小学科学蚂蚁教案

教案是以教师和教材为中心,教案更加重视教师是否能把课程讲解成功,关注点始终在自己身上,而非学生。以下是小编精心整理的《小学科学蚂蚁教案》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：小学科学蚂蚁教案

青岛版小学科学三年级下册《蚂蚁》教案 （模版）

教学课题：19 蚂蚁

教材分析：

蚂蚁是学生常见的动物，以蚂蚁作为探究对象，建构学生对昆虫类动物的认识。 教学要求：

1.科学探究：能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文 字表达;能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释;

2.情感态度价值观：珍爱生命;培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。

3.科学知识：认识常见的动物类型----昆虫;知道昆虫的共同特征。 教学具准备：放大镜、昆虫观察盒、草叶、面包、课件、观察记录表。

自主学习点：观察其他昆虫的特点 合作学习点：观察蚂蚁的身体特点

一、谈话导入

1、“同学们，动物是一个繁盛的大家族，天上、地上、水里，到处都有它们的身影!因为有了动物，我们的生活增添了无限的情趣。它们真是我们人类的好朋友。从今天开始,我们要邀请动物朋友进入我们的课堂，帮我们共同探究动物王国的奥妙!：“今天，我们请到的小客人是谁呢?板书《蚂蚁》

2、介绍蚂蚁基本资料。

蚂蚁是一起居住的，属于社会性昆虫，我们一起来看一下资料。(课件出示蚂蚁基本资料，蚂蚁洞穴图片，下面配文字)

3、老师还布置大家回去请蚂蚁进行观察，完成任务了吗?你是用什么把它请来的? 设计意图：【谈话中我用了“请蚂蚁”而不用“捉蚂蚁”，是要提示学生：小蚂蚁是我们请来的客人，一定要善待它们。】

4、学生交流

5、同学们的办法可真多!蚂蚁王国是个神秘的世界,那里藏着很多很多的奥妙,想不想去瞧一瞧?这节课，我们就走进神秘的蚂蚁王国，一起探究蚂蚁的秘密!

二、引导探究

1、画蚂蚁。

(1)简单地画出蚂蚁的样子。

(2)找几份有特点的做出评价，找出存在分歧的地方。

设计意图：【对于蚂蚁的样子，很多学生会以为自己认识蚂蚁，而失去探究蚂蚁样子的兴趣和动力。我设计了“画一画”环节。在画蚂蚁中学生仅靠对蚂蚁的粗略感知很难准确画出蚂蚁的样子。这使学生体会到自己对蚂蚁外型的记忆是不精确的，有待进一步细心地观察。】 (3)“关于蚂蚁的样子你有什么问题要问吗?”

预设：

1、蚂蚁的身体到底是分几部分?

2、蚂蚁的脚到底有几只?

3、脚是从哪个部分长出来的?

4、蚂蚁是怎么生活的?

2.探究观察方法。

(1)把你的蚂蚁请出来，看一看吧!

设计意图：【在实际的观察活动中学生发现了问题。在新的问题促使下，学生们能更积极地投入对观察方法的探究活动。】 (2)你的观察活动遇到了什么困难?

预设a、蚂蚁爬得太快了，还没看清楚就爬走了。 b、蚂蚁太小了，看不清楚。 c、蚂蚁不好抓，不小心会伤到它。

(3)怎样观察效果会好一些?小组讨论一下!把想到的办法记录下来。”

(4)学生分组讨论交流，教师随机指导。 预设：

① 用放大镜观察;

② 放在透明的小盒子里观察; ③ 拍照片观察;

④ 给蚂蚁些吃的，吸引它们，不让它们乱爬。 ⑤ 用纸条或其它软的东西抓蚂蚁。 ⑥ 在蚂蚁的周围放些水。

⑦如果学生提出：用胶水粘住蚂蚁来观察。应引导学生分析：这个办法好不好?

3.观察探究。

(1)小组讨论确定研究方法。

小组讨论选定观察方法，由小组长到讲台旁领取探究材料。 设计意图：【一是充分体现学生探究的自主性，避免盲目随从他人。二是突出本课教学的重点——观察方法的探究。】

2)小组观察，教师巡视。 课件出示温馨提示：

a.观察蚂蚁时要爱护小蚂蚁!注意控制观察时的呼吸，别吹走了蚂蚁。

b.可以先对一只蚂蚁进行观察、讨论。 c.其他的蚂蚁也有这样的特点吗? d.把你的发现及时填写在观察记录表中。 (3)小组展示观察记录表。 (4)课件展示各种各样的蚂蚁。 说说蚂蚁有什么相同的地方?

小结：蚂蚁的共同特征：身体分为头、胸、腹三部分。头部有一对触角、胸部有三对足。

4.总结昆虫的特征。

出示昆虫图片。认真看一看、比一比，这些动物中哪些能与蚂蚁归为一类?

学生介绍观察结果。

三、总结与拓展

通过这节课的学习，你有哪些收获?

同学们这节课都很快乐，小蚂蚁为我们今天的学习可是立了大功，但是过了这么长时间它们都想家了，下课以后不要忘了把它送回家，让它回到自己的家中快乐成长。

板书设计 ： 19蚂蚁 身体分为头、胸、腹三部分， 头部有一对触角， 胸部有三对足。

第二篇：科学：寻找蚂蚁 教案

泉州市丰泽幼儿园小一班上午半日活动方案

时间：2014年11月7日星期五上午

执教：柯良燕、林翠雅(配班) 地点：小一班

指导教师：李庄园

一、生活活动：

1.提醒幼儿入园后插放好晨检标记，并懂得向老师阿姨问好。

2.吃点心时不要用手掰的碎碎的，要一口接一口吃下去配豆浆或牛奶 3.提醒幼儿进入盥洗室时，不喧哗、不推挤，洗手时不玩水。 4.提醒幼儿饭前便后要洗手

5.进入睡室后不要说话，睡前睡后要学会独立穿脱衣裤鞋袜

二、区域活动：

观察区域：Baby House、Reading House、building House、DIY House、Show stage、About blank 重点观察： Baby House、Show stage 指导要点：

1.引导幼儿选择自己喜欢的区域活动，拿好进区卡贴好 2.在活动过程中学会和同伴互相分享 3.懂得收拾玩具时轻拿轻放

三、科学活动：寻找蚂蚁(观察认识)

(一)活动目标：

1.初步了解小蚂蚁的外形特征 2.能够主动参与观察活动

(二)活动准备：

经验准备：幼儿已了解一些有关蚂蚁的知识

物质准备：放有蚂蚁的盒子、矿泉水瓶、蚂蚁图片

(三)活动过程：

1.猜一猜，激发幼儿兴趣

教师：今天有一位新朋友来我们班啦。(出示装有蚂蚁的神秘盒)新朋友就住在老师手里的神秘盒，你们猜猜它是谁呀?我请举手的小朋友上来看一看，上来看的小朋友先不要告诉别的小朋友。现在我们一起请出这位新朋友。它是谁呀?蚂蚁宝宝说还有很多兄弟姐妹呢。小朋友是不是每个人都带了一个矿泉水瓶?老师今天呢就要带你们去外面寻找蚂蚁宝宝。 2.户外寻找蚂蚁 教师：等下分成五组跟着新老师一起去外面寻找蚂蚁，要轻轻的把蚂蚁宝宝放到瓶子里，不要用力捏，不然蚂蚁宝宝会疼的。注意，不能自己随便乱跑。也不可以跑去玩别的东西。

3. 观察探究，感知小蚂蚁的外形特征

教师：你们刚才在哪里找到蚂蚁宝宝的呀?现在请你们回到座位上，观察一下蚂蚁宝宝长得什么样?头上有什么?它有几条腿?蚂蚁宝宝都是什么颜色的?等下来告诉老师 3.教师提问，幼儿说一说自己的发现

教师：蚂蚁长得什么样?蚂蚁的头上有什么?它有几条腿?蚂蚁都有什么颜色?

小结：小蚂蚁由头、胸、腹三个部分组成，头上长着一对触角，一双眼睛和一张嘴巴，身体上长着六条腿，蚂蚁有黑色、棕色等 4.布置任务，引发再次探索的愿望

教师：小朋友今天都认识了小蚂蚁，对不对呀?可是它还有许多的奥秘呢，小朋友们可以回家去找找还有哪些关于蚂蚁的知识，下次来跟大家分享

(四)活动延伸：

1.在图书角提供一些有关蚂蚁的科普读物及故事书，供幼儿阅读 2.在益智区投放小蚂蚁结构拼图

四、户外活动

1.提供材料：木马、跷跷板、滑滑梯 活动内容：一个接着一个踩方块 指导要点：

1.让幼儿初步掌握用脚向前摇和向后摇的技能

2.提醒幼儿在指定场地内活动，游戏时注意不相互推挤 3.玩滑滑梯时一个接一个，有序游戏

第三篇： 科学活动：寻找蚂蚁教案

活动目标：

1.初步了解小蚂蚁的外形特征 2.能够主动参与观察活动

活动准备：

经验准备：幼儿已了解一些有关蚂蚁的知识

物质准备：放有蚂蚁的盒子、矿泉水瓶、蚂蚁图片

活动过程：

1.猜一猜，激发幼儿兴趣

教师：今天有一位新朋友来我们班啦。(出示装有蚂蚁的神秘盒)新朋友就住在老师手里的神秘盒，你们猜猜它是谁呀?我请举手的小朋友上来看一看，上来看的小朋友先不要告诉别的小朋友。现在我们一起请出这位新朋友。它是谁呀?蚂蚁宝宝说还有很多兄弟姐妹呢。小朋友是不是每个人都带了一个矿泉水瓶?老师今天呢就要带你们去外面寻找蚂蚁宝宝。 2.户外寻找蚂蚁

教师：等下分成五组跟着新老师一起去外面寻找蚂蚁，找到蚂蚁后要轻轻的把蚂蚁宝宝放到瓶子里，不要用力捏，不然蚂蚁宝宝会疼的。注意，不能自己随便乱跑。也不可以跑去玩别的东西。

3. 观察探究，感知小蚂蚁的外形特征，喜欢生活在什么样的环境。

教师：你们刚才在哪里找到蚂蚁宝宝的呀?现在请你们回到座位上，观察一下蚂蚁宝宝长得什么样?头上有什么?它有几条腿?蚂蚁宝宝都是什么颜色的?等下来告诉老师 3.教师提问，幼儿说一说自己的发现

教师：蚂蚁长得什么样?蚂蚁的头上有什么?它有几条腿?蚂蚁都有什么颜色?

小结：小蚂蚁由头、胸、腹三个部分组成，头上长着一对触角，一双眼睛和一张嘴巴，身体上长着六条腿，蚂蚁有黑色、棕色等 4.布置任务，引发再次探索的愿望

教师：小朋友今天都认识了小蚂蚁，对不对呀?可是它还有许多的奥秘呢，小朋友们可以回家去找找还有哪些关于蚂蚁的知识，下次来跟大家分享

活动延伸：

1.在图书角提供一些有关蚂蚁的科普读物及故事书，供幼儿阅读 2.在益智区投放小蚂蚁结构拼图

3.通过对蚂蚁的观察，画一幅“小蚂蚁”画。

第四篇：大班科学教案《蚂蚁》doc

大班科学教案：《蚂蚁小力量大》

孩子对蚂蚁很感兴趣，设计此次活动目的是：让幼儿通过观察、学习,了解蚂蚁的外形特征和生活习性,培养幼儿的观察能力和合作意识。 活动目标：

1.通过观察蚂蚁的合作活动,萌发幼儿团结互助的意识。 2.了解蚂蚁的外形特征、生活习性。 活动准备：

1.选择安全、合适的观察场地,提供放大镜、大纸箱,并把幼儿的观察情况作成课件。

2.教师和幼儿一起搜集有关蚂蚁的图片、儿歌、故事等,准备录音机、磁带,制作活动内容的相关课件。

3.用诱饵捕捉蚂蚁,放进昆虫盒。

4.自制海绵豆子(数量为幼儿人数的2—3倍)和小篮子。 活动过程：

一、谜语导入引题,引发幼儿兴趣

远看芝麻撒地,近看黑驴运米,不怕山高道路陡,只怕跌进热锅里。

教师引导幼儿猜出动物的名称(蚂蚁),从而引起幼儿的学习兴趣,引出课题。

二、播放幼儿观察蚂蚁的课件,引导幼儿说出自己观察到的蚂蚁的外形特征和活动情况 教师提问: (1)你从哪儿找到了小蚂蚁? (2)蚂蚁长得什么样? (3)小蚂蚁是自己单独出来活动还是一起出来?为什么? 通过观看课件,让幼儿大胆发言,回忆观察到的情况,教师及时进行鼓励和指导。

三、使用放大镜进一步观察蚂蚁的外形特征和活动(或图片) 给幼儿分组,让幼儿仔细观察捕捉到的蚂蚁,并鼓励幼儿把自己的发现画下来。

四、出示课件,教师总结,让幼儿巩固认识蚂蚁的外形特征和生活习性。

五、欣赏并表演歌曲《蚂蚁》

六、教师提问:我们应该像小蚂蚁学习什么?让小朋友知道团结起来,人多力量大的道理。

七、游戏《蚂蚁搬豆》,巩固认识

教师扮蚂蚁妈妈,幼儿扮小蚂蚁,四散地站在场地一端。 游戏开始,教师说:“孩子们,咱们快去搬豆准备过冬吧!”“小蚂蚁”自由地(可不按顺序)钻过皮筋,爬过纸箱和垫子,跑到场地另一端,拾一颗小豆跑回家中,将小豆放进小篮。如此反复进行,直到把豆全搬完。 活动延伸：

师幼共同进行小实验:把捉到的蚂蚁放进一个大口瓶(其中有土),用黑布把瓶子蒙好。过几天后,把黑布打开,可看到蚂蚁筑成的弯弯曲曲的“地道”。

第五篇：三年级下册科学教案《蚂蚁》

19、蚂蚁

教学内容：三年级下册第五单元第一课 教学目标：

1、能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达;能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释;能制作简易的昆虫模型。

2、珍爱生命;培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。

3、认识常见的动物类型----昆虫;知道昆虫的共同特征。 教学重难点：

能自己总结出昆虫的共同特征，并能判断是否是昆虫。 教学准备：

放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、课件、观察记录表;学生搜集关于蚂蚁的知识。

教学过程：

一、猜谜语，导入新课。

1.师：同学们，喜欢猜谜语吗?老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。(出示谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。)

2.师：看来同学们对蚂蚁并不陌生，这句话主要是说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习第19课、《蚂蚁》。(板书课题：

19、蚂蚁)

二、小组学习，自主探究。

(一)交流资料，资源共享：

1.师：老师让同学们回家搜集有关蚂蚁的资料，谁来向大家介绍一下。 2.学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。教师适时评价。

3.师：老师还布置大家回去捉蚂蚁进行观察，完成任务了吗?你们在观察的时候遇到困难了吗?哪位同学来说一下? 4.学生汇报，师生交流

5.教师提供观察工具，玻璃培养皿和放大镜。

6.教师介绍放大镜的使用方法：使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整至合适大小为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。

7.教师交待观察中需要注意的问题。(出示：蚂蚁的身体可以分为几部分?每部分是什么?各有什么特点?把观察到的身体特点记录在观察表里，也可以画下来。

(二)自主探究：

1、小组观察。

师:每个小组选3只蚂蚁，分工合作。学生分小组观察，师巡视指导。

2、汇报交流。

师：哪个小组派代表到前面来汇报一下你们的观察结果。 (学生汇报的可以是共性的，也可以是某一只特有的)。 教师展示蚂蚁的结构图。

师：蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。头部有一对触角，胸部有三对足。

3、再次观察。

通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后，再次观察不同蚂蚁，寻找共同特征。(出示几种蚂蚁，红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。)请你选择自己喜欢的蚂蚁认真观察，一会找同学汇报。

红牧蚁

行军蚁

蜜罐蚁

4、汇报总结。蚂蚁的共同特征。师：在黑板简笔画并填空：

5、介绍蚂蚁基本资料

蚂蚁是一起居住的属于社会性昆虫，我们一起来看一下资料。

6、师：我们知道了蚂蚁身体的共同特征，那么，你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢?

同学即兴发表自己的看法，教师带领学生讨论交流。 最后通过亲自观察来验证大家的猜测。

7、根据学生说的师点课件展示：

课件准备大量动物图片：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗虫。 师：请你认真观察，谁来说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗? 师：这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类。

师：课件出示：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样：身体分为头、胸、腹三部分;头部有一对触角;胸部有三对足，的小动物都属于昆虫。

师：指黑板，身体分为头、胸、腹三部分;头部有一对触角;胸部有三对足。这也是昆虫的共同特征。

8、师生共同总结昆虫的共同特征。

(昆虫是最早出现在地球上的动物，早在4亿年前就出现在地球上了。昆虫还是自然界中种类最多、数量最大、分布最广的动物)。

三、汇报交流，评价质疑。

1、师：通过刚才的学习我们知道了昆虫的特征。现在会判断那些动物是昆虫了吗?老师为每个小组准备了一张习题纸，请同学认真观察，小组讨论，看哪个小组判断又快又对。

2、学生汇报结果，然后一同看大屏幕总结。

课件出示：出示图片，先说理由，再点结果，再介绍。

为什么说它不是昆虫：因为昆虫有三对足，蜘蛛有四对，所以它不是昆虫。没有触角

(训练过程重点在于引导学生分析为什么，充分理解特征的内涵。) 为什么说它是昆虫：因为昆虫-----，蝗虫-----，所以它是昆虫。

四、制作昆虫模型。

请你用手中的橡皮泥或泡沫也根据昆虫的特点制作一个模型?制作之前要想好你要做那种昆虫的模型，这种昆虫有什么特点?想好再动手。 学生制作，教师巡视。

五、小结。

1、师：同学们今天这节课有那些收获?

2、师：同学们这节课都很快乐，小蚂蚁为我们今天的学习可是立了大功，但是过了这么长时间它们都想家了，下课以后不要忘了把它送回家，让它回到自己的家中快乐成长。

六、巩固应用，拓展提高。

师：课件：对昆虫研究感兴趣的同学，课下可以饲养一种自己喜欢的昆虫继续研究，看谁的发现最多。说不定某一天你就会成为中国的法布尔，写出像《昆虫记》一样的传世佳作。

七、当堂练习。 (一 )填一填

蚂蚁的身体可分为( )、( )、( )三部分，头部有一对( )，

胸部有( )对足，像这样的动物我们成为( )。

(二)选一选

1、蚂蚁用( ) 来交流信息。

A、声音 B舞蹈 C头上的触角 D 腿

2 、下列属于昆虫的是( )。 A青蛙 B蚯蚓 C蝉 D腿 板书设计：

蚂蚁的特征：身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。 教学反思：

学生的自主学习一直与合作紧密地联系在一起。在探究观察小蚂蚁的方法中，学生围绕解决初次观察中生成的问题，老师给学生了较多探究空间，让学生以小组为单位充分地、自主地展开讨论和交流，针对当班额大的实际，教师适当增加小组人数，以解决教师面向全体的问题。学生在自由、轻松的学习氛围中，在老师的激励评价之中，讨论非常热烈，许多同学都自信地举起了小手。有的方法真有一定的创造性，这是老师原先所没有想到的。这样的学习方法，不仅使学生经历了科学探究的过程，而且也使学生得到了良好的情绪和情感体验。在观察结果的表达上教师同样鼓励学生多样化的表达自己的观察结果。学生在不断改进观察方法中也完成了对小蚂蚁身体特点的观察。学生在问题的激励下，产生强烈的探究欲，从而提高了学习效果。

台儿庄区林桥小学 黄艳 电话：13666326282