小学科学社团活动教案（精选8篇）
篇1：小学科学社团活动教案
选择这个题材的一大原因是切合主题新年，孩子关于新年的印象可能是好吃的、好玩的、好看的，鞭炮对于孩子来说即是好看的，同时也是好玩的，红红的鞭炮代表着新年的喜庆，噼里啪啦的鞭炮声是新年的征兆，选择鞭炮既符合幼儿兴趣和已有经验，同时也能代表新年的热闹喜庆。
第二个原因是考虑到小班幼儿的年龄特点，小班幼儿手部肌肉发展并不完善，只能用简单的线和简单图形组合表现物体。鞭炮可以利用长短线的.组合或者简单形状线条组合进行表现，比较简单，方便观察也易于表现，符合小班幼儿年龄段幼儿作画。
本次活动的重难点是让幼儿观察表现鞭炮宝宝与长线妈妈的关系，鞭炮宝宝在长线妈妈的左右两边和长线妈妈手拉手。
在教学策略上，我们运用了幼儿实物观察法和操作法，通过提问引导幼儿观察发现长线妈妈与鞭炮宝宝的关系，孩子们观察到有些是直直的拉着长线妈妈的手，有些是斜着拉着长线妈妈的手，通过操作法突破难点，运用形象的“将摔到地上的鞭炮宝宝送回长线妈妈身边”让幼儿尝试排列鞭炮的顺序，更加清晰得让幼儿看到了鞭炮宝宝在长线妈妈两边排队这样一个关系，为孩子的作画做好铺垫。
在作画材料运用上，我们考虑到小班幼儿接触水粉的经验比较少，我们尝试过水粉笔和棉签两种作画形式，试教过程中，发现孩子们对于棉签的掌握比较好，所以本次活动让孩子们用棉签的形式进行作画，对于手部肌肉发展尚不完善的小班幼儿来水比较容易控制棉签进行作画。
在作画形式上，我们考虑了是提供一定的辅助物，如鞭炮的连接线，让幼儿添画鞭炮，还是让孩子自由发挥，经过研讨，作为写生形式，我们不能给孩子们框线太多，鼓励孩子们在纸上自由表现她的观察所得，小班幼儿的作画可能是涂鸦式的不成形的，但是我们需要放手给孩子自由表现的空间和想象。本次活动作画形式是自由的，孩子们可以选择教室中有鞭炮的一个角落，让孩子们有更宽松的环境去观察和创作。
在展示形式上，我们考虑过用展板的形式将幼儿作品展示出来，但是为了让活动更好玩，我们决定用一根棒子将幼儿画的鞭炮串起来，体验玩一玩自己作品的乐趣，本次活动比较轻松，孩子在听鞭炮声、画鞭炮、玩鞭炮的过程中，体验着新年的快乐和喜庆。
篇2：小学科学社团活动教案
教学目标 1.学会交朋友，提高交友能力，了解交友重在真诚。
2.懂得朋友之间应该互相关心、互相尊重、取长补短、真诚相待。
教学过程
一、播放歌曲 引入主题
1.音乐起《找朋友》，学生跟着音乐跳寻找朋友的舞蹈。
2.你喜欢和谁跳舞？ 为什么？在生活中你喜欢与怎样的人交朋友？
3.每个人都会有自己的朋友。出示课题：《我们都是好朋友》
二、大话朋友 感悟友谊
1.你生活中的好朋友是谁？指名说。
2.学生交流：你和你的好朋友是怎样认识的。
3.小组交流：联系生活实际，说说和好朋友之间发生的一个故事。
4.汇报交流，小结：好朋友之间要互相关心、互相帮助。
三：个案诊断 指导交友
1.观看录像片段《生活中的婷婷》 你觉得婷婷是个怎样的孩子？
2.学生交流：你喜欢和婷婷交朋友吗？为什么呢？
3.小组讨论：婷婷该怎样做才能受到大家的欢迎呢？
4.指导交友。学儿歌《交朋友》。
四、学习故事 深化内涵
1.故事《乐于助人朋友多》 故事中的潇潇是个怎样的孩子？
2.思考：为什么潇潇的朋友越来越多？怎样做才能获得真正的朋友？
3.在《找朋友》乐声中教师总结。
做个礼物送朋友
一、教学目标：通过制作贺卡等礼物送朋友，表达自己对朋友的真挚情感，增进朋友间的友谊。在制作贺卡的活动中培养学生的动手操作能力和设计创新能力。
二、教学重难点：贺卡的设计和制作，在交流中体会友谊带来的快乐。
四、教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣
1、同学们相互交流自己的好朋友是谁，想做什么样的贺卡送给朋友。
2、课件出示贺卡，引导学生观察，激发学生动手制作巧妙导入课题。
（二）创新设计，动手实践
1、观察步骤：（1）材料准备；（2）构思设想；（3）动手制作；（4）装饰贺卡；（5）写祝福语；（6）完成作品。
2、创意大比拼。根据不同节日、不同性格的朋友，设计自己心中的精美贺卡。
3、总结说方法。贺卡制作完毕，引导学生说自己的制作方法与步骤。
4、表扬与鼓励。
（三）作品展示，汇报交流
学生展示自己的作品，说出制作意图，并作出评价，提出自己的宝贵意见和建议。引导学生根据大家的建议，进行修整、加工、美化。
（四）拓展延伸，鼓励创新
引导学生思考：除了制作贺卡，还可以通过哪些方式来表达对朋友的关心？ 主题2 多姿多彩的叶子--快乐动手作
活动目标：使学生了解叶子的相关知识，提高学生的动手能力，产生探索和创新精神。活动过程：
1、制作叶子书签
准备：形状完整颜色不同的各种叶子。
导航站：选取完整的叶子，铺平，夹在书中。几日后，叶子变干，好看的书签便制成了。
2、叶子拓印画
你想把美丽的树叶拓印下来吗?拓印树叶用什么方法最好？ 准备：形状美丽完整的叶子、白纸、油画棒、彩笔。导航站
1.将选取的叶子平铺在平整的桌面上。2.用白纸盖住叶子
3.用油画棒慢慢地在白纸中有叶子的地方轻轻地涂，直到将图案拓印出来。
4.设计成自己喜欢的图案，并涂上颜色。5.一幅拓印画就制成了。
主题三
自己的事情自己做
教学目标：了解自立的表现和重要性；知道依赖的危害。明白自己的事情自己做；通过整理书桌、书包、房间及合理安排时间，掌握简单的劳动技能，学习合理安排时间的方法，努力成为爱生活、爱劳动、讲卫生、讲效率的小主人。
教学重难点：掌握简单的劳动技能，学习合理安排时间的方法 教学过程：
一、谈话导课（播放音乐《男儿当自强》）师生对话，引出课题
二、生活赛场
1、活动要求：1）随机抽取3—5名学生参与活动 2）比赛项目：叠衣服、叠被子。3)时间：3—5分钟。4)评选办法： 规定时间内完成任务质量最好者获胜 5)奖励：生活自立奖
活动评价：谁做得最好？
2、小结：自立就是自己的事情自己做。
3、合作探究：1）、在现阶段，自立有何表现？ 2）、自立对我们的健康成长有何意义？
三、中日少年夏令营中的较量：学生阅读材料中日少年《夏令营中的较量》学生谈阅读材料后的心理感受。
思考:1)、日本的少年为什么有饭吃，而中国的孩子饿肚子？ 2）、为赢取下一次较量的胜利，我们应该如何做？ 学生讨论，教师小结：告别依赖，走向自立
四、成长日记：学生结合提示完成成长日记
主题四
趣味折纸
教学目标： 学生了解纸的造型艺术与折纸工艺。学会折纸的方法与步骤。培养学生的动手能力、审美能力，合作意识和环保意识。教学重难点：折纸基本方法和步骤的掌握。教学过程
（一）问题导入，折纸工艺初了解：
教师问学生三个问题：1.你了解折纸吗？2.你喜欢折纸吗？ 3.你会折纸吗？ 4.你喜欢折什么？
（二）看图猜物，折纸工艺再了解：
通过图片分别展示千纸鹤、向日葵、枫叶，然后让同学们举手发言，猜这些图案都代表什么动物或者植物
（三）简单讲解折纸的由来，概念以及意义
折纸又称“工艺折纸”，是一种以纸张折成各种不同形状的艺术活动。折纸发源于中国，折纸不只是儿童的玩具,也是一种有益身心、开发智力和思维的活动。
（四）导入今天的课题：制作小皇冠
先向同学们展示小皇冠的成品以及图片，然后一步一步指导并教大家制作小皇冠。
（五）成果展示
小朋友除了制作皇冠以外，还可以再皇冠上增加自己的DIY创作。让小朋友以自愿的原则，把他们的作品交到讲台上进行展示，并由大家评选出最优秀的作品，并给予一定的奖励。
主题五
多彩泥艺
【教学目标】：
1、学生了解泥塑这一种古老的民间艺术。
2、学会彩泥的制作方法和泥塑的基本方法。
3、培养学生的动手能力、审美能力，合作意识和环保意识。【教学重难点】：
重点：彩泥的制作方法和泥塑的基本方法的掌握。【教学过程】 【教学过程】：
一、创设情境，导入新课
猜想一下制作彩色的泥塑应该怎么办？引出制作彩泥的方法。
二、学习与探究：怎样制作彩泥
制作彩泥步骤：将面粉和防腐粉放在一个容器里混合。将食用油，色素，盐和热水放在另一个容器里混合并搅拌均匀。将第二步中的混合液倒入第一步的面粉混合物中搅拌，至泥状物微热时，再反复揉捏。揉成面团，彩泥制作完成。
三、实践与体验
1.小谜语：“头戴红冠子，身穿五彩衣，不爱唱歌曲，就爱吊嗓子。”打一个动物，谜底是大公鸡。让我们做一只漂亮的大公鸡吧。2.制作步骤：（1）用手攒。（2）两手向中间扳成月牙形。（3）捏出底座。（4）捏鸡脖。（5）捏鸡尾。（6）捏鸡冠。（7）抟鸡眼，并粘贴。（8）成型。（9）涂颜色。（10）完成。3.展示大家做的大公鸡。
4.你一定有很多收获，向同伴展示一下自己的作品，交流心得体会。
主题六
我为校园做点事
教学目标: 通过走进校园的活动，初步培养小学生融入社会的意识，增强社会适应能力。通过设计制作植物名片和校园提示牌，初步培养学生的动手实践能力。
一、导入部分：
1、展示脏乱图片，比较干净整洁图片
二、基本部分：
（一）引导学生分组讨论我们的校园有哪些地方不美，汇报给全班 学生：
1、教室到处是垃圾，校园里糖果纸、麻辣口袋等白色垃圾随处可见。
2、同学采摘花草，践踏花坛，3、翻越围墙。说脏话，欺侮小同学。分组讨论我们的校园有哪些地方不美，汇报给全班
（二）我们平时不经意的一个举动，瓜果纸屑乱丢，不分场合吐痰……使我们美丽校园内产生了一道道不和谐的音符。在空气干燥的情况下，很容易传播各种流行性疾病，影响着整个校容校貌！
（三）引导学生分组讨论 „我”该怎样做并汇报
（从我做起。不乱扔果皮纸屑；不随地吐痰；不乱涂乱画，不在校园公共场合吃零食；自觉维护校园环境。互相监督。主动发现并及时制止各种不文明现象。感化他人。从小事做起，以自身的行动感染他人，使爱护环境的意识和观念深入人心。）
篇3：农村小学生的科学活动
1. 就地取材,培养科学观察能力
农村小学的周围有着相当丰富的植物、动物、矿物资源,这无疑为学生科学探究创设了很好的条件。为了使学生进一步认识校园周围动植物资源,培养学生科学观察能力,从而更加自觉地珍惜和爱护有限的自然资源,每年,笔者都会组织六年级学生开展“辨认常见植物,给植物挂牌”的活动,分组对校园植物种类进行辨识、统计,以此来了解周围主要物种,并开展小组建设资料库竞赛、标本收集竞赛等活动。
教学《物质的变化》一课时,笔者结合《岩石会改变模样吗》一课组织学生利用活动课和课间时间分组分片对风化石进行观察,并通过上网查阅相关资料。学生自己得出结论:看起来十分坚硬的岩石也会风化成碎石或砂子,最后成为土壤。学生不知不觉中学会运用科学观察和查阅的方法,并经过分析,感受到我们周围的物质发生的变化。
2. 因地制宜,提升科学实践能力
农村有丰富的生物、矿物资源,田间地头树林河流等都能作为学生学习科学的资源,而且家长也有丰富的生活生产经验,教师可以充分发挥家长的作用, 帮助学生从自己身边最常见的动植物开始自主实验,引导学生学习,激发学习科学的兴趣。例如:三年级《动物的生命周期》单元《蚕的生命周期》一课的教学中,笔者让学生自己养蚕,并指导观察,了解蚕一生要经过“卵、幼虫、 蛹、成虫”这四个完全变态过程,而螳螂、蝉一生只经历“卵、幼虫、成虫” 这三个不完全变态过程。应用所学知识给实验做记录。这样,理论与实际紧密结合起来,让学生学在其中,乐在其中。
再如:在教学《观察蜗牛》一课时, 因为农村蜗牛“资源”比较丰富,我和学生一起抓蜗牛,边抓边和他们交流想法。同学们第一次抓了很多蜗牛,但由于不懂蜗牛的生活习性死了很多。我便与他们分析原因:原来是蜗牛离开了湿润的环境而被干死的。学生就明白了饲养时要给泥洒点水。在饲养过程中,我指导学生观察并写观察日记,解决了他们在观察中提出的好多问题,如:蜗牛的身体有何特点?它的触角有何作用? 这些问题,由于是学生自己观察和发现的,所以课堂交流的效果非常好,这样就加深和提升了学生的探究兴趣和能力。
3. 实验操作,亲历科学探索过程
通过简单有趣的科学实验来验证科学原理,把复杂的科学术语简单化, 让学生在愉快的实验过程中,经历探索和发现的过程。例如,六年级《能量和电能—电能从哪里来》,教师可以做一个“有趣的电池”实验:八把铜钥匙, 八片铁片(铁片表面要求干净无油漆, 最好是镀锌铁板)和八个柑凑在一起, 就能让发光的二极管发光。
步骤:1先把柑捏软;2每个柑分别插一片铜钥匙和一片铁片,铜钥匙、 铁片要平行插入柑中,让它们之间的距离近一点但不能接触,铜钥匙和铁片的上部露在外面;3把铜钥匙和铁片分别接上导线,按串联接法将它们连接起来, 这样就得到约6V的微弱电流,铜片端为正级,铁片端为负极,分别连接到发光二极管的正、负极,发光管就会发光了。学生当时惊讶无比,这时老师揭秘: 柑中丰富的汁液可当做一种电解液,在电解液中只要放进两种不同的金属就会形成电解反应,再接上一个发光的二极管,就构成了一个简单的电路,所以发光管就亮了。像这样既简单又魔术般的实验,能激发学生的兴趣,使其轻松理解较深奥的知识。
掌握电池发光的原理后,还可以引导学生制作西红柿电池、马铃薯电池等, 让学生体会到科学并不神秘,科学就在身边。
4. 综合实践,形成严谨科学态度
农村有许多劳动、实践的场所。 所以,农村小学不要把学生束缚在教室这个小空间里,教室外才是学生们更广阔的天地。例如:三年级 “植物的生长变化”教学,可根据时令天气,利用劳动基地进行分组播撒各种蔬菜种子, 并让学生利用课余时间管理自己的菜园子。同时,有意识地指导学生观察记录蔬菜生长的变化,让学生明白科学探究需要长期艰辛的付出。届时,收获的不仅是蔬菜,更有对科学知识的追求和成功的喜悦。
总之,农村小学的科学课,要坚持一切从学校实际出发,做到因地制宜, 因校制宜,充分挖掘现实生活中的学习资源,同时,还可借助多媒体工具将文字变成生动的画面,更快、更准确、更形象地传递教学信息,让科学知识变得更生动、更直观、更贴近学生的生活, 激发学习科学的兴趣,这样,就能达到事半功倍的效果。
摘要：《全日制义务教育小学科学课程标准》强调科学课程具有开放性,指出我们的科学教学应当是多元的、多样的,科学教学活动不只局限在课堂教学,要把学生的科学探究活动引出课堂,走向更大、更远的学习空间。农村学校应充分利用农村自然环境和生活资源,为科学课教学提供丰富的、活生生的教学材料和情境,让科学贴近农村小学生的生活。
篇4：小学科学社团活动教案
关键词：小学科学；实践活动；科学素养
随着经济的不断发展，科学技术和文化越来越重要，成为国家综合实力的重要竞争因素，现代社会也越来越需要复合型人才。因此，在小学阶段就应该培养学生的科学意识。在传统的科学教學中，很多老师都不太重视这门学科，单单对学生进行理论的疏导，缺乏对学生实践能力的要求。我们要把实践作为学生终身学习的目的，实践课更应该如此，下面就如何开展小学科学实践活动，培养学生科学素养提出一些建议，希望和大家共勉。
一、明确培养目标和培养对象
小学科学实践活动主要是培养小学生创新精神和实践能力，但是要达到这个目标并不容易，首先要改变教师的教学观念，扫除一部分的教学误区。因此，教师首先要明确科学课的教学目标，对此，我建议教师在教学过程中可以把教学目标不断细化，更多是培养学生的创新能力和动手能力，帮助学生培养良好的科学素养。然后，我建议老师要明确教学对象，由于是小学生，他们的心理和生理发育都不太成熟，因此，我们需要根据不同阶段的学生实行不一样的教学方式。以我的教学经验来看，小学三年级是学习的分水岭，三年级之前，我们考虑到学生年龄较小并且动手能力不足，主要任务就是让学生萌生对科学的兴趣，偶尔进行一些简单的科学制作。小学三年级以后，我们的教育方向就要随之发生改变，我们要求学生自主进行实践活动的设计，开发学生的思维，锻炼学生的合作能力。所以，在教学中分清教学目标和培养对象对于教师来说十分重要。
二、在活动中明确实践过程的重要性
在小学科学实践课程中，老师容易走进一个误区，把学生的实践结果作为教学评价的根本，这就忽略了实践活动过程的重要性。一般情况下，教师在实践活动之前都会进行实验设计，当然这样的做法有其好处，也有其弊端，学生在实践中有了老师的安排就会一味遵循教师的要求，那么这就失去了教学的意义，学生不能开动脑筋进行实践活动。久而久之，实践活动就会成为孩子们学习的负担，所以，我们在教学评价的时候不应该以教学结果作为评价的根本，要想真正培养学生的科学素养，就要放手让学生进行实践设计，自主进行分组并完成任务，最后组织学生进行活动结果的交流，同时把在活动中遇到的问题与大家分享，在一种比较宽松的状态下让学生把握科学的精神。
三、选择适宜的实践课题
在小学的科学实践课中，课本上的实践课题比较丰富，但并不是每一个实践都要组织学生进行，这要根据学校和学生的情况而定，择优选择。并且，我们还可以自己设计实践活动，让学生自主完成，教学方式应该多样化，教学领域应该更加广阔。让学生自己发现问题、解决问题、交流问题，然后对问题进行实践设置，所以，在选择课题方面对学生十分重要，有了一个良好的课题，就会加深学生对这个专题的了解，加强学生对这部分知识的掌握，
怎样选择适合的课题呢？现在我们就来一起讨论，本人在教学过程中一般是把课内实践和课外实践相结合，根据学生的情况进行适当调整，同时我们也要考虑学校的资源问题，在有效的资源中进行科学实践探究。
四、让学生形成一个良好的科学研究原则
在小学科学实践中，我们不仅仅要培养学生科学的技能技巧，而且要让学生形成一个良好的原则意识。比如说，实践性原则，就是要学生亲手去做，而不是传统教学中只学习理论知识，忽略动手实践，在教学中我们要立足于教师的教学实际，研究成果要反映课堂实践，形成一种科学的素养。还有就是要培养学生的统一性原则，我们要求学生发展个性，但并不是不服从老师的指导，为所欲为。我们在实践中要找到一个中心，围绕中心进行探究，同时学生还要有合作意识，乐于接受别人的意见，善于和其他同学合作交流。除此之外，还要有可操作性原则，我们设计的方法和途径都要适应学科的科学性，根据自身条件和学校资源进行操作，有利于教学目标的实现。除了上面我们所说的原则外，科学探究还需要开放性原则，我们要围绕研究的中心结合学生提出的问题，与现实不断融合，相互作用，在方法和途径上得以延伸，博采众长，不拘一格。这就是我在教学中总结出来的一系列科学原则，希望广大教师积极开展研究，发现更多的科学原则，不断规范小学科学探究，培养小学生的科学素养。
小学生科学实践活动是培养小学生科学素质的重要途径，需要教师和学生的配合，在教学中教师要有意识地改变传统的教学方式，注重培养学生的动手实践能力。除此之外，我们要培养学生的科学原则，让学生有一个比较规范的学习环境，形成严谨的科学作风。
参考文献：
[1]李开荣.如何开展农村小学科学实践活动[J].新课程：小学，2013（02）.
[2]王丽玲.开展科学实践活动深化农村科学教育[J].福建基础教育研究，2012（06）.
篇5：科学教案 小班科学活动 蛋宝宝
幼儿园小班科学活动：蛋宝宝，站起来
来源：广饶县李鹊镇中心幼儿园 孙学荣 王爱芳
【活动目标】
1、探索使蛋宝宝站起来的多种方法，激发幼儿对事物的好奇心。
2、在与材料的互动中，获得有关物体支撑的经验。
3、发展幼儿的思维能力和动手操作能力。
【活动准备】
1、熟蛋若干，课前装饰成蛋宝宝。
2、沙盘、瓶盖、小碗、积木、彩泥、沙包、米、手工纸、图画纸、手绢、小毛巾等辅助材若干。
3、音乐磁带、录音机
【活动过程】
一、教师组织教学，边播放音乐，幼儿边跟随音乐做模仿动作，幼儿围坐在教师身边，用谈话引出课题。
二、1、出示蛋宝宝，引导幼儿观察蛋宝宝，然后请幼儿说说蛋宝宝长的什么样子？（圆溜溜的、很光滑……），教师说：“蛋宝宝整天躺着，它想站起来到外面看看，我们能帮助它吗？”幼儿一起说：“能”。（教师为幼儿的探索设置悬念，引起幼儿探索的兴趣）
2、引导幼儿探索在平面上让蛋宝宝站立起来的方法
①幼儿每人一只熟蛋，让幼儿自由探索让蛋宝宝站起来的方法，请个别幼儿说一说自己是怎样让蛋宝宝站起来的，用了什么方法？（磕了一个小坑，使蛋宝宝站起来的）
②教师讲述幼儿探索的情况，教师说：“许多小朋友都把蛋宝宝磕了一个小坑，才能使蛋宝宝站起来，那么我们不能把蛋宝宝弄破，有什么办法可以让蛋宝宝站起来呢？”
3、引导幼儿借助辅助材料，探索让蛋宝宝站起来的方法
①我们请材料王国里的朋友来帮助蛋宝宝站起来好吗？（逐一出示各种辅助材料并说出其名称）
②进一步引导幼儿借助各种辅助材料，探索让蛋宝宝站起来的方法，教师鼓励幼儿大胆尝试，要求幼儿注意安全和卫生。
③请幼儿说说自己怎样使蛋宝宝站起来的，并演示给幼儿看看，介绍自己用了什么材料，什么方法？让幼儿共同体验成功的乐趣。
④教师与幼儿互相交流，共同分享各自使蛋宝宝站起来的各种好办法，并让幼儿逐一尝试。
4、请幼儿说一说这些蛋宝宝的妈妈是谁？那你们知道还有哪些动物妈妈会生蛋吗？不知道的小朋友可以从电视上、书籍上、日常生活中找一找，回来后告诉老师。
【活动延伸】
在区域活动中，放上各种材料（沙盘、瓶盖、小碗、积木、彩泥、沙包、各种米、手工纸、图画纸、手绢、小毛巾、棉花、电线等），让幼儿继续探索，从而激活幼儿进一步去探究、发现的好奇心。
小班科学活动：《漫游糖果王国》教案
活动目标：
1．运用多种感官感知不同糖果的特征（软硬、形状、颜色、味道），初步建立护牙意识，体验认识糖的乐趣。
2．愿意大胆表述自己的发现，并愿意与教师、同伴交流分享。活动准备：
各种糖果。糖果王国头饰一个
一、进入糖果王国。
1.进入糖果王国。T：“小朋友好，我是糖果王国的国王。糖果王国里有许多糖宝宝，你们想不想和他们做朋友呀？”
2.找糖果。
T：“那请每个小朋友在箩筐里找一个糖宝宝做朋友吧！”
二、感知糖果的特征，体验认识糖的乐趣。
1.幼儿自由地感知、初步探索糖果的特征，并与同伴交流。T：“你们都找到了糖宝宝朋友，请你们看一看，再跟旁边的小伙伴说一说自己的糖宝宝朋友是怎么样的。”
2.幼儿在教师的引导下进一步感知糖果的特征，并交流自己的发现。（1）摸糖果、捏糖果、感知糖果的质地。T：“请你用手摸一摸、捏一捏，然后告诉老师或其它小朋友你的糖宝宝是怎么样的？（2）看糖果，了解糖果的包装。
T：“你的糖宝宝穿了件什么样的衣服？（3）剥糖果，了解糖果的外形、颜色。T：“现在请你把糖宝宝的衣服脱掉，衣服放在桌子上，糖宝宝放在手心里面，看看糖宝宝是什么颜色、什么形状的？
（4）闻糖果，感知糖果的气味。
T：“我闻到了好多糖宝宝的味道，你们闻闻看糖宝宝是什么味的？那用小舌头轻轻地添一下，是什么味道啊？
（5）尝糖果，了解糖果的味道。T：“那把糖宝宝轻轻地送到你们的嘴巴里面，咦？这又是什么味道啊？
（6）尝试动手做糖果
T：我们认识了这么多的糖果，小朋友，你们想不想来动手做一些糖果啊？让我们一起来做一些糖果好吗？
3.小结。T：“今天，我们在糖果王国认识了许多糖宝宝，每个糖宝宝都有自己的漂亮衣服。糖宝宝有文档仅供参考
文档仅供参考 的很软，有的很硬。糖宝宝的颜色、形状也不同，有的圆圆的，有的方方的，有的扁扁的，颜色有红色、黄色、绿色等。闻一闻还有不同的气味，吃到嘴里甜甜的，有许多种味道。
三、体验吃糖的益处和害处，初步建立护牙意识
篇6：大班科学活动教案
设计意图：
大班年龄阶段的幼儿，思维发展特点正处在表象思维向抽象思维的过渡阶段，在认识事物上缺乏对其本质的了解：但是这个时期到幼儿有较强的动手能力，喜欢通过动手动脑获取新知识与经验，乐意使用工具和技术进行探索活动。汶川大地震不仅牵动着全国人民的心，还牵动着我们幼儿园所有孩子的心。近日来，孩子们常常谈论着自己从电视中看到的地震信息。在一次餐后活动中，我在建构区听到了几个男孩子的协商，他们在研究要盖一座防地震不倒的房子。看着孩子那认真的神情，我突然产生灵感，何不开展一次《不倒的房子》的科学建构活动。
活动目标：
1、了解房子不倒的秘密，激发幼儿的探索精神。
2、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
3、初步了解地震中自救的小常识，丰富幼儿的生活经验。
活动资源准备：
1、经验准备：让幼儿初步了解一些搭房子的技巧，以及房子的一些简单结构，并可让幼儿收集一些房子的构造图。
2、材料准备：
a 操作性材料：塑料杯、，塑料板，纸皮、纸筒、易拉罐、水管、水管接口、泡沫板做的实验演示台，水管、水管接口、细铁丝、小木棍。
b辅助材料：双面胶、透明胶、小剪刀、塑料绳子、细铁丝、小型电风扇。活动过程：
１、激发兴趣，导入活动。
(１)提问；小朋友因为地震很多房子都倒了，你们想帮助灾区的小朋友吗？你们想盖一间怎样的房子呢？。
(２)幼儿根据老师所提供的材料自由地搭建不倒的房子。
２、感知材料，提升认知。（重点）(１)幼儿在实验测试区域利用操作材料自由地探索，并在活动中初步(２)了解房子不倒的各种要素，了解要让房子不倒必需要用框架进行支撑与固定。
发现新问题：让幼儿在活动中发现把框架固定在实验台中会有更好的固定效果。
提问：怎样才能把我们做好的框架固定在实验台上，不移位呢？
３、动手操作，掌握技术。（难点）(１)激发幼儿带着问题继续实验。鼓励幼儿大胆地利用各种方法构建房子的墙体，并与框架连接起来。
提问：小朋友，有什么办法把墙体和框架连接起来呢？
(２)学习在操作中作出简单的记录。（附记录表）
４、展示与检查，体验成功。
(１)师幼合作利用风扇和一起拍打泡沫实验台检验构建的不倒的房子是否成功，分享成功的快乐并和同伴交流分享自己成功的经验。
拓展活动：
篇7：小班科学活动教案
学习目标 喜欢唱歌。知道生病了要吃药。初步了解吃药的安全守则。活动准备
歌曲《医生，谢谢你！》（歌曲及音乐欣赏CD或磁带）。药水、药丸。活动过程 学习领域： 形式：集体
1.播放歌曲《医生，谢谢你！》，与幼儿一起唱歌曲： 2.与幼儿讨论歌曲的内容： 歌曲中唱了什么？
根据幼儿的回答可以给出以下提示性问题引导幼儿思考。肚子疼要怎么办？（看病。）为什么肚子会疼？（自由回答。）生病了，要吃什么才会好？（吃药。）医生怎样帮助我们？（治好我们的疾病。）看完病，你会对医生说什么话？（谢谢。）3.出示药水和药丸，向幼儿提问什么时候要吃药。
4.请幼儿分享吃药的经验，并说出吃药的正确方法，例如生病时才需要吃药、要定时和按医生要求或说明吃药等。5.请幼儿一边唱歌曲，一边做动作表达歌词的内容。活动评价
篇8：小学科学社团活动教案
一、拓展体育教学的空间, 追求体育教学的整体效益
学生的生活空间是他的成长环境, 体育教学这一教育的主体区域应延伸开去, 以充分利用环境。
1.通过多样性课外体育活动, 渲染学校欢乐的体育气氛。
学生总是在自身的活动中获得发展。为保证体育多样性活动的开展, 学校可以结合时令, 开展体育活动周和各种如拔河等具有地方特色的体育运动, 吸引全校师生积极参加, 渲染校园的体育气氛, 并形成传统。这些活动中如果有教师和学生家长的积极参与, 会进一步改善原有的教学方式, 提高同学们学习的氛围。
2.通过主题性大单元教育活动, 强化体育教学的效果。
传统教育的局限性弱化了教育的积极性, 缺乏整体效应。集中教育是情境教育的一种表现形式, 为了追求教育的整体效应, 教师要集中利用教育、教学内容中的“同一性”, 确定活动主题开展的内容, 多元素融合在一起, 在各个方面都进行有机的完美统一。例如在体育竞赛活动中、户外体育活动中开展“锻炼意志”的耐力活动和其他各类竞赛活动, 激励学生在日常行为中增强耐力, 提高生存能力, 具有积极的推动作用。
3.通过野外活动, 比如生存锻炼等体现形式, 锻炼学生的毅力和耐力。
田野、小河、村庄这些大自然无限的风光和自然美景, 会引起无限的思考。学生沐浴在大自然绮丽的风光中攀登、奔跑、游戏、跳跃, 不仅丰富了体育的教学手段, 而且也锻炼了身体, 陶冶了学生的情操, 净化了学生的心灵。对于新一代独生子女来说, 他们缺乏生活的体验, 这样有利于他们综合素质的提高, 培养其吃苦耐劳的精神。这不正是我们素质教育所提倡的目标吗?
二、缩短心理距离, 形成最佳的情绪状态
当前学校的教育活动是被动式进行的, 和学生的距离越走越远。首先是教师与学生之间的隔膜。教师高高在上的权威、板着的面孔、严肃的心态拉大了教师与学生的距离。再次, 学生的实际生活与教师所教内容严重脱节, 教师的教育缺乏创新。情境教学可以缩短学生与教师、与同学、与教学内容的心理距离, 使其以最佳的情绪状态主动投入、主动参考, 获得主体地位。
1.创新教学思路, 深化教学情境, 拉近和学生间的距离。
在小学体育课程的实施中, 教师根据教学大纲, 编排具备地方特色的教材, 创新教学思路。因此, 可将教材根据教学大纲编成别具一格的课程, 为青少年的身体健康作一些有建设性的、积极的贡献。
2.关爱学生身体健康, 强化学生素质。
教师要奉献自己的爱心, 珍爱学生感情, 以树立“乐教爱生”为己任。要让每个学生都能从自己身上感受到一种期待、一种力量, 从而转换成学习的动力。
三、通过角色效应, 强化主体意识
在体育教学中, 让学生在已创设的特定情境中担当他向往的、能展示他的特长与能力的角色, 能使其持久地、主动地投入教学活动中。在体育教学活动中, 利用角色效应强化主体意识, 无论是担当教材中的角色, 还是现实生活中的角色, 都必须顺应学生的情感活动和认知活动的规律。努力让自己的角色成为学生的一员, 在角色意识的驱动下, 学生和老师忘我地由“扮演角色”到“进入角色”, 由体育教学的“被动角色”跃为“主动角色”, 成为体育活动的主体, 主动接纳知识, 主动参与和探究, 主动操作训练。
四、注重对学生能力的培养, 落实体育终身锻炼目标
情境教学在注重“情商的作用”的同时, 也提倡“学以致用”, 把当今的课堂学习和培养下一代新人联系起来, 加强学生自我锻炼的能力。在课堂教学中, 充分利用有利条件, 合理进行课堂教学, 精心设计游戏, 将体育锻炼融入游戏活动中, 让学生在乐中学。学生不仅锻炼了体质, 也收获了快乐, 落实体育终身锻炼目标就一定会实现。
五、精心设计, 善于表扬
“赏识成功教育”是一把开启学生心灵的钥匙。创造和谐、活泼的课堂氛围, 不仅建立起融洽和谐的师生关系, 对于培养学生健康的心理素质和凝聚力也是功不可没的。精心设计课堂教学是体育教学改革的关键。很多生动的教学实践告诉我们, 教师的课堂设计必须“精心”, 对学生的成就要多夸奖。只有学生有了学习的动力, 才能够更好地参与学习;只有善于赞美自己学生的教师, 才能够收获不一样的教学效果。所以, 我们应运用多种方式及时给予学生表扬和鼓励, 深入攫取和捕捉每个学生身上的闪光点。