想像作文教学指导

想像作文教学指导（共8篇）

篇1：想像作文教学指导

如何写想像作文

一、习作要求

社会在不断发展，科技在不断进步，每个少年儿童也在不断成长。未来是多么美好。请你大胆想象，写一写“未来的„„”。可以写未来的家乡、未来的学校、未来的“我”；也可以写未来的某种东西，如未来的电视、未来的房屋„„要充分发挥你的想像力和创造性，写出通顺、有趣的文章。

二、写作指导

想象有两种，一种是由此及彼的理想，一种是指向未来的想象。我们这次练习，是写指向未来的想象，给未来的“我”、未来的事物，勾画出美妙的蓝图。

“鱼游到纸上”，才能把鱼画得生动；想象立在心中，才能把想象写得真切。因此，同学们要自问一下：自己心中可有对自己未来的想象？可有对某种事物未来的想象？有些同学不是想长大当科学家、企业家、医生、教师吗？有没有想象过未来的我是什么样子呢？有些同学不是喜欢上网、旅游、搞饲养、小制作吗？有没有想象过所接触过的东西未来的样子呢？要知道，所有指向未来的想象，都是为生活、学习、工作所激发，“为了明天更美好”。

三、范文欣赏

未来的我清晨，我被闹钟的铃声叫醒，迅速穿好衣服，洗漱完毕，坐上高速气垫汽车，很快来到医院。我急于想知道，一位老大爷昨天服用了我研制的一种治疗癌症的药物，体内的癌细胞现在是否全部消除，老人是否转危为安。

我推开病房的门，那位老大爷见到我，赶快握住我的手，激动地说：“大夫，多亏了您啊！要不是您，我恐怕活不到今天了！”我被他说得真有点不好意思，说：“大爷，您别这么说，救死扶伤是我们医生的职责。您快躺下，再过两三天，您就可以出院了。”我安慰了老人几句，就轻轻地走出病房„„

几年以后，我的耕耘又结出了丰硕的果实。我制造出世界上第一种消除肿瘤的微型机器人。

这个微型机器人只有半粒米那么大。别看它小，用途大着呢！它能够进入人体内部，用微型消除肿瘤机摧毁肿瘤，再用一种小型机器把已经坏死的肿瘤细胞吸走。

一天，一位在影坛中颇有名望的女演员，来到医院。她非常紧张地对我说：“大夫，这两天我鼻子里长了一种东西，特别难受。”

化验报告出来了：是肿瘤。微型机器人派上用场了。我利用遥控器使机器人钻入病人的鼻孔，又按下了黄色按钮，机器人开始“工作”了。看，从显示屏上可以清楚地看到，机器人身体右侧伸出一根小针似的东西，这就是肿瘤消除机。肿瘤正在逐渐缩小，缩小„„我又按下一个红色按钮，机器人顺利地从女演员的鼻腔中钻了出来，病人的鼻子并且完好无损。

“疼吗？”我问。

“简直一点感觉也没有。”女演员回答。

看着她甜蜜的微笑，我高兴极了。

篇2：想像作文教学指导

一、学会想象：

1.“O”像什么？说一句语句通顺的话。

2.用上“汽车、牛、我”说一段语句通顺的话。

想象，就是“设想”，就是继续沿着同一种事物设想下去，设想出不在眼前的新事物的具体形象。例如：

看到王老师一家居住的小屋拥挤不堪，便想象到他们终有一天搬进了一厅四室的房子，全家人欢乐无比；看到眼前鲜美的大草莓，便想象到它们恰似一个个漂亮、害羞的小姑娘，头上戴着绿色的太阳帽；看着眼前满池挨挨挤挤的荷花，忽然觉得自己仿佛也变成了一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里，随着一阵微风吹来，翩翩起舞。

写作文时，如果只会记实，不会想象，笔下的事物、人物就会显得死死板板。在写“眼前所见”的同时，如果能够写出“脑中所想”—— 融入大胆而合理的想象，哪怕是廖廖数语，让思维插上想象的翅膀，超越时间、空间的限制，文章就会丰富多彩，中心思想就会鲜明深刻。

读读下面这篇小文，体会一下本文的写作特色：

夏天的夜空晚上，我摇着扇子，坐在楼下乘凉。我手托下巴，眼望深蓝深蓝的夜空。天上的星星像无数只小眼睛一闪一闪的，又像一块华丽绸缎上绣着无数颗美丽的宝石。弯弯的月亮一会儿钻进云层，一会儿露出笑脸。啊！这美丽而神秘的夜空多么令人向往呀。突然我觉得身子轻飘飘 的，不由自主地飞了起来。不知不觉的，我穿上了宇航衣，头戴宇航帽，越飞越高。看到了，看到了那闪烁的星星。对了，我先去探望一下地球 的邻居——月亮，再去探望嫦娥姐姐。嫦娥姐姐对我说：“刚开始我很 寂寞，可后来那些美丽的小星星和我交了朋友，我们在一起聊天说笑，我就不觉得寂寞了。”她还告诉我，许多外星人也来到了这里，它们都 很友好。我谢过嫦娥，离开了月球，来到了火星。是它！是它！我经常 在动画片中看到的火星人。我参观了它的房间，和它一起做游戏⋯⋯我们玩了好长时间呢！一阵风吹过，把我从梦幻中惊醒。天空还是深蓝深蓝的，深奥莫测。

“啊！今天的幻想，明天一定会实现的。”我一边说，一边握紧了小拳头。我看着天空，弯弯的月亮，美丽的星星，还有那嫦娥姐姐正在向我招手！

这是一篇生动活泼的短文。作者楼下乘凉，遥望蓝天：看到繁星，联想到它们像无数只闪动的眼睛，像华丽绸缎上绣着的无数颗美丽的宝 石；看到弯弯的月亮，联想到它像顽皮的孩子，时而隐去身形，时而露 出笑脸。接着，作者超越时、空限制，展开了丰富的想象——自己飞入 太空，探望月亮，拜访嫦娥，登上火星，与火星人一起做游戏⋯⋯想象 丰富、奇特，妙趣横生，表现了作者热爱科学、立志探索宇宙奥秘的思想情感。

二、把想象融入作文时，要注意以下几点：

（1）要以生活实际为依据进行想象。不能凭空想入非非。因为想象 来源于生活，想象离不开自然界的一山一水、一草一木、一虫一兽。

（2）想象要有创造性、独立性和新颖性。要开动脑筋，大胆想象，想象出“唯我独有”的与众不同的内容。要敢于想象前人从没有想象到 的内容；要勇于从新的角度去想象，“出人意料”。跟着别人后面学舌，没有新鲜感。

（3）想象要合情合理。想象要勇于“出人意料”，但这决不是说可 以乱想、瞎想。想象要从客观现实中引出，想象的内容要与现实有紧密 的联系。“出人意料”但又在“情理之中”的想象才最值得夸赞。

（4）要围绕中心展开想象。不是任何想象都可以写进文章。作文时，要围绕中心去

想象，才会产生好的效果。脱离中心的漫无边际的想象，与文章无补。

合理、丰富的想象源于生活，又与人的情感、知识、兴趣等有着密 切的关系。因此，平时勤于观察思考，博览群书，具备多方面的知识，培养丰富的情感、广泛的兴趣，是做到以上各条想象要求的基础。

【思考练习】

什么叫想象？在写“眼前所见”的同时，融入大胆而合理的想象，可以起到什么作用，还应注意什么？

三、案例讲解

“假如我是„„”

1、导入

在我们心中，每个人都有自己的理想或愿望，有人说理想是一盏不熄的灯，能照亮夜行的路。我要说理想是一颗树种，有一天它会长成枝繁叶茂的大树。我想我们同学心中一定会有美好的愿望。今天我们就共同畅谈一下你的理想和愿望。

2、指导审题

这次作文是以“假如我是„„”为题。这是半命题作文。作文时要根据自己的文章内容把题目补充完整。而且题目中有两个关键字眼“假如”，则说明这是一篇想象的作文，“我”强调有假设、如果的意思。以第一人称来写。“„„”是自己某种美好愿望，那么，你的愿望是什么，就填什么。谁能补充好？

学生说：假如我是老师、警察、校长„„

那想象的时候要注意：

①有意义，对社会，对别人有益处。如：你是市长为人民做好事。

②想象合理。要从当前现实出发，有一定合理性。

③想象具体、不笼统。

3、同学们刚才说得不错。不论在说或写的时候，开头，从现实入手，点明时间，地点及我的角色，从现实生活入手，主体部分展开想象，结尾回到现实，照应开头，点明中心。

总——分——总

4、读范文

假如我是神笔马良

假如我是神笔马良，我就会拿起神笔，把世界变得富裕而漂亮起来，让人们过上幸福的生活。

我先来到农村的学校用我的神笔，画出一座二层小楼，让同学们在楼里，每天都高高兴兴的上课。

我又来到农民伯伯家，如果没有电视、电饭锅等日常生活用品的话，我会把它们一一画出来，放在农民伯伯的家里，好让他样不用上山砍柴，就成天吃上香甜可口的饭菜了。

我又来到种植蔬菜基地。再画出一个喷药的箱子和几盒农药，把药倒进箱子里，喷在蔬菜上，把虫子去掉，好让人们吃的放心，再卖一个好价钱。

我又来到了一个大沙漠，我要画出一棵棵小树苗，一辆喷水车，再挖出一个个坑，浇上水，让小树长大，为祖国填上一片绿色。

如果，我真的是神笔马良的话，我会让这些成为现实。

四、课后练习：我想________________

篇3：想像作文教学指导

师: (板书“想像”) 想像, 同学们已经很熟悉了。无论是读文章, 还是写文章, 想像都是必不可少的。你们谁能解释一下, 什么是想像?

生:就是本来没有这个东西, 自己想出来一个。

师:说得没错。不过, 想像的东西要合情合理, 想像可不等于瞎编。

生:想像出来一个东西, 和瞎编一个东西, 不是一样的吗?

师:要编得合情合理, 那可绝对不是瞎编。我给你们讲一件事。有一次, 在写《童年趣事》这篇作文的时候, 有个同学写不出来了, 他问我:“编一个行不?”我说:“只要合理就行。”于是, 他写了这样一个故事:小时候, 妈妈给他买了好多书, 并且告诉他别光看热闹, 要把书里的内容吃透。有一天, 妈妈没在家, 他想起了妈妈的教导——把书吃透。于是, 他从冰箱里取出一瓶饮料, 又拿过一本书来, 喝一口饮料, 咬一口书, 不一会, 一本厚厚的书就被他吃没了。晚上, 妈妈找那本书要给他讲一讲, 他拍着肚子说, 甭讲了, 我已经把他吃透啦!文章结尾写道:“想起这件事我就想笑, 童年的我太天真啦!”

生:哈哈, 一整本书, 他能吃下去吗?

师:这就是我要问大家的问题, 你们认为这篇作文写得合理吗?

生:不合理!一个人是不可能吃一整本书的。

师:说得对。小孩子不懂事, 很调皮, 他可能会撕下一页吃, 但绝对不可能吃一整本。

生:童话故事也不可以随便编吗?

师:我再给你们讲一个同学写的童话故事, 题目叫“友情”。在一个大森林里, 一群蜜蜂和一个大石头是好朋友。蜜蜂采蜜归来, 给大石头讲外面遇到的有趣的事, 大石头给蜜蜂提供休息的场地, 让蜜蜂落在自己的身上。有一天, 蜜蜂采蜜归来后, 没有找到大石头。这时, 它们忽然听到有人喊救命, 原来大石头和许多石块都被装在一辆大卡车上, 卡车要把它们运往很远的地方。蜜蜂们团结起来, 一起把大石头搬了下来。这个童话故事写得怎么样?

生:太离谱了!即使是童话, 蜜蜂也不可能把大石头搬动呀!

师:那你说一说, 蜜蜂怎么救大石头, 才是合理的?

生:蜜蜂可以找朋友帮忙。把大象呀, 老虎呀, 猎豹呀, 都给找来, 一起搬石头。

师:这样一改, 不仅想象合理了, 而且突出了友情的伟大。但是我们写的作文, 字数只有几百个字, 能少一个人物, 就不要多一个人物。文中的人物多了, 文章就会显得很乱。如果只靠蜜蜂的力量, 你们还有什么好办法吗?

生:可以让蜜蜂蜇司机。

师:这个想法真好!司机一旦被蛰, 就会左躲右闪, 方向盘左右摇晃, 大卡车就会在山路上颠簸, 大石头就可以趁机蹦下车厢, 重返树林了。而且, 蜜蜂蛰司机, 更能体现蜜蜂和石头的友谊, 你们知道为什么吗?

生:可以看出蜜蜂特别聪明。

师:我告诉你们吧, 蜜蜂蛰人后, 就会死亡。所以, 蜜蜂一般不轻易蜇人。只有当它感到生命受到威胁时, 才会攻击人。蜜蜂为了朋友, 不怕失去自己的生命, 这是多么深厚的友情啊!那么, 写多少只蜜蜂蛰司机更合理呢?

生:好几百只蜜蜂, 越多越能突出友情。

师:几百只蜜蜂蛰一个脑袋, 司机的脑袋还不得肿得跟地球一样大呀!那蜜蜂也太残忍了。

生:我看, 有十几只蜜蜂蛰到司机, 就可以了, 其它的蜜蜂只是吓唬一下他。

师:大石头落地以后, 蜜蜂们聚集在他身边, 清点蜜蜂数量, 少了13只, 大家都明白, 他们已经为救朋友而失去了生命。13只, 15只, 或者16只, 都可以, 但一定要是个准确的数字, 这样, 可以增加童话的真实感。

童话故事会:合理的与新奇的

师: (师板书“童话故事会”) 今天, 我们了解到想象的基本方法之后, 要来举行一场“童话故事会”。 (师画图:圆圈、长方形、直线) 黑板上的这三个图形, 能让你们联想到什么东西?

生:鸡蛋、手绢、绳子。

生:盘子、地毯、木棒。

生:零分、卷纸、铅笔。

师:下面, 提高一个难度。哪位同学能把自己联想到的三种事物, 编在一个故事里?

生:我可以根据盘子、地毯、木棒, 编一个故事。一只贪吃的小花猫在吃鱼, 它不小心把盘子打翻了, 盘子里的鱼洒在地毯上, 把地毯都给弄脏了。这时, 主人看见了, 特别生气, 就拿起木棒把小猫揍了一顿。

师:你的故事编得合情合理, 但太普通了, 不够新奇。想让文章吸引人, 你编的故事要与众不同。哪位同学再讲一个故事?

生:我想到的这三种东西, 分别是饭碗、桌子和筷子。在一张饭桌上, 放着一个饭碗, 饭碗上搭着一双筷子。一天, 饭桌对饭碗抱怨:“饭碗老兄, 我天天都要站着, 都快累死了, 你却可以坐在我的身上, 你太有福气了。你说, 我怎么这么倒霉?”饭碗一听到桌子这样说, 立刻反驳:“我有福气?主人天天都把刚做好的饭往我身上放, 一百多度的高温啊, 都要给我烫死了。筷子才是最幸福的呢, 最倒霉的是我啊。”饭碗上的筷子一听到这话, 就沉不住气了:“你们二位说话可要凭良心, 我天天被主人掐在手里, 浑身是伤, 主人还把我使劲儿往盘子上戳, 你们看看我的脚, 都扭伤了。还有谁比我倒霉啊!”桌子想:饭碗和筷子真是身在福中不知福。于是就把四条腿横在地上, 趴了下去。饭碗掉在地上摔得粉碎, 两只筷子也从饭碗上滚下来, 滚到墙角的垃圾堆里。主人回家后, 看到这样的场景, 就把桌子、饭碗和筷子都扔了。

师:你编的这个故事真棒!这是一个好故事, 很合理, 很有新意, 还能告诉我们一个道理。请大家给这个童话故事取一个名字吧。

生:叫“饭碗、桌子和筷子”。

师:以主要人物作为题目, 虽然可以概括这个故事, 但是显得平淡, 缺少吸引力。

生:饭碗、桌子和筷子, 都觉得自己是最倒霉的, 于是就“集体自杀”了。题目就叫“谁最倒霉”吧?

师:这个题目好!提出问题, 既引起读者的阅读兴趣, 又跟故事的主题紧密相连。饭碗、桌子和筷子, 都自私自利, 斤斤计较, 只关心自己, 不关心别人, 最后, 它们都倒霉了。像这样的人, 在我们的生活中有没有呢?

生:有啊。小明的脚被小刚不小心踩了一下, 他就不依不饶, 跟小刚打了起来, 结果, 两个人都被老师批评了。

生:参加活动时, 两个人为了争一个座位而闹起了别扭, 好朋友变成了仇人, 这都是斤斤计较的后果。

师:任何想像都是来自生活的。所以, 我们编故事不能脱离生活, 我们读故事也要学会联系生活。现在, 请大家结合刚才的经验, 把你想到的童话故事写成一篇作文。 (作文完成后讲评) 这名同学把圆圈、长方形和直线联想成橡皮、削笔刀和铅笔, 作文的题目是《文具王国里的“阴谋”》, 请大家听听他想像的故事。

生: (朗读) 夜晚, 在小主人的卧室里, 三个小文具争吵了起来。铅笔站在台灯上, 大声宣布:“以后, 我, 就是你们的大王了, 还不快跪下!”虽然大家都不服气, 可是一想到他那些厉害的士兵, 都跪下了。铅笔大王回到他的移动卧室——文具盒里去了。大家散开, 各干各的活儿去了, 只有橡皮和削笔刀还留在皇家广场——课桌上, 商量着怎么才能好好治一治铅笔国王的骄傲劲儿。橡皮眼睛一亮, 说:“削笔刀大哥, 你看我们这么办行吗?我们混进宫去……”削笔刀为难地说, “我们怎么进去呀, 那个皇宫戒备森严, 就连一只蚊子都飞不进去。”橡皮说:“你等我把话说完呀, 我们以服侍铅笔国王为由, 他写错字我就擦, 主要还是你, 削笔刀大哥, 你只要一看到他不尖了, 你就给它削一削, 等到你把他削短了, 主人就会扔了他。”削笔刀说:“老弟, 你真聪明, 能想出这么个好办法。好, 我们明天就进宫!”橡皮和削笔刀很顺利的进入了皇宫, 老说好话, 把铅笔削得越来越短……

师:你们能根据刚才讲到的想像的方法, 说一说这个故事好在哪里吗?

生:他编得很合理。铅笔就是越削越短, 橡皮是擦铅笔错字的, 削笔刀又是专门削铅笔的, 他是根据这些文具的特点编出这个故事的。

生:文章的结尾写得也好, 没有说明最后到底怎么样, 但谁都能想到。铅笔越来越短了, 最后肯定会被小主人扔掉的。

生:我认为题目也写得好。好人想出来的方法, 不叫阴谋, 叫主意。这篇文章的作者把“阴谋”两个字加上引号了, 说明是反语。这个带引号的“阴谋”, 叫……叫……

师:叫智慧!你们说得太好了。只有想像得合理, 想像得新奇, 才能编出一个好故事。希望同学们从这节课中, 学会如何想像, 并在以后的写作和阅读中, 都能用到。下课!

备课笔记唱吧, 放开你的歌喉

百灵鸟会唱歌, 乌鸦也会唱歌, 你喜欢听谁唱歌呢?

这个问题很傻很傻, 因为人人都知道百灵鸟是“歌坛巨星”, 乌鸦是“噪音大王”。

其实, 我们写文章就是在唱歌, 唱自己心中的歌。

既然是唱歌, 就得考虑到观众的感受。你不能唱跑调, 声音不能刺耳, 表情不能呆板, 感情不能冷漠。这跟写文章一样, 语言不能枯燥, 内容不能空洞, 构思不能陈旧, 主题不能分散……

歌曲是唱给别人听的;文章是写给别人读的。所以, 在你落笔的时候, 一定要在语言、内容、构思、主题等方面动脑筋下功夫。

有人说, 想像可以天马行空, 随心所欲, 尤其是孩子们的想像作文, 更是可以一任天真, 放任自流。可是, 我却觉得, 没有规矩, 不成方圆。

很多同学咬着笔杆, 干瞪眼儿, 除了缺乏观察, 还有一个重要原因, 就是缺乏“想像细胞”。有了“想像细胞”, 就会“无中生有”——空“无”一字的脑海“中”就会“生”出写也写不完的“有”趣的故事。你睁大眼睛瞧一瞧吧:

本来是一根点燃的火柴, 可是看着看着就变成了火炉、烤鹅和亲爱的奶奶。于是, 经典童话《卖火柴的小女孩》诞生了。

本来是一只讨厌的老鼠, 可是接触久了, 它却变成了可爱的米老鼠。于是, 经典卡通形象诞生了。

本来是一双旧拖鞋, 在作家的脑海里, 它们变成了一对恩爱的老夫妻, 缺了一个, 另一个也没有了生存的意义。于是, 一篇童话诞生了。

……

这一切, 都是“想像细胞”在发挥作用。如果你是笨鸡, “想像细胞”会为你插上有力的翅膀, 把你变成高飞的孔雀;如果你文思枯竭, “想像细胞”会为你送来滋补大脑、润滑笔尖的灵感之泉。

想像的关键是合理。

要让想像合理, 你就得设身处地想一想, 你想像的情节在现实生活中能否发生。你可以把自己想像成作文中的那个人, 如果是你, 这时将会怎么样?

要让想像合理, 你就得先弄明白人物特点。比如猴子, 它聪明、好动, 尾巴长, 让它去完成“猴子捞月”的任务, 再合适不过了。如果换成兔子, 非掉河里淹死不可。

想像要合理, 要新奇, 归根结底还是要观察生活, 思考生活。所以, 在“童话故事会”上, 我一边引导同学们张开想像的翅膀, 一边不断地联系生活, 让他们知道, 拥有了“无中生有”的本领, 张开想像的翅膀, 在合理的跑道上起飞, 你才会享受翱翔蓝天的喜悦。

篇4：浅谈作文教学中学生想像力的培养

写作既需要通过现象去获取材料，通过丰富的想象去丰满材料，又需要自己构思，运用一定的表达技巧去安排材料。要提高中学生的写作水平，必须将想象训练贯穿于作文教学之中。只有进行合理的想象，才能使文章成为一幅幅“绘画”，一张张“相片”。怎样在作文教学中培养他们的想像力，是语文教师的一项重要教学任务，也是我们在作文教学中提高学生写作能力的必要方法。只有这样，学生才能穿越时空，给作文插上飞翔的翅膀，写出充满奇异色彩，有个性、创意的文章。

一、在阅读和再造复述中培养学生的想像力

让学生根据所接触的语言符号，唤起和调动自己记忆中的有关表象，经过归纳、组合，从而在头脑中浮现出作者所描绘的形象，从中获得审美感。当然，这种阅读方法也可贯穿与教学之中，如语文课本中有一首马致远的《天净沙•秋思》，这首小令旨在表达天涯沦落人的凄苦之情，但曲中既没出现太多人物，更没有直接体现人物的思想感情，要知道人们的感情是抽象的东西，难于表达，但曲中却通过“枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳”这些有形的、具体可感的事物，表现无形的、抽象的凄苦之情，即用有形体现无形，这样就可使学生发挥想象，在头脑中体现出一副远在异乡、肝肠寸断，充满凄苦之情的天涯沦落人的图面。然后要求学生当一回编剧，把想象中的图画用剧本的形式体现出来，有一位学生是这样写的：

时间：深秋的一个傍晚

地点：零散的小溪边上的几户人家门前

环境：冷飕的西风，寂静的古道，长长的枯藤缠满了老树，即将归巢的乌鸦在树梢上盘旋。

人物和情节：游子吟道：“断肠人在天涯”

如此一来，这首元曲的主题得到了生动的体现，既让学生掌握了内容，更重要的是他们学会了自己如何在阅读中去发挥丰富的想象。当然，还不能就此为止，还必须进一步倡导和鼓励学生，调动积贮的记忆表象，把自己的理解融于其中，努力完善头脑中的再造形象，尽量以准确简洁的语言，用口头表述出来，以此进一步巩固和强化再造想象能力。

二、联系生活实际培养学生的想像力

作文教学应从实际生活出发，引导学生写身边的事物。想象作文毕竟也是作文，它的题材同样源于生活，如果离开了生活源泉，想象就会成为无源之水、无本之木。因此教师要经常指导学生广泛接触自然、社会，善于观察、分析周围的人、事、物，多阅读课外书籍，充实作文素材，增强感悟力。特别是要人为地创设或捕捉一些情景，全方位、多角度地引导学生仔细观察、分析、思考。这样，学生想象的薪火会越燃越旺。

有一次语文课，学生们正在专心听讲，忽然一只蝴蝶飞入教室，翩翩起舞，瞬间学生的注意力全都吸引到这只蝴蝶身上，顿时，教室里沸腾了，我刚想制止，突然灵机一动，问道:“这是一只怎样的蝴蝶?它来干什么?它仅仅是一只蝴蝶吗?你想对它说些什么?”话毕，学生来“电”了，七嘴八舌说个不停，有的说:“它不是蝴蝶，是飞机的原始模型，是一架飞行器。”有的说:“它是梁山伯，找祝英台来了。”有的说:“大概是‘庄周梦蝶中的蝴蝶吧，它是庄周思想的化身。”……真是无奇不有。于是我因势利导，要求学生把看到的，想到的，想说的一一记下来，当作一次作文。很快学生就写出了自己的得意之作，抓脑袋、咬笔杆的现象没有了。

三、通过表象导入培养学生的想像力

表象是想象的原料，正如贵重合金需要有各种金属作为原料一样，在作文教学中，教师要引导学生从平时积累的生活经验的表象入手，引导学生由此及彼，举一反三。如据事物的相似性进行想象，在黑板上画一滴水，让学生依据“水滴”展开想象：像物体向下坠落的形态，像砸在牛顿头上使牛顿顿悟的苹果，像忠实地环绕在地球运转的月亮……这些皆可成为描写的对象。此外，还可以根据学生的爱好，启发大胆的想象。爱好美术的同学，可让他们围绕色彩、几何图形等进行想象；爱好音乐的学生，可让他们听琴声、虫声、水声展开想象……在教师的循循善诱下，变求同思维为发散思维，学生就能触类旁通。

当然，想象不仅依赖于过去体验过的感知表象，依赖于头脑中的记忆表象，同时更需要抽象逻辑思维的参与。写作过程本身就是运用创造性思维突破某些常规、习惯性思路的束缚，冲破事物的表象，揭示本质，深入骨髓，在作文中展现全新的意境的过程。在议论文写作中通过想象可以突破某些旧的传统观念或看法，提出立意全新的观点，令人耳目一新。比如“不知足者常乐”、“班门也弄斧”、“近朱者未必赤，近墨者未必黑”，这些全新的观点都是发散性思维、创造性思维的外化。

四、打开时空遨游梦幻世界培养学生的想像力

想象就如同神奇的魔法，它可以用七原色将世界幻化得缤纷而绚丽，可以将中学生“三点一线”的枯燥生活变幻得丰富而多彩。有了生活积累的表象的导入，就可以打开想象之门。想象的大门一旦打开，一切事物都将变形，即使是时空关系，也不再是牛顿古典力学的那种关系了，而是带有浓厚的主观色彩的心理空间。时间变成了心理空间，客观的时空，再也不会阻碍人们心灵的自由翱翔。可以达到古人所谓的“思接千载、视通万里”的境界了。打开时空，我们的眼前便会出现一个光怪陆离的梦幻世界。在这个世界里，我们可以飞上九天揽明月，可以潜入海底捉蛟龙；可以与古人坐而论道，可以与外星人共进晚餐；可以自由遥控沧海桑田，可以任意调遣风雨雷电；可以展望千年后人类的衣食往行，可以使古埃及的木乃伊起死回生……打通时空，关键在于勇于打破固有的思维程式，使主体与客体获得超越本身性质的更广泛、更深刻的意义。

写作，是一项创造性的活动，既需要通过现象去获取材料，通过丰富的想象去丰满材料，又需要自己构思，运用一定的表达技巧去安排材料。但无论是现象、想象，还是构思、表达，都需要思维的训练，而思维的训练都是以“想象”为关键。因此，要提高中学生的写作水平，必须将想象训练贯穿于作文教学之中。【e】

篇5：想像作文教学指导

活动目标

发展学生想像力，锻炼学生口语表达能力，培养学生的创新素质。活动准备。活动过程

一、自我介绍，激发兴趣

(音乐声起。教师手持话筒、头戴旅行帽上。)

亲爱的同学，早上好！欢迎光临“想像王国”。请允许我自我介绍一下，我是“想像王国”城的导游，主要任务是带领游客参观。一路上，我们要过关斩将，如果连闯三关的话，将有幸得到国王的亲自接见，传授写想像作文的秘诀，并给最富想像力的人颁奖。

二、过第一关——考查想像力

（多媒体显示：城门外）（学生分成四小组，由代表抽题。）1“O”像什么？说一句语句通顺的话。2用上“汽车、牛、我”说一段语句通顺的话。

三、过第三关——点评文章（多媒体显示：宫殿外）

其中大部分文章1“想像王国”广播站每天都收到成千上万的稿件，被采用，当然也有不合格的。看，我手上就有一篇被淘汰的文章。2学生自读后评议。3师归纳。

出示“佳作”

1投影仪出示材料：《神奇的水果树》。2指名朗读。

3思考：这篇作品好在哪里？引导学生评议。4师归纳。

五、国王召见，评选“想像大王”（多媒体显示：皇宫内）

1国王：亲爱的同学们，刚才导游已经把你们勇闯三关的事告诉了我。你们的确是一群想像力丰富的孩子。其实，写想像作文的秘诀你们已经在闯关的过程中掌握了，那就是：（投影仪出示）①想像要美好，有明确的中心。②材料要具体，有说服力。

2给最富想像力的同学颁发“想像大王”头衔。

六、激发写作欲望

1出示投稿箱。鼓励学生动手编写题纲，成文后认真修改再投稿。2（投影仪出示）

题目：中心：材料：德瓦乐趣的TEU V B WX

附材料：神奇的水果树

经过多年潜心研究，我开发出果树新品种——四季水果树。四季水果树最大的特点是：春夏秋冬，树上能结出不同品种的水果——苹果、梨、香蕉、桂圆、荔枝、芒果、橘子、榴莲……

现在正是夏天。瞧，绿叶葱茏的树上，石榴红似火。葡萄紫得发亮，香蕉一串串，毛茸茸的红毛丹惹人喜爱，圆滚滚的西瓜吊在枝头，椰子露出淡灰色的脸，加上未凋谢的苹果花、山竹花，形成了这边姹紫嫣红，那边果实累累的奇异景象。一阵风吹过，风里满是各种果香、花香，闻一闻，让人心旷神怡。

四季水果树还有不少优点：它的生命力强，无论雪山沙漠还是沼泽盐碱地都可以顽强地生长；它的生长期短，不分季节，春天种植，夏天收获，夏天种植，秋天收获；它的水果产量高、质量优……

这种神奇的果树迅速得到大力的栽植推广。它美化了人们的环境，让人们生活得更美好！

“假如我是……”作文教案

一、导入

1、在我们心中，每个人都有自己的理想或愿望，有人说理想是一盏不熄的灯，能照亮夜行的路。我要说理想是一颗树种，有一天它会长成枝繁叶茂的大树。我想我们同学心中一定会有美好的愿望。今天我们就共同畅谈一下你的理想和愿望。

2、请同学们把书翻到21页习作部分，看书中怎么说，提出了哪些要求？找一名学生读。

大家想想这次习作的题目是什么呢？要求是什么？ ①出示题目

②出示习作要求

二、指导审题

1、这次作文是以“假如我是……”为题。这是半命题作文。作文时要根据自己的文章内容把题目补充完整。而且题目中有两个关键字眼“假如”，则说明这是一篇想象的作文，“我”强调有假设、如果的意思。以第一人称来写。“……”是自己某种美好愿望，那么，你的愿望是什么，就填什么。谁能补充好？ 学生说：假如我是老师、警察、校长……

2、同学们说得很好，写这样的想象作文，同学要驰骋自己的想象，大胆、勇敢、敢于想。那想象的时候要注意：

①有意义，对社会，对别人有益处。如：你是市长为人民做好事。②想象合理。要从当前现实出发，有一定合理性。③想象具体、不笼统。

3、下面我们就分小组畅谈自己的理想。学生说。

4、同学们刚才说得不错。不论在说或写的时候，开头，从现实入手，点明时间，地点及我的角色，从现实生活入手，主体部分展开想象，结尾回到现实，照应开头，点明中心。总——分——总

5、读范文

假如我是神笔马良

假如我是神笔马良，我就会拿起神笔，把世界变得富裕而漂亮起来，让人们过上幸福的生活。

我先来到农村的学校用我的神笔，画出一座二层小楼，让同学们在楼里，每天都高高兴兴的上课。

我又来到农民伯伯家，如果没有电视、电饭锅等日常生活用品的话，我会把它们一一画出来，放在农民伯伯的家里，好让他样不用上山砍柴，就成天吃上香甜可口的饭菜了。

我又来到种植蔬菜基地。再画出一个喷药的箱子和几盒农药，把药倒进箱子里，喷在蔬菜上，把虫子去掉，好让人们吃的放心，再卖一个好价钱。

我又来到了一个大沙漠，我要画出一棵棵小树苗，一辆喷水车，再挖出一个个坑，浇上水，让小树长大，为祖国填上一片绿色。如果，我真的是神笔马良的话，我会让这些成为现实 板书：假如我是……

教师 科学家 校长 神笔马良 云 花

从现实生活入手 展开想象 回到现实 时间、地点、角色 具体 点明中心 总 分

春节作文

写春节作文前，我们可以先回忆下过春节是我们参加过的活动，如贴倒福、分压岁钱、吃饺子、掸扬尘、贴年画、贴剪纸、放鞭炮、守岁、给压岁钱、挂千千结、贴春联等，然后挑一个我们印象深刻的上网查些资料，可以到百度搜春节的八个习俗，春节的由来与传说等，也可以上作文网作文素材频道找到相关资料再进行介绍。

作文题目可以自拟，如欢度春节，春节游文庙，除夕之夜，美丽的春节，春节花会

开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写）

第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。（详细）

第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。（详细）结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。

每个部分举例：

开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写）

例：元宵节是我国的四大节日之一，元宵节一过，春节也就算过完了，所以这一天是非常隆重和热闹的。过元宵节的节目丰富多彩，有充满乐趣的看花灯猜灯谜，有喜气洋洋的舞龙，还有热闹非凡的赛龙船。不过，最吸引我们小孩子的却是那多姿多彩的烟花。

第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。（详细）

例：春联代表着欢乐祥和。在我们中国，每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一副大红春联贴在门上，为节日增加喜庆的气氛。一幅幅春联不仅带来了吉祥和祝福，还带来了中国古老的浓浓的文化气息。瞧！“大地春光好，长天晓日红”、“岁岁皆如意，年年尽平安”、“江山万里如画，神州四时皆春”、“春风送春处处***美，喜鹊报喜家家喜事多”…… 幅幅春联让千家万户喜气盈门。春联的种类比较多。按照使用场所，可分为门心、框对、横批、春条、斗方

等。因此，贴的位置也不同，如“门心”贴在门板上端中心部位；“横批”贴在门楣的横木上。

第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。（详细）

例：记得去年元宵节的晚上爸爸妈妈带我去工人体育馆看烟花。八点整，只听见几声沉闷的声音，一个个烟花带着红红的火星窜上了天空，几声脆响，夜空绽放出几朵美丽的花朵。它们的形状和颜色各不相同，有五颜六色的满天星，金黄色的蒲公英，紫色的牵牛花，火红的玫瑰花，粉红的月季、银色的百合，真是绚丽多彩。随着一声声的炮响，人们在惊呼，在赞叹，夜色中，人们微微扬起的脸上也变幻着多姿的色彩，露出了幸福的笑容……

结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。

例：我看着那散发着传统文化芳香的中华结，仿佛品味到了中华民族远古的神秘和东方的灵秀。它的古香古色，它的千变万化，让我神往，让我遐想…… 《春节的街头》

今天，是中国传统节日——春节。早晨我还没醒，就听到了鞭炮的声音。平静的社区，今日显得热闹非凡。这热闹的喧嚣，把我的睡意一股脑的全都打撒开来。于是，起床穿上了新衣服连早饭都来不及吃就冲到门外，看着各家各户的炮竹，烟花。接着就是跟爸爸妈妈一起去走街串巷——拜年！

“李伯伯，新年快乐”“王阿姨，工作顺了”“刘奶奶，身体健康”〃〃〃跟所有的长辈们拜过年之后，妈妈提议说：一会，去街上看看，感受下新年的气氛。

一上街，街上可就更热闹了。人们手里有提着大袋大袋的菜，身边的孩子手上握着一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑着。看！我左边的一位四、五岁左右的小女孩，跑到前面去。一下子又转过头对一位满手是鼓鼓的袋子的大人喊着：“爸爸，快点！我要回去放炮玩呢！”。有拿着那边超市发的小气球的，红的，黄的，绿的，还有蓝的。也有三五成群，手挽着手说说笑笑的姑娘们，小伙子们，忙绿了一年，辛苦了一年，我想这个时候应该是大家最放松，最高兴的时候。你看，路灯上还挂着两个小红灯，喜气洋洋的。就像在说，“我们也要过新年，我们也要过新年”。

一进菜市场，那才更热闹呢！人流窜动，一眼望去，什么也看不见，全是人。还有那翠绿的黄瓜，可真新鲜哪，你看，那金黄色的小花在太阳的照射下显得多么的生机勃勃啊。那鲫鱼，鲢鱼，青鱼，草鱼等等在水里游来游去，真是印证了我们中国的老话：年年有鱼（余）！黄的韭菜，红的番茄，黑的木耳，白的萝卜〃〃〃真是要什么有什么呀。“哎哟！可真够挤的。”我嘀咕了一句。跟着妈妈买了几个我爱吃的菜，结完帐就走出了菜场。超市里的收银台前也早已排起了长龙。

傍晚时分，街上，又渐渐安静下来。店主们把店子关了，超市也比往常早了些许关门。大家都提着东西回家过年去了。

到了晚上6点左右，社区渐渐安静，孩子们都回家吃团圆饭去了。吃完团圆饭7、8点的样子社区又重新热闹起来。孩子们全都出来放花炮了。这个放个“降落伞，”那个又放个“天女撒花”〃〃〃〃各式各样的花炮全有。每放完一个都

会聚集好几个孩子，他们在讨论谁的花炮最美丽，谁的花炮颜色最多，之后又是阵阵欢笑。大人们或几个坐在一起打牌，打麻将；或几个坐在一起嗑瓜子，剥花生；或看着自己的孩子放花炮，偶尔还要帮他们一下。大多数的孩子，都是自己独立操作完成。

夜，更深了。人们陆陆续续的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的劝说下，不情愿的回了家，一天的热闹景象渐渐被夜幕包围。我不禁感叹又是一年到，时间过得可真快呀！

春节见闻

“当、当、当”新年的钟声敲响了，家家户户的门上早已贴上了或火红或金黄的对联，每一家的老老少少都乐得合不拢嘴。兴奋的孩子们有的目不转睛地盯着电视，品尝着一年一度的晚会大餐――春节晚会；有的急着给自己的长辈拜年，发短信，打电话，所有新年的祝福话语仿佛怎么也说不完；调皮的孩子正在向自己的父辈们 “讨要”压岁钱；屋外的鞭炮声此起彼伏，炸开了锅，五彩的烟花更是把这个特殊的夜晚点缀得绚丽多姿。

正月初一，农历新年的第一天迎着人们的喜悦祥和而来。我这个平时最赖床的懒汉，今天却起了个大早，因为我极想穿上我那美丽的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走亲访友拜新年了，这无疑也是一件高兴的事。我们小孩子走在拜年队伍的前面，见到长辈们拜个年，说几句吉利话，就可以收获一大把的压岁钱，然后拿到街上去买自己喜爱的东西――玩具、零食、鞭炮……，家长好像变了个人似的，对我们的放纵是那么的宽容，一切都有了！这就是过年的感觉。

“放鞭炮喽！”不知是谁喊了一声，小孩子们很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人们手中点燃，响声震天，四处飞溅，仿佛要把一个个美好的愿望送到千家万户。一阵阵炮竹声接连不断，热闹非凡。到了吃饭的时候，望着满桌子平时最爱吃的菜肴，我们小孩子却一点儿也不觉得饿。大人们在推杯换盏之间，谈论最多是：今非昔比啊！今天的幸福生活从餐桌上最能说明问题，现在人们生活好了，天天就像在过年！

奔波在走亲访友的路途上，我见到了春意盎然的田间大地，一条条新修的高速公路缩短了我们的行程，通往乡村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆盖，城市高楼大厦像雨后春笋，一年一个变化……

篇6：小学高年级想像作文指导设计

小学低年级留言条.写作教学设计

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篇7：想像作文教学指导

济源一中 邱爱菊

指导思想：

贯彻新大纲精神，以学生为主体，以教师为主导，以素质、能力培养为主线；读写结合，让学生在感受中领悟，模仿中创新。教学目的：

1、使学生理解想像和联想的表达功能；

2、让学生学会在作文中恰当地运用想像与联想。教学重点：想像与联想的理解与运用。教学难点：想像与联想的区别及具体运用。

教学方法：运用多媒体教学手段，赏、析、练、评有机结合。

教学构思：以“感受、领悟、模仿、创新”为目的，以散文《紫藤萝瀑布》为主线。

教学时数：一课时 教学过程

一、导入课题

同学们，想像与联想是我们常听常用的两种思维方式。想像是打开科技之门的钥匙，联想是展开艺术构思的翅膀；想像是创新的源泉，联想是改革的动力。我们要想有个辉煌的人生，要想在科技界、文艺界、社会界有所创新有所作为，首先要学会想像与联想。那么究竟什么是想像与联想，它们在我们的作文中又分别有什么作用呢？

二、学生谈对“想像”与“联想”的理解，师点拨深化。

教学设想：要求学生初步理解概念。教师要引导学生注意“想像”中的“像”与“联想”中的“联”，并通过具体的例子让学生去感受，避免做过多的理性分析。

电子屏幕上可放映下面内容以示强调。

想像：改造表象，创造新形象 联想：由此想到彼

花笑了； 白杨树——抗敌军民

我的寂寞是一条长蛇。包身工——墨鸭

注意：像（形、色、神等）注意：联系（相似相反等）

三、欣赏《紫藤萝瀑布》前半部分（多媒体，内容显示在电子屏幕上，并配乐朗读），体会想像在写作中的作用。我不由得停住了脚步。

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫,仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最淡淡的部分，在和阳光互相挑逗。

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着，好不活泼热闹！

“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

提问：这段描写紫藤萝的语言真是美极了，可以说处处充满神奇瑰丽的想像，你能说几处吗？

一树盛开的藤萝——像一条流动的瀑布在欢笑

每朵花最淡淡的部分——像迸溅的水花在和阳光挑逗 盛开的紫花——像艘艘帆船

花的底部——像尖底的舱，鼓鼓的，又像忍俊不禁的笑容 花繁密——像彼此推着挤着 花神态——像在笑在嚷嚷

想像在写作中的作用：突出事物特点，增强语言形象性。

四、作文片断练习

圆能引发我们丰富多彩的想像，试以圆的想像物为重点，附上陪衬物，描写出一个画面或一个镜头、一个场景。

注意：练习前老师要引导学生审题，着重强调这是利用想像进行描写性的片断练习，能够模仿刚刚欣赏的《紫藤萝瀑布》片断，以免学生写成说明性文字或议论性文字。

五、抽几人作文，朗读评析（利用幻灯）。

教学设想：这里让学生亲自走上讲台自读互评，既活跃课堂气氛，增加趣味性，又锻炼学生能力。课下我们还可准备些范文，根据课堂情况灵活插入。如： 露珠

早晨，太阳刚刚升起，君子兰肥厚碧绿的叶片上，那粒大大的圆圆的露珠，像珍珠一样晶莹，如白玉一般纯洁。碧叶含羞地亲吻着露珠，露珠大胆地折射着阳光，别有一番风景。碧叶轻摇，露珠便微微颤动，把映照的阳光幻化成赤橙黄绿青蓝紫，那露珠便像一盏转动的舞灯，更像一颗镶在绿色绸缎上闪烁的钻石，五彩缤纷，湿润可爱。一颗圆圆的露珠竟能变幻一个美的世界呢，每逢见到它，我都为之心旌摇动。篮球

“噢，饱了。”篮球打了个饱嗝，随着“哧哧”的打气声，它又恢复了圆圆的姿态。肥胖的身体在地上蹦了几蹦，就撇开圆圆的腿“跑”到了球场上，那里有许多人正等着它呢！

看到这么多人欢迎它，篮球简直受宠若惊了，它那圆圆的身体更加蹦得高了。一会儿它和这个握握手，一会儿又跑到那个人的怀里亲热一下；一会儿又卖弄似的把圆圆的身体抛向半空，然后旋转着，准确钻进一个大不了多少的圆圆的铁圈，赢得人们一阵高过一阵的喝彩声。

六、总结“想象”，导入“联想”。

同学们都很聪明，通过阅读写作练习已经懂得想像的本质是对已有的表象进行加工并创造出新形象，它在写作中的主要作用是让我们的语言更优美更形象，使所描绘事物的特点更突出。那么联想呢？它在写作中有什么作用？怎样运

用？

电子屏幕显示以下内容，简单阐释后，做联想训练。联想：由此及彼

方法：相似联想、对比联想、接近联想、因果联想等

接近联想：想到时间、空间上相接近的事物，如睹物思人等。作用：

1、拓宽思路，弘扬题旨。（文章全局）

2、丰富内容，加深文意。（局部抒情议论）

七、联想训练

如果做续写文章练习，由开头的“紫藤萝瀑布”往下你会联想到什么？你会确立什么样的文章主题? 注意抓住特点：生机与活力。教学设想：这是由知识到能力的迁移训练，老师要相机点拨，引导学生积极思维，涌跃发言，熟练运用联想的多种方法。若点拨得当，学生思维会很活跃。如由盛开的藤萝他们会联想到蓬勃的青春、繁荣的社会、开放的时代等等，反方向他们又会联想到垂暮的老年、被扼杀的缺乏朝气的青春（如应试教育下的学生）、被陈规陋习束缚着缺乏生机与活力的团体等，当然他们也会运用接近联想的方法想到与藤萝相关的人和事等。

八、播放《紫藤萝瀑布》后半部分（多媒体），体会文章联想之妙，寓意之深。

但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心中缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

这里除了光采，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。

过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里装满生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。引导赏析，提问联想的内容与方法：

紫藤萝现在的繁盛——紫藤萝过去的稀零（接近联想、对比联想）花——人（相似联想）

花的瀑布——人的社会（相似联想）生命的长河——历史的长河（相似联想）花盛开——我加快脚步（因果联想）

寓意：借一树藤萝的盛开，表达对美的追求，对顽强生命力的追求，并借历史长河迂回曲折但终将前进的感慨歌颂充满生机与活力的改革开放新时代。联想作用：拓宽思路，弘扬题旨。

九、课堂小结

这堂课我们理解了想像与联想的本质及其在写作中的主要作用。实际上，想像除可增强事物形象性突出其特点外，还可用来设想未来，甚至超时空想像，丰富文章内容。而联想除可拓宽思路，弘扬题旨外，还可通过类比或对比来突出所描绘事物的特点，或增加议论内容的深度。总之，想像与联想是打开写作之门的金钥匙，我们要想提高自己的作文水平，使作文语言美、构思美、立意美，就请从提高自己的想像与联想能力开始吧。

十、布置作文：

阅读下面材料，根据要求作文。

曲线为什么比直线美？就因为它不是简单的，就因为它是有转折的，就因为它富有流动的韵味，就因为它能引导眼睛做变化无穷的追逐，因而能引起多元的思索。假如月亮像一把尺子，赏月的人便会急剧减少。如果人生像一根直线，那么，往事还值得回忆吗？

材料说曲线美能引起多元的思考，请你联系实际写一篇文章。

篇8：我想像爸爸一样……

听了晓晓话, 我对大家说:“哎呀!奇奇的小汽车文具盒不见了, 它会去哪儿呢?”东东说:“奇奇总是上课玩小汽车, 是不是它不喜欢和奇奇做朋友, 自己偷偷地溜走了。”娇娇说:“刚才奇奇和乐乐玩赛车时, 不小心把小汽车掉到地下了, 它是不是摔坏了。”这时, 奇奇忍不住哭了起来。本来笑眯眯的晓晓看到奇奇哭了, 顿时手足无措。

文文大胆地站起来说:“老师我看见了, 是晓晓拿走了奇奇的小汽车, 把它送给松松了。”听到文文的话, 全班小朋友的目光都集中在松松的身上。松松的脸变得通红, 赶紧低下头把文具盒从自己的书桌里拿出来, 小声地说:“不是我偷的, 是晓晓送给我的。”我说:“小朋友们猜一猜, 晓晓为什么会这样做呢?”萱萱说:“他知道松松喜欢这个小汽车, 就把它送给松松了。”瑞瑞说:“肯定是他偷走的, 他俩想一起玩。”平平说:“晓晓, 你怎么能拿别人的东西送人呢?”乐乐说:“松松也不对, 别人的东西不能要。”

看着奇奇泪流满面的脸, 晓晓后悔了, 他急忙说:“你们都猜错了, 我想像警察爸爸一样, 玩破案抓小偷的游戏。”