说一口流利的英语

说一口流利的英语（共8篇）

篇1：说一口流利的英语

打小我就有口吃，每一句话说出来，虽说费了好大的劲儿，但也难以表达清楚一个意思。于是我很羡慕说话流利的同学，他们一张口，就可以畅所欲言。那种感觉，该有多么爽快，可是我从来没有体验过。

我最怕同学误会我。当同学误会我时，我便急着想解释清楚，可是我越着急，嘴里越是吐不出一个字来，急得我面红耳赤，但还是词不达意。

我也怕老师点名让我朗读。其实，不是我不认识字，也不是我不懂得文章的意思，只是要我当着全班同学的面读书，我会读得断断续续，甚至把文字要表达的情感都给读得变味儿了。那些能够声情并茂朗读的同学，真让我羡慕不已。

口语交际课程中，同学们畅所欲言，说着自己的观点、看法，有趣的事情，自己的心里话……他们的话声声敲击着我的心灵。可是，我不能说，因为没有半节课，我很难表达出一个完整的意思，大家哪能给我那么多时间呢?

不过，我很感谢我的老师和同学们，尽管我半天才能说出一句话来，他们还是常给我说的机会，以最安静的方式给我鼓励，让我慢慢说。

我也很感谢我的爸爸妈妈。为了能校正我的口吃，他们带我去北京最好的`医院。我常常梦到自己能够流利地说话，梦到自己流利地回答老师提出的问题，可醒来时……

我多么希望自己能梦想成真，能说一口流利的话，哪怕只让我体验一下用流畅的话语表达自己的思想的感受也是好的。我知道这个梦想很难实现，但我相信，慢慢努力，慢慢锻炼，我终会说出一口流利的话。

(325000)浙江省温州市鹿城区育才小学

指导老师 李丽仙

人教版四年级下册习作2要求写写自己的心里话。大家是不是有一些话不敢说或者不便于说而埋藏在心里?这次我们就可以把它写下来。蔡翌臣小朋友从小就口吃，这一缺憾给他的学习和生活带来很大不便。文章真诚地诉说了“我”的困惑、苦恼、担心和美好愿望，让人从中读出“我”想要讲一口流利的话的迫切心情，读出老师和同学对“我”的体贴。相信通过不懈的努力，小作者一定会实现自己的愿望。

篇2：说一口流利的英语

这次英语风采大赛面向社会自愿报名，分成小学、初中、高中和成人４个组别，设英文自我介绍、现场英语问答、英语才艺展示三个环节，实行现场淘汰制。经过２０多天的三轮比赛，１５６０名报名者中有８０人获奖，其中２０人晋级江苏赛区。

小学组有９０３人报名，是竞争最激烈的一个组。上小学三年级的张锡珏年龄最小，可上台一开口就让评委刮目相看，他不仅能用流利的英语介绍自己，还能理解并回答评委的英文问题，最后获得二等奖。小小年纪怎么会说这么多英语？原来，他的父母都是英语老师，从他上幼儿园大班起，就有意识地营造使用英语的家庭环境，唱英文歌、看英文卡通片、用英语简单对话。他的父亲说：“小孩子学英语，要细水长流。每天学一二个单词，不累，可三年下来就累积了一二千个单词。”太早学外语是否影响孩子对母语的学习？他的父亲也有体会：“让一个中国小孩突然搬去美国生活两三年，忘掉母语是可能的，但生活在母语的环境里，从小接触外语不会冲击母语学习。张锡珏不但英语在班上最好，写作文也经常受老师表扬，这就是证明。所以学外语从小开始是对的。”

无锡市是首次举办这样的英语才艺海选大会，最后获奖的选手都有较强的英语表达能力和交流水平，评委们认为有些中学选手的英语流利程度甚至超过了许多英语老师。初中组的第一名是左劼，流畅的表达、机智的现场演讲都显示她有扎实的英语基础。她从小学三年级起学英语，一开始成绩并不是班上最好的。后来，她花比别人多的时间熟记单词和课文，每次默写争取不出错，这样一点一滴积累起学英语的信心。有了自信，许多困难就迎刃而解了。

同获初中组二等奖的袁树莹和季妍，都把成功归结为胆大。上小学时，路遇外国人，袁树莹就敢上前打招呼，上了初中，她也是班上和外教交流最多的学生。季妍性格文静，听完李昂的疯狂英语演讲后受了启发，也逼着自己当众大声说英语，一度被同学笑话成“神经病”。可半个学期练下来，真的突破了怕开口的心理障碍，英语交流能力大大提高。

篇3：说一口流利的英语

一、给学生树立说好普通话的榜样

俗话说:“榜样的力量是无穷的。”要想让学生说好普通话, 教师必须会说一口流利的普通话。我平时时时处处注意自己的发音, 每天的《新闻联播》是我必看的节目, 因为我要用心倾听播音员的发音, 来帮助我练习普通话, 我还注意在网上搜集名家的经典朗诵来欣赏, 以提高自己的朗诵水平。每讲一篇课文, 我都会在网上寻找数篇朗诵, 从里面找出朗诵最精彩的, 用来指导我的朗诵。我还把这些优秀的朗诵, 尽量提供给学生欣赏, 让他们也来领略名家的风范, 找到学习的榜样。平时在备课当中, 任何一个有异议的字音我都不会放过, 查字典或请教其他老师。有一位同学在作文中写到:“听着老师那流利的普通话, 对我来说, 语文课是一种享受。”看得出, 老师的影响力是多么大啊!在我们班, 谁的普通话说得好, 就是其他同学学习的榜样, 在我的带动下, 班级已经形成了你追我赶练习普通话的良好风气。

二、给学生营造练说普通话的氛围

要想说好普通话, 只在课堂上训练是远远不够的, 要有一个说普通话的氛围。但是, 生活在农村, 在家里是没有说普通话的机会的。所以我要求学生校园语言就是普通话, 也就是走进校园, 就要求用普通话交流。这方面教师要起模范带头作用。在学校, 我一律用普通话和学生交流。我还采用各种形式, 提高学生练习普通话的热情。例如, 我在本班开展课前小练兵活动:让学生在课前十分钟演讲小故事、小笑话, 精彩段落朗诵等。我还会定期进行评比, 评出“每周之星”“每月之星”。每周利用最少两课时的时间开展各种竞赛, 如辩论会、朗诵会、自编小剧本表演等竞赛。这些活动, 不但有效地提高了学生的普通话水平, 调动了他们练习普通话的积极性, 还使他们语文素养得到了锻炼和提高。

三、重点指导学生在发音上的误区

学生从牙牙学语开始, 就用方言。很多方言的发音在他们头脑中根深蒂固。要从根本上矫正他们的发音, 不是一朝一夕的功夫。作为教师, 要有长远的计划和耐心。我根据学生的的发音特点, 总结出了学生的几个发音误区:

1. r、l分不清。如今天真热, 读成lè, 自然, 读成lán;若无其事读成luò。

2. j、q、x和zh、ch、sh分不清。例如:猪肉读成jū;吃饭读成qī。

3. z、c、s和zh、ch、sh分不清。例如:足球读成zhú;慈祥读成chí。

此外, 小学生由于知识水平的限制, 也有一些出错的现象:

1.姓氏容易读错。例如, 单shàn、区ōu、和huò、仇qiú、宁nìng、曾zēng等。

2.多音字容易读错。例如, 鲜, 在“鲜为人知”时容易误读为xiān;燕, 在“燕赵大地、燕山”容易误读为yàn;“单于”容易误读为dān;宿在“整宿”中容易误读为sù。

3.学生对普通话的变调规则不熟悉, 会发生误读。例如, 叠词两个都变为一声。例如“沉甸甸”, 本音diàn, 变为diān;“红彤彤”本音tóng, 变为tōng;两个三声连在一起, 前面的变为二声。例如, “友好”的友, 变成了yóu。此外, 一、七、八、不的音变;啊在不同语境中的变音等等。学生都了解不多。

鉴于以上情况, 我除了在课堂注意指导学生外, 还开始了普通话知识讲座, 每周20分钟, 给学生讲解普通话常识, 帮同学了解普通话里的一些读音规则。我还把学生容易读错的字标上读音, 设计出漂亮的版面, 张贴在教室黑板的旁边。每天提醒学生看一遍。这一批记熟了, 又换下一批。我还提醒学生养成查字典的习惯, 对于有疑惑的字, 要问字典, 不能想当然。对于方言和普通话中读音不一样的字, 我鼓励学生采用各种形式记住它。我帮学生分析其规律, 学生则采用编顺口溜、编小笑话等喜闻乐见的形式, 帮助自己纠正发音。在师生的共同努力下, 学生的读音日渐标准。

四、鼓励学生在生活中学好普通话

俗话说:“生活处处皆学问。”学好普通话, 不止在校园。只要我们留心, 生活当中也有许多我们学习普通话的老师。我让学生每天收听中央电视台的《新闻联播》, 在关心国家大事的同时, 向这些优秀的播音员学习, 学他们的发音, 学他们的语气和语调。学生喜欢看少儿节目, 我提醒学生在观看精彩节目的同时, 一定不要忘了向他们学习普通话。我还鼓励学生要敢说, 先要把自己的普通话说给家长听, 然后说给其他人听, 听取他们的意见, 提高自己的水平。

篇4：流利说英语

英语流利说iOS版本自2013年初上线，如今用户已经超过1500万人。“没有花一分钱做广告，都是靠口碑传播。”王翌在参加11月18日由IDG资本举办的“北京对话硅谷——共享经济与O2O中的C2C”时接受记者采访时表示。他放弃谷歌总部的大好前途回国创业，终于开始有了回报。

流利说致胜的法宝是拾起用户的碎片化时间，在玩乐中开口把英语说出来，轻松练口语。近年来，快速升温的英语在线教育市场令传统巨头黯然失色，但此前的在线教育产品只是单纯将线下课程“搬”到线上，英语流利说则彻底颠覆了以往的教学方式，有趣且有效。去年，流利说收获了来自纪源资本和IDG资本数百万美元的融资。站在移动互联网的风口上，王翌的梦想是把流利说做成国际化的公司。

碎片化时间对接“刚需”

广东电视台的一个保安前不久和流利说的团队反馈：他晚上值夜班，30楼里只有自己一个人的声音时，正好练英语。一般情况下，看上去只有几十分钟的录音时间，都是他练习几个小时的结果。

“有这样的投入成本，我相信他不会一辈子做保安的”，这令王翌非常感慨。现实中这样肯花费精力学习英语的人不在少数。自20世纪80 年代始掀起的国人学英语的热潮，至今都没有停歇。

但中国人的口语却称不上自豪。“在美国，很多印度同学口语很厉害，混得很开，但中国的同学有能力，却因为口语不好混不开”，王翌说。“开不了口”是许多中国人学英语时共同的烦恼。王翌从谷歌总部辞职后，回国在易传媒当产品总监的那段时间，有不少同事询问他怎样才能说好英语，那些同事里超过半数自费到英语培训班学习。

中国的英语教育缺失了应用环节，不接地气。国内英语培训机构层不出穷，各种英语在线学习类产品更是遍地开花。可是，不少人即便上完培训班，还是无法流利地说出英语。找外教来学习，时间不灵活且价格昂贵。

英语流利说则让用户和使用K歌软件“唱吧”一样开口说英语，挑自己喜欢的话题，以玩的方式人机互动去练习、录音、评测、分享。

流利说要的就是轻松，抓住的是用户碎片化的时间。人们晚上睡觉之前，躺在床上也可即时说几句。“你不可能衣衫不整地找一个外教，英语流利躺在床上就能玩”，在王翌看来，外教其实一部分作用是陪伴和监督用户去学习，对学习者而言有一种压力之下的被动性，而英语流利说却是吸引用户随时随地像玩游戏一样学习。没有应试的内容充斥，因为人们有的是“刚需”。

黏住多层次人群需求

人机对话、打分模式、游戏元素……和机器人对话可以像游戏一样闯关，说错了也不用懊恼，打分可以推倒重来，流利说以开心有趣的方式帮助用户练习口语。

对自己口语不满意的用户可以随时随地与机器人互动练习并获得鼓励。有用户只要看到有更新的课程就会去挑战，即使自己口语已经练习得足够好，挑战却成为一种习惯。

而且口语足够完美的用户还可以到流利吧里互动，或分享经验或解答问题。在个人页面上，他们可以把自己的优秀练习成绩晒出来，得到几百上千个赞。也有人向他们提问，那种莫大的成就感和参与感是他们在流利吧里驰骋的理由。无论人们是否喜欢英语，是口语菜鸟还是高手，都可以在流利说里找到乐趣。

王翌之前也使用英语流利说练习对话。不过，对于这个口语水平已经与美国人不分伯仲的海归而言，他的需求点不在于此。现在他经常会去流利吧里潜水，时不时回答一些问题。不同用户的需求不一样，流利说本身也注重以不同的产品形式去激励用户，以不同层次的需求去吸引不同类型的拥趸，这令王翌特别开心。

先让人开口，再激励他们持续练习，继而通过社交互动方式让他们长期保持对流利说的热情，这是流利说的逻辑。用产品的多样形态激发用户的兴趣，进而达到口语学习的良好效果。这样，才能促成一个真正活跃的学习氛围。基于此，流利说才可以不断提升算法，通过数据处理，进一步提升准确度。王翌介绍，用户如果连续读错一个单词，会收到提示框，点进去会有学习教程。流利说团队利用技术读懂用户。

流利说最终建立的是一个良性循环的学习生态。在此基础上，流利说希望能高效挖掘用户积累的数据，并带来更大的价值。

做轻公司而非快公司

在线教育市场毫无疑问潜力巨大，不断有资本向这个行业抛出橄榄枝。IDG资本教育行业负责人王辛说，过去一年，IDG投资了在线教育行业的10家公司。近日，美国在线学习分享平台Course Hero刚获得了IDG资本领投的1500万美元A轮融资。

获得资本青睐的流利说也是幸运的孩子之一，但王翌并不急于向投资方交作业。

流利说目前的练习都是免费状态，要将免费用户转化为付费用户并非易事。虽然眼下未盈利，但在王翌看来盈利并不是流利说当下的重点，王翌也坚持不在软件内嵌入广告——虽然那样分分钟可以赚钱，但他不想伤害了用户体验。“高收入买不来高口碑。”王翌说。

流利说不做快公司。在王翌看来，教育本就不是一个特别“快”的行业，更别提赚快钱。虽然互联网时代唯快不破，但王翌认为：“这个时候，定力很重要。把忙着赚钱的时间用来优化各种细节更加重要，做好，用户愿意留下来，玩得很开心，转化也就是很自然的事情。”明年流利说可能会全面开启付费版块。

流利说要做的是国际化的轻公司。王翌说，移动即轻，在今天新东方等传统公司由于线下的拘囿而只能围困于中国市场，而流利说这家轻量级公司希望在服务好中国用户之后，能教世界各国用户学习各种语言，走向全世界。

篇5：来开口说流利英语

1.Accept That English Is a Weird Language

接受英语就是一门奇怪的语言(这种奇特的设定)吧!

英语语法有规律可循，但是有时不按常理出牌。比如,“read”(reed) 和“read”(red)是同一个单词，但是他们的发音却不同，因为他们的时态不同。再比如，“mouse”的复数形式是“mice”，但是“house”的复数形式却是“houses”。

不幸地是，英语中特殊的例子和有规律可循的语法一样多。如果你能发现某个规律，那么说出地道的英语就比较容易。但是英语有时候就是没有理由的，唯有努力记住这些特殊的例子，你才能顺畅地学下去。

2.Dive into the Deep End

寻根究底地去学习，学透了，持之以恒

每个星期花一个小时学习，你的英语水平是不会得到任何提升的。最好的方法是每天至少花上几分钟去练习。全身心地投入到学习英语中，尽可能地去听、去读，尝试着去说那些对你来说比较难的语言点。如果你迫切地想拥有一口流利的英语，那么你需要每天都这样认真练习。

3.Stop Being a Student

抛弃自己是学习者的观念

正确的态度是决定学习英语效果的关键。不要认为自己仅仅是一个外语学习者，而要将自己想象成英语母语者。刚刚开始的时候可能有点困难，但这会建立你的自信，使你能运用你已有的知识更加顺畅地表达。

这也就要求你必须得学会思考。如果你想说“apple”这个单词，可能你首先想到的是你自己的母语，然后你会想这个词用英语要怎么正确的表达。但是这样的方法效果其实不那么好，你应该尝试着在你的脑海里形成苹果的图像，然后再想想“apple”这个单词。当你做到不纯粹靠翻译对话来记忆的时候，你就能开始自如地用英语进行对话了。

4.Remember the Answer Is in the Question

记住：答案就在问题中

当别人提问的时候，一定要仔细倾听，那样你才能每次应答自如。英语提问就像是镜子：

Does he…..?Yes, he does.

Can she….? Yes, she can.

Is it….? Yes, it is.

如果你不知道该怎么回答别人提出的问题，可以尝试着用问题中的单词进行回答。你回答中的很多单词其实提问的人已经说出来了。不要再死记硬背语法了，尝试着寻找这样的另类规律吧。有很多记忆单词的捷径，你要善于发现它们。

5.Get More out of Listening

从听力中汲取更多东西

大部分学生在听一位英语母语者说话的时候，他们往往更多地关注单词的意思。这当然很重要，但其实有更多东西需要我们在倾听的时候去学习。不要只注意单词，更多地关注别人表达这些单词的方式，注意他们是如何将这些单词组成一个句子。努力记住这些细节，把它们变成自己的东西，这样你的口语就会更加地道。

6.Use It or Lose It

要么运用要么生疏

英语中有这样一个说法“Use it or lose it”，意思就是不经常练习某项技能，过段时间你就会忘记。这个说法在记忆新单词的时候同样适用。记忆单词最好的方法就是学会如何正确地使用它们，这样就会记得牢靠很多。当你学会了一个新的单词，尝试着多用它造句，这样你就很难再忘记它了。

7.Learn and Study Phrases

学习常用表达

流利地表达意味着你可以将你的想法、感受以及点子解释清楚。你的目标是完整地说出一个句子，所以为什么不直接学习那些常用表达呢?不要再仅仅记忆单词了!尝试着记忆一些常用的表达!

8.Don’t Study Grammar Too Much

不要过度重视语法

学习语言最重要的是能够平衡好学习和练习。流利地说英语和熟练地掌握语法是两回事，即使是英语母语者都会出现语法错误!流利就是能够与他人进行沟通交流。这也就是为什么你需要将你的语法书放在一边的原因。

9.Don’t Be Afraid to Make Mistakes

不要害怕犯错

有时候很难运用语法规则将单词组成一个完整地句子。不要让害怕犯错阻碍你练习口语。即使你意识到你的表达有错误，请继续说下去。大部分时候，即使你说错了，别人也是可以理解你的。说得越多，也就越容易了，脑海中的单词就会更快地脱口而出。

10.Learn from Everyone

向任何人学习

篇6：说一口纯正英语不难

说一口漂亮的英语口语是每一个英语爱好者梦寐以求的事，虽然现在会说英语的人越来越多了，但真正说得很好的人却少之又少。一位美国朋友对记者说，当前中国很多人英语口语进步很大，已不再影响交流，有的甚至很流利，但真正语音纯正、听起来让人觉得地道、好听的确实不太多。

著名教授翟士钊在《正音-美语发音基本功》一书中说：中国人英语发音不地道的根源是缺乏严格而又有效的训练。不论是自己跟着课本读，还是跟着录音带读，还是跟着老师读，有些人总是不能真正地发现自己的错误，而是不断地重复自己的错误，强化自己的错误，从而进入一个恶性的循环。

北京外国语大学应用英语系的美籍教授Paul Hanse先生在接受记者采访时说，其实要想说一口地道的美式英语(或英式英语)并不难，对于有发音毛病的`中国人来说，关键是要花一段时间在语音方面认真地下一番功夫，把毛病找出来并加以改正，否则他们的英语口语就永远也摆脱不了中国味。

Paul Hanse教授说，英语发音是很丰富的，英语的味道在于语音抑扬顿挫，在于元音的极度夸张和用腹部说话，而中国人说英语常见的毛病是习惯用喉咙发音，而不用鼻子和腹腔发音，这样说出来的英语往往声音平淡，语句生硬，没有节奏感。另外，很多中国人元音发得不到位，辅音的发音部位也有问题，如thank和there中“th”的音有许多中国人都会说错。

在学习英语的过程中，知道了自己的毛病是远远不够的，还需要花大气力去改掉它。基本方法就是要多听多读多练。据Paul Hanse教授介绍，学习语言虽然需要一定的天赋，但更多还是在实践中练出来的。他说有一个中国学生从来没到美国生活过，但英语说得特别地道，如果只听他的发音绝对会把他当作地道的美国人。其诀窍就在于天天听广播、听录音，看原版英语影片，在多听的基础上进行模仿练习，并尽量运用到日常生活中去。值得强调的是，模仿一定要在完全掌握发音部位和发音方法的基础上进行，否则越模仿越糟糕，所以必须在你确实感觉到有把握之后才可以进行跟读和练习。如果有条件最好能和美国人和英国人进行面对面的口语训练，这对学习地道的英语口语是非常有好处的。

篇7：中国学生如何流利地说英语

关键词：中国学生,英语口语,流利度,日常生活交流

英语口语的学习从上个世纪开始席卷中国。无论是出于找工作的需要, 还是个人兴趣爱好, 不可否认, 学生对英语口语的重视度与日俱增。但是, 在课堂上, 实现英语口语较高的流利度和准确性这一目标仍然是难上加难。这篇文章将从现在中国英语口语课堂教授的弊端和提高方法两个部分进行举例和分析。

1 中国英语口语课的弊端

如今的英语口语课教学步骤大致分为以下两个部分:1.老师清楚地讲解本堂课学生需要掌握的口语技巧, 并在黑板上列出第一, 二, 三, 四要点……。2.等学生接受了新知识后, 按照老师的要求进行练习。这样的教学模式相对传统。虽然学生可以从中获得一些口语的知识和技巧, 但是在这样的大课堂中, 他们口语上各自的弱点并没有得到克服, 如:发音有误, 语法错误, 单词使用不当等。即使是英语专业的学生, 每天不断地暴露在英语学习中, 生活中与外国友人进行英语交流似乎也成问题。很多学生表示, 用英语与人交流时, “口吃”现象经常发生, 而且使用的词汇和句法多为初级的, 课上所学的高级搭配压根想不起来。

以上例子仅为其一。其二:随着海外留学越来越火热, 不计取数的学生在高中或者大学毕业后被父母送去国外 (这儿以说英语的国家为例) 深造。对于他们大部分人来说, 语言障碍在初始阶段是个大问题。无论是和同班同学进行交流 (学生多来至世界其他国家, 有母语是英语的, 也有非英语的) , 咨询导师关于学习方面的事, 还是与教授讨论论文的相关问题, 中国学生说出来的英语句子句法错误多, 用词不准确, 流利度差等弱点会暴露无遗。同样的情况还发生在国外学校的课堂上。若遇到小组讨论的环节, 中国学生经常会因为用词的错误而引起误解, 致使同组的其他同学无法理解其真实意思, 有时老师也会以为该学生压根儿就没有学懂这一课。

2 引起这一问题的原因

Thornbury分析了这一现象, 并将其命名为‘controlled practice’ (2005, p 63) .他指出, 学生只有不断地练习口语, 犯错的可能性才会减小。在中国课堂里, 尽管老师组织了许多课堂活动, 如:对话练习, 替换训练, 角色扮演, 情景对话等。但其对课堂的操控性能较强, 很少留有空间让学生自己创造和发挥。与此同时, 本堂课该做什么, 不该做什么, 接下来要做什么, 老师都会一一告诉学生, 而不是让他们自己去摸索和发现。对于这样的教学方法, 有些专家提出质疑。他们认为在这样的课堂中, 学生也能学到英语口语的必备技能。可是, 英语口语学习的真正目的是要在日常生活中用于交流。换句话说, 课堂中口语练习的场景是事先被设定好的, 可现实生活中的交流却包括‘urgency, unpredictability, and spontaneity’ (突发性, 不可预测性和自发性) 三个特点 (Thornbury, 2005, p 90) .这也正是中国大学英语课堂所忽略的东西。

3 口语交技的策略和技巧

正如Nakatani (2005) 提出, 口语交际侧重在交流过程中, 避免由于表达不清而造成交流双方误解, 最后致使交流失败。下面两点原因可解释为什么中国学生不能说出流利的英语:1.时间的约束;2.中国人说话的习惯——言简意赅。中国学生在课堂或者生活中说英语经常会出现“口吃”甚至无话可说的现象已属常见。其实并非他们的英语水平差, 而是在有限的时间内很难在大脑中搜寻出适当的单词来组成句子, 表达自己的观点。鉴于这些原因, 作者提出以下解决办法。

3.1 争取时间

时间的压力可能会影响目标语言的表达 (Bygate, 1987) 。如果时间充足的话, 几乎每个人都能清楚, 流畅地表达自己的观点。然而, 在日常交流中, 由于时间有限, 有时长时间的停顿会让参加谈话的人感到不舒服, 或者导致谈话中断。因此, 这种情况发生时, 运用这种策略, 说话者能有更多的时间思考, 使得交流的渠道被打开 (Nakatani, 2005) 。例如:下列话语标记语的使用可使对话流畅, 也可使说话者多几秒钟时间思考和组织语言:‘well, you know, let me see, I mean, I see, you know what I mean……’.

3.2 自助的解决方法

当说话者暂时找不到恰当的词或句子来表达自己观点的时候, 这种策略可解决这个尴尬的困境。Nakatani将这种技巧分为三种方法:‘paraphrase, approximation and restructuring (释义, 近似表达和语言重组) ’ (2005, p 82) 。释义就是侧重描述事物的外部特征和功能等;近似表达可理解为使用同意的单词或词组表达意思;语言重组是指, 当找不到适当的英语单词清晰地表达自己意见的时候, 说话者可更换其他熟悉、常用的词组重新组织语言, 已达到交流的目的 (Nakatani, 2005) 。

3.3 向参与交谈的人求助

对话参与者的数量通常情况下是两个或两个以上。在对话中, 参加谈话的人不仅具备交谈的功能, 当对方表达出现困难时, 还应有相互帮助的义务。只有这样, 谈话才能顺利地进行下去。这种策略可分为两种类型:1.直接求助对方;2.请对方重复刚才说过的话。第一种类型, 说话人可直接向参与谈话者求助, 例如, 可直接说‘I’m sorry.I don’t understand, I’m no clear’ (Nakatani, 2010, p 121) .第二种类型是当参与者没能理解对方说话内容的时候, 可采用以下句子‘I beg your pardon’.

如今, 作为第一官方语言, 英语的重要性不言而喻。由于中国传统授课方式根深蒂固的原因, 要彻底地解决中国学生说英语开口难这一问题似乎短时间内收效不大。希望以上所分析的中国学生口语学习的现状以及给出的相应解决措施能有所助益。

参考文献

[1]Bygate S.Speaking[M].Oxford University Press, 1987.

[2]Nakatani Y.The Effects of Awareness-Raising Training onOral Communication Strategies Use[J].The Modern LanguageJournal.2005, 89 (i) .

[3]Nakatani Y.Identifying Strategies That Facilitate EFL Learn-ers’Oral Communication:A Classroom Study Using MultipleData Collection Procedures[J].The Modern Language Journal.2010, 94 (1) .

篇8：英语流利说 成为口语达人

无论你的年龄大小，是否都曾经历过大大小小的各种英语考试？英语口语是否让你感到苦恼？“英语流利说”是一款专门帮助你提高英语口语能力的APP，它通过修炼或闯关的形式激励你不断锻炼口语。

在初次使用时，需要注册或者选择授权账号，此后该软件会帮你记录你平时的学习时间、闯关平均分等。而且软件设计的“今日打卡”功能，可以分享到社交网站上，让你可以找到志同道合的人与你一起学习或者监督你口语的学习。若你觉得这些还不能满足你的要求，你还可以根据难度、分类选择自己需要添加的课程，例如著名短片故事、购物、和宝宝说话、海外生存必备口语、美式脱口秀等等，不过这些课程有一小部分是需要通过充值钻石来购买课程。

与更多人交流学习心得

学习口语的一大关键就是“大声说出来”，才能练就一口流利的口语，而该软件的“流利吧”给众多学习口语的人一个交流的平台，分为“名师高徒、我型我秀、寻找语伴、有问有答、用户心声”等八个主题交流贴吧，你也可以根据自己的喜好选择适合自己的贴吧，与其他人一起交流自己的心得或者疑惑。不仅如此，像“流利吧”中比较热门的帖子，有使用者发的“语调笔记”和“英文歌”等等，无论是口语技巧还是兴趣爱好，只要找到志同道合的人，就可以为自己的口语学习增添一份乐趣，以便更好地坚持下去。