村校管理方案

村校管理方案（精选11篇）

篇1：村校管理方案

开县天和乡中心小学

村 校 管 理 制 度

目前，我校已初步形成一中心六村校的布局，村校的学生占总数将近一半。可以说，村校的教育质量状况决定着全校教育质量的高低。因此，狠抓村校建设，努力提高村校的教育质量显得十分重要。为切实提高村校的教育质量，特制订本管理制度。

一、村校的硬件设施建设

1、加大经费的投入，完善村校硬件设施的配备，逐年更换新的课桌椅，配备“一机一幕”，每校配齐常识演示实验的器材。

2、加强校园绿化建设，种植树木，兴建草坪，安装体育活动设施。

3、建起食堂，办好食堂，改善师生生活条件。

4、争取行政村领导支持，千方百计筹措经费改善办学条件。

二、村校的师资队伍建设

5、抓住人这个最具决定力量的因素，调整负责教师队伍，安排年轻有为、具有开拓创新精神、有一定管理能力的业务骨干担任负责教师。

6、负责教师进行交流。

7、适当调动村校教师，尽量考虑到各校的老、中、青教师的比例，音、体、美等技能学科任教教师的比例。

8、每学期对负责教师进行一次管理能力和教学业务能力的培训。

9、每人每学年上好一节公开课，以校为单位开展小型、灵活的教研活动。

10、每人征订一份以上教学业务杂志，建立学习摘记卡（本）。

三、村校的管理制度建设

11、学校行政人员联系一所村校，随时掌握村校的有关情况。

12、加强对村校的教学常规管理检查，主要检查教学计划的执

行、教学“六认真”情况、教学质量的抽测、学科教学质量的评估、师生获奖情况等。（同中心校一样）

13、实行签到制度。

14、实行学校安全管理奖励制度。

15、在学生中推行竞赛”活动，争当好学生。

16、每学期初对村校进行校风校貌大检查。

17、以村校为单位成立校级课题，人人参与教育科研。

18、发挥中心校优势，安排村校教师集中中心校参加教研活动。

19、中心校安排优秀教师送教下村校上公开课。

20、成立各校兴趣小组，注重学生的不均衡发展，培养特长生。

21、村校之间相互结对竞赛。

22、各校有对教师常规工作进行督促评估（附件一）。

四、村校的考核与评估

每学期综合考评村校，评比条件从上面三个大方面共制订20

条，具体见附件二，每条5分，以0.5分为一个扣分单位扣分，评选两所先进村校。

篇2：村校管理方案

一、指导思想

为认真落实中心校工作精神，以办好人民满意的教育为宗旨，以加强村校校园管理、规范我校办学行为为重点，通过开展学校管理观摩活动，深入探索新形势下加强学校管理的新途径和新方法，全面提高办学水平，推动我校教育事业全面、协调、可持续发展。

二、主要措施

1、校园环境

A、各班班级文化布置。

a、包括班级的室内卫生、门窗玻璃，课桌椅都要清扫干净。主要由班主任负责。要求：①班级门窗、玻璃完整干净、无污迹；②班级内洒扫工具摆放整齐、教室内无垃圾；③学生桌凳无损坏

b、班级文化主要是教室前面的四表设置，后面的板报要出好，班级的《中小学生行为规范》要到位。卫生角、图书角要整理到位。主要由班主任负责。要求①四表上墙且张贴美观、有学生学习园地且内容新颖；②班级文化氛围浓厚，具有鲜明的教育性

c、教室的里外墙壁要尽量做到没有污迹，中心校提供粉刷条件时，要粉刷一新。（由各班主任负责）

B、校园文化

a、橱窗内容要更新到位、校内的墙壁黑板报要处到位，内容要更新，要反映我校的文化，由负责人负责。

b、学校的校牌、校名、校外墙字要更新及时，中心校领导为我们做好新校牌校名，到时我们要保护好，校外墙字要临摹到位，并要粉刷一新，校内的各教室墙壁不能有污迹，要粉刷一新，由全校所有老师负责。要求：①校牌悬挂端正、字迹清晰、上面无污迹②校园文化浓厚、墙字美观规范、板报及时更新

c、各室要整理到位。

机房打扫到位，电脑及电脑桌等设施要清洗干净，地板要拖洗干净，板凳要摆放整齐，门窗要擦洗干净。（由五年级负责）

d、厕所要及时冲洗到位，大便池内要清洗干净，小便池更不能有异物，要清洗到位，每天要至少一次冲刷，由每组的值班老师负责。要求：厕所按时冲刷无异味

e、校园整体环境要打扫清理干净。车辆要摆放整齐杂草由各班负责，各班班主任和科任老师带领学生割草，并整体干净，不留任何死角。要求：校园环境整洁打扫及时保洁到位无垃圾杂物纸屑等。车辆摆放整齐有序、花园内无杂草、绿化管养到位

其它各室都要打扫干净，并做好相关仪器使用记录，办公室门窗擦洗干净，教桌整理干净，作业摆放整齐有序，所有陈旧的规章制度和领导小组要统一换新。（由四年级负责）

整体要求：①办公室干净整洁、门窗玻璃完整无损且无污迹；②办公室物品摆放有序、教师办公桌不零乱、学生作业本放置整齐、有课程总表、周工作安排、作息时间表、值周安排表、办公室有一定的文化氛围；③各专用教室干净整洁、室内物品按规定放置、使用正常、有相关记录

2、教师业务

所有老师业务要做好做精，包括教案、学生作业、班主任手册。优等生后进生记录、听课笔记、政治学习、业务学习等业务由教师个人完成，要出色的超值超量的完成完成中心校的要求。

整体簿册：教导会记录由吕俊明负责、周前会记录由盛苏老师负责、语文教研活动记录由孙倩老师负责、数学教研活动记录由张成洁老师负责、安全法制会议记录由吕俊明负责、整体业务学习由王利娟老师负责、整体政治学习由吴素娟老师负责，校务会由蔡凤梅老师负责，少先队活动记录由王海娟老师负责，按照中心校要求做好相关工作。

要求：①教师教案按要求完成；②学生作业及时批改；③整体簿册符合要求；④按课程表开足开齐课程；⑤教学六认真落实到位

3、师生精神状态

要求：①教师工作纪律严明、考勤及时；②执行教育系统十项禁令到位、无违反禁令的行为；③“践行师德、争先创优、办人民满意教育”主题教育开展有序、效果明显；④学生课间活动规范有序、无打骂追逐嬉闹行为；

4、安全管理

要求：①有安全计划、教案、值班表、值班记录由吕俊明负责；②教师教案中有安全提示语由各位老师负责；③班级安全台账真实有效由班主任负责；④有安全隐患排查及整改记录、学校无安全隐患由孟乐校长负责；⑤有相关的安全应急预案由吕俊明负责整理。

5、幼儿班管理

要求： ①保教队伍（大专及大专在读、普通话2级甲等；②办园条件（达到一人一杯一巾、桌椅板凳无破损、大型玩具使用正常）；③安全卫生（有安全记录、晨检记录、家访记录、幼儿个人卫生、室内外环境卫生）；④包教水平（各种业务齐全、质量较高，；⑤绩效管理（各种管理制度健全）由幼儿园老师负责

6、办学特色

要求： ①办学有特色、成就成果显著由景军负责；②“童声里的中国，唱支歌儿给党听”优秀少儿歌曲传唱活动，效果突出由音乐老师负责

本次活动既是一次学校常规管理工作的现场观摩活动，又是一次学校综合工作的相互检查活动。主要目的就是，取长补短，查找差距，反思不足，发现问题，及时解决，促进提升，共同提高，切实解决工作中的一些不足，发现问题解决问题，促进我校教育全面提高。

三、活动要求

（一）提高认识、加强领导。各位教师要对本次观摩检查活动高度重视。注重实效，切实做好本次观摩活动。全校师生认真准备、将亮点、特色充分展示出来。要把这次观摩评比活动做为一次难得的交流机会，并以此为契机，相互取长补短，弥补不足，促进提高，确保我校管理水平再上新台阶。

（二）深入扎实，务求实效。学校要有解说、要有资料，多层次深入细致地进行评比。

（三）所有老师要高度重视，同时也要以一颗平常心来对待，要真正理解此次活动的目的意义，确保活动取得实效。按照蔡集中心校村校规范管理“现场观摩、互学互评”活动评分表，做好所有工作

四、活动组织与领导

为确保本次管理观摩现各项工作顺利开展并取得成效，我校成立由景军校长任组长的管理观摩活动工作领导小组，负责管理观摩各项活动的组织和具体实施。

蔡集王庄小学

2011年5月10日

规范管理“现场观摩、互学互评”

活 动 方 案

蔡集王庄小学

篇3：村校管理方案

一、准确了解现状

我学区有九年制学校一所, 下辖七所村校。初中部学生578人, 中心校小学生550人, 村小学生560人;中心校教师36人, 特岗教师4人, 村小教师20人;临时工6人;代课教师5人。从近几年每期期末教学质量监测看, 中心校小学部与村级学校同年级学科平均成绩比, 中心校高出村级学校平均成绩30-40分。

二、认真分析村级小学校教学质量低迷的原因

1、教师结构极不合理

(1) 年龄结构老化。人均年龄45.7岁, 50岁以上的就占56%, 绝大多数是民转公教师。 (2) 教师来源:民转公的教师;2008年社会选招的教师;代课教师。 (3) 多数教师缺乏专业知识, 有的知识结构老化, 有的还要通过学习, 参加考试才能取得教师资格证。 (4) 村小教师长期缺编, 导致教师数量不足。 (5) 长期沿用“一支粉笔一张嘴”的陈旧教学方式, 课堂教学方法过时落后, 不适应新课标要求。 (6) 村小教师参加进修培训机会少, 知识的补充和教学方法更新没跟上。因此, 在新课标的教学中显得力不从心。 (7) 村小教师中的骨干往往刚露尖就被抽调到中心校。因此, 村校没有或少有骨干教师存在。

2、村校教师生活工作在最基层, 绝大多数村校教师包班教学, 生活艰苦, 工作量大。

3、村校教师身兼多种角色, 工作负担、家庭负担、精神负担重。

4、村校办学条件差, 设备设施简陋, 有部分村级学校只

有教学楼、办公室, 没得教师住房及生活用房, 教师天天教“走读”, 导致教师教学时间、精力无从保证。村校教育教学设备设施配备没跟上, 设备设施简陋。

5、校园周边环境治理有待于进一步加强。

在市场经济条件下, 学校成了开办第三产业的一块肥肉, 不少个体户分别在学校附近建起了市场, 有的干脆到学校叫卖, 劣质的文具用品和过期的食品冲击学校市场。严重影响和干扰学校工作。

6、对村校缺乏强有力的管理。

在日常教育教学中, 学校领导鞭长莫及。只能是每学期到村校检查两次工作。只管理收缴计划、总结、考试监测、经费收支、教材发行、“六认真”检查等部分事务。日常教育教学管理落实难。这给极少数责任心不强的教师提供了机会, 教书不负责任, 教学无准备。批改作业马虎。有的教师还从事其他职业。

7、有时学校在年度考核、评优评先等方面还存在一些不足, 村校教师积极性受到挫伤。

8、村校场地设施不完善, 不具规模。

存在教师少, 班数少, 班额不足的现象。导致教师孤独郁闷, 不安心村校工作, 不扎根村校, 想方设法离开村校。

9、部分教师不加强学习, 教育教学业务能力不强, 法制

观念淡薄, 政治觉悟不高, 思想认识不清, 没有真正了解教育的地位、作用和宗旨, 不明白教师这一社会角色应该担负的职责和应尽的义务。

1 0、绝大多数学生是留守儿童, 他们全是爷爷奶奶、外公

外婆带, 爷爷奶奶、外公外婆只管吃穿, 不注重孩子的教育培养, 导致孩子们行为习惯差, 给教育带来难题。

1 1、少数村校学生越来越少, 最终只有垮。

目前我学区已有两所村校闲置, 空无一人, 造成教育资源浪费。

总之, 从目前状况看, 上述问题及现象, 在其他乡镇的村校都存在这种现象, 我们应该引起足够重视。

三、对症下药, 采取措施

1、随着重庆市城乡统筹一体化进程及乡镇新的村建制的

调整, 原来的村级小学建制布局模式远远不能适应当前新形势发展的需要。需要科学化、规范化的建设村校, 充分利用好村校人力物力财力资源。把村校盘活壮大做强。我学区已将智勇村校、红石村拆掉。重点办好 (黄高、保民、盐东、砚池、安子) 五所基点村校。

2、完善村校办学条件, 学校要争取政府的支持, 加大对村校建设的投入。

随着新农村建设和城镇化建设一体化进程, 教育为了适应新的形势需要, 在新建制村集中的新农村和场镇科学化, 规范化的建村级完全小学, 教学用房、教师宿舍及生活办公用房一应俱全, 购置齐教育教学及生活设施设备, 搞好学校绿化、文化建设, 丰富校园文化生活, 让每个村校教师能够住得下, 留得住, 安下心来全身心投入到教书育人工作中去。

3、加强村级学校校园及周边环境的治理。

搞好育人环境, 整治校园秩序, 浓厚校园文化, 严厉打击不法小商贩, 维护好学校的正常的教育教学秩序。

4、关心村校教师的生活工作, 帮助他们排忧解难

5、加强村校教师的政治理论学习。

用政治理论武装头脑。学校定期组织村校教师学习党的方针、政策、时事, 学习科学发展观, 学习法律法规, 用科学发展观武装头脑, 提高教师政治理论水平, 增强教师的责任感和历史使命感, 跟上时代步伐。

6、加强业务进修, 不断完善授课艺术。

为了让村校教师适应现代教育教学工作, 学校必须要求教师提高学历, 鼓励教师利用业余时间不断加强自学自修, 参加函授学习;督促教师参加业务培训, 广泛开展各类教学研究、观摩活动、集体备课, 给村校教师提供学习机会和学习条件;开展中心校的教师与村校教师结对子, 采取“一帮一’方式, 加强教学过程中的个别指导和练兵;组织督促教师参加岗位培训、参加继续教育学习。从多种途径来提高教师的业务素质, 不断完善教师的授课艺术。

7、加强村校教师现代教育技术培训, 提高其现代教育技

篇4：加强村校管理促进教育公平

中国人口大多来自农村，中小学学生也大多来自农村，特别是小学生大多在农村就读，而农村村级校则是中国教育最小的单元，更是山区教育最基本的教育阵地，是山区孩子最初接受教育的摇篮，但山区村校教育也是现阶段教育最薄弱的环节，改变这种现状是全面提高国民素质的前提，原教育部部长周济指出：要把农村教育摆在农村工作优先发展和教育工作重中之重的位置，以创新精神推动农村教育持续发展。因此，要加强村级校建设，让每一个孩子都能在环境优雅的校园内接受良师的教诲，让每一个孩子都有平等受教育的机会，缩小教育差距，促进教育公平、均衡发展。

笔者所任教乡镇的教育可能便是目前大部分地区村校教育的一个缩影，根据教育的发展，结合自己几十年的乡村教育见闻和思考，浅谈村校管理存在的问题及对策，以加强对村校的管理，提升村校教育质量。

一、存在问题：

（一）分布散，生源递减。山区幅员辽阔，山大坡陡，村校校点分散，因移民或家长外出务工，在村校就读的学生逐年递减。

（二）资金投入少，校舍环境差，教师任务繁重。因村校校点太多太散，造成政府投入困难，从而造成校舍环境差，教育资源弱；生源少、资源弱等带给教师的任务却更加繁重，一个教师有可能要负责一个校点多个班的多门课，同时还要负责安全、卫生、营养午餐等所有工作任务。

（三）内部管理失衡，素质教育质量差。诸多原因造成村校的安全、卫生、出勤、常规教育活动等管理失衡，同时没开齐课程上足课时，只注重了语数基础科的教育，没上好其它体育艺术课，就更谈不上相关素质教育活动了。

（四）家长经济困难，重教意识不高，留守儿童太多。山区农村经济条件较好、重教意识较高的家长，大多要么搬迁移民，要么择校而读；在村校就读的学生家长要么经济条件不太好，要么重教意识不太高，而在读的学生大多又是留守儿童，都严重制约了山区村校教育的发展。

篇5：村校联建实施方案

施意见

为进一步提高村党支部基层党组织抵御渗透、巩固阵地，维护稳定、促进和谐的能力，努力构建学校、家庭、社会三位一体的教育管理体系，现结合我乡实际在村党支部、学校党组织中推行“村校联建”工作机制提出如下实施意见：

一、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以开展创先争优活动为契机，着眼于夯实党在农村的执政基础，筑牢意识形态领域反分裂、防渗透的思想防线，充分整合村党支部、学校党组织、管理和教育资源，进一步创新基层党组织活动方式内容，构建农村区域化党建新格局，不断增强基层党组织推动科学发展、促进社会和谐、增进民族团结、维护社会稳定的能力，为推进农村各项事业发展和长治久安提供坚强的组织保证。

二、目标任务

以创建“五个好”基层党组织为目标，重点围绕“班子建优、队伍建强、机制建活、教育建实、环境建好”五项任务，扎实推进“村校联建”，确保取得实效。

（一）班子建优。以发挥党组织战斗堡垒作用为重点，选优配强村党支部、学校党支部书记。强化政治标准，突出能力素质，注重工作实绩，认真做好党支部书记培养、选拔、考核、管理、奖惩等环节的工作，做到一村一校一名合格党支部书记。建立落实村党支部、学校班子成员集中理论学习制度，述学评学考学制度，促进班子成员思想解放、认识提高。坚持党的民主集中制，积极推行村级“四议两公开”工作法和学校“四步工作法”，认真落实党务、村务、校务、财务公开制度，建立推行村校班子民主生活会征求意见、互测互评制度，进一步健全完善科学化决策、民主化管理的工作机制。认真落实村校班子成员结对帮扶困难群众和困难学生家庭等制度，转变工作作风，解决群众、学生实际困难，赢得群众信赖。

（二）队伍建强。以发挥党员先锋模范作用为重点，落实发展党员联培联察联议制度，做好在生产、维稳、教学一线发展党员工作，改善结构，确保质量。加强党员教育，建立村校党员集中学习，班子成员专题辅导，教师、党员结对帮学等制度，增强针对性，扩大覆盖面，全面提升党员干部整体素质。把经常性教育与师德师风建设紧密结合起来，制定计划，明确主题，解决问题，切实加强教师队伍思想政治建设。按照基层党组织和党员能够做到、群众能够感受到的原则，组织村校党员进行公开承诺、互评互议，把兑现承诺事项作为党员民主评议的重要依据，强化组织考核，接受群众监督，切实做到言必行、行必果。落实党建带团建、带妇建的各项要求，创新活动载体，完善工作机制，激发群团组织活力，发挥群团组织作用，更好地服务稳定发展，共同做好新时期的“三农”工作。

（三）机制建活。以深入推进“四知四清四掌握”工作机制为重点，进一步完善学生管理台帐，建立落实中学班子成员联村、教师与村班子成员、村民组长结对联户制度，村与小学班子成员（班主任）结对联组，教师、村民组长结对联户制度，签订学生安全稳定责任书，做到班子成员（班主任）每月对学生家庭全部走访一遍，教师、村民组长每周全部走访一遍，填写走访记录，全面准确掌握学生及家庭情况。建立落实村校班子成员责任联系、联合走访宗教人士、刑释解教人员、宗教意识浓厚、父母离异、父母外出务工、生活贫困家庭和成绩下滑明显、旷课学生制度，分类建立台账，实行跟踪管理，有计划地进行帮助教育提高。全面推行村校互通学生校内、校外管理和重大情况制度，认真落实家长返校日制度、村班子成员约谈家长制度，把学生校外管理纳入村规民约范畴，引导家长更新思想、转变观念，形成浓厚的教育人、培养人、塑造人的村风民风。

（四）教育建实。以抓好“三维两反”教育和宣传教育群众为重点，建立和落实宣传教育联动机制。定期组织村党支部优秀“四老”人员、退休国家干部、驻村民警、返乡内初班、内高班学生、优秀务工青年走进校园，对师生开展爱国主义、民族团结、法律法规宣传辅导。充分利用村党支部现代远程教育站（点）平台，定期为师生下载、播放热爱伟大祖国、维护民族团结、推动科学发展的典型事迹，丰富“三维两反”教育内容，提高教育效果。建立落实学生校外辅导员制度，按照一村民小组一名校外辅导员的比例，聘请优秀“四老”人员、退休返乡居住的国家干部担任学生校外辅导员，经常对学生家庭进行走访教育，将走访教育情况同提高待遇挂钩，对发挥作用明显的校外辅导员给予表彰奖励。同时，在学校组建以支部书记、政治教师和历史教师为主的宣讲团，协助乡村两级党组织开展集中宣讲，向群众深入讲解中国历史、新疆发展史、党的民族宗教政策，深入讲解各级党委、政府加快经济发展、保障改善民生出台的重大政策措施，深入讲解我国、我区、我县经济社会发展取得的巨大成就、群众生活发生的显著变化，深入讲解在中央和对口援疆省市的大力支持下我县的发展前景、目标、思路和举措，引导群众深刻认识共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好、各族人民好，牢固树立马克思主义“五观”、“三个离不开”思想，增强“四个认同”，推进各民族共同居住生活、共同团结奋斗、共同繁荣发展。

（五）环境建好。以创造良好教书育人环境为重点，积极推进新村庄、新民居、新道路、新阵地、新学校建设，不断提高村党支部群众的生活水平和文明素质。依法加强宗教管理，淡化宗教氛围。认真落实维稳长效机制，组建以驻村民警、村级综治员、民兵、党员教师、青年团员为主要力量的护村、护校队，加强经常性演练，实行村校联防、警校联防，提高应急处突能力。高度重视校园文化建设，充分利用宣传栏、广播等形式，加大宣传教育，强化思想引导，积极营造适应学生健康成长需要、有利于团结发展稳定的育人环境和社会氛围。

三、主要措施

（一）建立落实党组织书记交叉任职制度。由村党支部书记担任小校名誉校长，小学党支部书记兼任村党支部副书记；乡中学班子成员兼任村党支部副书记，村党支部书记担任乡中学管理顾问。互相参加支部会议，研究部署重大村务、校务，协调抓好落实；互相参加支部学习，定期组织村校班子成员进行集体学习，作党课辅导；互相参加考核评议，增强责任意识，形成互促互动、齐抓共管的工作格局。

（二）建立落实班子结对共建制度。定期举办村校“班子结对学习日”、“班子结对座谈会”，促进能力素质共增、资源信息共享、工作思路共理、经验成果共用、办法举措共定，切实形成班子合力。

（三）建立落实党员、教师结对互助制度。采取“1名教师+X名村党支部党员”的模式，进行定期互访，认真填写互访记录。一方面充分掌握学生教育管理和现实表现情况，一方面发挥教师优势开展办班到村、送学上门，增强村党支部党员学习培训实效性，促进能力素质全面提高。

（四）建立落实群团组织结对共促制度。实行村校群团组织负责人交叉任职，利用各自优势，充分发挥组织活动场所和校园主阵地作用，定期组织学生、村党支部青年和妇女开展爱国主义、民族团结教育、婚育新风教育主题实践活动。

（五）建立落实党组织联席会议制度。定期召开由村校支部班子成员、联系点乡领导、驻村干部、片区民警参加的联席会议，互相通报村校联建各项工作开展情况，研究解决存在问题，安排部署各项工作。

（六）建立落实乡领导联系村校制度。按照乡党政主要领导联系重点村校和规模较大村校的原则，建立乡领导联系村校制度，保证每个村、每所学校有1名乡领导负责联系，指导督促村校认真落实各项联建任务。

四、加强领导，明确责任，狠抓落实

把推行“村校联建”工作机制作为履行抓基层党建工作责任制的一项重要内容，明确责任，层层抓好落实。

（一）加强督促指导。将落实“村校联建”作为乡党建办、村校党组织履行抓基层党建工作责任的一项重要内容，加强巡视调研，通报存在的问题和整改要求，抓好督促落实。

（二）抓好牵头协调。乡党建办充分发挥牵头抓总作用，制定具体方案和办法，建立健全各项制度。党政主要领导定期对本乡推行村校联建工作情况进行调研指导，每季度牵头召开一次村党支部基层党建工作例会，总结新鲜经验，研究部署工作，解决实际问题。

（三）主动搞好配合。村党支部要充分发挥领导核心和主导作用，健全落实各项制度，定期听取村校联建工作汇报，查找问题，落实整改。积极为落实联建任务，开展活动创造条件、提供支持。有效加强学生管理，不断改善办学条件。学校党支部要积极配合村党支部落实好村校联建各项任务，定期向村党支部反映机制落实情况，共同抓好学生教育管理。

（四）严格考核奖惩。将村校联建纳入考核范围，严格落实村校联建制度，强化工作责任，推动村校联建工作取得扎实成效。

中共***乡委员会

篇6：村校管理方案

管理模式

有关村校型站点学用管理模式的探讨—构建村校一体、三员到位的学用管理模式

有关村校型站点学用管理模式的探讨——构建村校一体、三员到位的学用管理模式县共有村校型站点201个，占到所有村级站点的四成以上。这些站点建成后，基本上发挥了设备管理、技术培训和教学资源开发等优势，积极开展村校互动的学用活动，对促进学校教育和农村党员干部远程教育的共享共赢起到了一定作用。与此同时，也有少部分村校型站点还存在协调不到位，管理缺力

度，学用不经常等现实问题。为此，我们及时组织教育局和有关乡镇党委，按照地域分布、站点规模等不同类型，选择了张公中心小学、小渡口镇中心小学、大坪乡孟坪希望小学等站点进行试点研究，围绕村校协调、三员到位、督查考核等关键环节，总结推广了一批富于实效的成功经验，为保证村校型远教站点的正常运行探索出了一条好的路子。

一、构建村校一体的管理机制为有效解决村校型站点在使用管理上的矛盾，保证村校双方共享远教资源，让农村党员干部和学校师生都能“进得去、学得好”，我们采取三条措施构建了村校一体的管理机制。一是成立协调领导小组。目前，201个村校型站点都成立了包括乡镇驻村干部、村支书、学校校长在内的村校远教学用工作协调领导小组，每学期初共同制定好半的学习计划，每月初根据学校教育教学、农村农事活动、党员干部学习需要等实际情况，确定学习的具体时间和详细内容，并明确学校负

责搞好设备维护、提供操作辅导人员和准备学习资料，村里负责人员组织和辅助教学人员的聘请。二是定期召开联席会议。建立县委远教办、乡镇党委、村党支部与教育局、乡镇中学、村级小学共同参与的三级联席会议机制。县委远教办与教育局每半年召开一次工作协调会，乡镇党委与中学每季度召开一次工作碰头会，村党支部与小学每月进行一次工作衔接，定期汇总远教工作成绩，协商解决站点运行过程中遇到的操作人员安排、设备安全保护、资金组织等重要事宜。三是分层签订管理协议。县、乡、村与教育局、乡镇中学和村级小学分层签订了《村校型站点管理使用责任状》，对终端站点的设备权属、使用责任、安全防护等进行了严格的界定，明确了村校双方在开展远程教育工作时的具体职责，有效地促进了站点使用管理的科学化、规范化和制度化。

二、构建“三员”到位的服务模式试点工作之初，我们通过调查发现，一些村支部认为党员干部

到学校进行远教学习不方便，主动联系衔接比较少，一些学校对服务农村远教也不知道如何下手，导致工作责任不明确，沟通衔接不到位。为此，我们通过办点示范，逐步探索并建立了“三员”到位的日常运行模式。

1、学校校长担任管理员。村校型站点为学校师生和所在村的党员干部共同使用，但终端设备安装在学校，设备安全防护和日常维护负主要责任也在学校，为此，我们要求学校校长担任站点管理员，主要负责每月根据村校碰头会确定的学习计划进行合理调度，全面负责站点维护、设备添置、安全防护和操作员的分工与考核。

2、村组织委员担任联络员。农村党员干部的学习内容非常宽泛，参学人员个体差异很大，只有全面了解他们的学习需求和接受能力，才能有针对性地组织好各类学用活动。我们明确村里的组织委员担任远教学用的联络员，主要职责是搞好村校间的日常联系，收集党员干部群众学习需求，分月制定学习计划提交联席

会讨论。

3、村校选配两名操作员。操作员是开展好远教学用活动的关键，学校可以选择知识水平高，操作技术好的教师担任操作员，但是无法满足村里的活动要求，尤其是学校休假期间将出现操作员缺位的局面。针对这种情况，我们要求学校和村里按照“1+1”的原则选配2名操作员，主要职责是搞好设备检查维护、学用辅导、接收存储学习资料、学习活动记录。两名操作员都必须经过县委组织部和教育局共同组织的技术培训和集中考核，合格者持证上岗，不合格者自费到电脑学校参加培训，否则不予发证。考虑村校的不同作息制度，在分工上，开学期间设备以学校操作员为主管理，其工作情况与课时量安排、年终奖励进行挂钩，村里的操作员平时进行跟班学习，学校假期时为主进行管理使用。大部分村校型站点还制作了三员服务联系卡，将“三员”的姓名、职责、联系方式等相关内容进行公布，并把服务卡发放到每一位党员干部手中，便于他

们及时获得学习帮助。责任明确，三员到位的服务模式有效促进了我县村校型站点学用活动的开展，仅今年以来，这些站点就进行集中学习培训600多次，为村里培训远教技术骨干300多人，进校参加学习的农村党员干部达到5000多人次，同时学校的正常教学秩序也得到了有效保证。

三、构建立体交互式督查网络为确保村校一体、三员到位的管理服务模式运行规范，促进村校型站点扎实有效地开展活动，将远程教育的资源优势真正转化到教育教学和生产流通中去，我们对201个村校型站点实行了全方位、立体式的工作督查。

1、全天候远程实时监控。我们在县先锋网上开设了“村校型站点学用活动网上填报平台”，每个站点原则上用各自的学校名称和电话号码注册为用户帐号和密码，要求各站点的联络员专门负责每月初将本月的学习计划，含学习内容、时间、参学人员、教学方式等详细填报，并在每次活动之后及时填报好学习效果和群众的意

见、建议，县远教办由专人负责随时上网查询各站点的填报情况，每月进行一次汇总打分，作为综合考评的重要依据。另外，县远教办还开通了村校型站点远程教育工作信息反馈热线电话和电子邮箱，学校和村里可以相互监督，发现管理使用过程中的违规现象可以随时通过电话和邮箱向远教办反映。

2、纵向式分级定期督查。采取县委远教办、乡镇党委、村党支部与教育局、乡镇中学、村级小学共同参与的三级调研督查办法，即县委远教办与教育局每季度对各乡镇党委和中学进行一次工作调研，乡镇党委与中学每月对本乡镇的所有村校型站点进行一次工作检查，201个村校型站点所在的村党支部与小学之间每周进行一次工作评估。各级严格按照签订的《管理使用责任状》，对站点管理、设备维护、学用组织、资源开发等各项工作进行考核计分，每季度将督查情况予以全县通报，很好的促进了站点使用管理的科学化、规范化和制度化。

3、横向

篇7：村校管理方案

甘做默默孺子牛

——乡村优秀教师岳采凡老师先进事迹

桥亭小学

刘平

他朴实得接近于迂腐：没有华丽的衣着，没有惊天的话语；不计报酬，不逐名利，只求奉献；他踏实得接近于拼命：二十年如一日，以校为家，踏实做事，潜心育人。但家长们却认为把孩子交到他手里就是放心，领导认为把工作交到他手里就是满意，学生认为在他手里读书就是舒适„„他，就是龙门村村主任教师——岳采凡。他扎根村校二十多年来，以校为家，爱生如子，工作兢兢业业，任劳任怨，所教班级连年在全乡同行班级评比中名列前茅，多次在片区统考中荣获第一；先后被原区委、区公所表彰为“先进工作者”“优秀教师”，多次被乡党委表彰为“优秀共产党员”，被学校表彰为“先进个人”“优秀辅导员”，95年10月被原教委表彰为“优秀辅导员”。2003年被评为小学高级教师，曾当选为桥亭乡第十三届、十四届“人大代表”，南江县第十三届“人大代表”。

扎根村校二十年，以校为家

岳老师82年参加工作，一直在村校工作，这一呆就是二十多年，先后在桥亭乡落垭村杏树湾小学、桥亭乡龙门村小学任教。二十多年来，他扎根村校，视校为家，爱校如命。校园的每一角落无不流下了他辛勤的汗水，校园的一花一草无不见证了他护校的艰辛。他独自默默地平整了多少次操场？种植多少棵花草？翻盖了多少次校舍？维修了多少张课桌？岳老师已记不清楚了，但他从不向学校和村委索要 任何报酬。87年6月，因连日的暴雨、加之校舍年代已久，杏树湾小学校舍瓦片脱落、椽木朽烂，成了危房，眼看村里的孩子就要失学，年轻的岳老师看在眼里，急在心里，二话不说，从家里砍来了树木，用自己微薄的代课工资200元买来了1000多片瓦。看着岳老师一心为了学校，独自一人掏腰包，忙里忙外，家长们感动了，有钱的出钱，有力的出力，有物的出物，在岳老师的带动下，杏树湾小学的房子很快维修好了，孩子们又坐进了宽敞又安全的教室里了。正如村里的家长所说：学校就是岳老师的命根子，岳老师把学校维护得比自己家的房子还好呢！

甘当学生勤务兵，爱生如子

走近岳老师，你看不到一点威严，他浑身充满了温和与慈爱。他把所有的关心与慈爱都倾注到了每位学生身上，真心地关心他们，精心地呵护他们。以至于他的亲生女儿埋怨道：我有时怀疑爸爸心里到底除了他的学生还有没有自己的女儿？的确，学生生病了，他赶紧送往医院；到了服药时，总是倒一杯开水嘱咐学生服药；学生把大小便解到裤子里了，他赶紧用自己子女的裤子换上，并把学生的裤子洗得干干净净；学生缺席了，他赶紧问清原因，学生安全到校或在家，他紧锁的双眉才会舒展开来；每天天还没亮，他就起床去挑两担水，给学生烧开水喝，中午来不及给自己做饭，就先给学生热饭，遇到忘记带饭的学生，岳老师还要为他煮上一碗热腾腾的面条。每天放学，他都要把学生送过危险地段，遇到河里起水了，家长没来接的学生，岳老师还要一个个地把他们背过河„„正如一位学生在作文中写到：我 不知道岳老师是不是我们的老师，我们称呼他为岳老师对不对，当我们生病或受伤的时候，他就像是一位医生；当他为我们烧水热饭时，俨然就是我们的母亲；当他背我们过河时，他就是我们的父亲；当他为我们削笔洗衣的时候，又像是我们的勤务兵„„

三尺讲台写春秋，硕果累累

岳老师虽然在村校工作，但他勤于学习，刻苦钻研，积极参加各种继续教育培训，认真探究新课程教育理念和现代教育技术。他重视学生学习方法和学习习惯地培养，在课堂教学中以训练为主，注重学生合作能力、探究能力的培养。特别是他提出的“愉快教学法”“目的教学法”“复式班的优势互补法”在全乡得以推广。他重视学生基础知识的培养，提出了“不让一个学生掉队”的目标。重视优生的引导，潜质生的提升，通过家访，给学生开小灶等形式全面提升学生学习成绩。每当课间休息的时候，岳老师还在为掉队的学生补习功课；每当夜深人静的时候，岳老师还在伏案备课批阅作业。功夫不负有心人，他所教班级成绩连年硕果累累。岳老师教的学生没有差生；而且在全乡前十名学生评比中，岳老师班的学生总是独占鳌头；在全乡同行班评比中，岳老师教的班级也总是名列前茅；91年、92年、93年、2000年、2002年所教班级在在片区统考中均名列第一。岳老师也多次被县、区、乡、学校表彰为“优秀教师”“先进个人”“优秀辅导员”，所教班集也多次被评为“先进班集体”。

岳老师在平凡而又枯燥的工作岗位上，以校为家、关爱学生、兢兢业业、任劳任怨、勇于吃苦、甘于奉献。用实际行动诠释了“师者，所以传道、授业、解惑”这一经典论述；践行了“学高为师，德高为范”这一诺言；他把“忠心献给事业、爱心捧给孩子、安心留给家长”；赢得了学校和社会的尊重。他的生命是有意义的，他的生活是精彩的。他会用今朝的热血去谱写明朝的辉煌。他将用自己的双手和大家一道共同托起中国教育明天的太阳！

篇8：加强村校建设的思考与建议

1.随着重庆市城乡统筹一体化进程及乡镇新的村建制的调整, 原来的村级小学建制布局模式远远不能适应当前新形势发展的需要。需要科学化、规范化地建设村校, 充分利用好村校人力物力财力资源, 把村校盘活壮大铸强, 重点办好基点村校。

2.完善村校办学条件, 学校要争取政府的支持, 加大对村校建设的投入。随着新农村建设和城镇建设一体化进程的加快, 教育为了适应新的形势需要, 新建集中的新农村和场镇科学化、规范化的村级完全小学, 教学用房、教师宿舍及生活办公用房一应俱全, 购置齐教育教学及生活设施设备, 搞好学校绿化、文化建设, 丰富校园文化生活, 让每个村校教师都能够住得下, 留得住, 安下心, 全身心投入到教书育人工作中。

3.加强村级学校校园及周边环境的治理。搞好育人环境, 整治校园秩序, 改善校园文化, 严厉打击不法小商贩, 维护学校的正常教育教学秩序。

4.关心村校教师的生活工作, 帮助他们排忧解难。

5.加强村校教师的政治理论学习。用政治理论武装头脑。学校定期组织村校教师学习党的方针、政策、时事, 学习科学发展观, 学习法律法规, 用科学发展观武装头脑, 提升教师政治理论水平, 增强教师的责任感和历史使命感, 跟上时代步伐。

6.加强业务进修, 不断完善授课艺术。为了让村校教师适应现代教育教学工作, 学校应要求教师提高学历, 鼓励教师利用业余时间不断加强自学自修, 参加函授学习;督促教师参加业务培训, 广泛开展各类教学研究、观摩活动、集体备课, 给村校教师提供学习机会和学习条件; 开展中心校的教师与村校教师结对子活动, 采取“一帮一”的方式, 加强教学过程中的个别指导和练兵;组织督促教师参与岗位培训与继续教育学习。通过多种途径提高教师的业务素质, 不断完善教师的授课艺术。

7.有计划地逐步改变村校教师结构。

(1) 建立新分配的师范生到村校任教制度, 让他们在村校工作3~6年, 培养其独立工作、独立生活、教育教学管理及社交等能力, 丰富他们的财富。在他们干出成绩后, 才考虑换岗。

(2) 中心校建立到村校支教制度。学校定期选派部分骨干教师到村校支教, 充实村校管理, 充实教学力量。

(3) 学校建立村校教师上派制度。将村校教师轮流上派到中心小学锻炼。

(3) 逐步安排那些年龄较大、教学质量欠佳的教师改做其他工作。

(5) 尽量补足村小教师编制缺口。

用以上办法调整优化村小教师学历结构、知识业务能力结构, 增强村校教育教学力量。

8.加强村校教师现代教育技术培训 , 提升其现代教育技术水平, 充分利用现代远程教育优质支援, 缩小城乡教育差距, 优化村校教育教学。

9.进一步加强和完善村校管理。

(1) 建立学校行政领导分片联系村校制度。分片联系领导定期或不定期地到村校检查指导工作, 加大村校的管理力度。

(2) 学区要专设一名行政领导分管村校工作, 全方位负责督促、指导、检查村校工作。

(3) 对每个村校要任命一名负责人担任主任教员, 名正言顺地主持本村校日常事务管理工作, 承担教学“六认真”检查工作;完善村校主任教员例会制, 每月不定时、不定地点召开村级小学主任教员会议, 激发村校主任教员的积极性, 提高其领导管理能力。

(4) 健全村校管理制度。加强村校教育教学、教师出勤管理。

(5) 学校每学期要对村校及教师的工作进行客观、公正、实事求是的考核评估。成绩突出的要表彰, 工作欠缺的要责令整改。

10.学校在各类考核评比、“评优选好”、晋职晋薪等方面, 要注意调动和激发村校教师的积极性, 尽可能给村校留出一定比例, 在同等条件下, 村校教师可优先。

11.加强村校常规管理。对那些责任心不强、工作马虎的教师, 要加强教育帮助, 让他们自觉端正工作态度, 树立起责任感和正确的育人观。

12.开展“先进村校”、“创新村校”、“特色村校”评比活动, 推动村校健康和谐发展, 推进村校教育教学质量稳步提高。

篇9：一个村校两省娃

9月19日，记者从融水县城驱车140多公里，又步行数小时的山道，来到乌英苗寨惟一的小学——乌英小学。

据屯长梁成兵介绍，乌英苗寨共有120户人家，460人。其中83户330人属广西融水苗族自治县杆洞乡党鸠村，37户130人属贵州从江县翠里乡南岑村。

乌英小学只是一幢简易木楼和一个尘土飞扬的小操场，没有围墙。1973年，广西籍的梁加约开始在这所学校当民办教师。到1978年，他的贵州籍学生潘永发当上老师后，乌英小学才结束了一师一校的历史。

1982年，贵州方的南岑村让出生产队的仓库，由广西方出资t000元买下，算是两省(区)群众一同出力，改建成为如今的乌英小学，现在，乌英小学有三个年级，其中广西籍学生33名，贵州籍学生21名。两位老师通过自学和函授，都获得了中专文凭，取得了一级小学教师资格，且先后转为公办教师，

教育隶属关系的不同，造成了乌英小学开学和放假时间及教材等有所不同的困难。面对这些困难，两位老师却有自己的办法：在都材，考试和收费方面随班主任，贵州老师担任班主任的班级用贵州的教材并接受贵州方面的考试，执行贵州的收费标准；广西老师担任班主班的班级用广西的教材并接受广西方面的考试，执行广西的收费标准；开学和放假时间也随班主任所在的省(区)。

篇10：拆除鹤山村校请示报告

关于拆除鹤山村校D级危房的请示

开县教育委员会：

我校鹤山村校位于白鹤街道鹤林村8组，学校占地面积773平方米，校舍总建筑面积236平方米。该校共有校舍2栋，分别是教室、办公室4间，建筑面积216平方米，砖木结构;厕所，建筑面积20平方米，砖混结构，建于1994年。2009年县校安办组织校舍安全排查领导小组对全部校舍进行了逐栋排查，鉴定为D级危房。现闲置封存未使用，由于年久失修，现已出现部分垮塌，其余部分随时有垮塌危险。学校已与村支两委共同设置了警示标识和警戒线。

街道办分管领导、鹤林村村支两委和学校相关领导经现场察看，一致认为为了确保校舍周围群众安全，应及时排除隐患。特请示你委批准，及时拆除该幢危房。

妥否，请批示。

开县白鹤街道中心小学

二○一三年四月十九日

附件：

篇11：村校校长年度考核总结

应县教育局委托，我学区负责对各村校校长的自主考核。接到通知后，我们严格按照教育局的要求，认真对待，科学规划考核的过程。成立了“铺川学区校长考核领导小组”，以学区校长为考核负责人。学区副校长、各村校校长为考核组成员。协同考核对象的学校教师。对各校长采取述职、民主测评、个别访谈的形式进行了全方位的考核。取得了很好地效果。各校长协同班子成员在这一年里做了大量的工作。

一、在日常管理方面

1、都能够观测教育方针，实施素质教育，严格执行教育政策法规，建立了切合学校实际的管理规章制度。有明确的学校发展目标和长期规划。实行民主管理，执行校务公开制度，对评优选先、教职工职称晋升、经费收支等重大事项实行校务公开。都能及时传达各类会议精神。

2、班子成员能坚持上课、听课，平均每周听课不少于1节，有听课记录。每学期学校都组织开展“五课”教研活动，积极组织各种校务会议及校本教研活动。

3、认真执行校长管理制度、教师管理制度和绩效工资制度。

二、在教育教学常规管理方面

1、能够严格按照省州县有关规定选用教材和教辅资料，执行国家课程标准，按规定开齐课程，上足课时。

2、能够严抓备课、上课、辅导、作业批改、考核等各个教学环

节，使用活页教案，坚持教案审批制度。坚持考试质量跟踪，并召开教学质量分析会，有学科质量分析报告。每学期都进行了2次以上教学常规检查并有检查记录本。有比较完善学校考试管理制度。

3、能加强教研工作，校本教研有机构，有制度，有计划，责任落实，活动内容具体详实。开展课堂教学创优活动，能组织好教师听评课活动。

4、能够认真制定学校、教师教育教学目标，并按计划实现目标。建立学校领导与年级组或班级、科任教师与学生挂钩帮扶制度，工作落实到位。认真做好“家校互动”管理工作，各学校都召开了每学期一次家长会。

5、有计划购置教学设备，有图书资料管理制度和图书借阅制度，图书按时借阅。

6、有建立健全的学生学籍管理制度，有在校学生报到薄、花名册、点名册，有学生流动情况登记，登记内容详实。

三、音、体、美、科技、卫生教育管理方面

1、能够认真执行国家学生体质健康标准，开展好早操、课间操活动，协调卫生部门搞好学生体检工作，建立了学生健康档案。卫生健康教育、人口国情教育和计生政策教育进课堂。

2、组建课外活动兴趣小组，课外活动有计划并实施，有校园广播。组织参加有关部门组织的各类征文比赛。

5、有后勤管理工作制度，工作有效运转。严格执行《积石山县中小学校公用经费管理办法》。有学校财产登记清单，无资产、财产

流失，无违纪违法现象，按规定时间做好学校冬季取暖工作。

四、德育工作方面

每学期都组织学生学习《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，制定了“班级星级量化评比”制度，开展创建“文明班级”等活动。认真组织开展民族团结进步教育活动，组织开展法制教育和禁毒防艾知识宣传，有效开展防范邪教教育活动。

五、安全防范工作方面

重视学校安全工作，组织机构健全，有安全工作制度和安全工作应急预案及防震演练措施，责任落实到位。有校长与教师、家长，班主任与学生签订的安全责任书。加强以治理校园周边环境，抓好防食物中毒、溺水、交通事故、触电、防火、防盗等为主的安全防范工作，安全知识进课堂。每年3月、9月开展全面排查隐患和整改活动。

六、教师队伍建设

1、能够加强师德师风建设，抓好教师职业道德规范，每学期组织教师进行1次相关教育政策法规学习。有学校教师职业工作行为要求，教师无违纪违规或受处罚处分现象。

2、注重教师进修、学习、培训提高，有教师培训学习制度和教师培训学习计划。认真组织开展教师教学业务水平和技能提高的全员培训学习，注重教师现代教育理论培训学习和现代教育技术应用能力提高培训，工作落实到位，有培训学习记录。按要求选派教师参加省、州、县级培训，并坚持开展好返校后的再培训，每学年生均公用经费的5%用于教师培训。

3、有学校骨干教师、学科带头人培养计划或方案，人员落实，职责到位，有学校骨干教师结对帮带计划，人员落实职责到位，工作有成效。

七、在学生营养餐方面

制定了营养餐实施方案和应急预案，食品存放规范，有食品收发台账及学生实名制记录。从业人员都持有健康证。食品加工环节规范、卫生，食品是否有留样，是否有留样记录，设立了营养餐经费收支专账。

铺 川 学 区

校

长

年

度

考

核

总

结