特殊教育课堂教学讲义doc

特殊教育课堂教学讲义doc（精选5篇）

篇1：特殊教育课堂教学讲义doc

特殊教育课堂教学研究暨孤独症儿童

个别化教育研讨培训班

教学讲义

目 录

中国特殊教育现状与发展的研究-----------------------2

解读“孤独症（autism）”--5

孤独症教育的一般原则---8

孤独症儿童教育康复机构的现状---------------------12

课堂教学与实施-----------16

特殊学校如何利用学校资源进行科学研究---------20 中国特殊教育现状与发展的研究

党的十八大报告指出，“重视学前教育，关心特殊教育”。在党的代表大会的报告中将学前教育和特殊教育这两个弱势的群体教育写进去，这无疑将对我国的学前教育和特殊教育事业的发展起到积极的推动作用，特殊教育事业的春天已经来到。

（一）、现状

1、学校数量不断增加

2、教师队伍不断扩大

3、入学人数不断提高

4、教育理念不断更新

理念：缺陷补偿

能力发展

潜能开发

教材：学科知识

校本课程

新课程方案

5、硬件条件不断改善 1）、校舍面积不断扩大

2）、教学条件不断改善，视听教学设备逐步进入特殊学校 3）、语训、感知觉统合等康复器材逐步进入特殊学校 4）、职业教育的设备、器材开始装备学校

6、政策法规不断完善

《中华人民共和国义务教育法》 《残疾人权利保障法》 《残疾人教育条例 》 《教育部特殊教育学校暂行规程 》 《残疾人就业条例》

7、科学研究不断深入

宏观：病理研究

行为研究

心理研究

儿童发展研究

微观：教法研究

教材研究

教学对象研究

心理发展研究

社会适应能力研究

8、社会关注不断增加 1）、国家立法机构的重视 2）、国家领导同志的重视 3）、新闻媒体的关注 4）、社会各界人士的支持

9、家长期望不断提升

随着我国教育的普及，家长文化程度的提高，维权意识的增强，更多考虑的是孩子长大后如何很好地生活在这个世界上。希望通过教育提高孩子的社会适应能力和社会竞争能力。同时也希望孩子能通过教育服务社会。

10、学校压力不断增大

面对社会关注度的不断提高，各级政府对特殊学校的投入不断增加，家长期望值的不断攀升、维权意识的不断增强，如何为特殊儿童提高更好地教育，已成为各级特殊教育学校领导和教师们面对的现实问题。

（二）、与国外的发展比较

1、教育观念明显落后（缺陷补偿、能力发展）

2、硬件差距不断拉大（仍以学科教学为主，普通小学无资源教室）

3、科学研究显著薄弱（验证性研究）

4、教师素质亟待提高（专科生为主）

5、法律法规急需完善（执法弹性强）

（三）、存在的主要差距

1、教育理念比较陈旧；（以教师为主，以学科知识传授为主）

2、专业教师比较短缺；（体制决定，<康复治疗师、语训师、物理治疗师、职业指导师无编制>，特殊学校缺专业教师、普通小学更无专业教师）

3、教学手段比较落后；（大部分地区黑板加粉笔）

4、法制观念比较淡薄；（以教师意志为第一）

（四）、改变策略

1、通过人大、政协呼吁（从落实法律法规的角度）

2、通过媒体宣传（正面宣传残疾儿童自强不息的成功事例，宣传我们教师的无私奉献）

3、通过我们观念转变带给孩子的新变化（重视潜能开发、加强家长教育与沟通）

4、通过研究取得的新成果证明我们的能力

5、通过开放争取外援支持

6、重视科学技术在学校教育中的应用（提高质量、沟通辅具）

解读“孤独症（autism）”

一、讲座要探索的几个问题

1、孤独症是什么样的一种疾病？

2、孤独症的本质特征是什么？

3、孤独症的核心问题有哪些？

4、研究孤独症的方法和思路是怎样的？

5、孤独症教育康复所涉及的领域有哪些？

二、通过讲座希望达到的目的

1、了解“孤独症”的定义

2、能够初步“读懂”孤独症

3、了解孤独症研究的方法和思路

4、初步树立从事孤独症教育康复的信心

（一）、何谓“孤独症”

孤独症（又称自闭症、孤独性综合症、堪纳综合症）是一种涉及感知觉、情感、语言、思维、动作和行为等多方面的神经发育障碍，也是“广泛性发育障碍”疾病中最为常见和典型的一种。

孤独症儿童（患者）一般不产生幻觉现象。

孤独症儿童（患者）与其他儿童一样，是有思想，有情感、有语言、有需求、有一定的认知能力的。只是他们有自己独特的沟通方 式和表达方式而已,是一群被称之为”特殊儿童之王”的孩子。关于广泛性发育障碍

（二）、医学定义：

广泛性发育障碍是指社会人际交往和沟通模式的异常，个体在各种场合的多种功能活动如社会技能、认知或交流能力均有广泛发育迟缓和扭曲的早发性发育障碍。

（三）、常见的种类：

1、Autism综合症

2、Asperger综合症

3、Rett综合症

4、Heller综合症（婴儿痴呆或衰退性精神病）

（四）、孤独症的本质特征

因神经发育问题造成的心理发育迟滯（心理年龄低龄化）而表现出的自信心严重缺乏，耐挫力、自制力、自控力、自我表现能力极差。

核心性问题

1、感知觉严重失调（听觉、视觉不同步，味觉、嗅觉和触觉统合失调）

2、大部分儿童不会正确运用腹式发音方法

3、缺乏正确地交往方式（个体的表达方式和与他人的交流方式都存在问题）

（五）、表现形式

1、社会交往障碍

2、语言障碍

3、严重的刻板行为

4、部分儿童（患者）具有“岛状功能”

（六）、研究孤独症的思路和方法

1、必须加强对脑科学知识的学习

2、必须认真学习认知心理学的相关知识

3、充分了解正常儿童的生长发育指标

4、多接触孤独症儿童

5、把你见到的、听到的、做过的事情记录下来

6、学会多问几个“为什么”

（七）、孤独症教育康复涉及的领域与内容 医学（神经医学、康复医学）、心理学（认知心理、发展心理）、语言学（语音学、语言训练方法）、行为学（社会适应性行为建立方法、沟通交流技巧）、教育学（特殊儿童评价、感知觉统合、特殊儿童行为改变技术）、社会学（融合教育思想、社会文明与进步）等

（八）、需把握的关键词

广泛性发育障碍

孤独症

高级神经系统 低级神经系统

维果茨基

皮亚杰

高级 心理机能

低级心理机能

里奥·堪纳 陶国泰

杨晓玲

李雪荣

黃伟合（九）、推荐参考读物

1、《脑科学导论》

孙久荣编著

北京大学出版社

2、《认知心理学》（第三版）

杨炳钧等译黃希庭

校

中国轻工业出版社

3、《儿童自闭症及其他发展性障碍的行为干预》

黃伟合著

华东师范大学出版社

4、《幼儿认知发展与教育》

方富熹等编著 北京师范大学出版社

5、《有特殊需要的脑与学习》

董奇主编

中国轻工业出版社

谢

谢

各

位！

孤独症教育的一般原则

一、孤独症儿童教育的目的

就是通过有效的教育方法，最大限度地改善他们的孤独倾向，使他们从小就学会与他人交往，与他人合作，会表达自己的情感，并能正确处理一些简单的事情，为今后能进行正常的学习和生活奠定基础。

二、孤独症儿童教育的指导思想

针对孤独症儿童的特点，广泛吸收国内外关于孤独症儿童教育的先进理念和方法，积极探索不同类型孤独症儿童的特点，以 最大限度改善孤独症儿童的孤独倾向为目标，通过有效地教育，达到使孤独症儿童学会与人交往，与人合作，能够有效地表达自己的意愿，掌握简单劳动技能，最终达到能基本适应生活，适应社会的目的。

由于孤独症疾患所具有的特殊性，孤独症教育的基本点应该确立在最大限度地改善其孤独性倾向，因此对孤独症儿童的教育必须以融合教育为根本的指导思想，以言语教育为基本突破口，以行为矫正为重点。

三、教育过程中应坚持的原则

（一）、关爱性原则

孤独症儿童与普通正常儿童在成长期中所渴望得到的家人和教师的呵护应该是一样的，只不过孤独症儿童由于疾患所困而无法表达。为此，作为家长、教师以及所有与孤独症儿童接触或交往的人，更应以一种宽广的胸怀和深厚的包容心来关心和爱护他们。

（二）、早期教育原则

由于孤独症是发生于儿童早期的一种涉及到感知觉、情感、语言、思维和动作与行为等多方面的发育障碍，许多家长由于对孤独症这一疾病不了解，常常认为孩子“开窍”晚或认为孩子是低智力，对一些有认知偏激功能的孤独症儿童甚至误认为是“天才”，结果错过了儿童最佳的语言“成长”期和行为发展期，进而影响到孩子智力的发育（感知能力、认知能力和计算能力等）、行为发展、身体平衡协调能力的发展等。因此，对孤独症儿童的早期教育必须给予高度的关注和 重视。

（三）、强化性原则

孤独症儿童由于疾病原因，在接收处理外界信息、信号的神经功能方面无法与正常儿童相比，常常家长和老师发出一个行动指令后，这些患儿则表现出无动于衷的神态，这并不是他们有意与家长或老师作对，而是他们无法理解这些指令。因此，对一个行动指令的下达，往往必须无数次的要求他们去执行。对这种指令的执行，对于孤独症儿童来说，可能他们理解了其中的意思，也可能不理解其中的意思，但是执行对于他们来说是第一位的。这种相对于正常儿童教育近乎于残酷的方法，在对孤独症儿童的早期教育中却是必须的。

（四）、结构化原则

结构化教育源自于上个世纪由以美国北卡罗来纳大学(University of North Carolina at Chapel Hill)的“孤独症与沟通障碍儿童治疗与教育”方案(The Division for the Treatment and Education of Autistic and Communi-cation handicapped CHildren，简称 TEACCH 方案)。

“结构化”教学法的三项基本要素－学习环境及教材编列，课程时间的安排以及教学方法。运用这三大基本要素的一个重要原则就在于“个别化”(Individualization)，需视学生个别的能力，学习的方式及需要来给予其学习上的帮助。结构化教学适合于学校教育和家庭教育。

（五）、终身教育原则

孤独症儿童通常对取悦他人（迎合父母期望），或是他人的赞美不感兴趣，因此很难引起他学习的动机。再者，由于不了解行为的尺 度，或是约定俗成的社会规范，孤独症儿童通常会有一些不太合乎礼仪的行为来引起别人的注意（如抓人，咬人．．．．．．等）。除此之外，有些儿童干脆不与他人打交道，宁愿自己独处。容易为外物干扰，对某些感觉信号的输入特别敏感，也是引起孤独症行为问题的原因之一。针对以上所提几项阻碍孤独症儿童学习的因素，在学生学习的环境里，给予一些特别的安排和协助，将可以减轻这些行为问题的产生，进而提高学习的成效。由于孤独症儿童所特有的“封闭性”特征，因此教育过程的连续性至关重要。因此，各级教育机构和家长要积极沟通，制订共同的教学计划和教育阶段目标，使学校教育与家庭教育融为一体。在假期期间，家长更要依据教育阶段目标进行教育指导。

（六）、融合教育原则

融合教育是一种现代教育思想，其核心理念是使教育者与被教育者之间，受教育者相互之间，家庭与各级教育机构之间，社会与家庭和各级教育机构之间做到相互配合，密切协调，互相包容，互相关心和爱护，从而使所有受教育者（不论是身心健康还是有残疾的人员）都能得到平等的教育和平等的待遇。孤独症儿童教育康复机构的现状

一、孤独症儿童教育康复机构分布

1、教育部门：特殊教育学校、普通中小学、幼儿园

2、医疗部门：医疗康复中心

3、残联部门：各级康复中心

4、民政部门：各级儿童福利院

5、民间：个体投资（境外相关机构资助）建设的孤独症儿童康复中心

二、孤独症儿童教育康复的主要手段与方法

1、学校与幼儿园：特殊学校，采用智障儿童的教育方法；普通中小学和幼儿园用正常儿童的教育方法。

2、医疗部门：应用行为分析方法（ABA）、结构化

3、残联部门：应用行为分析方法（ABA）、结构化

4、民政部门：应用行为分析方法（ABA）、结构化

5、民间：应用行为分析方法（ABA）、结构化、行为发展方法（RDI）、感觉统合训练

三、教育康复的组织实施

1、学校与幼儿园：对新进儿童进行目测评估，而后按智障儿童教育方法组织教学。

2、医疗部门：严格的医学诊断评估，而后进行ABA和结构化教学。

3、残联部门：部分进行医学评估，而后进行ABA和结构化教学。

4、民政部门：部分进行医学评估，而后进行ABA和结构化教学。

5、民间：部分进行医学评估，而后进行ABA、结构化、RDI、感觉统合训练的教学

孤独症儿童教育康复的组织与实施

一、教育康复组织实施的基本内容

1、测量与评估

2、教学计划和教学进度的制定

3、教学内容安排

4、个别教育计划的制定

5、教学的组织与实施

6、教学效果评价

二、教育康复评估与医疗评估的异同

总体上看，教育和医疗都关注孤独症儿童经过有效的教育康复后社会适应性的发展。但具体看存在显著差异：

1、目的性方面：教育以教育康复为根本目的，医疗以诊断康复为根本目的；

2、目标性方面：教育以促进孤独症儿童全面发展为目标，医疗以改善症状为目标；

3、评估指标关注度方面：教育更注重孤独症儿童“质”的指标，医疗更注重孤独症儿童“量”的指标。

三、教学计划和教学进度制定的原则

1、必须遵循不同年龄儿童的身心发展规律

2、着眼于德智体全面发展

3、以孤独症儿童社会性发展为重点

4、贯彻学校—家庭—社会一体化的教育康复

思想

5、注重孤独症儿童能力的培养

四、教学内容安排的原则

1、以生活化和社会化教学内容为重点

2、以语言教学为突破口

3、强化游戏在孤独症儿童互动发展中的作用

4、关注孤独症儿童的感知觉发展

5、注重孤独症儿童正确地表达方式和交往方式的建立

五、个别教育计划的制定的原则

1、个别教育计划的制定必须家长、专家、医生、教育管理者和教师共同制定

2、长期目标和短期目标必须切实可行，措施必须具体详实

3、计划调整必须具有科学依据，并经过相关部门批准

4、计划实施者（教师和家长）应职责分明

六、教学组织、实施中应注意的几个问题

1、应根据不同心理年龄儿童合理安排教学时间

2、教学内容安排应围绕教学目标，实施多元化的内容结构

3、坚持教学者间的互动

4、强化复习巩固意识

5、特别注意保护孤独症儿童的自尊心，注重他们自信心、自制力和 自控力的养成

七、必须注重教学效果评价

1、有利于及时的发现问题，适时进行调整

2、有利于增强教学者（教师和家长）的自信心

3、有利于把握规律，总结经验

4、有利于教学计划的落实和执行 坚持正确地教育康复观

一、必须确立孤独症儿童是“人”的观念，坚持运用辩证唯物论的教育思想指导教育康复

二、正确理解教育康复对象的特点是“长不大的婴儿”这一思想，积极探索发展这些“婴儿”的方法

三、学会运用皮亚杰的认识论和维果茨基方法论来指导孤独症儿童的教育康复

四、加强对孤独症儿童教育康复的研究

五、要敢于面对“权威”，勇于接受挑战课堂教学与实施

关于3—6岁孤独症儿童 教学课的结构

一、常规课堂教学结构

1、导入

2、新知识传授

3、巩固复习

4、布置作业

二、孤独症儿童课堂教学结构

1、融合

2、导入

3、新知识传授

4、巩固

5、综合练习（其间安排另一个新内容）

三、课堂教学结构时间安排的说明（35分钟）

1、融合，7—8分钟；

2、导入，5分钟

3、新知识传授，5分钟

4、巩固，5分钟

5、综合练习，12—13分钟 关于课堂教学结构的说明 融合：

1、与教学对象建立情感沟通与交流的重要环节

2、调整和安定教学对象的情绪

3、安排接触性的游戏

4、提醒将要开始进行教学 导入：

1、讲授新内容前的铺垫

2、用故事加提问

3、用“为什么”引入 新知识传授

1、教学的主要活动

2、设问和讲解简明扼要

3、内容与前课内容为同一类别内容

（讲不同内容时要提前告诉学生）

4、教学形式可以不拘一格

5、有条件的可以配以图像 巩固

1、完成教学的重要环节

2、反复提问并示范

3、要求学生重复教学内容

4、为综合练习做好铺垫 综合练习

1、运用已学知识进行实际运用的环节

2、综合练习形式要求轻松活泼

3、加一个简单的新内容

4、突现生活和社会性内容 案例：

教学对象：5岁男孩，有仿说现象，本体觉差，进校刚刚第三天，对进入个训室极不适应。每天上午9：00到校，11：00离校。教学活动设计：

1、有新内容传授（水果类）

2、有针对性的进行感知觉统

合训练

3、有游戏课 孤独症儿童“交战”策略

一、感知觉

1、视觉

目光对视：灯光法、指画法（贴纸法）

2、听觉

听音：调节音量，排除听觉过敏 辨音：先家人后教师再他人

3、嗅觉

辨味：香味、臭味、酸味、辣味

4、味觉：甜味、酸味、辣味、苦味、咸味等

5、触觉（本体觉）：（1）皮肤接触过敏：沙浴、刷洗法、皮肤按摩、按摩球（2）平衡：滑梯、滑板、平衡柱、秋千（3）控制：独本桥、滑板、仰卧起坐

6、大、小肌肉训练

7、手眼协调训练（穿珠、绘画、接抛球）

8、上下肢协调训练（走路摆臂、韵律操）

二、语言

1、无语言儿童：加强气息训练

仰卧起坐、吹气球、吹水、舌操

发音练习：先元音、后辅音，依字、词、句顺序教学

2、仿说（回声）（1）加大句式难度（2）鼓励孩子多说

（3）“二对一”、“多对一”教学

3、语言延迟（答非所问、录音回放）（1）不批评（2）找原因

（3）教会正确表述方式特殊学校如何利用学校资源

进行科学研究

一、关于对“科学研究”概念的解读

科学研究是人类探索未知世界、未知领域、未知知识所进行的有目的的，系统的活动。

科学研究是运用一定的基础理论知识去证明相关理论的可行性，从而发现其具有普遍意义的或带有规律性的知识，以提高我们“认识世界，改造世界”的能力。

二、科学研究的范畴

科学研究的领域十分宽阔，但是为便于区分，目前国内将科学领域划分为两大类，即：自然科学领域和社会科学领域。随着现代科学技术的不断发展，人们对世界的认识不断深入，目前许多知识的研究出现了交叉，因此，就有了“交叉学科”和“边缘学科”之说。这无疑是人类“认识世界”过程中的一个进步。

三、科学研究的方法和形式

科学研究的方法具有多样性的特点。目前学校讲课通常介绍的有调查法、文献研究法、实验研究法、个案研究法、统计法、归纳法、筛选法等等。科学研究形式通常为集团式研究、个体研究、实验室研究等等。

四、科学研究的分类

科学研究分类通常根据目标结果进行，主要分为理论性研究和 应用性研究两大类。理论性研究结果通常比较抽象（宏观），应用性研究通常据有可操作性的特点（微观）。

五、科学研究的特点

科学研究的主要特点就是具有独特性、创新性和理论性。独特性主要表现为视野的多角度；创新性主要表现有两种，一种是开创性的，一种是发展性的；理论性主要就是不论何种科学研究一定要有基础理论作为支撑，要用理论说明自己的观点。

六、特殊学校的科学研究

1、特殊学校科学研究的特点

既具有一般性的特点，更具有特殊性的特点。一般性特点就是必须了解国际、国内基础教育的走向和发展趋势，了解先进的教育理念、教育手段和教育方法，了解基础教育教育、教学改革的趋势和方向。此外，还必须了解国际、国内特殊教育发展的趋势和先进的教育理念及教育手段、方法。特殊性特点是由特殊学校的教学对象决定的，盲、聋、培智学校各不相同。特殊学校的科学研究通常与学生的特殊生理状况紧密结合，与康复紧密结合，与社会和家庭教育紧密结合。特殊学校，特别是培智学校的科学研究具有单一性的特点。

2、特殊学校科学研究的重要性

特殊学校科学研究的重要性是由学校的性质所决定的。特殊学校的特殊性决定了所有从事特殊教育的广大教师必须永远进行探索性教学。

特殊学校教育的目的是通过教育教学活动使学生克服心理障碍，掌握基本知识，得到体能康复，学会生活的基本技能，最终能够通过自己的劳动，减轻社会和家庭的压力，做到自食其力。如何实现这些基本目标，必须进行不懈探索。

特殊学校的教师因为长期与学生接触，为发现和提出问题提供了条件。

特殊学校的科学研究是边缘学科、交叉学科的研究，更具挑战性。

七、特殊学校科学研究的基本理论 教育学（特殊教育学、职业教育学）、心理学（儿童心理学、特殊儿童心理学、普通心理学等）、特殊学校教材教法、比较教育学、课程论、人体运动学理论、康复学理论、管理学理论、行为学理论、医学基础知识（眼科学、听力科学、脑科学、神经科学）等。另外还应包括国际、国内特殊教育研究的最新动向和先进的教育、康复、治疗方法。

八、如何利用学校资源进行科学研究

（一）研究对象分类

1、依范围分

2、依类别分

3、依程度分

4、依行为分

5、依能力分

（二）研究范畴分类

1、培养目标研究

培养目标决不是只针对高等学校学生而言。对于特殊学校，培养目标的正确与否尤为显得重要。这是因为特殊学校教育的终极目标一定是帮助残疾儿童和青少年克服心理障碍，养成良好的生活习惯，掌握一定的知识和技能，从而树立良好的人格和品德，进而确立自己在社会的地位，减轻社会及家庭的负担，并通过自己的劳动服务社会，服务他人。

培智学校的领导和教师将要进行永久性探索

2、教育方法或教育手段（个别化教育）研究

个别化教育是特殊学校，特别是培智学校实施教育教学的基本要求。有智力障碍的学生个体差异非常大，尽管是同一类型残疾的儿童、青少年，在身体和智力、能力等方面差别都很大，如何最大限度地挖掘他们的潜能，调动他们内在的动能，提高他们的生活自理能力，劳动技术能力以及社会适应能力、自我保护能力，就需要我们的教师在教学过程中精心设计，因材施教。

在教学手段上做到共性和个性相结合。由于科学研究本身就是一种探索活动，因此“试”，应该是培智学校教学永恒的方法，前提是“试”是建立在提出“为什么”基础之上的，而“为什么”则是科学研究的源泉。

3、教育心理研究

残疾儿童、青少年几乎在心理上都有些问题，即使在有智力障碍的儿童、青少年中都存在心理问题，只不过是表现形式不一样。

智力障碍的学生的心理问题很多，很复杂。智力障碍学生常常有一些反常规的行为，这是他们心理活动的外在表现。如果我们的老师稍不注意，很可能要在今后很长一段时间内花大气力去纠正。因此，加强对智力障碍的学生心理的研究，必须引起我们的关注。

4、行为教育研究

通过行为研究可以更好地矫正他们一些不良行为和习惯，通过行为研究了解他们的心理变化，从而对他们进行有效地教育和帮助。

行为矫正本身是培智学校的重要教育内容，如何针对不同的学生运用不同的方法进行不同的教育，往往是没有定势的。因此注意观察，适时纠正，强化教育，应该成为培智学校的常规工作。加强对智力障碍儿童、青少年的行为研究，在培智学校尤其显得重要

5、家庭教育研究

学生在校期间由于受到学校规定和老师的约束（教育），行为举止还属正常，但是回到家里，由于家长不清楚学校的要求，孩子的不良行为就会显现出来，而家长往往会听之任之。如何有效地保持学校教育与家庭教育的一致性，增强学校教育的长效性，就十分值得研究。

6、身体康复研究

特殊学校的教师，必须要掌握一些医学知识和康复知识。

通过科学的康复训练可以有效地改善智力障碍学生的平衡协调 性，促进脑部发育，增加血液中的氧含量，减少学生因脑部发育问题引起的并发症等。同时可以起到促进其学习，活动的功效。

7、职业技术教育研究

如何对在校生进行职业技术教育，生活技能教育，社会交往能力教育等已逐步提上学校教育的日程。对不同类型的残疾学生，让他们选择能够适合于自己的工作，做到今后离开学校进入社会后能自食其力，减轻社会和家庭的负担，使他们能通过劳动体现自身价值，这是现代社会对残疾人教育的出发点和归宿。

职业技术教育相对于培智学校来说，可研究的范围更宽，可研究的内容更多。

8、社会教育（融合教育）研究

特殊学校除了对学生进行必要的知识、技能传授和行为品德教育外，我认为他还应该有宣传社会，教育社会的任务。特殊学校的每一个教师都有这个责任。特殊学校应该设立公众开放日，让有爱心的人来做义工。让社会了解残疾人教育将有助于扩大特殊学校的影响，使我们的教师获得社会的更大的尊重，使学校条件得到有效地改善。使社会更容易接纳残疾人。目前国际上提出的融合教育的理念在我国还没有得到很好的实施，因此我认为对社会的教育薄弱，是原因的根本所在。

9、教育理念研究

先进的教育理念完全来自于教学一线

“一体化教育”、“全纳教育”和“融合教育”这是三个不同的概念。前两个概念属教育手段范畴，后一个概念是特殊教育的根本落脚点，属指导思想范畴。

如何用融合教育的思想统领我们的特殊教育，决不是专家学者们能做到的，是要由我们在座的教师来实践的。因此，加强教育理念的实践性研究将有力推进我国特殊教育的改革和发展。

（三）个人研究方法概述

1、命题选择

个人进行科学研究有两种形式，一是结合工作或教学写总结性文章；二是针对某一个自己认为有价值的问题，用文字把自己的想法写出来。

在特殊学校进行科学研究，口子不要大，可以针对一种现象，一种行为，一项活动来进行。关键在于大家要善于问为什么。因为有了为什么，才会有探究的冲动，才能主动地去研究其产生或出现的原因，探索解决的方法。

2、资料、数据的采集

科学研究讲究的既要科学又要有研究，即要有一定理论，又要有自己的观点，所以必须尽可能地用材料和数据说话。特殊学校的学生都是身体有残疾的，由于特殊，需要探究的问题就很多，包括他们的智力、语言、行为、习惯、家庭等等。身体有残疾的学生，往往每 个人的情况都不尽相同，影响其成长的因素也很多，所以可研究的东西就很多。仅以培智学校的学生为例，如对某一个学生的某一行为研究，必然涉及到他的家庭背景，疾病，生长发育过程，受教育的过程，产生该行为的原因，该行为造成的后果（好的或坏的），观察记录，你对这一行为的看法，你解决这一问题的方法。这里很多都是需要平时采集的资料和数据，因此教学日志，学生生活日志，学生家庭联系本就是你最好的资料积累。

3、分析整理

平时我们作记录，往往随手写来，不可能事事都记，件件有分析。在进行科学研究或写论文时，我们就要对原有资料进行整理，依不同类别的资料进行分析，筛选出带有共性或比较典型的数据（案例），用以说明自己的观点。对资料筛选，要确定哪些是属心理范畴的，行为范畴的，教育范畴的，家庭教育范畴的等等。当然有些资料是可以交叉使用的，关键是用的要恰当。

4、论文写作

论文写作三要素即论点、论据、论证方式。我要说的是论文观点要明确，开始可以一事一个观点，有积累后，可以一事多个观点。对同一个问题可以从不同角度来阐述。论据是说明问题的基本依据，要确实可靠。论证方式可以是多元的，初始，可以先提出问题，然后用回答问题的方式把自己的观点和做法写出来。有了积累以后，可以多角度来论证，说明一个问题。

（南京特殊教育职业技术学院

谢 明）

篇2：特殊教育课堂教学讲义doc

——浅谈如何做好督查工作

在平时的工作中，我常常思考一个问题，就是为什么要有督查工作。在我个人看来，督查是人的惰性的另一种形式体现，或者说一种产物。为什么这么说，因为党委政府政令上传下达，作为这个序列的任何部门，任何下级，任何个人都应该不折不扣去执行，去贯彻，去落实，并把落实情况实事求是地反馈给上级党委、政府。在国外，很多国家都用一整套科学、严密、规范的法律体系来约束和执行决策的落实。而我国目前所处的仍然是社会主义初级阶段，在很多机制、体制、法律体系不是很健全的情况下，推动决策落实就要拿出一个专门的机构或者说专门的一批人去从事这项工作，于是“督查室”应运而生。督查室，从根本上讲就是一个治庸、抑惰、平懒的综合部门，是领导

强的措施，更加有效推进决策实施；通过督查，可以协调各部门化解矛盾，消除分歧，求同存异，相互配合，最终推动问题的有效解决。因此，做好督查工作既是为群众解难，也是为领导分忧。

我们了解了督查的含义，那么下面我们了解一下督查工作中一些常识性的东西，督查工作遵循的基本原则是什么。

二、督查工作基本原则

（一）领导重视原则

（二）实事求是原则

（三）分级负责原则

（四）举一反三原则

（一）领导重视原则

领导重视是督查的前提，因为胡锦涛同志曾经明确指出：督查工作是领导行为，是领导职能的延伸和

张、缩小、或者歪曲。要进行广泛地深入调查研究，尤其要重视当事人、关系人和持不同观点者的意见，防止主观片面，先入为主，偏听偏信；更不允许督查人员夹着个人爱憎好恶而亲一方、疏一方、偏袒一方、打击一方的不正之风。对政策必须保持严肃态度，决不允许任意曲解。对领导批示更要实事求是，还要防止和排除人情风和关系网的干扰，不能因某种关系，督查就偏离政策和法律法规，搞以情代法。

去年全县搞“环境整治工作”，是县委县政府和牵头部门多次开会研究部署。但取得的效果不是很明显，督查室也几十次到相关部门进行督促检查，但是很多东西仍然停留在表面。后来经请示郭书记，咱们搞了一个通报，对行动缓慢的单位和部门进行了批评，有的单位听到消息就来了，要不就打电话说情。但是这个事咱们既然做了，就要把它做到底，要不然就不做。

（四）举一反三原则

督查工作有两种做法：一种是就事论事，见子打子，只限于解决群众反映的、领导指定要办的具体问题，；另一种做法就是以点带面，举一反三，把督查的具体问题作为突破口，解决类似的成批问题，使督查工作取得更大的成效。比如去年在乡镇“三项工程”的督查工作中，就是从某一个乡镇反映问题，从而联想到其他乡镇可能存在的问题，所以用近一个月时间对乡镇开展“三项工程”活动中遇到的问题和困难进行了督查摸底，及时地为乡镇分忧解难，一定程度上促进了全县“三项工程”的开展。

三、督查工作程序

督查工作是一项严肃细致的工作，每一个督查事项的办理过程，大致都要经过立、办、结、复四个环节。

查室要进行协办。协办中，如果属于多头承办的，督查室应该认真的听取各方面意见，善于引导，把不同意见统一到党的方针、政策上来；督查室协调不了的，要及时向领导汇报，有些问题一次协调不成，要组织多次协调，知道问题解决为止。

（四）催办。督办通知发出后，督查室工作人员要定期与承办单位联系，及时掌握办理情况，加强具体指导，确保在规定时限内完成督查件的办理工作。

（五）结案。督查有了结果，承办单位应及时向督查室作出书面汇报。办结报告经督查室主任初步审核，并经领导审阅同意后，即可结案。有办理不符合要求，督查室向承办单位提出建议，或退回重办、补办。

（六）反馈。督查件结案后，属上级机关交办的事项，要做专报；督查件涉及面较大，内容较重要的

2、督查专报；

3、督查调研报告；

4、领导批示督办单；

5、督查报告单；

6、送阅件；

7、舆情动态；

8、领导批示汇编。

五、督查工作常用的几种方法

（一）领导督查与督查领导相结合

（二）全面督查与重点督查相结合（三）书面督查与现场督查相结合

（四）部门督查与联合督查相结合

（五）突击督查与跟踪督查相结合

（六）明查与暗访相结合

（一）领导督查与督查领导相结合

重大决策出台后，督查部门要及时分解立项，分门别类，下达《督办单》，并要求承办单位定期反馈落实情况。同时，在实际操作中不能停留在文来文往的层面，不能满足于看材料、听汇报，从而避免走过场，弄虚作假的现象。因此，在搞好书面督查的同时，必须保证拿出一定的时间和精力，深入实际，进行现场调查。

（四）部门督查与联合督查相结合

在督查活动中，要重视发挥各方面的作用，调动全方位的工作积极性，齐心协力抓好工作落实。

（五）突击督查与跟踪督查相结合

在督查活动中，注重克服急于求成的思想，树立“打持久战”的意识，对一次性督查或突击督查解决不了的问题，就采取反复督查或跟踪督查，特别是对一些重大项目和重点、难点工作，经常回头看，多杀“回

31、如何增强督查工作主动性。传统的督查活动，常常是党委作决策，督查忙跟进；领导提要求，督查抓落实。督查工作处于一种机械被动型的服务。这样的督查理念和工作方式已经较难适应新的工作要求。新形势要求我们必须从机械被动型向积极主动性服务转变，要在深刻领会党委工作意图、准确把握党委决策精神的基础上，结合督查工作职能，视觉前移，超前谋划，主动介入，主动服务，做到“领导未思我先谋，领导未决我先行。”对通过督查实践活动形成的有关意见、建议进行综合、归纳、整理，向党委提出有情况、有问题、有分析的建议，供党委决策参考。

2、如何拓宽督查工作思路。要想在督查工作中有所作为，必须拓宽督查工作思路，在督查工作实践中存在两种比较突出的现象，一种是无事可做，认为督查工作除了搞好通报、专报，就是办理领导批示件的

又能求创新、求突破，能出成绩见实效。具体来讲，党委决策可以从时间和内容上进行梳理。从时间上，可分为全年工作、阶段性工作和临时性工作。从内容上，可分为常规性工作、中心工作和突发性工作。对全年工作和常规性工作，要作为督查工作的主线和重点，常抓不懈，比如每年初召开的全会及全会报告任务分解内容的落实任务，每年县委、县政府确定的重点工作和项目等；对阶段性工作和中心工作，要集中时间、精力和人员进行重点督查，比如每年的环境卫生整治、春耕备耕生产等；对临时性和突发性工作，要掌握时效性，开展专题督查，比如抗灾救灾、应急救援等。在把握基本工作规律的基础上，还必须有创新、有突破，才能真正体现督查工作的有为、有位、有成。比如，通过一段时间内领导批示查办件中反应比较集中的问题，进行综合分析，开展督查调研，提

实施过程中出现的矛盾和问题。不仅要及时了解决策落实的进展情况和实际效果，掌握广大群众的迫切要求，并及时梳理，尽快向领导反馈，为领导把握全局，科学决策提供重要依据。

——如何做到准

督查工作是一种领导行为，开展督查只是领导行为的延伸，完全属于尊令而行，奉命而行。领导有“令”要坚决去办，无“令”则不能擅自去办，更不能打着领导的旗号私自去办。督查过程中，要察实情，说实话，办实事，报实情，有喜报喜，有忧报忧，准确反馈督查结果，在调查研究，反馈工作，汇报工作，总结经验中，每一条建议，没一个数字都真实可靠，准确无误。不向领导打“埋伏”，特别是不能人为地弄虚作假，欺上瞒下。

——如何做到硬

所以，决不能因为我们的工作失误而给领导带来不必要的麻烦。

——如何做到活

灵活多变的督查方法，可以查出实情；呆板单一的督查方法，容易让督查对象钻空子，打擦边球。因此要根据情况选择灵活多样的督查方式，既可以借他山之石攻我之玉，也可以借鉴成功经验。，——如何做到新

篇3：特殊教育课堂教学讲义doc

一九五八年，毛泽东发表了两首七律诗《送瘟神》，“华佗无奈小虫何”是其中的一句，这一句讲的是当年流行血吸虫病的厉害，似乎起华佗于地下，也对它无奈。我从小念这些诗，每到这一句就会卡壳，因为华佗是家喻户晓的神医，神医怎么还能有治不了的病？后来，我还知道称华佗为神医、为我们传统医学的老祖宗，已经有起码一千多年的历史，神医的光环加在他头上，并不始于今日。我这里举一个例子，是在唐代学医的人必须要读的《经方小品》中，有这么一段说明传统医学起源的话：“神农使于草石，黄帝施于针灸，扁鹊彻见脏腑，华佗刳割肠胃，所为各异，而治病则同。”这里面，神农、黄帝都是古史传说中的人物。扁鹊起初是传说中轩辕时代的良医，不过，司马迁《史记》写到过一个名叫秦越人的春秋时代医生，行医时也会用“扁鹊”这个名字，大概是要借力于扁鹊的神性吧。在山东曲阜收藏的东汉画像砖上，也还可以看到一个扁鹊施针图，那上面的扁鹊就是人首鸟身、半神半人的模样。这样算下来，只有华佗，是见诸史籍的实实在在的一个人。

华佗是东汉时代的人，最早把他的事迹记录下来的，有人说是与他弟子相熟的一个人，这人写过一篇《华佗别传》，这篇别传，迄今仍有一部分保留在《三国志》的裴松之注以及《后汉书》李贤等人的注里。而在相隔了半个多世纪以后，陈寿（233-297）撰写《三国志》，把他正式地写进《魏书》的《方技传》里，于是，便有了现存第一篇完整的华佗传记。在《魏书.方技传》中，陈寿一共写有五个人的传，一个是华佗，另外四个人分别是知声乐的杜夔、懂相术的朱建平、会占梦的周宣和善卜筮的管辂。这五位，按照现代的学科划分，勉勉强强可归入科技类，陈寿说他们都掌握有“玄妙之殊巧，非常之绝技”。比陈寿更早的一位史学家班固在他的《汉

书.艺文志》里，解释“方技”为“生生之具”，即与人的生命相关。由此也可知，把华佗当医学家、科学家，不光是现代人，也是他同时代人的看法。

华佗，一名旉（fu），字元化。祖籍沛国谯县（今安徽亳州），与曹操同乡，游学、行医的范围，则在离家乡不远的徐州（今山东南部、江苏北部）。他年轻的时候，对自己的医术就颇自负，因此，拒绝过沛相陈珪的举孝廉，也拒绝过太尉黄琬的招辟，一心一意只靠自己的医术吃饭。这些经历，在陈寿的《华佗传》里都写得清清楚楚。

《华佗传》还写到华佗“兼通数经”，这个“经”，当然指的是儒家经典。但问题也就来了。我的问题是，读完整个传记，就是不见一个字提到华佗的医术所从何来？要说是因为像《三国志》这样以政治史为中心的史书，从来就没有交代一个医生的专业知识和技能之来源的惯例，好像也不是。在司马迁的《史记·扁鹊仓公列传》里，就既写有长桑君传禁方给扁鹊，也写有仓公随阳庆学医学了三年，而在《华佗传》本身，也写有华佗的两名弟子吴普、樊阿如何如何“从佗学”，由此可见，并不是陈寿有意要略过师承关系这一节。那么，华佗的老师是谁呢？这位神医又何以能够凭空出世？在稍后的医学史谱系中，倒是有华佗继承扁鹊（秦越人）的说法，比如唐代的王勃为《黄帝八十一难经》作序，就提到该经是由歧伯传黄帝，黄帝传伊尹，而后到秦越人，再“历九师以授华佗”的。在这个系谱里面，华佗是扁鹊的几百年后的隔代传人，但这还是没能解决他的直接导师是谁的问题。陈寿在这个问题上的语焉不详、留下疑点，给人以无限遐想的空间。

助成后人无限遐想的，还有陈寿写到只要让病人喝下麻沸散，华佗便能够实施手术的情节，这一情节，让熟悉现代外科手术规程的人尤其有匪夷所思之感。因此，在一九一七年出版的《外科医镜》这部书里，有一篇谌耀斋写的序，序里面就谈到华佗的医术可能“得自西方”。他有什么依据呢？依据是，华佗生活在汉献帝时代，碰巧的是，欧洲的解剖学鼻祖、希腊人加林（Galen，又译作盖伦）就在汉献帝三年去世，而加林到世界上最早的解剖学馆即埃及的亚历山大去学习解剖，还是在汉献帝之前的顺帝时期。换句话说，在华佗行医的年代，加林已从亚历山大学到了解剖术，这是千真万确的事实。所以，尽管没有确切资料说明华佗做手术的本领是从哪儿学到的，但加林和华佗曾经处于同一时空，这一点，不能理解为简单的巧合，

华佗“若非西学灌输，焉能具此绝技”？一九三○年，陈寅恪发表《三国志曹冲华佗传与佛教故事》的论文，在这篇论文里，他又补充说：陈寿写华佗为曹操所杀，这一结局，应该是取材于“医暴君病，几为所杀，赖佛成神，仅而得免”的印度故事。到了一九三五年，夏以煌再发表一篇《华佗医术传自外国考》，进一步确认华佗的医术是自西而来，经过了从埃及到印度、从印度到中国、再到华佗之手的路线。他说，华佗的“佗”可写为佛陀的“陀”，“旉”与佛陀的“佛”谐声，华佗的两个弟子吴普和樊阿，名字又与释迦牟尼的两个徒弟普贤菩萨和阿难菩萨谐声，而华佗编创的五禽戏来自达摩的少林拳术，华佗使用的麻沸散也就是印度大麻，所有这一切，点点滴滴，都表示“华佗医术之受印度人熏陶”，并非不可能的事情。

需要说明的是，持有华佗医术是从西方传来的观点的人，他们的出发点，大多是不赞成把传统的中国医学看成“国粹”，因此谈到这位传统医学的老祖宗，他们更乐于把他塑造成一个完全不排斥西方医学的开通、开明的形象。若从纯粹的学术立场去看，他们的说法，仍然存在着很大的漏洞，想象大于事实，所以今天讲医学史的人，基本上都不接受这一论点。台湾有一位年轻的医学史研究者李建民就针对陈寅恪提出不同意见，说：第一，曹操本嗜杀之人；第二，在敦煌的唐写本《搜神记》里，写有黄帝时代“善好良医，能廻丧车，起死人”的俞附的故事，俞附之后有扁鹊，扁鹊之后，便是“汉末，开肠，洗五藏，劈脑出虫，乃为魏武帝所杀”的华佗，这说明俞附已能断肠破腹，而华佗的医术当然源于华夏，根本没必要去“比附印度神医故事”。

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二

司马迁说扁鹊吃了长桑君给他的神药，便有穿墙视人的神功，看到人五脏的症结，可是华佗好像不曾得到神人的指点，他又怎么能证明自己医术超群？陈寿在《华佗传》里，因此一开头就交待了两点：第一，是华佗自己的身体非常健康，“时人以为年且百岁，而貌有壮容。”范晔根据陈寿的《华佗传》，后来在《后汉书》里也写有一篇《华佗传》，在这里还特别加上一句：“时人以为仙。”长寿而不留岁月的痕迹，貌如神仙，显然是为医的一块“硬招牌”；第二，是华佗给人治病，能“汤药攻其内，针灸攻其外”，功夫全面，手法利索，也有效果。

本草和针灸是传统医学的两块基石，按照陈寿的描述，华佗都占全了。陈寿讲华佗用药很灵，配方有准头，病人服他的汤剂，往往药到病除。这一条，从他的弟子吴普著有《本草》一书，也可以想象得到。陈寿说华佗的针灸技术也很好，穴位拿捏得一丝不差，取穴少，不留针，灸不过七八壮（一灼为一壮），针不过一二处。他还形容华佗扎针前都会与病人作沟通，告诉病人：“当引某许，若至，语人。”写得相当传神。据说这是有益于行气的一种方法，到今天都还在用。华佗的时代，针灸已十分流行，我们在河北满城的汉墓里，可以看到西汉时的金银针，我们还可以看到四川绵阳出土的汉代针灸木人。当陈寿撰写《三国志》的时代，中国也确实有了第一部专门讲针灸的书，就是皇甫谧的《针灸甲乙经》，这书还一直传到朝鲜、日本。在后世所传有关针灸的书里，又有一些是托名华佗的，如《华佗观形察色并三部脉经》、《华佗枕中刺灸经》等。

假如碰上针药所不能及的“结积在内”的病，需要动刀子“刳割”，陈寿说，华佗便会让病人“饮其麻沸散，须臾，便如醉死，无所知，因破取。病若在肠中，便断肠湔洗，缝腹膏摩，四五日差，不痛”。陈寿写这一段，步骤清楚，如在目前，然而就像前面已经讲到的，它恰恰引起了很多人的质疑。因为按照现代人的经验，做一个较大型的外科手术，首先不可缺少的就是麻药，而华佗制作的麻沸散，它的成分是什么，并不清楚。后人因此而有种种猜测，有说是押不芦草，有说是曼陀罗或通仙散，清人所编《华佗神医秘传》还说是羊踯躅、茉莉花根、当归、菖蒲的合成，现在人也有推测为乌头、附子、椒之类，众说纷纭，却终难认定。范晔的《华佗传》又提到麻沸散要“以酒服”，那么到底是酒使人麻痹无知觉而发生止痛的作用，还是麻沸散本身有麻醉的功效，也不明不白。另外，术后的缝合也是一大问题，华佗用的是什么材料？是桑皮细线，拿热的鸡血涂在上面吗？还有术后消毒，“膏摩”的膏指什么？是不是虎骨膏？仔细一追究，在这些大关节上，还都有难解之谜。

一般人都知道华佗曾为关公刮骨疗毒，这是《三国演义》讲的故事，这一故事在《三国志·关羽传》里，原来写的是：“羽尝为流矢所中，贯其左臂，后创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛，医曰：‘矢镞有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳。’羽便伸臂令医劈之。时羽适请诸将饮食相对，臂血流离，盈于盘器，而羽割炙引酒，言笑自若。”事情发生在建安二十四年，此时距离华佗之死，已有十多年，为关公刮骨的医生，自然不可能是华佗，最多是华佗的弟子。又有人说华佗为司马师做过眼睛手术，这也是一个传说，从《晋书·景帝纪》“初，帝目有瘤疾，使医割之”的记载而来，加进了很多想象，因为司马师出生时，华佗实际上已不在世，因此它也同样是不可靠的。

除了外科手术这一条，现代人有所质疑，在有关华佗高超医术的记录和传闻中，其他的都如陈寿所写，的确令人赞佩。所以说神医的名望，在陈寿看来，并非神授，而是靠着华佗自身的健康，靠他所掌握的本草、针灸、手术这一整套诊疗手段及其疗效，是在这两方面的基础上建立起来的。

三

陈寿讲华佗的医术高明，并不停留在泛泛而论或者是抽象概括上，最重要的是他记录有很多医案，这些医案，在《华佗传》里面占据了绝大部分的篇幅，那里面一一记载着华佗接待过的病人，他们的姓名、职业、病因、病性、诊断、治疗和愈后等等，就像司马迁在《史记·扁鹊仓公列传》里曾经写下好多扁鹊、仓公的医案一样。

看陈寿写下的这些医案，不得不说华佗是一位全科医生，内外妇儿、方剂诊疗、针灸手术，面面俱到，无所不包。为了叙述的方便，我把这些医案作了初步的整理，简单归纳为：

1.产科二例：

（1）甘陵相夫人怀孕到六个月，忽然肚疼，华佗为她把脉，发现胎死腹中。他说根据胎儿在腹中的位置，还可以知道是男是女，男左女右。有人摸到“在左”。夫人吃药打胎，生下死婴，果然是男。

（2）李将军的妻子病重，经华佗诊断，原来是胎死腹中。李将军不信，说妻子难产不假，可孩子已经生下来了。华佗告诉他：夫人怀的是双胞胎，大儿出生时，夫人大出血，大家忙着救人，没注意到还有小儿没出来，不曾助产，致使胎死腹中。华佗给开了药、扎了针，夫人便产下一个死男婴，手足完备。

2.儿科一例：

陈叔山有一个两岁的小儿生病，每次痢疾都会哭闹，人也瘦弱不堪。去问华佗，华佗说：母亲怀他时，他靠着母亲体内的阳气长大，母亲哺乳时，他又受了母亲的寒气，所以老是不好。华佗给开了治痢疾的女菀丸，十天后便治好了小孩的病。

3.内外科，分两类：

A.经诊断而判定死期的，共六例：

（1）县吏尹世患病，说是四肢乏力，口干，小便不畅，怕听到人的声音。华佗叫他回家吃热食，出汗呢，表示没事，不出汗，三天后会死。县吏照办而不出汗，华佗说：这说明你脏气已绝，将要涕泣而死。果如其言。

（2）严昕与一众人来看华佗，华佗问严昕哪里不舒服，严昕自己还没感觉。华佗就警告他：你脸上挂着急病的相，千万不要多饮酒。这群人返回途中，严昕突然头晕目眩跌下车来，结果车刚到家，人就死了。

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（3）督邮顿子献大病初愈，请华佗把脉，华佗嘱咐他：体虚不堪多劳，行房事必死，死而吐舌数寸。督邮的妻子赶了一百多里地来探望，晚上两人忍不住在一起，这位丈夫便在三天后发了病。

（4）军吏梅平生病回家，路上遇见华佗，华佗对他说：你要是早遇到我就好了，现在你的病已无法医治，不如速速归家，还来得及与亲人见面，离死期只有五天。结果被华佗言中。

（5）华佗去为督邮徐毅看病，徐毅说：昨天让医曹吏扎针，扎完后便咳个不停，人疲倦不堪，却睡不着。华佗告诉他：是扎错了穴位，恐怕你会一天比一天饭量减少，五天后就是死期。结果也应验了。

（6）有一士大夫身体不佳，经华佗诊断，已是病重，需要剖腹，可是华佗又认为他的寿命大概只有十年，十年内病不至于死，所以不如忍一忍，等待自然死亡，也好免受一刀。但这士大夫不愿忍耐，硬还是让华佗为他做了手术。病是暂时治好了，不过十年后，仍是一死。

B.经过诊断、治疗而最终痊愈的，共四例：

（1）府吏儿（倪）寻、李延住在一起，得同样的病，都是头痛发热的伤寒，一样难受，华佗却说儿寻需要通导，李延需要发汗，因为一个“内实”，一个“外实”，所以治疗方案不同。两人拿了不同的药回去，第二天便都痊愈。

（2）华佗在路上看见一个人咽喉堵塞，咽不下东西，就叫他到路边卖面食的店家，去买三升醋泡蒜茸喝下去，这人喝完后，吐出一条蛇形的寄生虫（蛔虫），拿着去找华佗。华佗的小儿子看见他挂在车旁的东西，认得是父亲的病人。病人跟随着到了华佗的家，一看，墙上所挂同样的小蛇，已有大概十来条。

（3）彭城夫人夜间在厕所被一种叫做虿的毒蝎子蜇了手，痛得大呼小叫。华佗让她把手浸泡在温热的汤药里，到天亮就好了。

（4）广陵太守陈登脸红胸闷，吃不下饭，华佗给他把脉，发现他生鲜食物吃得太多，寄生虫在体内引起腑脏溃疡，于是便给他开了二升药，让喝下去，结果吐出三升多寄生虫，还有好多鱼脍，病也因此好了。但是华佗又预言，三年后此病还将发作。果不其然，陈登再发病时，正好华佗不在，就死了。

4.精神科一例：

有一个郡守病了，华佗认为只要把他激怒，使他大发雷霆，病自然会好，便收了钱而不加治疗，还留下一封骂人的信，不辞而别。郡守气急败坏，派人去追杀华佗，郡守的儿子当然了解内情，按下不让去追，郡守暴怒之下，吐黑血数升，病也痊愈。

诊病决死生，这就是司马迁以及他所代表的那个时代的古人对于医生的权威性的定义吧。好的医生，不一定是要起死回生，他能够看到生死门限，并在这一基础上提供预防及救助的办法，让人安然尽享自己生命的饱满和力量，这大概也就是陈寿的意见，是他对神医华佗的一个评价。

四

华佗的有名，要说起来，与曹操是他的病人不无关系。

曹操患有头风病，发起病来，心乱目眩，便要华佗来给他扎针。所谓“头风病”，有人认为就是今天说的习惯性头痛，也有人认为是高血压，总之是个慢性病，需要长期的治疗和护理。曹操的遗令中也都有与此相关的安排：“吾有头病，自先著帻，吾死之后，持大服如存时，勿遗。”意思是当他死后下葬，要先给他在脑袋上捂个头巾。因为是顽疾，华佗便被召来做了御医。

曹操看重华佗，是由于他自己也懂一点医药和养生，知道华佗的分量。根据李建民的分析，曹操曾说：“吾夜半觉小不佳，至明日饮粥汗出，服当归汤。”就是他为了治疗自己的头痛失眠而服用当归，因为当时人都觉得当归有止痛的作用，今天我们还知道它可以防治动脉硬化与中风。曹操还有一篇《内诫令》，说：“孤有逆气病，常储水卧头。以铜器盛，臭恶。”把头埋进水里，也是他对付头痛的一个办法。曹操又编有一部《魏武四时食制》，大概讲的是如何食疗。据说曹操也问过皇甫隆：“闻卿年出百岁，而体力不衰，耳目聪明，颜色和悦，此盛事也。所服食施行导引，可得闻乎？若有可传，想可密示封内。”表现出他对于长寿和健康的极度渴望。在陈寿写作《三国志》的时代，很多人都知道曹操是“好养性法，亦解方药”的，也知道他敢于冒着风险吃野葛、饮鸩酒，以毒攻毒，还知道他把当时最有名的方士如左慈、华佗、甘始、郗俭等人，都召集到自己的身边。

华佗被圈在曹操身边，时间一长，极其郁闷，便声称家中有事，告假返乡。回到家里，又以妻子生病为由延期不返，任凭曹操下令再三催促、地方官遣送，全都置之不理。曹操气得要命，叫人去核查：如果他妻子确实有病，便赐小豆四十斛，宽限假期，可是如果涉嫌欺诈，就要不客气抓人。于是华佗被带到许昌，严刑逼供，不由得不招认。许昌的大名士荀彧劝曹操息怒，他说华佗医术精妙，可以救人性命。曹操正在火头上，断然拒绝：“不忧，天下当无此鼠辈耶！”竟将华佗拷打致死。

陈寿讲华佗的心理，说他的人生，本来是以做士人为目标的，可是不知不觉走上行医的道路，因而他的内心是时常愧悔的，所以，一旦寻机离开曹操，就再也不想回去，不愿再过受制于人的生活。而曹操的心理呢，却一边是极度需要华佗的医护，一边又对他缺少起码的尊重，故而能脱口说出“天下当无此鼠辈耶”这样轻蔑的话来，并且怀疑华佗本来就是个无赖小人，专门利用自己的病来行要挟，在处死华佗之后，他依然愤愤不平地说：“佗能愈此。小人养吾病，欲以自重，然吾不杀此子，亦终当不为我断此根原耳。”一直要到后来，他钟爱的儿子曹冲患病，才不免有一丝悔悟：“吾悔杀华佗，令此儿强死也。”

华佗与曹操的冲突，在陈寿笔下，因为有人物心理和对话的描写，显得格外生动，是《华佗传》全篇的亮点。为什么说华佗“本作士人，以医见业，意常自悔”呢？这就要回到陈寿对方技的看法上来。陈寿对方技谈不上鄙视，不过视之为小道，却也很明显。在《吴书·吴范刘谆赵达传》的最后，他对吴范、刘谆、赵达三位术士有一个评语，说他们“各于其术精矣，其用思妙矣，然君子等役心神，宜于大者远者，是以有识之士，舍彼而取此也”，说白了，就是认为方技术数还不算“君子”或“有识之士”追求的“大者远者”。所以，他在《华佗传》的一开始，写华佗熟悉儒家经典，有过举孝廉和招辟的经历，留下这些伏笔，都是为了证明华佗虽以行医为业，但骨子里却是一个堂堂正正的士人，有一颗士人般远大的心。同时，这种士人的情怀，也使华佗在行医过程中，始终没有放弃自由的信念、独立的人格。

司马迁写到扁鹊之死，说是由于“秦太医令李醢自知伎不如扁鹊”，便派了人去刺杀扁鹊。他还写到仓公曾经被判刑，递解长安，最后是小女儿缇萦“入身为官婢”，才救了父亲。太史公因此感慨道：“女无美恶，居宫见妒；士无贤不肖，入朝见疑。故扁鹊以其伎见殃，仓公乃匿迹自隐而当刑。缇萦通尺牍，父得以后宁。故《老子》曰‘美好者不祥之器’，岂谓扁鹊等邪？若仓公者，可谓近之矣。”意思是扁鹊、仓公都技艺超群，而按照老子“美好的都是不祥的”理论，技艺超群便是祸端。如果依照司马迁的判断，那么华佗的死，一定也是由于他怀揣绝技，而令曹操产生一种无法控制的恐惧。陈寿说，司马迁过去替扁鹊、仓公写传记，是为了“广异闻而表奇事也”，他仿照着也写了一篇《华佗传》，因此对于华佗的死，很难说他不曾受到过司马迁的启发。

可以拿来作对照的，是范晔的《华佗传》。范晔写到曹操杀华佗这一段，不仅删掉了很多精彩的对话，只剩下一些平铺直叙，又还插进如华佗“为人性恶，难得意”之类的评语，似乎华佗生性难以合作，进一步推论的话，连他的被杀，也好像要算是咎由自取。这样的叙述，与陈寿的《华佗传》相比，不知少了多少对于传主的同情与敬意。

《三国志》成书之始，便得到过“文艳不若（司马）相如，而质直过之”的评价，所谓“质直”，是不是也可以理解为史家的质朴和正直呢？华佗与曹操，一个是医生，一个是病人，依照我们普通人的常识，应该是医生掌握着病人的生死。然而，如果医生而有士人的情结，病人却是专制的君主，那么，谁又会变成谁的命运的最终主宰呢？我想，不要说“华佗无奈小虫何”，华佗当然也无奈曹操何，因为他自己的命运，实际上是被攥在曹操手心里的。

哲学的追问——哲学概念清淤录之一

汪堂家著 复旦大学出版社2012年12月版

本书既是一部概念史，又是一部心灵史，也是一部解构史，更是一部发微史。作者以索隐探微的方式将概念的清淤与现实的思考结合起来。第一部分追溯了“文化”、“进步”、“启蒙”、“后现代”、“记号”、“符号”、“死亡”等概念的历史，梳理了它们在历史上的不同意义，阐述了本书作者的独特见解。第二部分则分析了“文本”、“间距化”、“隐喻”、“解释”等概念在诠释学中的地位，探讨了哲学与修辞学、诠释学的相关性，指出了利科、爱尔兰根学派、德里达和列维纳斯等人在此领域的贡献。第三部分通过对杜威的“教育”、“科学”、“道德自我”、“道德情境”、“道德判断”和“身体”概念的讨论，发掘了杜威哲学的价值。

篇4：特殊教育课堂教学讲义doc

几年来，我校以“培养有文化、高素质的新型人才，办人民满意的教育”为宗旨，坚持以人为本，以德治校，经过十多年的不懈努力，校容校貌发生了巨大变化，办学条件不断改善，办学水平正稳步提高，为科教兴乡做出了应有的贡献，赢得了社会各界的广泛赞誉。为总结经验，开创教育工作新局面，现将近几年来我校教育教学工作开展情况汇报如下，敬请各位领导批评指正。

一、基本情况

兴隆中心小学位于西和县以东，距离县城五公里处的马庄村。学校周围自然环境优美，文化底蕴深厚，经济收入相对较高，是全乡的经济文化中心。

学校教育教学质量正在稳步攀升，2010年小学毕业升学考试成绩突出，被县政府评为“十佳学校”。2011年小学毕业升学考试成绩优异，被县教育局评为“先进学校”。2012年被县委、县政府评为“名学校”。相信经过我校师生的共同努力，不久的将来，学校的育人环境将会更加优美，教学质量将会更上一层楼，为祖国花朵的成长提供更广阔的天地。

兴隆中心小学所在服务半径内三个行政村,4至6周岁儿 童116人，其中女49人；7至12周岁186人，其中女95人；小学入学率为100%，女童入学率为100%；13至15周岁124人，其中女56人，初中阶段入学率为100%；15周岁33人，初等教育完成率为100%；17周岁34人，其中女16人，初级中等义务教育完成率达98%；初中毕业完成率为98%。

二、教师队伍

目前学校有7个教学班，有学生354人。学校专任教师18人，任职资格合格率达100%，学历合格率100%，平均年龄36岁。

教职工队伍建设方面采取以下措施：

一是强化师德师风建设。认真组织教师学习《教师法》，贯彻《中小学教师职业道德规范》，推行师德信用承诺制，校长向教师承诺，教师向学生承诺，进一步提高了我校教师的职业道德素质。

二是强化骨干教师培训。自2008年以来，我校已举办了六期培训。以学校管理、新课程理念、现代教育理论、信息技术教育等方面为主要内容。全面实施素质教育，积极推进课程改革，组织教师到外地学习、听课，认真搞好本校课改教研活动，学习新理念，改革旧教法，校长刘建国亲自抓教学，每学期听课16节以上，认真制定推进课程改革方案、措施，目标明确。

三是增强教师教研教改意识。我校在2004年按县教育 局要求，将小学低年级新教材教法研究作为重点，三至六年级将作文教学作为重点，并向县教研室申报课题实验，2006年得到县教育局的验收，2009年该课题组三位成员（刘志奎、王艳香、季一梅）被县人民政府评为科技人才进步奖三等奖，学校因重视和组织得力也被评为三等奖。

三、办学条件

1．硬件建设和环境营造

学校占地面积5667㎡，绿化面积300多㎡，校舍建筑面积1590㎡，生均4.31㎡。学校按照五化三园（规划、硬化、绿化、净化、文化，学园、花园、乐园）的要求逐年进行了校园环境建设和管理。2011年8月，在县教育局的大力支持下，硬化了校园，重修了围墙、校门，校园环境不断优化。学校注重提升校园的文化品位，注重教室、办公室等场所的文化建设，如：打造“书香教室”“书香办公室” “每天进步一点”，充分发挥环境育人的功能。

多年来，学校始终以邓小平同志的“三个面向”为指导，全面贯彻教育方针，以培养有文化根基的现代人为宗旨，以“真诚、博学、创新”为学风；以“精业、善教、爱生”为教风；以“团结、求实、进取”为校风，努力打造一个校风正、学风浓的示范学校。

2.教学仪器、图书配备、现代远程教育设备

近年来，在县教育局的大力支持下，为我校添置图书 6000多册,使我校图书总数达10000多册，生均31册以上。配置了多媒体教室两个，增添了电教、数学、科学、美术等科目的教学仪器4000余件，教学设备齐备齐全。宽敞明亮的科学实验室，能满足50个学生同时做分组实验。有篮球架一副，乒乓球台二副，单杠、低双杠各一副，为学生强身健体提供了广阔的天地。2011年，县教育局又给我校配发了手风琴、电子钢琴等音乐器材，大大丰富了校园文化生活。省妇联援建的 “留守儿童之家”为缺少父母关爱的孩子提供了一个学习和生活的乐园。

四、教育经费

学校严格按照“三个增长一个比例”原则，规范公用经费支出行为，提高资金使用效益，并根据财政部、教育部《农村中小学公用经费支出管理暂行办法》结合我校实际情况，做法如下：

1、学校按轻重缓急，统筹兼顾的原则安排使用公用经费，既保证正常教学工作，又适当安排促进学生全面发展所需经费，一般按下列支出顺序和标准进行使用：一是开展教学业务与管理活动；二是开展实践实习，文体活动；三是维持学校运转必须的水电、印刷、教师培训等日常费用。四是房屋、建筑物及仪器设备的日常维护，设备仪器、图书资料等物品的购置。

2、学校按规定在公用经费中足额安排信息技术费，用 于教学资源和软件的购置以及网络信道费用支出。

3、加强实物消耗核算，建立规范的经费、实物等管理程序，厉行节约，提高经费使用效益。

4、学校按规定严格控制招待费支出，公用经费不得私人借出，不得用于人员经费、基本建设投资、偿还基建债务等方面的开支。

5、我校公用经费支出严格按照预算批复的支出项目和规定的标准执行，坚持量入为出（收支平衡）的原则，杜绝学校产生新增债务。

6、各项支出据实列支，不虚列虚支、虚报冒领和挤占挪用，不以“白条”以及其他不规范票据充抵支出，加强货币资金管理，严禁私设小金库、公款私存；加强固定资产管理，建立健全固定资产台帐，做到账账相符、账实相符。定期对学校公用经费收支情况进行公示，并接受教职工和上级的监督，发现问题立即整改。

五、教育质量

学校本着落实“三全”（全面贯彻落实教育方针，面向全体学生，全面提高教育教学质量）原则，积极推行素质教育，具体做法是：

1、规范教学管理，执行教学法规

健全教学常规管理，对教师备课，设计导学案，组织教学，教学评价，有明确的规定要求，对教学过程有检查、分 析和改进措施，主要领导每学期听课不少于16节，校长经常参加教学活动，认真落实减负文件精神，学生在校时间不超过6小时，一、二年级不留作业，三四年级半小时，五六年级每天不超过一小时。

全面执行国家课程方案和课程标准，开齐开足各类课程，无增减课程。认真落实国家、地方和校本课程，学校有总课程表，班级课程表，教师课程表，作息时间表和校历安排

2、转变教学观念，改变教学方法

转变传统教学观念，注重基础，探索符合课改要求的教学方法和模式，学习和借鉴了杜郎口教学模式和经验，注重教学中基础知识和基本技能的同时，关注学生的学习过程与方法，情感态度与价值观的形成，努力营造民主、平等、互动的师生关系和教学环境，引导学生独立思考、自主探索、合作交流、动手实践。

开展教研活动，进一步深化教学改革，抓好薄弱环节，教学向四十分钟要质量，全面提高教育教学质量，我们的做法如下：

（1）发挥教研组长的职能作用，上下配合分层次地培养教学骨干。从不同的角度，有目的的听课，评课，进行座谈，进一步提高课堂教学效果，使其精益求精。

（2）抓好薄弱学科教学，语文教学中的作文曾是我校 教学的一大薄弱方面：一是作文脱离学生的实际；二是封闭式的教学观念，灌注式的教学方法统治着作文课堂；三是作文与阅读教学脱节；四是重视识字教学，忽视作文教学，教师教得生硬，学生学得死板，事倍功半的效果。要求教师写好作文纲要，打好作文教学基础，明确作文教学的性质和任务，掌握作文教学的原则，为了解决这一难题，我校积极地推行以作文为课题的作文教改实验，编撰了《爱在这里成长》作文小册子，集中功关。

（3）狠抓学困生的转化工作，3、重视英语教学，重视信息技术对教学的作用，年轻教师人人能制作课件，能熟练地操作微机，做好远教教育资源的应用。至2007年以来，学校开始从三年级开设英语课，配备了专业英语教师，学生已经初步掌握使用英语口语交际的能力。

4、教育教学成绩（毕业班2005年后）：

2009至2010学年被县委、县政府评为“教学质量先进单位”。

2010至2011学年被县委、县政府评为“教学质量先进单位”。

2012年被县委、县政府评为“西和县名学校”。

6、师生获奖（2008至2012年）：

教师中5人次获全国英语竞赛优秀奖，1人次获省“中 欧项目”学生书画大赛优秀辅导奖，4次人被评为县级“优秀教师”、“优秀班主任”，培养了3名县级“骨干教师”，20人次获县级各类表彰，一人被评为“西和县名教师”，“教师发表论文10余篇，在省、市均有获奖。有两名学生在抗震救灾中获省级表彰。

六、学校安全管理

安全工作是保护国家财产和学校财产的安全，保护广大师生的根本利益和生命安全，保障正常教学秩序的需要。学校从促进社会和谐、促稳定的高度，充分认识到学校安全工作的重要性和必要性，认真贯彻落实“安全第一，预防为主”的方针，以对人民群众负责，对师生负责的高度态度，处理好学校安全工作与提高学校教育教学质量的关系。把安全工作纳入学校重要议事日程，采取必要措施，保障学校安全工作落到实处，为师生营造一个安全祥和的工作和学习环境。

主要工作及措施：

1、成立领导小组

充分重视安全工作，并从人力、制度上进行落实，确保安全工作的实施。学校成立以校长刘建国为组长，班主任为成员的学校安全工作领导小组，全体成员本着对学校负责的思想，要有高度的事业心和责任感，各司其职，配合派出所严密防范做好学校周边安全工作，努力清除各种影响学校安全和稳定的隐患，保障全体师生在良好的环境中工作、学习。

2、建立健全规章制度

确定安全工作第一责任人和直接责任人，组织师生学习安全方面的法律法规，定期出版墙报、专栏，定期开展广播，刊登、播出安全知识，利用升旗仪式、班队课等开展安全讲座，对学生进行安全教育，提高学生安全意识。

3、建立安全工作责任制

（1）、学校与每位教师签定安全工作责任书。（2）、制订安全管理工作各项制度。

4、贯彻安全第一，预防为主的方针

“隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山”，做好学校安全工作，关键在于防范于未然。我校实行定期检查和日常防范相结合的安全管理制度。每天都要组织老师和值日队对校门口、校园等地方的巡逻，节假日安排老师值班巡逻，做好防盗、防火等工作，严禁校外车辆未经同意私自进校。加大对校门口周围的整治力度，尤其是不让小商贩在校门口摆摊设点，校门口不准摆卖东西和停放车辆。确保师生人身安全，发现重要情况，及时上报，不留盲点，不出漏洞。

5、全面开展安全大检查

学期开始对学校每个角落进行地毯式的大检查，发现隐患，及时整改，特别是教室的门窗、学校围墙、古寺庙建筑供电等定期检查，对较旧的电气设备、电线、灭火设施等进行更换，杜绝隐患。

6、教育教学安全

（1）各科任老师与学生建立良好的师生关系，用科学的方法教育学生，积极研究学生的心理、生理变化，加强心理辅导，每天晨检时间对学生进行一次安全教育，严禁体罚和变相体罚学生。

（2）体育课及其他室外游戏，教师全程监督。活动量大的向学生讲清要求，问清学生能否参加，不应勉强。

7、交通安全

（1）班主任把严格遵守交通法规作为必讲内容，不得骑车上学，教育学生右行、边行。

（2）各班坚持排队放学制度，切实执行学校按时清校的规定，严禁教师放学留学生，有特殊情况必须与其家长取得联系。

（3）加强门卫的工作责任，校门口不得乱停车辆，闲杂人员不得进入校园，外来人员进入校园要办理登记手续。

8、卫生安全

学校认真执行卫生工作条理，搞好校园环境和个人卫生，做到室内外卫生天天净，个人卫生周周评，培养学生良好的卫生习惯，每年对学生进行一次体检，落实常见病、多发病、传染病的预防措施，并做到利用流水洗手。

七、主要做法和经验 l、加强领导，强化职责

在乡党委、政府和县教育局的领导下，几年来我校一直把“两基”复查验收工作作为学校工作的重中之重。首先成立“两基”领导班子，由校长亲自抓“两基”资料工作，分工负责，密切配合，形成了主要领导亲自抓，分管领导负责抓的工作思路。

2、努力改善办学条件

近几年来，学校厉行节约，多方筹措，在经费十分紧张的情况下，逐年增大对硬件设施的投入，努力使学校办学条件和育人环境规范化。

近4年来，在灾后重建中，修建了教学楼、围墙和校门，对校园进行美化、硬化和绿化，营造校园文化氛围。县教育局配发了图书，添置了书柜、阅览室桌凳等；完成了实验室的实验仪器、实验柜、实验桌凳添置和完善工作；现有实验仪器总类205种，共有4000多件，学校实验仪器配备按2008年标准配齐，达到了《甘肃省实验教学规范》小学标准要求。配备率为100%。学校尽最大努力改善了办学条件，为学校全面推行实施素质教育和杜郎口“三三六”模式提供了物质保障。投入近5万元添置电脑、打印机等远教办公设备，为四个办公室配备了办公电脑，并全部联上互联网，在此基础上学校信息技术教育又迈上一个新台阶。

3、加大对“两基”工作的宣传力度

首先组织全校教职工认真学习有关“两基””的文件，对各 项具体要求逐条领会，要求每个教职工要从提高全民族素质、推动社会全面进步，落实“科教兴国”战略，促进国家兴旺发达的高度来认识“两基”工作的重要性和必要性，这样充分调动了广大教职工的积极主动性和创造性。做到向学生、父母、社会进行宣传，让家长懂得有义务送子女读完九年义务教育，让适龄少年儿童知道有享受读完九年义务教育的权利。

4、计划制定与实施

学校制定了中长期发展规划，每制定学校工作计划，力求规划和计划的实效性和可行性，符合乡情，校情，各方面计划能有机整合，形成具体的日工作计划和周工作安排，各部门围绕学校计划创造性地开展工作，在计划实行中组织领导到位，实施到位，效率高，质量好，并能认真做好总结。

6、加强学校内部管理（1）、领导班子建设

要求班子全体成员始终谨记：领导就是服务，职务就是责任，为了学校的生存和发展，必须加强学习，在不断提高自己业务能力和管理水平的同时还要努力做到：紧密团结，形成凝聚力；率先垂范，增强感召力；心装群众，激发内动力。关心群众，密切联系群众，想教工所想，急教工所急，权为教工所用，情为教工所系，利为教工所得，充分调动教 职工的工作积极性。

7、重视德育工作

建立德育管理机构，我校把德育工作放在首位，由分管德育工作副校长具体抓，建立校级领导负责德育的工作体制和工作制度，学校德育机构健全，有教导主任、少先队辅导员、班主任、品德课教师、家长为骨干的德育队伍。学校每学期都制定德育工作计划。以爱国主义和社会主义教育为主线，以为人民服务为核心，集体主义为原则，诚实守信为重点，开展了德育系列活动。

(1)、抓一日常规，养成良好行为习惯

学校结合不同年级学生身心发展情况、开展利用班队活动、升旗讲话对学生进行德育教育，在抓好日常行为规范上下工夫，学生一日常规遵守好，到校见到教师问好，课堂教学有规章制度，小学生尊敬父母，教师爱护学生已蔚然成风。

(2)、充分利用活动，强化德育教育的实效性

建立行之有效的德育工作制度，实行教书育人，管理育人，服务育人，环境育人。思想品德课联系生活实际，各科教学均向学生渗透德育内容，寓德育与各科教学之中。上好内容丰富，形式多样的班会课，发挥学生自我管理能力和自我教育作用。

积极开展社会实践教育活动，配合县政府开展“整脏治乱”的“美在西和行动”活动和平安校园创建活动，开展警校 共建活动，聘请派出所长任法制副校长，每学期到校进行普法讲座。

指导家庭教育，每学期召开一次家长座谈会，形成家长、社会、学校三结合教育网，建立与家长联系制度，重视教师家访活动，解决学生学习上、心理上等负担。把班级管理中上好班会作为日常规范来抓，每学期评选一次优秀学生，优秀干部，并设立奖项，使人人争做好学生。

8、加强教师的专业发展 一是强化教师专业道德建设

学校重视教师职业道德建设，经常性开展职业道德教育。有师德方面好的典型，教师能为人师表，不接受学生家长的礼品和宴请，不委托家长办事，不搞有偿家教、教师爱岗敬业、具有高度责任感。教师早来晚走、教书育人、无私奉献、尊重学生、尊重家长，不训斥、不责备家长，没有体罚和变相体罚现象。教师有自我发展意识，注重学习，更新观念，在教学实践中不断总结、反思、改进和提高。

二是教师理念的更新

理念是实践的先导，观念不转变，实践行为也不会转变，通过培训，丰富和提升教师理论水平和理念的更新。全体教师积极参与课程改革中，并形成新的教育教学方法。跳出了旧有的观念“框框”，倡导和鼓励教师勇于展现对教材的独到见解。教师综合素质水平较高，形成了骨干教师队伍。教师 熟练掌握课程标准，设计教学方案和实施导学案，不断提高现代化教学手段，在课堂教学中应用和整合的水平，教师中能应用现代化教育技术占80%以上。

开发和利用校内外教育资源，适应学生已有的经验、知识水平、理解能力和兴趣爱好，教师善于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、质疑、探索、合作交流的机会，全面正确的了解，师生之间建立了一种民主平等、相互鼓励、教学相长的师生关系，赢得社会的信任和尊重。

积极主动与学生家长、同事、学校等进行交流和沟通，能对自己的教育观念、教学质量进行反思改进，教师有明确自我的发展目标，坚持校本培训，重视专业培训、信息技术培训，骨干教师培训，努力提高教师自身的综合素质。

9、加强与教研室联系，借鉴专家智慧和经验，育自己新人，观看教育科研专题片。到城区学校听课学习，交流体会，并作为汇报课，全校示范，达到一人学习，全校受益。

10、以课改为契机，人人参与科研，人人倾力课改，做到以科研促教研，以教研促教改，每周星期三为学校校本教研活动日，听课后教师有评价，交流教学所长。

八、存在问题和今后打算

1、由于我校地处特殊的地理环境，距离县城北川初中仅4公里，一部分学生从五年级开始就转入附近的城区（如陈山、麻池等）学校就读，造成生源匮乏现象。

2、经济条件的制约，使我校现代化教学仪器严重短缺，电教器材有待于增添更新。

3、课程改革意识在教师中认识不足，习惯走老路。今后的打算

1、努力实现教育教学质量目标。重点是学困生的转化工作和优秀率的提高。

2、创“一校一品”，加大力度，继续抓好远程教育工作。

3、争取在5年时间内，把我校创办成为县级示范学校。

4、进一步加强学校管理，合理配置教育资源，充分利用好现有教育资源为教学服务。

5、进一步加强学校安全工作，坚持不懈进行安全教育，落实安全防卫措施。

6、争取上级支持，适当增加农村老师编制比。我们将以此次迎“督导评估”为契机，积极听取各级领导和各位专家的指导和意见，落实到具体实际的工作中去，为办好党和人民满意的教育而不懈努力。

兴隆中心小学迎接标准化检查汇报材料

篇5：特殊教育课堂教学讲义doc

一、选择题

1、关于电控汽油喷射发动机喷油器，说法正确的是（）

A、分为高阻抗和低阻抗两种 B、分为高电压驱动一种形式 C、都可以用12V电压直接加电清洗 D、低阻抗喷油器能加12V电压

2、我国汽车电气设备电路采用（）

A、正极搭铁 B、串联 C、串联并联混用 D、单线负极搭铁

3、汽车自动变速器输出轴转速传感器一般采用（）A、霍尔效应市式 B、光电式 C、电磁式 D、开关式

4、如果发现有人触电首先应（）

A、将触电者拉开 B、迅速脱离电源 C、立即叫人 D、报警

5、汽车维修作业时，如果是由于电路短路引起火灾，首先应（）A、用水补救 B、切断电源 C、用布盖着 D、用干粉灭火器灭火

6、用万用表检查汽车电子元件电阻、电压或电流强度式，所用万用表的阻抗必须大于（）A、10KΩ B、20 KΩ

C、10 MΩ

D、20 MΩ

7、汽车模拟示波器波形轨迹的亮度取决于（）

A、电压信号的速度和波形的重视率 B、调整情况 C、电压信号的速度 D、信号的强弱

8、为了使内阻为1Ω的电流表量程从100MA扩大到10A ,可在电流表上并联一个（）的分流电阻

A、1/99Ω B、10/99Ω C、9.9Ω D、99Ω

9、若导体是闭合电路的一部分，当导体相对于磁场运动而切割磁力线时，在导体中产生电流，这种现象叫（）

A、放电 B、电磁感应 C、动磁生电 D、发电

10、用示波义检测汽油发动机点火高压时，应将示波义的（）插口与点火二次线圈通过探升线连接

A、CoM B、电源 C、CH1 D、CH2 11霍尔元件产生的霍尔电压为（）A、mA B、V C、KV D、uV

12、附加电阻式一个（）电阻，其阻值随温度升高而增大 A、热敏 B、光敏 C、磁敏 D、气敏

13、桑塔纳2000型轿车采用的电子点火模块，具有恒能点火功能，一次电流恒定为（）A、8.5A B、5.5 A C、6.5 A D、7.5 A

14、无触点电子点火系采用点火信号传感器取代传统点火系中（）A、断电触电 B、配电器 C、电容器 D、点火线圈

15、硅整流发电机的端电压随转速的变化而变化，所以必须安装（）自动调节发电机的电压，保证负载得到较稳定的电压

A、变压器 B、电阻 C、可变电容 D、调节器

二、判断题

1、电路短路时，电路中无电流（）

2、在测量小功率二极管时，不宜用电流较大的R*1Ω档式电压较高的R*10 KΩ档以免损坏二极管（）

3、硅稳压管稳压电路主要是利用硅稳压管元件工作在正向击穿时的特点而工作的（）

4、能把微弱的电信号放大，转换成较强的电信号的电路称为放大电路（）

5、汽油发动机点火高压的最大值将随发动机转速的升高而降低（）

6、打开点火开关，如电流表指针指示为了3～5A，应按汽油机高压电路断路故障检查（）

7、发动机无触点点火系统大大提高了点火能量，二次电压高达了80KV以上（）

8、对于四灯制的车辆，在检测时必须将同侧的两只前照灯遮蔽住一只在进行测量（）

9、交流发电机集电环表面如烧蚀严重或失圆可用细砂纸抛光并吹净粉屑（）

10、双极电磁振动式调节器的温度补偿电阻塔铁不良，会造成蓄电池充电不足（）

11、点火线圈的初级电流按指数规律增长，增长时间越短增长速度越快（）

12、既然提高电解液相对密度，可以提高蓄电池容量，那电解液相对密度应该越高越好（）

13、虽然火花塞侧电极处于正电位好处多，但因蓄电池均已改为负极塔铁，侧电极就是塔铁极，因此也只能为负电位了（）

14、前照灯检验仪的光轴偏斜量指示计除按角度刻度外还按前照灯前方10m外的偏斜量按cm距离刻度（）

15、电器配件改制代用时，应满足原车时该用电器的技术性能要求（）

三、简答题

1、简述电子放抱死装置的工作原理

2、电子技术为什么能在汽车上迅速发展

3、交流发电机在高速满载时，如果突然失去负载对晶体管有何危害？为什么？