课文续写

课文续写（精选三篇）

课文续写 篇1

一、激发学生对于课文结尾的好奇心

小学生的好奇心是无处不在的,好奇心是驱使学生进行深入探究的重要动力。要想让小学生动笔为课文进行续写,教师首先就要激发学生对于课文结尾的好奇心,要使学生产生续写的欲望。比如,《巨人的花园》中,结尾这样写道:“巨人用大斧砍倒了围墙,孩子们又回到了园子里。春天跟着孩子们回来了,巨人和孩子们快乐地在花园里玩儿着。”学生看到这里,会觉得这是一个圆满的结局,于是便会缺少好奇心。这个时候,笔者便开始对结尾进行挖掘,激起学生的好奇心:“同学们,巨人砍倒了围墙,虽然他的花园变得更加漂亮,但是没有了围墙的花园会变得怎样呢?会不会有坏人霸占呢?巨人和他的朋友们又会遭遇些什么样的经历呢?”学生顿时陷入了沉思,后开始了激烈的讨论。笔者继续引导学生:“接下来把时间交给你们,你们来为这篇课文续写一个更有趣的结局吧。”在我的点拨下,很多学生都发挥自己的想象,写出了《巨人的花园》这个故事后面发生的事情。一名学生这样写道:“但是,有一天,有一只狡猾的狐狸来到了这里,它看到这里景色优美,又有很多果子,所以想独自占据这片花园。狐狸看到了巨人,自知身材矮小,根本不是巨人的对手,所以想了一个‘调虎离山’之计。它大声呼喊着‘不好啦,不好啦!’巨人问他:‘什么不好啦?’狐狸假装害怕地说:‘我刚刚看到一只狼,它把一个小孩子叼走了,你……你快去救他啊!’巨人听到这里赶快按照狐狸指的路跑去。狐狸大声喊:‘你一定要救他啊,狼向远处跑去了,很远很远的地方。’巨人走后,狐狸露出了真面目,它想要把花园里的孩子都赶跑了,自己独自占领这片花园。可是没过多一会儿,巨人发觉自己上当,识破了狐狸的诡计,赶快回来,将狐狸赶走了。”教师将学生的好奇心激发出来,就会使学生凭借着好奇心发挥想象力,给我们更多的惊喜。

二、为学生提供续写的优秀案例,拓宽学生思路

对于同一篇课文的续写,不同的学生应该有不同的思路,应该写出不一样的内容。但是有时候我们会发现,续写的过程中,一些个别的情节会出现多次,甚至有很多学生续写的结局都是相同的。这就是由于学生的思路太过狭窄,需要教师进行拓宽。为此,我们可以为学生提供一些优秀的续写案例,可以是网上下载的,也可以是教师自己写的,还可以是班上一些学生续写的,只要合乎课文内容,衔接自然,想象力丰富,都可以拿来当作范文进行展示。比如《鹬蚌相争》的寓言故事学习完之后,教师引导学生续写结尾。但是学生都十分困惑,不知道如何去将原本看上去已经很圆满的结尾继续续写下去。为此,教师为学生展示了网络上的一则续写:

自从鹬和蚌被渔夫捉住后都懊恼不已,它们都想逃走,可怎知道呀,每一次都被渔夫一一化解。

渔夫回到家,把蚌放在一个靠门的盆中,然后又把鹬关在一个靠窗的铁笼子当中,就到里屋去了。

渔夫刚一走,蚌就爬了出来,鹬看此情景后心想:这可不行,如果让蚌爬走了,那我不就死定了吗?想到这里,它立刻发出了尖利的叫声,渔夫立刻走了出来,把蚌抓了回去。渔夫又走进里屋去了,鹬立刻用它那坚硬的喙啄开了锁,像胜利者似的看了看蚌,便向窗口飞了过去。蚌可不能这么轻易就让它飞走,便发出了巨大的响声,渔夫又出来把鹬捉了回来,并在笼子上又加了一条铁链。

两人谁也没能脱身,便就这么僵持着。鹬突然发话了:“我觉得咱们谁都没跑得了,是因为我们在互相的牵制着。”“对,我也这么想。”蚌回答说:“要不,咱们一块跑出去吧?”“好啊!”鹬对蚌的提议表示赞同。蚌爬出盆,咬开了鹬笼子上的铁链,鹬啄开了锁,用它的爪子抓住了蚌,两个小动物一起从窗口飞了出去……

这则续写的寓言延续了寓言的风格,也具有很强的教育意义,给学生打开了思路。学生各自充分发挥自己的想象与联想,进行了续写。

三、结语

以上,我们主要从两个方面就小学语文课文续写展开了探讨。课文续写对于学生语文知识的深化与写作水平的提高都有着莫大的好处,所以语文教师应该充分发挥续写课文的优势,使续写课文真正能够延续语文之精彩!

参考文献

[1]王彩虹.小学语文教学中学生想象力培养的探索[J].新课程学习(基础教育),2009(6).

[2]陈瑞凤.小学语文教学中想象力的培养[J].中国校外教育,2010(17).

[3]刘纪玲.谈小学语文教学中想象力的培养[J].考试周刊,2011(29).

《穷人》课文续写 篇2

桑娜收养了西蒙的两个孩子之后，渔夫更加努力的打鱼了。渔夫每天早早的出海打渔，晚上精疲力尽的回来，草草的吃完饭就睡了，这就是他的一天。桑那有多照顾两个孩子，脸上又多了几丝皱纹，显得更憔悴。

日子一天天过去，渔夫的妻子和渔夫一天天消瘦下去。渔夫为了打渔，不顾惜自己的身体。他比以前更加黧黑，更加受了，就上只剩下一个皮包骨。因为每天都要去打渔，被阳光照射的和黑就像是刚从煤场工作回来一样。桑拿要照顾七个孩子，她忙得不可开交。一会儿这个饿了，一会那个又哭了，桑娜还要干家务，这明显让她那通红的.脸颊失去了光泽。

在乌云密布的早上，渔夫驾着小船出海打渔，碰碰运气。渔夫划到了海中间，萨琳娜让桑拿让桑拿一补再补的渔网，他坐在小船上静静的等了又等，还是没鱼上网。忽然晴朗的天气也在发愁，就雷声轰鸣，下起了倾盆大雨。渔夫想：倒霉、倒霉、真倒霉。不但打不着鱼，而且被雨淋湿了该怎么办？如果打不着与，今天全家都要饿肚子，孩子还小抵不住饿不能让他们饿肚子。妻子面容憔悴，身体虚弱，也不能让她饿肚子。该怎么办？回到渔屋里，妻子桑娜见丈夫什么也没捕到,便知道今天要饿肚子了鱼儿、鱼儿啊快上钩吧，如果你不上钩我的七个孩子可要饿肚子了。鱼儿并不是那么同情达理，根本不理会渔夫。渔夫见无济于事，便回家了。回到家几个孩子像饿狼一般，向渔父跑来。他们翻翻渔网，总是早不着鱼，就耷拉着头坐在椅子上。渔夫的七个孩子知道了，主动要提出自己捕鱼。他们披着蓑衣，拿着水桶和一些工具。当时，海水正在退潮，几个孩子见了，欣喜如狂。螃蟹没有了水，在沙滩上找水。一个、两个·······五个孩子在暴风雨中收集食物。回到家，他们终于可以饱餐一顿了！

喂出来课文续写 篇3

忽然，他看到了一个螺丝钉。似曾相识，他想着，于是顺手捡了起来，仔细揣摩着，“咦?这螺丝钉好像是我的，也或者根本就是我的，是被我扔掉的，”他嘴里疑惑地嘟囔着，“我扔的?怎么还在这?扔哪?”他仔细地想，“对了!是我扔进那个黑洞的。”他抬头望了望天空——安然无恙，随后就不禁的打了个寒颤。

他了然，手里紧握着那颗钉子，想到刚才所以为错觉的那句话。他茫然，因为他看到了未来，不幸的未来，比起过去是更残酷的未来(但按以往看法来说并不可怕，只是人们对美好环境过于习以为常罢了)。但他立刻反驳自己的观点，他觉得：这是人类，我们自身的造化。然后他开始谴责自己，可这都是不关紧要的。那些其它为人类所丢进洞里的垃圾还会还接踵而至，这是事实，绝对的事实，无法驳反。