信任去了哪里美文

信任去了哪里美文（通用15篇）

篇1：信任去了哪里美文

信任去了哪里美文

我在丽江骑马，一个马夫介绍说，马在路上互相遇见，有的会互相打招呼。两匹不认识的马相遇，还会互相招呼一下，何况是人呢?同类动物互相遇见，会亲热地招呼，不见得就会互相提防，而我们是人啊!人难道不比动物更聪明，想不出互相信任的法子吗?

陌生人是“大灰狼”?

上海有个调查，上海居民仅有不到2%的受访者表示会让陌生人进家门。

这是什么意思呢?是人与人之间的不信任。“陌生人都是坏人。”或者直白一点儿说吧，98%的受访者倾向于认为“陌生人”更大的可能是“坏人”。

这种把陌生人看做“大灰狼”的想法，是怎么植入大伙儿的脑壳里去的呢?

成年人都有自己的判断吗?没有。他们是被媒体的各种报道吓坏了，媒体报道一个“陌生人”的大灰狼故事，他们就放大成98%的陌生人都是大灰狼。

少年人呢?他们被灌输得非常可怕。

多年前，我坐公交车，邻座是一个小男孩，我们同路将近一个小时，我对他为什么坐一个小时车上学好奇，就问他。第一次问，他看看我不回答，第二次问，他看看我起身头也不回地走开了。这个小男孩是怎么了?为什么就不能和一个陌生人好好说话，正经八百地回答一下陌生人的问题?他为什么对陌生人那么恐惧?

因为他们从小就被教育成了这样的人——不相信陌生人的人。

我不知道我们这个国家未来会是什么样子。

1995年，我还在南京读博士的时候，我上公路招手搭车回南通，还有卡车司机免费让我搭车，现在呢?

现在，我们把自己关在笼子里，装保险门，装防盗栅，我们把家武装得像监狱。我们认为这个世界上只有自己是好人。所以，我们把自己关在保险门和防盗栅的后面，而外面的`都是“坏人”。

我们不仅自己这样看，还把这个想法灌输给我们的孩子，让他们也这样看。

他乡反倒似故乡

常常回忆起在英国的时光。我背包旅行，在怀特岛，路上经常看见居民把自己做的蜂蜜、甜点、自产的蔬菜等放在路边，没有人值守，只有一只碗。如果你需要那些东西，只要往碗里放上一镑、两镑，你就可以把东西拿走了。

这是对路人怎样的一种信任?

在剑桥做访问学者，常常忘记了带证件。但是，跑到哪儿，我只要说自己是访问学者，就没有不信任的。整个剑桥镇，几乎看不见防盗门和防盗栅，家家户户，门就对着街，都是落地玻璃门，院门是象征性的，房门也是象征性的。

我在路上走，到处看门牌号，总有人主动出来，问我是不是迷路了。

对于他们来说，我是一个陌生人，而且是一个异国的陌生人。可是他们却没有不信任，相反把信任给了我!

信任——世界上最好的财富。

我在丽江骑马，一个马夫介绍说，马在路上互相遇见，有的会互相打招呼。两匹不认识的马相遇，还会互相招呼一下，何况是人呢?同类动物互相遇见，会亲热地招呼，不见得就会互相提防，而我们是人啊!人难道不比动物更聪明，想不出互相信任的法子吗?

信任是一种财富，你拥有它，就先把它分给别人，和别人分享。信任是这样一种财富，只要你不断地施舍给别人，不断地把它送出去，你就得到的越多。世界上哪里还有比这个更好的财富?拥有并分享这个财富吧，不要让你在信任的银行里是个赤贫的家伙。

信任一下陌生人，又何妨?要知道我们每个人都是“陌生人”。

篇2：信任去了哪里美文

上海有个调查，上海居民仅有不到2%的受访者表示会让陌生人进家门。

这是什么意思呢？是人与人之间的不信任。“陌生人都是坏人。”或者直白一点儿说吧，98%的受访者倾向于认为“陌生人”更大的可能是“坏人”。

这种把陌生人看做“大灰狼”的想法，是怎么植入大伙儿的脑壳里去的呢？

成年人都有自己的判断吗？没有。他们是被媒体的各种报道吓坏了，媒体报道一个“陌生人”的大灰狼故事，他们就放大成98%的陌生人都是大灰狼。

少年人呢？他们被灌输得非常可怕。

多年前，我坐公交车，邻座是一个小男孩，我们同路将近一个小时，我对他为什么坐一个小时车上学好奇，就问他。第一次问，他看看我不回答，第二次问，他看看我起身头也不回地走开了。这个小男孩是怎么了？为什么就不能和一个陌生人好好说话，正经八百地回答一下陌生人的问题？他为什么对陌生人那么恐惧？

因为他们从小就被教育成了这样的人——不相信陌生人的人。

我不知道我们这个国家未来会是什么样子。

1995年，我还在南京读博士的时候，我上公路招手搭车回南通，还有卡车司机免费让我搭车，现在呢？

现在，我们把自己关在笼子里，装保险门，装防盗栅，我们把家武装得像监狱。我们认为这个世界上只有自己是好人。所以，我们把自己关在保险门和防盗栅的后面，而外面的都是“坏人”。

我们不仅自己这样看，还把这个想法灌输给我们的孩子，让他们也这样看。

他乡反倒似故乡

常常回忆起在英国的时光。我背包旅行，在怀特岛，路上经常看见居民把自己做的蜂蜜、甜点、自产的蔬菜等放在路边，没有人值守，只有一只碗。如果你需要那些东西，只要往碗里放上一镑、两镑，你就可以把东西拿走了。

这是对路人怎样的一种信任？

在剑桥做访问学者，常常忘记了带证件。但是，跑到哪儿，我只要说自己是访问学者，就没有不信任的。整个剑桥镇，几乎看不见防盗门和防盗栅，家家户户，门就对着街，都是落地玻璃门，院门是象征性的，房门也是象征性的。

我在路上走，到处看门牌号，总有人主动出来，问我是不是迷路了。

对于他们来说，我是一个陌生人，而且是一个异国的陌生人。可是他们却没有不信任，相反把信任给了我！

信任——世界上最好的财富。

我在丽江骑马，一个纳西族马夫介绍说，马在路上互相遇见，有的会互相打招呼。两匹不认识的马相遇，还会互相招呼一下，何况是人呢？同类动物互相遇见，会亲热地招呼，不见得就会互相提防，而我们是人啊！人难道不比动物更聪明，想不出互相信任的法子吗？

信任是一种财富，你拥有它，就先把它分给别人，和别人分享。信任是这样一种财富，只要你不断地施舍给别人，不断地把它送出去，你就得到的越多。世界上哪里还有比这个更好的财富？拥有并分享这个财富吧，不要让你在信任的银行里是个赤贫的家伙。

篇3：“农药废渣盐”哪里去了?

和蒙牛“问题奶”现形有点雷同:江苏“农药废渣盐”也是由“外省人”查获的。2011年, 安徽阜阳盐业和公安部门在公路上截获18 t私盐, 并顺藤摸瓜, 发现了一起性质恶劣的“农药废渣盐”流入食用市场案件。

经查, 江苏镇江海天盐化公司非法制售“农药废渣盐”, 该公司并无盐品生产经营资质, 其生产原料来自镇江江南化工有限公司生产农药后产生的废渣。镇江江南化工有限公司主要生产除草剂“草甘膦”, 会产生一种污染性很强的工业废渣难以处理。2009年, 商人徐敬东等人在镇江成立了“海天盐化”公司, 从该公司以10元/t的价格收购农药残渣。据调查, 安徽阜阳截获的“农药废渣盐”, 主要卖给当地小商贩用于制作烧饼、馓子等食品。

经中国农业大学分析与环境毒理实验室检验, 被查出的这种“比食盐还漂亮, 还白”的“农药废渣盐”中的农药“草甘膦”含量高达55 mg/kg, 类似于奶制品中的“三聚氰胺”, 明显高于美国、欧盟、日本农产品贸易20 mg/kg的安全标准。

近年来, 工业盐流向餐桌在国内屡屡发生, 但在流入食品领域的私盐中检出农药成分却是第一次, 且“14 000 t”这一数字惊人。据统计, 镇江市年食盐消费量为15 000 t。也就是说, 假设这批非法制售的废渣盐全部流向餐桌, 足够300万人吃1年。

案件审理情况公布后, 笔者想, 江苏省盐业部门多少应有点被动与尴尬:“农药废渣盐”的生产、销售在自己家门口已有时日, 为什么没有及早发现呢?

“农药废渣盐”案一经公布, 江苏盐业部门第一时间就站出来表态了:案件发生后, 有关部门即对镇江海天盐化公司有关情况进行了彻查。截至目前, 经与其他省份联系, 对镇江海天盐化公司销往其他省市的工业用盐去向进行排查, 尚未发现流入食用盐市场。

最初看到“尚未发现‘农药废渣盐’流入食用盐市场”, 笔者似乎吃了“定心丸”, 不再惶恐, 可转念又一想, 不对呀, 这个“尚未发现”话里其实还有话:“尚未发现”是还没有发现, 并不代表发现不了!这几个模棱两可的字眼让公众的心稍稍安定后再生疑窦和不安:

一问:这14 000 t害人盐到底流向哪些省市?

二问:部分“农药废渣盐”冒充食盐流向餐桌, 这个“部分”到底是多少?哪家店的餐桌上有“农药废渣盐”?

三问:到底哪些人吃了“农药废渣盐”?如何善后?

上述问题会有答案吗?

对于食品安全, 现在从上到下都异常重视, 但就是在重视者的眼皮子底下却一次一次惊现侵害民众生命安全的食品大案。当局者迷, 旁观者清。从蒙牛“问题奶”到江苏“农药废渣盐”, 两地众多的执法部门都没有在“自留地”里发现端倪, 倒是异地同僚揪出了“毒瘤”。地方“保护伞”难逃其咎:“农药废渣盐”在企业没有资质的情况下如何就能生产出来?非法经营者那么大个“摊子”真的就没有相关执法单位的执法者光顾过吗!?在阳光底下, 怎么就发现不了非法经营者的蛛丝马迹?

时下, 我们的国家时时处处都在提倡“和谐”, 可一不留神就要有不和谐的曲子奏响。中国商界有句再通俗不过的至理真言:企业只有诚信经营才能做大做强!可中国还有句古话:“无商不奸”, 要把这句话变过味来, 让商家“不奸”而诚信经营, 没有法治那是空谈。

可如何“法治”?地方保护主义就是一个最大的“路障”。事发前, 为了局部、甚至某些人的利益, 碍于“情面”, 有些部门或一些人总愿睁一只眼闭一只眼。可一到事发, 有关部门绞尽脑汁想着用几个马虎字眼蒙混过关, 嘴上像贴上了膏药, 生怕将跟本地有关的核心详情公布后, 影响当地名声, 影响官员政绩。

根据政府信息公开条例、食品安全法等规定, 与食品安全监管有关的行政许可、行政处罚、食品生产标准、食品安全执法等方面的信息, 都应当予以主动公开。而2011年1月, 卫生部和公安部也联合发出通知要求, “将查处的违法案件向社会公布, 达到惩处违法行为、震慑犯罪分子和教育广大群众的目的。”令人称奇不解的是, “农药废渣盐”案距离案件发生时已经接近1年公众才知情, 这么长的时间, 或许真的有“倒霉蛋”买到“毒盐”也早把它送到胃里消化掉了!

四川蒙牛“问题奶”是由福建相关部门查出的, 江苏“农药废渣盐”是在销售路上被安徽有关部门截获的。笔者突然有一个想法:异地执法, 执法人员不用畏首畏尾, 有利于杜绝人情关。各地食品安全工作是不是要天天进行异地执法, 这样的话, 食品是不是就能真的安全一些?情急之中, 笔者有了不符合实际的想法, 让看官见笑了……

篇4：乌鸫哪里去了

白天的暖气悄悄消散着，细微的凉意一丝丝轻轻地降临。

夕阳透过高楼的间隙，从一排树的枝叶间向东蔓延，来到竹林边的草地上。

静谧的酡红色中，一个黑色的身影怡然踱着步子，黄色的嘴巴时不时在地面拨拉两下。

从此，每回踏上这条小径，我总是将头扭向竹林边。

几乎每一个傍晚即将来临时，只要没有下大雨，我都见到乌鸫的身影。有两回，我看不到它，心想：它去了哪里呢？这时，只见它扇动着黝黑的翅膀落到地面；另一次，它稳步从竹林里走出来。它总是那样安稳地踱着步子，用黄色的嘴巴拨拉地面。

后来，我陆续看到乌鸫进出竹林，猜测道：它就住在这片小竹林中吧。

柳树的叶片落光了。银杏树、红叶李、水杉全都变成光秃秃的模样。竹叶看上去枯涩而衰弱，微风一吹就发出干涸的响声。冬天进入最冷的日子。我没有见到乌鸫。我想它也是怕冷的，我们裹着厚厚的衣裤、戴上手套和帽子抵御严寒，它一定是跑去了暖和的地方。

好像为了回应我，第二年的春暖中，乌鸫又在原本的时间段里出现在竹林边上。

第三年，樱花谢了，满树的樱桃逐渐红润起来，竹林渐渐变得清新，好像用绿色的水彩涂抹了一遍。树麻雀在枝头叫唤。白头翁在空中飞翔。

“乌鸫，你在哪里呢？”我忍不住问。

小径旁跳出一阵清脆的鸟鸣。两个黑色的影子，从栅栏上密密攀援的金银花丛里跃起，在我眼前划出弧线——没有夕阳，天色阴沉沉，两只乌鸫停栖草地上，在竹林边，一同迈着步子，用黄色的嘴巴拨拉地面。

乌鸫结婚了！

一天又一天，两个摆动黄色鸟喙的黑身影形影不离，时而飞得没有踪迹，时而盘旋在竹林附近的花园和大树间……然后，在傍晚临近的时候，回到竹林边上。

又一年春天。已是暮春。该出现的景色一一呈现，它们一起快乐地唱歌，大地发出呵呵呵的笑声。只是迟迟没有乌鸫的身影。

它和它的新娘子是搬到其他地方居住了吧，我想，但是也不由想到刚过去的那个冬天，那种罕见的天寒地冻，我的脑际闪过在那段日子里听到的冰雪音讯，眼前浮现冰冻的地面上，失去了生命体征的两只树麻雀。

停住！

我立即命令自己，不许——再往下——想。

真的没有再想，在这绿色满园、姹紫嫣红的时节里，在晚樱最后的花束悄悄变成一群群小蝴蝶飞到青草丛中安居的时候。

树叶，花朵，一片片、一丛丛，它们不露声色地变化着。大地好像成了海洋，波浪轻轻翻动，带着万物慢悠悠地摇摆。

一天午间，我走在路上。婉转的鸟鸣骤然冒出来，响亮地扑到我的耳畔。三只乌鸫站在铁栏围墙上，两只大乌鸫鸣叫着张开了翅膀，一只小乌鸫紧随它们，冲向不远处的竹林……

插图/张洁

发稿/赵菱

篇5：动物哪里去了

一、教学内容：“环境教育”第18页

二、教学目标：

1．通过对人类的朋友——可爱的动物的了解，培养学生对动物的爱心，使学生认识到动物与人类是平等的，大家共同生活在同一个地球上。

2．帮助学生了解人类和动物之间相互依存、相互制约的关系，以及人类对待动物所应持有的态度。培养学生从全局看问题的意识。

三、教学重点难点：

帮助学生了解人类和人类和动物之间相互依存、相互制约的关系，以及人类对待动物所应持有的态度。

四、教学准备：

收集动物消失的文字资料和相关图片。

五、教学过程：

（一）、导入

我们人类和许多动物共同生活在同一个地球上，这些动物种类繁多，正是有了它们的存在，我们生存的家园才会这么生机勃勃。今天，我们一起来认识我们身边的朋友。

（二）、介绍我们可爱的朋友繁衍过程

同学们介绍自己准备好的动物的资料。

师小结：有人认为保护动物只是因为他们对人类有用，那些看起来没有什么用的动物就不用保护了。你同意这种观点吗？谈谈你的看法。

（三）、观看我们的朋友在减少

1、展示已经灭绝或濒临灭绝的动物简介。

这些动物的数量发生了怎样的变化？

2、假设自己是这些动物种的一种，请以它的口吻说一句“遗言”，或发出一句呼吁。

3、站在动物的角度上，发表自己对生存处境的看法。

4、分成三组，扮演书上提到的相互依存、相互制约的动物。

5、以小组为单位，自己仿照游戏中扮演的角色之间的关系，写出一组有着相互依存、相互制约关系的动物，并说明它们之间的关系。

6、有感情地朗读“世界灭绝动物墓地”上的墓志铭。

讨论：没有了动物，人类将何去何从？

四、作业

篇6：时间去了哪里随笔

时间去了哪里?猛然间在中央一套的节目中听到这样的询问时，内心不禁也在自问。

白驹过隙，转眼三十多年的光阴，就这样弹指而过。尽管有些记忆已经在岁月的抛离中越来越淡，却不能否认记忆在时间中占据的位置相当的重要。儿时，用一种超出常人的顽皮虚度过时间，青年时，用一种庸人自扰的烦恼打发过时间，工作的辛苦与生活中难以预测的艰难都在时间上一一验证。我曾想，或者用一种佛者的心态劝慰自己，生命，就是拿来体验，而我在体验的当头，却丝毫没有察觉我的时间带领着我的人生已经走的越来越长。

你不可小觑这样的心态，它会让你误以为你的时间一直在。所以说，哪怕用青春的激情在依旧去努力维持一种假象，一种青春常在的洒脱，却不知时间的无情往往已在削短你的人生。

我不惧怕时间带来的紧迫，或者说这样的紧迫反倒在节奏上跟紧了我所需求的没有缝隙的生活。一切显得紧凑，反倒觉得不容虚度。

我的时间献给了我的工作和工作以外的业余爱好。

我的时间献给了我的亲人和时常让我溢满动力的家人。

我的.时间献给了我的周围和心灵与心灵交融的朋友。

我的时间献给了我的发现，那些静态的、动态的、那些五颜六色在不经意间让我流露惊叹的众生万物。

我的时间献给了我的书， 一句句直击内心深处的文字，一声声与灵魂碰撞的共鸣，让我流连忘返在桃源之地，似如困惑在尘世的俗人在聆听那一声声如暮钟悠扬的洗礼。

篇7：外公去了哪里作文

我的外公连我爸爸都没有见过，我有时会想，外公去了哪里？

有天晚上，妈妈给我看了外公年轻时的照片，外公坐在一张长椅子上，翘着二郎腿，看着旁边的风景。看完后，我便去睡觉了。

夜里，我梦到自己去公园玩，外公坐在一张长椅子上，看见我走来对我微笑了一下，好像原本就认识我一样。我坐在了外公旁边，好奇地盯着他看：外公的.腿很长，妈妈说过他很高；外公的五官很正，长得很好看……突然，我醒了。

外公在哪里呢？他是不是在哪儿望着我？他是在天堂上等着我？他是不是会定期到梦中来看看我？许许多多个问号在我的脑子里打转。当我想到外公时，眼睛总会闪过一张慈祥的笑脸。我问妈妈，“妈妈，外公在哪里呀？”“外公已经去世了，但是，你去扫墓时就能看见外公了，你还能和外公谈谈心里话。”这是真的吗？

外公，你到底去了哪里？

篇8：云儿哪里去了

我wǒ想xiǎnɡ知zhī道dào风fēnɡ儿ér在zài说shuō什shén么me？

我wǒ想xiǎnɡ知zhī道dào天tiān上shɑnɡ为wèi什shén么me下xià雨yǔ？

我wǒ想xiǎnɡ知zhī道dào鸟niǎo儿ér怎zěn样yànɡ飞fēi回huí？

我wǒ想xiǎnɡ知zhī道dào花huā儿ér怎zěn样yànɡ生shēnɡ长zhǎnɡ，

才cái使shǐ世shì界jiè有yǒu这zhè么me多duō的de颜yán色sè。

（摘自《中外儿童诗精选》）

赏析：在zài作zuò者zhě的de头tóu脑nǎo中zhōnɡ，有yǒu那nà么me多duō奇qí思sī妙miào想xiǎnɡ。由yóu景jǐnɡ物wù说shuō到dào自zì然rán现xiàn象xiànɡ，由yóu自zì然rán现xiàn象xiànɡ说shuō到dào动dònɡ物wù，由yóu动dònɡ物wù说shuō到dào植zhí物wù。小xiǎo朋pénɡ友yǒu，在zài你nǐ的de头tóu脑nǎo中zhōnɡ，一yí定dìnɡ也yě有yǒu很hěn多duō有yǒu趣qù的de问wèn题tí吧bɑ？你nǐ也yě可kě以yǐ把bǎ它tā们men写xiě下xià来lái，哪nǎ怕pà只zhǐ是shì一yì些xiē零línɡ碎suì的de想xiǎnɡ法fǎ，凑còu在zài一yì起qǐ，就jiù是shì一yì首shǒu小xiǎo小xiǎo的de、充chōnɡ满mǎn童tónɡ趣qù的de诗shī。

（天津*王振刚/赏）

篇9：时间去了哪里作文

假期到了，前几天我一直很努力地写作业，家人都夸我，可惜，好景不长，我写了几天就不肯动笔了。一转眼，假期就过了近一半。唉，我还没玩够呢，假期怎么就过了这么多了呢？我不想它这么快就溜走了。

我问妈妈时间去了哪里，她却总说时间被我花掉了，就因为我一点也不珍惜时间，难道时间长脚了，我怎么才可以追上它呢？

听了这话，我又开始写作业，可写作业时，我总感觉是时针在飞快的转动，时间飞逝如箭……

没多久，一个假期过去了，学校要开学了。

篇10：《垃圾去了哪里》教案

1、了解垃圾可以被人们通过许多方法处理或再循环利用，懂得垃圾分类摆放的益处。

2、能用自己的行动积极对待日常生活中的垃圾。

【活动准备】

1、请父母帮助幼儿一起收集回收垃圾、处理垃圾的照片或图片，让幼儿初步了解垃圾回收的知识。

2、垃圾分类回收箱实物和各种垃圾的图片。

3、水彩笔和铅画纸(人手一套)

【活动过程】

(一)开始部分

1、了解垃圾的含义提问：(出示垃圾)这是什么?什么是垃圾呢?

小结：垃圾是指没有用，准备扔掉的东西称之为垃圾。

2、引导幼儿相互交流。

讨论：平时见过哪些垃圾?说说你看到的垃圾是怎么样的?能闻到什么气味吗?有垃圾的地方给人们感觉怎么样?垃圾对人类、动物、植物有什么影响吗?

教师小结：垃圾腐臭时会散发出难闻的气味，不仅仅破坏风景，侵占土地，使人们生活的地方越来越小，而且垃圾中还会滋生出病毒、病菌，招惹蚊虫，让人生病。

(二)基本部分

1、组织幼儿讨论：哪些地方会产生垃圾?(工厂、菜场、餐馆、办公室、超市、家庭等)

2、在人们日常生活中，产生了许多垃圾，那么垃圾到最后都跑到哪儿去了呢?(结合图片，请幼儿交流自己了解到的处理垃圾的知识。再结合幼儿的介绍给幼儿补充，纠正关于垃圾回收，处理的有关知识)

教师小结：垃圾被倒入垃圾桶后，由环卫工人收集起来运走。大部分被埋到填整场，填埋场是专门把垃圾倒入一个地方，再用泥土把垃圾埋到里面。填埋场既占地方又不利于环境保护，有的垃圾送到焚化炉焚化，但焚化垃圾的时候会排出有害的气体。

3、出示垃圾箱图片。

教师：小朋友，你们见过这样的箱子吗?这样的箱子是用来干什么的呢?引导幼儿区别可回收和不可回收标志的垃圾箱。

教师：垃圾箱上有什么标志呢?你觉得哪个是可回收的标志?为什么呢?(启发幼儿找出可回收的标志)

教师小结：有些垃圾是可以回收利用的，因为他们是用大自然中宝贵的材料制成的。可回收垃圾就是收回来后经过加工还可以做成其他的东西。

师：你知道垃圾中的哪些物品不能回收利用?为什么?应该怎样处理这些垃圾?(焚烧或深埋)

4、出示垃圾分类的标志?

教师：刚才我们知道了哪些垃圾是可以回收利用的，哪些垃圾是不可以回收的，现在我们准备了可回收利用的垃圾。有可乐罐、旧报纸、汽水瓶、橡胶等等这么多垃圾。老师这里还设计了分类标志，我们一起来看看。

金属：这一类可回收物有可乐瓶、易拉罐、废铁等。回收后送工厂可以再生为各种金属物品。

纸张：利用旧报纸、包装盒、纸盒等做原料可以制成各种餐巾纸、纸盒等。

玻璃：水瓶、酒瓶等玻璃制品经过清洗，消毒后可以反复重复使用。

塑料：橡胶(如：酸奶瓶、废轮胎等经过加工可以制成其他塑料、橡胶制品)教师小结：回收利用废物可以节约能源，废物回收利用的越多，送往填埋场的垃圾就越来越少，把可再生利用的废品送到回收中心，可以减少污染。

(三)结束部分

1、出示各种垃圾图片，请幼儿判断所出示的垃圾分别应放入哪里。

2、引导幼儿设计有毒物品的垃圾箱。

教师：出示废电池，你们可知道这种垃圾是有毒害的，我们为它设计一个专用的垃圾箱，请小朋友们一起来设计一个有毒的标志吧!

教师小结：今天我们知道了哪些垃圾是可以回收利用的，哪些垃圾是不可以回收利用的，在平时的生活中，随处可见到垃圾，你们见到垃圾，应该怎么样来处理呢?(幼儿互相交流)

活动延伸：

教师：小朋友们回家后和爸爸妈妈讨论一下，日常生活中哪些是由垃圾的再生材料制成的。

活动反思：

通过这一教学活动，幼儿知道了更多的关于垃圾的知识，了解了不同的垃圾的处理方法，同时学会了简单的分类。活动中，引用的各种垃圾的图片使课堂气氛十分活跃。幼儿的思维积极，发言大胆。活动进行过程中，幼儿始终都保持着浓厚的参与兴趣，顺利的完成与孩子间语言和思维的交流，从而使孩子生成新的知识或者将讨论的问题挖掘的更加的深入。

篇11：笑声去了哪里作文

“呵呵，呵呵~~~”笑声从远处传来，渐渐变得清晰，变得悦耳，的确，笑声，是这个世上最好听的声音了，渐渐地，迷离了，沉醉了，在这个充满欢声笑语的世界。喜欢，喜爱这个声音，也变得离不开了。有时，在面对挫折时，笑一笑，没什么大不了，只要自己尽力就好，不要气馁，不要放弃，要记住，自己，是最棒的。

还记得童年时那一声声清脆的笑音么?和小伙伴们一起爬树，一起卷起袖子，跑到小溪里小学生作文大全

可是人生就像是个双面镜，有欢乐，必然就会有悲伤。学习上，要发奋努力，一不小心，第一没了，自己的位子也会被别人取代，这就是现实。考试没考好，回了家，没有安慰，只会换来无尽的谩骂。老师、家长充满了对你的希望，可这样，压力会变得更大，在学校里，读书，在家里，还是读书，仿佛读书成了我们的一切，而分数，就是决定我们在好学生和差学生之间的领域。为了不让家长和老师失望，只有发奋、发奋、在发奋，努力朝着他们的目标发展。只是，谁也不知道，就是这样残酷的现实，剥夺了我们的欢笑，却增加了我们的忧愁。

如今，很多家长都会说，孩子跟自己不说心里话，整天把自己关在屋子里，不知道干什么。一再的把压力加重，让我们常常透不过气来，变得开始内向了，也不在欢笑了，这就是问题的关键。也许，有人会说，只要孩子学好了就行，可是，你们知不知道，孩子的心里会怎么想，他们只是孩子，也需要自由，也需要欢乐，而不只是天天在屋子里发奋读书，他们也要呼吸，他们

篇12：春天哪里去了

“春脖子短”几乎年年都会出现，前几天还在春节的热闹里，这几天已经处于高温的燥热中，天气预报说最高气温达到25℃以上，让那些没有济南生活经验的漂亮MM措手不及，冬装尚未放进衣柜，夏装尚未搭配，又忍耐不得高温，只得应急上阵，裸露了小腿或腰身，叫不怀好意的男人大饱眼福，大流涎水。这样的光景看多了，难免怀疑雪莱的名句是否准确，于济南而言，不妨改作如此表述：冬天已经走了，夏天还会远吗?

夏天不远了，这不是问题，问题是春天哪里去了?

胡兰成先生写《今生今世》，对这个问题作了诗意的解释，“……却来讲究春天如何去了?王荆公说春是被雨打风摧去了，有词云云，但苏小妹说不是雨打风摧去，春是被燕子衔去了，有词云云，而这亦有人不以为然，说也不是雨打风摧去，也不是燕子衔去，春是与柳絮结伴，嫁给流水去了。”这些话当然不是针对济南的春天而言，却亲切，有人间情景。说起来，古人里的才女骚客们凑在一起打文字架，能够打出如此丰满悠长的趣味，应该教我们后人当然包括济南人大饱眼福，过瘾得很，也或者大流涎水，羡慕得紧。

现实却不如诗词浪漫，即使浪漫，也夹杂了太多苦痛与无奈。即如胡兰成先生和张爱玲女士的爱恋，一向被当作浪漫的写真，叫人心驰神往：“因我说起登在《天地》上的那张照相，翌日她便取出给我，背后还写有字：见了他，她变得很低很低，低到尘埃里，但她心里是欢喜的，从尘埃里开出花来。”可是到后来，仍然免不了劳燕分飞，胡先生逃命到了日本，张女士移民去了美国，竟是老死不相往来，偶尔在文字上提及，或者有中间人传话，也互不买帐，好像有了哀怨甚至仇恨的意思，叫我等局外人极为心痛，恨不得做回月下老人，重新将他们牵到一处，再次为人间演绎美丽的春天。而在理智上，我们是知道的，人问的情感包括爱情，都不能长久，仿佛济南的春天，极为短暂。

也许是长久的，只是因为我们太过贪婪，才感觉短暂，又因为留恋，才感觉心痛。春天如此，情感亦复如此。至于她究竟是雨打风摧去，还是燕子衔去，抑或与柳絮结伴、嫁给流水去了，怕是永远得不到答案。

答案也许在这首诗里，“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”唐代崔护的《题都城南庄》，是写春天最好的诗句，于情于理，都极为饱满，耐人寻味。常人或许品尝了伤感，却不知其中暗含着豁达，或许体会到了美妙情感，却忽视了其中丰富的哲理……人生百味、世事万象，俱在其中矣，很难言以蔽之，勉强为之，大致如此；

篇13：早教活动《小树叶哪里去了》

一、情景剧《小树叶哪去了》

树妈妈——慈祥温暖、负责贴树叶、摘树叶

小树叶A——调皮，喜欢唱歌，所有的语言都用歌唱出来、男的 小树叶B——理智，叛逆，想去外面看看

小树叶C——温柔，喜欢跳舞，所有的话都要配舞蹈动作

音效：A打雷下雨B大风

音乐：A春天在哪里B世上只有妈妈好C虫儿飞

《小树叶哪去了》

场景A:春

旁白：春来了，轻轻的，柔柔的，在我们还没有察觉的时候，和煦的春风已经调皮着、吵闹着、你追我赶着到来了。小朋友们闭上眼睛，和我们一起来想象一下春天的模样吧！

（配乐A）（大树上场）小草从土里探出了头，小花舒展着鲜艳的花瓣，小鸟站在树枝上叽叽喳喳的唱着歌，快看！就连那棵在冬天里光秃秃的大树妈妈，也有了嫩绿嫩绿的树叶宝宝。

（配乐A渐弱，树妈妈往出贴嫩绿色的小绿叶，配piu piu音）

树妈妈：亲爱的宝贝们，赶快出来晒晒太阳！

（小树叶ABC上场，A蹦蹦跳跳、B抱着胳膊，淡漠、C自由发挥，跳舞 B在中间）

小树叶A：（唱歌-卖报歌的调）啦啦啦，啦啦啦，我是一片小树叶，春天来了露出头，穿新衣，绿油油，今天的阳光真正好，快来快来和我一起晒太阳。

小树叶B：（不开心）唱什么唱，唱什么唱，春天树叶长出来不是很正常吗！有那么高兴吗？

小树叶A：（配你的柔情我永远不懂的调）我的浪漫你永远不懂！我说也说不清楚

小树叶B：每片树叶不都是这样嘛，真不知道你有什么好开心的！……

小树叶C：好啦好啦，不要吵啦，你们看，春天是多么美啊！（起音乐A，跳起来，原地转圈，自由发挥）随着风，轻轻摆动身体，感受风中花的芬芳……（轻嗅）嗯，太美好了~

小树叶B：哼！（音乐A骤停）再美再好再香，也只能被拴在妈妈身上，哪都去不了！

（小树叶们低头，叹气。沉默）

场景B：夏

（情景转-）

旁白：在树叶宝宝的吵闹中，时间不停的跑过……

（大树慢慢翻转到夏天；树妈妈把春天的树摘下嫩叶，换上黄叶）

小树叶C：你们快看，那朵牡丹花终于开啦！（做花开的舞蹈动作）那里也有，那里也有，红色的，紫色的，黄色的……哇，夏天，真是一个五彩缤纷的季节！我们的身体也变成了这么鲜艳的绿色~（自由发挥，原地舞蹈）

小树叶A：（配橄榄树的调，自由发挥，美声，夸张）还有还有，还有勤劳的蜜蜂，美丽的蝴蝶，喧嚣的蝉鸣~……

小树叶C：嘘，你们听，什么声音？（配音效A打雷）

小树叶A：（配海尔兄弟的调）打雷要下雨累哦，下雨要打伞累哦~~

小树叶B：别唱了别唱了，赶紧躲起来，不然要被刮跑了！

（小树叶跑回妈妈身边）

树妈妈：孩子们，快抓紧我的手！

（音乐B《世上只有妈妈好》起）

旁白：树妈妈用自己的身躯保护着树叶宝宝，为他们遮风避雨，给他们提供养分，让他们不惧怕黑暗，不回避困难。她的头发被风吹乱，她的枝桠被风折断，她的衣裳被大雨淋湿……而树叶宝宝，在妈妈的怀抱里，嬉戏着，玩耍着，健康快乐的成长着！

场景C：秋

（场景转-）

（《世上只有妈妈好》渐弱）

旁白：可雨季还是过去了，夏天的热浪被秋风吹散，（大树翻转到秋天）树妈妈长出了皱纹，长出了白发，抓着树叶宝宝的手，也没那么紧了……不再有春天的醉意，不在有夏天的热烈，有的只是宁静了，小树叶们开始耐不住寂寞。

小树叶B：哈哈！那个热烘烘的夏天终于过去啦！好一个秋高气爽啊！可是真的很无聊啊，好想去别的地方看看！

小树叶C：嘘！让妈妈听到，她会伤心的！妈妈一直牢牢的抓着我们，告诉我们不要离开她。

小树叶B：你看看那小鸟，在天空自由的飞翔，你不想尝尝飞翔的滋味吗？（做小鸟张开翅膀）

小树叶AC：想……

小树叶B：你想想那些小蝴蝶，像我们一样薄薄的身体，却可以在每一朵花上留恋，我们呢，只能在这里看着，难道你不想闻闻花的香味吗？

小树叶AC：想……

小树叶B：难道你们不想去看看，山的那边到底有什么？

小树叶AC：想……

小树叶B：那还等什么，趁着这阵秋风，让我们赶快走吧！

(音效B大风）（小树叶跑走，离开树妈妈）

树妈妈：亲爱的孩子们，你们要去哪里？唉，秋天，还是来了……

（C虫儿飞）

旁白：每一个秋风瑟瑟的日子里，树妈妈都要松开手，目送自己长大的孩子离开怀抱，含着眼泪和心疼。外面的世界，繁华似锦，却也危机重重，孩子，总要独自承受……

那么，小树叶，哪去了？

（C虫儿飞渐弱）

旁白：小树叶啊，随着风，去看了城市的繁华，山林的秀丽，亲吻了花朵，拥抱

了小鸟，和蝴蝶一起跳舞，终于，他们玩累了，又让秋风把他们送回了妈妈的脚下。可树妈妈却已经无力将他们抓牢在树上。于是，他们静静的躺在树妈妈的脚下，一片挨着一片，一片压着一片，密密麻麻，就像一条厚厚的毛毯，为树妈妈抵御寒冷的冬天。

当又一个春天悄然来临，小树叶们化成了最肥沃的营养，帮助树妈妈重新装扮成美丽、年轻、绿色的大树。

（《小树叶沙沙》起）

（情景剧结束）

二、互动舞蹈-《小树叶沙沙》

三、科普知识-《四季轮回+认识树叶》

四、树叶拓印

篇14：食盐到哪里去了教案

一、教材简析：

这节课是第四单元《有趣的变化》第二课，本课从日常生活中的一些常见现象导入，设计了“物体与水混合”的探究活动。便于学生动手操作，观察记录的过程中认识不同固体与水混合后，其变化是不一样的。引导学生初步了解溶解现象。重点培养学生动手操作、实验验证预测的能力

二、教学目标：

1、知识与技能：通过指导学生操作“物体与水混合”的实验，引导学生初步了解溶解现象。

2、过程与方法：从学生动手做实验入手，让学生展开自主讨论，并把观察到的现象及时记录、分类，从而让学生真正成为学习的主人。

3、情感态度与价值观：通过实验，培养学生实事求是、相互配合的精神；通过实验，培养学生喜欢科学，热爱生活的品质。

三、教学重、难点：

1、教学重点：指导学生做物体与水混合的实验。

2、教学难点：引导学生设计实验，观察记录实验现象。

四、教学准备：

教师准备：教学课件，学生准备：五个烧杯、一支玻璃棒、一个药匙、实验记录单、适量沙子、铁粉、白糖、食盐、锯末、清水。

青龙镇拉马沟丰益小学 杨丽芬

教学过程：

一、实验导入，揭示课题

1、谜语：“来自水中，却怕水冲，回到水里，无影无踪”大家猜一猜是什么？（大家真聪明，可见大家都是爱动脑的好孩子。）

2、问题：既然提到了盐，我们就一起来观看一个和盐有关的动 1

画片：《驮盐的驴》（课件2）思考：河水真的有魔力么？盐袋掉进水里后为什么变轻了？盐到哪里去了呢？

这就是我们今天要解决的问题。揭示并板书课题：

18、盐到哪里去了。

二、预测现象，指导实验

１、鼓励大胆猜想，做好小组记录

师：老师为你们准备了五种材料：沙子、白糖、铁粉、食盐、锯末。如果我们把它们分别放入水中，大家先猜一猜会发生什么现象？

生：白糖会化在水里！

生：盐也会化在水里！生：沙子不会化！

生：沙子还会使水浑了！生：铁粉不会化！

生：泡末也不会化，还会浮在水面上！

生：放糖的水会变甜！生：放盐的水会变咸！

师：这些只是他们几个人的猜想，老师相信每位同学都有自己的想法，把你们的想法在组内说一说，并由记录员记录在表内。（学生交流、记录）

２、实验验证猜想，培养探究能力

师：你们已经把猜想记录下来了，但是大家知道猜想不是事实，要验证我们的猜想是否正确，同学们说该怎么办？

生：实验！

师：那好.请同学们自己看书67页中间这幅图，谁能说说图中的三个小朋友是怎么分工的？

生：一个人负责倒物品，一个人负责用玻璃棒搅拌，另一个人负责记录。

师：那么,在这个实验中我们要注意什么呢？（课件3）找同学读注意事项。

（请注意：搅拌时玻璃棒不要与烧杯壁碰得乱响。大家也可以到附近的其他小组参观！）

（学生实验。教师参与小组的活动并适当指导。）（课件音乐）师：同学们实验做得非常好！我发现这两个组的同学做完实验后把实验物品重又摆放整齐，实验桌上的水迹也擦干了。这样做多好啊！３、小组争先汇报，依据标准分类

师：哪组愿意第一个站起来汇报你们小组的实验现象？ 生：我们小组的实验现象是：白糖放进水中化在水里看不见了，水很清；食盐也化在水里看不见了，水也很清，看不出有什么变化；铁粉没化，水有点浑；锯末放进水中也没化，水很清；沙子放进水中没化，水比较浑。

生：我们小组有补充意见：白糖水和食盐水虽然看不出有什么变化，但它们实际上也有变化了。

师：为什么这样说？

生：因为它们分别变甜了、变咸了。师：你是怎么知道的？ 生：

师：你们观察思考得真全面！

生：我们补充一点：铁粉、沙子与水混合后都是沉在水底的，而锯末是浮在水面上的。

生：我们小组还发现：食盐和白糖是一点点地慢慢地化在水里的。

师：大家观察得真仔细！老师为你们感到骄傲。刚才老师也把实验现象制成一个表并记录下来（课件4）

师：现在请各小组比较一下，你们的猜想与实际结果一致吗？ 有没有不一致的地方？哪组能勇敢的站起来谈一谈！

生：我们组认为铁粉会慢慢地沉到水底，没想到它会迅速沉下去。生：我们组认为铁粉会化在水里，可是实验后的现象却相反。师：同学们说得真好！大家想，如果我们不亲自实验，你们能发现这些有趣的知识吗？ 生：不能！

师：科学探究永无止境，世界上有许多新奇的事物等待你们去发现、去研究呢！

师：通过实验我们知道了白糖、食盐、锯末、铁粉、沙子这五种物体与水混合后的实验现象及水的变化情况，下面我们就根据以上这些现象给这五种物体分类，看那组的分类方法多且独特合理。小组讨论后，把分类标准和分类结果分别填写在６８页上表中，表中记不下就写在表外空白处。

（学生小组讨论后记录，教师深入个别小组聆听并适当指点）

师：哪组愿意说说你们的分类情况？

生：我们小组的分类标准有两个：一个是按在水中“化与不化”分类，化的有食盐和白糖，不化的有铁粉、沙子、泡末；（课件5）生：还有一个是按沉浮分类，浮的有泡末，沉的有铁粉、沙子。生：我们小组除了这两种分法以外，还有一种按“水是清是浑”分的类，水清的有白糖、食盐、泡末，水浑的有沙子、铁粉。生：我们小组还有一类是按“看见看不见”分的类，盐、糖化在水中看不见，铁粉、泡末、沙子看得见。生：我们还可以按下沉的快慢分。４、水到渠成，理解“溶解”内涵

师：你们真聪明！老师都没想到有这么多的分类方法，老师真得向你们学习呀！现在老师有一个问题要问你们：糖粒和盐粒到哪里去了？你是怎么知道的？ 生：盐粒、糖粒化在水里了。

师：你们怎么知道它们化在水里了呢？

生：如果我们拿去化验一下，水里肯定有糖分和盐分了。

生：如果我们像海水晒盐那样，可能会把糖和盐再晒出来。师：其实我们可以用一个最简单的方法知道它们是化在水里而不是跑到水外了，什么方法呢？

生：尝一尝！

师：对了，真聪明！可是我们实验室的物品没有经过消毒是不允许随便尝的。那么，为什么化在水里就看不见了呢？ 生：我想他们肯定是化得非常非常小了，所以看不见了。

师：同意他们看法的请举手！

师：大家都同意，老师也同意！糖粒、盐粒在水中化得非常非常小了，以致于我们用眼睛都看不见了，那么，我们就说它们变成了极小极小的微粒，（教师板书：极小的微粒）同学们再想：我们喝糖水时是不是每一口都是甜的？

生：是呀！

师：这说明极小的微粒是怎么分布在水中的呢？ 生：平均分布。

生：到处分布，到处都有。

师：大家同意吗？

生：同意！师：（课件溶解6）

我们把像白糖、食盐这样在水中变成极小的微粒、均匀分散在水中的过程叫做溶解。

5、学以致用,转化技能（1）、生活中溶于水的物体。

师：在生活中，你们还知道哪些物体容易在水中溶解呢？

生：我们冲奶粉时，奶粉就溶解在水中。

生：炒菜时放的味精也能溶解在水中。生：我还知道炒菜时放的五香面也能溶解在水中。

生：老师！我不同意他的看法，五香面根本不能在水中溶解。因为它没有在水中变成极小的微粒，我在吃菜的时候还能看见五香面的小颗粒呢！（生显得很自信的样子）

师：同意吗？

生：同意！

师：如果谁还有不同意见可以回家后亲自实验一下。生：我们在生病时吃的药也能溶解在水中。

师：对呀！药只有溶解在水中才能被人体吸收，才能治好病啊！生：冰块在阳光下也能溶解。

师：是吗？

生：我认为冰块在阳光下化成水不叫溶解，应该叫融化。师：为什么？

生：因为溶解必须是在水中，而冰块是在阳光下晒化的，叫融化才合适。

生：如果是化在水中的就能叫溶解了。

（师生一致鼓掌。）

（2）、分类：老师在超市买来一些物品请同学帮帮忙，帮老师分分类：（课件7.8.）

三、总结质疑

1、同学谈体会

2、教师总结

师：同学们，这节课我们学习了把食盐等五种物体与水混合的实验，知道了白糖、食盐在水中能溶解，沙子、铁粉、锯末在水中不能溶解。老师有一个问题：不溶解在水中的物体我们能想办法把它们从水中分离出来吗？

生：能！（跃跃欲试）

师：那么，已经在水中溶解的物体还能从水中分离出来吗？（生疑惑了）

师：你们想知道吗？ 生：想！（生兴奋起来）

师：现在老师可不告诉你，你们自己去查资料吧！下节课向大家汇报，看那个人或那个组知道的方法最多，好不好？

生：好！

师：最后 老师送给你们一句话（课件9）师：这节课就上到这里。下课!

板书设计：

盐到哪里去了

食盐

变成极小的微粒

白糖

均匀的分散

篇15：中班活动：水到哪里去了

1、在游戏中感知毛巾、棉花等会吸水材料的特性。

2、乐意在探索活动中动手摆弄操作，能对吸水现象感兴趣。

活动准备：

红色水的水瓶若干个；不透明的纸杯塞有干毛巾（第一次操作用）、棉花、餐巾纸、雪花片、磁铁的水杯；黑板、大头针、实物图片记录纸（毛巾、棉花、餐巾纸、雪花片、磁铁）；桌子11张；盘子若干，抹布若干

活动过程：

一、变魔术引问题

指导语：今天老师给你们变一个魔术。我用小嘴对大嘴，倒、倒、倒，把水倒干净（操作：先拿一瓶红色水和一个塞有一条干毛巾的有色水杯，将饮料瓶里的水全都倒进有色水杯里），现在水到哪里去了？杯子里真的有吗？咦！有没有呀？怎么水会没有的？

小结：刚刚有的小朋友说水飞走了，被我藏起来了，水在和我们捉迷藏呢。

过渡语：那么，到底怎么回事呢？小朋友们也来变变这个魔术，找找水去哪里了吧！

二、第一次动手探索

1、指导语：请你到有色水杯的桌子上去变变魔术。你们每个人都去拿一瓶红色水和一个杯子，用刚才的方法变魔术，看看哪个朋友也能变成一个魔术师。

2、幼儿第一次动手探索，师巡回观察并用“用小嘴对大嘴，倒、倒、倒，把水倒干净，再来吹口气，呼、呼、呼，变！”来指导能力弱的幼儿。

3、提问：你们都去变过魔术了，水还能倒进盘子里吗？那么水去哪里了？

4、验证

教师展示杯子里的毛巾，发现水被毛巾吸走了。

小结：原来水被毛巾吸走了，毛巾有一个本领——吸水。

过渡语：那么是不是所有的东西都会吸水呢？看看有很多材料想来玩变魔术的游戏，我们一起看看有哪些材料（棉花、纱布手帕、餐巾纸、雪花片、磁铁）。（认识桌子上的材料及贴在杯子上的图片卡）

三、第二次动手探索

1、幼儿动手操作，教师巡回指导。

2、幼儿将自己的实验结果在黑板上记录展示。

3、交流：1）在做实验中，你发现了什么？哪些材料能吸水，哪些不能？

2）看看能吸水的材料有哪些？不能吸水的材料有哪些？（对于有争议的材料当场实验验证）

3）教师用图片呈现的方式帮助孩子进行吸水统计。

小结：今天我们发现了“吸水”这个有趣的现象，有的东西会吸水像毛巾、棉花、餐巾纸；有的不会吸水，像雪花片、磁铁这些材料是不会吸水的。

四、延伸活动：