统计物理学专业实习生自我鉴定

统计物理学专业实习生自我鉴定（共16篇）

篇1：统计物理学专业实习生自我鉴定

统计物理学专业自我鉴定

四年的学园生涯,在良师益友的相互帮助下,自身综合素质一定得到提高。为实现人生的价值打下坚实的基础。

在学习上，对统计物理专业的学习，需要的知识面广了，涉及技术、材料性质、设备等方面的内容。学习专业课程，需要与实际结合，更需要认真的学习态度，细心、谨慎的性格。有一点特别的是，统计物理与经济相挂钩。我的学习成绩在班上名列前茅。这些源于我对学习的热爱，我认为做任何事情都要有兴趣，特别是学习，没兴趣就学不好。我认为对专业课学习不应只停留在课本上，还应该多阅读课外书。所以我经常对市场做调查。我觉得这样才能学好专业知识。

思想上，令我最自豪的事情是经过不断的努力学习和提高自己，我顺利的加入了中国共产党。待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。并且一直在追求人格的升华，注重自己的品行。四年里我不断的自我反省,改善自身不足之处,始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。面对现在，我努力拼搏；面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

篇2：统计物理学专业实习生自我鉴定

回首四年的大学校园生活和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

在思想上，我有良好的道德修养，通过系统全面的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习，我学会了用先进的理论武装自己的头脑，树立了正确的世界观、人生观和价值观。在日常生活中，我热爱祖国，遵纪守法，尊敬师长，团结同学；关注国家的时势要闻，积极向党组织靠拢，大一那年经过党校培训班的学习之后，我顺利通过了党校考核，获得了党校结业证书，对党有了更加清晰的认识。

在学习上，对统计物理专业的学习，需要的知识面广了，涉及技术、材料性质、设备等方面的内容。学习专业课程，需要与实际结合，更需要认真的学习态度，细心、谨慎的性格。有一点特别的是，统计物理与经济相挂钩。我的学习成绩在班上名列前茅。这些源于我对学习的热爱，我认为做任何事情都要有兴趣，特别是学习，没兴趣就学不好。我认为对专业课学习不应只停留在课本上，还应该多阅读课外书。所以我经常对市场做调查。我觉得这样才能学好专业知识。

篇3：统计物理学专业实习生自我鉴定

体育专业大学生作为大学生中的一个特殊群体, 有其不同于普通大学生的许多特点。目前, 许多大学都有体育专业的大学生, 体育专业的大学生数量也会随着国家发展越来越多。 如何更好的对体育专业大学生进行管理和培养就成为一个重要的问题。 在对体育专业大学生有更多研究之后, 就会对其有深一步的了解, 会帮助更好的解决这一问题。

2、研究对象及方法

2.1、研究对象

以中北大学体育专业大学生为主要测量对象。 采取随机抽样和分层抽样的方法, 抽取分别来自城市或农村、是否是独生子女的中北大学体育学院男、女同学共80 名, 作为调查对象。

2.2、研究方法

问卷调查法。

3、结果与分析

3.1、体育专业大学生基本情况描述统计分析

被调查对象中男性有38 人, 女性40 人;一年级、二年级、三年级各20 人, 四年级有18 人;其中40 人是运动训练专业, 38 人是社会体育专业;45 人来自农村, 33 人来自城镇;独生子女37 人, 非独生子女41 人。

3.2、体育专业大学生情绪智力和自我效能感描述性分析

由表1 可知: 体育专业大学生的情绪智力总体平均分为131.49±8.58, 高于同类研究中的其他大学生的得分 (127.59±11.377/127.26±12.277﹚, 且个体间的差异较小, 最大值149, 最小值103; 中北大学体育专业大学生的自我效能感平均分为32.57±3.75, 高于同类研究中的其他专业大学生的得分 (26.46) , 且个体间的差异较小, 最大值38, 最小值28。

3.3、体育专业大学生人口统计学变量与情绪智力各因子和自我效能感的差异性分析

(1) 性别差异分析。

由表可知:在情绪智力各因子中女生的感知情绪、理解情绪、和调控情绪的M±SD均高于男性, 只有在利用情绪方面低于男性。由于体育项目的特点, 无论男女在完成同一项体育项目时, 都需要较高体能、技战能和心理素质的完美配合。长时间的体能训练和比赛, 会造就体育专业女性男性化特质的提高, 这就是体育系为什么“女汉子”多的原因。而在自我效能感方面男生的M±SD值高于女生。 这可能也与自古以来中国社会对男性的社会角色定位具有一定的关系。但总体无差异。

(2) 是否独生子女差异分析。

表3 显示:在总体水平上不存在明显差异。但独生子女的情绪智力各因子的M±SD值均高于非独生子女。 这可能与家庭教育方式有一定的关系。 独生子女相比非独生子女无论是在精神方面还是物质方面都具有一定的优越感, 且平时和家人的交流较多, 因而更好的塑造了其高水平的情绪智力。 但在自我效能感方面非独生子女的M±SD值高于独生女。 非独生子女在家庭教育中并非父母的唯一核心, 无论在学习还是生活中只有比别人付出更多的努力才能得到他人的肯定和关怀, 故其上进心较强, 久而久之演变成为高自我效能高。

(M±SD)

(3) 生源地差异分析。

注: (*表示P≤0.05 存在差异, **表示P≤0.01 存在较大差异)

在情绪智力各因子中感知情绪与生源地调查存在差异, 其余均不存在差异。且城镇学生的情绪智力中的感知情绪、利用情绪、和理解情绪的M±SD值均高于来自农村的学生。 城镇学生从小的生活环境、受教育条件、住房、交通、医疗卫生等各方面优于农村学生, 其所在环境使其自尊、自信水平高, 并对塑造良好的情绪智力具有一定的影响。自我效能感与生源地调查也无较大差异, 城镇学生的自我效能感比农村的高。在这个信息快速发展的时代, 城镇学生接受新鲜事物的速度较快、来源较广, 从一定程度上知识面和视野较宽泛。故其自我效能感较高。

4、结论与建议

4.1、结论

(1) 在中北大学体育专业大学生情绪智力各因子和自我效能感与性别的差异性分析中得到:性别与情绪智力各因子和自我效能感不存在明显差异;

(2) 在中北大学体育专业大学生情绪智力各因子和自我效能感与是否独生子女的差异性分析中得到:是否独生子女与情绪智力各因子和自我效能感不存在明显差异, 且独生子女的情绪智力高于非独生子女, 而在自我效能感方面非独生子女的自我效能感良好;

(3) 在中北大学体育专业大学生情绪智力各因子和自我效能感与生源地的差异性分析中得到:在情绪智力各因子中感知情绪与生源地调查存在差异, 其余均不存在差异。自我效能感与生源地调查也无较大差异, 城镇学生的情绪智力水平和自我效能感均优于农村学生。

4.2、建议

(1) 坚持参加体育锻炼。经常参加体育锻炼不仅有益于身心健康, 还能在各种各样体育的活动更多的与不同类型的人打交道。参加体育活动的人不仅要克服自身生理上的惰性, 还要开动脑筋, 积极思考如何才能更好的从事体育锻炼, 如何在体育活动中展现自己的魅力, 更能从心里上提高承受能力, 培养坚韧不拔的毅力、团结友善的品质。从而提高了情绪智力和自我效能感;

(2) 改善家庭教育方式。给予非独生子女无论是在精神方面还是物质方面给多关注, 且家人应该多与孩子进行交流, 更好的塑造其高水平的情绪智力。但对于独生子女, 无论在学习还是生活中则适当的采取“放手”, 让他们更多体会通过自己努力来获得成功, 培养其较高自我效能感。

摘要：本文利用情绪智力量表 (EIS) 和一般自我效能感量表 (GSES) 对中北大学体育专业大学生的情绪智力和自我效能感进行问卷调查与分析。旨在分析性别、生源地、是否是独生子女三个人口统计学变量与情绪智力各因子和自我效能感之间的差异。研究结果:在情绪智力各因子中感知情绪与生源地调查存在差异 (0.041*) , 城镇学生的情绪智力水平和自我效能感均优于农村学生。中北大学体育专业大学生情绪智力与自我效能感呈现正相关。

关键词：情绪智力,自我效能感,大学生,体育

参考文献

[1]竺培梁.智力心理学探新[M].安徽:中国科学技术出版社, 2006.

[2]马希武.藏族大学生情绪智力、自我效能感、主观幸福感研究[D].硕士学位论文.陕西:西北大学, 2008.

篇4：统计物理学专业实习生自我鉴定

教育技术学作为教育深化改革的突破口和制高点已逐渐成为人们的共识，并且与素质教育、教育信息化、教育创新、创新型人才培养、应用型人才的培养、促进终身学习体系的建立等重大问题紧密相关。最新的AECT2005将教育技术定义为：教育技术是通过创建、运用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提升绩效的研究和符合职业道德规范的实践。从发展的观点看，教育技术已形成了一套用于指导优化学习过程的各种实践活动的理论基础与方法论体系。其着眼点是既重实际应用又重理论研究，从设计、开发、利用、管理和评价等5个方面全面研究学习过程和学习资源的理论与实践，所体现的是一种全面的教育技术观。

教育技术学专业在我国已形成了从专科、本科到硕士、博士，从师范类到非师范类院校的办学体系。2004年在教育部高等学校教育技术专业教学指导委员会第6次会议确定了教育技术学本科专业的五个培养方向：教育技术方向，教育媒体技术方向，信息技术教育方向，教育软件与知识工程方向，远程教育方向。由此可以看出教育技术学专业已经远远超出了师范性质的范围。随着以多媒体和网络通信为核心的信息技术在教育领域的广泛应用，社会需要既具备教育理论知识，又掌握软件开发和媒体设计技术的教育教学资源的开发者以及具有国际化背景的企业职业培训与管理方面的教育技术学专业人才。这类教育技术学人才的培养类型是定位于“非师范类”的。

（二）构建教育技术学专业实习模块的意义

近年来，很多理工科院校都开设了面向非师范领域的教育技术学专业。贵州财经学院2002年正式开办了教育技术学专业并招生，该专业设置在信息学院下，毕业生授予理学学位。根据学院以理工科类为主的办学实际情况，在注重应用型人才培养的前提下，结合很多高校办教育技术学专业的成功经验，在理学为主的非师范类院校开设的教育技术学专业应定位为非师范类方向，理学类教育技术学专业应该重点突出数字媒体技术、网络远程教育与软件工程、教育信息技术管理这三个方向，定位于厚基础、宽口径、高素质、强特色和强应用。

专业实习是培养学生必不可少的一个重要环节。对专业实习模块的研究，将更好地突出该专业的基础性、前沿性、技术性和时代性，真正将教学理论融入学生的专业实习和实践环节。对专业实习模块的研究，使得专业实习和课堂教学相辅相成，做到专业实习是课堂教学的补充和延伸，以此弥补课堂教学的不足之处。学生通过专业实习完成对理论的验证，加深对理论知识的理解和认识，把抽象的理论形象化。对专业实习模块的研究将规范专业实习过程，这对专业实习提供科学的理论指导，对今后教育技术专业实习规范化设计也有很好的指导作用。

（三）理学类教育技术学专业实习模块的内容

在学生的专业实习上，应该采取“知识”＋“模块”的教育思想体系。“知识”部分主要指由专业基础课、专业主干课和专业选修课组成，以保证人才培养的基本规格。“模块”则是构建在具体的实践环节上，重点围绕数字媒体技术方向，网络教育与软件工程方向，教育信息技术管理方向构建的实习模块。

1.关于教育技术调查的教学实习模板，定位为教育调查的实习。通过进行教育调查和知识培训，具体的教育研究调查并完成实习调查研究报告。该模块重点培养学生教育技术学知识的应用。

2.教育信息化管理实习模板，定位为教育信息系统的开发与研究实习。学生通过对某教学单位的实际教学需求的调研，按照软件工程开发方法，对教学信息系统进行设计，并学会教学信息系统的管理。重点是培养学生教育信息技术应用能力。

3.媒体技术实习模块，定位为现代教育媒体技术的实习。学生可以用多种现代教学媒体进行教学设计，完成形式多样的教学课件制作。主要包括影视制作、教学课件制作、多媒体教学模式的研究，要求完成具体的设计，主要培养学生的数字媒体技术应用的能力。

4.计算机网络与远程教育实习模板，定位为教学网站的建设、网页制作与设计以及远程教育模式研究的实习。重点培养学生远程教育网站的建立与管理，远程教育设备的应用能力。

篇5：统计实习自我鉴定

实习中期我已基本适应了实习环境，此时我的工作重心也转移到了操作层面，如按照规定整理数据资料，完成简单的数据分类、处理工作等。每天的工作虽然简单但是需要耐心和细心，统计是围绕数据展开的科学，数据是支撑统计真实性可靠性的基石，一张统计报表的生成从开始时的收集整合到后来的汇总分析，每一步都是很重要的，所以在略显枯燥的这段时间我感到尤为充实。此时，20xx年市国民经济与社会发展统计公报已经基本完成，部门主要工作围绕统计全市20xx第一季度主要经济指标完成情况，包括财政收入完成情况、规模以上利税完成情况等开展。通过这些指标反映全市国民经济发展情况，例如一季度全市居民消费价格总指数同比增长0。5%，物价基本保持稳定，这都是与生活息息相关的。

实习后期统计局日常工作已经告一段落，局里召开了统计工作会议对阶段性工作进行了总结，而我的实习也转入了最后的总结阶段。统计工作未来面临对象将更加复杂，数目也更加大，这不仅需要统计工作者适应时代，也需要统计政策规定相应发生变化。

篇6：统计局实习自我鉴定

重要的自我鉴定将成为个人历史生活中一个阶段的小结，具有史料价值，被收入个人档案。自我鉴定是个人在一个时期、一个年度、一个阶段对自己的学习和工作生活等表现的一个自我总结。下面是统计局实习自我鉴定，请参考！

统计局实习自我鉴定

我作为一个到潮州市统计局的实习生，真正体会到了实际工作与理论学习的差异，学到了很多有关统计工作的知识和为人处世的道理，既锻炼了自己的能力又增加了一定的社会工作经验，可谓是收获不小。

到潮州市统计局的第一天我就学到了不少。那天统计局的一位主任接待了我们,并为我们精心安排了实习培训,初步介绍了统计工作的有关情况。我被分到了综合科。我对未来的新工作也充满了期待。

刚到综合科的时候，我的心里很没底。因为这对我来说是完全陌生的，我甚至不知道综合科做哪些主要工作。但也正因为是这样，我也很确定自己能在这里学到很多以前根本不会知道的东西。刚进入综合科的时候，主任就分配给我们一个任务，就是要把第二次全国农业普查的一些EXCEL文档资料汇总做成一个电子书,方便统计局内部人员参考阅读,这对于身为计算机专业的我们来说自然很容易，但是由于平时没有这方面的经验,在网上找了很多资料还有软件才最终圆满完成这个小小的任务,其中我学到不少东西,比如如何把EXCEL文档批量转换为HTM网页格式文件等等。后来我们被安排了催报表的任务，每天要打电话给各个普查单位，催交普查报表，这本是一个很简单的工作，但是要与很多陌生人打交道，也接触了很多行政事业单位，更多地了解了政府部门的工作情况，并担任解说员为他们解释普查套表里不明白的地方。之后我们每天都重复着同样的工作，那些统计工作给我最大的.感觉就是不停地重复，一边又一遍地检查，一个数据一个数据地查、看、找，加上各个部门各个层级的数据又是那么繁杂，没一会工夫我就会觉得有点头晕脑胀，头昏眼花。可但是不能松懈，一定要保持注意力的高度集中，这样才不至于出错。要知道一个小数据的谬误就可能导致整个分析的不准确，统计工作真的是一个精细活！这也就告诉我们在以后的学习生活中，一定要有意识地锻炼自己，做任何事都应该认真仔细。这不仅仅是统计工作者所应具备的特有素质，也是我们做好每一件事的前提。

我在统计局的实习生活就这样一天天进行着，我从每天的工作中一点点吸取着经验。很快那些一开始不太熟的工作就做得得心应手了。这真的很及时，因为接下来就到了最忙的时候，正值广东省第二次经济普查，综合科有大量的数据需要处理，正缺人手，所以我就很荣幸地参加了第二次经济普查资料的数据整理和审核工作。虽然是些基本的工作，可我知道这很重要，我必须把它做好，因为接下去的工作都要基于这个数据，我深感责任重大。于是在接下去的一个星期里，我一点也不敢马虎，丝毫也不敢懈怠。尽管每天早上七点起床坐半个小时车到统计局的时候已经有点累了，还要强打精神开始一天的工作，可我却忙得很开心，觉得很充实。每当完成了一天的工作时，我的心里就充满了成就感，隐隐地感觉到了自己的一点价值，觉得很舒心。

这次到潮州市统计局的实习，不光让我学到了这些专业知识，还让我在为人处事方面有了一定的提高。由于之前我所处的环境几乎就一直是家和学校这两个地方。然而在家有家长的呵护，在学校有老师同学的照顾，我的社会经验很少。但这次实习却不同，虽说是学校安排和组织，但实习中却是脱离了老师和同学，

我们凭借自己的能力独立的完成领导所指派的任务，包括每天与同事领导如何融洽相处的问题都要依靠我们自己解决。这些问题对于那些老江湖来说根本不足挂齿，可对于我们这些初入社会的人来说还着实能困扰我们一阵子。特别是新来那会儿，面对完全陌生的长辈们，我真的有些局促不安。但很快我就适应了，我发现部门里的人都很和睦，科长局长们为人十分和蔼，不管什么时候问他任何问题，特都会耐心的解答。即使我们犯了错误，他也从不埋怨。在整个实习过程中，我所做的每一项工作都是从前没有做过的，就连一些十分基础的办公室里的工作我也是第一次做。然而这样的我并没有在工作中显得力不从心，也没有因为工作上的困难而感到过焦虑，因为这里的领导和同事都十分友好，都很乐意帮助我们这些新来的实习生，这里的气氛充满和谐，没有丝毫的压力，即便是在工作很忙的时候，我们每一个人也都是努力做好自己的工作，忙碌而井井有条。慢慢地我也逐渐体会到了一些为人处世的方法和门路，因为有人为我们做出了榜样。

这次实习使我受益匪浅，我要好好的记住这些通过自己实践所得来的东西。学习前辈们的优良传统，坚持严谨认真的行事态度，实事求是，处理好自己与他人的关系，处理好奉献与索取的关系，处理好工作和生活的关系。努力学好专业知识，因为这是我们能出色完成工作，奉献自身力量的知识基础。尤其是在科学经济日益腾飞的今天，社会的方方面面都需要以数字说话，这使得统计学显得尤为重要。统计数字不仅真实再现了经济发展的状况，而且也成为影响经济发展的一个重要因素。统计部门已成为社会经济信息的主体部门和国民经济核算的中心，成为国家重要的咨询和监督机构。正因如此，我们肩负的任务和使命将越来越重大，我们更应该严格要求自己，精益求精。

总的来说，这次实习让我很开心，学到了很多，不仅是在学习和工作上为我积累了宝贵的经验，更是一段美好的时光。

---

篇7：统计专业毕业自我鉴定

2、科研能力强。在《统计研究》等期刊上共计发表学术论文近x篇，其中CSSCI来源期刊x余篇。

3、工作能力强。担任计划统计系博士生党支部组织委员，努力做好本职工作，保质保量完成各项任务。

4、英语和计算机能力突出。听说读写能力强，全国英语口语考试等级为A等;熟练操作xx等软件。

篇8：统计物理学专业实习生自我鉴定

20世纪70年代,联合国教科文组织编写的《学会生存——教育世界的今天和明天》一书对未来教师的角色作了这样的描述:现代教师的职责已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考;教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动;互相影响,讨论、激励、了解、鼓舞。

在新课标环境下,教师的角色将发生改变:由传授者转化为促进者,由管理者转化为引导者,由居高临下转向“平等中的首席”。长期以来形成的传统的师生关系,实际上是一种不平等的关系,教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者,而且是绝对的权威。多年来,教师已经习惯了根据自己的设计思路进行教学,总是千方百计地将学生虽不大规范,但却完全正确、甚至是有创造的见地,按自己的要求“格式化”。新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与,意味着平等对话。在新课程中,传统意义上的教师教和学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成一个真正的“学习共同体”,课程变成一种动态的、发展的,教学真正成为师生富有个性化的创造过程。在未来的课堂上,知识将由三方面组成:教科书以及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的局面,教师不再只是传授知识,教师个人的知识也将被激活,师生互动产生的新知识的比重将大大增加。这种学习方式的改变,必然导致师生关系的改变,使教师长期高高在上的地位发生了变化,教师失去了对学生学习内容的权威和垄断,教师从知识的权威转变为平等参与学生的研究的合作者,从知识的传递者转变成学生学习的促进者、组织者和指导者。教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。按照新课程的要求,教师应当帮助学生制定适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略;创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣;为学生提供各种便利,为学生的学习服务;建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛;作为学习的参与者,与学生分享自己的感情与想法;和学生一道寻找真理,并且能够承认自己的过失和错误。

那么,促进者的角色如何扮演?促进者的角色有以下几个特点:一是积极的旁观者。学生在自主观察、实验或讨论时,教师并不是清闲的,而要积极地看,积极地听,设身处地地感受学生的所作所为、所思所想,随时掌握课堂中的各种情况,考虑下一步如何指导学生学习。二是给学生心理上的支持,创造良好的学习氛围。采用各种适当的方式,给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使学生的思维更加活跃,探索热情更加高涨。三是注意培养学生的自律能力,注意教育学生遵守纪律,与他人友好相处,培养合作精神。

在新课标的环境下,教师需要新的工作方式:教师之间将更加紧密地合作、教师要改善自己的知识结构、教师要学会开发利用课程资源。在以往的教学活动中,教师大多数是单兵作战,靠一个人的力量解决课堂里面的所有问题。而新课标的综合化特征的提出,则需要教师与更多的人、在更大的空间、用更加平等的方式从事工作,教师之间将更加紧密地合作。新课程增强了教育者之间的互动关系,进而增强了教师的分工与协作,并在一定程度上改变了教学的组织形式和教学的专业分工。

新课程更提倡培养学生的综合能力,因此,必须改变教师之间彼此孤立与封闭的现象。教师必须走出封闭的教室,与不同学科的教师打交道。教师集体的协调一致,教师之间的团结协作、密切配合尤为重要。

新课程呼唤综合性教师,这是一个非常值得注意的变化。多年来,学校教学一直是分科进行的,教师的角色一旦确定,不少教师便画地为牢,不再涉猎其他学科的知识,这种单一的知识结构远远不能适应新课标的需要。

课程资源的开发和利用是保证新课标实施的基本条件。在未来的新课程中,将出现课程资源这一新概念。那么,哪些是课程资源呢?一是校内的课程资源,如实验室、图书馆及各类教学设施和实践基地;二是校外的课程资源,包括图书馆、博物馆、科技馆、工厂、农村、部队、科研院等广泛的社会资源及丰富的自然资源;三是信息化课程资源,如校内信息技术的开发利用,校内外的网络资源等。课程资源需要教师去组织、去开发、去利用,教师应当学会主动地、有创造性地利用一切可用资源,为教育、教学服务,教师还应该成为学生利用课程资源的引导者,引导学生走出教科书,走出课堂和学校,充分利用校外各种资源,在社会的大环境里学习和探索。

在新课标环境下,教师需要三个新的技能:分别是具备课程开发的能力、增强对课程的整合能力、提高信息技术与学科教学有机结合的能力。

在以往的教学中,教师很重视教学基本功的练习,如朗读、板书、绘画等。如今,新课标使教学过程中教师支配的因素增多了,课程内容的综合性、弹性加大,教材、教参为教师留有的空间加大,教师可以根据教学需要,采用自己认为最合适的教学形式和教学方法,决定课程资源的开发利用。为此,教师要具备一定的课程整合能力、课程设计能力和课程开发能力,而对教科书的依赖程度将越来越低。长期以来,教师的主要任务是讲授别人编写的、甚至连教学参考书也齐备的教科书,而学校课程的开发,使教师不仅会“教”书,还要会“编”书,为教师提供了一个创造性发挥教育智慧的空间。

学生有与生俱来的探究的需要和获得新的体验的需要、获得认可与被人欣赏的需要以及承担责任的需要,而这些需要的满足,必须具有一定的教育环境和适当的方法。过去,教科书是完全按照知识体系编写的,教师要根据教学内容,创造各种不同的教育情境,使学生获得更加丰富的体验。例如:在“有趣的声音”中,设有“怎样才能使物体发声”的探究活动,在“色彩斑斓的光现象”中,设有“平面镜成像有什么规律”的探究活动等。新教材注重从自然与生活现象中引入问题,通过探究寻找规律,然后介绍知识在生活、生产中的应用;注重将科学探究的各主要环节渗透于不同章节,让学生们在科学探究过程中,不仅学习物理知识与技能,而且体验探究的过程,学习探究的方法;注重学科间的渗透、人文精神与自然科学的融合,以便学生培养科学精神与科学态度、客观了解科学的社会功能,树立正确的科学观。

新课程标准还提出了课程探究的主要环节,如:提出问题、猜想与假设、制订计划与设计试验、进行试验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。以“影响电磁铁磁性强弱的因素”为例,原来是教科书设计好了实验,学生按照教师的思路验证实验,学生只需按部就班地做就可以得到结论。但是,在新课程中,教师并不是事先设计好实验步骤和所有材料,而是由学生自己提出问题,接着猜想可能,接着制订计划与设计实验,学生会有很多的设计方案,然后进行实验与收集证据,再进行分析论证,最后进行评估与交流。

任何一项改革设想,最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善。然而,任何一种新观念的确立,都是对旧观念的一种变革,而变革的往往是那些我们已经驾轻就熟的东西,这对许多人来说,不是没有痛苦的。课程改革,不仅要改变千百万教师的教育观念,而且要改变他们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为,这几乎等于要改变教师已经习惯了的生活方式,其艰难性就不言而喻了。尤其是物理课程不仅要注重科学知识的传授和技能的训练,还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。物理课程除了知识的学习外,更重要的是使学生学到获取知识的方法,增强探究未知世界的兴趣和能力,如:“能保持对自然界的好奇,能初步领略自然现象中的美妙与和谐,对大自然有和谐相处的情感”等。

综上所述,新课程改革不但对在职教师提出了新要求,同时也对师范院校学生提出了新的挑战。新课程的实施,关键在于教师的素质能否适应要求,因此,对于我们师范院校物理专业的学生来说,当务之急是加深对新课程的理解,提高未来的教师实施新课程的能力和水平,使他们尽快地走进新课标。

摘要：基础教育新课程改革的实施与深入，提高了对基础教育教师的要求，也提高了对未来教师——高等院校师范生的要求．因此，在教育专业不可缺少的教育实习环节中，应紧密结合基础教育新课标．在新课标环境下，教师的角色发生改变，教师需要新的工作方式及新的技能．对于师范院校物理专业的学生来说，当务之急是加深对新课程的理解，提高未来的教师实施新课程的能力和水平，使他们尽快地走进新课标．

篇9：统计物理学专业实习生自我鉴定

关键词：高效课堂；反思；备课

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）18-070-1

一、认真做好课前准备，做到万无一失

1.备教材。

教材是众多专家、前辈智慧的结晶，体现时代发展对学生培养的需求与发展。在准备一节课前，我们首先应该明确这节课的教学目标，因为这是我们开展教学的方向，也是课堂是否有效的衡量标准之一，如果一节课的教学目标都没有实现，何来的有效和高效的课堂呢？其次，不同版本的教材，都会具有自己的特色，比如初中物理“苏科版”围绕物理课程目标，着重对学生“知识与技能”、“过程与方法”以及“情感、态度与价值观”三个维度做了整体性考虑，即：通过每个章节内丰富的自然、科技、社会等图片，使学生保持好奇心，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然过程中满足感和兴奋感；以教材为媒介，通过教材的信息传递让学生学会一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯；能通过一系列有序的探究活动，如：“探究科透镜成像的规律”、“探究物体的形状、物质的状态以及地理位置的变化对质量大小的影响”等等，让学生经历基本的科学探究过程，使之具有初步的科学探究能力，并在解决问题或做出决定时能尝试运用科学原理与科学研究方法；同时。教材通过设置“生活·物理·社会”栏目来引导学生乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中，使之能独立思考，培养依靠自己的科学素养和提高工作效率的意识，勇于创新，并有根据地怀疑、尊重事实、大胆想象，关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，从而形成正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感和责任感。只有真正地吃透教材，理解教材，我们才能更好地去把握课堂，达到课堂高效的目的。

2.备学生。

教学，有些人把它理解为“教”和“学”，这里，我偏不这样去理解，我认为教学就是“教学生怎么去学”。每个学生都有自己的学习特点，有些学生接受新知识的能力强，有些学生的接受能力较弱，有些学生对概念等书本知识采取死记硬背，有些学生喜欢在做题中理解并运用，有些学生上课好动，有些则好静等等，如何让一节课变成高效课堂，就要求在备课时必须根据学生的个性和学习特点，制定一系列措施，发动全体学生参与课堂，发挥他们各自的优势，这样才能保证一堂课的课堂效率，并且不落下每一个学生。

3.备教学资源。

就物理这门学科来说，教学资源包括相关的实验器材，实验视频、图片、录音等等，包括对多媒体资源的运用，还包括相关物理知识在社会生活中应用以及相关科学的发展前沿。只有把一节课上所需要的资源全准备好，课堂才会有所凭借，才能采取多种教学方法进行教学，达到高效的目的。

二、把课堂交给学生，发挥学生的课堂主体性

要达到“高效课堂”的目标，必须强化学生的主体参与，发挥学生的主体性。首先，必须激发学生学习物理的兴趣。学生学习过程中，只有把教师的要求转化为主观需求时，才会对所学内容产生直接兴趣，形成自觉学习的内在动力，所以要以物理实验等有趣现象为基础，让学生获得丰富多彩的感性体验，然后激发其思想感情。其次，优化课堂结构，创造学生自主学习条件，建立主体性物理教学模式，避免教师“一言堂”，提高物理课堂学习的吸收率。最后，实验探究课上培养学生的主体意识。鼓励学生积极大胆参与，强化学生的主体参与意识，发挥学生的主动性。要鼓励学生积极动手、动脑通过自主的实验探究，主动地学习物理概念和物理规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新精神。帮助学生克服怕出错、怕麻烦等思想，同时在比较困难的地方给于具体的指导，使学生能够比较顺利地参与实验探究。对于学生提出的意义不大的问题和明显不正确的猜想，不要简单地否定。应充分肯定学生积极性的同时指出其合理的成分，使他看到自己的成绩，增强参与意识。

三、及时解决学生的课堂问题，甘当学生的活字典

不管是一般课堂，还是高效课堂，我们的目的都是能让学生掌握知识，消除疑问，如果一节课下来，学生还对课上的内容有疑问，还有没掌握的东西，那么这节课就不能算是真正的高效课堂。为保证能让每一个学生都达到我们课前制定的教学目标，所以必须有相应的检测，这里必须注意，不能让检测流于形式，有些老师课上可能只喜欢检查一些好学生，认为他们达到要求全班就达到要求了。其实不然，在课堂上我喜欢检查那些成绩差点的同学，这样既可以起到检查课堂的效果，还可以对成绩差的同学起到一个提醒，给他们一个老师对他很重视的信号。有时候，不如将这样的检查让学生自己去做，在课堂上，随即抽取几个同学，让他们准备问题，去提问那些他们认为还没有掌握这些问题的同学，然后采取小组竞争的方式给每个小组加分，这样既可以活跃课堂气氛，又可以起到一个检测的目的。

篇10：统计学专业实习大纲

统计学专业实习大纲

一、实习目的实习是统计学专业教学计划的重要组成部分，是对学生进行实际统计工作能力初步训练的基本形式，是培养学生职业技能与能力的重要环节，是全面检验和提高我校教育教学质量的必要措施。

实习的目的是使学生巩固和运用所学的基础知识和基本技能，建立统计意识和思想，运用收集数据的方法，并能够根据数据的特点选用恰当的统计方法进行分析和推断，获得相关经验，进一步理解统计的特点与规律，培养与提高学生独立从事统计工作的能力，并使学生接受深刻的专业思想教育。

二、统计实习内容、方法与要求

（一）了解实习工作，观摩统计活动。

了解实习单位的基本情况、各种规章制度。观摩实习单位的各项统计活动。

（二）个人实习总结

实习结束后，每个学生应认真做好总结，提交总结报告。作为评定实习成绩的依据之一。

三、实习时间安排

实习时间：实习时间为8周。安排在第8学期。进入实习单位后，一般第1周用于熟悉环境、见习等准备工作；第2周以后开始参予单位的统计活动，结束前1周用于总结，回校后，评定实习成绩。

四、实习总结

（一）实习生个人总结

实习结束时，每个实习生都应总结自己在实习中的收获、体会和存在的问题、虚心征求实习单位指导教师、带队教师和本组实习同学的意见，完成总结报告。要总结经验，找出差距，提出今后努力方向。

（二）院专业实习工作总结

院实习工作总结可在各带队教师汇报材料的基础上拟定，内容应包括：实习工作的基本情况，工作质量的分析评价，工作中存在的问题，对我院及本专业教学工作的改革意见和建议。

五、专业实习成绩的评定方法

实习成绩的评定是实习阶段的重要内容，实习领导小组、双方指导教师、实习单位和实习学生，必须重视这一环节。

1、个人鉴定

实习生本人，根据自己在实习本过程中的表现和体验，进行自我鉴定。

2、小组鉴定

以实习小组为单位，在个人鉴定的基础上，结合在实习全过程中的表现，进行小组鉴定。

3、指导教师评定

院和实习单位指导教师，根据实习生在实习全过程中的表现，按照评分标准进行评分，分别写出评语，填写“实习成绩评定表”。

4、实习单位对实习生综合能力的评价

实习单位对每名实习生的综合能力给出评语，填入“实习鉴定表”。

5、院专业实习领导小组评定

结合实习生的日常表现，评定实习生最终的实习成绩，填入“实习成绩评定表”。

六、实习的组织、领导与职责

（一）实习领导小组职责

院实习领导小组由院领导、系主任、统计学专业课程教师和班主任等7-9人组成。主要职责是：制定本专业实习大纲与计划;联系安排实习单位；选派实习指导教师;督促检查专业实习的准备工作；做好实习生的思想政治工作;巡视指导学院的实习活动，交流情况，总结经验，及时发现和解决实习中出现的问题；

考核实习生实习成绩;进行实习总结。

（二）实习小组组长职责

实习生实习期间可按照实习单位组成实习小组，实习小组可设组长1名。实习小组组长职责是：组织执行本组实习计划；协助指导教师做好专业实习的各项工作（专业实习、工作见习、实习总结、小论文或调查报告的撰写等）;经常同双方指导教师联系，争取切实有效的指导；协助本组实习生进行实习总结，交流实习工作经验；团结同学，关心同学的生活、工作、教学和健康;模范遵守实习生守则。

七、实习指导教师的选派和指导教师工作职责

（一）实习指导教师的选派原则

责任心强，有一定经验和较高的教学业务水平，并有一定的组织协调能力和指导实习能力的教师担任。

（二）本院实习指导教师工作职责

1、实习前指导教师要向学生讲清专业实习的目的、要求及注意事项，宣布实习纪律，组织学生学习实习大纲并讨论，以便从思想上、业务上做好充分的准备。

2、实习指导教师在外实习要严格要求自己，为人师表，自觉维护学院的声誉，要做好实习前的各项准备工作，督促检查实习学生的各项实习活动。

3、按照实习大纲要求，拟订实习进度计划。教师在指导实习过程中要言传身教，关心学生的思想、工作、生活和身体健康，督促学生严格遵守实习生守则，对学生严格要求，全面负责。对违纪学生，应及时批评教育;情节严重者，可暂停实习，报告院或学校处理。

4、在实习期间，要了解实习学生的实习进程，引导学生认真观察、思考，理论联系实际。在实习结束时，指导教师应与实习单位的有关人员共同对学生实习进行考评。

5、指导教师在实习期间，要积极主动地与实习单位建立密切的联系和融洽的协作关系，定期与实习单位沟通，向院有关领导汇报学生实习情况，争取实习单位的指导和帮助。同时要注意宣传和扩大学校的影响，使实习基地稳定。

6、实习结束后，指导教师要做好实习总结工作。应与单位的有关人员，共同对实习质量进行分析、评估、并征求实习单位及学生对改进实习的意见，提出实习工作建议和综合改进措施。要认真做好有关资料的整理、归档工作。实习总结及相关资料报院备案。

（三）实习单位指导教师职责

向实习学生介绍实习单位的基本情况，帮助、指导、安排实习生的见习和实习工作，传授经验，对实习学生进行思想；审核批准实习生的实习方案和各种实习工作计划；主持评议实习生实习工作成绩，写出评语。

八、实习生实习守则

（一）实习生要认真学习专业实习有关管理条例，明确实习目的，端止实习态度，应在指导教师的指导下，按照实习大纲、实习进度计划，认真完成实习任务。

（二）在实习过程中，要严格遵守纪律，遵守实习单位的规章制度，服从领导，讲文明，有礼貌，服装整洁，讲究卫生。同学之间要互相关心，相互帮助。学生在实习期间一般不得请假，如有特殊情况，应向指导教师请假。无故缺勤累计超过规定实习时间四分之一者，不予评定实习成绩。

（三）学生完成全部实习任务，提交以下文件，方可参加最后成绩评定。实习成绩不及格者，按有关规定处理。

1、实习工作计划；

2、实习日记；

3、实习成果材料；

4、个人实习总结1篇；

5、实习鉴定表1份;

（五）实习生如违反下述五条之一者，根据情节轻重，给予批评教育或纪律

1、不服从实习单位和指导教师的领导教育，无理取闹；

2、未经准假擅自外出；

3、打人、骂人、酗酒、吸烟、私自接受礼品；

4、违反实习单位规定；

天水师范学院数理与信息科学学院

数学系

2005.9.5 修订

篇11：统计专业简历自我评价

刻苦认真、勤于思考、善于学习接受新知识

专业知识扎实，责任心强、有较强的组织能力和出色的合作创新意识

热情、主动、诚信、良好的交际能力

篇12：统计学《专业实习》大纲111

一、专业实习的基本目的与任务

专业实习是综合性的实践环节，是为了配合统计学专业的理论教学，培养学生综合统计能力和专业技能开设的。在该实践环节中，学生将按照教学大纲、依据本专业的培养方向科学选择实习单位，进行市场调查理论和实践的全面系统的实习。通过实习，培养学生设计调查方案和调查问卷，熟练进行资料调查和资料整理，熟悉数据资料计算与分析的理论和方法，并熟练运用科学有效的手段进行资料分析和研判的基本能力和专业能力。通过专业实习来验证、巩固和丰富所学过的专业知识，在实践中培养并增强学生分析问题和解决问题的能力。

二、专业实习的基本内容和过程

1．了解实习单位的基本情况，接受实习单位的培训和专业实习安排。

2．专业实习

（1）调查方案设计。拟定调查方案是调查工作的起始阶段和准备阶段。熟悉调查目的；掌握调查内容；掌握调查时间的安排；掌握调查工作的组织流程等。

（2）调查问卷设计。了解调查问卷的基本结构；掌握调查问卷设计的要领；掌握问卷问题与答案的设计；正确处理问卷各项内容的逻辑关系。

（3）资料调查的方式和方法。本过程是专业实习的主要阶段之一。要求学生熟悉调查方法；能够按照调查对象的特点及调查目的合理使用调查方法。

（4）资料的审核和整理。了解资料整理的基本要求和原则；掌握资料整理的方式方法；能够对资料进行初步研判。

（5）数据计算与分析。掌握数据的计算理论与方法；熟悉SPSS等统计软件的操作与结果的研判；掌握数据分析的方式方法。

3、服从实习单位的安排，做好实习单位布置的实习内容和实习任务。尤其是有关市场调查的方式方法方面的实习内容，更要高度重视。

篇13：统计物理学专业实习生自我鉴定

目前, 我国高校在心理卫生服务人才的培养中较为重视心理学基本知识的传授, 普遍对相关临床实践经验的取得关注较少, 学生也普遍对这种状况感到不满。这既影响了学生的培养质量, 又无法满足社会对心理学的需求。鉴于此, 本文针对高校心理学专业本科生在精神医学实习中存在的问题进行系统的分析, 并提出相应的对策。

一、高校心理学专业本科生精神医学实习工作中存在的问题

1. 精神医学基本概念模糊不清

从精神健康到心理问题再到精神障碍是一个移行谱。精神健康是成功履行精神功能的一种状态, 这种状态能维持良好的人际关系, 产生建设性活动, 发展良好的适应能力。心理问题是指由现实因素激发、持续时间较短、情绪反应尚在理智控制之下、社会功能未遭严重破坏的心理冲突状态。而精神障碍则是一类具有诊断意义的精神方面的问题, 特征为认知、情绪、行为等方面的改变, 伴有痛苦体验和功能损害。由于对精神健康、精神病学、精神障碍及精神症状等精神医学基本概念的内涵与外延缺乏明晰的认知, 很多学生常常将心理问题与精神障碍等量齐观, 认为两者是一回事儿, 在使用的时候不加区分, 暴露出基础知识的欠缺。实际上, 精神障碍等概念来自被认可的、可靠的、有效的分类系统, 代表一种法律程式的知识体系, 与心理问题的概念有着质的区别。

2. 关于异常发展思维模式的单维度倾向

在实习过程中的病例讨论环节, 相当一部分学生把各类精神障碍的病因仅归于心理因素, 而忽视精神障碍的其他病因学因素。例如:在讨论强迫症患者的诊断与治疗时, 学生往往采用精神分析理论对患者的病理心理过程作详尽的解释或推理, 基本忽视或排斥可能的生物学病因与药物治疗, 思维模式呈现明显的单维度倾向。

3. 对异常心理现象的分类标准把握不准

对异常心理现象的解释有多种不同的观点, 每种观点使用不同的概念和术语对相类似的行为进行描述。以青少年的品行问题和反社会行为为例, 司法界的观点将其定义为导致拘捕和与法庭发生联系的违法、犯罪行为;心理学界的观点则是将品行问题和反社会行为定义为一系列的连续的外化性行为, 包括多动、冲动、违纪和攻击行为;而从精神病学的角度来看, 中国精神障碍诊断分类与诊断标准 (CCMD-3) 将上述品行问题与反社会行为定义为独立的精神障碍, 称为品行障碍。一些学生在实习中对上述不同的分类标准缺乏认知, 不能将之纳入一定的分类系统, 导致不能进行正确的诊断。

4. 混淆临床心理学工作者与精神科医生的身份

国内医疗机构的临床工作也常常将门诊分为普通精神科门诊和心理咨询门诊两种类型。前者是大多数精神科医生的主要工作形式, 目的是对各类精神障碍的患者进行诊断与躯体治疗。这种工作形式以医生为主导, 由精神科医生依据诊断标准, 结合家属的病史介绍及患者的主诉对其作出相应的诊断, 过程相对封闭, 呈半结构化, 耗时有限。而在心理咨询门诊中, 要求咨 (心理医生) 访 (来访者) 双方相互配合, 达成良好的咨访关系, 需要使用观察技术与各种会谈的技术, 需要制定心理咨询的阶段与目标, 有时候还需要处理咨询中的阻力, 整个过程相对开放, 耗时较长。一些学生对精神科门诊与心理咨询门诊的特点与目标不能准确区分, 常常面对某些处于疾病发作期的精神障碍患者 (如精神分裂症患者) 错误地采用心理咨询性质的工作形式, 希望通过共情、真诚、温暖及无条件积极关注等技术解除患者的精神病症状 (如幻觉、妄想) , 其结果往往是隔靴搔痒、事倍功半, 治疗者本人与患者均不满意。

5. 对心理测验的使用与解释失当

心理测验通过问卷和操作等方式测查患者的心理或行为特征, 可提高疾病诊断的可靠性和资料的可比性, 故此在精神科临床与科研工作中应用相当广泛。然而, 在实际工作中笔者发现, 心理学专业本科生对心理测验的误用与滥用时有发生。比较常见的一种情况是在焦虑障碍与抑郁障碍的诊疗中, 学生由于缺乏必备的知识与技术往往仅依据临床焦虑或抑郁测验的分数给出相应的诊断, 高于划界分即诊断为焦虑障碍或抑郁障碍, 结果造成误诊或漏诊。

二、改进心理学专业本科生精神医学实习工作的对策与建议

1. 增加变态心理学的教学时数

目前, 河南省大多数高校的心理学本科专业变态心理学课程的教学时数在50学时左右。按照教学大纲, 该课程需要系统讲授精神障碍的病因学、精神症状学以及精神障碍各论等诸多内容, 50学时难以满足授课需要。笔者建议, 可考虑将变态心理学的课时量酌情增加, 重点加强精神病学基本概念、基础知识等相关内容的教学。

2. 树立心理问题或精神障碍的“生物———心理———社会”整体模式观念

现代精神医学研究证实, 各种精神障碍的发生均是生物、心理和社会因素相互作用的结果。教师要引导学生全面考察患者的各种内部影响因素和外部影响因素, 客观分析各种影响因素之间的相互作用, 树立“生物———心理———社会”整体医学模式观念, 彻底改变思维模式的单维度倾向。

3. 强化异常心理现象分类观念

可重点介绍中国精神障碍诊断分类与诊断标准和美国精神障碍诊断与统计手册 (DSM-IV) , 详细说明精神障碍分类的原则、方法和内容, 强化等级诊断与多轴系统思维, 引导学生掌握精神障碍分类学的相关知识。

4. 正确使用心理测验

心理测验必须适当运用才能发挥功能, 如果滥用、误用或是由不够资格的人员实施、解释, 则会引起不良后果。教师要反复向学生强调, 必须做到根据患者的情况选择合适的测验、尽量控制误差、计分要客观准确以及正确地解释测验结果。

5. 明确临床心理学工作者的职责

临床心理学工作者的基本工作主要是心理评估与心理治疗, 而精神科医生的主要工作是对精神障碍患者进行躯体治疗。在临床工作中, 临床心理学工作者要主动参与到精神科医生的治疗中来, 根据患者的具体情况决定心理治疗与躯体治疗的时序、比重和节奏, 以最优化的治疗方案促进患者的康复。

总之, 临床经验的获得与积累对高校心理学专业本科生特别是心理咨询与心理治疗方向的学生具有重要意义。有目的地加强和改进学生在精神科的实习工作, 深化学生对精神医学的理解, 使学生掌握必要的精神障碍诊断、治疗的技术与技能, 就会促进人才培养质量的不断提高。

摘要：高校心理学专业本科生的精神医学实习是心理学专业人才培养工作中非常重要的一个环节。有目的地加强和改进学生在精神科的实习工作, 深化学生对精神医学的理解, 使学生掌握必要的精神障碍诊断、治疗的技术与技能, 就会促进人才培养质量的提高。

关键词：心理学,本科生,精神医学,实习

参考文献

[1]郝伟, 于欣, 王传跃等.精神病学[M].北京:人民卫生出版社, 2001.

[2]孟宪章等译.儿童异常心理学[M].广州:暨南大学出版社, 2004.

[3]中华医学会精神科分会.中国精神障碍分类与诊断系统[M].济南:山东科学技术出版社, 2001.

篇14：统计物理学专业实习生自我鉴定

关键词：应用心理学;毕业实习;问题;模式

毕业实习是高校大学生步入社会之前必须经历的一个过程，也是高等院校培养学生实践能力的重要手段，是学生体验职场生活的新开端。加强对毕业实习高效能模式的构建，可以有效提升大学生社会实践能力，快速推动大学生就业，实现大学生社会责任感的提升。但是在心理学专业毕业实习中存在着诸多问题，严重阻碍了实习工作的开展，降低了学生实习效率。因此，必须要加强应用心理学专业毕业实习高效能模式的构建。

一、应用心理学专业毕业实习模式中存在的问题

（一）实习与专业培养体系相脱节

在应用心理学专业培养体系中涵盖了毕业实习内容，但是当前我国高校忽略了应用心理学专业与毕业实习的结合，这就会导致大量教学资源的浪费。很多院校在应用心理学专业教学内容设置上重理论、轻实践，主要是基础课程和专业课程，并没有多少实践课程，这就使得学生对未来专业发展方向无法准确定位。高校在毕业实习与专业培养体系上造成了脱节，忽略了对学生个人能力的培养。

（二）实习过程中学生处于被动地位

在对某高校的应用心理学专业学生调查数据中显示，所有心理学专业学生都对毕业实习充满期待，总是幻想可以将自己在学校中学到的知识应用到工作中，可以大展拳脚。但是当学生步入实习企业后，大多数学生都被安排到基层岗位，都必须要从基层做起，要听从单位领导的安排，一直处于被动地位，与自己的毕业实习设想存在较大差距。

二、构建应用心理学专业毕业实习高效能模式的途径

（一）使毕业实习有助于毕业论文的完成

当前我国高校毕业论文的设计和写作主要包括论文主题的确定、论文方向、设计方案、撰写、答辩等多个环节。许多高等院校都会为学生留出半年的时间来准备毕业论文，虽然时间看似很长，但是在这半年内学生要抽时间找工作、进修，这些都需要占据大量时间，所以就会使毕业论文的时间较为紧迫。学生在毕业前，应该早点确定毕业论文题目，这样就可以避免时间较为紧张，也可以更好地为论文撰写做准备。对此，高校可以将毕业论文和毕业实习紧密结合起来，毕业论文题目可以从实习实践中确定，学生在实习单位进行实习时，可以根据自己的实习经历，结合在学校内所学到的专业知识，将两者结合到一起，实现对毕业论文的创作。当前我国高等院校针对心理学类和理工科类已经开始实行毕业论文和毕业实习一体化的模式，不仅可以提高学生的实践能力，还可以解决毕业论文时间紧迫的问题，可以实现各项资源的合理配置。

（二）利用毕业实习促进大学生就业

毕业实习是学生步入社会前的必经之路，也是连接学生就业的重要通道，高等院校可以充分利用毕业实习来促进大学生就业，让学生通过毕业实习能够对未来有一个清晰的规划，这是学生过渡到社会生活的重要契机。高等院校要加强校企合作，要寻找一些规模较大的企事业单位作为大学生毕业实习基地，要实现学校、企业、学生三方之间的合作。高校要加强对学生积极性的提升，要鼓励学生分散实习，培养学生们的独立能力，让学生更为清晰的对职业进行定位，增强学生的实践能力，许多学生在毕业实习完以后都留在了实习单位，即使离开实习单位，这段实习经历也会对学生的今后生活起到帮助。

（三）使毕业实习增强学生适应现实的能力

高等院校可以通过毕业实习增强学生适应现实的能力，采取灵活多样的实习方式，可以是与用人单位签订顶岗实习协议，学生在开设应用心理学专业课程时，主要是针对的企业岗位需求进行課程的安排，加强对学生责任感的培养，要给学生提供更多的实践机会，减轻学生的心理压力。此外，高校还可以采取置换职员的方式来增强学生适应现实的能力，这种形式多见于职业技术学校或师范教育类专业，心理学专业则可以效法，置换从业的心理咨询师、中小学心理健康教师、人力资源师、培训师、各类基层管理人员等来大学强化心理学专业知识，达到双赢的效果。

（四）加强对各种资源的合理优化

由于当今社会工作压力较大，生活节奏较快，许多人都出现了一些心理疾病，但是社会上对于应用心理学学科缺乏正确认识，认为心理疾病不是病，不会对身体造成影响，其实这是错误的。高校应该鼓励学生下乡支教，到一些贫困地区开展心理教育，将应用心理学知识与社会生活知识相联系，深入社区开展公益活动，帮助更多的人消除心理困惑，能够以积极、乐观的心态投入到工作和生活中。学生可以通过毕业实习的机会，回报社会，增强自己的社会责任感，实现各种资源的合理优化。

三、结语

综上所述，高校要针对应用心理学专业毕业实习现状，提出多种改进措施，加强对高效能模式的构建，实现毕业实习的真正价值。

【参考文献】

[1]路平，赵滨宁.应用心理学专业毕业实习问题与对策探析[J].黑龙江教育（高教研究与评估）.2011（04）

[2]周庆元，包文姝.应用型本科专业毕业实习、毕业设计和就业工作一体化模式的构建[J].湖南医科大学学报（社会科学版）.2010（02）

[3]李艳玲，毕作庆.基于校企合作的毕业实习与毕业设计模式[J].辽宁工程技术大学学报（社会科学版）.2010（01）

篇15：统计专业毕业生的自我鉴定范文

通过本次社会实践，我发现统计是统计史上崭新的一页。电子计算机的应用，首先带来数据处理工具的改变，也带来了信息载体的变化，统计后对传统统计方法、统计理论都将发生巨大的影响，从而引起统计制度、统计工作管理制度的变革。统计促进着统计信息的规范化、标准化、通用化，促进着管理的现代化。在本次的社会实践过程中，不仅培养了我实际的动手能力，增加了实际的财务工作的过程有了一个新的认识。而且充分认识到自己的不足。统计本来就是一项非常烦琐的工作，所以在实际操作过程中需百倍用心、细心。切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。这样做帐时才能感觉左右逢源，越做越有乐趣，越做越有劲。

本次社会实践已达到了预期目的，大量的统计专业知识与社会知识相结合，既巩固了专业知识，又学到了社会知识，对我今后的就业有极大的帮助。通过这次社会实践我对出纳、统计岗位有了一个深层次的认识。我找到了专业知识的漏洞，对好多基础性知识还不是很肯定，需要重新回顾学习。对统计岗位人员要求的细致、耐心有了切实的体会，明确自己需要努力的方向。我相信只要我继续努力，一定会有更大的进步。

篇16：湖南师范大学统计专业实习总结

有一名话叫做：不经过风雨，怎么见彩虹？我想改一下：不真正进入社会，怎能了解社会呢？

很荣幸在今年暑假能够进入长沙思擎电子科技有限公司，作为一位市场调查组的数据分析实习生。在7月10号到8月25号这段时间里，我们和公司的职工以及领导都相处得很是融洽，大家对我也关怀备至，时常给我鼓励和帮助。下面，我将实习一个多月的工作总结如下：

开始，我和本班同学张伟豪、邹松去实习时，对一些工作感到无从下手，茫然不知所措，我深深的感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏，怎样把所学的理论知识应用到实际工作中来，只是一个很大的问题，带我们的是市场部的左经理。刚上班时，负责人交给我们一些近几年不同阶层人们用的智能手机是哪个系统方面的资料，要我们把这个做出一个数据模型。当然是用EXCEL。记得上课的时候老师交了作图方法的，但是当时完全想不起了，没有办法，我们几个只有慢慢试探着，没多久，就有了谱，之后，到了中午，我才做出了一个。捏出一把汗，虽然有空调。

时间过的真快，转眼间，在思擎公司的实习马上要接近尾声了。通过这段时间的实习，我接触到了真正的规模、工作，亲手做出了简单的统计模型，真正从课本中走到了现实中，从抽象的理论回到了的实际生活，在不太懂的时候，通过向同学请教相互学习，下班回校后上网认真查询了一些EXCEL的应用，使我对它的认识从纯理性的上升到实践，从实践中的感性认识上升到了更深刻的理性认识。在学校总以为自己学的不错，老师教了SAS,SPSS等一些专业统计软件。一旦接触到实际，才发现自己的能力是远远没有达到工作的要求的，实际的工作远比想象中的要细致，不像在学校里面觉得无所谓的样子，这时才真正领悟到“活到老学到老”的含义。实际的工作能力是书本上没有办法教授给我们的，必须要通过实际工作来积累与强化。实践是检验学校里的学习成果的最好的试金石。将所学知识转化为工作能力，这样才真正做到了学有所用。作为即将毕业的大学生，在毕业前的这次专业实习，无疑是给了我们对统计与金融数学专业的清晰认识，这也是给了我们对专业认识的最大感悟。

当然实习中还有着许多感想，包括学习，生活，工作各个方面。

就学习而言，专业实习它更偏重于应用，更加细致，不能马马虎虎，要求更加严格。我们要想适合自己的工作，在实际中实现自己的理想，必需不断的增加自己的能力，做事情更加专注，有句话说“学到用时方恨少”。所以我们要活到老学到老，不断学习。

就生活而言，不同行业的人们将自己的行业融入自己的生活，这样大的人群的生活

展示给我们未来的生活远景，专业学习展示给我们看学统计的部分人的生活，觉得和我之前想象的相差很远，深刻感觉到了一句话“理想很丰满，现实却很骨感”，选择什么样的生活也是我们现在的最重要的抉择。想好以后生活得更好，就需要我们好好学习，以后找个好工作，现在真的有体会。一旦决定以后想要什么样的生活，就要开始为自己的生活做准备，胜利是属于有准备的人的。所以我觉得在即将找工作的未来，要好好包装自己，比如在面试方面，穿着方面等等。幸好上学期学院安排了面试方面的学习，那不然现在真的是一头雾水。所以现在的我就要为自己的生活做准备，不断的充实自己。争取在找工作的时候，展示出一个最好的自己。

就工作而言，这次的统计专业实习，对于我们来说择业的选择是大多数人所面对的问题。就我们统计专业而言，面试时常遇见的问题就是“统计专业是干什么的？”我们很多同学都对本专业并没有清晰的概念，所以也并不能很好的回答这样的问题。这次实习对于我来说，很清晰的了解到自己以后到底该不该向统计方面发展，因为我们是“统计与金融数学”专业，所以明确知道了自己以后的职业规划，是当一名教师，还是向银行方面发展，还是以后做统计工作。但是，不管怎样，我知道，不论以后做什么样的工作，都要全力以赴，勤劳勇敢，认清形势，好好表现。这样才能在工作中游刃有余。上面的认识都是正面的，也是自己受益的主要部分。

但对于我个人而言，这次的专业实习更多的是让自己认识到自己的不足：

作为一个还有一年就毕业的二十一世纪大学生，通过这次的实习，更多的是对大学三年的回顾和反省。进入了社会，和学校的感觉是完全不一样的。有点感觉自己在这三年里没有学到太多的东西，假如马上就去工作的话，觉得有些赶鸭子上架的感觉。所以，在还有一年的宝贵时间里，虚心请教，多看、多学、多练来不断的提高自己的各项工作技能。我会多学习一些对以后工作有用的东西，比如，PPT,WORD，还有一些财务软件，统计软件，数据库之类等等东西。然而，我觉得，通过这回实习，觉得作为大学生的我，很深的知道自己最缺乏的是以怎样的态度和语言面对客户，怎样在以后工作中与领导同事等别人交流共同，怎么样在公司单位里的派系斗争中做到恰到好处，怎么样在以后的公司政治中明哲保身。

总的来说，我们这一次实习还是比较成功的，大家都学习到了很多在校园、在课堂上、课本上学不到的东西，也了解很多和懂得了做人的道理，特别是体会到生活中的艰辛和找工作的不容易。