学校英语教师工作总结

学校英语教师工作总结（精选8篇）

篇1：学校英语教师工作总结

回顾这学期来的工作，本人积极投身于教育事业，服从领导分工。本学期担任本校的五、六年级英语教学工作，因为我是学习英语教育的，再加上之前也从事了英语教学，所以本学期的教学工作开展还算得心应手。学生的英语水平也明显的提高了，同时也取得了一定的成绩。

一、思想方面

作为一名老教师，在思想上积极要求进步，以优秀教师为榜样，向他们学习，认真进行思想政治学习并做好笔记。工作之余，经常阅读与教学有关的书籍，提高自己的教学水平。

二、教学方面

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我注重组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，每节课努力创设一个情境，同学生在课堂上同游戏，同歌唱。

热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

积极参与讲课，听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。本学期积极参加学校组织的开放课活动，每次都认真对待，通过参与这个活动，使我有了很大的进步。同时，积极与由老师搞好一次英语课堂教学研讨课，在此次活动中，我增加了自信，使我更有信心对待我的课堂教学，我不是弱者!实力是靠打出来的，不是靠说出来的。

三、出勤方面

我热爱自己的教育事业，工作上严格要求自己，工作勤勤恳恳，虽然家离学校远，上班要倒两趟车，经常出现等不到车或者堵车的现象，每天在路上的时间至少要两个半小时，我尽量早早出门，尤其到了冬季，早晚看不见太阳，都是顶着月亮上下班，就为了在规定的时间内到校。

四、其它方面

平时和同事友好相处，互相帮助，只要能做到的，都尽自己最大的努力去帮助他人。平时主动搞好办公室的卫生，做到了不用安排，主动维护集体利益。学校就像一个大家庭，在这里我们都感受到了温暖。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生。我无悔于我选择的事业。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

篇2：学校英语教师工作总结

学校英语教师个人总结范文1

本学期，我担任二年级的英语教学工作。这半年以来，可以说是紧张忙碌而收获又不少的一学期。我在实施学校的教育教学工作计划的同时，也积累了一些经验，当然也有不足之处。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年的教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进今后的教学工作更上一层楼。

一、认真备课、面向全体授课

每上的一节课，我都做好充分的准备，我的信念是决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教学计划，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们“看扁”，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。

二、在课堂教学中

在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。课堂教学中采用集体、个人、小组等多种活动形式，创造机会引导学生全员参与、全程参与，突出学生的主体地位，促进学生的积极情感体验。学生有疑难和不懂的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了就会用。我还发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，我让他们组成“一帮一”小组，使全班都有进步，有的进步非常快。

本学年的英语教学工作中，我严格遵从教学的各个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。

总之，这一学年以来，本人勤勤恳恳地做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给学生各英语会话知识，努力开发快乐课堂，取得了一定的成效，学生的成绩也有了很大的提高。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。

学校英语教师个人总结范文2

一个学期即将过去，忙碌过后终于可以坐下来细数这一学期收获来的经验。这学期，我担任七年级三班的英语教学工作。为了做好今年的教学任务，我按时上课，积极参加学校组织的各种教学活动，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、听课，虚心向老教师请教，及时反思教学，认真研究中考题型，在教学过程中对学生进行考点灌输，使教学有计划、有组织、有步骤、有效率地开展。如今，我在学校领导的关怀和指导下，圆满完成了完成初一第一学期的教学工作，现对本学期以来的教学工作做以下总结：

一、开学初认真制定了教学计划，明确了教学目的。在新课改的理念指导下，依照教学大纲、教材、学生实际和教育教学规律，制定了学期教学计划。

二、教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此我每天花很多的时间来备课，认认真真钻研教材和教法。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

三、认真组织好课堂教学。一堂课的四十五分钟，就是一个教师表演技能的阶段。上课时，本着“传道、授业、解惑”的原则，努力提高教学质量，使讲解有条理、清晰、准确、生动。使每堂课学生有所获，努力使学生打好基础，培养能力，发展智慧，培养学生的正确思维方式，养成良好的学习习惯。坚持做到以学生为主体，教师为主导，训练为主线。在课堂上，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。在课堂上，根据不同学生设计不同层次的问题，树立学生的自信心，让各层次的学生都得到提高。

四、虚心向其他有经验的教师请教。教师的教学过程即是一个学习的过程。因此，在此过程中，一旦心中有疑，必会请教师傅和其他有经验的教师，而且认真做到每学期听课20节以上，有时去盐中听课，每一次都做好听课记录，取之所长，克服所短，并常常与其他教师交流，改进教学方法。

五、认真批改作业。坚持布置适量的作业，使学生所学知识得到巩固和提高。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。

六、认真反思教学。教学这一活动，没有反思的伴随就不会有进步。坚持每次授课后，认真回想，进行反思。

七、做好课后辅导工作。英语学习是语言的学习，因此在课后，对不同的学生进行相应的辅导。从平时的课堂反应，课后交流，作业记录中掌握各个学生的心理状况，抓住他们的特点和个性，有的放矢地与其进行交流，做到按层次、按情况进行辅导。及时给予关怀和关爱。善于发现学生的优点，并给予表扬;积极发现后进生的闪光点，及时给予鼓励，树立他们的自信心。

八、经过一个学期的努力，一部分学生的成绩有所提高，但存在的不足也很多。存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，而且无法正确运用所学知识。

九、自我提高与教科研。本学期我努力学习英语教育教学理论和新课程理念，并做好自学笔记;积极参加各项学习与培训，收到了较好的效果，使自己的业务水平有所提高。

十、积极配合学校做好省现代化验收工作

学校英语教师个人总结范文3

在这学期我担任七年级一班，二班的英语教学。由于教龄浅，教学经验少，所以我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向老教师学习。经过努力，我学到了很多东西同时在教学过程中对七年级教学也有了一些自己的想法。以下是我在本学期的个人工作情况总结。

一、教学计划

七年级是小学到初中的转型期，教学方式和教学内容都开始发生转变，所以我时刻注意学生对这种转变的适应情况，及时解决出现的问题。我努力把学习内容归类，用尽量简洁却有趣的方式教课，让学生在不知不觉中接受知识，以免学生对英语的学习产生厌烦的情绪。两个班的人数都在70人左右，要想对所有学生进行细致的辅导，这几乎是不可能的，所以我每周都会制定目标针对广泛出现的问题进行有针对性的辅导。经过一年的学习，学生们已经逐渐的适应了初中的教学模式，知识上也有了一定的提高，而且知识的运用也较好。

二、教学成绩

在这一年的学习中大部分的学生都能够掌握初一应该掌握的英语知识，而且能够较为熟练的运用，这对他们今后的学习非常有帮助。另外，除了课本知识的学习我还注意学生良好习惯的培养，希望他们逐渐增强自制力，为学生从老师教的学习模式向自学型学习模式转换打好基础。

三、存在的问题

虽然学生基本上都能把所学的知识掌握，但是在知识的灵活应用方面却仍旧存在困难。另外，部分学生对学习失去了兴趣，注意力投放在其他的地方，这不仅不利于教师的教学而且严重影响学生以后的发展，从而对学生人格的塑造产生很坏的影响。

四、改进的措施

只有掌握了这一学期教学和工作中存在的问题，才能更好的进行改进，所以我常常对自己的工作进行反思，以期有更好的教学方式呈现在学生面前。经过思考，我发现还有以下需要改进的地方：首先，对该年级教学重点不明确，从而导致有时候教学思路不明确，教学内容过多。其次，在掌握课堂方面有欠缺，不能时刻从总体上注意到学生的学习状况。最后，在教学过程中，对知识的延伸拓展做的不是很好。鉴于以上几点，在接下来的工作中我要多从学生的角度想问题真正了解学生学习的困难，帮学生解决学习中遇到的问题并让学生逐渐建立起自信，在轻松快中进一步提高学习成绩。

以上就是我对本学期教学工作的总结，在这一年中我遇到了很多的困难同时也学到了很多，体验了很多的快乐，在以后的教学中我一定多学多思考并且努力提高自己的教学水平和能力。

学校英语教师个人总结范文4

回顾这学年来的工作，本人积极投身于教育事业，服从领导分工。本学年担任本校的四、五年级英语教学工作，因为我是学习英语教育的，再加上之前也从事了英语教学，所以本学期的教学工作开展还算得心应手。学生的英语水平也明显的提高了，同时也取得了一定的成绩。

一.政治思想方面：

我认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加政治学习，并做好笔记。在教学的过程中了解到新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。

二.教育教学方面：

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我注重组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，每节课努力创设一个情境，同学生在课堂上同游戏，同歌唱。

热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

积极参与讲课，听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。本学期积极参加学校组织的开放课活动，在电教室共授课四次，每次都认真对待，通过参与这个活动，使我有了很大的进步。同时，积极与由老师搞好一次英语课堂教学研讨课，在此次活动中，我增加了自信，使我更有信心对待我的课堂教学，我不是弱者!实力是靠打出来的，不是靠说出来的。

三.继续教育学习方面。

本学期我校的继续教育工作开展的扎扎实实，有实效。我能认真学习有关书籍，做好笔记。同时，校园的博客风很浓，我也爱上了博客，喜欢在那里抒发我的情感，展现我的教学实际和反思。

四.组长工作。

本学期我们全体专科教师都聚集到一起，大家在平时，能够互帮互助，主动搞好办公室的卫生，做到了不用安排，人人主动的好局面，真的像个大家庭，在这里我们都感受到了温暖。在组里，年轻人较多，在年轻人的渲染下，我们人人有了活力，有了朝气。我坚信，岁月能使人变老的是年龄，是外表，但永远不能改变的是你的心灵。只要你有一颗朝气蓬勃，积极向上的心，你的工作，你的生活永远都会充满阳光。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生。我无愧于我心，我无悔于我选择的事业。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

篇3：中职学校英语教师工作室建设分析

随着职业教育的大力发展, 现代职教体系的建立, 一部分教师抢得先机, 脱颖而出, 成为各级各类骨干教师;一部分教师却处于不断被边缘化的状态中, 产生较为严重的“职业枯竭”的困惑;还有一部分教师在成为“高级讲师”之后继续提高发展的动力和空间有限。类似的教师专业发展不均衡现象在每一所学校、每一个地区都或多或少地存在着, 是无法回避的现实, 它严重影响着教师专业化成长的进程, 也严重制约着教育教学质量的提升。

尤其是英语学科教师的专业发展更是受到主客观诸多因素限制。部分中职学校仍旧采用传统的老师讲、学生听的填鸭式教学, 严重地影响着中职英语教师的教学。而学生的厌学、弃学使英语教师也无心主动去提高自身专业能力和教学水平, 长此以往形成“恶性循环”。但目前的形势要求我们必须面对现实并努力改变现实。为促进教师专业发展, 提高教学质量, 我们汲取各地名教师工作室经验, 以中职英语名师为依托, 引领现代先进的英语教学资源和教学方法, 2012年9月笔者负责成立沈阳市外事服务学校中职英语教师工作室。

2 英语教师工作室建设内容

2.1 教师专业发展目标

教师专业发展是指教师作为专业人员, 在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程, 即由一个专业新手发展成为专家型教师的过程。教师专业发展内容包括:专业理想的建立;专业知识的拓展与深化;专业能力的提高;自我的形成。

2.2 教师职业生涯发展周期

教师职业生涯发展周期从任教之日起直到退休离开教学岗位这段时间内, 教师积极投身教育工作的过程。我们依据教师职业生涯过程归纳为以下五个时期。包括:入职期、稳定期、实验和重估期、平静和保守期、退休期。

2.3 英语教师工作室性质

教师工作室可谓“教师发展共同体”。而关于“共同体”, 最早德国社会学家滕尼斯1887年发表的《共同体与社会》。“共同体”在教育领域的研究探索源于20世纪杜威“雏形的社会”的学校概念。国内外研究最有成效的当是“学习共同体”。教师工作室是一种学习型教师组织, 是教师专业发展, 反思成长的平台。

2.4 英语教师工作室组织形式与运行机制

包括组织形式、运作机制、文化特征、有效策略研究。我们将重点关注教师工作室的组织结构和组织特征。具体体现: (1) 两性: (1) 组织结构的开放性; (2) 专业影响的辐射性。 (2) 两制: (1) 专家引领的导师制; (2) 研修活动的合作制。 (3) 三化: (1) 成员组成的名师化; (2) 研修途径的多元化; (3) 培养方式的集约化。

2.5 英语教师工作室研修模式

(1) 提供学习资源, 引领自我发展。中职英语教师工作室是一种学习型教师组织。所有成员在加入工作室之初, 就在领衔人的指导下制定工作室成员成长计划, 确立符合个人的职业发展规划和学习目标, 形成共同的发展愿景。同时工作室把读书、教研、交流放在首要位置, 以改善成员的心智模式, 提升专业素养。工作室成员除阅读学习外, 还通过各种方式观摩名师、观摩同伴、观摩同行的课堂, 聆听专家讲座, 了解最前沿的教育教学理念, 树立与时俱进的新型教育观、质量观和学生观, 形成勤于学习, 善于思考、勇于实践的思想意识。

(2) 搭建交流平台, 促进专业分享。在教师工作室, 教师不再是孤军奋战者, 而是专业社群中的一员。每个人都是很好的教育资源, 他们智慧互补, 经验共享。名教师工作室的“作业制”和“会课制”有效地促进教师之间分享专业知识与经验, 形成专业共同体。

“作业制”, 针对工作室人员分散在各校区的情况, 工作室坚持集中与分散相结合的原则, 采用“作业制”的运作方式, 来提高每次集中活动的效能。工作室集中活动时布置研究“作业”, 使每个成员带着研究任务从事具体的、实实在在的研究活动, 再带着完成的“作业”参加下次集中活动。

“会课制”, 课堂教学能力是教师专业水平最直观的表现。工作室定期开展课堂教学示范课、研究课、观摩课、展示课的会课活动, 让每个学员置身课堂教学研究, 在不断实践、不断发现问题、不断改进中前进, 在学习和继承主持名师精湛的教学艺术的同时, 逐渐形成各自的教学风格和特色。

(3) 积淀教研文化, 推动反思成长。工作室作为一个专业共同体, 具有共同的价值取向, 有浓厚的学习、研究的氛围, 形成了一种立足实践、开放合作、积极向上的教研文化。而这种积极进取的学习型组织也塑造着每一位教师, 他们相互影响, 相互促进, 不断学习, 不断反思, 不断超越自己, 充分发挥各自的创造力。

无论是工作室领衔人还是工作室成员, 都自觉充当教育观念的先知者、教育问题的发现者和教育科研的实践者。工作室领衔人更多是对自己成功的教学实践进行理性反思, 研究符合自己教学理念的理论, 总结具有推广意义的教学策略, 形成独具特色的教学流派。工作室成员则大多是通过现代教育理论的学习, 在先进教育理念的指导下, 反思自己的教学行为, 改进课堂教学技能, 形成自己的教学风格。

3 英语教师工作室建设成果

3.1 形成独有的模式

经过两年的英语教师工作室实践探索, 我们归纳总结总结教师工作室的一些本质属性和组织特征, 以利于中职英语教师工作室建设的推广和实践。

(1) 两性: (1) 组织结构的开放性, 除相对固定的工作室成员外, 吸引一批中青年骨干教师参与工作室的各种研修活动, 是一种开放的组织形式; (2) 专业影响的辐射性, 工作室领衔人充分发挥专业引领的作用, 促进工作室成员专业发展, 工作室成员又影响、带动其所在学校的骨干教师参与研修活动, 促进其专业发展;通过工作室开放、互动、合作的各种教研、培训活动, 促进一大批骨干教师专业发展。

(2) 两制: (1) 专家引领的导师制, 以领衔人为导师, 还聘请知名教育专家、学科教研员、学科特级教师等为工作室顾问, 从理论到实践, 从教育专业到学科专业, 实现多层次、多方面的专家引领; (2) 研修活动的合作制, 借助网站、QQ群等交流平台, 导师、顾问、工作室成员、其他骨干教师之间建立一种平等、互助的教研文化, 在研修活动中互助合作, 优势互补, 共同发展。

(3) 三化: (1) 成员组成的名师化, 工作室领衔人为高级教师, 市骨干教师, 具有境外教学培训经历, 工作室成员也是市、校级优秀骨干教师, 有一定的专业影响力;通过工作室的研训活动, 把工作室成员培养成高一级的骨干教师或名教师。 (2) 研修途径的多元化, 工作室开展多种形式的研训活动, 通过成长规划、专家讲座、阅读反思、合作教研、专题研究等多种途径促进工作室成员专业发展; (3) 培养方式的集约化, 利用名教师的优质资源, 把具有发展潜质的中青年骨干教师集中起来培养, 变单一的、自然的名教师成长方式转变为团体的、合作的培养模式。

3.2 教师取得成绩

(1) 中职英语教学, 在教学内容、教学方法、组织形式、考核评价模式及教材建设上有创新之处。 (2) 工作室的创建成为英语教师教科研能力的提高和中职英语教学改革提供平台和阵地。大家对教学问题进行有效的研究和大胆的尝试, 研发适合本校学生专业发展的校本教材, 开展了形式多样的英语教学活动, 激发学生的学习兴趣, 从而提升教学质量。 (3) 两年的实践, 我们培养出了沈阳市骨干教师2人, 学科带头人1人, 全国职业院校英语教师说课大赛金牌教师5人, 在辽宁省内金牌指导教师10余人, 青年教师已成为学校的骨干力量承担着教学与班主任的管理工作。

摘要：现在的中职学校还有许多教师采用传统的老师讲、学生听的填鸭式教学模式, 这严重影响了学生学习英语的兴趣, 加之学生的英语基础较差, 使英语学习处于教师枯燥讲解和学生被动听课的传统教学模式中。为促进教师专业发展, 提高教学质量, 我们汲取各地名教师工作室经验, 以中职英语名师为依托, 引领现代先进的英语教学资源和教学方法, 通过教师工作室的建设, 培养了一支理念先进、教法先进、教学成果先进的英语教师队伍。

关键词：教师工作室,机制建设,模式建设,成果建设

参考文献

[1]张晶晶.情感教育在高中英语教学中的应用研究[D].信阳师范学院, 2014.

[2]孙小利.重庆市独立学院英语教师教学能力及其培养研究[D].重庆师范大学, 2010.

[3]朱枫.西方交际法对中国外语教学的影响及思考[J].教育理论与实践, 2009 (12) .

篇4：学校英语教师工作总结

【关键词】中等职业学校     英语教师行为     途径

中等职业教育担负着为国家经济建设培养专业劳动力的重要任务，与国计民生密切相关。中等职业学校的英语教学是其重要的组成部分，但由于社会观念、学科特点和中职学生的学习行为等多种原因，中职英语教师的教师行为仍然很薄弱，因此，必须找出存在的问题，提出解决方法，才能为中职英语教师队伍建设指明方向。

一、中职英语教师行为现状

教师行为是教师的外在表现，是研究教师的一个重要方向。教师行为是教师在教学活动中能够有效地完成教学任务，达到教学目标的所有行为，包括教师基础行为、教师教学行为、教师组织行为。

随着中等职业学校扩招，教师资源紧缺问题日益严峻，师范类院校的毕业生还存在着“重普高，轻职高”的倾向，师范类本科毕业生不愿意到职业学校任教。而且由于中职学校的特点是培养各类中等职业技术人才，学校的重心自然放在专业课上，对英语的重要性认识不足，英语被视为可有可无的闲科，在课程的设置和平时的教学活动中，一些中职学校对英语教学每学期的课时和学制方面进行了限制，使中职英语教师行为的专业水平提升受到很大的制约。

二、提高中等职业学校英语教师行为的途径

1.加强政府财政投入，大力发展中职英语教育

自我国改革开放以来，教育受到了越来越多的关注，特别是党的十六大以来，在党中央的重视下，政府采取措施进一步增加教育投入。中职英语教育是我国教育事业中必不可少的一部分，但是目前的财政投入仍然存在很大的不足。因此，政府对教育的投入应该持续增加，大力培养中职英语教育的专业人才，使中职学生有更多的机会用英语参与社会实践和生产实践。

2.全面提高中职英语教师的教育质量

中职英语教师是中职英语教育的主要实施者，是使学生掌握英语知识、激发学习兴趣、培养英语思维能力、具备英语学习的基本方法。高师院校的英语毕业学生将成为未来的中职英语教师，它是为中等职业教育提供合格英语教师的主要来源，所以高师院校的教育水平决定着我国的职业教育水平。

目前我国高师院校英语教育专业所开设的教育类课程只有普通教育学、心理学、英语教学论以及英语教育测评与评价等。所使用的教育理念相对落后，与中职的英语教育实践相脱节，更与新课程理念相脱节，使英语教育專业学生步入中职英语课堂之后，不能立刻适应中职英语教学。

3.建立健全中职教师的可持续教育制度

所谓教师的可持续教育制度是指将教师的入职教育、在职教育和终身教育有机结合起来，使教师成为终身学习的典范。各级教育机构和组织要努力探索出符合教育规律和教师职业特点的教师可持续教育培养模式，制订出适合教师终身发展的计划。以中职英语教师的可持续教育制度为例，在职教育中，中职英语教师是在原有的教学水平上，以中职英语教师在教学过程所产生的具体问题为基础，将这些教学问题与中职英语教学理论知识结合起来，形成以问题为核心的有针对性的课程教学模块，并在解决问题过程中寻找规律与经验，弥补中职英语教师在原有入职教育中的不足，使中职英语教师的教师行为更加专业化，是中职英语教师成长过程中的必要环节。

4.提高自身的自主发展意识和能力

在新课程标准实施过程中，政府、社会、高师院校和各中职学校都在想方设法提升中职英语教师行为的水平，但起到关键作用的是提高中职英语教师自主发展意识和能力。谋求自身发展是提升中职英语教师行为的内因，政府的教育制度、高师院校和各种激励制度等是外因，他们必须通过中职英语教师自身的内因才能起作用。中职英语教师是教学过程中的组织者、参与者、引导者，在学生不能理解的地方适时地给予指点，在学生理解错误的地方适时地给予纠正，在学生学习兴趣不高时适时地激发其兴趣。只有经过反思，中职英语教师的经验才能上升到一定的高度并对以后的教学实践形成影响，促进中职英语教师的专业发展，使中职英语教师行为日趋合理，以达到新课程改革的目标。所以在教学过程中，中职英语教师应不断地探究与解决自身教师行为与教学目标、教学工具、教学方法等方面之间存在的问题，用理想的眼光审视自身的行为，用辩证的思想面对过去的成功与失误，培养自主发展的能力，在反思中有效地提升自己的教师行为。

20世纪以来，科学技术迅速发展，各国之间综合国力竞争日趋激烈，教育成为人民关注的中心。而教师作为教学活动中必不可缺的一个重要组成部分，受到了越来越多的关注，教师行为研究是探讨教师问题的重要研究方向。目前，教师行为的研究已经取得一定的成果，但中职英语教师行为的现状不容乐观，中职英语教师行为的专业性不强、教学方法单一、教学手段陈旧，这些都严重地影响了中职英语教师行为的水平。因此，中职英语教师应从多方面提高教师行为水平，使中职学生的英语学习行为能在中职英语教师行为的指导下更有利于学生的成长，使中职学生能够在未来社会立于不败之地。

【参考文献】

[1] 陈永明.现代教师论[M].上海：上海教育出版社，2003.

[2] 曲铁华，冯茁.专业化：教师教育的理念与策略[J].教师教育研究，2005，12（01）.

[3] 唐松林.教师行为研究[M].长沙：湖南师范大学出版社，2002.

篇5：学校英语教师教研工作总结

一、认真学习，转变观念，不断提高自身素质和业务能力。

以实现“四个结合”为最终目标，即：与新一轮课程改革相结合；与全面实施素质教育相结合；与当地实际相结合；与教育教学管理相结合。英语是一个走在教改前头的科目，内容的更新和方法的改革使教师需要自己去创新，在尝试中成长。教师以课堂教学为中心，努力落实新课程标准，渗透新教材倡导的课改思想。努力优化课堂教学设计和养成好的课堂常规。

二、加强教学研究，注重实效，努力提高课堂教学效益和教学质量。

教师从自己现有的实际情况和客观条件出发，深入学习《基础教育课程改革纲要(试行)》精神，根据课程改革的目标，通过不断“调适”个人的教学习惯、行为方式、角色地位、教学策略，使自己的教育教学行为，落实到每位学生的发展上。并落实常规。

进一步培训课程标准解读，倡导营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中情感交融中健全学生人格。掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，搞清疑点，把握关键。精心设计教案。

每课教案做到“五有”：有明确的教学目的；有具体的教学内容；有连贯而清晰的教学步骤;有启发学生积极思维的教法；有合适精当的练习。授课后及时反思本课教学的成功和失误；以便总结经验，改进教法，不断提高。

在制定详尽有效的计划下，英语组的每一位成员都很年轻，充满热情，素质好，能力强，工作认真，负责。英语教师积极参加各种比赛。xx年x月，在萧山区第十届中小学教师多媒体教育软件评选活动中占建苗老师制作的英语课件获区一等奖，来海霞老师制作的英语课件获区二等奖。教研活动中，每位英语老师都能积极主动的提出意见和创新见解，在交流中得到共同提高。英语学科蓝图紧靠教导处的指导思想，目的明确，针对性强，有条不紊，可操作性强。

三、重视课外活动。

外语的学习离不开气氛。本组老师有针对性地组织指导学生开展课外活动：英语社团和周六兴趣班，英语口语测试，3-6英语故事演讲比赛，四五六年级英语书写竞赛和制作贺卡比赛等。做到层次不同，既有针对提高部分学生的，也有面向全体学习英语技能的学生的。开拓视野，发挥特长，增强学生对英语学科的重视；给学生提供了展示的空间。

四、改进与发展方向。

回首xx年，脚踏实地，一学年的工作也留下一串足迹，忙碌中留下回味。

1.学习是我们的本钱，走群众路线是宗旨。每一位教师深信“三人同行，必有我师”。互相学习，向书本学习、向网络学习，向别科组、别的老师学习，共同协作，取长补短；

2.不拘一格，使用多种教学手段，上课形式多样生动；并多落实在平时教学中。让学生成为获益者。生动活泼的教学程序下能落实教学基本技能目标。力求全面提高。是每个老师的发展方向；

3.多开展活动，形式丰富多样，让学生增加对这门学科的爱好，更增强兴趣，也是我们努力的方向；同时，扎扎实实上完每一堂课，努力达到新教材PEP教材要求的一些小学英语的基本技能的落实，能面对期中一般检测，期末的萧山区教研室统一检测；

篇6：学校英语学期教师教学工作总结

随着期末复习紧锣密鼓的进行，根据班级实际，将本学年的教学工作总结如下：

一、学生情况

本学期是整个初中英语学习最为关键的时期，经过七年级和八年级两年的学习，部分学生已经积累了一些英语学习的经验及方法，学习成绩较稳定。但由于学生的基础及学习习惯不同，学生的`两极分化现象会更为严重，部分学生甚至已经丧失了学习英语的兴趣。在这种情况下，为了保证英语学习的效果，一方面，我们继续抓好“尖子生”的培养，促进中坚力量的提高，另一方面，我们也没有放松对“后进生”的要求，三个层次的学生都齐抓共管，达到了预定的目标。

二、已采取的措施

1、落实教学常规。本学期时间紧、任务重，平时课堂上提高效率，备好课，精选作业，做到精讲精练，不搞题海战术，认真批改作业，及时进行单元检测并讲解和反馈，让学生随时了解自己的学习状况。

2、继续培养学生的学习习惯。要求学生一定做好课前预习，加强对预习作业的指导和检查。

3、做好学生的课后辅导，利用课余及自习时间对后进生及边缘生加强指导和督促，争取让他们不掉队。

三、今后努力的方向

1、培养学生良好的阅读习惯。

下学期我们即将迎来紧张忙碌的九年级，学生的学习任务更重。为此，要紧跟中考的要求，努力提高学生的阅读能力，继续培养学生良好的阅读习惯，引导学生掌握正确的阅读方法，争取在中考阅读中少失分。

2、认真学习关于中考考试的要求。

及时了解中考信息，多与市区教研员联系，三个校区搞好教学联研，认真研究中考题型，密切关注中考动向，为取得中考的胜利做好充分的准备。

篇7：英语培训学校教师工作总结4

对于一个刚刚离开校园不久工作不满一年的我，写工作总结还是第一次，感受颇多但不知如何理出头绪。这短短的半年里，我感受了很多新鲜，也发现了自己还是有太多的不成熟，对工作也有很多时候没法做到游刃有余。对于过去的这半年在这里略作总结，相信这些梳理会在以后的工作中给予我帮助。

一，备课。教师最主要的工作也就是教学工作，而做好教学工作的前提就是要充分的备课。在这个学期的教学工作中，我们工作的重心就是备课。第一个学期是暑假，过于忙碌，备课也没有办法很全面，而第二个学期开始，备课是上课前最重要的事情。在没有开始工作前，对于备课的意义我的理解只停留在对要教授的内容的把握上。而来到学校后，发现备课是为所有人所重视的，我也慢慢的了解了备课的意义及在备课时应该准备哪些。首先要认真钻研教材，对所要教授的教材的每句话、每个单词都弄清楚，了解重点与难点，掌握知识的前后连贯，必须做到运用自如，知道对于接受能力不同的班级应补充哪些资料，怎样才能更好的完成教学。其次，充分的了解学生对英语的掌握情况，以及他们的兴趣、需要、方法、习惯，预测学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。最后，老师应该考虑教法，认真设计教学环节，使环节与环节之间自然过渡，整节课有高潮，重点突出，在轻松的气氛中完成新知识的传授。

二，教学工作。教师无论做什么准备工作，最终的目的都是为了能够在课堂上以最佳的状态最好的方式把新知识传授给学生。在没有去上海培训前，我并不十分清楚培训学校里的上课方式。对于教学方式的了解也只是大学里教学法教的一些死板的书面知识。如何教小孩子学习英语，如何把枯燥的语法教授给小学生，如何在课堂上吸引学生，尤其是一群注意力很难集中的儿童，这些对我来说都是空白，我束手无策。

但是23天的培训经历好像是帮我们一行几个人打开了一扇门，让我们体验了一种全新的教学方式，也让我们知道了教育小学生绝对不简单。23天，是一座桥，在23天里我们走过了桥，来到一个新的环境。回到学校后的一个星期里一直在听有经验的老师的课，看到她们在课堂上的活力四射，她们面对所有情况的游刃有余，她们对课堂的安排，我觉得我要学习的还有很多很多，而在上海那些只是一个开始。我的第一堂课来的比较突然，我要去帮别的老师代课，我紧张而兴奋的上完了第一堂课，现在回想起来我已经记不得我当时的表现了，不知道学生们是否发现了我的紧张。但我知道，我肯定不够幽默不够自然不够有活力。随后而来的暑假里，我接了一个老师的3个班，每个老师都说接别人的班不太好带，大家都有先入为主的观念，难免会出现比较，我心里有些犯难。而更让我犯难的是，我分到了一个幼儿新班，我很怕和很小的孩子相处，因为总觉得交流起来会有困难，而我也不知道我是不是能让那么小的孩子喜欢我，能不能让课堂足够吸引他们，我能不能活泼可爱的给他们上课，两个考验同时放在我的面前，而我只有硬着头皮准备着。

一个暑假在极度忙碌和疲惫中过去了，我爱上了我所有的学生，我也开始亲昵的称他们为“孩子”。暑假真的很锻炼人，一切都是被压缩的，没有办法写出详细的教案，没有办法去仔细的了解每个学生，所有的备课要在一天内完成，有时做梦时都在想着上课的情景。而新老师难以回避的指责和质疑，也冲击着我，我也质疑自己，觉得很用心但依然做不好，可能自己真的不适合做培训学校的老师，在周围人的鼓励下我慢慢地从低落中走了出来，我告诉自己尽力就好。其实很庆幸，一走上工作岗位就有一个锻炼的机会。在后来开始带新的班级，有充分的时间准备教具备课，工作也慢慢进入正轨。

对于上课，有几点总结：1.应该关注全体学生，注意学生的反应这是老师在课堂上教学效果最直接的信息反馈，在检测阶段要重点检查较弱的学生。2.还要调动学生的情绪和兴趣，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，同时，创造良好的课堂气氛。在第一个学期教学中，做游戏时有时难以保障良好的课堂秩序，在接到新班时一直在想方法控制秩序，小班的学生较容易控制，而大班常需要运用扣分的方式来控制秩序。3.在教学时，课堂语言简洁明了，简单的课堂指令配合肢体语言，让学生容易记住明白意思。4.课堂提问面向全体学生，注意鼓励较内向的学生主动举手回答问题，往往这些学生在受到激励后会有很大的进步。课堂上讲练结合，不能一味教授，要把主动权交给学生，多练习，在布置家庭作业时，作业少而精，既能让学生得到复习巩固又不加重学生的负担。5.做好课后辅导工作。学生一周只能跟我们学2个小时的英语，要想全面的了解学生课后的学习情况，就需要进行电话教学，与家长沟通孩子的学习情况，让家长了解到孩子在学校的表现，同时通过与家长的沟通也能更加了解孩子的情况，有些孩子在学校非常顽皮，通过交流会发现在家里没人关心他，这也就需要老师在学校给与他特别的关注，这样“对症下药”的教育方式才能收到更好的效果。6.针对每次课课堂上学生的表现、反应在课后写好教学小节，总结每节课的成功与不足之处，以方便今后的教学。在实际的教学中，不断累积经验。三，自我学习。比起很多还在努力找到合适工作的毕业生，我是很幸运的。但我也很清楚不能满足于此，因为我从事的教育工作，是一项常做常新工作。社会在发展，时代在进步，每个学生的特点和所出现的问题也在发生着不断的变化。虽然我们是一所培训学校，但我们的工作同样是教书育人，教书的同时还要关注到每个孩子的成长问题，这就使得我们必须了解学生，学习如何解决不同学生身上的不同问题，这样也有利于我们更好的开展教学工作。过去书上学的教育学、心理学，已经慢慢跟不上社会的发展了，学生们身上出现的新问题还需要我们自己去解决，而儿童时期的身心健康对于人的一生的发展都是至关重要的，常常有家长和我们讨论孩子的教育问题，而我们也有责任给予家长科学的正确的建议，因此作为教师，我们必须不断地丰富自己的教育知识，这样才有能力去教育新时代的儿童。

同样，我们的专业知识更是要不断地更新，我们不能停滞不前，一味的用过去我们所学的知识来教授给学生，时代在进步，知识更新迅速，现在距离我初学英语已经过去十年了，我们所学的也许已经成为不常用的旧知识了。作为老师我需要教授给学生准确而实用的知识，因此我需要关注英语知识的新变化，多看看流行的英语电影，为教学内容注入新鲜血液，在教授书本知识的同时把最新的英语知识带给学生。学生们对英语国家的知识知道的还是很少的，学习语言不能脱离文化，作为教师我们的目标不能只放在让学生考高分上，我们还要让学生了解英语国家的文化，这样也就对教师提出了更高的要求，首先我们必须熟悉部分英语国家的文化。在过去的两个学期里，在教授知识时也适当的代入了一些文化介绍，学生们对此较感兴趣，尤其是大班的学生，在以后的教学中还是要结合文化教育，用有趣的文化差异来引起学生对英语的兴趣。

作为老师，一个有效而直接的学习途径就是听评课。在教了一段时间后，会感觉用的比较顺手的游戏就那几个，已经不能十分吸引学生了，这个时候最好的方式就是去听听别的老师的课。在别人的课堂上，静静地想想自己的教学组织、在课堂上的表现，结合别人的教学方式来改善自己的方式，这对教师来说是一个自我提高的过程。而其他同事听自己的课也会发现一些自己没有注意到的细节，下课后相互交流一下对自己也是善。

在两个多学期的工作中，我发现每个孩子其实都有可爱的地方，是要通过不断地了解，细心发现的。虽然这些性格各异的孩子有时让我非常头痛，但他们也慢慢改变了我，让我变得有耐心，让我变得细心起来。对于教学，我永远是尽最大的努力，无愧于每个学生，每个家长，无愧于教师这一职业。但由于参加工作的时间还短暂，在为人处世、待人接物、教学水平及经验上尚有很多的不足之处，仍需要继续学习。回顾半年的教学工作，有辛酸，有欢乐；有彷徨，也有收获。新的一年，期待新的进步！

篇8：职业学校英语教师之困境与出路

《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》 (教育部教职成[2008]8号) 中指出:公共文化课的任务是引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观, 提高学生的思想政治素质、职业道德水平和科学文化素养;为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础, 满足学生职业生涯发展的需要, 促进终身学习。

《中等职业学校英语教学大纲》明确规定:英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的教学目标就是在九年义务教育基础上, 帮助学生进一步学习英语基础知识, 培养听、说、读、写等语言技能, 初步形成职场英语的应用能力;激发和培养学生学习英语的兴趣, 提高学生学习的自信心, 帮助学生掌握学习策略, 养成良好的学习习惯, 提高自主学习能力;引导学生了解、认识中西方文化差异, 培养正确的情感、态度和价值观。

从教育部的文件和中等职业学校英语教学大纲中我们看到了英语作为一门公共基础课的重要使命。笔者认为:首先, 它是学校德育的组成部分;其次, 它服务于专业课, 促进专业课的学习;最后, 它还是学生就业和终身发展必不可少的工具。

中职英语新课程改革如何实践“以服务为宗旨, 以就业为导向”的新理念?如何让中职学生朝着文件和大纲的既定目标, 圆满完成英语的学习任务?中职英语教师是关键。然而现实中, 中职英语教学和中职英语教师自身的专业发展, 都存在着一定的困境。笔者将从职业学校英语教学现状出发, 分析英语教师面对的困境, 并试着提出了英语教师发展的几点出路。

二中职英语教学之困境

1. 中职英语教学之学生分析

近年来, 各大院校扩大招生, 很多学生选择就读普高, 使职业学校招生情况异常严峻, 生源质量每年都有下降的趋势, 并且这种趋势在短期内不会得到较大的改善。大部分中职生是中考失利者, 他们的英语知识缺乏系统性, 有相当一部分同学只会读最简单的几个单词, 个别学生连26个字母也写不全, 更有学生对英语完全放弃。笔者任教的数控专业中职学生在第一节课就说:“老师, 我初中的英语从来都没有及格过, 英语对于我来说, 是它认识我, 我不认识它。”他们不仅仅是对英语课程, 对其他的文化课程也都有着相似的态度。部分学生认为自己读职业学校是不得已而为之, 他们在中学里所受的学业挫折让他们对自己的学习没有自信, 一遇到困难就想逃避。

大部分中职学生未养成良好的学习习惯, 不预习也不复习;课堂上很难集中注意力;作业抄袭现象严重;有学生习惯拖拉作业, 甚至不交作业;课外阅读几乎没有;自主学习严重缺失。有些学生对老师和家长的批评, 持麻木态度。这种破罐子破摔的心理, 进一步影响了他们的英语学习。而家长对中职学生的教育有时也很无力, 部分家长不是太溺爱, 就是放任不管。部分家长坦诚:只是希望孩子能在学校养大, 对他们的学业不抱希望。在某种程度上应该说中职学生的家庭教育都很缺失。

2. 中职英语教学之教师分析

中职英语教师在接触学生之后, 普遍会有一种挫折感。笔者作为中职英语教师深有体会。很多时候, 学生的表现和成绩总与自己付出的努力有很大差距。进行归因时, 部分教师因本身对中职学生有先入为主的偏见, 习惯抱怨学生学习态度不端正, 上课不用心, 课后不努力, 英语基础太差等, 觉得自己即使认真教学也没有成果, 有时甚至对英语教学悲观沮丧, 教学热情不高。笔者以为, 英语教师的这种不良心态必然导致职业倦怠的出现。

因学生英语起点低, 课堂上所教授的语言知识、语言技能等相对简单, 很多老师认为即使不备课, 课前不做准备, 不用进一步学习也能完全胜任课堂教学, 这使英语教师没有专业知识学习的压力和动力。同时, 英语教师也很少反思:为什么学生在英语上很难提高?是否和自己的教学有关?怎样通过改进教学模式和教学方法让学生有所收获或喜欢上英语课堂?等等, 此类问题没有反思, 更没有积极去改善, 导致英语教师不仅在自己的业务上, 也在为人上进步缓慢, 最后成为平庸的教书匠。

3. 中职英语教学之教材分析

近年来, 中职英语教材品种繁多, 几乎每年都在更换。有些内容符合学生的实际水平, 有些内容偏难。以笔者任教的2009级所用的英语教材为例, 其中的词汇量远远超过大纲上的要求, 有的甚至达到了大学英语四级、六级, 还有一些现在很少用的生僻词。学生看到这些词汇心生畏惧, 没有自信心可言。另外, 文章内容也相对陈旧, 脱离学生实际, 激发不了学生的兴趣, 教师的教学也就难上加难。

4. 中职英语教学之教法分析

在现在的中职英语课堂上, 由于学生的实际水平和教师缺乏深入学习的精神, 大部分教师不考虑学生学情, 不考虑教材特点, 以不变应万变, 一直都沿用语法翻译法、3P教学法等传统教学模式。这些教学模式以教师为主体、以灌输知识为主要任务、教师与学生缺乏互动、学生对知识的理解和掌握都过分依赖老师、自己对知识没有建构、学生完全成为知识的容器。学生的学习积极性和主动性没有发挥出来, 学习效果大打折扣。另外, 由于学生一开始就习惯依赖老师, 有些教师即使想用一些创新的教学方式来施教, 也难以得到学生的配合, 结果还是很无奈地回到老路上来。

5. 中职英语教学之环境分析

英语作为职业学校的公共基础课, 与专业课相比, 受到一定冷落。学生认为来学校主要是学门技术, 因此更加注重专业课, 忽视文化课。他们对英语的意见特别大, 很多学生认为英语对自己以后的工作用处不大, 还有学生认为学英语就是崇洋媚外。而英语教师受学生态度的影响, 对自己所教的课程定位不准确, 觉得文化课和文化课教师在职业学校不受重视, 地位不高, 教学热情不高。在某种程度上说, 英语逐渐被边缘化了。

综上分析, 中职英语教师面临的困境是多方面的。笔者以为:在学生生源方面, 作为职业学校本身的特点, 我们是无法改变的。在环境方面, 从文件、大纲和近几年省文化课“两课评比”等活动的开展, 我们相信英语教学的环境及各方面的支持会越来越好。在教材方面, 随着江苏省新教材的推广和培训, 全省使用同一教材的可能性也越来越大。而教师和教法两方面本质上就是对中职英语教师的要求。严格意义上说, 英语教师的最大困境就是自身的发展。如何走出这种困境, 需要个人的不懈努力。

三中职英语教师之出路

南京大学王守仁教授在江苏省职业学校英语新课程培训的讲座上说道:“中职英语课程的性质要求教师具备新的教育思想, 教学理念, 有意识地以外语教学理论来指导教学实践, 实现新课程目标的关键在于广大英语教师的理念、水平、素质和能力。”王教授的话给我们的启示是:英语教学的成败、课改的成败, 取决于我们的中职英语教师, 我们必须以反思的态度来审视自己。

1. 加强师德, 关爱学生

教师要具有良好的师德, 必须端正教育思想, 树立正确的教育观、人才观、质量观、教学观和学生观。要摒弃对中职学生的偏见, 关注后进学生, 研究学生心理, 理解学生, 尊重学生, 平等对待每一位学生。要善于发现学生的闪光点, 以此激励和赏识学生, 引导学生正确看待自己, 树立自信, 积极上进。

教师是教书育人的人, 只有自己先学好才能教好。教师要多学习, 学习是提高修养、加强师德的前提。教师之间也要相互学习、互相借鉴, 要有团队合作意识。子曰:“三人行, 必有我师焉。择其善者而从之, 其不善者而改之。”在不同的学校, 要求教师们通过互联网, 校际之间协作互动、资源共享, 这对于教师更好地开展工作和更快地提高师德修养是大有裨益的。

2. 强化专业, 积极反思

对于英语教师的专业知识, 笔者认为应包括:课程大纲和标准的知识, 教师的学科知识, 教育学知识, 心理学知识, 教学法知识, 课堂应对知识, 现代教育技术知识等。

第一, 英语教师要关注国家关于职业教育的各项政策, 这些政策或法规都与教学息息相关, 英语老师必须对自己所从事的这份职业有高度的关注。南京职业教育教学研究室的尹刚老师曾特别强调:“如果一个教师连自己所教学科的标准和大纲都没有研读过, 那么他的教学也许就是漫无目的的。”笔者回想了自己的教学, 虽然也读了大纲和标准, 但从来没有认认真真、仔仔细细地推敲过这些文本的真正内涵。记得尹刚老师在给全省400多位英语骨干教师的培训讲座上拿起一本新的课程标准, 问有多少人读过, 结果只有寥寥几个人读过, 这足以说明, 中职英语教师在这方面的匮乏。课程标准和大纲是我们进行教学的重要凭借, 也是我们测量教学的依据。我们的教学要做到有的放矢, 一定要研读大纲和课程标准。

第二, 中职英语教师迫切需要学习英语专业理论和教育理论。二语习得理论、学习理论、教学理论、教育学、心理学等都是作为一个教师应具备的理论知识。但实际上, 很多理论已离我们越来越远, 我们更多是关注书本知识, 我们凭以往的经验教学, 按部就班地完成教学任务, 似乎这样就完成了教师的使命。殊不知, 这远远不够。只有通过理论的学习, 我们才能从根本上转变教育理念, 转变了教育理念, 我们才会在行动上有所改变。以江苏省中职英语新课程的培训为例, 课程主编袁春艳博士从二语学习理论、i+1理论、ZDP理论、教育学、心理学的角度阐释了新教材的编写思路、编写理念, 这让我们这些注重文本中语言知识点的老师对教材、对教学都有了新的体会和视角。记得有一位专家曾说过:如果你设计这个活动, 说不出原因和理论, 那我们可以说, 你这个活动是缺乏科学性的, 是盲目的。我们也可以这样认为:新课程改革需要教师来实施和执行, 没有理论的指导, 教师的任何行为都是缺乏科学性的, 都是盲目的, 英语课程改革也只是口号而已。另一方面, 单单知道了理论还不够, 我们需要真正消化理论并内化为自己的知识。这就要求教师要广泛阅读, 从实际出发, 努力实践, 从不同角度真正理解理论, 才能得心应手地在教学中加以运用。

第三, 中职英语教师对教学技能的提高要有不断的追求。课堂是教师实施教学的主战场, 这场仗如何能打胜, 如何让学生心服口服, 就需要教学技能来保证。教学技能, 笔者主要从大的方面来讲, 包括了教学模式、教学方法、课堂的应对。我们要从教学实践出发、时刻兼顾学生的学习现状, 努力改革英语教学模式, 彻底转变英语教学观念, 认真领会新课改的精神。我们要仔细研究、探讨合适的教法, 具体来说可以是:如何来确定教学目标?应该考虑几个维度?如何来进行教学设计?如何跳出思维的定势?如何说课?如何听课?如何纠错?等等, 这些技能都是一名英语教师必须具备的。每项技能的熟练掌握和应用自如, 都需要付出极大的努力。

课堂的应对对学生的影响很大, 教师和学生主要交流的场所是课堂, 当学生在课堂上犯错, 在课堂上违反纪律, 教师对他们的处理方式, 将影响学生对教师的看法, 进而影响对英语学科的看法。如何让学生专心或愿意上英语课, 是英语教师要学习和思考的课题, 需要我们慢慢摸索和实践。

学无止境, 中职英语教师必须拓宽视野, 多参加培训和进修活动, 多阅读专业方面的书刊, 树立终身学习的观念, 对教学技能的提高要有不断的追求, 才能在教学上有所建树。

第四, 中职英语教师的现代教育技术水平有待提高。中职英语教师平时上课的PPT, 形式相对简单, 动画制作也很欠缺, 部分老师甚至只有会开课的时候才用到多媒体手段, 我们对网络资源的利用还远远不够。现在学生的信息量大, 接触面广, 紧跟时代潮流, 教师在课堂上使用设计精美、思路清晰、风趣幽默的PPT或其他的现代教育技术, 不仅能生动地呈现所教内容, 更易抓住学生的注意力, 还能拉近与学生的距离。因此, 笔者认为, 现代教育技术的学习应该是中职英语教师的一门必修课。

3. 调整心态, 享受幸福

态度决定一切。中职英语教师需要多反省自身的教学, 少埋怨学生, 不为自己找借口, 要为错误找原因。要给自己和所教的学科明确地定位, 清醒认识学生的实际情况, 根据情况调整自己的教学, 多从学生角度出发、尊重学生、体谅学生、信任学生。在学生、教材、教师这三者之间找到平衡, 用最适合学生的方法让学生取得进步。在教学过程中, 教师一定要调整好自己的心态, 用发牢骚的时间来学习和研究学生才是明智的。我们既然选择了教师, 就应该对教育事业充满热情, 把工作当做享受。我们发现, 很多教育专家无一例外都有一颗热爱教育的心。一个教师如果不热爱自己的工作, 没有热情, 没有爱学生的一颗心, 是无法真正走入学生的心灵深处。笔者认为, 教师自己首先要积极快乐, 才能给学生带来积极快乐, 才能真正对学生的成长起到至关重要的作用。教师最大的成就感也许就是自己健康, 所以学生健康;因为自己爱学习, 所以学生也爱学习;因为自己快乐, 所以学生也快乐。

四结束语

中职英语教师的困境有很多, 但我们相信出路更多。笔者认为, 找到出路的方式主要有两条, 那就是英语教师要不断反思、不断学习。Poser提出一个教师成长的公式:经验+反思=成长。他还指出, 没有反思的经验, 是狭隘的经验。而在反思性教学中, 教师可通过对自己教学经验的解释, 来增进其对教学现实的理解, 提高自己的教学水平和培养自己的职业能力。中职英语教师要做的, 就是在反思中成长, 在学习中提升, 那么一切的困境都将是我们研究的宝贵财富, 一切的困境都是我们成长的助推器。

参考文献

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