好性格成就女孩的一生

好性格成就女孩的一生（通用7篇）

篇1：好性格成就女孩的一生

成就一生好习惯的培养与实践

（实验研究方案）

一、问题的提出与认识

叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”

培根说：“习惯是人生的主宰。”

《现代汉语词典》中解释说：习惯是在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。从更深刻的意义上讲，习惯是人生之基，而基础水平决定人的发展水平。

素质教育的核心是培育健康人格，而健康人格必然以一系列优良素质为基础。对于广大少年儿童而言，素质教育的成功实施离不开一系列具体素质的培养，其中的一个极为重要的方面就是让少年儿童在成长过程中养成一系列做人、做事、学习等方面的良好习惯。由于长期受应试教育的影响，就我国目前中小学教育的实际看，在德育中，不仅忽视少年儿童行为习惯的养成，而且这方面的教育也是不规范的。它既没有切实可行的教育内容，也没有形成有效的教育方法和途径。这对少年儿童健康人格的培育，对于他们的全面发展和可持续发展是不利的。我们常常看到的一个尴尬事实是：我们的大学教育居然还要对学生进行相当程度的行为习惯教育和基本的道德教育，为中、小学，甚至幼儿园补课。同时，在家庭教育中，父母多重视孩子的智力开发、特殊技能的培养，他们宁愿花钱让孩子上各种补习班，而忽视基本的道德教育和行为习惯培养。

培养少年儿童的良好行为习惯，既有利于克服我国长期以来在少年儿童德育中追求“高、大、全”的弊端，增强德育工作的针对性和时效性，推进素质教育，推动我国基础教育改革与发展，也有利于促进我国家庭教育的改进。

因此，从行为习惯的培养入手，来探讨和研究良好行为习惯与健康人格的培育，不仅可以克服长期以来少年儿童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年儿童身心发展的特点，适应新的时代环境和形势。这一研究，从现实和长远看，无疑都具有重要意义。

本研究将达到以下四个主要目的：

探讨与总结成就一生好习惯的基本内容。

促进少年儿童健康人格发展，初步探讨成就人生好习惯对少年儿童人格发展的影响及相应教育对策；研究成就人生好习惯的时代性和差异性，研究适合我国国情和文化发展需要的少年儿童好习惯以及健康人格培育的新途径；

通过研究，提出成就一生好习惯的培养方案和坏习惯的矫正方案，做到好习惯培养和坏习惯矫正相结合，为中小学教育实际工作和家庭教育服务。

培养一代代少年儿童从小养成良好习惯，对于中华民族素质的提高是一项奠基工程，可谓百年大计。课题的最终目的是要落实以德治国的思想，探索出一条在新的时代条件下适合我国国情和文化发展需要的少年儿童健康人格培育的新途径。

二、研究原则

1、主体性原则

在培养学生良好行为习惯的教育中，学生是教育的对象，也是教育的主体，教师只有尊重学生的主体地位，发挥他们的主体作用，学生才会在主动参与教育活动中提高认识，把这项教育变为自身的需要，积极承担任务，主动实践，敢于负责，从而增强责任心，养成良好的行为习惯。

2、渗透性原则

学校教育应当立足于人的完整生命的塑造和健康的人格培养，而习惯的养成教育的培养就构成了主宰、支撑整个生命的成长、获取幸福人生的决定因素。倘若缺失了这些因素，人的其他部分的成长和发展就会受到影响和限制。由此可见，人的生命的完整性，决定了人的行为习惯与责任心培养的统摄性。而这种具有统摄性状态的教育，又必然是通过渗透的方式而并非依赖于独立时空而开展的。在这个问题上，我们的认识有时还存在误区。很多人认为：只有安排了专门的时间，习惯与责任的教育才有了现实的抓手。这在学校实际工作中表现为德育工作与学科教育活动在时空设置上的冲突。其实我们所说的习

惯的养成教育、责任心的培养与健康人格的教育并不是一个独立的社会现象，它无时无处不在，浸入到家庭、学校生活和社会生活的方方面面，而且表现的方式也是多种多样的。因此，真正的有效的德育，应当在教育教学和社会实践中通过渗透的方式来完成。

3、实践性原则

良好的行为习惯也是通过生活、学习、社会实践中一次次行为训练、一次次强化而逐渐养成、稳定下来的。光凭说教，不让学生承担任何工作、不从事任何活动，是不能养成任何责任心的。因此，我们在教育中，一方面要从学生学习、生活中的点滴小事抓起，对小事的责任心是对大事责任心的基础，抓紧小事不放松，日积月累，养成做事负责任的习惯。另一方面，要根据学生不同年龄特点，开展各项活动，给学生创造承担责任、体验责任的机会，使之在实践中不断增强责任意识，从而达到教育的效果。

4、全员参与原则

小学阶段是人生习惯养成的重要阶段。习惯的培养不仅仅是班主任的事，全校教职工都要站到为国家培养合格人才的高度，结合自己工作特性，扑下身子，扎扎实实开展成就一生好习惯的研究与实践。

三．研究的内容与方法

本课题主要研究以下内容：成就人类一生都有哪些好习惯?成就一生好习惯的培养方法与途径纠正小学生坏习惯的途径与方法学校教育、家庭教育、社会教育与好习惯培养的关系

本研究按低、中、高年级段，按照学校、教研组、教师三级课题管理模式，全校教师根据本学科、本班实际，自选子课题进行研究，做到点面结合。

本课题在研究中将主要采用以下几种方法：

1、行动研究法：行动研究法是本研究主要采用的研究方法。学校中心课题组结合我校教育教学工作与学生实际制定本课题研究方案，纳入学校工作计划，将培养学生责任心及其良好行为习惯的教育，渗透到学校教育教学工作之中，主要通过以下行动达到教育目的：

A 进行中华传统美德教育：选择我国传统文化中有关诚信、责任心等内涵的古诗文，在学生中开展诵读古诗文活动，利用古诗文好读、易记，诗文典故容易理解的特点，对学生进行中华传统美德教育。根据学生不同年龄特点，提出不同要求。低年级背诵古诗文，初步理解含义；中高年级会讲解，悟出做人的道理，并用以指导自己的行动。使学生从小在朗朗的诵读中受到我国传统美德熏陶，体会自己的责任，增强责任意识。

B 榜样激励：小学生具有模仿榜样的特点。让学生通过查找资料、调查研究，了 解、学习英雄模范、成功人士特别是身边的榜样--优秀学生对自己、对他人、对集体对社会、对自然的高度责任感以及良好行为习惯，分析他们成功的原因，找出他们的良好习惯，明确学习的目标，从而确定努力方向（重点放在身边榜样的树立上，使学生看得见、摸得着、学得到）。教师与家长也要注意时刻以身作则，起到榜样示范作用。

C 情境体验：在思品课、班队活动以及其他课外活动中，对学生进行“五爱”教育，培育学生对父母、老师、伙伴、他人，对集体、祖国、社会、自然的爱心，激发学生的责任感，使学生的道德认知在道德情感的激励下不断提升，进而变为行动的动力。

D 行为训练：根据低、中、高年级学生不同年龄及心理特点，在学校教育、教学各个环节中按照本课题研究内容的指标体系，分层次、有梯度地对学生进行良好习惯的行为训练。每学期的行为规范训练有重点、有要求、有落实、有检查、有总结。为了使学生形成稳定的习惯，行为训练要反复进行，持之以恒，训练内容滚动进行。在训练中，注意采取学生自我管理（值周生、小监督员制度）、自我评估（学校、家庭评比表）等方法，进行自我教育，发挥学生主体作用。评估时间：每天自评，每周互评，每月班主任小结，期末总结表彰，达到及时反思、不断强化的目的，促进良好习惯的形成。

2．个案研究法：主要用于学生不良习惯矫正的研究、家庭教育对责任心及其行为习惯养成的影响的研究。

3．问卷调查法和观察法：充分发挥学校心理咨询室与童心校刊及红领巾电视台的作用，加强教师与学生、学校与家庭、学校与社会的沟通与交流，及时了解学生习惯的培养情况，了解学生有关责任心的行为习惯的表现。

4.经验总结法：我校多年来一直重视对学生的行为习惯养成教育，摸索养成教育的有效途径与方法，取得了一定的成绩。我们要认真总结这方面的经验和规律，在此基础上提高、创新，进一步开展本课题的研究。

四、研究步骤

本课题计划3年完成（2004年8月——2007年7月）

第一阶段：课题的准备与成立阶段（2004年9月-2005年1月）

1．成立学校中心研究组。

2．查阅资料，进行理论学习。

3．制定研究方案。

4．教师申报子课题。

第二阶段：课题的实验阶段（2005年2月-2006年12月）

1．深入落实研究方案，进行成就人生好习惯的培养训练及不良行为习惯的矫正。

2．充分利用心理咨询室及童心校刊，办好家长学校，进行家庭良好行为习惯的培养的指导，并进行经验交流。

3．每学期召开阶段成果汇报、经验交流会。

第三阶段 实验的总结与推广阶段

2007年1月至2007年7月

抓重点突破，以点带面--调整充实研究计划。

实践、总结--由经验上升为理论，推而广之。

结题，撰写出研究报告；编辑成就一生好习惯校本教材。

五、预期成果

1．研究报告

2．经验汇编（教师及家长好习惯培养方面的典型案例）

3．论文集

4优质课集（教师进行习惯教育的典型课例）

5成就人生好习惯培养的校本教材（初定，文字及音像教材）

六、研究保障及经费预算：

校长亲自主持、参与本课题研究。

教科室及课题组成员分别做到各自“五个一”要求，确保将实验落到平时，落到实处：

①学校教科室组织实验，做到“五个一”：

每学出一期《教科研通讯》；

每学年组织一次全校性优质课展评赛；

每学期组织一次面向家长和社会的“学校课堂开放日”活动；

每学期末组织一次全校性好习惯培养教育沙龙活动。

每学年出一集好习惯研究文集。

②实验教师开展实验，做到“五个一”：

--每位教师有一个子课题（写出研究计划）；

--每学期写一篇实验报告或研究论文；

--每月一次集体理论学习（月中个人自学1次，写出读书笔记）；

--每月一篇实验随笔或课改案例；

--每期一节对外开放课。

学校每年自筹资金2万元，全力支持各项研究活动附:成就一生好习惯的培养与实践子课题题目

（仅供参考）

1.小学低年级学生带全学习用具习惯的养成研究

2.儿童整洁卫生习惯的养成研究

3.儿童良好劳动习惯的养成研究

4.学生独立睡眠习惯的养成研究

5.小学低年级学生生活自理习惯的培养研究

6.小学低年级学生互助友爱习惯的培养研究

7.培养儿童体贴父母的实践与研究

8.培养儿童爱护公共设施习惯的实践与研究

9.小学低年级学生专心上课习惯的实践与研究

10.小学生上课积极发言习惯的培养研究

11.培养小学生良好作业习惯的实践与研究

12.小学生勤俭节约习惯的培养研究

13.小学生仔细认真习惯的培养研究

14.培养学生专心学习习惯实践与研究

15.学生尊敬师长习惯的培养研究

16.学生经常阅读习惯的培养研究

17.学生合理消费习惯的培养研究

18.改变学生“拖拉”不良习惯的实践与研究

19.培养小学生遵纪守时习惯的实践与研究

20.学生关心国家大事习惯的培养研究

21.培养学生遵守规则习惯的实践与研究

22.学生做作业潦草不良习惯的改变研究

23.小学生独立思考习惯的实践与研究

24.在少先队活动中培养互助合作习惯的实践与研究

25.在教学中培养学生善于提问、敢于提问习惯的实践与研究

26.培养学生热心公益活动习惯的实践与研究

27.学生良好的环境保护习惯养成研究

28.培养学生做事有计划的实践与研究

29.培养学生有责任心的实践与研究

30.培养学生诚实守信习惯的研究与实践

31.培养学生讲究效率的实践与研究

32.在社会实践活动中培养学生敢于说话习惯的研究

33.在教学中培养学生独立思考、敢于质疑习惯的研究

34.培养学生平和愉快情绪习惯的研究与实践

35.学生积极心态习惯的培养研究

36.培养学生联想习惯的探索

37.培养学生善于管理、处理信息习惯的实践与研究

38.在学科教学中培养学生主动探究习惯的实践与研究

39.少年儿童的行为习惯的时代性研究

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篇2：好性格成就女孩的一生

一位获诺贝尔奖的科学家，一次接受媒体采访时，记者问他是在哪所大学学到最重要的事，他回答说是在幼儿园，他学到要把东西分给其他小朋友，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐......这些最基本的好习惯对他的学术研究有重大影响，因为懂得分享，所以别人也乐于和他分享所有、所知，懂得团体合作的精神，让他和别人合作愉快，也知道如何协助别人成长。

想养成好习惯必须能突破习惯限制，许多功成名就的人，因为担心被既定的习惯、观念、做法所牵制，所以会不断的扩大自己的思考模型式，累积愈来愈多的能量，最终拥有骄人的成就。而功成名就的大人物，通常可以突破自己的习惯限制。知道什么是管理好习惯，这是一种福气，而知道习惯限制更是幸运，找出自己的管理好习惯，扩展自己的习惯领域，让好习惯成就自己的一生，好运跟着来。

篇3：浅析李煜的思想性格与艺术成就

有这样一个人, 一半是血气方刚的天子, 一半是柔骨侠肠的词人, 一半是纸醉金迷的宫廷之乐, 一半是切肤刮骨的亡国之痛, 一半是笑面如花, 一半是朱颜已改, “独自莫凭栏, 无限江山, 别时容易见时难。”他孤独的伫立良久, 泪花飞溅, 感叹“流水落花春去也, 天上人间。”

为什么将如此大的反差, 在他短暂的生命中交替出现。他仅仅载得起弱女子泪水的肩膀, 如何把兴国大任承担, 于不解中强忍悲痛, 一半骄矜支撑着文人的自尊, 一半悲伤使亡国之痛无限扩散。

他就是以一己天上人间的悲喜, 天上人间的落差, 写尽天上人间的无比欢乐与无限痛苦的南唐后主李煜, 他是把非普通的个人情感, 以普通人熟悉的形象和语言直抒胸臆表达真情实感的, 使后人感同身受, “自是人生长恨水长东。”写尽了我们人生的所有的悲哀。解读他前半生宫廷奢华和风花雪月的沉沦, 后半生痛彻心扉的亡国的悲哀, “别是一番滋味在心头”。就是这位在我国词史上占有重要地位, 五代时最有成就的词人, 写下了《虞美人》 (春花秋月何时了) 《浪淘沙》 (帘外雨潺潺) 《相见欢》 (无言独上西楼) 《乌夜啼》 (林花谢了春红) 等太多的让后人感慨万千的千古杰作, 这些传诵千载的佳作背后, 隐藏了他一半天上一半人间的悲情人生。

南唐早已历史久远, 可那位仁慈, 多情, 多才的形象却不减当年的风采, 这个历史人物是五代十国时期南唐的最后一位君主, 他就是被后世称为“南唐后主”的李煜, 一个生错了帝王家有着与生俱来必须要承担的天命的感情丰富的天才的词人, 他以一己故国之悲写尽天下千古人世的无常之痛。他虽不通政治, 但其艺术才华却非凡, 在文学上留下不朽的篇章, 被誉为词中之帝。他把这多重的人生角色集于一身, 在他故国的雕栏玉砌边留下了令他永生难忘的往事。他是个善待百姓, 体恤苍生的好皇帝, 才华横溢结缘文字的好词人。皇家生活帝王生涯没使他发光闪亮, 却成为他既不甘心又无可奈何的亡国之君寂寞孤独的积淀, 正因为这一半的幸福, 一半的悲伤, 一半的留恋, 一半的无奈, 一半的傲气, 一半的怯弱, 让他留下了千古不朽的词作, 才有了“流水落花春去也, 天上人间”。

他的前半生是在人间, 虽然奢华似在天上, 后半生是在天上, 虽然痛苦似在人间。

二、李煜的生平、思想性格对创作的影响

据史书记载, 李煜, 初名从嘉, 字重光, 号钟隐, 又号莲峰居士。公元937年出生于高高在上的帝王之家, 南唐元宗李璟第六子, 于宋建隆二年 (961年) 继位, 在位时间 (961-975) , 史称李后主。北宋开宝八年 (公元975年) , 城破降宋, 北上汴京, 被封为右千牛卫上将军、违命侯, 南唐亡。978年七夕, 后主四十二岁生日, 宋太宗恨他写《虞美人》“故国不堪回首月明中”之词, 命人下牵机药将他毒死。这位人生大起大落, 大喜大悲的南唐后主, 带着他的不平与傲气长恨于异地他乡。

据中国古代文学史资料记载, 公元961年25岁的李从嘉二月立为太子, 七月在南唐首都金陵登上了王位, 从此他拥有了新的名字李煜, 对他来讲, 这样的时刻绝对是个意外, 与人求之不得的皇位他却推不开, 他本无心争权, 还主动退避, 表明自己一心向往山水之间, 志趣在书画, 音律, 诗词。是他的父亲和哥哥影响了他的人生的这种选择, 他的父亲中主李璟重修身、与人为善、好读书, 多才艺, 有经营天下的志向, 无治国的本事, 不会用人, 心慈手软, 由于父亲的言传身教, 使他在艺术上表现出了惊人的天赋。他的哥哥李璟的大儿子李弘冀骁勇善战, 敢作敢为, 遇事刚毅果断, 在南楚、吴越之战中屡建战功, 父虽不满他的残忍、个性刚愎, 自负, 仍改立他为皇太子, 他急躁残暴, 极重权力, 自作主张, 不满猜忌。秘密的将自己的叔父杀害了, 历史总喜欢开玩笑:一心想做皇帝的他居然在叔父死后不久也跟着去了。

和乐相处与世无争本性善良不想看到杀戮百姓受苦征伐掳掠生灵涂炭便是当时李煜的性格, 由此他退避三舍, 他用书籍把自己与现实隔开, 在文学艺术的世界里感受到了自由与安全, 他直写心意的抒情之作有《渔父》 (其一) :《渔父》 (其二) 。

在此期间, 他幸运的与元老大臣周宗的长女娥皇走进婚姻生活, 娥皇不但美貌, 而且才艺非凡, 这样以来, 对于当时一心想到艺术世界中去的他找到了知音。迸发了炙热的情感, 因此也倍增了他创作的题材和激情, 如《一斛珠》这首词。

据中国古代文学史资料记载:意外登基的李煜, 所面临的南唐已是附属国的地位, 南唐已经风雨飘摇, 一片凋敝, 面对北宋咄咄逼人的威胁, 既不能整军经武又不能励精图治的李煜, 从此能做的就是一再地奉表纳贡, 送钱、送物, 做事小心, 以求随遇而安、得过且过。以文采自负的李煜也没能用上这个长处反过来被赵匡胤所利用。

他的卑躬屈膝、服软认输, 委曲求全, 正是他宽厚仁慈忍让软弱无能的性格表现。他写的一首《蝶恋花》, 就恰到好处地反映了他这种忧愁纷乱的心态。

政治上无能为力的李煜, 便逃避在感情和艺术的世界里不能自拔, 开始一步步地走向深渊, 他有一首词《浣溪沙》, 就是对这种生活最好的一个描述, 有一首词《玉楼春》, 描写的就是南唐宫廷演唱《霓裳羽衣曲》这个节目的盛况。更为放纵的是李煜在他的皇后娥皇患病期间, 沉迷于新感情中。还写了偷情艳词《菩萨蛮》 (花明月暗笼轻雾) 《菩萨蛮》 (蓬莱院闭天台女) , 如果说此时的南唐早已是江河日下, 胸无大志的他, 在无奈之中, 只能在风花雪月中寻求精神慰藉还能让人们理解和同情的话, 纵情声色到妻妹那里, 已无可救药了, 家国又何在呢。

当他遭受爱妻的早逝、幼子的夭折、母亲的亡故这人间的生离死别时, 而他又不能够纵情声色, 开始向佛教寻求解脱。正因为多情, 所以佛教徒李煜在过了三年清心寡欲的生活之后, 马上迎娶了小周后, 令人费解的是, 李煜一边沉湎于声色, 一边却醉心佛事。他狂热地兴佛避祸并没有换来国家的和平和安宁, 反被宋朝利用, 消耗南唐的国力, 削弱李煜的斗志, 韩熙载的纠正汪焕等的反对, 他却执迷不悟。《开元乐》 (心事数茎白发) 表述了他的期望和遗憾。

当国家面临威胁的时候首先站出来的当然是那些担负着保卫祖国疆土的将士, 然而终因李煜的委曲求全, 一心求和, 息事宁人而不得施展,

性格特别的仁慈宽厚, 宽大, 而且他虔诚信佛, 好生戒杀是他的坚定信条, 可是该杀的不杀, 不该杀的杀了, 危急存亡的关头错杀了良将林仁肇和直言相谏的忠臣潘佑、李平, 酿成了无法挽回的过错。

一向对赵匡胤屈服示弱的李煜面对自动投降的明示, 面对大宋的威胁, 李煜心里知道他是在劫难逃, 一向对大宋恭恭敬敬奉为上邦, 就是为了保全祖宗给留的这块土地, 事与愿违, 知道战争已经是不可避免的了。光有决心是远远不够的。何况在这个时候, 李煜他又犯了用人方面的错误。等他清醒过来, 却发现已经无路可走了, 却又束手无策。《临江仙》 (樱桃落尽春归去) 已经暗藏着亡国之音, 赵匡胤还对李煜做了最后的挽救, 一向优柔寡断的李煜又没能认识自我。然而, 现实是残酷的, 在国破家亡的最后时刻, 以慈悲为怀、缺乏主见的李煜最终没有以身殉国, 于绝望中作出了最痛苦的决定, 选择了忍辱北上投降, 不忍再让江南的百姓受战乱的连累。他有一首词《破阵子》 (四十年来家国) , 反映李煜当时亡国的心情。

没有主见是李煜性格的一大弱点, 但是他却有文人的傲气和自尊, 亡国之后世事变迁使他的词无论是在思想内容, 还是艺术上都达到了至高的境界。他的没有主见, 他的过分的真诚, 他的率真性情使他在国家处于危机中仍然放纵地享乐, 在投降后毫不掩饰的悲痛、后悔等, 必然会给他的现实生活造成重大的危机, 一首《虞美人》“故国不堪回首”成为了千古绝唱。

三、李煜词的思想内容与艺术成就

李煜在艺术方面, 具有很高的成就, 李煜才华横溢, 他精书法, 善绘画, 通音律, 工于诗文, 尤以词的成就最高, 是被后人千古传诵的一代词人。

(一) 思想内容

主要可分作两类:第一类为降宋之前所写, 早期词中流露出对与世无争的隐士生活的向往, 中期词大多描写歌舞升平的宫廷生活和风花雪月的男女情爱, 题材较窄, 并没有什么深远的思想, 荒废于享乐之中。如《玉楼春》 (晚妆初了明肌雪) 《菩萨蛮》 (花明月暗笼轻雾) 等。

第二类为降宋后, 李煜以亡国的悲痛, 毫无保留毫不掩饰地抒发自身感情, 作品成就远超前期, 他突破了词的题材局限, 而抒写家国身世之感, 词的思想内容要比前期的深刻得多。千古杰作《虞美人》《浪淘沙》《乌夜啼》《相见欢》等, 皆成于此时。是“四十年来家国, 三千里地山河”的无限江山“别时容易见时难”的追悔, 是“自是人生长恨水长东”的悲伤, 是“流水落花春去也, 天上人间”的感叹, 是“故国不堪回首月明中”却偏偏忍不住要回首的怀念, 无限忧愁“恰似一江春水向东流”。

(二) 艺术成就。

1.描写是写作表达方法之一, 描写的方法有工笔、白描、对比、衬托等, 词人运用悲欢映衬、今昔对比、白描的方法, 塑造具有悲剧色彩的人物形象, 抒发亡国之痛。如《浪淘沙》 (帘外雨潺潺) , 上片以梦中之欢反衬醒时之悲, 实际上是今昔之比。用精炼质朴的文字描写。

2.抒情也是写作表达方法之一, 抒情的方式有直抒胸臆、即事抒情、寓情以景、托物抒情等。李煜通过直抒胸臆的方式, 写的都是发生在身边的真事, 所吐露的都是发自肺腑的实感。使读者被作品毫无保留的真诚所感动。如写愁思茫茫, 犹如浩浩江水奔流, 以此结束全篇, 深沉有力。词人运用借助景物, 寓情于景, 情景交融的方式, 如《相见欢》 (无言独上西楼) , 此词上片写景, 下片抒情, 感人至深。

3.修辞方法是为了提高语言表达效果而采用的方法, 比喻是修辞方法的一种, 词人善于运用贴切的比喻描写抽象的感情, 离愁本身是一种抽象的情感, 词人运用比喻“剪不断, 理还乱”使离愁具体可感。又用了一个比喻, “别是一般滋味在心头”, 写人对它的具体感受。

4.文学是以语言为材料塑造的艺术形象反映社会生活, 词人在作品中塑造的艺术形象具有高度的概括性, 深刻而生动地写出了人生悲欢离合之情。形象所体现的思想情感带有普遍性, 并非仅限于形象本身。《虞美人》 (春花秋月何时了) 似有写尽人类之悲哀的气概。

5.题材广阔, 思想深刻, 扩大了词的表现领域。后主前期词作还不脱《花间集》的绮丽柔靡风格, 写宫廷生活的作品, 艺术上有可借鉴之处, 后期词作, 题材扩大, 凄凉悲壮, 意境深远, 感情真挚, “遂变伶工之词而为士大夫之词”。

6.以明白晓畅、朴素自然、精炼的语言书写真挚的感情。如《相见欢》 (无言独上西楼) 仅十八字写四项内容, 即人物、地点、时间、季节, 真实自然生动具体。

可见李煜人生的悲情与荣耀, 在于他以短暂的政治生命成就了永恒的艺术生命, 命运让李煜在现实世界里称帝, 却没有赋予他治理国家的才能, 断送了江山付出了生命。又在词的世界里全部还给了他, 成就了一位“千古词帝”。

他的生命就像一朵花, 在慢慢的开, 开到一半, 却闭不上柔嫩的花瓣, 又没有养分的滋养, 只好半开着, 却成为不朽的传奇。

他的生命就像一轮月, 永远谈不上丰满, 却一直在最好的角度俯瞰人间。

相信看了这篇文章的人, 都会感悟人生, 懂得珍惜, 乐观上进, 都会从自我做起, 热爱生活, 充满信心, 志向高远。为国为民尽自己的所能, 负起自己的责任。在这个一方有难八方支援, 万众一心众志成城的大爱无边的社会里, 我们选择和平发展, 不求理解但求梦想成真。

摘要：李煜多才多艺, 诗文书画音乐, 均有很高造诣。今存词三十余首, 前期词写宫廷享乐生活的感受及自己的沉迷陶醉, 后期词写亡国之痛。纯真的性格, 令其在词中毫不掩饰地倾泻真情实感。李煜的词, 扩大了词境, 提高了词的艺术表现力, 对后世产生深远影响。

篇4：帮孩子成就一生好习惯

毫无疑问，父母作为孩子的第一任教师，必须承担起最基本也是最重要的责任———培养孩子的良好习惯。

不妨给孩子一片“破坏”的天空

创造力是一个人在传统知识和习惯的包围中，发现、探索、掌握事物的能力。也就是说，创造是无法在现有知识中找到的。其实，每个孩子都有创造力，只是做父母的没有发现。比如，有的父母对待孩子提出的问题，要么给予现成的答案，结果使孩子逐渐养成懒得动脑筋的习惯；要么置之不理，甚至叫孩子闭嘴。也有些好奇的孩子喜欢把家中的东西拆开来探究，而父母视之为“不务正业”，当然少不了一顿责骂。长期这样，孩子的创造性便渐渐消失了，发明家爱迪生曾经说过：善于创造的人，往往具有一个奔驰的脑筋。给孩子一片“破坏”的天空，孩子“破坏”失去的只是可估量的价值，而得到的却是孩子一生受用不尽的财富：思考、创造和智慧。

有这样一个发生在半个世纪前的故事。一天，有一个孩子的母亲因孩子把她刚买回家的一块金表给摆弄坏了，就狠狠地揍了孩子一顿，并告诉了孩子的老师。不料，老师却幽默地说：“恐怕一个中国的‘爱迪生’被你枪毙了。”母亲不解其意，老师说：“孩子的这种行为是创造力的一种表现，你不该打孩子，要解放孩子的双手，让他从小就有动手的机会。你可以和孩子一起把金表送到钟表铺，让孩子站在一旁看修表匠如何修理。这样，修理费就成了学费，你孩子的好奇心可以得到满足。说不定，他还可以学会修理呢!”

故事中的那位老师就是我国著名的教育家陶行知先生。故事明白无误地告诉父母，要保护孩子的创造性，让孩子在好奇心的驱动下学会创造。

创新是一个成功者必备的素质。孩子从小展现出来的创新天赋是各种各样的，他们爱幻想、好动，而且没有成人的条条框框的束缚，他们敢于将大胆的想法付诸实施。在这些幻想中，蕴含着大量创新的火花，犹如金矿中蕴含着金子。

孩子的一举一动都蕴含着创造力，尽管它只是雏形，却又是伟大的。那么，怎样培养孩子的创造力呢?我们的建议是：

提高和激发孩子的好奇心 其实，孩子爱搞“破坏”是天性使然，是创造性萌芽的一种体现。他们对各类陌生事物充满新鲜、好奇，并想用自己的双手探求这未知世界。合理利用孩子这种天性，多方引导、鼓励，孩子的创造萌芽就会得到进一步深化。反之，老实文静听话的乖孩子，家庭虽少了“破坏”气氛，但孩子多半循规蹈矩，依赖性强，孩子爱动、好奇和勇敢，甚至是冒险的天性就被泯灭了。

鼓励孩子自己解决问题 当孩子遇到困难时，父母不要代替包办直接告诉答案，也不要告诉解决问题的办法，而应提示引导孩子自己想办法解决。

教育孩子要勇于认错、勇于承担责任 这是科学创造应具备的基本素质。

辅导孩子自己动手 父母可以经常指导孩子做一些小玩具和小实验，关键是让孩子自己做，并且要一丝不苟地去做。

培养孩子关照老人的习惯

日常生活中，不少孩子对待老人不够尊敬，如顶撞老人、不服从管教、用生硬的态度命令老人为他做这做那等。

陈磊原是哈尔滨三中的学生，后以630分的“托福”成绩被美国著名的米德尔伯里学院录取，现在在纽约华尔街全美排名第一的投资银行———高盛银行工作。幼年的陈磊很惹人喜欢，但父母从不娇惯她，而是培养她对家人、对他人、对生活的美好感情。每逢家人吃水果，她都是把大的给爷爷奶奶、妈妈爸爸尝。每逢节假日家人聚餐时，她都等爷爷奶奶长辈人入坐后，她才上桌。遇到好吃的东西，她也学着大人的样子，多往爷爷奶奶的碗里夹。

陈磊的妈妈说：“那时，每逢节假日，我们常带着她去看姥爷、姥姥。在她能走路的时候，我们就尽量让她自己走。实在累了，我们才背她走一段，边走边问她：等爸爸妈妈年龄大了走不动时，你能背我们吗?每次她都痛快地说：能!有时，看我们背她走得吃力，她便主动要求下来自己走。一次去江边玩，由于天热，一动全身出汗，她无论如何也不让我们背她走。自己走得满脸通红，路上行人见了，觉得这个小孩挺懂事，那时她还不到3岁。”

让孩子从小就懂得：每个人都需要别人的关照。关爱他人就是关爱自己。培养孩子关照老人的习惯，我们的建议是：

父母应以身作则

孩子认识肤浅，判断能力差，缺乏独立性，心理活动带有暗示性和模仿性。在他们眼里，父母的行为就是一把尺子，因此，父母在与老人相处中，态度应谦逊、彬彬有礼、关心照顾、体贴入微。如在家给老人端茶送水，在公共场合给老人让座让道。父母的言行孩子看在眼里，记在心上，他们会像父母一样善待老人。

反复练习，养成习惯

在日常生活中，父母必须处处留意，对孩子从“小事”入手，加强培养。比如：经常让孩子帮老人做事情，用礼貌语言与老人交往，关心、慰问生病的老人等等。多次训练，日积月累，孩子的良好习惯便会逐渐养成。

利用有关节日启发诱导

可借助老人生日、重阳节(老人节)、元旦、春节等有利时机，通过谈话、点拨、暗示，诱发良好行为。如询问孩子：“明天是(××日子)，你应该做些什么?怎样使爷爷(奶奶)高兴呢?”孩子就会认真地说：“我帮爷爷切蛋糕，祝爷爷生日快乐，健康长寿”，“我送奶奶一件礼物”，“我给爷爷、奶奶拜年”……

让孩子学会回报

回报是一种对给予我们帮助和爱的人的真诚感激。饮水思源、知恩图报是高尚的，反之，忘恩负义、以怨报德则是可耻的。懂得回报，最重要的是让孩子学会感谢。美国前总统里根每当南茜生日时，总要送一束鲜花给南茜的母亲，并在贺卡上写道：“感谢您生养了南茜。”这感动了许多美国人，也许这正是里根获胜并能连任总统的原因之一：一个如此情深义重的总统怎么会不去爱他的人民，报答他的人民呢?

这是一位父亲的亲身经历。他说，有一天深夜，我正在写一部书稿。我答应过孩子，用这部书稿的稿酬给她买一架钢琴。3岁多的女儿被尿憋醒，她睁开惺忪的双眼说：“爸爸，你还在工作啊!早点休息吧!”那一刻，我的双眼湿润了。每当我下班回到家里，只要女儿在家，她总是说：“爸爸，你回来了!”然后，她拿过拖鞋请我换上，再端来一杯水。那一刻，我感到女儿真的长大了……

有一个孩子，他爸爸妈妈从乡下来到深圳，租住在一间很简陋的铁皮屋里，为谋生计开了辆中巴，非常辛苦。可是读六年级的孩子却一点也不体谅父母的辛劳，整天向父母要钱，今天50元明天100元，不给就不上学，甚至打烂家具。还有一位叫尹礼远的孩子，家境贫寒，父亲左手残疾，母亲痴呆。他除了更加勤奋刻苦地学习来报答亲人之外，还想方设法减轻家里的负担。他为了节省作业本，他写了擦，擦了写，至少要写三遍。他为了节省鞋子，暮春时就光脚，一直到立秋才穿鞋。如果是下雨下雪，冬天也要脱下鞋子走路，假期还去工地做工赚学费。

这两个孩子形成鲜明的对比，给所有父母提出了一个问题：怎样教孩子懂得回报?最重要的就是要教孩子学会感谢。

第一个要感谢的是母亲

母亲应该多向孩子讲述他们成长的故事，使孩子从小意识到自己并不是从石头缝里蹦出来的，也不是山上拾来的，而是由妈妈一点点养大的。做父亲的应该细心些。孩子们都很重视自己的生日，早早就在策划生日怎样度过。我们很多父亲给孩子做生日很大方，可是心细的父亲不应该忘记在给孩子切生日蛋糕前，告诉孩子选送一支鲜花给妈妈，感谢妈妈送他来到这个世界。

第二个要感谢的是父亲

所有的母亲要教育孩子尊敬和热爱他们的父亲。告诉孩子父亲的辛劳，父亲为家庭所做的种种牺牲和努力。父亲是家庭这艘大船的船长，感谢他给了我们安全和温暖的家。教育孩子好好学习，好好做人，以报答父亲的辛勤劳动。

教会孩子感谢老师和学校

父母要常常告诫孩子在学校要听老师的话，首先要让孩子尊敬老师，能体会到老师的辛勤教育。不要当着孩子的面批评老师或学校，一旦老师和学校在孩子心中失去了威信，那么孩子教育的危机也就来了。

让孩子感谢朋友

有不少父母因对孩子的世界漫不经心，所以常常会忽视孩子之间的友情，结果对孩子造成伤害。事实上，做父母的应该重视孩子们之间的友谊。在孩子的世界里自有一种父母无法想像的“法令”和不可忽视的影响力。

培养孩子宽容忍让的品格

宽容忍让的品质可以让一个人的一生受益无穷，可是现在因为种种原因，我们的孩子越来越欠缺这种品质。宽容忍让就是要帮助孩子学会容纳别人，与别人友好相处。不会宽容别人的人，也不会得到别人的宽容。

一位老师是这样做的。他讲“小山羊过桥”的故事教孩子们用“让一让”作为解决矛盾的方式。两只小山羊同时从两边过独木桥，在桥中间相遇，谁也不让谁，结果都掉到山涧里摔死了。然后，他引导小朋友想想它们为什么会掉到山涧里去，怎么做才可以平安地经过独木桥。想像一下如果在大街上，或在幼儿园里谁都不让谁，会成什么样子。孩子们有的说汽车会撞汽车，有的说汽车会压死人……接着他让小朋友谈谈“让一让”的好处，希望大家学会“让一让”。

从这以后，孩子之间的矛盾减少了，即使出现了矛盾，也能用“让一让”的方式妥善解决。一次，小朋友胡朝阳和刘昆吃完饭，争着拿抹布，都想说“我先拿的”。胡朝阳刚说了“我”字，马上想起了故事，他说：“对了，让一让。”说完他就把抹布递给刘昆。刘昆也笑着说：“对了，让一让。”他又把抹布递给胡朝阳。胡朝阳接过抹布，先替刘昆擦好桌子，然后才擦自己的。

以下几点小建议可能会对父母们培养孩子的忍让品格有所启发。

要教育孩子摆正自己在家庭中的位置

让他懂得他只是家庭中的普通一员，不能对他娇纵，无限制地满足他的愿望，更不能给予他特殊的权利，使他高高在上。

要求孩子心中有他人，不要总是以自我为中心

必要时让孩子有一些吃亏让步的经历，以锻炼克制能力

多给孩子与同伴交往的机会

让孩子在发生矛盾的后果中体会到只有团结友爱、宽容谦让，才能享受共同玩耍的快乐。

家庭成员间要友爱宽容让孩子从小就生活在一个温馨、和谐、友爱、宽容的家庭环境中，使其逐渐形成稳定的宽容忍让的好品质。

怎样培养孩子自信的习惯

自信就像人的能力催化剂，将人的一切潜能都调动起来。自信可以克服万难，化渺小为伟大，化平庸为神奇。父母在教育孩子的过程中，不仅要对孩子具有信心，而且还要注意培养孩子的自信心。当他面对一个成年人的世界时，虽然他拥有未来，拥有将来的世界，但是现在他是弱小的，他的自信心也是特别弱小的。

小雪今年7岁了。她在家里数学不懂问妈妈，作文修改找爸爸，打球、下棋找哥哥。家里似乎每一个人都是小雪的老师，小雪只有“听话”的份，没有发言的“权”。爸爸妈妈觉得这样的环境，对小雪个性的独立发展，以及树立坚强的自信都不利。

怎么办呢?小雪上学了，成了一名小学生。一年级开始学习汉语拼音，几个月后，她就掌握了每个字母的发音，以及全部拼音规则，并能正确拼写。妈妈终于找到了小雪的优势。一次妈妈郑重其事地宣布，小雪是我们家里汉语拼音的权威。因为家里的大人都有南方口音，普通话读音不准。哥哥在“文革”期间上的小学，也没有扎实学好汉语拼音。所以在我们家里，谁遇到读不准的音，拼不对的字，都要向小雪请教。小雪当然大为振奋，高兴得手舞足蹈。于是妈妈又告诉她当老师责任很重，不可以随便弄错呀!小雪使劲地点头。此后她学习就更加用心了，测验几乎都是满分。

一个7岁的孩子，在她能够帮助大人时的那种自豪感，那种实实在在的自信，是任何夸奖所难以产生的。

培养孩子的自信心，我们给父母们的建议是：

引导孩子尊重别人但不迷信别人

教育他们用科学的态度看待别人的成功与失败，正确看待自己的进步。

要为孩子提供施展才能的机会

在日常生活中，对孩子的一切，切忌热心包办和冷淡对待。凡是孩子能做的事，只要是有益的，父母应支持他们去做。孩子有时失败了，或者有什么失误，这是正常现象。父母应多给他们安慰和鼓励，帮助找出原因，使他们的自信心得到充分的保护。

切忌对孩子说“你懂什么”之类的话

这是许多父母常挂在嘴边的一句话，殊不知，这是伤害孩子自尊心、自信心的“恶语”。每当孩子听到它，自然会泛起难言的苦涩：父母都不信任我，我还有什么前途?甚至会因此而自暴自弃，一蹶不振。

营造乐观的家庭气氛至关重要

作家罗兰的一段话精辟地说明了环境、家庭对一个人影响的重要性。她说：形成一个孩子的人格与观念的，决不仅是书本上的知识或教师的言论，更是环境中的每一房舍，每一草木，每一方寸的风沙，每一个同伴，每一点滴的生活琐事和每一项课内或课外的活动。这些不但是他们日后回忆的资料，更是织就他们生命的色彩与素材。自然平易的环境形成开朗的人格，偏狭竞争的环境形成斤斤计较的性格。其重要性绝不是几册书，几行笔记，一些分数，一个名次或榜上虚荣所可比拟的。

假如孩子在适当的赞扬中生活，他学会自尊；假如生活中充满关怀，孩子心中自然会有爱；假如在平等中生活，他也就学会公道；生活中缺乏爱，他也会冷漠；假如经常受到羞辱，他自然也就卑微；若总是得到不恰当的夸奖，必将陷入忘乎所以的自负；耳旁听到的总是埋怨，他也就学会了责怪；常受骗的孩子，也定会去骗人；常遭训斥殴打的孩子，也会对人粗暴；常受辱骂的孩子，难有文明语言。

父母表达感情的方式、反应，左右着家庭氛围的不同类型，可能是和谐友善的或对立独裁的，严厉古板的或自由放任的，井然有序的或杂乱无章的，幽默风趣的或冷嘲热讽的，充满生气的或死气沉沉的，等等。每个家庭都有自己的氛围个性。正常、温馨、民主、和睦的家庭氛围，是孩子感情与心理健康发展的基础。做父母的热情、好客、乐于助人，经常心情开朗、愉快，可以感染子女及周围的人，使他们也觉得人生充满了和谐与光明。

营造一个良好的家庭氛围，是父母的责任。在一个自由度比较大的家庭里，父母不仅鼓励孩子敢于说话，勇于发表自己的看法，并鼓励孩子提问题，敢于争论，甚至向父母提出质疑和挑战，鼓励孩子对习以为常的做法，提出新的改进办法。这会大大增强孩子的自信，也有利于发展孩子的思维能力与社会能力。

家庭气氛应该是这样的：

平等

中国的父母大都喜欢把爱埋在心里，喜欢含蓄，但是如果不说出来，我们又怎么能让孩子理解和体会到呢?如果有工作上的快乐，建议父母以通俗的方式讲给孩子听，不要认为孩子太小，他理解不了，或是不想让孩子知道，而怕他伤心。那样做孩子始终会觉得自己游离于家庭之外，家里的事都不知道，会有一种孤独感。

理智

父母要学会控制情绪，碰到不愉快的事情，要克制冲动，不要任其发泄。如果实在不能保持常态，可以对家人说一声“希望自己能够单独呆一会儿”，待能够冷静地表达自己遇到的问题时，再来解决。

开放

家庭成员之间可以畅谈自己的想法，父母尤其要鼓励孩子发表意见，说错了也没有关系。只有这样，家庭成员之间才不至于积下一些矛盾，当一个人遇到问题的时候，其他的人才能够很好地理解他，真正达到一种默契。

现在的父母最常用的方式，即对孩子指出方向，指明途径，让孩子按此去做。但这种方法也使孩子的情绪受到影响，它忽视了孩子的心理，可以用先鼓励再修改的方式，使孩子从心理上能接受。当然，给孩子以具体的方法指导在有些时候还是必需的，这有助于孩子少走弯路，更好地保持乐观情绪。

有几条建议，父母不妨与孩子一起来试试看：

尽量忘掉不愉快的事情，轻视烦恼

教育子女尽量正确对待所遇到的挫折、所受到的不公正待遇和委屈，教育他们以微笑面对人生。

随时保持愉快的心情，永远以微笑面对生活

多想一想个人奋斗的目标，多树立远大的理想和追求，相比之下，就会觉得眼前的困难和挫折算不了什么的。

唤醒愉快的记忆，养成快乐的习惯

帮助孩子多回忆快乐的时光，冲淡眼前的不快，恢复乐观的心情。

学会倾吐和交流，保持快乐的心境

要学会坦诚地接纳自己，要坦率地面对现实，采用认真的态度和切实的方法，最后要勇敢地原谅自己的一些过失。

篇5：好习惯成就一生队会感想

队会感想

同学们，人的一生被习惯所左右，犯罪的人被坏习惯引入歧途，成就事业的人是因好习惯而步入辉煌。习惯对一个人的一生的成败起决定作用。孔子曾经说过：“少成若天性，习惯如自然。”我们是祖国未来的花朵，是社会主义事业的建设者和接班人。未来的竞争是激烈的，要迎接未来的挑战，我们必须要养成良好的习惯，让我们从我做起，从现在做起，从每件小事做起，从小埋下各种“好习惯”的种子，长大后让“好习惯”的果实为自己的明天带来芳香，带来甘甜！让“好习惯”伴我们快乐成长！

篇6：成就一生好习惯读后感

是啊，成功的魅力是无限的，成功的作用也是无穷的，一个由孩子自身努力而收获的成功，如春风化雨，会在孩子的心中播下快乐的种子。我每天在抱怨着学生上课练习不积极，抱怨着学生错误动作屡犯不改……杨冰说过：教师的鼓励和肯定对学生来说，是理解、是激励、是宽容和信心，他们从鼓励和肯定中感受教师的爱，对生活充满了自信。教师的一个眼神、一句赞许的话语是世界上最珍贵的良药，是暖暖的阳光，是潺潺的清泉，是绿绿的春风，是绚丽的花朵……可我为什么不能慷慨地把这些送给学生们呢？总以为严师出高徒，可不拘言笑就是严师吗？一味严厉就一定能教出好学生，就一定是好老师吗？回忆偶尔的课堂上，我被学生精彩的创新回答或出色的动作而打动，不经意地流露出赞许的目光时，学生是那么的快乐，他们回报给我的是更多的快乐，是更多精彩的表现。

篇7：好习惯成就一生-作文850字

有人问一位诺贝尔奖获得者：“你在哪所大学，哪个实验室学到您认为最重要的东西呢?”这位白发苍苍的学者说：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到了些什么呢?”学者回答：“把自己的东西分一半给小伙伴;不是自己的东西不要拿;把东西放整齐;吃饭前要洗手;做错了事要表示歉意;午饭后要休息;要仔细观察周围的大自然……从根本上说，我学到的.东西就是这些。”这位学者的话深深地触动了我。是啊，细小的好习惯可以让你终身受益无穷，所以，我们应该养成良好的生活习惯。

俗话说得好：“金无足赤，人无完人。”在这世界上没有人是十全十美的，但我们要竭尽全力改掉自己的坏习惯，让好习惯伴随一生。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”虽然说这很难，但我们要努力的，持之以恒的去改正它们、克服它们，不要让它们主宰我们，这会影响我们的一生。

好习惯一：个人卫生要注意。要改掉自己的坏习惯，首先应该从身边小事做起，要管好自己的个人卫生，勤洗脸、勤刷牙、勤洗头、勤剪指甲、勤换衣服。然后应该爱护自己周围的环境，不要在教室里乱扔垃圾，在一个健康舒适的环境中才能学得更认真更踏实。更不要在校园里乱扔垃圾，因为“校园是我家，保护靠大家”，如果每个人都往校园里乱扔垃圾，那这还是校园吗?所以，这些如果做的不好，请务必改正，人犯错并不可怕，可怕的是不知悔改，由小错变打错。

好习惯二：礼貌细节要注意。在我们的生活中，总会看见一些不文明的行为。例如：在公交车上看到老弱病残不让座，我们是一个中学生，应该理所当然的让座，这是养成良好习惯的点睛之笔。有很多同学见了老师都绕道走，不知是害怕还是不好意思，我希望大家以后见到老师问声“老师好”。在家里，我们应该孝顺父母。不管他们怎样，“爱”的方式不同，我们都要理解。他们含辛茹苦把我们养育成人，并不期望我们怎么回报他们，一心想用他们无私的爱呵护我们健康成长，鼓励我们成为有用之材。不要让他们露出失望的表情，不要让他们对我们失去信心。