小学科学课教案范文

作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《小学科学课教案范文》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：小学科学课教案范文

小学科学课《运动前后》教案

【教学目标】1.通过对运动前后呼吸和脉搏频率的对比，探究加强体育锻炼的意义。

2.能准确地测试、计算、对比运动前后的心跳、呼吸次数及运动前后每分钟吸入空气、泵送血液的数量变化，并对数据进行分析和对比。

3.亲历模拟心脏舒张和收缩的活动过程，了解人体血液循环的原理。

4.尝试对运动时心跳、呼吸频率加快的现象做出自己的解释。

【教学准备】

测试运动前后心跳、呼吸频率的记录表、水槽、血液循环器官的挂图或多媒体资料。

【教学过程】

一、引入

1、我们常说“生命在于运动”，对于这句话你是怎样理解的?

2、师：运动与健康的关系很大。这节课我们就来研究运动与健康的关系。(揭示课题)

二、运动起来会怎样

1.我们每个同学经常在运动，运动前后我们有什么变化?

2、我们都能感受到运动时心跳、呼吸会加快，但1分钟内会加快多少次你知道吗?怎样做就可以知道了?

(1)怎么测心跳的次数?心脏位置在哪里?教师出示心脏位置图。仔细观察图，再摸摸自己心脏的位置。

【心脏位于胸腔之内，约2/3在身体正中线的左侧，1/3在正中线的右侧。心脏的大小和本人的拳头相当。】

(2)怎样算呼吸一次?怎么测?

(3)1分钟时间怎么看?(出示课件钟表)

【测心跳，可以测脉搏的跳动。测呼吸只要将手捂在鼻子下，感觉热气一次就算呼吸一次。1分钟时间就看秒针从哪里开始，再回到那里，教师出示课件闹钟。】

3.学生设计方案后分组活动：(要求：四人小组中两人测心跳数，两人测呼吸数)

(1)测试并记录平静时每分钟的心跳和呼吸次数，把数据填写在表格上。

(2)原地跳动1分钟后，测试并记录每分钟心跳和呼吸次数。

休息时和运动(1分钟)后呼吸、心跳次数比较

姓名：班级：实验时间：年月日

状态项目呼吸心跳

休息时次次

运动后次次

增加次数次次

(3)汇报、交流。

休息时和运动(1分钟)后呼吸、心跳次数比较(学生汇报时用)

状态项目呼吸心跳

休息时次次

运动后次次

增加次数次次

让学生自己比较数据，说明什么?对不合理的数据作出评价。

三、为什么心跳会加快

1.模拟活动：心脏肌肉的力量。

同学们，你们想过没有，为什么运动后心跳、呼吸会加快?

【教师出示心脏跳动有关知识，见书P77，可以以课件形式出现】

读后提问：读了这段话后，你知道了什么?

你知道心跳是怎么回事?(板书：心脏在收缩和舒张)

教师根据学生的回答，出示血液循环模拟器，指名演示血液循环模拟器的收缩和舒张，并请学生模仿，体验心脏的力量。

2、心脏跳动是干什么?

猜一猜心脏舒张时血液怎么流的?心脏收缩的时候血液又怎么流?

师给各组一盆水，分组做血液循环的模拟实验。

【教师用课件演示心脏收缩、舒张与血液循环关系】(板书：血液在全身循环)

3.血液不停地在体内循环有什么意义呢?

阅读教材资料P77，说说血液循环有什么作用。教师借助课件说明。(板书：输送氧气、营养，排出废物)

4.指导学生根据教材提供的数据来计算平静时和运动时肺吸收的空气和心脏泵送到全身的血液量。

平静时和运动时吸进的空气量、泵送的血液量比较姓名：班级：实验时间：年月日1分钟呼吸次数吸进的空气量心跳泵送的血液量

(毫升)(毫升)

平静时运动时

增加

注：按每次呼吸吸进500毫升空气.每次心跳泵送70毫升血液计算。

5.汇报、交流。

平静时和运动时吸进的空气量、泵送的血液量比较1分钟呼吸次数吸进的空气量心跳泵送的血液量

(毫升)(毫升)

平静时

运动时

增加

6、讨论：

(1)运动时吸进的空气和泵送的血液量都大大增加，现在你认为运动时人的呼吸和心跳为什么要加快?

(学生回答后，出示：因为人运动时能量需求增加，那么氧气和营养物质也需要增加，运送氧气和营养物质的血液就要加快流动

才能满足身体各处的需要。所以运动后人的呼吸和心跳就要加快。)

(2)呼吸加快，心跳加剧了，血液流动快了，能量消耗大了，这对人体有什么好处?

出示训练有素运动员运动时吸进的空气量、泵送的血液量

训练有素运动员平静时吸进的空气量、泵送的血液量

1分钟呼吸次数吸进的空气量心跳泵送的血液量(毫升)(毫升)

平静时1070004036000

得出：运动时吸进的空气和泵送的血液量都大大增加，这能加快人体新陈代谢，加强呼吸肌和心肌的力量。(板书：运动能使新陈代谢加快，呼吸肌、心肌力量加强。)

四、总结：学了这一课后，你有什么收获?

五、板书设计

运动与健康

心脏跳动

心脏在收缩和舒张

血液在全身循环

输送氧气、营养，排出废物

作用：运动能加快新陈代谢，加强呼吸肌、心肌力量。

【课后反思】

运动对于健康的意义，学生认识不少，如果不上这节课，他们也能说出：“可以增强体质”“少生病”“延缓衰老”，等等。但这是他们从书本上或者别人的口中得到的，自己很少有这方面的亲身体验，或者说很少有意识地去体验。这节课就是要学生通过一个个有结构的活动去体验，去感受运动对心脏和其他器官的好处。这样，才能使学生对运动与健康关系的认识提高到一个新的层面。

本课让学生去体验、去感受的有结构的活动主要有三个：第一是通过亲身的运动测算出运动1分钟后人的呼吸和心跳比平静时多了多少次。使学生知道自己激烈运动1分钟后呼吸和心跳会增加很多。第二是让学生通过心脏模拟器心跳情形感受到心脏收缩的力量;第三是通过做血液循环实验让学生真切地感受到心脏收缩、舒张时血液流动地情况。

由于一课时安排三个活动，且知识含量多，因此，如何在40分钟内完成教学任务，达到教学目的成为本课教学的难点。

我试教了一个班级，结果拖课6分钟，且是草草收场。怎么办?根据试教情况，本着只要能达到教学目标的能精简就精简的原则，我对原有的教案作了五处修改：

第一，精简了“引入”。原来的引入是通过讲述一个人把一只兔子和鸽子从小在笼子里喂养，长大后，他把兔子和鸽子放出来，结果兔子跑不了多远就死了，鸽子飞了几圈后也死掉了，让学生听候谈谈自己的想法。意在引导学生得出缺乏运动就失去健康的结论。可是在实际教学中学生想法是多方面的，这样就要费时。为此，我改用“生命在于运动”这句话，让学生谈谈看法，学生一般较快地说出能增强体质，延续生命等话语，教师就能顺势揭示课题，省时快捷。

第二是将原来专项教学心脏位置的的内容安排在测试心跳环节中，这样教学自然又省时，不是为教心脏而教心脏，符合本课的教学目标要求。

第三是精简了实验表格。按教材要求本节课学生需填写两份表格，一份是记录运动前后呼吸、心跳次数的，另一份根据运动前后心跳、呼吸加快次数计算出心脏多泵送了多少血液和肺部多呼吸了多少空气。在填写第二份表格时学生需将第一份表格数据抄在第二份表格上再计算，费时，且易搞浑学生。因此，我在第二次教学时就直接出示第二份表格，反正第二份表格中包含了第一份表格的内容。

第四是原来在测试心跳和呼吸次数时是让学生自己看着课件上的钟表数次数的，但学生完成人次参差不齐，教师就得等，浪费了时间。第二次教学时老师喊：准备——“瞿”，结束喊：“到”，同时结束。学生起跳都在原地站立跳，也省去了学生走来走去花费的时间。

第五是为节省学生翻书时间，我将树上的有关知识语句直接用课件投视出来。

第六是为节省时间，考虑本课教学以学生体验为主特点，每个问题一般提问不超3人次。

在精简的同时，为能更好地让学生体验和感受到运动能增强人体机能的教学目的，我增加了心脏跳动、血液循环、血液运送氧气营养物质到全身各处，全身各处的废物随血液排出体外的flash课件，帮助学生加深理解。

从第二节的教学过程看，在测试运动前后呼吸和心跳次数时，由于学生节外生枝，虽然测试的动作过程清楚，但讲述环节还是不够清晰。

为节省时间，对个别学生的精彩回答教师没有及时予以评价，一定程度上伤失了学生的积极性。

第二篇：小学科学教案

第一单元

生物与环境

第一课时 种子发芽实验

(一)

【教学目标】

科学概念：种子发芽需要一定的条件。

过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。

情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣

【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。 【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。

【教学准备】绿豆种子若干，实验计划单(参考书3面)，实验记录表(参考书4面)。 【教学过程】

一、讨论种子发芽的条件：

1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢?

2、学生自由讨论，教师摘要板书。(预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点)

3、进一步引导(拿起一颗绿豆种子)：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢?哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢?(说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。)

4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。

二、设计种子发芽实验：

1、师：该怎样用实验来证明呢?大家说说要注意什么?(预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。)

2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。

3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。(预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。)

4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。 (1)你们想研究什么问题，你们计划怎样做? (2)你们预测结果会是怎样的? (3)你们的研究中，改变了什么条件? (4)哪些条件是没有改变的?

(5)怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响? (6)在实验研究过程中还应该注意什么?

5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。

三、阅读书4面种子发芽实验内容：

1、进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。

2、教师提供表格，共同讨论如何进行记录。

四、布置实践作业和下节课内容提示：

1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。

2、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验记录单，对认真完成实验的同学加星评价。

3、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。

第二课时 种子发芽实验

(二)

【教学目标】

科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。

过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。

情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。 【教学重点】通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。 【教学重点】通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。 【教学难点】学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。 【教学准备】实验计划单和实验记录表，实验信息统计表(参考书5面) 【教学过程】

一、交流实验中的发现：

1、我们种下的绿豆种子都发芽了吗?其他小组的绿豆种子呢?

二、整理分析实验信息：

1、教师分发实验信息统计表，由组长负责收集相同实验小组的实验信息。

2、分析实验信息：

(1)实验组和对照组的数据有什么不同? (2)从实验数据中我们可以得出结论吗? (3)实验结论和我们实验前的猜测一致吗?

三、交流实验信息：

1、认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。

2、和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。

3、汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的内容进行辨析。

4、小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。

四、种植绿豆芽：

1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理?

2、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。

3、预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。

4、建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。

参考资料：种子发芽的基本条件是：

一是温度。种子萌发的最低温度为6-7℃，12-14℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，最高为35℃。

二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。 三是充足的氧气。

第三课时 观察绿豆芽的生长

【教学目标】

科学概念：植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。

过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。

情感、态度、价值观：意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。 【教学重点】设计对比实验。 【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。 【教学准备】实验计划单和实验记录表(参考书7面)，三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。 【教学过程】

一、交流实验中的发现：

1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。

2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢?

3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。

二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗?

1、讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗?

2、该怎样来设计对比实验呢? 重点指导：

(1)我们只能改变哪些条件?不改变哪些条件? (2)两组的绿豆芽需要一样多吗?

(3)改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道?

3、学生完成实验方案，交流。

4、提供实验记录表，引导学生做好观察记录。(采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等)

三、实验二：绿豆芽生长对水的需求

1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。

2、讨论：这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同?不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响?为什么我们这样推测?仔细观察还有什么发现?

3、概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。

四、观察更多的植物适应环境的图片(书8面)：

1、比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。

2、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方?

3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系?

4、说说平时还看见有关植物适应环境的例子。

第三篇：小学科学教案

小学科学教案：五年级下册《四季变化与地球公转》教学设计

内容摘要：《四季变化与地球公转》教学设计参考：教育科学出版社五年级下册《地球的运动》单元第7课《为什么一年有四季》教学背景分析：本课是《四季变化》单元的教学重点和难点。本课将通过模拟地球公转的实验，使学生知道由于地球的公转引起四季交替的现象，能够在教师的指导下设计和操作实验，通过实...《四季变化与地球公转》教学设计

参考：教育科学出版社五年级下册《地球的运动》单元第7课《为什么一年有四季》

教学背景分析：

本课是《四季变化》单元的教学重点和难点。本课将通过模拟地球公转的实验，使学生知道由于地球的公转引起四季交替的现象，能够在教师的指导下设计和操作实验，通过实验体验和感悟四季更替的原因，培养学生实验观察、记录、分析实验现象和表达实验结果的能力。

教学目标：

1.知识与技能

a)知道四季是在地球围绕太阳公转过程中形成的;

b)理解由于地轴倾斜的原因引起的阳光直射点的变化所造成的气温变化而出现的四季交替现象。

2.过程与方法

能够利用模拟实验的方法研究地球的公转。

3.情感态度与价值观

养成学生对地球运动的探究兴趣。

教学重点：

知道四季是在地球围绕太阳公转过程中形成的。

教学难点：

理解由于地轴倾斜的原因引起的阳光直射点的变化所造成的气温变化而出现的四季交替现象;

教学准备：

手电筒、地球仪、教学课件、记录单

板书设计：

教学过程设计：

一、 谈话导入

1. 播放世界各地不同国家四季的图片或视频资料

教师提问：根据地球上大部分地区四季变化明显这一现象，你知道是什么原因导致地球上出现四季现象的吗?

2.学生通过欣赏四季图片，交流在不同季节的感受，并提出猜想：四季是由于地球公转形成的。很多学生虽然知道是由于地球公转引起的，并知道公转轨道是椭圆形，但是他们认为是地球在公转时距离太阳的远近形成的。

3.教师出示资料(课件展示)：地球围绕太阳转动的轨道是椭圆形的，有近日点和远日点之分。地球轨道的近日点出现在1月初，远

日点出现在7月初。教师：我们知道1月份是寒冷的冬季，7月却是炎热的夏季。看来，地球上四季的形成与地球公转时距离太阳的远近是无关的啊。要真正了解四季的成因，还应该从研究地球的运动开始。

二、指导学生认识地球公转的运动形式

1.通过播放地球公转的视频资料，使学生知道地球的运动形式除了自转，还有围绕太阳进行公转的形式。公转的方向与自转一样，方向都是由西向东(即逆时针方向)。并且，在地球进行公转时，其自转轴始终是倾斜的。

2.通过学生模拟地球的游戏，使学生进一步理解地球的公转。请一个学生做模拟地球公转的活动，其他学生共同观察并随时修正模拟公转中地球倾斜状况。

游戏规则：在地上画出椭圆型的地球公转轨道，中间放一个球体表示太阳。让一个学生倾斜着身体代表地球，在公转轨道上自西向东进行公转。

三、指导学生认识地球公转引起四季变化

教师：上一个教学环节我们已经研究清楚了地球是如何围绕太阳进行公转的。下面，我们将通过模拟实验来探究在地球公转过程中四季是如何形成的。

1.指导学生做地球公转的模拟实验。

教师讲解实验方法：

用手电筒代表太阳;地球仪代表地球;重点指导学生观察“春、夏、秋、冬”四个特殊位置上，“地球”上“太阳”直射点的变化并

思考产生这一变化的原因。

教师提示实验注意事项：

1)“地球”的公转方向不能弄错;

2)在“地球”公转过程中，地轴应保持始终指向同一方向。

3)注意观察太阳光线的直射和斜射情况。

2.学生分组进行模拟实验

3.教师巡视指导

4.汇报交流

教师：(出示课件：太阳直射点的变化)请学生根据太阳直射点的变化，解释地球上四季的变化。

学生：太阳直射点附近得到的阳光照射较多所以温度较高，这个地区也就形成了炎热的夏季。反之就形成了冬季。

5.引申讨论：如果地轴不倾斜，太阳直射地球的位置会变化吗?地球上还会有四季变化吗?

四、课后小结

第四篇：小学科学教案

人类的好朋友——动物与植物

一、 教学目标 1.使学生了解一些常见的动植物的作用。

2.使学生知道动植物是我们人类的好朋友，初步树立保护动植物的思想观念。 3.使学生了解保护环境的重要性

二、 教学准备 1.挂图或幻灯片──我们常见的一些动植物。 2.挂图或幻灯片──地球生存环境日益恶化。 3.关于动植物的录像带。

三、课时安排： 一课时

三、 教学过程

(一) 教学引入

1.放映关于动物和植物幻灯或录像。

2.谈话：同学们通过观看幻灯片(或录像带)，有什么想法和问题?

3.学生提出问题后，引导学生自己讨论解答。(学生提出自己的想法时要给予引导和鼓励。) 4.讲述：我国动植物种类很多，其中大部分都是我们人类的好朋友，我们应该好好地保护它们。

(板书课题：人类的好朋友--动物和植物)

(二) 学习新课

1.人类的朋友——植物(出示一些熟悉的植物的幻灯片)。 请同学们带着以下的问题观察： 这些都是什么植物?它们有哪些作用?

学生回答后，教师讲述绿色植物养育了人类，给我们提供吃的、穿的、住的、用的…… 2.人类的好朋友——动物(出示一些熟悉的动物的幻灯片)。

教师过渡：和植物一样，人类的生活也离不开动物。你们都知道哪些动物，它们对我们又有什么好处呢? 师生共同谈论交流。

3.我们要好好保护我们的这些朋友(出示我们的地球环境日益恶化的幻灯片)。

教师沉重地告诉学生：同学们，看吧。我们的地球母亲正在遭受这样的破坏：沙暴，洪水，污染……所有这些有一部分是因为我们没有好好保护我们的好朋友--动物和植物引起的。为此，我们国家采取了一系列的措施来保护野生动植物(举例具体是哪些方法)，因为保护动植物就是保护自然环境，也就是保护我们人类自己。

(三) 巩固

1.讲述：这节课，我们认识了我们的一些好朋友，也懂得了要好好保护它们。 2.提问： (1)你知道动植物对于我们人类有哪些作用? (2)我国为野生动植物采取了哪些措施?

(3)讨论：假如你遇到了看到有人在乱砍树木或捕杀野生动物，应该怎么办?

(四)布置作业出一份"保护环境报"。 些一个星期的环保日记。 开展"爱鸟周"宣传活动。 参加一次植树劳动。 小实验：

取两只同样大小的水槽放入同样多的水，再分别放养几条鱼，其中一只水槽里再放入水草，水槽里的水不要换掉。几天内观察鱼的生活情况，并做好纪录。根据纪录写出实验报告。(本

第五篇：小学科学课程教案

小学科学课程教案 (模板*****学校***** 班教学环境(授课地点)：授课教师：设计理念：“材料引起学习，材料引起活动”。材料是学生解决科学问题，获得科学知识、提高探究能自己的科学素养。(设计理念：有效的课堂交流对于提升小学科学的教学效率具有重要意义。教学中整体把握师生有学习者特征：科学知识：

1、*******。

2、*******。科学能力：

1、*******。

2、*******。科学态度：

1、**********。教学重点：*********。教学难点：*********。

1、演示活动材料：

2、小组活动材料：、活动记录单：

一、创设情境，揭示课题：

1、[设计意图：成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。本环节从学生已有知识经验出发，安排了****的情境，满足学生获得新知识经验的需要，激发学生学习兴趣，让学生以饱满愉快的情绪进入学习。

二、组织讨论，设计方案：长”，“动”有所“获”。故本环节让学生讨论交流活动方案，制订出具体详实的实施计划，为后面的探究活动

三、活动探究，深入感知：

2、[设计意图：小学生的思维是由具体形象思维向抽象思维过渡的，

四、总结评价，拓展延伸：

2、[设计意图：课堂随机评价，有利于学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐发现生命的灿烂。正确适时的评价，有还能促使学生及时更正自己的错误、发扬优点。