假期作文改写作文指导（精选8篇）
篇1：假期作文改写作文指导
改写《春晓》改写作文
春天来了，春暖花开，大地披上了绿衣裳，天气变暖了，我们纷纷将冬天穿的棉袄给脱了下来，一切又充满了生机，我们也活跃起来，组织了一次春游，投入到了大自然的怀抱。我渴望的春天到了，春光明媚，桃红柳绿，处处春意盎然。玩耍了一天的我，十分疲倦，一头倒在床上，很快进入了梦乡，在梦里，我做了许多的梦，有白天里我和妈妈在绿油油的田野里放风筝，有警惕性极高的小狗，有憨厚可爱的大熊猫，还有傻头傻脑的苯狗熊，其中最引人注目的是展开巨大翅膀飞翔的老鹰。
我在春游时玩得太累了，一回到家，便一头倒在床上，进入了梦乡。在梦里，我梦到了我和同学们开了一个派对，庆祝春天的到来。我们在派对上又唱又跳，还玩各种有趣的游戏，如捉迷藏、丢手绢、撕名牌、踩脚、谁是卧底等，还有各种好吃的，有入口即化的牛奶糖，有美味的奶油蛋糕，还有我最爱的令人回味无穷的巧克力。不知不觉中，天已经亮了。侧耳细听，一阵阵清脆悦耳的鸟鸣声传进了小屋里。有清脆的布谷鸟叫，有短促的不知名的.鸟儿在叫，还有充满喜悦的喜鹊叫声，合成了一曲百鸟大合唱。这时，上班的人们都已经起床了，大街上响起了一阵阵喇叭声、喧哗声。还可以听见一些做早操的老人们的音乐声。楼下的小道上出现了早起散步和上班的人们的身影。不知不觉，天已经亮了，我揉了揉眼睛，仔细聆听，窗外传来一阵阵动听的鸟叫声，有画眉在歌唱，有黄鹂在谈笑，这时小麻雀也来凑热闹，叽叽喳喳地闹个不停。勤劳的人们起得很早，有的已经下地干活了，只见一个农民伯伯正赶着牛在犁地，还有一位大娘正在匆忙地播种。夕阳西下，人们下班了，马路上又上演了喇叭声、喧哗声组成的大合唱，小道上又出现了下班的人们的身影。当夜幕快要降临的时候，忙碌了一天的人们，才匆匆地朝家赶去，一个牧童骑在牛背上，吹着不成腔调的短笛，那笛声传出去很远很远，这时候村子里已经飘出了缕缕炊烟。
半夜，夜深人静、万物聚寂的时候，窗外突然响起了“沙拉沙拉”的声音。哦，原来是春风伴着春雨降临人间。房前屋后，大街旁边那些刚开的五颜六色的花朵，一下子就被打得七零八落，不知有多少带着露珠、闪着光亮的花瓣落在了地上。我看到这副情景，不由得吟诵起来：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”在田野中和房前屋后开满了五颜六色的鲜花，都被春雨打得七零八落，那花瓣上还带着晶莹的水珠，闪着光亮，也不知道有多少朵花儿就这样飘落了，但我还是希望秋天里能结出好多成熟。
篇2：假期作文改写作文指导
他走到河边时，看到杨树和柳树发芽了，微风中轻轻地摆动着它们柔嫩的枝条，就像个快乐的孩子一样。河面上还有一层薄薄的雾，可真让人陶醉呀。
此时，诗人高鼎听见了远处的笑声，循声望去，原来是孩子们放学了，他们开开心心地跑出了学校，趁着有风，孩子们赶快跑回家，拿来了各自的风筝进行比赛。
诗人高鼎看见了此等美丽的景色，大笔一挥写了这首《村居》。
村居
清 高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
篇3：假期作文改写作文指导
一、 简洁而有效的发表模式, 增加改的乐趣
《语文课程标准》中提出“要注意考察学生对作文内容、文字表达的修改, 也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。” (1) 平时作文教学中, 学生先打好草稿, 再稍作修改, 最后誊写到作文本上。学生写得累、改得烦, 所以出现了学生“见到作文就头疼”的不良现状。而校讯通平台的使用简便、快捷, 随时可以让学生的作文与全班同学和家长见面, 增强了他们写作的动力与活力, 提高了他们作文写作的目的性, 所以在写作的第一环节——打草稿阶段, 学生就不再是随便应付、草草了事, 而是积极地调动内驱, 按课堂老师的要求结合自己的实践写出自己的所见、所闻、所感。因为他们期盼着其他同学羡慕的眼光, 期待家长衷心的赞许。在草稿完成之后, 他们查阅字典去补写不会的生字、错字、别字。通过反复朗读、体味, 改写文章不通顺和有语病的句子, 这些看似简单的修改既锻炼了学生修改作文的能力, 也给教师后期的作文批改减轻了不小的压力。因为一个人写作水平的提高, 跟写的数量虽有一定的关系, 但更重要的是要有所悟;如果是应付、敷衍地写, 写完不改也不想, 一交了事, 写得再多也不会有多大的长进。 (2)
二、 生动而新颖的交流平台, 丰富改的方式
家长是孩子每天陪伴的对象, 他们的一言一行对孩子会产生巨大的影响。在以往的作文教学中, 很少有老师能够巧妙又合理地运用这一“关系”。要想调动家长的积极参与, 老师经常通过“校讯通”发送信息展示孩子们的优秀作文是一个行之有效的方式。家长会对孩子作文中不够细致和深入的描写进行修改和指导, 甚至会关注到人物的每一个眼神、每一个动作、每一次心理活动。家长还会对生活中的场景在现场给予指导讲解, 对孩子作文中的想象活动进行引领。如在写“我的爸爸”“一次特别的晚餐”这样题材的作文时, 家长创设一定的情境让孩子认真观察爸爸生活中的习惯、爱好, 在吃晚餐时仔细品味家庭成员的动作、语言、神情, 然后及时对当时的场景和状态进行真实而详实的记录, 这样就为孩子的作文提供了丰富的感性材料。也体现了课标中“养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受, 积累习作素材”的理念。
三、 扎实而灵动的展示窗口, 增强改的深度
作文的精批细改是不可或缺的, 但教师修改和批语的大话、套话比较常见, 就算有一些针对性的评语和修改意见, 对于大多数学生也相当于视而未见。因为他看评语就是习作的末尾环节, 离下次习作还有较长的时间, 不经意间就会淡忘教师的修改意见和方法。
每次习作批改结束时, 教师可以有针对性地选择3 至5篇从选材、语言、描写、抒情、想象等方面突出的文章再次进行“雕琢”, 对详写的环节进行进一步细化, 对冗长的语言进行削减甚至完全删除, 对描写的顺序进行合理有效地调配, 对画龙点睛的部分进行适时地点出和补充……
这样让学生的习作脱胎换骨, 并通过“校讯通”转发到家长手中, 既让家长感觉到老师对孩子的倾心关注, 又使家长感受到教师的敬业态度和扎实作风。此时, 家长如有需要再适当进行调整和完善, 学生的习作才真正“大功告成”。最后家长很乐意地把这些书写的文字用键盘转化成铅字, 通过邮箱或U盘发给老师, 教师检查无误后依靠“校讯通”平台转发到每位家长的手机中, 当他们看到自己孩子的“大作”终于也能对外展示的时候, 喜悦之情定当溢于言表。当家长的激情也被充分调动之后, 以后的习作指导队伍中又增添了一枚甚至多枚“砝码”, 对孩子作文水平的提高将大有裨益。
随着校讯通平台的合理使用, 学生写作状况较之以前有了较大的改善, 无论是写作态度和作文质量都是如此, 甚至字迹也有了焕然一新的感觉, 因为通过家长手机呈现的“作品”也让他们真真切切地体会到了当“作家”的感觉, 让他们在写作的路上不断地收获成功和喜悦, 有效地提升了习作素养, 为他们敢于写作、乐于写作奠定了坚实的基础。
参考文献
(1) 中华人民共和国教育部:《语文课程标准》, 北京师范大学出版社, 2011年版, 第31页。
篇4：改写作文的写作方法
改写的种类很多，一般有三种：一是改变文章体裁。常见的是把诗歌改写成记叙文。二是改变人称。主要是第一人称和第三人称互换。三是改变结构。改变文章的叙述顺序，比如将倒叙改成顺叙，或将顺叙改成倒叙。
下面将结合一道作文题谈谈如何改写作文。
请将下面的古诗《宿建德江》改写成一篇记叙文。
宿建德江
[唐] 孟浩然
移舟泊烟渚，
日暮客愁新。
野旷天低树，
江清月近人。
改写文
宿建德江
秋天的一个傍晚，薄雾笼罩着大地，隐隐约约地露出了一条船。船慢慢地靠近建德江边上的小洲时，从船里走出来一个人，他就是唐代诗人——孟浩然。
他身着长衫，手拿一把纸扇慢慢地走上岸，在小洲上散步。雾渐渐散去，天上露出一轮明月。忽然，一股浓郁的香味扑鼻而来，让他感到心旷神怡，往前一看，原来是一片花丛。花丛中间矗立着一座高大的亭子，诗人朝亭边的池子走去。池子里的水清澈见底，池里有许许多多的金鱼，它们游来游去，好看极了。
天色渐渐地暗下来，游客们陆续离去，只有诗人孟浩然还在这里徘徊。他离开了家乡，感到孤独、寂寞，而这江边的景色更增添了他新的愁思：家人正盼望着我的归来，不知道他们怎么样了？他站在亭子边眺望远方，只见远处是一片空旷的原野，秋风习习，地上铺满了落叶，一种凄凉之感油然而生，再极目远眺，天地相接，由于雾的笼罩，仿佛树比天还高。诗人回到船上，弯下腰看到水中的明月就在身旁和自己做伴。
结合例文，可以归纳出改写的基本要求：
遵照原文
改写是在原文基础上的再创造。在改写前，要认真研读原文，理解原文的内容以及所表达的思想感情，这是改写取得成功的前提。例文中写的人物是孟浩然，地点是远离家乡的月下船边，主要内容是见景生情，表达诗人的思乡之情。这些都是诗的原意。改写时不能不顾原文内容而另起炉灶。
确定改写点
在研读原文、准确理解改写要求的基础上，确定改写点，即在体现原文主旨的地方扩充、展开，使内容更加具体形象。例文中“江边的景色”、“诗人的心理”、“见景生情”均是关键改写点。
展开想象
篇5：假期作文改写作文指导
在小溪四周，有一个偏僻的小村庄。而在小渓旁，有个又低又小的茅草屋。藤条爬上了屋顶，结出了许多又大又圆的南瓜，投下了一大片阴影。茅草屋里坐着一对刚饮罢酒的老年夫妻，他们略带醉意，用吴地的方言交谈着。那老翁说道：我们现在的生活可真是美满、幸福啊!老妇说：是啊!我们还有三个乖巧、勤劳的儿子。老师妇一边说，一为望了望窗外的三个儿子。
烈日之下，大儿子在小溪东边的豆田里锄杂草。他抹了一把汗，说道：今年又是一年的好丰收，爸妈知道了一定很高兴。二儿子则在树荫下编织鸡笼。只听他自言自语道：有了笼子，小鸡们就不会到处乱跑了。小儿子呢?他正横卧在溪头剥莲蓬，嘴里还念念有词：绿莲蓬，白莲子，哥哥每人来一颗。多么悠闲的画面!
篇6：假期作文改写作文指导
“好，那就打个赌，你抓不到鱼就给我十文钱，你抓得到鱼我就给你十文钱。”
他心想：呵呵呵，他肯定抓不到鱼，就信心满满的回去了，
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过了十分钟，他看到那人满头大汗的找鱼。二十分钟、半小时……依旧是这样的情景。
他想：这家伙必输无疑!我是这场 的胜利者。
我抓到鱼了!我抓到鱼了!”地上的那个人很纳闷，问他：“你有什么诀窍。”那人说：“你看看鱼就知道了。”、
只见那鱼很奇怪，长着四只脚。看起来像爬行动物。“这是弹涂鱼。”那人说道“弹涂鱼有鳃，是真正的鱼，一类进化程度较低的古老两栖类动物。弹涂鱼喜欢在烈日下跑来跑去，所以需要随时使身体保持湿润，否则就会死亡。它们的身体结构变动得很少，还必须定时把身体浸在水中。仅仅在嘴里含口水来吸取氧气是不够的，弹涂鱼要经常保持身体的湿体以防止危险的脱水现象。因此弹涂鱼的所有活动都在水塘边进行。”
”你是怎么知道的?“那人好奇地问。“秀才不出门，就能知万事。所以我是先查了资料。”
“这场 你赢了。”那人把十文钱给了他。“
篇7：勿贪多改写作文
在一个烈日炎炎的下午，小明独自在家中玩耍。
突然，小明看见一个布满桃花花纹的瓷瓶放在桌子上，小明十分好奇，想看看里面有些什么，便跑过去往里一瞧——竟是一些美味诱人的.水果。这些水果有的是披着紫袍的葡萄;有的是红通通的苹果;有的是香甜软糯的香蕉;有的是长着小刺的荔枝上面还有几滴小珠，让人看着直流口水，忍不住想咬上一口。
小明也忍不住了，心想：吃一个也没什么关系吧，反正这么多，妈妈也不会发现的。想着想着他就把手慢慢放进瓶子里，他不停环顾四周，生怕被家人发现。确定没人以后，他抓了一大把水果，心想：吃一个也是吃，吃两个也是吃，还不如多吃一些呢。他用力想把手上的水果拔出来，可奇怪了，瓶口好像变小了，他怎么也拔不出来，他又怕时间太久被家人发现，就用力拔，可越拔越疼，手都红了还没有拔出来，就着急得“哇哇”大哭了……
就在这时，母亲听到了小明的哭声，急忙赶过去，看到小明手卡在瓶子里坐在地上大哭。小明见到妈妈立即大叫道：“妈妈，我的手被瓶子吃住了!”母亲生气的说：“你这个孩子怎么把手给卡住了?你把手上的果子松开试试……”小明按照母亲说的做，把手中满满的果子松开，果然轻松地就拔出来了。
篇8：第十二讲改写作文的写作方法
改写的种类很多, 一般有三种:一是改变文章体裁。常见的是把诗歌改写成记叙文。二是改变人称。主要是第一人称和第三人称互换。三是改变结构。改变文章的叙述顺序, 比如将倒叙改成顺叙, 或将顺叙改成倒叙。
下面将结合一道作文题谈谈如何改写作文。
请将下面的古诗《宿建德江》改写成一篇记叙文。
宿建德江
[唐]孟浩然
移舟泊烟渚,
日暮客愁新。
野旷天低树,
江清月近人。
改写文
宿建德江
秋天的一个傍晚, 薄雾笼罩着大地, 隐隐约约地露出了一条船。船慢慢地靠近建德江边上的小洲时, 从船里走出来一个人, 他就是唐代诗人——孟浩然。
他身着长衫, 手拿一把纸扇慢慢地走上岸, 在小洲上散步。雾渐渐散去, 天上露出一轮明月。忽然, 一股浓郁的香味扑鼻而来, 让他感到心旷神怡, 往前一看, 原来是一片花丛。花丛中间矗立着一座高大的亭子, 诗人朝亭边的池子走去。池子里的水清澈见底, 池里有许许多多的金鱼, 它们游来游去, 好看极了。
天色渐渐地暗下来, 游客们陆续离去, 只有诗人孟浩然还在这里徘徊。他离开了家乡, 感到孤独、寂寞, 而这江边的景色更增添了他新的愁思:家人正盼望着我的归来, 不知道他们怎么样了?他站在亭子边眺望远方, 只见远处是一片空旷的原野, 秋风习习, 地上铺满了落叶, 一种凄凉之感油然而生, 再极目远眺, 天地相接, 由于雾的笼罩, 仿佛树比天还高。诗人回到船上, 弯下腰看到水中的明月就在身旁和自己做伴。
结合例文, 可以归纳出改写的基本要求:
遵照原文
改写是在原文基础上的再创造。在改写前, 要认真研读原文, 理解原文的内容以及所表达的思想感情, 这是改写取得成功的前提。例文中写的人物是孟浩然, 地点是远离家乡的月下船边, 主要内容是见景生情, 表达诗人的思乡之情。这些都是诗的原意。改写时不能不顾原文内容而另起炉灶。
确定改写点
在研读原文、准确理解改写要求的基础上, 确定改写点, 即在体现原文主旨的地方扩充、展开, 使内容更加具体形象。例文中“江边的景色”、“诗人的心理”、“见景生情”均是关键改写点。
大脸猫提示:
QQ糖们, 你们也可以找一首古诗或者寓言、故事改写一下哟!
展开想象
要围绕改写点精心构思, 展开想象的翅膀, 用生动形象的语言表达出来。古诗的改写, 更需要自己组织语言。如:“他身着长衫, 手拿一把纸扇慢慢地走上岸”, 俨然是诗人的形象;“这江边的景色更增添了他新的愁思:家人正盼望着我的归来, 不知道他们怎么样了”, 揭示了诗人的思乡之情;“极目远眺, 天地相接, 由于雾的笼罩, 仿佛树比天还高。诗人回到船上, 弯下腰看到水中的明月就在身旁和自己做伴”, 正是诗句“野旷天低树, 江清月近人”的具体化。