m5unit5课文复习（通用9篇）
篇1：m5unit5课文复习
四下课文内容复习
1.自然风光（P16）：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——（宋）杨万里
2.诚信名言（P33）：真诚是一种心灵的开放。——（法）拉罗什富科
君子坦荡荡，小人长戚戚。——孔子
对人诚恳是不会失败的。——毛泽东
（P33）说“言”： 名人说过的话叫（名言）
生前留下的话叫(遗言）教育鞭策的话叫（格言）写在书前的话叫（前言）规劝告诫的话叫（箴言）
分别勉励的话叫（赠言）公开宣告的话叫（宣言）有所寄托的话叫（寓言）随便嬉笑的话叫（戏言）应允别人的话叫（诺言）婉转表达的话叫（婉言）宣誓所说的话叫（誓言）诽谤攻击的话叫（恶言）不满抱怨的话叫（怨言）
欺骗说谎的话叫（谎言）临走写下的话叫（留言）不守诺言的话叫（食言）
自言自语 三言两语 千言万语 甜言蜜语 花言巧语 三言两语 流言蜚语 闲言碎语
冷言冷语 只言片语 豪言壮语 寡言少语
3.农谚（P50）：
（气象农谚）鱼鳞云，雨淋淋。
（农谚）春不种，秋无收。
4.与战争有关的成语（P80）：调虎离山
笑里藏刀
顺手牵羊
金蝉脱壳
5.生命感悟的名言（P97）：生于忧患而死于安乐。——范仲淹
冬天已经到来，春天还会远吗？ ——雪莱 6.田园乡村诗句：绿树村边合，青山郭外斜。（孟浩然《过故人庄》）
7.精神、意志的成语（P136）：（坚定）持之以恒
坚持不懈
孜孜不倦
锲而不舍
（不坚定）朝三暮四
见异思迁
三心二意
虎头蛇尾
8.歇后语（P161）：八仙过海——各显神通
阿斗当皇帝——软弱无能
和尚打伞——无法无天
竹篮打水——一场空
9.成语故事(P97、137)：手不释卷（典故 吕蒙和孙权 书本不离手，形容勤奋好学。）鹏程万里（比喻前程远大。）
10.对联(P162)：此木为柴山山出 因火成烟戏夕多
长长长长长长长
行行行行行行行 11.读书名言：书是人类进步的阶梯——高尔基
世界上最美丽的东西，看不见也摸不着，要靠心灵去感受。——海伦.凯勒 除了爱，我一无所有——杏林子
美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹
12.课外古诗：
描写山水风光的：诗 《鹿柴》（王维）空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。
词《忆江南》（白居易）江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕
上看潮头。何日更重游？
描写田园风光的：
四时田园杂兴（范成大）
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
过故人庄（孟浩然）
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
13.课文内容复习第一单元：
《独坐敬亭山》李白，字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情。
全诗的大意：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。我静静凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。
《望洞庭》刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。诗人以轻快地笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图。
全诗的大意：湖光秋月互相辉映，显得多么和谐，平静潭水无风，如一面没经过打磨的迷蒙的铜镜，那月下洞庭湖里苍翠的君山，从远处看，就好像在白银盘里盛放着的一枚青螺。《忆江南》是一首词，“忆江南”是词牌名，这首诗表达了作者对江南美景的赞美和怀恋。《桂林山水》描写桂林水的特点是：静、清、绿，桂林的水的特点是：奇、秀、险。表达了作者对祖国大好河山的喜爱和赞美之情。《记金华的双龙洞》是叶圣陶写的一篇游记，作者按游览的顺序，描写了入山、洞口、外洞、孔隙、内洞、出洞的过程。先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。写外洞的宽敞，用“在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤”来说明，写内洞的大，用“大概有十来进房子那么大”来比拟。写孔隙则以自己的好奇和“挤压”的感觉，真实写出窄小的特点
《七月的天山》用移步换景的方法，作者就是这样重点从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情。
第二单元：
《中彩那天》 通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。母亲的话是：一个人只要活得诚实，有行用，就等于有了一大笔财富。《万年牢》中三处“万年牢”，表现了父亲做事的认真和实在。①工艺好、品质高②生意兴旺③诚实可靠的人品。
《尊严》使我们懂得了尊严比任何财富都重要，都宝贵，告诉我们只要有尊严，就会坚持不懈地努力，就一定会成功。故事以“尊严”为题，含义深刻。一方面概括了哈默的品格，说明人是要有精神的，要自爱、自强、自尊；另一方面也反映了杰克逊尊重他人，看重人品的长者风范。
《将心比心》人人都希望能获得更多人的关心和帮助。然而想获得别人的帮助，首先要自己先去关心、帮助别人。要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容、鼓励别人。
第三单元：
《自然之道》按照事情发展的顺序。使我们懂得了如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
《黄河是怎样变化的》课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。
《蝙蝠和雷达》课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因（靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路），并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。雷达的“天线”=蝙蝠的“嘴”； 雷达的“无线电波”=蝙蝠的“超声波”； 雷达的“荧光屏”=蝙蝠的“耳朵”
中心：激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
《大自然的启示》这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。
第四单元：
《夜莺的歌声》一文写了歌声诱敌、麻痹敌人、诱敌深入、传递敌情、歼灭敌人、继续战斗几个部分，表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
《小英雄雨来》小英雄雨来勇敢机智。《一个中国孩子的呼声》是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一份信，体会作者所表达的情感——反对战争，渴望和平。
①但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。
这句话的意思是说：只要有局部的战争存在，整个世界就难保太平。只要有罪恶的子弹存在，这“和平之花”虽然美丽，却容易被摧残。所以，和平需要全世界人民共同捍卫。②让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！
这句话饱含着一个失去亲人的孩子对和平无比渴望的真挚情感，同时也表达了中国孩子向国际社会呼吁“救救孩子，要和平不要战争”的心声。
《和我们一样享受春天》这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
第五单元：
《触摸春天》给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。这给故事所给予孩子们的真切的感受是：盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生活。
①安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
“悄然”是没有声音或声音很低；“竟然”表示出乎意料；“神奇”是非常奇妙；“灵性”是指智慧、聪明才智。若不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指挥着她，睁着眼睛的蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢？这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱吗？与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉。
②许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。“张望”是向四周或远处看。这里用来描写双目失明的安静，不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋，也表现出她对飞翔的向往。“弧线”是指圆周上任意两点之间的线段，这里用来形容安静心中想象的蝴蝶飞走时的画面。尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里，已经感受到飞翔的快乐，人生的美好。
③“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界”：使我们懂得了每一个人都拥有生活得权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。
《永生的眼睛》本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。
《生命 生命》用飞蛾求生、瓜苗砖缝生长、倾听心跳三个事例，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
《花的勇气》课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花—寻花—盼花—看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气!
第六单元：
《乡下人家》文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
通过瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦六个画面，描绘了一幅独特、迷人的乡村风景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生村活，表现作者对乡村生活和乡村景色的喜爱之情。
《牧场之国》中心：让我们感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。《乡村四月》翁卷，描写了许多田园生活的诗篇。不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。《四时田园杂兴》作者是宋朝的范成大，诗人描写了乡村农人耕织以及儿童学大人样子劳动的情景，赞颂了农村劳动人民的勤劳，表达作者对天真、可爱的劳动人民的喜爱。《渔歌子》作者张志和既是诗人还是画家，他通过这首词借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。
《麦哨》描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣，让我们感受田园风光的美好和乡村孩子童年生活的欢乐、无拘无束。
第七单元：
《两个铁球同时着地》一文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执着追求真理的精神。使我们懂得了对权威要尊重，但不要盲从，权威也有错的时候，实践是检验真理的唯一标准。《全神贯注》记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。文中充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。告诉我们学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。
《鱼游到了纸上》文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。中心：让我们从青年人做事勤奋、精神专注中受到的感染，培养坚持不懈的品质。《父亲的菜园》写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。
第八单元：
《纪昌学射》讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。使我们懂得了无论学习什么技艺，都要从学习基本功入手。学习要有恒心和毅力。《扁鹊治病》写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。使我们懂得了防微杜渐，听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。不能讳疾忌医，固执已见等道理。
《文成公主进藏》故事首先讲述了文成公主进藏的原因──吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣顺利通过了唐皇的考验，求亲成功；接着重点讲述了文成公主进藏途中的一系列故事──搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等；最后点明了文成公主进藏的不朽功绩。
《普罗米修斯》本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》，故事告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。
篇2：m5unit5课文复习
2《丝绸之路》是一条（）（）（）（）之路。
3《白杨》作者（），文章采用（）的写法，歌颂了（）。爸爸的神情变化是：（）—（）—（）—（）—（）。
4《把铁路修到拉萨去》记叙了西部建设者修建（）的经过。赞扬了建设者（）精神。
5《古诗词三首》在内容上有一个最大的共同点，都是写（），表达了（）。不同的是《牧童》描绘了（），《舟过安仁》描绘的（），而《清平乐·村居》则营造了（）。
6《冬阳·童年·骆驼队》是（）小说（）的序言，作者（）。记叙了她对（）。文中按照（）顺序（），“默默地想，慢慢地写”了童年（）（）（）（）四件事。
7《祖父的园子》选自（）的（），课文描写了作者（），表达了（）。
8《童年的发现》的作者是（）国的（）。课文讲叙了（），反映了（），表现了（）。
“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思是（），跟语言类似的人物有（）（）（）。
9《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把（）（）（）（），表达了（）B《童年的水墨画》表现了孩子们（）。
10《杨氏之子》选自（）朝的（）的（），该书（）小说。杨氏之子的回答妙在（）。从而可以看出杨氏子的（）。
11《晏子使楚》写出了晏子的（）故事赞扬了晏子（）。课文是按（）的顺序写了事情的起因（）,经过用小标题（）结果（）。
12《半截蜡烛》是一个短小的（），它主要通过人物的（）来推进情节。文中主要人物有（）（）（）（），你认为（）功劳最大，因为（）。
13《打电话》是一段（），它是一种（）艺术。采用（）手法，对那些（）（）（）的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
14《再见了，亲人》节选自（）的（）。课文描写了（）年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在（）同（）依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民（）情谊，赞扬了中朝两国人民用（）凝成的伟大友谊。课文的前三个自然段的共同点是（）（）（）。
15《金色的鱼钩》作者（），写出了（）关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。“金色的鱼钩” 象征着（）。
16《桥》文中的（）以自己的（）保护了村民，他代表的（）就是密切联系群众的“桥”。17《梦想的力量》记叙6岁的加拿大男孩（）为了（）而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了（）美好童心。
18《将相和》:“将”是（）“相”是（）“和”是（）意思。课文是根据（）朝（）的（）中的《廉颇蔺相如列传》改写的。被鲁迅称为（）。课文以（）的矛盾为背景，、（）为线索，通过（）（）（）三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如（），也赞扬了廉颇（）。每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，（）个故事是（）个故事的发展，（）（）的结果，又是（）的起因。
19《草船借箭》根据我国著名古典历史小说（）改写作者（），书中还有（）（）（）（）等故事。本文中诸葛亮（）周瑜（）鲁肃（）曹操（）。
20《景阳冈》是根据我国著名古典小说（）作者（）书中还有（）（）（）（）等故事。课文记叙了（）在（），表现了他（）的性格。全文按（）的顺序依次写了（）（）（）（）。
篇3：写是复习课文的有效方法
复习课文时这样要求学生：在一定时间内，每复习一篇课文后，必须写一段或几段话，内容是学生对此文的感触，可以从思想内容上、情感态度上、写作技巧等方面去写；写法不限，可以是评论，可以是续写，可以是联想相关的事，也可以是仿写或改写，字数起点20字，上至不限，以“读《×××》后轻轻告诉你——”的形式去写。每写完一单元，以小组为单位进行评比，选出最好的在班上朗读，并以专题形式出墙报贴在教室壁上。
由于是第一次要求学生这样复习课文，怕学生没底，我就从《智慧背囊》中精选几篇原文及附在文后的“轻轻告诉你”作为“砖”抛给学生：一则是画龙点睛的对文本内容的点评；二则是文采飞扬的类似颁奖词的对人物的评价；三则是迁移式的联想。学生听完明白了，复习课文后，就是写一篇短小精悍的“读后感”，写作内容又不限，写作空间拓宽了，字数要求不高，还有资料上有关课文的分析作引子，学生觉得写作难度系数降低了许多，就不畏惧写，若写得好，还可以听到“经典点评”之类的美誉，甚至可把“作品”贴在教室墙壁上，供全班同学赏析，尝尝成功的甜味。这样，学生复习的积极性也提高了。
可学生也知道，复习课文后便是写，把复习的效果和写联系起来的，要想从小组中甚至在班中脱颖而出，就要好好钻研课文，下笔时要注意角度及语言本身的表现力、感染力。这样学生复习课文，态度更端正了，注意力更集中了（由于时间限制），且能合理运用速读、跳读、精读的读书方法，眼光放在课文的核心部分，他们不但进一步熟悉课文内容，与作者情感沟通，与作品人物命运共鸣，还留意了精彩段落，巧妙构思，甚至是遣词造句的细微之处。他们把这些与文本碰撞出来的火花，用书面形式进行表达。他们运用了不同的方法来写“读后感”，概括如下：
1、运用评论法：对课文内容和写法发表自己的看法，如某同学在读《童趣》后写道：“保持一个良好心态很重要，保持一个良好心态常常收到意想不到的乐趣。作者面对夏蚊成群在身边嗡嗡叫，不但不恼，且能想象成鹤舞群翔的美妙，真难得！要是我们肯定叫它们血肉横飞了，那怎么可以观到‘鹤舞’的乐趣呢？”
2、运用情境再现法：想象小说中某个暗线隐藏的情节，如某同学读《变色龙》后对这只狗不是将军哥哥家的看门狗，因为将军哥哥有新的宠物狗，把原来的那只狗抛弃了进行合理想象。
3、运用细节点评法：由课文中的某个细节生发联想或感触。如某同学复习《范进中举》后这样感慨地写道：“屠尸见女婿，衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回……，你才是现世宝呢！看你那刚好才样，你女婿未中举前往他脸上啐唾汁，这样看不起他，中举后这样献媚他，看你这变色龙第一，就恶心！”
4、运用比较法：选择有可比性的人物或作品进行比较分析，有的同学在复习《热爱生命》时就想到笛福的《荒岛余生》，他这样简洁地写到：“这两篇优秀小说都体现了人处在绝境时，一定要有执着信念，要有坚强的意志，对生命永不言弃，因为‘人生经过山重水复疑无路’后，必然是‘柳暗花明又一村’。”
5、运用仿写法：对课文的某个细节或突出特点进行仿定，有的同学在复习《星星变奏曲》后，仿照这首诗“如果……，如果……”写了几句诗：“如果温暖是飘飘洒洒的春雨，谁在意小草被淋湿？如果温暖是夏日阵阵凉风，谁在意树枝轻轻摇动？如果温暖是秋天笑红的高梁，谁在意挥舞镰刀的泪滴？……”
6、运用品味意境法：对课文某处优美意境进行品味描摹。特别是诗歌，许多同学就采用这种方法，如有的同学在复习《次北固山下》，有感于“潮平两岸阔，风正一帆悬”，这样“轻轻告诉你——”：“春潮涨起来，江水浩渺，在阳光照耀下，幻化成无数细银片片，放眼望去，江面似乎与岸试比高。风虽顺，却很猛，那船帆鼓了，成弧形，似快速到达目的地，站在船头的诗人衣袂飘飘，心也似这船帆，乡愁也鼓满心房……。”
7、运用质疑法：对课文某些内容提出疑问，如：一同学在复习传统课文《孔乙己》后这样写道：“人人都认为掌柜的冷酷无情，他的眼里只有钱，我却不然。当孔乙己最后一次来店喝酒，带来的是现钱，掌柜让小伙计温酒给孔乙己喝，可他明知道孔乙己以前欠酒钱十九文，但掌柜并没从这次扣除，足以说明靠做小本生意来养家糊口的掌柜心底有一点东西没完全泯灭，那就是善良。”
总之，写，是复习课文的有效方法，阅读——思考——写作三者为一体，综合训练，这种复习方法让学生既走进文本又走出文本，真正做到了读以致用。通过这种复习课文后，他们的阅读能力、写作能力、捕捉信息能力都大大地提高了，看问题更加敏锐了。
篇4：《国 殇》课文复习
殇
【复习要点】
1、作者介绍：
屈原：战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原。楚武王熊通之子屈瑕的后代。丹阳（今湖北秭归）人。
他是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。是浪漫主义诗人的杰出代表。
屈原的出现，不仅标志着诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独唱的新时代，而且他所开创的新诗体——楚辞，突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。
屈原早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。据《续齐谐记》和《隋书·地理志》载，屈原于公元前278年农历五月五日投汨罗江自尽。中国民间五月五端午节包粽子、赛龙舟的习俗就源于人们对屈原的纪念。1953年，屈原还被列为世界“四大文化名人”之一，受到世界和平理事会和全世界人民的隆重纪念。
屈原的作品有《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》，凡23篇。其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
2.楚辞
中国战国时代以屈原为代表的楚国人创造的一种韵文形式。西汉末年,刘向将屈原、宋玉的作品以及汉代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人承袭模仿屈原、宋玉的作品共16篇辑录成集,定名为《楚辞》。楚辞遂又成为诗歌总集的名称。由于屈原的《离骚》是《楚辞》的代表作,故楚辞又称为骚或骚体。
楚辞是在楚国民歌的基础上经过加工、提炼而发展起来的,有着浓郁的地方特色。《楚辞》在中国诗史上占有重要的地位。它打破了《诗经》以后两三个世纪的沉寂而在诗坛上大放异彩。后人也因此将《诗经》与《楚辞》并称为“风骚”。“风”指十五国风,代表《诗经》,充满着现实主义精神;“骚”指《离骚》,充满着浪漫主义气息。风、骚成为中国古典诗歌现实主义和浪漫主义创作的两大流派。
3、题解：《国殇》是《九歌》中唯一一篇祭祀人鬼的作品，也是我国最早、最著名的一篇歌颂爱国主义、歌颂牺牲精神的光辉诗篇。
国殇：为国家牺牲的将士。
4、译文
手拿吴戈啊身穿着犀牛皮的盔甲，战车交错啊短兵器相搏杀。
旗帜蔽日啊敌人如乌云一样聚拢来，箭矢交互坠落啊将士争先杀敌。
犯我阵地啊践踏我行列，左骖战死啊右骖受刀伤。
车轮被埋没啊战马被羁绊，手举着鼓槌啊敲打着战鼓。
老天怨恨啊神灵震怒，将士被残酷地杀尽啊尸首弃在原野。
将士出征啊不复返，平野广阔啊路途遥远。
佩带长剑啊挟带秦弓，即使首身分离啊忠心也不改变。
确实勇敢啊又威武，始终刚强啊士气不可侵。
将士战死啊精神永存，您的魂魄啊是鬼中英雄！
【知识检测】
1．战国后期出现的一种新诗体是()A． 诗经 B． 楚辞 C． 大赋 D． 乐府
2．我国文学史上最早的浪漫主义诗人是()A． 李白 B． 曹操 C． 屈原 D． 陶渊明
3、下列加点的字注音有错的一项是（）A 操吴戈兮披犀（xī)甲，车错毂(gŭ)兮短兵接。B凌余阵兮躐(liè)余行，左骖殪(yè)兮右刃伤。C霾(mái)两轮兮絷四马，援玉桴(fú)兮击鸣鼓。D天时怼（duì)兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。
4．对下面句子里的词解释有误的一项是()A． 操吴戈兮被犀甲
被：披，穿着 B． 凌余阵兮躐余行
凌：侵犯 C． 援玉枹兮击鸣鼓
援：拿起 D． 首身离兮心不惩
惩：惩罚 5．以下各句表述错误的一项是()A． 《国殇》的语言像屈原其他诗作那样色彩瑰丽，鲜明地体现了屈原的语言风格。
B． 《国殇》刻画了一批英勇无畏的烈士形象。虽然遥隔两千多年，但烈士们的英雄气概，却依旧能够震撼我们的心灵，为之深深感动。
C． 屈原作《国殇》是为了激励楚国人前仆后继，抗击敌人，发扬爱国主义和英雄主义精神。D． 《国殇》从敌胜我败着笔，这是现实情况的反映。战国时期秦楚交战，楚国往往失败，反映楚国当时的政治、军事形势。
6．下面各句中说法不正确的一项是()A． 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收集了从西周初年至春秋中叶的诗歌305篇，古称“诗三百”，它和乐、射、御、书、数一起被称为“六艺”。
B． “风”、“雅”、“颂”是《诗经》的三部分内容，“赋”、“比”、“兴”是《诗经》的三种表现手法，后人把两者合称为“六义”。
C． 《楚辞》是我国继《诗经》之后的第二部古代诗歌总集，西汉刘向编，东汉王逸注，全书以屈原的作品为主。
D． 《国殇》是我国最早、最著名的一篇歌颂爱国主义、歌颂牺牲精神的光辉诗篇。7.对下列加点的词解释有误的一项是（）A．严（残酷）杀尽兮弃原野 B．出不入兮往不反（同“返”）
C．诚（诚然，确实）既勇兮又以（句中助词）武 D．终（终于）刚强兮不可凌
8.选出下列诗句的翻译有错的一项是（）A．操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。
译文：手拿着长戈啊，身穿着铠甲，战车轮毂交错啊，短兵器相拼杀。B．旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。
译文：天空阴沉沉的，敌兵像乌云，箭矢交互坠落啊，战士冲向前。C．霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。
译文：战车两轮陷啊，战马被羁绊，战士举鼓槌啊，击鼓声震天。D．出不入兮往不反，平原忽兮路超远。
译文：英雄们此去啊，不再盼回还，原野空茫茫啊，路途太遥远。9.下列说法有错的一项是（）A． 《国殇》是悼念阵亡将士的祭歌。
B． 《国殇》描绘了一场敌众我寡、以失败告终的战争，在这失败的悲剧中，写出楚国将士们视死如归、不可凌辱的崇高品格。
C． “诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄”这几句诗，既呈现了楚人刚毅的性格，也寄托着屈原对祖国复兴的期望。
D． 这首诗篇幅不长，却是中国文学史上最早的叙事诗。
10.下列对《国殇》一诗的艺术特色分析不准确的一项是（）
A．《国殇》中战斗场面的描写很有特色。第一部分仅短短十句，就记叙了楚军与敌军短兵相接、壮烈牺牲的完整过程；诗中描写了吴戈、犀甲、兵车以及将士、人马等各个方面，内容极为丰富，容量很大。
B．从写法上看，《国殇》一诗把概括叙述与具体描写相结合，把动态描写和静止画面相结合，把明写楚军英勇和暗写敌人凶猛相结合，互相补充，展现了战斗场面的惨烈。
C．《国殇》一诗采用前叙后赞，叙赞有机结合的写法，完整地表现了诗的中心思想。
D．作品运用了夸张、比拟、借代、比喻、双关等修辞手法渲染战斗气氛；全诗都是七字句，而每句中的第四字又都是感叹词“兮”，这就使全诗句式整齐，节奏感强。
二、填空训练
1．屈原，名_____，字______，战国时期___国人，伟大的爱国主义诗人。他开创了诗人由集体歌唱到个人独立创作的新时代。其代表作主要有 _______、________、_________、_________等。
2．《国殇》的意思是_____________________________________。3．《国殇》是一首追悼为国捐躯的将士的，又是一首热情讴歌英雄主义和 的颂歌。全诗的感情基调是。
4．1953年，屈原被列为世界四大文化名人之一，另外三个人是________、__________、______________。5．毛泽东《沁园春·雪》中有“唐宗宋祖，稍逊风骚”的句子。“风”本指我国第一部诗歌总集_________，它开我国___________诗歌的先河；“骚”本指以______为代表的_________，它开我国______诗歌的先河。现在“风骚”并举，一般泛指___________________________________________。
6．路漫漫其修远兮，___________________________。
三、阅读训练：
阅读下面材料，回答问题。
操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。出不入兮往不反，平原忽兮路超远。带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。
1.《国殇》描写战斗的进程，对主要表现方法分析正确的一项是()A． 侧面烘托 B． 对比描写 C． 场面描绘 D． 象征暗示
2.对下面各句中加点的字解释有误的一项是()A． 出不入兮往不反（同“返”，返回）B． 操吴戈兮被（同“披”，穿着）犀甲 C． 霾两轮兮絷（绊住）四马 D． 车错毂兮短兵（军队）接
3.《国殇》是屈原根据楚地民间祭神乐歌加工而成的组诗，选自()A． 《离骚》 B． 《天问》 C． 《九章》 D． 《九歌》 4.选出下面字词注音有误的一项()A． 错毂（gǔ）旌旗（jīng）躐（liè）B． 左骖（cān）殪（yì）霾（mái）C． 絷（zhí）玉枹（fǘ）陨落（yùn）D． 魂魄（hún pî）怼（duì）夙兴（sù）5．下面对课文的分析错误的一项是()A． “矢交坠兮士争先”表现了楚军在箭如雨下的激战中奋不顾身、勇往直前的气概。
B． “出不入兮往不反，平原忽兮路超远”两句歌颂战士们视死如归的精神，表达对烈士的钦佩与悼念。
C． “身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄”两句突出地赞颂楚国将士虽死犹生，精神不死，浩气长存。D． “旌蔽日兮敌若云”只运用了比喻的修辞手法表现敌军人多势盛，气势汹汹。
6、下面对课文的分析错误的一项是()A、《国殇》第一节描绘惨烈的战斗场景，采用的是开门见山的手法。
B.“左骖殪兮右刃伤”是说左边的战马倒地而死，右边的战马被敌人的兵器所伤。C.“出不入兮往不反”表现了战士们出征时义无反顾、誓死报国的决心。D.“身既死兮神以灵”是说将士们虽然战死，但是他们的精神永存。
四、语文实践活动
在我国古代历史长河中，曾经出现过无数风流人物。在语文教材中出现过的就有不少，如：孔子、孟子、诸葛亮、刘备、曹操、辛弃疾、李白、范仲淹、曹雪芹、陈涉„„现在请协助出一期以“话说千古风流人物”为主题的黑板报，相信你一定表现很出色（8分）（1）黑板报共有三个版块，请仿照已拟好的栏目再拟出第三版栏目。要求结构、字数都相同。
第一版：品读古名人名言 第二版：评述古名人功过
第三版：_______________________（2）第一版中是对名人名言的品读鉴赏，请选取某一古名人的一句名言，加以品味，并写上简单的批注。
（友情提示：批注可从语言特色、表现手法、思想内容、得到启发等方面入手）[示例] 名言：勿以善小而不为，勿以 恶小而为之（刘备）批注：劝诫世人不能忽视细小的事情，语重心长。
名言：________________________________________________（）批注：________________________________________________（3）第二版是对古名人得失的评价，请你以“我眼中的___________”为题，写一段评论性的话，在黑板报上刊出。要求有观点有分析，不超过80字
《国殇》
答案: 1—
10、BCBDD ADBDD
三、CDDCBA
四、略
《滕王阁序》答案:
一、BCDDB CBCA
三、CA
四、DCDB 五.(1)要求点明节日名称和相应习俗，并说出其寓意。答案示例：清明扫墓，寄托对逝去亲人的哀思。中秋吃月饼，象征团团圆圆。
篇5：《秋水》课文复习
1．字词积累
秋水：秋天的洪水。
百川灌河：许多河流注入黄河。灌，注入。河，黄河。
不辩牛马：分辨不清牛和马。辩，分辨，现在写作“辨”。
欣然：高兴的样子。
以天下之美为尽在己：认为天下盛美的东西全部都在自己身上。己，自身。
东面而视：面向东观看。面，面向，朝向。视，看。
望洋：抬着仰望的样子。
野语：俗语，俗话。
莫己若：即“莫若己”，没有人能比得上自己。
少仲尼之间：认为孔子的学识少。
轻伯夷之义：认为伯夷的道义轻。
大方之家：得大道的人。方，道。
2．作家作品
关于作者：
庄子（约公元前369一前286），名周，字子休，蒙城县城东郊人（今城关镇东城路）。曾为漆园吏，战国时期著名思想家、文学家。
庄周一生著书十余万言，书名《庄子》。这部文献的出现，标志着在战国时代，我国的哲学思想和文学语言，已经发展到非；玄远、高深的水平，是我国古代典籍中的瑰宝。因此，庄子不但是我国哲学史上一位著名的思想家，同时也是我国文学史上一位杰出的文学家。无论在哲学思想方面，还是文学语言方面，他都给予了我国历代的思想家和文学家以深刻的，巨大的影响，在我国思想吏、文学史上都有极重要的地位。
他做过蒙城漆园（在今县城涡河北岸的漆园故址）吏的小官，但不久辞去。他布衣草鞋，糁汤野菜，安居陋巷著书。生活难以维持时，曾向监河侯借过粮食。楚威王闻境内庄周是有学识而贤德的人，就遣使备千金厚礼前来漆园（蒙城），请庄子为楚国宰相。使者言明楚王许以为相的旨意后，庄子笑谓楚使说：“千金可算是重礼了，相位可谓尊贵至上。可是，你没见祭祀时的牛吗？人们把牛喂养肥了，祭祀时披红挂彩，还不是牵到太庙杀了作祭品？我宁愿在淡泊无为中度日，不去做牺牛”庄子在谈笑中“喻牛辞相”，终未为楚国宰相。
战国初年，诸侯兵戎相见，战乱频繁，社会的动荡不安。在这样的社会背景下，学术思想空前活跃，学术流派竞相而起，形成了他独特的哲学体系和思想畔，相距仅百里，故又称他们的学术思想为“老庄涡河之学”。
庄子晚年常垂钓于濮水（今城南芡河）、涡水，游于濠梁（今安徽凤阳临淮城西南）观鱼，与鱼鸟共乐，甘于清静闲居的生活。唐天宝元年（742年），玄宗皇帝颁布沼书，赐号庄子为“南华真人”，称其书曰《南华真经》。历代均有一些研究庄子的学者，其著作数百种，近年又有《庄子白话》、《庄子现代版》等问世。
关于《庄子》：
《庄子》一书，汉代著录为五十二篇，现存三十三篇。其中《内篇》七篇，通常认为是庄子本人所著；《外篇》十五篇，《杂篇》十一篇，有庄周门人及后来道家的作品。
庄周的思想，是以老子为依归。但《老子》的中心，是阐述自然无为的政治哲学，《庄子》的中心，则是探求个人在沉重黑暗的社会中，如何实现自我解脱和自我保全的方法。在作者看来，最理想的社会是上古的混沌状态，一切人为的制度和文化措施都违逆人的天性，因而是毫无价值的。
对于个人人生，《庄子》强调“全性保真”，舍弃任何世俗的知识和名誉地位，以追求与宇宙的抽象本质——“道”化为一体，从而达到绝对的和完美的精神自由。《庄子》对现实有深刻的认识和尖锐的批判。不同于其他人只是从统治者的残暴来看问题，作者还更为透彻地指出，一切社会的礼法制度、道德准则，本质上只是维护统治的工具。
3．背景链接
本篇是《秋水》的节选，篇名为文章篇首的二字，与文章中心没有关系。
原文主要阐述事物的相对性和人的认识的局限性，中心部分是河伯与北海若的对话，通过河伯与北海若对人的认识的有限性，对事物的大小、多少、是非、善恶、贵贱的相对性的讨论，阐明事物是相比较、相对立而存在的，只有从道家的角度来看，万物才是齐一的，人的认识受时空的局限，只有认识大道的人，才能突破一切局限，所以无论是事物自身，还是人的认识，都要因自然之道，“无以人灭天，无以故灭命。”
【文本解读】
一、谋篇立意
这篇文章以河神见海神为喻，说明个人的见识是有限的，大小都是相对的，告诫人们不能囿于己见而骄傲自大。
二、文章脉络
课文可分两层。
第一层（开头至“以天下之美为尽在己”），写黄河的壮阔和河伯的骄傲自满。
第二层（“顺流而东行”至文末），写河伯见到大海后自叹弗如。
三、写作方法
1、对比手法的运用。
在写河神认识的前后变化时，用了对比的手法，如将黄河的壮阔与北海的`广阔作比较（前者是“百川灌河”，“两涘渚崖之间，不辩牛马”；后者是“不见水端”），还将河伯前后的认识作了对比（“欣然自喜”——“望洋自若而叹”）。这种手法的运用，使人觉得文章通俗、明白、形象易懂。
2、设喻说理，以小见大。
这篇文章用河神见海神的寓言故事来说明道理，通篇都在设喻，说明个人的见识是有限的，大小都是相对而言的，告诫人们不能囿于己见而骄傲自大。
有的文言文托手言志，有的托物寓意，此篇即用河神见海神为喻，阐述深刻的哲理。平时学生在写作时，可以向这方面发展，注意平时的积累，才能使自己的写作水平上一个新台阶。
四、问题探究
1、你怎样理解河伯对河神的那番感叹。
成语“望洋兴叹”就出自此文，望洋兴叹本义指在伟大的事物面前感叹自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。（望洋：抬头向上看的样子。）
河伯望洋兴叹的一番话中，包括三层意思：先是引用俗语“闻道百，以为莫己若”，批评自己“以天下之美尽在己”的狂妄自大；然后说自己曾经不相信“少仲尼之闻而轻伯夷之义者”，批评自己的盲目自大，如果不是看到大海的宽阔，那自己的错误认识则永远得不到改正；最后，河伯认为自己的浅陋将长久地被大方之家耻笑。
河伯的望洋兴叹，表明了河伯认识到自身的缺点，这点难能可贵。人难免犯错误（对自身的认识过高），贵在能够改正。只有充分认识到自己的不足，才能想方设法去改正，不能夜郎自大，令人耻笑。
2、句段理解：
⑴重点句：以天下之美尽在己。
此句写河伯的骄傲自满，一个“天下”，一个“尽”，把河伯那踌躇满志、飘飘然的神态描写得淋漓尽致。
⑵过渡句：顺流而东行，至于北海。
此句在全文结构上起承上启下的过渡作用。由开始的“骄傲自满”向“自叹不如”过渡。
【练习解答】
一、1．河伯对自己的认识由“欣然自喜，以天下之美为尽在己”到“望洋向若而叹”认为野语说的就是他，并严格剖析了自己，无情地批评了自己，最终还清醒地认识到，自己的浅陋将长久地被大方之家耻笑。他的认识发生变化的原因在于他看到了北海的壮阔，此其一；其二，他善于将黄河与北海作比较，将自己与海神作比较，在比较中看到自己的不足；最后，更难能可贵的是他具有勇于自我批评的精神。
2．课文以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较，就会显示出自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。
二、1．在这个时候，河神乐滋滋地高兴起来，他认为天下一切美好的东西都聚集在自己身上。
2．在这个时候，河神方才转过脸来，对着海神若仰首慨叹。
3．“听到了上百条道理，便认为天下再没有谁能比得上自己的，说的就是我这样的人了。”
4．“我必定会永远受到修养极高的人的耻笑。”
此题旨在考查学生对文言语句的翻译能力，这一类题只要抓住关键字词的意思，译通顺即可。
【类文品析】
南辕北辙
魏王欲攻邯郸。季梁闻之，中道而反，衣焦不申，头尘不去，往见王曰：“今者臣来，见人于大行，方北面而持其驾，告臣曰：‘我欲之楚。’臣曰：‘君之楚，将奚为北面？”曰：‘吾马良。’臣曰：‘马虽良，此非楚之路也。’曰：‘吾用多。’臣曰：‘用虽多，此非楚之路也。’曰：‘吾御者善。’此数者愈善，而离楚愈远耳。”
“今王动欲成霸王，举欲信于天下。恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸以广地尊名，王之动愈数，而离王愈远耳，犹至楚而北行也。”
1、给下列加点字注音：
邯郸奚（）恃（）
2、解释下列句子中的词语。
⑴中道而反（反：）
⑵吾马良（良：）
⑶此数者愈善（愈：）
⑷以广地尊名（广：）
⑸吾欲之楚（之：）
⑹犹至楚而北行也（而：）
3、成语出自这个故事，这个故事说明了的道理。
4、译句。
⑴此非楚之路。
⑵头尘不去。
⑶犹至楚而北行也。
5、“此数者愈善”中的“此”指代什么？
6、学完本文，你一定有感想，联系你的生活实际，想一想，一个人怎样才能让有利的条件为己所用，成就一番事业呢？
参考答案：1、略
2、⑴同“返”，返回⑵好⑶越⑷扩大⑸到⑹表转折，可是
3、南辕北辙。行动和目的相反，条件越好离目标越远。
4、⑴这不是到楚国去的路啊！
⑵头上的灰尘还来不及掸掉。
⑶这好比到楚国去却往北走一样啊！
5、吾马良，吾用多，吾御善
篇6：小学五年级课文复习
文学常识部分
1、高尔基：前苏联作家，代表作《童年》、《在人间》、《我的大学》（自传体三部曲）长篇小说《母亲》，散文诗《海燕》。
名言：书是人类进步的阶梯。天才出于勤奋。学过的课文有《小摄影师》
2、叶圣陶：原名叶绍钧，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》 3老舍，原名舒庆春，主要作品有：长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》.剧本《龙须沟》、《茶馆》。学过的课文有《草原》、《趵突泉》、《猫》、《北京的春节》、《林海》、《养花》
4、林海音 原名林含英，代表作《城南旧事》。学过她写的课文有《窃读记》《冬阳 童年 骆驼队》
5、季羡林《季羡林散文集》。我们学过他写的课文有《怀念母亲》、《自己的花是让别人看的》。
6、毛泽东主要诗词：
《沁园春 雪》《水调歌头 游泳》才饮长江水，又食武昌鱼。《卜算子 咏梅》俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
《 清平乐 六盘山》（不到长城非好汉，屈指行程二万）毛泽东的名言：
谦虚使人进步，骄傲使人落后。
饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。学过的有关课文《开国大典》《青山处处埋忠骨》
7、杏林子:《生命 生命》她的著作有：《生之歌》、《生之颂》等。名言：虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。
身残志坚热爱生命的人还有：张海迪、霍金，贝多芬
8、史记 《史记》作者是汉代司马迁。介绍的人物分别都有：治水三过家门而不入的大禹，伟大诗人屈原，西楚霸王项羽。被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚。”近人梁启超称赞这部巨著是“千古之绝作”。
9、《三国演义》作者是罗贯中。小说描写了以曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、吴三个政治集团之间的矛盾和斗争。这部作品主要的故事：《桃园结义》《三顾茅庐》《火烧赤壁》《七擒孟获》《空城记》 10《西游记》作者是明代的吴承恩，是一部中国古典神话小说。《西游记》主要描写的是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人西天取经，历经九九八十一难的故事。
我知道的神话小说有：《封神演义》《山海经》《搜神记》 学过的神话故事有：《盘古开天地》《 女娲补天》《 精卫填海》《 后羿射日》
11《水浒传》作者是元末明初施耐庵。塑造了宋江、李逵、武松、林冲、鲁智深等英雄形象。我知道其中的精彩故事有《杨志卖刀》、《鲁智深倒拔垂杨柳》、《三打祝家庄》、《高俅发迹》、《武松血溅鸳鸯楼》、《智取生辰冈》 12《红楼梦》作者是中国清代的曹雪芹。《红楼梦》的书名还有《石头记》、《情僧录》、《风月宝鉴》、《金陵十二钗》等。书中的人物有贾宝玉和林黛玉。主要的故事有《刘姥姥进大观园》《黛玉葬花》《红楼梦》中的四大家族有：（贾、史、王、薛）13《晏子春秋》中国第一部短篇小说集,记叙春秋时代著名政治家、思想家晏婴言行的一部书，作者还善于运用比喻的手法，一些寓以生活哲理的比喻，后来成为独立的语汇或成语。
14朱自清：现代著名诗人，散文集《背影》，学过的课文《匆匆》
15魏巍：中国著名作家，《谁是最可爱的人》学过他的课文《再见了，亲人》
16托尔斯泰，俄国文学家。代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》学过的课文有《穷人》、《跳水》。
17、格林：德国著名的童话故事搜集家，其中的代表作如《青蛙王子》、《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》等
18、安徒生:丹麦童话作家，安徒生代表作有《打火匣》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》。
19、贝多芬是德国最伟大的音乐家之一，被尊称为“乐圣”，他的代表作有交响乐《英雄》、《命运》、《田园》、《合唱》等。
课文知识点
一、人与动物
1、《老人与海鸥》 邓启耀
表达了老人对海鸥无私的爱，和海鸥对老人的留恋。（人与动物和谐相处）
“抑扬顿挫”：形容声音高低起伏和停顿转折。课文是抓住老人的动作、神态、语言来写的。
2、《跑进家来的松鼠》 斯克列比茨基 表达作者对松鼠的喜爱之情。
课文通过具体事例表达了对松鼠的喜爱之情。
3、《最后一头战象》 沈石溪 表现了嘎羧的善良、忠诚的高尚情怀。
课文以时间为顺序，写了“英雄垂暮”“重披战甲”“凭吊战场”“庄严归去”四部分。
排山倒海：形容声势大，力量强。震耳欲聋：形容声音大。威风凛凛：声势或气派令人敬畏。
4、《金色的脚印》 椋鸠十
展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。课文是按事情发展的顺序写的。
二、艺术的魅力
5、《伯牙绝弦》表达朋友间互相理解和欣赏的真挚的友情。和知己有关的名言：
君子之交淡如水；久逢知己千杯少；海内存知己，天若比邻
6、《月光曲》
表达了贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，表现了贝多芬丰富的想象力和卓越的才华。
课文按事情发展的顺序写的。
“耐人寻味”：形容意味深长，值得细细体会。
7、《蒙娜丽莎之约》 王克难
8、《我的舞台》吴霜感受作者学艺的艰辛和不一般的勇气和毅力。
三、人生感悟
9、文言文两则：读文言文注意“停顿”。
《学奕》孟子。说明做事要专心致志，不三心二意。课文采用了对比的写法。
《两小儿辩日》 列子。表现了两小儿善于观察、说话有理有据；和孔子实事求是的态度。采用反问的句式。
10、《匆匆》 朱自清
表达作者对时光流逝的无奈和惋惜。告诉人们要珍惜时间。课文采用了排比、比喻、拟人、反问、设问等修辞手法。
11、《桃花心木》 林清玄
课文告诉我们“在不确定中生活的人，能比较经得生活的考验。会锻炼出独立自主的心。
“莫名其妙”：文中指桃花心木的枯萎使人不明白原因。“语重心长”：言辞恳切，情意深长。
课文写作方法：借物喻人，抓人物的心理活动描写。
12、《顶碗少年》 赵丽宏
表现了顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。
课文采用“拟人”的方法，抓住少年的动作、神情，观众和碗具体描写。
写作方法：前后照应，首尾呼应。
13、《手指》 丰子恺
告诉我们团结一致的道理。文章采用了排比、拟人、比喻等手法
四、民风民俗
14、《北京的春节》 老舍
表达了自己对传统文化的认同与喜爱。
课文是按时间先后的顺序写的，采用详写和略写相结合的方法 万象更新——焕然一新是一对反义词
15、藏戏 马晨明
表现了传统戏剧艺术魅力和丰富的文化内涵。课文按说明事物的不同方面叙述； 课文结构：“总——分——总” 课文采用排比、象征、夸张等句式。
16、《各具特色的民居》
体会中华传统民居丰富的文化内涵。课文采用打比方、比较、列数字的说明方法。
17、《和田的维吾尔》 权鹏飞
体会维吾尔族人豁达乐观的民族精神。采用比喻、列举说明、前后照应
五、深深的怀念
18、《十六年前的回忆》 李星华。
表现了李大钊忠于革命事业的伟大精神，和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。这是回忆录，按时间顺序，运用前后照应，倒叙的写法。
19、《灯光》 王愿坚
歌颂了革命先烈无私奉献的精神，说明了今天的幸福生活来之不易。
课文采用倒叙的手法，首尾照应 20、《为人民服务》 毛泽东 以“为人民服务”为中心，来论述。
课文采用了“引用”、列数字、举例子等手法。“精兵简政”：缩小机构，精简人员。“死得其所”：形容死的有意义有价值。
21、《一夜的工作》 何其芳 表现了周总理辛勤工作，生活简朴。
课文运用“借事抒情”“直接抒情”两种抒情方法
六、外国名篇、名著
22、《卖火柴的小女孩》 安徒生 感受作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。
课文采用虚实结合的写法。
23、《凡卡》 契诃夫
表现凡卡学徒生活的悲惨，以及他极度痛苦的心情。课文采用：对比、衬托、暗示、插叙等写作方法
24、《鲁宾孙漂流记》 笛福
表现鲁宾孙的不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
25、《汤姆•索亚历险记》 马克•吐温 表现了汤姆的敢于探险、追求自由。
七、科学精神
26、《跨越百年的美丽》 梁衡
表现居里夫人淡泊名利，对科学的坚定、执著，勇于探索，勇于献身的品质。
课文采用了“倒叙”写作手法。
27、《千年梦圆在今朝》
赞扬了航天工作人员热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
28、《真理诞生于一百个问号之后》 叶永烈
说明只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理。
课文运用具体而典型的事例说明观点 “锲而不舍”：比喻有恒心，有毅力。
“见微知著”：见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。“无独有偶”：某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿。
29、《我最好的老师》
篇7：如何复习课文《滕王阁序》
这篇文章我们主要复习哪些内容？重要文言字词、背诵默写（尤其警句）、骈文（对偶、用典）、探究作者观点（处逆境而不消沉）
一、重要字词积累
这里罗列了一些字词解释，说多不多，说少不少，大家下去自己整理整理，我现在只强调部分成语。
人杰地灵、胜友如云、钟鸣鼎食、失之东隅，收之桑榆
近义成语：食前方丈、炊金馔玉
反义成语：箪食瓢饮、粗茶淡饭。
二、背诵课文第2、3、4段
三、品析警句（对偶、用典）
本文全题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》，先回忆本文的段落结构。
（第1段）：扣“洪府”，述宾主之美。
“物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻”。前者高度地概括了江西各地的繁华富庶，后者形象地说明了南昌一带人才济济。
（第2、3段）：扣“秋日登阁”，绘山川之美。角度：近景、远景。
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。此句乃千古绝唱。这里动静组合、颜色组合、光线明暗组合：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，落霞，孤鹜，一红，一白，相映生辉，“长天”“秋水”上下相接，一派迷蒙，难辨何者为天，何者为水，于是乎，构成了一幅绝妙好图。景色优美，句式也对偶。
（第4、5段）：扣“饯”，写宴会盛况，抒人生感慨。怀才不遇，不甘沉沦。
“老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志”。这是全文最富思想意义的警语。古往今来有多少有志之士，面对一切艰难险阻，总能执著地追求自己的理想，即使在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”王勃在此化用此句，警示那些“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。而王勃此时正怀才不遇，但仍有这般情怀，确实难能可贵。
（第6、7段）：扣“别”，自叙遭际，叹知己难遇。
“杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭”。
从这些名言警句中，你能看出什么特点？A、（形式上）对偶。B、（内容上）用典。
四、探究——读罢此文，我们为何为王勃自豪并被他折服？
A.有勇气。古人云：“初生牛犊不怕虎”（年轻气盛）；有才就要展示，“棒打出头鸟”，宁可被打死，也不愿憋死。
B.有才智。王勃六岁即善写文章，十四岁便科举中第。王勃此文因其真情实感和纯熟的艺术技巧，充分调动文字形式的积极因素，犹如一个高明的舞蹈家，全身戴着枷锁却能跳出优美的舞姿。写骈文能展示文学才华，好用典能寄托自己理想。
C.有储备。古人云：“文章本天成，妙手偶得之”，强调了灵感对作文的重要性。那么灵感从何而来，从生活中来！从自己平时深思熟虑中来！沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰。后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。他在失望中充满希望、在痛苦中不断进取追求的精神是激励后人的文化瑰宝。
D.作者观点（处逆境而不消沉）。作者在着意铺叙美景之后，抒发自己宦途坎坷的感慨，表明自己虽报国无门但不坠青云之志的执著态度，接着由关山难越到英雄失路，借怀才不遇的屈原、贾谊、冯唐、李广四人的典故表达自己内心的愤懑。
随后“所赖”、“老当益壮”等词，勉励同仁，振聋发聩。接着以“大鹏”表壮志，用“失之东隅，收之桑榆”明信心，同时，反用“贫泉”“涸辙”、阮籍等典故，表达自己处逆境而不消沉的观点。作者就是这样，既展示了其追求与痛苦的情感发展轨迹，又披露了其奋进与失意的复杂情感。
《滕王阁序》是一首青春之歌，青春的生命会有感伤但绝不会沉沦，你从中得到什么启示？（现在是一个张扬个性、充满竞争的时代，我们应该像王勃那样，好好学习，精心储备，处逆境而不消沉，学有所成，报效祖国。）
五、课外阅读训练
1.下面是一副名胜古迹的对联，阅读后回答问题。
一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉。诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下!
诸君试看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道崖疆。潴者!流者!峙者!镇者!此中有真意，问谁领会得来？
——窦垿撰 岳阳市岳阳楼联
A．“一楼何奇”中的“楼”具体指的应该是____________。
B．“两字关情”中的“两字”指的是____________。
C．这副对联的内容丰富，上联写_________________，下联写_________________。
篇8：五上课文复习要点
一、字
1.课后生字表
（二）150个字 2.第五单元《遨游汉字王国》
猜字谜 谐音 仓颉造字 字与字的关联 汉字演变 甲骨文 错别字 赞汉字 爱汉字 3.多音字
二、词语
1.用词准确
“推敲”的来历
P43 P117 2.体会词语的内涵 P143 3.成语（描写英雄）P133 成语故事P155 4.词语盘点的“读读写写”
三、句子
1.比喻句 《窃读记》 P122 体会好处 仿写比喻
2.体会心理描写的好处 《窃读记》《钓鱼的启示》《地震中的父与子》 3.理解句子的含义 《窃读记》P61 P67
4.归纳、概括句子的意思 《走遍天下书为侣》P10 5.中心句 P96
6.重点句P96（反复出现的作用）7.体会外貌描写的好处P96
四、课文资料袋.P43 2.P67
3.P133 4.P137
五、标点符号
六、日积月累 P18 P37
P55 P74 P112 P154
1.诗词 P21《古诗词三首》P136《七律·长征》
七、阅读
1.写景抒情 叙事抒情
2.说明文结构（从几方面写 从特点和作用去写）3.说明方法
4.非连续文本的阅读P49选做题 5.找出文章线索P61
p122 6.概括文章内容
7.体会描写人物的方法 8.体会对比写法的好处P117 9.概括小标题
10.体会详略得当 11.记叙顺序
八、常识 1.科学常识 2.人文常识
3.文学常识 P56课外书屋
九、习作
1.我的读书故事（访谈录 记一次辩论赛）2.想象作文——20年后回故乡 3.介绍一种物品
4.生活的启示（事情 座右铭
名言警句
漫画）5.父母的爱
6.读后感
7.写一个场景（梗概）
十、课文背诵
1《走遍天下书为侣》第七自然段
2.《“精彩极了”和“糟糕极了”》最后一个自然段 3.《圆明园的毁灭》第三、四自然段
篇9：六年级下册课文复习
小学语文六年级下册课文复习要点
1文言文两则
1.《学弈》选自《孟子•告子》。通过写弈秋教两人下棋的事，说明了学习必须专心致志，不能三心二意。
2.《两小儿辩日》选自《列子•汤问》，故事体现了两小儿善于观察，敢于提问，说话有理有据和孔子实事求是的态度。
3.孟子是我国古代的思想家，教育家，被称为“亚圣”。后世将他与孔子合称为“孔孟”。孔子是春秋时期的思想家，教育家，政治家，儒家学派的创始人。孔子一生的言行被弟子编成《论语》一书。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
4.理解句子。
（1）为是其智弗若与？曰：非然也。
难道是因为他的智力不如别人好吗？回答说：“不是这样的。”
（2）我以日始出时去人近，而日中时远也。
我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而中午的时候离人远一些。
（3）孰为汝多知乎？
谁说你的知识渊博呢？
5.《学弈》全文：
学弈（yì）[1]
弈秋[2]，通国[3]之善弈者也。使弈秋诲[4]二人弈，其一人专心致志，惟（wéi）弈秋之为听[5]；一人虽听之[6]，一心以为有鸿鹄（hú）[7]将至，思援[8]弓缴（zhuó）[9]而射之。虽与之[10]俱[11]学，弗（fú）[12]若之矣（yǐ）[13]。为[14]是其[15]智弗若与（yú）？曰：非然也。
注释：
1、本文选自《孟子•告子》。孟子是我国古代的思想家、教育家。《孟子》记录了孟子的思想和言行。弈：下棋。
2、秋：人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
3、通国：全国。
4、诲：教导。
5、惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。
6、之：指弈秋的教导。
7、鸿鹄：天鹅。
8、援：引，拉。
9、缴：古时指带有丝绳的箭。
10、之：他，指前一个人。
11、俱：一起。
12、弗：不。
13、矣：了。
14、为：因为。
15、其：他的，指后一个人。
《学弈》全文翻译：
弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前
一个学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。
6、《两小儿辩日》全文：
两小儿辩日[16]
孔子东游，见两小儿辩斗[17]，问其故。
一儿曰：“我以[18]日始出时去[19]人近，而日中[20]时远也。”
一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及[21]日中则如盘盂（yú）[22]，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧（cāng）沧凉凉[23]，及其日中如探汤[24]，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决[25]也。
两小儿笑曰：“孰（shú）为汝（rǔ）[26]多知[27]乎？”
注释：
16、本文选自《列子•汤问》。
17、辩斗：辩论，争论。
18、以：认为。
19、去：离。20、日中：正午。
21、及：到。
22、盘盂：盛物的器皿。圆者为盘，方者为盂。
23、沧沧凉凉：形容清凉的感觉。沧沧：寒冷的意思。
24、探汤：把手伸向热水里。意思是天气很热。汤：热水。
25、决：判断。
26、汝：你。
27、知：通“智”。
《两小儿辩日》全文翻译：
有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。”
另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。
一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”
另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？
孔子也不能判断是怎么回事。
两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”
2匆匆
1.《匆匆》的作者是朱自清，他的作品还有《绿》、《背影》。
2.文章紧扣“匆匆”，写了时光流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
3.课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。
4.写出珍惜时间的语句。
（1）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
（2）光阴似箭，日月如梭。
5.句子理解：
①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
用排比的句式，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢？”运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。
②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。表现出作者十分无奈的愁绪。
③洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？
作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。
3桃花心木
1.《桃花心木》的作者是林清玄，我们学过他的《和时间赛跑》。文章借树的生长比喻人的成长。写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性的重要意义。
2.树的生长“不确定”指老天下雨，种树人浇水没规律。人生活的“不确定”指生活中不可预知的坎坷、曲折、磨难。桃花心木在不确定中寻找水源、拼命扎根，就能长成百年大树，显示出勃勃生机。人在不确定中生活，经历风雨和磨难就能成为意志坚强有所作为的人。树似人，人如树，这篇文章是借物喻人的表达方法。
3.表达文章主旨句子是“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”这句话的意思是只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人，有所作为的人。
6北京的春节
1.本课以时间为经线，以人们的活动为纬线，结构全文
2.文章详细描述过春节的三次高潮：(1)除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁。（2）初一男人们外出拜年，女人们在家招待客人，小孩逛庙会。（3）十五观花灯，放鞭炮，吃元宵。
3.课文按时间顺序，对除夕、大年初
一、元宵节三部分写得详细，其它部分写得简略，这样写的好处是：点面结合、主次分明、印象深刻。
4.本课突出的表达方法是以时间为顺序，有详有略。
10十六年前的回忆
1.本文是李大钊同志的女儿李星华写的一篇回忆录，通过对李大钊被捕前到被害后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。全文前后照应、首尾连贯,使整篇文章显得紧凑，同时突出了作者一直把父亲的被害记在心里的感情。
2.本文按时间顺序写了四件事：
（1）被捕前，李大钊同志坚持革命工作。
（2）被捕时，李大钊同志从容镇定。
（3）法庭上，李大钊同志与敌人作斗争。
（4）被害后，李大钊的妻儿悲伤的情形。
3.课文前后照应有多处
（1）①我看他把书和有字的纸片投到火炉里去……
②后来听母亲说……为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉
作用：使读者对事情的来龙去脉了解的更清楚，得到的印象、感受更深刻。
（2）①1927年4月28日，我永远忘不了那一天，那是我父亲的被难日……②我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”……
作用：突出了作者对父亲被害这件事印象深刻，表达了对父亲的深深怀念。
（3）①工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。
②在军警中间，我发现了前三天被捕的工友阎振三。
作用：使读者对事情的来龙去脉了解更清楚，印象更深刻。
4.理解句子
（1）那年春天，父亲夜里回来的很晚。每天早晨……出去了。
体现了他对革命工作高度负责的精神。
（2）局势越来越严重……他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他……李大钊同志把革命看的比生命重要，体现了他坚决无私和大无畏的精神。
（3）他们夺下父亲的手枪……父亲保持着他惯有的严峻态度……
表现了李大钊在敌人面前的镇定、从容和大无畏的精神。
（4）在法庭上……父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜，我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
“没戴眼镜”和“乱蓬蓬的长头发”说明了李大钊遭受了苦刑；“平静”说明了他经历残酷的折磨后依旧坚强；“慈祥”表现了李大钊对亲人的爱护。
（5）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话……他对革命事业的信心……
因为李大钊同志对革命充满信心，所以在极端困难、危险的情况下，能够坦然自若，不在敌人的严刑拷打下屈服，也不因亲人的喊声、哭声而忧伤，他用安定沉着影响亲人，使他们化悲伤为力量。
12为人民服务
1《为人民服务》是毛泽东于1944年9月8日在中共中央警备团追悼张思德会
议上所做的演讲，是一篇议论文。
2.文章从三方面说明怎样才能完全彻底地为人民服务。
（1）树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观。
（2）正确对待批评，为人民利益坚持好的，改正错的。
（3）搞好团结，克服困难，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来。14卖火柴的小女孩
1.课文是丹麦作家安徒生的一篇童话，他的作品还有：《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》。本课讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
2.小女孩第一次擦燃火柴，看到了暖和的火炉，是因为她十分寒冷，渴望得到温暖；第二次擦燃火柴，她看到喷香的烤鹅，是因为她十分饥饿，渴望得到食物；最后擦燃整把火柴，她看到了慈祥的奶奶，是因为她想把奶奶留住，和奶奶一起飞走，远离寒冷、饥饿、痛苦。
3.文章之所以打动，是因为作家巧妙的表达方法：写实和写虚交替进行，美丽的幻想和残酷的现实交替出现。
4.写出下面两段话的理解。
（1）飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
小女孩离开人世在美妙的幻觉中死去了，小女孩只要活在这个世界，就只有寒冷、饥饿和痛苦。
（2）她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
“曾经”指的是火柴擦燃后的幻想。前一个“幸福”指小女孩临死前在美好的幻想中度过的，是幸福的；后一个“幸福”指小女孩死后就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。这句话表达了作者对穷苦人民的深切同情和对贫富悬殊的社会现实的强烈不满。
15凡卡
1.本文的作者是俄国作家契诃夫，通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下，俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
2.本文由作者的叙述、信的内容、凡卡的回忆和想象三部分穿插组成的，凡卡在信中通过吃不饱，睡不好，挨打、受人欺负三方面写了学徒生活的痛苦，并回忆了乡下生活的两个情景：爷爷守夜的情景和过圣诞节的情景。
3.文章表达上的特点是：
（1）讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述，凡卡的信和写信过程中的回忆，三部分内容穿插组成；
（2）采用了对比、反衬、暗示的表达方法；
（3）课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。
第16课
《鲁滨孙漂流记》的梗概部分按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了“遇险岛上”、“建房定居”、“养牧种植”、“救星期五”、“回到英国”，让我们初步了解了鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，表现了鲁滨孙（不畏艰险、机智坚强、聪明能干）的特点。
（喜欢这个人物的理由：鲁滨孙在严酷的现实面前，战胜了种种困难，顽强生存下来的精神，深深地打动了我。）
第17课
《汤姆•索亚历险记》是美国文学大师马克•吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。梗概围绕“历险”写了汤姆的五次历险。突出地表现了汤姆（敢于探险、追求自由）的性格特点。
《汤姆•索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法：
细节描写使人如临其境；
生动的语言描写使人如闻其声；
心理描写让人了解事情背后的变化；
侧面烘托使主人公的形象更加鲜明；
按事情发展顺序写使文章条理清楚等。
回顾拓展四
1、《日积月累》。
正直是道德之本。——（埃及）迈哈福兹《平民史诗》
眼泪无法洗去痛苦。——（冰岛）拉克司内斯《冰岛之钟》
最伟大的见解是最朴实的。——（英国）戈尔丁《蝇王》
人是为了自己的希望才活着的。——（苏联）《静静的顿河》
守信是一项财宝，不应该随意虚掷。——（哥伦比亚）马尔克斯《百年孤独》 使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。——（印度）泰戈尔《飞鸟集》
只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。——（危地马拉）阿斯图里亚斯（玉米人）