语文外国小说欣赏作业本答案

语文外国小说欣赏作业本答案（共5篇）

篇1：语文外国小说欣赏作业本答案

第一单元 叙述

1．(1)美 “迷惘的一代” 老人与海 诺贝尔文学(2)荚 女权 意识流 潜意识

2．在小说中，“墙上的斑点”是一个象征性意象，代表着现实世界，在结构上它是作者进人心理世界的一

个跳板或者支点，也就是说，作品巾的人物是从墙上的那个斑点出发而产生出许多联想的，每一段落的

联想都是以这个“斑点”作为支点而生发开去的。从支点出发，弹出思绪，再返回支点，再弹出思

绪……如此循环往复，表现出了人物散漫无序的意识活动。这种以“斑点”为中心的纷繁的意识活动形

成了一种立体的辐射结构，正如有的学者所说，好似一朵由若干片花办围绕着花蕊的盛开的鲜花。

3．短篇小说不可能像长篇小说一样对社会历史作壮观的描写，它只能选取一个小角度、小片段，以小见大

地折射出有意义的主题来：本小说正是通过关注战争中的小人物和弱者来彰显主题的，在文章中，通过

“我”与老人的对话宋反复突出老人对猫、山羊和鸽子命运的担心；将老人的内心之痛刻画入微。尽管没

有—句带有情绪化的语言，却令我们感受到人物对战争的谴责和对和平的热爱? 4．老人提到故乡便暂时忘记丁眼前艰难凶险的处境并微笑了起来的这个细节，告诉我们他是多么爱他生活 的家园；待在那儿照顾动物直到最后才离开的这个细节，又说明他对它们是多么不舍：离开自己的深爱之

物，让它们被炮火摧残，这种被迫和无奈何其苦涩和悲哀。老人没有呼天抢地、怨天尤人，然而愈是平

静，愈是微笑，就愈是令人心酸。

5．老人对动物如数家珍，我们不但了解了老人平日的生活状况、这几只动物在老人心目中所占据的地位，还了解到老人离家时的无奈和被迫。“我”“注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河

边的斜坡”，暗示了“我”对老人命运的担心。

6．老人为什么不再是对“我”讲了?或许是他不再期待别人分担他的忧虑，或许是他想以中断谈话的方式来

谢绝年轻人的好意，或许是他疲惫得连话都懒得再说了，也或许是他决定听天由命不再逃亡了。老人说

“那时我在照看动物”，这个信息我们早已在前面听他告诉过我们了，他却依然喃喃自语地重复着，最后

说“我只是在照看动物”，这一句只比前一句多一个“只是”，却意味深长。这里面交织着一种“怨”与

“冤”的情感：“我招惹谁了?我们招惹谁了?为什么要毁了这一切?”在这言简意深的活语中暗含着对战争 无声的控诉，使小说充满了力量。7．(1)古冢或营地；(2)旧钉子的钉头。

8．应该说是合理的。因为“在某种光线下面”，人会产生某种朦胧的感觉且作者用了“不敢肯定”、“似乎”这些词语。

9．表达了对美好、可爱的世界的追求与热爱-包含着无法摆脱现实的无奈。

10．用内心独白和自由联想来挖掘人物的内心世界：这表现了人的意识流动不受时空限制，有很大的跳跃

性。

11．一个女人在冬日的午后发现墙上有个斑点，对它展开种种猜测、联想，最后发现它是一只蜗牛。

12．(1)为了确定是在哪一天第一次看到这个斑点；(2)看到斑点好像是一只钉子留下的痕迹；(3)看到斑点太大太圆，不像钉子；(4)斑点很可能是一个暗黑色的圆形物体或一片夏天残留下来的玫瑰

花办；(5)看到斑点像是凸出在墙上的，不完全是圆形；(6)仔细看斑点时，就觉得好似在大海中抓住了

一块木板；(7)最后发现，墙上的斑点原来是一只蜗牛。

13．示例：“我”是社会生活的一部分，关注“我”也就是关注社会生活的一部分，而且可能是更真实的生

活。也许是精神世界太丰富、敏感的缘故，伍尔荚漠视甚至否定生活的客观性和现实性，强调“内心真 实”，认为对于作家永说，就应该深入到人物的意识深层：(可以有不同观点)14．小说开篇以白描手法为我们勾勒出一幅战争来临前紧张忙乱的场景，烘托出了一个朴实、憨厚、善良的

老人形象，表现出一个简简单单、既不懂政治又不懂战争的饲养员，一个最普通的人在战争中的心态，这

与“我”和其他人面对战争的那种恐慌形成鲜明的对比。环境的细致描写，如尘土、浮桥等，渲染了战争 的气氛，凸现出老人茫然不知却快乐的孤独，使得形象更加典型化。

15．提示：关键是应将场景的描写与家长等待子女的心理和情感变化联系起来。

第二单元 场 景

1．(1)浪漫主义 悲惨世界 巴黎圣母院(2)九三年

(3)示例：叶甫盖尼．奥涅金 死魂灵 猎人手记 罪与罚 变色龙 蒲宁 青年近卫军 一个人的遭遇

2．示例：《巴黎圣母院》中巴黎市民在伽西莫多受刑时表现出尖刻、残忍、缺乏同情心的一面，在埃斯梅

拉达出现后，他们又被她的善举打动，爆发出欢呼声，体现了人性的复苏。《悲惨世界》中冉阿让被米里

哀主教感化后，也像主教一样以德报怨，终使沙威“人性”复活，最后精神崩溃而投河自杀。3．人与炮兽间残酷的争斗 性格 作者对往日生活的留恋和对贵族没落现实的不满 4．(1)×(luán wéi)(2)×(“二十四磅”指“炮弹”的重量)(3)√(4)×(“《悲惨世界》”错，应该是《巴黎圣母院》)(5)×(与原来所说的“环境描写”不完全相同)(6)√

5．提示：(1)军舰上的大炮原本是战斗的武器，是用来保护军舰的，现在却成了毁坏军舰的野兽；

(2)大炮之所以会挣脱铁链，恰是因为炮队队长不应有的疏忽，也正是他奋不顾身，才排除了险情；

(3)被人议论的其貌不扬的乡下老人，却是镇定机智的叛军首领；(4)炮队队长因排险而受勋，却又因失职

而遭枪毙。以上细节无不出人意料，让人在意外中感受小说戏剧性的魅力。6．镇定机敏，刚毅果断。

7．《炮兽》整个场景的设计，是为了引小说的主人公之一朗德纳克侯爵出场，把这个人物放在这样一个特

定的场景中，面对这一突发事件，考验他的意志和能力，从而把这个人物的性格很好地烘托出来。

8．(1)“这个疯狂的庞然大物有豹子的敏捷?大象的重量，老鼠的灵巧，斧子的坚硬，波浪的突然，闪电的

迅速，坟墓的痴聋。” 把炮兽写得既凶狠，又有灵性，显㈩在场之人的怯懦和无能。

(2)“四只车轮在死人身上碾过来碾过去，把他们切着，剁着，剐着，五具死尸切成二十段在炮舱里滚来

滚去。那些人头仿佛在叫喊，像小溪似的血随着船身的颠簸在船板上弯弯曲曲地流着。” 营造了一种 摄人心魄的意境和氛围，为后面人与炮兽的精彩战斗作了很好的铺垫和烘托。

9．排比，如“这个疯狂的庞然大物有豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的灵巧，斧子的坚硬，波浪的突然，闪电的迅速，坟墓的痴聋”；拟人，如“把他们切着，剁着，剐着”；比喻，如“像小溪似的血随着船身 的颠簸在船板上弯弯曲曲地流着”。

10．(1)疯子 闪电 雷击(2)“疯子”表现了炮兽不受束缚、疯狂的特点，“闪电”表现了炮兽移动快

速、迅捷的特点，“雷击”表现了炮兽撞击猛烈、冲击力大、破坏力强的特点。

11．(1)“所有这些惯于在打仗时欢笑的水手们都哆嗦起来了，”水手们的反应：震惊、恐慌、无助。

(2)“船长布瓦斯贝特洛和大副利•维厄维勒虽然是两个勇士，也在楼梯顶上停了下来，一句话也不说，脸色发青，犹豫不决，向中甲板里面张望。”“船长很快就恢复了冷静。”船长和大副的反应：先是六神

无主、不知所措，继而镇定下来。

(3)“有一个人用胳膊肘儿推开他们，走了下去。”“走到中甲板里来的那个年老的乘客在楼梯底像一尊

石像一样站着。他用严峻的眼光望着这种破坏的情况。”年老的乘客的反应：神情自若、坚定。12．杂乱无章；紧紧挤在一起：形状寒伦；乱七八糟；石头建筑；泥灰早已剥落殆尽：石头也似乎正在风化

销蚀；参差不齐。杂乱、拥挤、残破、毫无自信，给人荒诞的印象。13．寂寞、小心谨慎、渴望被接纳 冷漠，有着对外乡人的不信任和误解

14．K一直试图接近城堡、进入城堡，但他所有的努力是徒劳的。“城堡”是一种象征，拥有的是精神上的

主宰的力量，这种无形的力量对于每个人都是不言而喻的。在这种力量面前，人要想自己不毁灭就只有服

从，K就是被这种力量所控制，不由自主地想进入其中。

15．在小说《城堡》中，我们看不到严格而精细的对社会生活的描摹，“城堡”这个场景是虚幻的，是特地

设定的，具有很强的隐喻性。“城堡”可以是世界上任何一个角落，不是明确的、能在现实中得到确证的

地点，是一定程度的现实的夸张与变形，但它又反映了这个世界荒谬的方面。16．略 17．略

第三单元 主 题

1．D(小说的主人公是一个西班牙少年)2．横向： 一 我们的圣父 二保尔柯察金 三奥赛罗 四 亚伯拉罕 五埃斯梅拉达 六巴尔扎克 七 马尔克斯 纵向：l我的大学 2圣地亚哥 3伍尔芙 4奥罕帕慕克 5保罗戈埃罗 6丹柯 7梅特林克 8巴金 9达西 3．有。丹柯愿意带领众人走出树林，当遇到困难时，众人却想加害于丹柯，在这种情况下，丹柯依然献出

自己的生命来换取众人的光明，这是以德报怨的行为。

4．运用拟人，鲜明地写出丹柯的心光亮的强大，表现出丹柯为追求理想大无畏的牺牲精神： 5．示例：勇敢忘我，大公无私，以德报怨，壮怀激烈等。

6．象征人们前进过程中遇到的所有困难，象征革命者达到成功所要经历的各种磨难。7．示例：翻译得好，丹柯就是红色的树枝，指引人们向前。(开放题，只要能自圆其说即可)8．向村人宣称地球是圆的，炼金将金币炼成焦煳状，幻想采到金子和认识世界的奇迹，认为外面的世界比

马孔多先进等。示例：霍•阿•布恩蒂亚只不过是受到别人影响，早一点认识先进的东西并愿意追求真理和

理想，但马孔多这个地方的人却把这些看成是不务正业、发了疯的行为，这说明霍．阿•布恩蒂亚立志革

新的坚定毅力和人们的目光短浅。

9．曾经是个干净、干练、勤劳、有事业心和公德心、有号召力的人，在人们心目中是个好人。10．略 11．略 12．略

第四单元 人 物

1．(1)俄国革命的镜子 复活(2)1913 飞鸟集 新月集 园丁集 吉檀迦利(以上任选三个)沉船／戈拉 2．(1)①⑧⑧⑨@(2)②④⑤⑥⑦⑩⑩

3．(1)×(应是“列夫．托尔斯泰”而不是“阿•托尔斯泰”)(2)√

(3)×(“不管什么小说都要塑造典型人物”的说法不妥当，有的现代小说就不塑造典型人物)(4)√

(5)×(应该是“中国古典小说更长于以人物肖像、行动、语言来表现人物，而西方小说则更擅长以人物心

理来刻画人物”)(6)×(不是“唯一”，而是“第一个”)(7)√

4，示例：如“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”、“群星不怕显得像萤火虫那样”等。5．(1)“穿”与“星章和勋绶”搭配不当，应改为“穿军服的、佩星章和勋绶的男人们”。

(2)“扎上彩带，戴上首饰，编成发辫”语序不当，应改为“编成发辫，扎上彩带，戴上首饰”。6．第一部分侧重刻画娜塔莎的言行，第二部分着重娜塔莎的心理描写，第三部分主要以语言和神态描写来

塑造人物。

7．帕勒达帕并不是真心关心素芭，他对她只是称呼亲昵一点而已。因为他对她被欺骗的“远嫁”漫不经

心，毫不同情，丝毫没有分别的惆怅。

8．作者运用了排比手法，从各个侧面写了索芭眼神的丰富，眼神的丰富流露出她内心情感的细腻丰富。作

者还用了美妙的比喻，将素芭的眼睛比喻成“落月”，极尽其温婉沉静；比喻成“闪电”，生动形象地写 出她的眼睛热烈的神采。

9．示例：(1)“娜塔莎对于失望和犴喜都有所准备的焦急的面色，忽然明朗起来，露出了快乐、感激、小孩

般的笑容：”(2)“然后她带着睡醒时所常有的那种坚决和温柔，抱着她的朋友，但是注意到索尼亚脸

上的迷惑神情，娜塔莎的脸上表现了慌张和怀疑。”(3)“„唉，你什么也不明白，你不要说蠢话．你

听，‟娜塔莎暂时恼怒地说。”(4)“娜塔莎带着幸福的惊惶的面色说；”

10．(1)“他写信……索尼亚……”：”写信”后面省略了“给我，表达爱意”之类的内容；“索尼亚”后

边的省略号表示语音的延长。(2)“爱情是什么样的……”：此处的省略号省略了娜塔莎对爱情具体感

受的表述．薯人回沬．(3)“我不明白。怎么你整年地爱着一个人，忽然……其实你只看见他二次：坏

塔莎．我不相信你。你在说笑话-三天之内忘掉一切，那样……”：“忽然”后面的潜台词是”说变就

变。太让人谁以接受”之类的意思，这里的省略号还有转换话题的作用；“那样”后面省略的是”才是正

常的、正确的”之类的内容。

11．娜塔莎第一眼就爱上了“他”，并且为他幸福且惊惶，可以为他抛弃订了婚的未婚夫，可见她的爱情是 热烈的，诗意的，也是盲目的。娜塔莎不隐瞒她的爱情，热切地想与她的朋友分享她的幸福，可见她爱的

狂热，也可见她性格中敢作敢为的坚决的一面。

12．使女们评论着安娜的衣着，年轻人凝视着安娜的脸，站长主动问候，孩子紧盯着她，太太们也注视着

她：旁人对安娜的关注衬托出安娜的不同凡俗——她高贵而美丽。

13．“天啊，我到哪里去呢”的心灵独语，让我们看到安娜的痛苦茫然：“她迈着迅速而轻盈的步伐”，“试着衡量”等描写，说明安娜并没意识到死亡的真正含义，正清醒地为死亡准备着；“到那里去”、“我要惩罚他”等自语，显现出安娜怀着强烈的以自己的死来报复“他”的心理，这是一种无法与现实和

自我抗争的愤恨与无奈：“一种仿佛她准备人浴时所体会到的心情袭上了她的心头”，安娜是以一种将获

得新生的感觉来面对即将来临的死亡的；但是当死亡真正来临的时候，安娜“吓得毛骨悚然”，“我在哪

里?我在做什么?为什么呀”是安娜临死前的怀疑和恐惧，但是一切都来不及了。

14．这里的“蜡烛”指的是生命之光。这句话是说：安娜在她简短的生命中，看过无数的苦难、虚伪、悲哀

和罪恶，安娜曾在这些泥淖中苦苫挣扎；在生命即将逝去的那一刹那，一切变得清晰起来，但是一切都已 消失。

15．暮色是苍茫的；街道是丑陋而缺乏管理的，堆满了废铜烂铁；池塘是没人照管、长满水藻的。这些环境

描写营造了破败、丑陋、脏乱的氛围，烘托了雅库布沮丧、痛苦、厌恶的心情，同时也暗示丁当时的社会

背景。

16．小男孩年纪虽小，但缺乏生气，表情凝固呆滞。他戴着一副与他头部不成比例的特大的眼镜，这副眼

镜，就如一副巨大的枷锁，禁锢着小男孩的身心、这个“平面人物”是一个象征，象征着一个群体，象征

着在当时背景下雅库布的同胞。

17．悲哀。雅库布要离开他的祖闰。他的祖国充满着禁锢甚至迫害，他的同胞愚蠢凶残。他以为他对他的祖

国只有痛苦和失望，但在他即将离开他憎恨的祖国寸，却经历了从未经历的悲哀，这种悲哀是痛，是恨。

更是无法割舍的爱。不管他走到哪里，他的祖国只能是一个；而他，是与他的同胞一样的祖国的人? 18．示例：(1)素芭那修长的睫毛之下，闪烁着一双乌黑水灵的大眼睛；天生能说会唱的巧嘴，一张开便是

充满磁性的甜美之声；她的双唇如钢琴的按键，无论来自于外界的撩拨还是萌发于心灵的波动，都会发出 悦耳动听的音符。(2)只要素芭唱着小曲进人牛栏，萨劳和班劳都会高兴地用“哞哞”的叫声欢迎她。

素芭往往在跟它们打过招呼之后，向它们诉说一些自己的心事，于是萨劳就会亲热地将自己的脖子贴近素

芭的脸庞，而班劳则一边深情地注视着她，一边用嘴舔舐她的身子，常引得素芭发出一连串快乐而清脆的

笑声。(3)素芭得知父母要将自己许配给一个远方的陌生男人，感到非常委屈和气愤，尽管有几许莫名 的恐惧和难以排遣的悲哀，但她还是强忍着，决不让一滴眼泪从美丽的大眼睛里流出来。她每天都紧紧缠

住父母，反复向他们诉说自己的想法和愿望，希望用亲情和真情打动父母，改变会让女儿伤心一辈子的主

意。素芭就这样不断地努力着…… 19．略

第五单元 情节 1．白桦派 川端康成

2．示例：伍尔芙《墙上的斑点》，乔伊斯《尤利西斯》。

3．课堂上清兵卫热衷的葫芦被当场没收，他连哭也没有哭一声。后来清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫 芦，就拿起槌子来一个一个地砸碎；清兵卫只是脸色发青，不敢做声。

4．示例：普鲁斯特的《追忆似水年华》，福克纳的《喧嚣与骚动》，采用散点往复的形式，在记忆的碎片

中随意跳动。

5．示例：《清兵卫与葫芦》的高潮部分，作者安排了几次摇摆，如写清兵卫上修身课玩葫芦“给级任教员

看见”后，没有马上叙述其后果，而是宕开一笔，去写教员的爱好，使情节起伏跌宕，冲淡了悲剧的气

氛，而多了一些喜剧的意味? 6．清兵卫对自己爱好的热衷与父母、老师等人的不理解而产生的矛盾冲突，这是小说情节发展的内驱力。

7．(1)爱好武十道精神，(2)象征压抑个性、外强中干甚至带点滑稽的强权。

(3)借这一人物讽刺强权的蛮横滑稽、外强中干，衬托出清兵卫与葫芦的自然、美、和谐。8．清兵卫面对长辈的蛮横干涉、打击时表现小的克制、无助。逆来川贞受的“软弱”，更反衬出外力的蛮

横与粗暴，令人在同情主人公境遇的同时产生对威严的长辈所采取的教育方式的深沉思考和对强权的愤恨。

9．表现了清兵卫看到珍贵的葫芦激动万分，急切地想得到，唯恐失去的心理。10．原因不是她所说的看清兵卫是“小哥儿”，而是她不懂这只葫芦是珍贵的古董。11．这些交代看似闲笔，却使小说情节达到一个新的高潮，古董葫芦最终得到了专家(古董商)的认可，其实

也是对清兵卫的爱好的肯定，也是对他父亲和教员的无知与粗暴的最有力的反驳和讽刺，从而进一步深化 了主题。

12．表明清兵卫执著的精神又有了新的追求；象征了追求个性发展的曲折艰难；暗示了清兵卫的葫芦悲剧现

象具有典型性、普遍性，深化了主题，引人深思。

13．提示：可以多元解读，比如表达对追求个性自由发展的期望，对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰

难、倍感孤立的忧恩。

14，分为三个阶段：疑惑——愤恨——歉疚、崇敬+作用：使行文起伏跌宕，富于变化。15．(1)“他都没拍过一下手。”(2)“他的双瞳像电光一样在闪亮。”(3)“他失神似的举起迄今一直

垂着的那只手，可是刚举到胸前又垂落在膝盖上，”

16．提示：文中的对照主要表现在三方面：(1)“我”对残疾工人前后态度的对照；(2)残疾工人的不吭声、不鼓掌和与会者群情激愤的对照；(3)与会者群情激愤与警察“只能白白眼、拨弄拨弄佩剑”的对照。通

过对照，借无手掌的人在“我”心灵上引起的震动去感染读者。

17．示例：如《桥边的老人》，没有什么戏剧性，也可以说没有什么故事发生，但是仍然有一系列的情节。

因为“我”来侦察，看到老人；因为“法西斯正在向埃布罗挺进”，所以老人被迫离开家园：这些都是情 节。18．略 19．略

第六单元 结 构

1．古巴 怀念故乡意大利 寒冬夜行人 看不见的城市 2．示例：伯尔，博尔赫斯。

3．《安娜．卡列尼娜》——《清兵卫与葫芦》 《半张纸》——《桥边的老人》 《墙上的斑点》——《追忆似水年华》 4.⑪√ ⑫× ⑬× ⑭√

5．“小鸡栖息在树上，豚鼠从树洞向外仲头探脑。简直像诺亚方舟一样。”“林子里到处是牛叫、羊叫、鸡啼。每走一步都可以发现新的动物：一只鹦鹉站在冬青树上，三条红鱼在泉水中游动。”作用：就整体

结构而言，整个小说基本上处于紧张的状态当小•，作者不时宕开—笔，将山林中宁静安详的自然环境呈

现在读者面前，令人紧绷的神经暂时获得松弛，同时让人感受到和平环境的可贵。小说的情节也因此不断

延宕，结构张弛有致。

6．朱阿是个淳朴善良的山民形象。出于对自己“唯一的财产”“花大姐”的珍爱，他冒险从山上回到村子

里；为伺机救出“花大姐”，他取了猎枪，紧紧尾随着那个德国鬼子；同样的原因，使他不敢贸然开枪射 击。可是，当他的奶牛已然脱离危险得到自由之后，他却并不放弃要射杀德国鬼子的念头，这只能解释为

他肘其他老乡财产的关心与朴素的民族意识了。而几次欲射又止的迟疑，很大程度上是源于“他的心肠太

软了”，他唯恐伤及老乡的牲畜。他的犹豫不决，造成了小说情节的不断“摇摆”、“延迟”，使得情节

始终处于扣人心弦的紧张状态中，义在张弛交替中不断向前推进。7．(1)直接描写。(2)比喻(借喻)手法。(3)夸张手法。(4)比喻手法。

8．比喻牲畜林宁静安详，生机勃勃，没有血腥，没有恐惧，是战争的避难所。

9．侵略者眼中宁静安详、生机勃勃的牲畜林却成了侵略者的坟场，这样写增添了小说对侵略者的讽刺意

味，宁静的景象使得身处林中的德国鬼子产生了错觉，为下文他头脑发昏、误将野猫当家猫的情节作了铺

垫。

10．德国人人侵是现实，而卡尔维诺没有停滞于、满足于这样的经验世界，而是在新的想象空间里展开描

述：那些小生灵在林中嬉戏，树林成了诺亚方舟。在这里战争消失了，精神进人了一个虚幻的、美好的想

象世界之中。

11．她们宁可让别人拿走自己的牲畜，失去自己的财产，也不忍心看到这些可爱的动物丧命。她们是淳朴善 良、热爱生命的山民。我们能感受到她们那善良的心对动物生命的尊重。

12．朱阿的射击本领，前文有充分的渲染：他“从来瞄不准”，“他会把铁砂粒打到同伴的屁股上”。当他

试图瞄准鬼子兵时，眼前却总是出现晃动的牛屁股。而此后那些牲畜主人不断给他施加压力，使他的猎枪

晃动得更厉害，“连扳机在什么地方也不知道了”。这样的枪法和心态，决定了他不可能射中目标。

13．德国兵的贪婪、愚蠢，造成他在树林翠迷了路，而在树林里转悠寸看到的奇特景象，让他产生“诺亚方

舟”的幻觉，所以，当他最后面对凶恶的野猫寸，“已毫不奇怪了”；朱阿胡乱开枪给他造成了惊吓，使

他产生要主动上前抱住那只“家猫”欲“聊以自慰”的念头，最终他把自己送下了石崖。可见，最终的偶

然其实是事出有因的，足情节发展的必然。

14．(1)为后文写游客对渔夫的同情和不满作铺垫；(2)与游客时髦的穿着对比，暗示两种不同的生活理想。

15．不尽相同。前一个“惋惜”是对渔夫“错失打鱼良机”的遗憾，后一个则是对渔夫生活方式和理想的不

满。

16．“咔嚓”声其实象征着现代工业文明，多次写到“咔嚓”声暗示着现代文明对淳朴生活的打搅。

17．为自己美妙的设想而兴奋，也是为自己美好的生活理想而兴奋、18．渔夫正享受着真正的生活的乐趣。19．提示：补写内容中要提到猫。

20．猴子乘船按照什么标准收费。女主人先说应当按猫的标准收费，一会儿又说可以按鸟的标准，有趣的跌

宕是旁人说猴子“可以作为她的儿子乘船”时，她立刻大怒，反讽道“(猴子)像您的全家”，正是女主人

不断变换话题、变换概念，搅乱厂场面，使得小说的发展得以跌宕起伏。

第七单元 情 感

1．傻瓜吉姆佩尔 市场街的斯宾诺莎

2．示例：托尔斯泰的《复活》，改变主人公命运的因素有他对自身道德的忏悔，他的性格和情感也由此变

化。

3．提示：如故事性很强，以情感要素推动情节发展等。4．辛格在这篇小说中告诉我们：人类需要用爱去战胜困难。

5．信任和爱——山羊对主人的信任，硝皮匠一家和山羊之间的深厚情感，是构成这篇小说的重要因素。暴

风雪夜人与山羊的相依为命把这种信任和爱表现得更加充分，可以说暴风雪是改变情节发展的关键要素。

6．原先阿隆与兹拉特的亲近感是主人(孩子)与家里牲畜的亲近感：可是，在这样一个寒冷的夜晚，在极端

孤独无助的情况下，山羊兹拉特是阿隆唯一的依靠和同伴。他们一起躲避暴风雪，在草垛中互相依偎着取 暖，而且，山羊的奶水是阿隆存活的给养。此时，他们两个就像是一对失去亲人长辈呵护而相依为命的兄

妹一般。

7．表现了阿隆和山羊之间亲密的情感，阿隆在情感上对山羊的依赖。

8．如果删去了这段对话，小说打动人的爱的气息将大打折扣，而且，也会造成兹拉特后来命运的改变不如

现有情节发展得那么真切自然。

9．示例：谁要你在这种天气里把我带到这里来呢? 是啊，多亏了这草垛，不然我们几乎就命丧荒野。

不用担心，我们是能够战胜暴风雪，渡过难关的。

10．甲处描绘的暴风雪夜阴森恐怖，乙处描写的情景亮丽、安宁，11．甲处所描绘的暴风雪同草垛内阿隆与兹拉特相互依偎的温馨场面形成鲜明的对照，衬托出爱的可贵，突

出了爱的力量。乙处的环境描写预示着情节的发展——阿隆与兹拉特已经战胜了暴风雪。12．示例：分析说教会妨碍艺术。列夫•托尔斯泰早期的作品强调为艺术而艺术，用他自己的话来说，纯粹

艺术的才能要比社会意义的才能高得多。到了中晚期，托尔斯泰走到了另一个极端，带有明显的反智、反

文化，反艺术的色彩。(可以有不同的观点)13．这篇小说写了一个画家和他的模特儿的故事。画家画好了圣婴，经过多年努力才找到犹大的模特儿。在 创作过程中，模特儿面对自己丑恶的画像突然反省，向画家坦陈自己就是当年圣婴的模特儿。

14．看到自己的丑恶嘴脸，认识到自己的堕落，心里感到羞愧、痛苦，并由此而反省、悔悟。为下面的情

节——坦陈自己作了铺垫，从而深刻地揭示了小说的主题。

15．通过主人公由“圣婴”变为“犹大”的过程，揭示了人由纯洁到邪恶的本质变化，暗示了人性的脆弱与

丑恶。16．略

17．示例：围绕学校更名事件，不同的人有不同的情感态度，不同的情感态度碰撞出矛盾冲突推动了情节的

发展。

第八单元 虚 构

1，(1)阿根廷 短篇小说(2)现代派 变形记 审判(3)煞有介事，写得像实有其事承认自己的小说就是

虚构 既不说自己的小说是真实的，也不说自己的小说是虚构的

2．(1)×(“有别于中国的小说”不妥，因为中国的小说也离不开“虚构”)(2)√(3)√

(4)×(“等同于客观现实”不当，“虚构世界”不可能跟“客观现实”等同)(5)×(“两者风马牛不相

及”欠科学，“事实”与“真实”之间存在着千丝万缕的联系，并非毫无关系)(6)√(7)√ 3．《沙之书》虚构了一本现实中并不存在的“沙之书”，这是小说的核心意象；《骑桶者》则虚构了一个 “骑着木桶飞翔”的形象，这是小说的核心情节。

4．至少包含了两层意思：一是他自己的创作都是虚构(“假设”)的产物，二是作为小说家就不应该过分拘

泥于事实(“太肯定的态度”)。

5．虚构。因为这个定义有三大要素，即散文，长度和虚构，其中“散文”和“长度”属于形式的描述，只

有“虚构”才体现小说的本质。

6．一是交代故事发生的环境和故事的缘起，二是以一种看似合情合理的叙述而给读者信以为真的心理感

觉，三是用这种不动声色的平常“虚构”为故事进一步发展的非常“虚构”作铺垫。

7．“圣书”显然不是具体的书名，但却暗示着它不是一本普通的书，而是在内容方面充满着神圣、神奇和

神韵等诸多色彩的博大精深的书。“孟买”是印度的大城市，而印度是四大文明古国之一，历史悠久，文

化深厚，多种宗教盛行，因而它象征着神秘和迷人。

8．相同处：两种描写都在表明“沙之书”是“无限”的。不同处：(1)是以“无穷尽”、“没有首页”、“没有末页”等直接明了的解说突出“沙之书”的“无限”；(2)是以“每隔两千页有一帧小插画”、“临摹”用的“记事簿”“不久就用完了”等间接提示，借助想象和推理等来暗示“沙之书”的“无限”。

9．一是飞翔的方式避免了跟老板(娘)的正面接触，表现出“我”的战战兢兢；二是以飞翔这种“轻盈”的 形式来中和“受冻”这一沉重的主题，显得冷峻而幽默。

10，(1)“角上有个数字，现在记不清是多少，反正大到九次幂。”(2)“我发现每隔两千页有一帧小插

画。我用一本有字母索引的记事簿把它们临摹下来。簿子不久就用完了。插画没有一张重复。”(3)“我

把自己也设想成一个怪物：睁着铜铃大眼盯着它，伸出带爪的十指拨弄它，但是无济于事。”(4)“我

想把它付之一炬，但怕一本无限的书烧起来也无休无止，使整个地球乌烟瘴气。”(任选其中三个即可)11．开始时，“我”觉得“沙之书”是一本“怪书”，一件“宝贝”，“占有它”获得厂“幸福感”，因而

“怕它被偷掉”，充满喜爱之情；随着时间推移，后来却“领悟到那本书是个可怕的怪物”，“它是一切

烦恼的根源，是一件诋毁和败坏现实的下流东西”，流露出极为厌烦和憎恶之情。12．首先是思路结构“明晰”，从存放“沙之书”，阅读“沙之书”到领悟“沙之书”、隐藏“沙之书”，线索分明，层次清晰；其次是情感变化“明晰”，由原先的甘当“俘虏”到后来的想“付之一炬”，由爱

生恨，情贯两极，毫不含糊；再次是主题指向“明晰”,“我”对“沙之书”先是好奇，接着是不断钻研, 后来是生发了恐惧，最后是以“隐藏”的方式逃避，表现出主人公面对“神秘之物”的“明晰”选择。

13．以下内容应该是符合事实的：一是“我”对“沙之书”这个神秘之物的情感变化；二是“我”存放、翻

阅、检查“沙之书”，上床，开灯，失眠，做梦等有关情节；三是“我”的种种寻常和不寻常的想象；

四是有关“沙之书”的书页、书脊、封面、插画等细节描写以及关于“国立图书馆”环境的介绍等。

14．“我”当时正处在一个被盖上“地板门”的“漆黑”的地下室里。为的是能看到某种“神奇现象”。

15．“但是这篇故事会遭到文学和虚构的污染。”因为“文学”追求的是艺术真实，并非客观“事实”，而“虚构”则必然带有“说谎”的成分。“遭到”两者的“污染”自然就未必“真实”了。

16．事物是“无限”的，“在同一个地点”“同时发生”，但又不相互“重叠”，不“透明”。“我”对事

物感到“吃惊”。连要想客观地“记叙下来”也觉得很困难，流露出一种无为和无奈之情。17．阿莱夫是一个“直径大约为两三厘米”，“但宇宙空间都包罗其中，体积没有按比例缩小”，“球里包

含的使人眼花缭乱的场面造成旋转的幻觉”，而且“亮得使人不敢逼视”的“闪烁的小圆球”。它和“沙 之书”的共性在于两者都是作者借助想象力虚构出来的“无限”而“神奇”之物。

18．一种“心灵的真实”。因为人异化为“非人”在当时的西方国家有着深刻的社会背景，这一虚构的情节

揭示了人们面对巨大的生存压力而导致内心焦虑、恐惧和扭曲，人与人、人与世界的交流和沟通也被阻

隔。“变形”正是这种复杂心理反应的艺术折射。

19．格里高尔的基本特征是“甲虫”的外形和人的思维情感的荒诞结合，格里高尔变成“甲虫”后行动的力

不从心、“变形”后还依然保持着人的思维和情感、“变形”后还想着自己“差事”的辛苦和种种不愉快

等情节更能够感动读者。

20．格里高尔在一夜之间变成“巨大的甲虫”，这—-虚构的情节似乎“荒谬悖理”，但却是“合情人理” 的，即真实的。格里高尔承受着巨大的工作和心理压力，在生活中逐渐被“异化”为非人的存在，荒诞的

“变形”恰好符合社会现实的必然逻辑。尽管人突然变成“甲虫”是“虚幻”而不切实际的，但也是“现

实”而真实的：我们看到，“变形”后的格里高尔保留着人的思维和情感，但其外形之变使得他跟亲人、上司以及整个世界的交流完全阻隔，这更能体现小小说主题的深刻性，从而表现了“虚构”手法极高的艺 术价值。

21．①刚撕开口，就有两根手指挣扎着拱出来，好像马上就要窒息似白勺。②两根手指—长一短，一粗一

细，白嫩嫩的——是拇指和食指。③两根指头深深地向他鞠了个躬。④两根指头飞快地搓动，像是在

相扑，又像是在数钱； ⑤那两根指头滑进信封里时极不情愿，一个声音嚷道，还少一样!⑥是一对眼珠!⑦眼珠子中间已空，变作算盘子儿……

篇2：语文外国小说欣赏作业本答案

单元话题阐释——情感

一、情感的魅力 1．感动文章

(1)不注重阐明思想，不以讲故事为乐趣，追求的是以情动人；

(2)从情节设计到人物命运的安排，从人物纠葛到环境布置，都围绕“感动”做文章。2．感情的投入

(1)感情的需求与感情的丰富，是一个作家的创作得以进行与维系的根本保证；(2)作家在写作时也需要凭借情感的力量。3．感情的记录

作者往往不是仅仅按照时间顺序组织材料，而是按照材料的“情感价值”来取舍时间。4．悲悯情怀

(1)是人类最高尚的一种胸怀，它宽广有容、平和慈悲；(2)超越了贫富与阶级、国家与民族的界限，使人们关注弱者；(3)是真善美的结晶，是人类的疗伤良药。

二、情感的处理 1．节制胜于放纵

(1)小说在处理情感上，不宜饱满和激烈；(2)小说忌讳作者自顾自的抒情。2．蓄势待发

小说的情感表现应有一个酝酿的过程。3．情感是小说的动力

(1)情感有时是小说的表现对象，作为题材出现；(2)情感有时是笼罩于全篇的氛围，成为作品的基调；(3)情感有时是贯穿全篇的线索，统摄作品的材料；(4)情感有时是小说结构的动力，推动情节的发展。

阅读能力整合

一、考查类型

关于本话题，常见的考题类型如下：

1．文章表现的情感如何？或文章表现的情感是什么？ 2．文章是怎样表现作者自己的情感的？ 3．作者为了表现自己的情感作了哪些铺垫？ 4．作者对文章中的某个人物持什么样的态度？

二、答题指津

解答情感类题目应注意如下几个方面的问题：

1．通读全文，对全文有一个大致的了解。这个过程包括理解每段的大意，了解文章的内容和主旨，进而理解作者所表达的思想感情。

2．审题。题干中会提供很多重要的隐性信息，特别是有一些关键词决定了答题思想和要求。3．思考。依据前两步就问题本身找出答题的区间和重心。

4．答题。在答案基本确知的情况下，尽量趋简避繁，无须过多修饰，以免不必要的信息干扰要点。5．检查。力避语病，完善细节，善始善终。

三、典题例析

(2012·福建卷)阅读下面的文字，完成后面题目。

双琴祭 梁晓声

①那两棵树，是生长极慢的树，其材最适合做琴。那位老制琴师呢，他的经验是，一棵那样的树，只能锯取一段，做成一把音质优良的小提琴。所以他打算用那两棵树同时做两把小提琴，使它们在音质上不分轩轾。

②琴取于材，材取于树。老制琴师当年亲手栽下的两株小树苗，在十余载里，不但增加着年轮，也像少年和少女渐渐长成健壮的青年和标致的女郎一样，深深地相爱了。它们彼此欣赏，彼此赞美，永不厌倦地诉说着缠绵的情话。

③但是，琴还没做，老制琴师却病倒了。他临终前对儿子说：“我一直想要制成两把音质同样优良的小提琴。我想做的事是做不到了，你一定要替我做到……”

④后来，他的儿子伐倒那两棵树，锯取了它们各自最好的一段，制成了两把音质同样一流的小提琴。他把琴送到了琴店，郑重地交代：“如果有谁在这两把琴中反复比较、挑选，那么无论他最终选择了哪一把，都不卖给他。如果有人说它们是同样好的琴，那么可以将两把琴都送给他。如果是两个人，那么一人一把。”

⑤有一天，琴店来了两位父亲，带着两名少年。两位父亲是好友，他们是陪儿子来选琴的。两名少年不约而同地看上了那两把小提琴，于是店主取出琴让他们试一试。

⑥他们各拉一曲后，都说以他们的耳听来，两把琴的音质同样优良。为了使大人们相信他们所选的不后悔，他们还毫不犹豫地交换了琴。于是他们幸运地接受了赠予。

⑦后来，他们果然都成了“家”，声名鹊起。无论何时何地，他们一直合奏着。

⑧世人欣赏并赞美他们的合奏，但世人的心理是古怪的。不久，就有了他们之间孰高孰低的种种说法。而寂寞的传媒则一口咬住那纷纭众说，推波助澜。

⑨最后，他们不能再合奏下去了，只能迫不得已地分开，各自独奏。但他们都是那么眷恋合奏，因为他们觉得只有合奏才能发挥出他们的演奏天赋。

⑩比他们更眷恋合奏的是那两把小提琴。只有合奏的时候，它们才有机会相见。

⑪但自从分开后，它们再没“见到”过对方。它们被思念折磨着，它们的琴音里开始注入了缕缕忧伤，正如苦苦相思着的情人的信上有泪痕一样。

⑫然而两位由合奏而独奏的演奏家，心里竟渐渐地相互生出嫉恨来。他们不知不觉就坠入了别人的“阴谋”。他们曾经的珠联璧合引起了别人的嫉恨。别人想要离间他们，想要看他们成为仇敌。

⑬终于，他们中的一个心理崩溃了。他摔毁了他心爱的小提琴，跃下阳台，一命呜呼。

⑭那时，另一个正在舞台上演出。他提琴的几根弦，随弓皆断。弦断之际，小提琴发出类似哀号的最后一声颤音……

⑮悲剧的发生使人心趋于冷静，对死者的同情超过了人心对其他一切的表现。有同情就有憎恨，另一个还没来得及从惊愕中悟到什么，已然懵懂地成了罪魁祸首。最后，他疯了。

⑯他那一把琴被换了弦，又摆在琴店里了。然而，无人问津，因为它已被视为不祥之物。只要琴弓一搭在弦上，便会发出号哭一般的声音。

⑰是的，那真是一把小提琴在号哭——在为它不幸的爱人而号哭……(选自《2011年中国微型小说排行榜》，有删改)请结合文本简要探析作品蕴含的情感。

答：________________________________________________________________________ 答案 ①惋惜双琴一毁一废；②同情两位演奏家一死一疯；③哀叹美好的事物被世人的“古怪心理”毁灭；④悲悯世人毁灭了美好事物而始终不自知。

解析 本题考查探析作品蕴含的情感，可以本着从点到面、由浅入深的原则，先分析作者通过作品形象的塑造表达出的具体情感，然后分析与此类似的事物所表现出的普遍道理，以及作者表达的观点，两者结合。

四、即时演练

阅读下面的文字，完成后面题目。

看 望 [德国]海·格兰特

上午最后一节课刚开始，有人从外头喊：“培德·莱默斯，你妈妈来看你来了！收拾一下东西，今天别上课了。”

妈妈来了！培德全身的血往上涌，耳根都红了。他把数学本子收到一块儿，然后磕磕绊绊地离开了教室。

她在接待室里，坐在最前排的一把椅子上。满脸皱纹、瘦瘦小小的妈妈穿着一件旧式大衣，灰色的头发上是一条黑头巾。身边是那只古老的笨重的方格纹手提包——这种手提包现在只有粗壮结实的农民才提着它出门。

“培德，儿子！”他感觉到了妈妈长了茧子的手握住了自己的手，闻到了她那只有过节才穿的衣服上的樟脑丸味儿。他的心在感动和压抑之间犹豫。为什么她偏要在今天，在上课的日子里来！在这儿，大家都会看见她！那些有钱的，傲慢的男孩子们，他们的父母，都是开着小汽车到寄宿学校来，把礼物、钱随便那么一撒。

“校长说，你可以带我去看看你的房间，你今天不用上课了，真好，不是吗？”

上帝，她已经去过校长那儿了！就穿这件不像样子的大衣！他抹了抹潮湿的额头，带着愤愤的果断，抓起那个古老的方格纹手提包——这种手提包不装东西就够沉的了。

他快速地几乎是跑着上楼梯，走进那间小小的双人房间。“那就是我的床。那边，靠窗子的，是齐姆森的。他爸爸是工厂主，富得要命，一辆汽车就像我们房间那么大！”

妈妈几乎是虔诚地注视着那张床，她大概在惊讶齐姆森盖的竟然不是金被子吧！然后，她带着幸福的微笑又转向他，并且打开那个方格纹手提包。“我带来了几件新衬衣，培德。是柔软的好料子做的，颜色也是时下流行的。这是一块罂粟蛋糕，你最喜爱吃的，里面放了好多葡萄干呢！现在就吃一小块吧！”

她温存地笑着，愉快地走到他面前。但是，他不耐烦地拒绝了。

“现在不吃，妈妈，就要下课了，一会儿所有的人就会都涌到这里来。别让他们看到你。” “怎么……”她那张被太阳晒黑的脸孔，一下子涨红了。在拉上手提包时，她的手微微颤抖着。“是这样。好吧，那我还是走吧。”

但这时过道里已经有了响声，紧接着齐姆森就走进房间里来了。该死！正好是这个齐姆森！他的友谊对培德来说至关重要。齐姆森有一种苛求的、爱好挑剔的审美观。“这是我妈妈，”培德笨拙地结结巴巴地介绍，“她来给我送换洗衣服和蛋糕。”他感到脑袋在痛。齐姆森说了自己的名字，一面用培德一向羡慕极了的姿势动作优美地鞠着躬，一面彬彬有礼地微笑着。“这真是太好了。家里人来探望永远是最高兴的事。不是吗，莱默斯？”这肯定是一句客套话，培德带着乡下人的猜疑想道。但是妈妈却满面笑容地向齐姆森道谢：“是啊，我给他送新衬衣来了。我们刚刚收完麦子，我来看看他。”

母子俩匆忙地悄悄地下了楼梯。一直到大门口，他才舒了一口气。

到了车站，“你可以坐下一趟火车走，”他没有把握地建议，“也许还能在候车室内喝杯咖啡呢。” “不了，就这样吧，儿子。我现在知道你过得很好，也不那么想家了，我这就上车。”

他还想说些什么，随便说些什么，但喉咙哽咽，什么也说不出来。这时列车员关上了门。他从窗口又一次看见她的刻画着艰辛和忧虑的发灰的脸庞。“妈妈！”他喊着，可是火车开动了。

回到房间，他又看见了桌子上那块妈妈摆放的罂粟蛋糕，气味芳香。可是他一点也不饿。他走到窗子边，久久地呆望着外面，他的咽喉总感觉到异样疼痛。齐姆森进来了，一眼看见还没有动过的蛋糕。

“你究竟为什么那么快让你妈妈走了！”齐姆森严肃地，几乎是阴沉地问，“你呀，要是我有这样一个妈妈就好了！”

培德这才想起，齐姆森的父母已经离婚了。他愣在那里，他知道无可反驳。机灵的齐姆森又带着他惯有的明朗微笑，指着蛋糕：“来来，动手啊，不然要发霉了。”他们一起大嚼蛋糕的时候，培德喉咙的压迫感渐渐消失了。

小说结尾部分两处画线表明培德心理有怎样的变化？原因是什么？

答：________________________________________________________________________ 答案 培德先是对母亲不舍和内疚，转变到理解母亲对他的爱，他听了齐姆森说父母离异，至少自己还拥有母爱，明白了拥有亲情的可贵。

写作能力整合

一、亮点借鉴

小说中的情感应保持一种蓄势待发的态势，它饱满有力，却停留在将要漫溢而未漫溢的状态。《山羊兹拉特》里，我们看到情感蓄积的过程。人与羊的感情从来就很好，可是为生活所迫，人必须去卖羊。而在困境中，羊却救了人，于是人真正把羊当作了朋友和亲人，再也不卖它了。我们看到的是一个感情不断积累和升华的过程，在困境中，人与羊的相濡以沫，终于使他们的感情达到了一个新的高度，决定了故事的结局和走向。

二、技法点拨

1．选取自己感受最深的材料

我们在日常学习和生活中，一定经历过许多事，其中有些事有教育意义或使人受到启迪，有的会使你感动，难以忘怀。如果我们在习作中，根据题目要求，选择那些感受最深的材料就容易表达真情实感

2．要用具体事物表达真情实感

没有具体事物，文章就没有真情实感。而真情实感一般都是通过对具体事物的叙述、描写、议论等表达出来的。

3．用词造句要准确、实在

文章以情动人，这“情”指真情实感。要使文章的思想感情真实，用词造句就要较准确、实在，做到

恰如其分。

4．留心生活，捕捉生活细节

细节描写是文学作品中常用的手法，它能较好地反映生活的本质，表达出自己真挚的感情，给人以真实感。比如朱自清的散文《背影》，就是因为捕捉了精微的生活细节，在这个小细节中渗透了自己的感情，所以才如此地打动人。

三、成功例文

与你为邻

你，我的同桌，我最好的朋友。

此前，我从来没觉得我们之间有什么不同。

我们一起生活在这个高楼林立的繁华城市里，一起在公交站台等车，一起在绿茵场上驰骋，一起倾听拉拉队女生的尖叫，一起讨论巴萨VS国米，一起研究编程算法，一起约好报考深大计算机专业，一起梦想着有一天我们共同开发的网站像youtube那样在纳斯达克挂牌上市……

你高大健硕，眉宇间透出一股俊秀，班上的女生悄悄给你取了个外号——“小柏原崇”，而我却只得了个“许三多”的美称，说实在的，我还真有点嫉妒。你的学习成绩虽然在班上不是最好的，但在球队，你是最好的，教练经常拿你当作榜样来训斥其他队员，用他带着方言的普通话说：“要想踢比赛，首先学习成绩要好，进入大学，会有更多的比赛机会。”末了总不忘补上一句：“像某某同学那样，踢球学习两不误。”

我最忘不了的是去年那件让我烦恼的事，我生病了，尿血，是你旷课把我送到深圳友谊医院的结石科去。当时数学课正上到复数这一章节，是期末考试的重点和难点。每天下课之后你都会来到医院看我，把你做好的课堂笔记给我看，第一次翻开笔记的时候我很感动，从没见你这么认真地做过笔记，几乎是把一节课上老师所说的每个字都记录了下来……

直到高考前那最紧张的一个月，你却忽然说你要回安徽老家。按规定，考生必须回原籍地参加高考，你说会放弃报考深大，因为深大在老家的招生人数较少，另外安徽的学习环境，使用教材与深圳不同，犹豫再三，还是决定放弃。

今天，我们会同时走进考场，为自己的明天书写一份答卷，不同的是，我在深圳，而你在陌生的老家。我知道，在深圳还有很多很多像你一样的同学，他们的父母，和所有深圳人一样，用自己辛勤的汗水推动着城市发展，他们同样拥有这个城市的光荣与梦想，彼此为邻，相互依存。然而他们却要比我们承受的更多，不情愿却又不得不成为“高考移民”的一员，并为此放弃心仪的学校，使梦想走得更远……

我祝福你，我的朋友，我们的邻居，那些千千万万的农民工和他们的孩子们。

【亮点点击】

一、这篇作文是在用心去感悟生活，是一种发自内心的真实感受，从多个角度对生活进行观察，融入了一些青春色彩，完全达到题目的要求；

二、文章的语言生动，语句通顺没有前后矛盾，没有故作深沉的装腔作势，有铺垫，有悬念，有转折，有升华，末尾点题，语句表达生动，亮点频现；

三、文章的思维独特，逻辑严密，自己的切身感受通过剥洋葱的形式慢慢展开，引发人对社会现象的思考，立意上有相当的高度；

四、感情真实，抒发了该考生对生活中的人、物、事的真实感触，能打动人心；

篇3：语文外国小说欣赏作业本答案

选择适当切入点

《外国小说欣赏》教材打破了传统的教材单元编排方式，不再简单地遵循小说三要素的传统模式，而是用八个话题串起了八个小说单元，在借助话题选择编排小说文本的同时，也很好地诠释了小说的内涵及相关理论。教材中每个单元的阅读部分都选取了两篇小说，第一篇要求精读，要求教师必须在课堂上进行点拨指导，引领学生品读赏析；第二篇要求略读，学生可以自主阅读品鉴，教师也可在课内外稍作指导。

鉴于教材编排特点，我们就可以利用话题作为小说欣赏的切入口，用“话题”来指导深入“阅读”，用“阅读”诠释领会“话题”，做到文本与话题两不耽误。这是一种比较恰当的课堂教学内容选择，即以话题作为切入口，但同时将话题与文本结合，这样不仅能理性归纳单元知识，而且有利于小说文本的高效解读。

培养学生阅读外国小说的兴趣

巢宗祺认为：“孩子没达到一定境界前，可以先读通俗；培养起阅读兴趣和习惯后，再引导他们读一些更有文化含量和思想深度的作品。”对于我国高中生而言，情节曲折、引人入胜的通俗小说更加具有吸引力。面对这一问题，我们可以鼓励学生阅读《三个火枪手》等外国通俗小说名著，由此使他们熟悉外国历史文化背景，并激发其产生阅读外国小说的兴趣，以此促进课堂《外国小说欣赏》的教学。

提高教师自身知识素质

现阶段，高中语文教师普遍缺乏外国小说相关知识。其实，当面临教授外国小说欠缺知识背景的困局时，教师无须刻意躲避自己不懂的地方，无须遵循传统的教学观点，而应学会及时寻找资料学习补充知识，同时也不妨将疑惑与学生共享，和学生一起探究，共同解答。教师缘于教学的需要而不断学习，提升自己的知识储备和小说阅读鉴赏能力，在共同学习中进一步促进自己的教学知识的增长，这样便做到了以教推学，学中促教。由此，教师可以和学生一起讨论探究这些在备课过程中产生问题，这样不仅可以找到这些问题的答案，也可以借此弥补自身知识框架的一时缺漏，提升自身的知识能力水平，在课堂中教课，也同时通过教课和学生一同进步。

教师应该改变教学观念，加大学生自学比重，相对缩小传授比重；从重视工具性知识转变到全方位展示现代小说的特征，从而引导学生了解现代小说的各个流派，认识现代小说的特性，理解作品表现出来的价值判断和审美取向，培养学生对西方文化的兴趣。比如，教师指导学生进行课外外国小说阅读，并经常组织学生交流读书笔记或做报告的发言活动，也可以自由评论鉴赏文章，以此体现学生学习的主体性和主动性。

采取有效的课堂教学方法

实际教学的情况是怎样的呢？胡雄华在他的研究中指出，“文化的鸿沟是造成《外国小说欣赏》教学效率低下的根本原因。”是否是根本原因暂且不论，但是现阶段的高中生对外国文化的接触和吸纳程度仍然有限，学生与外国小说之间的文化隔膜表现在种族、性别、阶层、教养等多个方面。绝大部分同学读外国小说时总是有意无意用我们的文化意识形态对外国小说进行评价，读者与作品之间鸿沟太大，因此很难达到理想的教学效果。“教学应该着重帮助学生读出文学的味道，找到阅读‘这一篇’作品的要点，架设桥梁，到达文学的彼岸；要把文学和人生经验联系起来，了解作者的思想心理图式，还原作者和作品的背景，以作者的人生经验来帮助理解作品。同时，重视学生的生活经验，要求学生以自己的经验和作品对话，与作者交流。”

因此，我们倡导教师在教学中，最好结合小说文本，对相关国家的历史、地理、文化渊源进行适当介绍。那么，采用什么样的课堂教学手段才能促使学生更好地了解相关外国文化背景呢？我们认为，采用“知识迁移法”和“影像艺术法”较为合适。

“知识迁移法”即通过已经学过的经典作品的引入，在起到激发学生兴趣作用的同时，打通作品之间的文化背景联系，将学生熟知的作品文化背景导入将要学习的课文学习中，起到知识迁移的效果。比如，《悲惨世界》是推荐给高中生的必读外国文学名著之一，大部分学生不会对这部作品感到陌生，而我们可以利用学生对它的熟悉，将其与《外国小说欣赏》中选文《炮兽》相联系，两篇文章同是雨果的作品，其历史文化背景又有相似之处，以此做知识的迁移，不但对学生掌握外国文化背景知识有所帮助，而且也能提高学生的阅读能力。

“影像艺术法”，即教师通过专题化使用图片、电影等影像艺术激发学生兴趣，促使学生了解小说的相关历史文化背景知识。图片和电影欣赏是一种很好的教学手段，它可以给学生以直观的视觉冲击，在激发学生学习相关文化知识的兴趣的同时，又通过视觉图像能够加深学生对于所学知识的印象。

曹文轩老师在《人教版高中选修<外国小说欣赏> 课程说明》一文中，阐述了《外国小说欣赏》与写作的密切联系：“注重写作能力的训练与培养。这一点也许是本教材最大的也是最有价值的特色。……本教材突出了写作的位置，无论是从选文还是到设问、实践活动，各个环节都与写作有着密切的联系。从某种意义上说，这也是一门写作课，它对于学生写作能力的训练与培养是十分有益的。”因此，我们完全可以利用写作与教学的这一密切关系提高教学效果。

第一，通过专题写作训练，落实小说元素的教学。在教材的学习分析中，我们发现，编者把小说的基本元素分为“叙述”、“场景”、“主题”、“人物”、“情节”、“结构”、“情感”、“虚构”八个元素，并以此为专题从八个方面选编小说。第二，走出文本，引导学生大胆创作。在欣赏外国小说之余，我们可以让学生尝试创作一些短篇小说，短篇小说是一种适宜学生读写训练的好材料。

选修课教学在整个语文教学中的地位越来越重要，但现阶段教学还存在不少问题。在《外国小说欣赏》课堂教学中，唯有恰当地选取合宜的课堂教学内容，实施合理的课堂教学策略，才能有效地引导学生阅读外国小说，传授他们关于小说的一些基本知识，使他们能大致了解外国小说史，初步感知小说这一文体的基本特征，认识外国小说的一些创作方法和知名流派，从而达到使学生在阅读、领悟的基础上提升其知识水平、鉴赏水平和审美水平的模块教学目的。通过选择适当切入点、培养学生阅读外国小说的能力、提高教师自身知识素质、采取有效的课堂教学方法等教学策略，进一步提升《外国小说欣赏》的教学效果，从而使我们的学生在欣赏小说的过程中慢慢地汲取思想、感情和艺术的营养，丰富深化对历史、社会和人生的认识，理解作品所表现出来的价值判断和审美取向，而后逐步提高文学鉴赏能力，培养高格调的审美情趣，从而提升自己的人生境界。

（作者单位：山东省东营市河口区第一中学）

篇4：语文外国小说欣赏作业本答案

【17】(含答案考点及解析)班级:___________ 姓名：___________ 分数：___________ 1.名著阅读。(6分)

【小题1】聚义梁山，“大块吃肉，大碗喝酒”。水浒英雄们喝酒后，通常会进行一些武术表演、比赛，各展其能，上图显示的是______(人名)在梁山射雁，并用两个四字短语概括其主要性格特点：。(3分)

【小题2】下列对《水浒传》内容的理解及常识的表述，不完全正确的一项是(3分)A．他大约是元末明初人，籍贯可能是现今江苏泰州兴化，他在民间长期流传的水浒故事的基础上完成了流传至今的《水浒传》文本，他就是施耐庵。

B．《水浒传》是描写古代农民起义的伟大史诗。农民起义的原因在这里得到了深刻的揭示，那就是社会的黑暗和腐朽，特别是上层统治者的罪恶，造成了“官逼民反”。

C．《水浒传》长期以来受到读者的喜爱，与它高度的艺术性是分不开的。《水浒传》最大的贡献是塑造了大批生动的人物形象。

D．宋江的“忠义”思想在梁山有着相当广泛的群众基础，所有原有较高社会地位不得已而暂时栖身水泊的头领和出身低贱的英雄都有只恨贪官而想“忠心报答赵官家”的思想。

【答案】

【小题1】花荣 箭法高超 武艺出众 英勇无畏 义薄云天 淡泊名利 谦虚谨慎 处事冷静 【小题2】D

【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏》小说 【解析】 【小题1】

试题分析：此题考查学生对名著《水浒传》中的重要人物的了解，要求学生在阅读的过程中分析主要人物的性格，识记其相关的故事情节。注意要求，用四字短语。考点：识记文学常识。能力层级为识记A。【小题2】

试题分析：“所有”二字太绝对，地位高的有林冲等，地位低的有李逵等，没有“忠心报答赵官家”的思想。

考点：识记文学常识。能力层级为识记A。2.下面对应的内容不正确的一项是

A．《小石潭记》——柳宗元——唐代 B．《与朱元思书》——吴均——南朝 C．《雪》——鲁迅——《朝花夕拾》

D．《我的母亲》——胡适——《胡适自传》

【答案】C

【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏》近代文学 【解析】

试题分析：C．《雪》 ——鲁迅 ——《野草》，重点识记鲁迅的散文集《朝花夕拾》，他还有一部散文诗集名为《野草》。

考点：识记文学常识。能力层级为识记A。

3.名著（3分）

《名人传》是由______国著名作家__________________写的，叙述了贝多芬、米开朗琪罗和_____的苦难和坎坷的一生，赞美他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。

【答案】法 罗曼·罗兰 托尔斯泰

【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏》外国文学 【解析】

试题分析：此题考查学生对名著《名人传》的的作者相关文学常识及重要人物的了解，要求学生在阅读的过程中分析主要人物的性格，识记其相关的故事情节。考点：识记文学常识。能力层级为识记A。

4.阅读李白的《夜宿山寺》，完成题。(6分)

危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。【注】危楼：高楼，这里指山顶的寺庙。

【小题1】首句通过哪些词语正面描绘寺楼的峻峭挺拔、高耸入云?（1分）_____________________________________________________________________

【小题2】“危楼高百尺，手可摘星辰”运用了什么修辞手法来烘托山寺之高耸云霄的？其实，这种手法在李白的其余古诗中我们也见到过，试写出连续的两句。（3分）_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【小题3】试赏析“恐惊天上人”一句中“恐惊”一词的妙处？（2分）

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

【答案】 【小题1】危 高 百尺（写出2个即可给全分）

【小题2】夸张。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。过江千尺浪，入竹万竿斜。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

【小题3】“恐惊”写出了作者夜临“危楼”时的心理状态，从诗人深“怕”的心理中，读者完全可以想象到“山寺”与“天上人”的相距之近，巧妙地表现了山寺之高 【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏》诗 【解析】

【小题1】试题分析：“哪些、词语、正面”是审题的关键点，正面写楼高的语句只有“危楼高百尺”，所以仔细揣摩这句话，我们可提取出“危、高、百尺”。考点：本题考查学生提取信息的能力。

点评：此类题目在做答中要注意，首先要找到答案所在诗句，然后根据理解在语句中提取切题的答案。

【小题2】试题分析： “百尺、手可摘星辰”，都有夸张的成分，百尺是虚数，极言其高，不过再高也够不着天上的星星呀。我们应该联想到的诗句如飞流直下三千尺，疑是银河落九天；白发三千丈，缘愁似个长。这只能靠平时的积累了。考点：本题考查学生对修辞的理解能力。

点评：修辞手法有比喻 拟人 夸张 反问 设问 排比等，对于各种修辞的特征要熟记于心。【小题3】试题分析：“恐惊”没有运用修辞，只能从词语所表现的内容的角度赏析。我们可以理解出这个词语写出了作者“深怕”惊动了“天上人”的心理活动，从而巧妙地表现了山寺之高。考点：本题考查学生诗歌语言的赏析能力。

点评：此类题目在做答中要注意，首先要选择一个角度，如修辞、内容、情感、手法等，然后结合诗句或是全诗理解出其妙处。

5.下列说法有错误的一项是（）

A．“记”是古代的一种文体，可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解。

B．《海底两万里》是法国科幻小说家儒勒•凡尔纳的最著名小说之一。

C．《水调歌头•明月几时有》的作者是苏轼，与我们本学期教材上的韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、范仲淹等人并称“唐宋八大家”

D．胡适的《我的母亲》平时的语言，朴素明净，把母亲的性格刻画的入木三分。

【答案】C

【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏》作家作品

【解析】本题考查对文学常识的认知能力。C项中“范仲淹”不属于“八大家”里面。

6.下列说法正确的一项是（3分）（）

A．德国小说家都德的《最后一课》以普法战争为背景，通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受，表现了韩麦尔先生等法国人民在国土沦亡时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。

B．《背影》作者朱自清，这是一篇叙事记实散文，本文记叙了几年前作者在浦口车站和父亲分别时的情景，表现了父爱护儿子的深挚感情，抒发了对父亲的深切怀念之情。

C．《甜甜的泥土》这篇散文通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的至爱亲情应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。

D．《父母的心》日本著名的现代小说家川端康成写的一篇小小说，本文通过一对穷夫妻最终答应送一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。

【答案】B

【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏》作家作品

【解析】本题考查对文学常识的识记能力。A．法国小说家都德的《最后一课》以普法战争为背景，通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受，表现了韩麦尔先生等法国人民在国土沦亡时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。C．《甜甜的泥土》这篇小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的至爱亲情应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。D．《父母的心》日本著名的现代小说家川端康成写的一篇小小说，本文通过一对穷夫妻最终没答应送一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。

7.选出下面文学常识搭配正确的一项（）（3分）A．《最后一课》——德国——都德 B．《社戏》——鲁迅——闰土

C．《济南的冬天》——舒庆春——《骆驼祥子》 D．《春》——何其芳——《温州的踪迹》

【答案】C（3分）

【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏》作家作品

【解析】本题考查学生对于初中阶段出现的主要文学常识的记忆情况

A项，《最后一课》——法国——都德；B项《故乡》——鲁迅——闰土；D项，《春》——朱自清—《背影》

8.下列关于文学作品内容及常识的表述，不完全正确的一项是（）（2分）

A．《成功的花》选自《繁星 春水》，作者冰心，原名谢婉莹。这首诗劝诫人们不要只看到并惊羡于别人成功所得的荣誉，更要关注成功的背后蕴含的艰苦努力。

B．《安恩和奶牛》是丹麦小说家约翰尼斯•延森的作品，文章刻画出安恩老太太善良、有爱心的形象。表达了人与动物应该和谐相处的深刻主题。

C．《郑人买履》这篇寓言出自《韩非子•外储说左上》，是战国末期哲学家韩非的作品，他是儒家学派的代表人物。

D．《刻舟求剑》选自《吕氏春秋•察今》，是战国末秦相吕不韦组织编写的论文集。

【答案】C

【考点】初中语文知识点》基础知识及语言表达》课文内容理解 【解析】

试题分析：C中韩非子应是“法家”的代表人物。考点：识记文学常识。能力层级为识记A。

9.名著阅读题：（5分）【小题1】汤姆的姨妈让汤姆做一件事，汤姆却把这件事当作快乐的游戏吸引小朋友为他完成，并交换得到了小朋友的礼物，还从中发现了人类生活的—个重要的法则。这是一件什么事？从这件事可以看出汤姆是一个怎样的孩子？（3分）事情：

汤姆是一个 的孩子。

【小题2】“洞中历险”中，汤姆见到印第安人乔的身子，他吓得“撒腿就跑”。请说出汤姆害怕见到印第安人乔的具体原因。（2分））汤姆害怕的原因。

【答案】

【小题1】刷栅栏或姨妈让汤姆刷墙，（1分）充分展示了汤姆的聪明机智以及杰出的领导才能（2分）

【小题2】他在法庭上当众指证过印第安人乔，所以害怕印第安人乔会杀了自己。【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏》外国文学 【解析】 【小题1】

试题分析：根据题目中的提示，联系作品中的相关内容，推断出事件，根据故事情节可看出汤姆的机智及领导才能。

考点：识记文学常识。能力层级为识记A。【小题2】

试题分析：根据提示，联系作品的相关内容，即可找到答案。考点：识记文学常识。能力层级为识记A。

10.下列各句中表述有错误的一项是（）

A．《空城计》选自《三国演义》，作者是元末明初小说家曹雪芹。B．《美猴王》选自《西游记》，作者是明代小说家吴承恩。

C．《春》选自《朱自清全集》，作者是现代散文家、语文教育家朱自清，字佩弦。D．《忆读书》选自《冰心选集》，作者是现代著名女作家、儿童文学家作家冰心。

【答案】A

【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏 【解析】

试题分析：这是一道考查文学常识的题目，每一位中学生都应该掌握一些古今中外著名作家的姓名、年代、国籍、作品、思想等，这就需要同学们在日常学习时注意积累诵背。A项《三国演义》的作者是元末明初小说家施耐庵。考点：识记文学常识。能力层级为识记A。

11.名著阅读（1）、《海底两万里》的作者是被誉为“现代科学幻想小说之父”的。他的三部曲是《海底两万里》、和。

（2）、《名人传》的作者是，书中叙述德国音乐家、意大利雕塑家 和俄国作家列夫·托尔斯泰充满苦难和坎坷的一生，赞美他们的高尚品格和顽强斗争的精神。（3）、我国先哲孟子说：“天将降大任与斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”，这在《名人传》的三位主人公身上得到深刻体现，请以其中一个人为例，说说他是如何在行动中体现孟子这句话的。（要求写出人名和具体事例，不少于20字）

【答案】（1）凡尔纳 《格兰特船长的儿女》 《神秘岛》（2）罗曼·罗兰 贝多芬 米开朗琪罗（3）略

【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏 【解析】

试题分析：文学及名著一般考查经典篇目的出处及重要作家的资料和作品有关内容。解答这类题目关键以课本的注释为主，注意平时的积累。最好的办法就是将这些篇目做一个系统的梳理，可按朝代和国籍编序，列出每一篇目的出处、作者、文章内容要点以及相关的资料等。考点：识记文学常识。能力层级为识记A。

12.诗词赏析 泊秦淮 杜 牧

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。【小题1】“烟笼寒水月笼沙”这句诗描绘了一幅怎样的画面？ 【小题2】这首诗表现了诗人怎样的思想感情？

【答案】

【小题1】描绘了一幅迷蒙、冷寂的画面。【小题2】忧国忧民（意对即可）。【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏 【解析】 【小题1】

试题分析：此题考查描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。“烟笼寒水月笼沙”的意思是：浩渺寒江之上弥漫着迷蒙的烟雾，皓月的清辉洒在白色沙渚之上。江水、河沙被月夜笼罩，水雾笼罩，显然是朦胧的，“寒”字又增添了凄冷之情。考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。【小题2】

试题分析：要分析诗歌表达了作者怎样的思想感情，就必须从诗歌的主要内容和写作背景这两方面来分析，然后用准确简明的语言表述出来。“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。”《玉树后庭花》据说是南朝陈后主所作的乐曲，被后人称为“亡国之音”。“隔江”承上一句“亡国恨”故事而来，指当年隋兵陈师江北，一江之隔的南朝小朝廷危在旦夕，而陈后主依然沉湎在歌声女色之中，终于被俘亡国。这两句诗从字面上看似乎是批评歌女，而实际上是诗人有感于晚唐国事衰微、世风颓靡的现状，批评那些沉溺于歌舞升平而“不知”国之将亡的统治者。“犹唱”二字意味深长，巧妙地将历史、现实和想象中的未来联系起来，表现出诗人对国家命运的关切和忧虑。考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D。

13.阅读下面的古诗文，完成小题。木兰诗

（1）问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

（2）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

（3）万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。（4）归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。

（5）爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来；磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时装，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎.【小题1】解释下列划线的词语（2分）

（1）愿为市鞍马()（2）但闻黄河流水鸣溅溅()（3）万里赴戎机()（4）朔气传金柝()【小题2】翻译句子（4分）（1）万里赴戎机，关山度若飞。（2）将军百战死，壮士十年归。

【小题3】“朔气传金柝，寒光照铁衣”这两句从修辞上看属于__________，从表达方式看属于____________，这两句表现了__________________________________________。【小题4】对木兰的归来，家人表现如何？（用原句回答）这几句运用了什么修辞方法？ 【小题5】选文中画线句是什么描写？表现了木兰什么样的心情？ 【小题6】诗中描写战争惨烈的句子是：（2分）

【小题7】诗歌的最后一段主要写，表现了。（3分）

【答案】

【小题1】（2分）（1）买（2）只（3）战争（4）北方

【小题1】（4分）(1)不远万里，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，翻过一座座的山。（2）将军和士兵们身经百战，有的战死沙场，有的得胜归来 ． 【小题1】（3分）对偶 描写 木兰在边塞军营的艰苦战斗生活

【小题1】（3分）“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红装；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”，运用排比的修辞方法。

【小题1】动作描写。表现木兰归来后喜不自禁、恢复女装后的喜悦心情。【小题1】将军百战死，壮士十年归。

【小题1】木兰凯旋回朝，建功受赏，辞官还家，表现木兰不慕富贵，对家园生活的眷念。【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏 【解析】

【小题1】此题考查的是文言实词的词义，平时应多积累、牢记，那么回答此题就很容易。注意不要用现在的意思解释，解释时结合所在句子进行。

【小题1】此题考查的是句子翻译，一般以直译为主，注意不要用现在的意思解释，省略的成分应补充上。

【小题1】此题考查的是修辞、表达方式及对句子的理解，根据修辞和表达方式的特点来辨析，结合上下句来理解。

【小题1】此题考查的是筛选信息和修辞，根据要求从文中很好找到答案，根据句子的特点也很好判断修辞方法。

【小题1】此题考查的是描写方法及其作用，人物描写有外貌、语言、动作、心理等方法，根据句子的特点也很好判断，其作用也很好理解。

【小题1】此题考查的是筛选信息的能力，根据要求从文中找到描写战争惨烈的句子即可。【小题1】此题考查的是对文章的理解和概括能力，先读懂最后一段的意思，然后概括其内容及作用即可。

14.诗歌鉴赏 如梦令 秦观

遥夜沉沉如水，风紧驿亭深闭。梦破鼠窥灯，霜送晓寒侵被。无寐，无寐，门外马嘶人起。

【注】①此词是作者绍圣三年(1096)贬谪郴阳时在途中驿亭所写。②驿亭：是古时供传递公文的使者和来往官员休息之所。

【小题1】该词精于炼字，请简要赏析“风紧驿亭深闭”中的“紧”字。【小题2】“门外马嘶人起”暗示出什么内容？表达了诗人什么情感？

【答案】

【小题1】“紧”字，这里是“狂”或“大”之意，该字以动衬静，渲染了一种冷清死寂的氛围，突出了词人贬谪后的落寞哀伤。

②①【小题2】“门外马嘶人起”暗示了词人孤独凄凉的贬谪生活又将开始，含蓄地透露出词人的无奈与怨愤之情。

【考点】初中语文知识点 【解析】

【小题1】这是一道诗歌词语赏析题，这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字技巧的精妙。具体而言，要分三步回答：第一步，解释该字在句中的含义；第二步，把该字放入原句中展开联想，描述景第三步，点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。“风紧驿亭深闭”意思是“驿门深闭也隔不断呼啸的风声”，以“风声之大”衬托出四周之冷寂。

【小题2】本题考查学生对诗词感情的理解与掌握。此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情，当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。理解诗句意思，“门外马嘶人起”暗示词人孤凄的贬谪生活，表达出词人的无奈与悲愤之情。

15.阅读下面这首诗，回答小题。已亥杂诗 龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。

【小题1】这首诗加线句子是怎样写“离愁”的？

【小题2】你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么？

【答案】

【小题1】用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的特定情境烘托“离愁”。

【小题2】这两句诗以“落红”和“春泥”为喻，表达了作者虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运的思想感情；这两句诗语言生动形象，内容蕴含哲理，格调昂扬向上。【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏》诗 【解析】

【小题1】试题分析：此题考查鉴赏诗歌的语言和表达技巧的能力。解答此题，要抓住两点，首先，要充分利用注释，注释给我们提供了诗人的写作背景，其次，要抓住关键词语。诗的第一句抒发的是“离愁”，第一句中的“浩荡”一词从正面表示离愁。第一句中的“白日斜”这种特定的情境烘托了“离愁”。

考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

篇5：语文外国小说欣赏作业本答案

新提升·课时作业 基础巩固

1.下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是()A．寂寞(mò)

悚惧(sǒnɡ)．．侣伴(lǚ)浓郁(yù)．．B．绯红(fěi)诱惑(yòu)．．厌恶(è)温馨(xīn)．．C．泥淖(nào)饿殍(piǎo)．．嗟叹(jiē)聒噪(ɡuā)．．D．摈弃(bìnɡ)城垣(yuán)．．木讷(nè)淬火(cuì)．．【解析】 B项，“绯”应读“fēi”，“恶”应读“wù”；C项，“聒”应读“ɡuō”；D项，“摈”应读“bìn”。

【答案】 A 2．下列词语中，没有错别字的一组是()A．茂密 甜蜜 宣宾夺主 秘而不宣 B．菲薄 诽谤 和颜悦色 随声附合 C．狙击 家具 高潮迭起 叠床架屋 D．梦境 镜子 世外桃园 桃园结义

【解析】 A项，宣宾夺主—喧宾夺主；B项，随声附合—随声附和；D项，世外桃园—世外桃源。【答案】 C 3．下列各句中，加点词语使用恰当的一项是()A．中华民族是一个有着优良阅读传统的民族。国人不管读书多寡，随口都能来那么几句关于读书的名言。古人关于阅读的心得和探索，也是林林总总，不一而足。．．．．B．中国是人口大国，也是对群体性灾难极为重视的国家，可是我们对当事人问责，对决策者、规划者免责的灾难处理模式，在专业人士看来，是舍近求远。．．．．C．一件普通商品经过明星的宣传或代言，可能至此名扬天下。针对这种从众心理，文化监管部门更．．应该从严规范广告宣传，以免误导消费者。

D．飞机降落在海拔3000米的松潘草原，远处的山巅覆盖着终年不化的积雪，山的高显出了天的低，人便也恍惚高大了起来，以为可以与天比翼。．．．【解析】 不一而足，不止一种或一次，而是很多。B项，舍近求远，舍弃近的寻找远的，比喻做事走弯路或方法不对头。与句意不合。C项，至此，到这个时候。与句意不合。D项，比翼，翅膀挨着翅膀飞。与句意不合。

【答案】 A 4．下列各句中，没有语病的一项是()A．再生医学就是寻找有效的生物治疗方法，促进机体自我修复与再生或构建新的组织与器官，以改善或恢复受损组织和器官的功能。

B．在电子器件方面，由于具备超高电子传输能力，石墨烯出现伊始便被寄予厚望，甚至被认为会取代现在广泛使用的硅而成为下一代集成电路的根基。

C．今天我们指出历史上大运河的负面影响，并非要论其功过、苛责古人，因为这是当时历史背景下别无选择的必然产物。

D．重型火箭研制成功将可以满足我国在2030年至2050年间近地轨道以远的宇宙空间探索任务和载人登月任务，进一步加强进入、利用空间的能力。

【解析】 A项，主宾搭配不当。C项，前后矛盾，不合逻辑。D项，宾语中心词残缺。【答案】 B 5．在文中横线处填入下列语句，衔接最恰当的一项是()诗是体现诗性的语言形式，而不是唯一形式。书写本身就是多义性的，身体、灵魂都可以作为书写的工具。活得像一首诗，就是要活得充满诗性，内心生活作为本质生活，________________。________________，犹如灵魂是身体的内核。所以，失去诗性的诗无论如何都不是诗，________________。诗中自有灵魂在说话，朴素的，透明的，澄澈的，美好的，________________，________________，互相鼓舞，进而共鸣。________________。诗让灵魂生长。

①诗让大地上的人从匍匐到站立如树 ②而是对诗的摧残和篡改 ③而诗性正是诗的内核 ④有诗性的人彼此寻找 ⑤必以诗性作为唯一的标准 ⑥押上韵就是生命本身自来的节奏 A．⑤④③②⑥① B．⑤③②⑥④① C．①③④⑥②⑤ D．①⑤③④⑥②

【解析】 这一段文字围绕“诗与诗性”展开。⑤与文中“要活得充满诗性，内心生活作为本质生活”

组成这一段的中心句。③紧承上句作出解说，并与下句“灵魂是身体的内核”相呼应。②与前句“不是诗”构成“不是……而是”的句式。⑥与“灵魂在说话”相呼应，指出诗押韵的特征。④的“有诗性的人”是后两分句的主语。①以形象的语言小结全段，并与末句相互照应。

【答案】 B 阅读鉴赏

(一)阅读下面的诗歌，完成6～8题。

蛇 冯至

我的寂寞是一条蛇，静静地没有言语。你万一梦到它时，千万啊，不要悚惧。

它是我忠诚的侣伴，心里害着热烈的乡思； 它想那茂密的草原—— 你头上的、浓郁的乌丝。

它月影一般轻轻地 从你那儿轻轻走过； 它把你的梦境衔了来，像一只绯红的花朵。

6．“你万一梦到它时，/千万啊，不要悚惧”句中用“梦”而不用“见”字有什么好处？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 这里用“梦”字而不用“见”字，显露了诗人的匠心：“梦”是姑娘在想念，而“见”则似乎只是“我”闯进了姑娘的眼帘；同时，这个“梦”字又与第三节的“梦境”相呼应，有着暗联的作用。

7．“它把你的梦境衔了来”中“梦境”该如何理解？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 “梦境”可以作多种理解，如她的心境，她的爱意，她的希望，她的理想，甚至她对“我”的感情等等。

8．诗人在诗中藉长蛇衔来“你”的梦境，委婉含蓄地表达出一种对“你”的心情。下列四则流行歌词中，若仅就文意来看，最接近诗人此种心情的选项是()A．我选择了你，你选择了我，这是我们的选择。

B．所有的爱情只能有一个结果，我深深知道那绝对不是我。

C．我多么希望知道你的心里怎么想，年轻的心，是否拥有一样的愿望。D．心中想的念的盼的望的不会再是你，不愿再承受，要把你忘记。

【解析】 根据诗意来看，应是作者对“你”的心理的揣摩，因此C项能与之接近。【答案】 C(二)阅读下面一首诗，完成9～12题。

寂 寞 卞之琳 乡下小孩子怕寂寞，枕头边养一只蝈蝈； 长大了在城里操劳，他买了一个夜明表。小时候他常常羡艳 墓草做蝈蝈的家园； 如今他死了三小时，夜明表还不曾休止。

9．这首诗中运用了哪两组对比？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 诗中运用了小时候与长大后，生时与死后两种情境之间的对比，表明作者对寂寞的独到体验。

10．“如今他死了三小时，夜明表还不曾休止”一句的含义是什么？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 人可以死，而历史总是向前发展，夜明表不休止，时间不待我，我操劳一生为哪般？诗人正是用自己的诗歌的激情和希望撼动着读者的心。

11．诗中蕴含着作者怎样的思想感情？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 在诗歌中，我们看到的是诗人在冷静客观的描绘中，在充满理智的思维中，隐藏着沉重、激烈的情感。

12．“寂寞”历来是中国古典诗歌的一个主题，但它们往往写的是成年人的寂寞或隐者的寂寞，而作者的这首诗却从孩童时期来写“寂寞”，诗人这样写有什么寓意？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 诗人写的是一种与生俱来的，人们从小就“怕”的，就想方设法逃避的“寂寞”，这样写暗示着这种古老的寂寞生来就伴随着人们。

表达交流

13.仿照下面的示例，话题不变，另写一组句子，要求修辞、句式与示例相同。

命运如一壶翻腾的沸水，我们是一撮生命的清茶。没有水的浸泡，茶只能蜷伏一隅；没有命运的冲刷，人生只会索然无味。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】 这道题目有一定的难度，“沸水”与“清茶”是比喻，而整个句子内容重在最后一句阐释道理。

【答案】 命运如一支吸墨的笔，我们是一张洁白的纸。没有笔的书写，纸只能闲呆一边；没有命运的挥洒，人生只会毫无生机。

命运如一支划船的桨，我们是一条远航的船。没有桨的挥动，船只能原地不动；没有命运的汹涌，人生只会停止不前。

14．在下面一段文字横线处补写恰当的句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过20个字。

空气的主要成分是氮气和氧气，还有少量的稀有气体。一般情况下，____①____，氧约占20.95%，氮约占78.09%，稀有气体约占0.932%，几乎不会发生变化。但随着现代化工业的发展，空气的成分发生了改变，一些工厂排放到空气中许多烟尘、废气等有害物质。____②____，使人的呼吸系统、免疫系统、神经系统及造血系统等受到不同程度的伤害；它们还会影响作物的正常生长，使其细胞和组织器官受到伤害，生理功能和生长发育受到阻碍。

答：①________________________________________________________________________ ②________________________________________________________________________

【解析】 第一处应注意后面“几乎不会发生变化”，第二处是个过渡，需联系前后文明确有害物质对人体的损害。