想像力比知识更为重要

第一篇：想像力比知识更为重要

方法比知识重要，过程比结论重要

传统的教学强凋要给学生一碗水，教师要有一桶水，强凋教师的“一言堂”“满堂灌”，学生的学生方式主要是接受式学习，考试模式是“背多分”。随着知识经济时代和新科技革命的到来，西方发达国家纷纷进行教育改革，改革后的教学目的是提高学生的能力，发展学生的思维，培养学生的个性。2001年，我国也开始新课程改革。为了提高历史教学的有效性，我们必须转变教学观念、教学方式，以此推动学生学习方式的转变。

一、教师的教学观念、教学方式为什么变 1.新课程的影响。

2003年4月，教育部颁布了《普通高中历史课程标准(实验)》，中国真正步入了课程改革的新时代。新课程标准对教师提出明确要求：“教师应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”

2.新高考的影响。

高考很少直接考查教材知识，而是考查学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探讨问题的能力。高考考查的内容有时脱离教材，也脱离课标，有时甚至与教材观点相反，这就需要学生根据命题者提供的新材料提炼新观点，因此，教师仅仅灌输知识点是不够的。

3.素质教育的影响。

1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中非常明确地指出：实施素质教育，智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生的独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。

4.新科技革命的影响。

新科技革命使知识更新率急剧加速，它要求人们充分发挥自己的主动性和创造性，积极应对世界的变化。由于电子计算机的普及，能够确保学生在自己方便的时候和方便的地点，学习教材内容，学生可以按照教学要求自订学习进度计划，并且能够利用电子计算机进行自我测验和评价。

二、教师教学观念、教学方式怎样变 1.问题探究式教学

所谓探究式教学是借助结构化材料，指导学生进行操作与思考而获得知识的方式， 其基本特点以增进学习者的创造才能为基本任务，以解决问题为主题，注重学生自己解决问题和发现知识的过程。问题探究式教学注重新材料、新情境，并结合教材知识提出有价值的探究问题，不仅能引导学生掌握知识，而且能引导学生自主发现知识、自主构建知识，把教材知识内化为学生自己的知识。问题探究不仅探究教师提出的问题，而且探究学生提出的问题，因为“提出一个问题比解决一个问题更重要，解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出的新问题、新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，不仅

需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”(爱因斯坦语)所以学生能提出问题特别是有价值的问题是学生创新思维发展的一个重要标志，是学生学会学习、学会思考的重要表现。

2.导学案教学

学案是以课程标准为准绳，以学生现有知识水平为基础，以培养学生主动学习、创新学习、自主发展为目标，经过教师集体备课制定的指导学生主动构建知识的学习方案。教师于上课前两天下发预习学案，通过教师抽查、小组成员互查等方式反馈预习情况，了解学生已经掌握的知识和存在的疑惑，然后根据学生的疑惑编制课中探究案和课后拓展案。这就是“先学后教，以学定教”。课中探究案主要是以问题的形式呈现给学生，教师引导学生通过自主学习、合作、探究解决问题，学生仍无法解决的问题由教师来解决，教师解决问题的方式不是把现成的结论抛给学生，而是讲思路、讲方法、讲规律，引导学生最终得出结论。这就是“精讲点拨”。通过这种教学方式使学生摆脱了对教师的依赖，培养了学生的独立意识、合作意识、探究意识，至始至终都是学生在动、在学，真正确立了学生的主体地位，教师在教学中担当引导者、合作者的角色。

三、教师方式的转变呼唤思辨型教师

通过以上叙述，教师在教学中的作用好像无足轻重了，其实不然。教师在课堂中仍发挥着非常重要的主导作用，教师导的是否顺畅、是否合理、是否新颖，关键还看教师的知识水平、理论修养。如果教师的知识浅薄、理论修养差，就无法设计高水平的导学案，无法提出高质量的问题，更重要的是无法理解新课标的精神并把它应用于实践，因此无法实现教学观念、教师方式的转变。

综上所述，教学方式的转变和教师的知识水平、理论修养之间的关系是辩证统一的，这个时代不缺乏知识型教师，但呼唤思辨型教师的大量涌现，这个时代要给学生一碗水，教师有一桶水已远远不能满足需要了，必须做到“源头活水来”。

第二篇：方向比努力重要,能力比知识重要,健康比成绩重要,生活比文凭重要,情商比智商重要!

清华校长的忠告

清华大学校长曾经给毕业生说过这样的一段话：未来的世界时，方向比努力重要，能力比知识重要，健康比成绩重要，生活比文凭重要，情商比智商重要! 方向比努力重要

未来的世界，充满了不确定性和风险性，谁能够在有限的时间和空间里尽早地做出正确方向的选择，那么谁就将成为这个领域的领头羊，专家或者权威：方向比努力重要，现在是讲究绩效的时代，公司、企业、政府，需要的是有能力且能与企业方向共同发展的人，而不是一味努力但却南辕北辙的人。自己适合哪些行业、哪些职业，有很多东西是先天决定的，只充分发掘自己的潜力，而不是总与自己的弱点对抗，一个人才能做出成绩。方向不对，再努力，再辛苦，你也很难成为你想成为的那种人。 能力比知识重要

知识在一个人的构架里只是表面的东西，就相当于有些人可以在答卷上回答如何管理企业，如何解决棘手的问题，如何当好市长等等，但是在现实面前，他们却显得毫无头绪，不知所措。现在很多企业在研究能力模型，从能力的角度来观察应聘者能否胜任岗位。当然高能力不能和高绩效直接挂钩，能力的发挥也是在一定的机制、环境、工作内容与职责之内的，没有这些平台与环境，再高的能力也只能被尘封。 健康比成绩重要

成绩只能代表过去，这是很多人已经认同的一句话。进入一个工作单位，就预示着新的竞赛，新的起跑线，没有健康的身心，如何应对变幻莫测的市场环境和人生变革，如何应对工作压力和个人成就欲得矛盾?而且，在现代社会拥有强健的身体已经不是最重要的，健康的心理越来越被提上日程。处理复杂的人际关系，承受挫折与痛苦，缓解压力与抑郁，这些都将成为工薪族乃至学生们常常面对的问题。为了防止英年早逝，过劳死，还是多注意一下身体和心理的健康投资吧。 生活比文凭重要

?记得去年在人大听一个教授讲管理学基础课，他说你们虽然都是研究生，但很多人本质上还是农民!大家惊愕，窃窃私语。他说你们为什么读研究生，很多人是不是想找个好工作，找好工作为了什么，为了找个好老婆，吃喝住行都不错，然后生孩子，为了孩子的前途更光明，这些不就是农民的朴素想法吗?什么时候你能突破这种思维模式，你就超脱了。

这个社会看重文凭的时候，假文凭就成为一种产业，即使是很有能力的人，也不得不弄个文凭，给自己脸上贴点金。比起生活，文凭还重要吗?很大成功人士在回头的时候都说自己太关注工作和事业了，最遗憾的是没有好好陪陪父母、爱人、孩子，往往还伤心落泪。何必呢?早意识到这些，多给生活一些时间就可以了，我们没有必要活得那么累。 情商比智商重要

要成为卓越的成功者，不一定智商高才可以获得成功的机会，如果你情商高，懂得如何去发掘自己身边的资源，甚至利用有限的资源拓展新的土地，滚雪球似的积累资金的资源，那你也将走向卓越。

萧伯纳曾这样说过：在世界上出人头地的人，都能够主动寻找他们需要的时势，若找不到，他们就自己创造出来。

第三篇：一辩：知识积累比知识创新更重要

谢谢主席!

尊敬的评委，亲爱的同学们，对方辩友，大家好~ 很高兴能和大家相聚在这里，共同讨论知识积累与知识创新哪个更重要的问题。只有对辩题全面理性的剖析，才有精彩深刻的讨论。那么首先来让我们深入了解一下今天的辩题。所谓知识，是指人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和，而知识积累是对知识进行学习储备并在此过程中发挥一定的主观能动性对知识进行消化吸收从而对知识结构进行不断完善的过程。它既包括个人知识由少到多的纵向积累，也包括知识在多方之间传播的横向积累，知识积累不是简单的堆积而是扬弃。所谓知识创新，是指通过科学研究获得新知识的过程。创新不完全等同于改变，如果把任何一丁点改变都归结于创新的话，我们今天的辩题变失去了它的意义。而知识积累与知识创新哪个更重要，在于看谁对于知识的传承运用和人类文明的延续发展有着更为广泛的意义。

就今天的辩题而言，我方认为，知识积累比知识创新更重要。下面，我将从一个中心，一个标准来证明我方观点。

第一， 一个中心，即今天我们要讨论是知识积累与知识创新哪个更重要，所谓重要即哲学中所说的主要矛盾。首先我方承认，知识积累与知识创新从来都是相辅相成不可分割的，对知识积累充分的消化吸收达到一定的量从而衍生出知识创新，而知识创新最终都必将汇入人类知识积累的海洋成为人类永久的财富。因此在人类知识的发展长河中，知识积累是源泉是主流，是不可替代的必然过程，知识创新则是为了本阶段的需要而出现、最终成为下阶段积累的知识。智商积累稳妥可靠，而知识创新具有太多的不可预见性，一旦这个创新不符合本阶段发展规律，其结果只能是造成人力、物力、财力等多方资源的浪费。

第二， 一个标准，即判断知识积累与知识创新哪个更重要，在于看谁对于知识的传承运用和人类文明的延续发展有着更为广泛的意义。首先，不管是对知识的传承还是运用，其本身就是一个知识积累的过程，中华上下五千年的历史发展，为我们留下了诸如四大名著、四大发明等等这些知识瑰宝，这本身就是知识积累的功劳。其次，对于人类文明的延续发展来说，知识积累是以已知知识为基础，将学习吸收更多的知识，使知识的雪球越滚越大，发挥知识的更大价值，从而为生产力的发展提供雄厚的知识资本，最终成为推动人类文明发展的主要动力。

综上所述，我方坚持认为，知识积累比知识创新更重要。

第四篇：判断比知识更重要美文

北大经济学教授厉以宁，每次在给新生上第一堂课时都会问一个问题：你到北大来是要学什么?很多人说，我是来学知识的。他说不对;也有人说是来学方法的。他也说不对。没有学生能答对，他就说：你是来开阔视野的。教育首先给学生提供的是一个文明的视野，让他看到世界有多大，天有多高，地有多厚，让他看到古往今来人类走过了一条什么样的道路，让他打开视野，认识这个世界、这个时代，这才是首要的目标，然后才是知识和方法。

我有一个朋友喜欢说：在谷歌时代，什么样的学问似乎都变得不太重要了。为什么?因为没有必要嘛，你在谷歌上一搜索关键词，一大串的东西全出来了——你记那么多干吗?那就叫现成的知识。更重要的是，你要有一个“判断”。我觉得他说的“判断”这个词非常好，重要的不是知识，而是你有能力对这些知识作出判断，因为网上的东西不一定都是对的，有很多都是错误的，你要具备辨别真伪的能力，那才是属于你的真本事。

由此，我想到的是，今天我们缺的不是知识，因为获得知识的途径真是太多太多了。困难的是，你自己怎么去看待这些知识，怎么去判断这些知识，并形成你自己独立的看法。

第五篇：知识积累比创新更重要 四辩

我对上帝说 我错了 知识积累比知识创新更重要 终于 我被真理带走了

正方四边温鹭馨代表生态学院向大家问好! 实践-练习-积累经验-知识积累 (应技大)

很重要

亲身经历 校园生活 学习生活 教育制度 积累应该有扬弃的 积累包含创新 新时代的青年 应该有积累

谢谢主席，大家好!刚才对方辩友熟能生巧地运用积累的知识侃侃而谈，真的差点让我产生知识创新比积累更重要的错觉了!然而真理托荀子告诫我“不积跬步无以至千里，不积小流，无以成江海”，可见知识的积累是很重要的，只有当量变的积累到一定程度时，才能达到质的飞跃。所以说想要获得渊博的知识，就必须要有脚踏实地，循序渐进，持之以恒的精神!

恍然大悟后，我想指出对方辩友的3个错误：第一，你们把知识创新的概念扩大化了。又把知识积累的概念缩小化了。知识是人们在生活，实践中，所获得的认识和经验的总和。它不仅仅是个人知识由多到少的纵向积累，更是知识在社会普及的横向积累，

下面就请让我用一个例子来说明知识的积累比创新更重要：

记得牛顿说过：“之所以看得这么远，是因为我站在巨人的肩上。”然而为什么同一个时代，却只有一个牛顿呢?因为知识积累并不等于简单知识的堆砌，而是一个取其精华，剔除糟粕的过程 。积累知识也是在发展，也是在进步。然而牛顿站到巨人的肩膀上，而有些人可能站到巨人膝盖上了。

今天就让我们站在人类几千年知识积累的肩膀上，眺望人类灿烂辉煌的未来。爱因斯坦大家都知道，大科学家。术业有专攻，物理有创新，以相对论闻名于世，但该论绝非天上之馅饼，乃以广博学识为根基，各类知识综合运用而得。可见没有知识积累就一定没有知识创新，此乃其一。而在进行科研的过程当中，爱因斯坦也在不断的学习和积累产几何学与物理学的知识，这才有了他补习数学的佳话和广义相对论的诞生。可见知识积累的广度和浓度影响和制约了知识创新的广度和深度。此乃其二。而当相对论诞生之后，很自然的便成为爱因斯坦自身积累的一部分，够成为全人类的财富推动社会发展呢?可见只有当知识创新加归到知识积累中，才能够让个人的一小步成为人人类的一大步，此乃其三。

所以我们才要说：好好积累吧，因为只有登高才能望远，只有学习丰才能通辩。当然在知识积累的基础之上，我们也要说：多创新吧，因为如果创新的成果回归并沉淀为整个人类知识积累宝库的一部分，便能够作为全人类的财富，功于千秋、泽被万世。面对现代化。背靠五千年、朋友们，“东方欲晓，莫道君行早”。您准备好了吗?