以清华大学校史馆为例》一文中分析了校史馆适宜规模及功能配比，并重点就历史建筑改造为专题，为国内校史馆建筑设计提供参考与建议[5]。更多的针对校史馆的理论研究在于高校校史教育基地建设方面的理论探索，包括高校校史教育基地的基本概念、功能及其与大学文化的辩证关系[6]。这些研究成果对收集林业院校校史馆展示设计研究的背景信息有一定的帮助，可协助正确定位林业院校校史馆展示设计的研究方向。2)对历史博物馆的展示设计的研究。校史展览在校史馆展示内容占很大比重，所以对历史博物馆如何以人为本，引发参观者兴趣的相关研究，对校史馆展示设计有相当大的可借鉴价值。体验互动式展演方式是解决历史类博物馆陈列展示远离群众的方法之一，此展示手法融合了体验经济的相关理念，其中包括了多媒体互动技术、情景再现等具体表现形式，引发了对历史博物馆展陈设计变革的思考[7,8]。3)对科技展馆体验式展示设计的研究。高校的科研成果展示如何让参观者一目了然是校史馆展示设计研究中的重点内容之一。从这方面讲校史馆的科研成果展与科技馆的展示目的基本上一致。对从心理学角度展开的科技馆展教内容易学性设计理念框架方面的研究则对此方面内容有很高价值的指导意义[9]。同时科技展展示交互设计中基于游戏化学习的手段[10]，以及在科技馆体验设计研究引进剧本导引设计法的都是常用的设计手法[11]。4)其他相关学科的研究成果。博物馆学是与展示设计相关学科中关联度最高的一门学科，其学科研究成果中很多研究和论证手法对于博物馆展示设计起到一种纲领性的引导作用。游蓉在其理论研究中以信息加工理论为指导，从认知心理学的角度，探讨意识引导观众受教育的过程和实质，以及如何在博物馆展示设计中，通过控制各种刺激来影响观众的感觉、知觉、意识，进而提高博物馆的教育性以及观众满意度[4]。乐俏俏则在其论文中分类探讨了适合不同观众的博物馆体验项目，结合学习教育学、认知心理学、行为学等相关理论，来分析博物馆学习的特点、体验在博物馆观众学习中的意义、影响博物馆体验项目的要素等[12]。以上对国内外高校校史展示设计的相关研究现状的列举分析，是建立在目前存在于林业院校校史馆建设中的问题和拆解“林业院校校史馆展示设计”这一研究题目的基础上分不同方向说明的。从上列研究成果中不难看出，无论是国内外与博物馆研究相关的哪个领域，几乎所有的展示手段、研究方法、布展策略的最终指向的都是“参观者”，即以人为本。这一点对下文中林业院校校史馆展示设计发展方向的确立起到了指导性作用。
4 林业院校校史馆展示设计发展趋势分析
校史馆其本身性质决定了它首先是一个以学校历史文化为内容的历史博物馆，而就目前国内各高校设立校史馆的目的和时机，又决定了它担当着高校对外文化宣传展示窗口的重任。由此可见，校史展和科研成果展是高校校史馆中重要的两大部分。我国林业院校之间有着相似的发展史和研究领域，综合分析以上列举的现状分析可看出林业院校校史馆展示设计所面临的最根本的问题是如何改进设计所围绕的中心，从以展品为中心逐步转向以人为本，辅以专业的收藏保护研究知识，满足社会文化需求。另外，林业学科的科研成果通过何种展演方式才能让各层次参观人群有所收获是展示设计研究的另外一个重要方面，这也涉及到对林业学科各阶段重要研究成果特点的分析。
成功的展示空间能让参观者从多角度学习和交流经验，最终使每一种展示空间内的展示物品或图像实现其真正价值———表现出内含的信息与意义。针对于林业院校校史馆这一特殊展示空间类型的设计，将林业院校校史研究的成果、学校文脉记忆、各阶段的科研成果通过史馆展示设计表达并更好地传播与发展，充分发挥高校校史馆的文化价值，使参观者对所展示的内容提升兴趣，真正被校史展示内容所感染，从身心上参与到学校历史长河环境氛围中，以达到展品与参观者之间更好地相互交流学习的展示效果，是林业院校校史馆展示设计研究的最终目的和意义所在。
5 结语
篇6：行业院校校史馆建设的思考
1. 行业院校校史馆建设必须充分体现行业特色。
特色是高校生存和发展的根本。行业院校在多年面向和服务于行业需求的建设发展中, 形成的特色和优势尤为宝贵, 已成为一所大学鲜明的印记, 是行业院校在激烈竞争中立于不败之地的重要武器。离开行业特色, 行业院校很难与综合性大学相比, 学科单一, 亮点少。在行业院校校史馆建设中, 突出行业特色和优势, 既能做到学校发展脉络清晰, 体现学校与行业发展的关系;又能集中亮点, 突出学校为经济社会发展所做的贡献, 努力把行业院校校史展览馆办成既是记录学校历史、弘扬学校传统、展示办学成就的重要载体, 又是反映行业科技进步的重要窗口和进行行业科普教育的重要基地。重庆邮电大学在校史展览馆建设中, 特别重视了学校行业特色的体现。如展馆大厅以“筚路蓝缕兴邮电峰高水长望学府”大幅画卷分别向我们展示了新中国邮电通信事业发展的60年和重庆邮电大学发展的60年。展馆对邮电通信事业发展各阶段采用的交换机进行展出, 从人工磁石交换机到共电式交换机、步进制交换机、纵横制交换机到程控交换机, 是目前西南地区最完整的交换设备发展历程展;展馆布置了专门的手机专题展, 陈列了从第一代大哥大到第三代移动iphone诸多手机发展历程中的第一部手机。通过一系列具有浓厚信息通信行业特色相关事件、物品的展示, 体现了重庆邮电大学的发展进程始终与新中国邮电事业的发展紧密相连的历史事实, 突出了学校的行业情节和行业认同, 渲染了学校的行业特色, 同时也就自然突出了校史展览馆的自身特色。
2. 行业院校校史馆更加突出以人为本理念。
行业院校虽然已与原主管行业部门脱钩, 但行业院校对行业的人力资本的形成、科技开发和技术更新以及产业结构的调整仍然起主导作用, 支撑着行业的发展。行业院校这些作用的发挥归根到底是行业院校和行业之间一个近乎兄弟, 气里连枝的人脉联系, 同属一个系统, 打断胳膊连着筋。加之几十年的行业办学, 校友也多半在行业内工作, 从业相对集中, 且不少杰出校友已处于行业领袖和中坚地位, 行业院校校友资源丰厚这一特点也十分明显。离开这个“人”字, 行业院校和综合性大学又是分属不同世界。“人”在行业院校发展中的作用更加突出, 而且在未来很长时间内, 行业院校的发展还必须充分利用这个“人”字。行业院校校史馆建设也必须根据自身的实际情况, 更加突出以人为本, 通过展览, 汇聚人气, 凝聚人心, 把行业院校服务行业的现实性与实现自身发展目标的可行性有机结合起来。重庆邮电大学校史展览馆建设, 更加注重了以人为本的理念。展板多以人物场景出现, 通过人物说出事件, 说出照片背后的故事。值得一提的是, 校史展览馆“毕业墙”设计, 通过系统集中展示了历届学生毕业照并注明校友姓名, 目前毕业照片完整率达95%, 尽可能使所有校友都能在校史馆留名留影。校庆期间, 毕业墙前人满为患, 校友纷纷点击自己的毕业照。在毕业照前拍照已成为校友聚会参观校史馆的一个必选项目, 备受推崇。通过展览, 激发校友的校园情怀, 增强校友和行业对学校的认同感。
3. 行业院校校史馆建设更应重视文字展板与实物展的有机结合。
高校校史馆既然突出“历史”, 就必须还原历史的着眼点, 以可信的实物作为校史展览的重要支撑。通过各类实物、照片, 辅以文字、图表, 以史为据, 形象、生动, 直观再现学校历史。光有漂亮的展板, 精当的文字, 缺少有代表性的实物展览, 华而不实, 缺乏吸引力和感染力, 应有价值也打了折扣。行业院校在实物积累上有优势, 他们建校时间较短, 大的异地动迁也相对较少, 没有经历战火淋漓, 学科专业也相对集中, 学校发展过程中有能直观反映学校重大历史事件的实物和具有教育和享用价值的生产生活用品较容易被保留下来。太老的古董虽然没有, 但就办学几十年形成的实物相对系统。行业院校校史馆建设要注重发挥校史实物相对系统的优势, 通过实物再现历史, 通过文字提炼表现好历史, 实物与文字相互衬托, 将学校历史、文化积淀加以宣扬、光大。重庆邮电大学校史展览馆建设注重了实物展览, 除反映行业特色的交换机专题展、手机专题展外, 展厅还专门定做各类展柜, 不仅集中展示学校发展各阶段的有代表性科研产品, 如NO.7信令仪、3G芯片等 (需要说明的是, 重庆邮电大学是一所以信息科学技术为特色和优势的高校, 科研产品越小越精, 越具有代表性) , 还展出了能激起校友、嘉宾回忆的招录名册、学生证、考试成绩单、毕业设计、毕业证甚至一定阶段的饭菜票等。就是这一个个甚至很不起眼的实物, 带出了一个又一个实物背后的故事, 让校友是流连忘返, 嘉宾是兴趣盎然。
4. 行业院校校史馆建设也应重视校园历史、故事、轶事、趣事的挖掘。
毋庸置疑, 行业院校与很多综合性名校相比, 办学历史较短, 校园故事、旧事、轶事、趣事相对较少, 校园文化内涵不及综合性名校丰富。但是, 不能因为这是行业院校的“短板”, 故事、旧事、轶事、趣事少我们就抛开它、回避它, 更应该想办法补全“短板”。大学文化的积累和传承需要时间, 需要载体, 注重行业特色体现、注重以人为本、注重各类实物展览也都是以各种形式强调和打造、宣传大学文化、精神、传统。故事、旧事等的口口相传是大学文化积累和传承的重要组成部分, 时间久远, 物品可能会被遗弃或丢失, 文化则难以消弭。也就是这些故事、旧事等的不断积累和凝练, 进而形成了悠久丰富的大学文化。重庆邮电大学校史馆建设过程中, 特别注重了校园故事、旧事、轶事、趣事的挖掘和加工。展厅大厅的“邮电高校与北斗七星”的故事, 既令校友、学生感到自豪, 又让大家感到巧合和默契。上世纪50年代, 国家布点设立了包括重庆邮电大学在内7所邮电高校, 将7所高校所在地理位置连线起来, 恰似一个勺子, 就是北斗七星的形状了。我们就是北斗中的一颗了, 够大气了!更加巧合的是, 目前我国自主研发的卫星导航系统就被命名为“北斗计划”, 也可以说我们邮电高校正在努力实现“北斗计划”, 开创我国通信事业的未来。我校首任党委书记、校长、老红军郭长波系重庆市唯一健在的中央红军, 亲历二万五千里长征、解放西北、华北、西南等重大事件;建院后以革命大无畏精神带领重邮人拼搏进取, 80寿辰之际还成立郭长波教育基金等, 形成我校发展不畏万难, 敢于进取的郭长波精神。展厅通过故事、实物, 对郭长波精神进行提炼和宣传等。
5. 行业院校校史馆建设也应重视信息科学技术的运用。
采用先进的信息科学技术, 辅以声、光、电等手段, 增加展览的人机互动, 增强展览的视听效果, 是每一个展览都必须考虑的, 行业院校校史馆建设也不例外。要通过多样的表现形式, 从不同侧面、不同角度、不同层次来表现行业院校校史展览的主题和特征, 把行业院校独特的历史和使命、特色的教学科研成果、杰出的人才培养和社会贡献、特色的校园文化高质量的展现在师生、校友和社会面前, 创造一个全面的、富有内涵的行业院校的人文环境, 实现展览的生动性。重庆邮电大学是一所以信息技术为特色和优势的高校, 校史展览馆建设过程中更加注重了先进信息科学技术的使用。如展厅“美丽的校园”部分, 建有专门的3D SCHOOL, 道路楼宇全部实景模拟校园场景, 参观者可以登录系统, 网上游览校园。展厅门厅的“八纵八横光纤骨干通信网”, 参观者只要踩上其中任意两个城市, 城市之间网络就会红灯闪烁, 表明两个城市之间的通信是连通的。展厅的“毕业墙”也是通过系统查询, 用投影仪将照片放大, 形成毕业墙的。也正是这些信息技术的使用, 增加了展厅的生动性, 改善和提高了展出效果。
行业特色院校校史馆建设是一个既有共性, 更需突出个性的工程。我们的校史馆建设只是行业院校校史馆建设的一个探索, 没有最好, 只有更好。在校史馆建设中, 各行业学校通过对学校精神的总结和凝练, 一定能形成一批高水平、特色鲜明的行业院校校史馆。
摘要：文章以重庆邮电大学校史馆建设为例, 从行业院校校史馆建设必须充分体现行业特色, 突出以人为本, 重视文字展板与实物展有机结合, 重视校园历史、故事、轶事、趣事挖掘和信息科学技术运用方面就行业院校校史馆建设进行探讨。
关键词：行业,高校,校史馆,经验
参考文献
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篇7：关于高校校史馆建设现状的研究
虽然目前国内对于校史馆的研究比较少见,但是对于校史的研究工作逐渐成熟。所谓“盛世修史”,校史工作是一所学校发展到一定阶段的产物,全国高校校史研究蔚然成风也是近十几年的事。在校史工作逐渐成熟的今天,校史馆的建设才应运而生,它是校史研究和发展的有利工具,所以在对校史馆的深入研究之前,首先应该深入调查了解国内外校史馆建设的现状。所以本文通过一系列的具体的调查研究,对于国内外现今的校史馆建设现状进行了一定的分析研究,并对未来的发展趋势作了一定的思考,希望能对以后和校史馆相关的研究工作有所帮助。
1 西方高校校史馆建设现状
大学的图书馆是大学的心脏,它提供全校师生教学与研究所需的资料,评鉴一所大学的良莠,图书馆的馆藏、服务、馆舍及设施已列入评量的重点,图书馆在大学的重要性已是毋庸置疑。然而大学内另一馆藏单位——校史馆,其目的在于收藏校务档案、校产史料,以供行政咨询、校史教学与研究之用,在国内则普遍不受重视。许多学校并无专职单位典藏,任凭校史资料散落各处;或虽僻一专室收藏校史资料,但却被动收藏、静态陈列,未采用图书馆学与档案学的专业技术整理与分析所收藏的校史资料。而大学校史馆在大学的学术及行政环境中究竟该具有什么功能,扮演什么角色,才不至于受到大学的忽视。
欧美国家早已认识到大学校史馆的重要性。据有关资料记载,1989年美国84所政府捐赠土地的大学校园中,有55所在校内设有校史馆。还有像日本著名的东京大学于1966年在校园内就设有校园收藏中心(University Servage Center),专门收藏、整理、分类和展示校园各种历史文化资源。
西方高校起源较早,高校各类学科建设发展也很成熟,校园与所在城市联系紧密,学校有关展览校史的建筑都以博物馆或展览馆来体现,这其中不仅包括校园历史文化的展示,更多的包括学校与社会全方位的接触,在博物馆或展览馆中举办各种现代艺术展,展现校园现今的各种文化活动,体现校园特色。例如:通过网络可以调查到牛津、剑桥大学都设有校园历史博物馆(University Museum),内容取材广泛,不仅包含校园的各种历史介绍与展示,更多的包括了校园现在的发展变化,也举办各种社会艺术活动,每天参观到访者络绎不绝,是校园进行对外交流的重要媒介。
2 我国高校校史馆建设现状
2002年5月6日,历时兴建五年的北大百年校史馆正式对外开放,国家主席江泽民亲自为校史馆题写了馆名。它开辟了我国校史馆发展的新历程。经调查,目前国内除少数大型高校和重点高校建成完善的校史馆之外,其他学校只分散设置了相当于校史馆各部分内容的展览用房和管理用房,其设置情况简介如下:北京大学:建有独立的校史馆,与校园环境协调。复旦大学:建有独立的校史馆,文化氛围浓郁。厦门大学:校史展览馆建于新校门内校园主干道一侧,与学校创始人陈嘉庚先生纪念馆位于一个建筑内。西安交通大学:校史馆位于学校图书馆的背面次入口内部,与图书馆内部空间相连通,开放性较强。西安电子科技大学:校史展览馆设在老科技楼西侧群房2层,有单独出入口,由档案馆管理,校园的档案馆设在行政楼的1层,与校史馆联系较远。西北工业大学:校史馆位于图书馆北侧的群房部分,设有少量的管理用房。陕西师范大学:校史馆隶属于学校档案馆,位于图书馆4层,档案馆位于学校的行政楼内。西北大学:校史馆位于图书馆的3层,整体环境不是很好,研究用房位于档案馆。西安科技大学:在临潼新校区设置有独立的校史馆,档案管理部分设于行政楼内。校史馆在新校区规划时就有考虑,所以建设还比较完善。西安建筑科技大学:建有独立的校史馆,集管理、收藏、展览于一体。从统计资料和调查情况看,总体现状与使用要求相差甚远,其中存在的问题可以归纳为以下几个方面:1)数量严重不足:国家大力扶持的历史悠久类院校一般都设有收集、整理、分类、展示校园历史文化的建筑,但是新兴院校、民办院校或发展相对比较缓慢的院校就不是很注重校园历史文化的保护与收集,更没有校史馆的存在。2)质量较差:基本上大型和重点院校都设有校史馆或与校史馆有相似功能的校园历史文化展示建筑,但是大部分未得到很好的开放性利用,未能实现校史馆的价值,有的院校甚至在平时都处于关闭状态,只有当贵宾来访时才打开一年难得一见的校史馆。3)各种规模学校之间发展不平衡:大型院校或重点院校,实力雄厚,情况一般较好;中型学校,忙于扩大校园规模和招生人数,对于保护校园文化这方面力度不够;小型院校条件更差,有的高校连教学用房、行政用房和生活用房等基本校舍问题都解决不了,更难顾及学校的精神文明建设。
3未来发展趋势
随着社会经济的发展和高校文化建设的发展,也随着人们对历史文化的重视,校史馆在高校中的发展空间还很大,内容会更加完善和全面。对校史和教育更加深入的研究,对高校和社会发展的推动作用也就越大。今后,高校校史馆的建设会更加人性化、现代化,人性化主要是指在设计和使用时更加注重如何全面地体现校园文化,使参观的师生和社会大众自然而然的感受到校园的历史文化氛围;现代化主要是指更好的利用各种现代化的工具为校史馆的展示和研究服务。
参考文献
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