对于德育教育的看法

2024-05-17

对于德育教育的看法（通用11篇）

篇1：对于德育教育的看法

对于中国当代教育的看法作文

我曾听闻许多学生抱怨说，中国的学生是全世界最辛苦的学生――上学比太阳早，放学比太阳迟，晚上同星星一起“秉烛夜读”，放假了还有大堆大堆的作业压着。实话说，我也曾抱怨过，外国的学生上午9点上课，下午3点半放学，回家还没有作业，课堂上学的，尽是些简单得不能再简单的内容。听我那去新西兰读书的表姐说，那儿的初中就像幼儿园，高中才开始学乘除法。我听了，敢到极不平衡!

我们初了学习负担重以外，精神负担也是很沉重的，我们肩负着家长们的期望，为了使辛苦养育我们的父母不因为我们而伤心，我们如同拼命一般的念书。补习班兴起了，在我们班，几乎所有的同学都上补习班了，为着自己能够比别人多走一步。再加上当今中国社会上的竞争相当强烈，大学生已并不希奇，如果没有考上一所名牌大学，将来怎么办?谁都希望自己能够成为白领，甚至是金领。我们的负担真的.是很重很重!

但话说回来，中国是发展中国家，中国未来的命运就落在我们的肩上，国家当然是希望通过我们的努力，使中国成为发达国家。记得我曾向小姨抱怨，中国为什么不能像其他国家一样，学习轻松一些呢?小姨开玩笑似的对我说：“发达国家的经济水平已经上去了，我们要赶上他们，当然累点。当像非洲那些发展中国家，已经贫穷到极限了，也不想再去追赶其他国家了，因此，教育也相对轻松，偏偏我们中国在可上可下的地步，奋起直追，就是发达国家，自暴自弃，就是发展中国家，那你想要哪个?”我觉得小姨说的其实有些道理。后来，是教我们地理的一位老师说的一句话，令我彻彻底底的想要努力学习，改变中国的未来，她说：“你要抱怨，就抱怨自己生在中国，是个中国人，可事实如此，作为一个中国人，你是希望自己的国家被人瞧不起，还是像当今的美国一样，高高在上?”

篇2：对于德育教育的看法

新中国成立50年来，我国的医学教育事业有了很大的发展，取得了显著成绩，通过实践逐步探索出医学教育的规律和特点，形成了医学教育的管理体制和运行机制，初步建立了包括学校基础教育、毕业后教育、继续教育的连续统一的医学教育体系。医学教育的规模、质量、效益有了明显提高。高等医学院校数量和在校生由建国初期的44所、l．52万人，发展到2000年的177所、71．48万人。普通中等卫生学校由1949年的181所发展到2000年的489 所。医学教育师资队伍不断加强，教学条件逐步改善。

50年来，医学教育为我国卫生事业输送了一大批合格的医药卫生人才，2000年卫生队伍总量已超过559万人，其中卫技人员 449万人，医生207．6万人（医师160．3万人）、护士126．7万人。每千人口医师数从建国初期的0．1上升到1．30，接近世界的平均水平。这支队伍为满足人民群众的卫生服务需求，保证人民的身体健康，为我国社会主义事业发展作出了重要贡献。

随着全面推进素质教育和高等医学教育一系列改革计划的实施，对医学教育专业口径过窄、素质教育薄弱、教学模式单

一、教学内容陈旧、教学方法过死等状况进行了有效的改革，注重医学生基础理论、基本知识、基本技能的培养，促进了医学生在知识、能力、综合素质和创新思维等方面的发展，使医学教育质量稳步提高。

尽管我国医学教育取得了较大的进步，但应当中肯的说，我国现行医学教育制度存在不少的问题。当然，也正是因为有问题存在，才能迫使我们解决问题，为祖国的医疗事业发展提供线索。

我认为，我国现行医学教育制度存在的问题主要有三个方面。

第一,学制和学位制度混乱.我国医学教育现有3,5,6,7,8五种年制,是世界上任何国家所没有的.获得医学硕士学位,若从大学起点算起,有的需要7年,有的8年,有的要9年.博士学位的情况也类似.这种混乱的学制和学位培养制度,造成人才培养规格的混乱,更重要的是,由于难以制定准确,有针对性的培养目标和评价标准,造成了人才规格区分的不准确,培养质量难以全面保证,同时也不利于卫生人力资源的管理.再由于与其他国家没有可比性,势必阻碍我国卫生事业的国际化进程,影响我国医学科学的发展。

08年人民日报有报道，“我国现行医学教育体系有点儿乱”。确实，我们现行的医学教育体系有点儿乱，有三年制大专、五年制本科、七年制本硕连读，还有八年制本硕博连读，但医学生的实践能力缺乏，人文修养不够，医学教育质量堪忧。

近年来，我国医学教育管理体制发生了重大变化，绝大多数重点高等医学院校和综合性大学合并，由卫生部主管变为教育部主管。

目前，我国正举办着“世界上规模最大的医学教育”。据介绍，2007年，全国举办医学门类专业的高等本科院校有281所，高等职业学校有350余所，中等职业技术学校1400余所；普通高等学校本专科医学门类在校学生达到138.6万人，中等职业学校医学门类在校学生达到137.2万人。现在，有150多个国家（地区）的2万多名留学生来我国学习医学，其中，接受研究生教育的1455人，接受本科临床医学专业教育的11689人，接受本科中医学专业教育的3564人。专家指出，尽管我国医学教育事业取得了长足发展，但存在的问题也不容回避。由于医学教育管理体制尚未完全理顺，一定程度上制约了医学学科和医学教育的发展。比如，医学院校在综合性大学中的地位问题，附属医院和大学及医学院的关系问题，附属医院的建设及投资渠道问题，医学教育的质量保证和规模控制等，都成为大家关注的焦点。

第二,专业设置过多过细.大学本科教育的目的是使学生掌握最基本的知识,技能和方法,是通科教育.，而我国医学类专业达47个.带来的后果是,基础训练不扎实,以致专业技能难以向更高水平发展.由于知识技能单一,不能适应人才市场的突发性变化,造成巨大浪费.如法医学作为一个单独专业,首届毕业生分不出去就是一个例证.。

学制越来越长，学历越来越高，实习时间却越来越短。健康所系，性命相托。对于医学生，临床实践能力应该是第一位的。但目前医学生实践能力的培养有所削弱，影响了人才培养质量的提高。现在的医学教育有一种不好的倾向：学制越来越长，学历越来越高，但临床教学实习却相对缩水，与之相应的实习时间也越来越短。以前医学本科5年，至少有1年实习；硕士研究生3年，其中有两年实习；博士研究生3年，基本上都是在临床实习。这样，从上大学到博士研究生毕业，有五六年的实习时间。而现在，8年制的本硕博连读医学生，主要精力都在教室或实验室里，在医院临床一线见习、实习的时间，加起来还不到3年。

我认为，现今医学教育有两个很大的漏洞：一是只看成绩、不求质量，平时学习不怎么认真的同学，突击一下也能考个好成绩，但学不到真本领；二是教学与科研脱节，不注重培养学生的动手能力，老师上课的幻灯片质量也不够高，有的老师干脆照着课本念，很枯燥。

目前还有一批令人信赖的专家活跃在临床医疗第一线，能让人放心地去就医。如果听任这种医学生实践能力削弱的状况发展下去，20年后，谁来给我们看病？还有谁敢让我们这些将来的医生给他们看病？

每年都有不少考研的同学，理论考试成绩挺不错，但一经面试或谈到技能、动手操作，就露怯、露馅了。所以，我们医学生要在保障患者合法权益的前提下，规范临床实践教学行为；要通过加强模拟临床实践，训练医学生的基本诊疗操作技能；更要通过社会实践、临床见习与毕业实习等实践教学环节，加强医学生临床实践能力和临床思维的培养。

第三,教育过程中的问题.较为突出的是仍然受到传统教育思想的影响.过多地注重传授知识,缺乏培养学生获取知识能力的有效手段,同时对道德品质和精神素质的培养也没有给予足够重视。医学是“极其复杂的教育”,我们的医学教育应该加强基础及潜能的培养。

人是世界上最复杂的生物体，医学教育是极其复杂的教育。医学教育应该是一个包含学校教育、毕业后教育和继续教育的完整教育过程。以5年制医学本科为例，虽然大学毕业了，医学教育并未完成，起码还要再经过3到5年的“住院医师培训”，才能成为一个基本合格的医师。

在国外，医科毕业生仅仅是一个“半成品”，但我国很多地方却把“半成品”当作“成品”，硬往医院里塞！目前由于人事制度改革不配套，户口、待遇、社会福利等因素，制约了全科医师培训和住院医师流动制度的进一步完善。有些人认为，医学教育应该是“精英教育”。但近年来，一些地方医科院校扩招势头很猛。有一所地方医学院校，一年招收1000多名临床专业的本科生，而它才有一所直属医院。这么多学生，他们到哪儿去实习啊？教学质量又怎么能得到保证？

目前，我国一些农村及偏远地区缺乏合格的医务人员，一些偏远县级医院和乡镇卫生院甚至还没有一个正规本科毕业生。然而，由于人员编制和就业观念等因素，医科毕业生“上不来、下不去”的状况普遍存在，致使大量医学人才“半途而废、流失严重”。

有关专家指出，由于我国医学教育毕业后教育界限不清，学校教育的内容包含了一部分毕业后住院医师培训的内容，而忽视了大学应加强基础以及潜能的培养。精英医学人才必须要有宽厚的基础，扎实的基本功底，否则难以承担重任。根据国外的成功经验，严格的准入制度、长学制教育、优秀学生的出路遴选，是发达国家一流医学人才成长的社会环境和医学人才培养的最佳途径。

近年来，高等教育管理体制改革和卫生改革，为医学教育的发展，提供了良好的机遇和广阔的空间。医学教育改革与发展的方针是：优化结构，深化改革，稳步发展，提高质量。

优化结构——优化医学教育的层次结构、专业结构、布局结构，以更好地适应卫生事业改革与发展的需要；深化改革——根据21世纪科技发展和卫生服务模式，深化医学教育管理体制改革，规范各类医学教育，改革医学教育的培养模式、课程体系、教学内容、教学方法和教学手段；稳步发展——调整医学教育总体规模，扩大高等医学教育，压缩中等医学教育，使其与人民群众卫生服务需求及卫生人力发展需要相适应；提高质量——根据医学的特点，加强医学生全面素质、创新精神和实践能力的培养，加强并完善毕业后教育与继续教育，不断提高卫生技术队伍的整体素质。

相信，不久的将来，我国的医学教育制度将会有很大的改善，我国的医学教育体系将推动着祖国的医疗事业蒸蒸日上！

篇3：对于德育教育的看法

一、大力发展科技以及科技产业, 构筑校内产学研联合体

在实际的办学过程中, 我们应该充分地意识到创新型、应用型人才的培养尤其是与现代工程科学技术发展密切联系的工程技术应用型人才的培养, 在打好工程科学理论基础的同时, 更应该注重优越的工程实践分为的熏陶以及实际工程锻炼与工程实践。所以, 我们在对教学工作中心地位不断进行强化的同时, 大力开展科学研究以及发展科技产业, 着力于校内工程实践氛围的营造, 从而很好地为培养高素质创新型及应用型人才的培养创造了比较理想的条件。

科技以及科技产业的快速发展反过来极大地推动了教学工作的开展, 主要表现在: (1) 广大教师能够充分地应用校内良好的科研以及产业生产条件, 积极参与到科研以及科技研发活动之中。通过参加科研以及现场实践, 不仅能够使得科研与实践工作之间紧密结合、有效地促进了科技成果的转化, 而且还大大提高了自身实际应用及开发能力。 (2) 校办科技产业已经发展成为学生直接参与生产劳动、锻炼技能以及培养工程实践能力, 进行实习设计的基地。通过各种教学实践活动, 学生积极地参与到实践以及科研开发等活动之中, 并与自己的课题实习以及毕业设计相结合, 直接参与到科研课题的研发过程中, 从而为学生提供了一个科研化、商品化以及生产经营化的实践环境。

我校科技工作的起步是从当时主要为了满足教学的实际需求, 尤其是创办数控专业的基本需求, 研制开发教学仪器设备而开始的。通过广大教师以及科技工作者的不懈努力, 我们先后自行成功地研发了四十余种数控教学实验仪器设备, 不仅装配了自己各种相关的实验室以及学生实习基地, 改善了教学实验条件, 而且也在教学实践过程中研制出了多种教学产品, 这些教学产品也被很多地区的职业院校所采纳, 产生了非常好的社会以及经济方面的效益, 在很大程度上调动了广大师生以及科技工作者参与科技开发与研制的积极性。多年来, 我校通过不懈地努力, 先后成功地承担且完成了省、市许多重点科技攻关项目, 培养和提高了教师和科技工作者的科技开发能力, 有力地促进了学院科研整体水平的提高。校办科技产业得到了健康、快速的发展, 2013年实现年产值2000万元。实践证实, 我校不断践行职业教育创新高素质应用型人才的培养目标, 步步为营, 为社会输送了大量的专业型、应用型、创新型人才, 从而为社会创造了巨大的财富。

二、明确专业培养目标, 科学合理地设置目标

设置专业过程中要充分显现出职业性特点, 高职教育注重培养有着大专文化程度、熟知必要的职业技能、职业文化素质和创新能力都很高的人才队伍, 所以职业性是专业设置中不可少的重要因素, 必须不断加大培养学生的职业技术能力。根据以上要求, 应事先确立具体的专业培养目标, 即传授学生先进的电子理论及一定的技能, 了解一些实际中经常使用到的电子产品性能及遵循的工作原理, 懂得安装、调试、维修电子仪器设备等高级应用型人才。此专业主要利用一个专业平台明确三个专业取向, 首先是传授学生掌握先进的工业控制技术如自动化控制设备、自动生产线、变频变压调速技术, 其次传授学生掌握先进的电子制作及应用技术如数字技术、单片机的开发、维修等技术, 另外传授学生掌握先进的视频与音响技术如家用电器开发、维修技术等。

公共课、职业基础课、职业技能课、职业技术课是课程设置中的四大模块。设置专业课程过程中, 学校要紧密联系企业, 充分显现职业技术教育特征, 制定教学计划时应将重心放在职业技能培训上, 以具有较高实用性的教材为主, 将理论和实践有机结合, 进一步扩大基础领域, 巩固专业, 培养学生的就业能力, 共呈现出下列特点:

1. 有着广泛的知识涉及面, 对就业岗位要求相符。

开设课程共涵盖的知识面有家用电器维修、电子产品装配等所有类型家用电器、微机控制、工业控制技术等传统与现代有机相融的现代化的应用技术。除了涉及到群众日常生活中常见的音响、视听、环保、家电外, 还涉及到了现代生产中对速度、温度等物理量进行遥控和监测技术。

2. 教学课程具有显著的实践性与操作性。

学校可编制《电工维修技能》、《电视技术》等方面的教材, 设置专门的《电子制作》技能课, 培养学生对电子元器件的检测能力, 对电路板的制作能力、对电路的焊接装配能力等, 同时根据课程实际需求, 编制《单片机原理》、《数字电子技术》、《电路》、《自动控制原理》等实验指导书, 在传授学生相关的理论内容的同时要开展必要的实验, 以巩固学生课程教学中学习到的技术及电子产品的装配技术。

3. 教学课程具有较强的针对性, 强化技能训练和考核鉴定。

对于电子企业而言, 不仅希望获取本科以上的技术研发型人才, 而且对专业知识水平高及实践能力强的技术应用型人才也十分的有需求。设置基础课程过程中, 学校应严格按以下原则进行:巩固专业课学习及为专业岗位工作奠定坚实的基础;为今后不断深造、发展奠定坚实基础。可基于职业岗位做相应的能力分解, 确立一般的专业能力及关键的专业能力, 同时以培养关键能力为主构建匹配的课程体系, 注重实践教学力度, 明确充分的实践训练时间及内容。学校可将部分开设的课程和考证结合起来, 保证课证相融, 强调学生取得双证书, 保证学生今后所就业的工作与自己专业对口。还可联系相关的技能鉴定站, 以对相应工种进行中级职业技能鉴定。

4. 加强实践教学。

实践课程应注重培养学生的职业岗位的基本能力及专业能力;从该岗位深入发展的能力。实践教学内容涉及到了生产实习、金工实习、课程设计、毕业设计等内容。其中金工实习涵盖了钳工、焊工、电工几项基本技能, 强调满足规定的考核要求。课程设计涵盖了单片机、可编程应用、音视频技术等几类课程设计;毕业设计选题过程中应紧跟教学要求办事, 首选能联系实际工作任务的题目, 制作如《智能家居控制》、《走廊、过道人体感应开关照明电路》等各类硬件。可将教育者的科研课题纳入到毕业设计课题范畴, 带动全体学生参与。总之, 学校要培养学生对现代社会经济发展的适应能力, 能够顺利找到与自己专业对口的岗位。

三、加强实践教学, 培养学生的基本能力

在职业教育院校中, 实验教学是其重要的一个组成部分, 其在培养学生自主学习以及自主设计能力、实验基本操作能力、分析以及解决问题的能力、创新实践能力、协调观察能力、团队合作精神等均发挥着十分重要的作用, 扮演着十分重要的角色。这是其他教学形式均无法代替的, 实验教学是实验研究与教学之间相结合的基本产物, 是实验研究被纳入至教学之中的一项具体表现。随着企业对高素质人才知识、能力以及技能等综合素质的要求越来越高, 实验实践教学也受到了越来越多的人的重视与关注。实验实践教学的重要性主要表现在由实验之中学到的东西比理论更为丰富以及更为直观。实验教学是培养学生创新能力以及基本操作能力的关键环节, 若每个人都对这个关键环节给予高度地重视, 那么将会对学生的综合素质的培养具有非常关键的作用。只要以此为基本原则, 就一定可以培养出实践能力强、团队协作精神硬的高素质人才, 就一定能够培养出理论基础扎实、知识应用能力、实践能力、创新能力、创业能力强的高级应用型、创新型人才, 势必会培养出符合社会以及企业发展对人才内在要求的高素质应用型人才。

四、结语

篇4：对于中药运用方面的一些看法

【摘要】　中药是中医治病的物质基础，而中医运用中药又常常是组成复方应用，中药材的炮制方法通常又是根据组方的需求而定的。

【关键词】　中医学；中药运用

中医学认为人体是一个脏腑经络为核心的有机整体，各脏腑组织之间是互相联系、互相影响、互相促进的；人体与自然界是密切相关的，是對立统一的整体。人生活在大自然中，昼夜阴阳的消长，一年四季的气候变化，不同地域的地理环境、居住条件、生活习惯等，都直接影响人的生理活动。一旦气候环境条件的变化，超过人体的适应能力，或者由于人体的调节机能失常，不能对外界变化作出适应的反应时，就会发生疾病。

中草药是我国几千年传统文化的结晶，是中华文化的瑰宝。几千年来，无数的中华儿女为中草药事业贡献自己的聪明才智，为我们留下了一笔巨大的保存完好的中草药财富。近现代，在前人的基础上，中药学又迅速发展，开发出了许多有效的现代方济。国际上，随着人们对西药副作用认识和环保意识的增强，也出现了从天然药物，特别是从传统的中草药中开发新药的热点。

篇5：我对于“文革”的看法

什么批斗、什么文革，那都是些懦弱的表现，这个世界上只有强者胜弱者败的道理。为什么有人会富裕有人会穷?这是一样的道理，富人努力的比穷人多，心计手段也比穷人厉害得多，所以自然就富裕。而穷人好吃懒做，还想依赖别人来维持自己。是穷、还是富，这都是自己选择的路，所以自然而然就有了两者之间的差别。

穷人不甘心，他们想找机会报复。虽然借助文革的帮助他们赢了，推翻了富人。可是他们在我的印象中是无耻懦弱的，是卑鄙愚蠢的。这些可恶的混蛋，这些卑鄙的小人!

是啊，旧社会是封建，是残酷无比，但是在这残酷与封建中生存下来的是富人，那些穷人嫉妒啊，恨呐。无时不刻的希望富人消失。富人是强者，穷人是弱者，强食弱是因该的。可是尽管这样，富人还是死了。

我明白阶层老百姓的痛苦，但是这是自己造成的。你想隋炀帝是怎么亡国的?是因为他大量挥霍了自己的钱财，他的结果是自己一手造成的，穷人也是一样。

所以我们要靠自己的努力去创造美好的未来，而不要行那些懦弱卑鄙的穷人一样!

篇6：对于成功的看法作文

——题记

同学们，在我们的学习生活中，往往有成功的时候，那么面对成功你是欣喜若狂，不知所措，还是处之泰然，总结提高呢?

记得在上学期的期末考试中我得了班级第一，当老师告诉我时，我兴奋到了极点!我以前的努力没有白费，我没有辜负师长们对我的期望。此刻我恨不得马上冲出教室飞奔回家，把这个好消息告诉爸爸妈妈，但理智使我克制住了自己激动的心情，心里一遍又一遍地安抚激动的心情，努力使自己的心情平静下来：才得这么点儿成绩就分不清东南西北了，今后的路还长着呢!可是心中那股高涨的情绪如泛滥的洪水般决堤而来。

放学了，我欢天喜地地向家里走去。这时我彷佛觉得天无与伦比的蓝，树无与伦比的绿，空气无与伦比的新鲜……刚到家门口，我就迫不及待地大声喊道：“妈妈!我回来了，我考试得了第一名!”妈妈一听，连忙放下手中的锅铲走了出来，问我：“真的吗?”我自豪地回答：“那当然!”

妈妈听了，眉宇间露出了按捺不住的喜悦，但随即她就摸着我的头，语重心长地说：“孩子，你真棒!但是你要记住成绩只属于过去，不能骄傲，争取下次也得个第一，摘下桂冠。”我听了虽然嘴上说“好的，好的”，但心里直犯嘀咕：妈妈真是小气，人家得了第一，也不搞点物质奖励。妈妈似乎看透了我的心思，教育我：“你现在的成功不就是靠每天的日积月累得来的吗?就像运动员获得冠军一样，这次取得了第一，如果不继续刻苦努力，下次还能拿第一吗?”“当然不能啦!”“对呀，绝对不要被一时的成功而冲昏头脑，要再接再厉!记住，山外有山，人外有人!”妈妈的一席话让我茅塞顿开，沸腾的心也开始平静下来。

从此以后，教室里的我抓紧一分一秒的时间看书、学习，回到家里认真完成老师布置的家庭作业，看课外书，做课外练习……“功夫不负有心人”。这学期，我也取得了佳绩。

篇7：说说您对于成功的看法

2 、成功跟借口是不会在同一个屋檐下的。

3 、没有得到我想要的，我即将得到更好的。

4 、并非神仙才能烧瓷器，有志的人可学精手艺。

5 、山不辞土，故能成其高;海不辞水，故能成其深!

6 、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。

7 、在世界的历史中，每一伟大而高贵的时刻都是某种热忱的胜利。

8 、成功的人做别人不愿做的事，做别人不敢做的事，做别人做不到的事。

9 、私底下的每一分的努力都会在公众面前表现出来。

10 、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么;在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起;只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

11 、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。

12 、没有热忱，世间便无进步。

13 、没有什么事情有象热忱这般具有传染性，它能感动顽石，它是真诚的精髓。

14 、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。

15 、强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。

16 、失败是什么?没有什么，只是更走近成功一步;成功是什么?就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

17 、如果不想做点事情，就甭想到达这个世界上的任何地方。

18 、没有哪种教育能及得上逆境。

19 、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。

20 、障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究、利用它们，便能从失败中培养出成功。

21 、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧!

22 、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。

23 、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。

24 、金钱损失了还能挽回，一旦失去信誉就很难挽回。

25 、这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒;单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子;商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。

篇8：对于解决政府失灵问题的新看法

当下盛行的解决政府失灵的措施主要包括市场化改革和宪法制度改革。其中市场化改革的思路主要包括三方面的内容: (1) 明晰和界定公共物品 (2) 在公共部门之间引入竞争机制, 重构政府官员的激励机制, 按照市场经济原则来组织公共物品的生产。 (3重新设计公共物品的偏好显示机制, 使投票人尽可能真实地显示其偏好。而宪法改革, 是试图通过建立一套经济和政治活动的宪法规则来对政府权力施加宪法约束, 通过改革决策规则来改善政治。此学派代表人布坎南等人着重从立宪的角度分析政府制定的规则和约束经济和政治活动的规则或限制条件, 即他们并不直接提出具体的建议供政策制定者选择, 而是为立宪改革提供一种指导或规范建议, 为政策制定提出一系列所需的规则和程序, 从而使政策方案更合理, 减少或避免决策失误。除以上两种普遍方法之外, 建立和改善监督机制, 分权改革等都在一定程度上缓解了政府失灵带来的负面影响。

然而, 由于政府管理者、政治家、公众等众多社会群体复杂利益链的存在, 从每一个群体都是“理性”的角度出发, 上述方法又无一例外的存在缺陷。

去年的“和谐号”动车西藏5100冰川矿泉水事件在网络上一经曝光, 立刻引起轩然大波。有消息透露, 为“和谐号”动车供应矿泉水的公司是由原铁道部长刘志军的夫人经营。招股说明书显示, 西藏5100冰川矿泉水80.5%收入来自最大客户中铁快运, 供高铁及和谐号动车旅客享用或铁道部网络经销及转售。早在筹划上市前, 坊间早有关于该公司与铁道部的暧昧传闻。一些铁路系统内部职工言之凿凿, 称该公司为原铁道部部长刘志军夫人经营, 从而获得铁路系统全力支持。而5100对此予极力澄清, 表示公司及其高管与刘志军及原铁道部副总工程师张曙光无任何关系。

在此我们不追究事情原委, 暂且假设此事件为真, 则这是一起典型的由“理性人”假设而引起的政府失灵中的政府采购问题。铁道部的高层 (政府) 为了自身利益 (与有广阔社会关系的原铁道部长“套关系”) 而借已有权利帮助5100垄断动车矿泉水供应, 互相获取自身无法单独得到的巨大利益。从市场化改革途径看, 在公共部门之间引入竞争机制, 按照市场经济原则来组织公共物品的生产, 看似是一个不错的方法。一旦成功实施, 也就是允许不同的公共部门决定 (而不是现在唯一的铁道部决定) “和谐号”动车的水供应问题, 很有可能找到一个“最优”的供应商基于相关部门的规定以非垄断的价格提供矿泉水, 达到一种帕累托最优状态。而问题就在于, 这种看似效果不错的方法实施起来却十分困难。姑且不考虑对于铁道管理设置两个或两个以上部门所带来的管理矛盾和政策复杂性, 我们从“理性人”的假设开始, 即从每一部分都追求自身利益最大化来分析, 在已有的社会状况下, 决策垄断部门——即此案例中的铁道部, 是不会轻易允许自身独有的权利被瓜分, 他们既可以通过一些私下的利益手段“孝敬”立法或上级行政部门, 避免失去自身权利地位。基于同样的假设, 立法或上级行政部门也会因自身利益的增加或者担心由此引来的麻烦甚至威胁而不去制定对公众——相比之下不能直接给他们提供更多利益的部分——有利的规章制度来解决此类垄断问题。而供水公司也会借助种种关系努力实现自身的利益最大化——垄断供水, 最终导致此类市场的失灵。由此看来, 在公共部门之间引入竞争机制, 按照市场经济原则来组织公共物品的生产这种方法势必很难起到应有的效果。对于宪法改革制, 分权制, 监督制等种种实施后会有看似不错的效果的方法, 几乎都会在实施的过程中遇到相同或类似的境遇, 无法达到预期的效果。

为了解决上述问题中的窘境, 直击问题的根源, 也许会打开些新的思路。我们同样从“理性人”的假定出发, 如果可以把上例中的公共管理部门——铁道部的自身利益, 与所有供水商的自身利益相联系 (而不是只取决于5100一家公司) , 那么基于自身利益最大化的驱使, 铁道部势必不会轻易允许5100这一家公司为其下属的“和谐号”供水, 因为这就直接的削弱或阻止了其它供水商的利益获取, 铁道部也就无法实现自己利益最大化的目标。那么又如何把铁道部的利益与所有供水商自身利益联系起来呢?可以设立这样一种机制, 通过政策制定使得铁道部职工的利润来源——工资、奖金直接与其他供水企业在铁路运营供水中的盈利情况挂钩, 这样铁道部就无法接受因其他利益集团“孝敬”而产生的垄断状况了——因为这样很难使他们的利益达到最大化。

综上所述, 将上述结论推广至其他寻租情况中——价格管制、发放特许权, 征收关税、政府采购等, 只要使政府中的管理者的利益, 与政治家或者其他利益集团的自身利益挂钩, 基于“理性人”的假定, 政府失灵的状况就会有很大改观。当然, 由于最高政策制定者拥有最大的权利, 在此我们不得不假定他们的利益并不与其下属机构或企业的自身利益挂钩, 或者说最高政策制定者是不需要其他部门“孝敬”来实现自身利益最大化的;同时假定最高政策制定者在满足“理性人”假设的同时, 是希望自己的国家整体最有效率的运行的。这样, 在于其他已有政策的协调配合下, 政府失灵问题就会有效缓解了。

摘要：政府失灵一直是财政学以及宏观经济学领域研究的重要问题, 其影响范围及强度也随着经济的发展越发增大。本文透过当下解决政府失灵问题的办法, 从“‘和谐号’饮用水”事件探索新角度, 力求补充提高政府效率的新方法。

关键词：政府失灵,垄断,理性,和谐号

参考文献

篇9：对于姓名回文印释读的看法

对于姓名回文印的释读问题至韩先生产生了两种不同的意见。一种仍然是按照回旋排列释读，如回文印“杨少翁印”读作“杨少翁印”，此种读法可追溯到南宋王俅《啸堂集古录》中。而另一种读法则是韩天衡先生在《对于姓名回文印释文的一点意见》中所倡导的，应当自右行至左行释读为“杨印少翁”，而不必回旋去读，这在一定意义上否定了姓名“回文印”这种篆刻印面文字布局排列格式的存在。

韩先生声称其所持观点依据的是元代印学大家吾丘衍在《学古编-三十五举》中“二名，可回文写，姓下着‘印’字在右；二名在左是也。”意思是说，名为两个字的回文印，“印”字放在姓的下面，在印面的右行，而名字则在印面的左行。所以韩先生就认为对于姓名印的释文，没有必要采用两种不同的顺序去释读，而应一概采取自右行至左行的顺序去读。统统将姓名回文印读作“姓+印+名字”如读作“杨印少翁”、“毕印侠

君”等。

加之今人对于回文印的理解更多的局限于明甘旸撰《印章集说》：“......如双字名印当回文，姓字在前，名字在后。若一顺写，则名之二字必分而为二矣，此古用回文者，取二字相连之意也......”，认为回文印的功能是取名二字相连之意，不把名分开两列。把姓和“印”字放在一列，名在一列。除此之外不适用于回文印。这种认识几乎受到当代所有印人的赞同，而这种所谓的原因又在一定程度上和韩先生的释读顺序有着一定的共性。韩先生为当代篆刻巨儒，又是印学大家，加之“挟吾衍以令天下”，所以他的这一观点也迅速被一些对回文印概念模棱两可，似是而非的印人所接受。而对韩先生观点怀疑之人又拿不出足够的证据得以反驳，所以造成了目前姓名回文印释读的两种不同观点，正因为目前没有一篇文章对此做出明确的释读，以致韩先生的这一观点也被越来越多的印人所接受。

既然韩先生所持观点依据吾丘衍《学古编-三十五举》中第三十三举，那么我们就分析一下原文“凡名印不可妄写，或姓名相合，或加‘印’、‘章’等字，或兼用‘印章’字，曰‘姓某印章’，不若只用‘印’字最为正也。二名，可回文写，姓下着印字在右；二名在左是也。单名者，曰‘姓某之印’，却不可回文写。若曰‘姓某私印’，不可印文墨，只宜封书，亦不可回文写。名印内不可着‘氏’字，表德内可加‘氏’字，亦当详审之。”笔者再三审读也未能窥探到韩先生与吾衍的“共识”，更不知韩先生的“可惜他（吾丘衍）的意见一直未得到重视和实施”从何说起。

第三十三举中多次提及“回文”这一概念，关于回文印的问题涉及大体有三：一是双名回文印的位置用法；二是单名者不可用回文印；三是“姓某私印”亦不可做回文印。可见吾丘衍承认姓名回文印这一格式的存在。文中无一处提及关于姓名回文印的释读问题，更不曾透露出半点韩先生所认为的意思。

吾丘衍（1272—1311），元代著名金石学家，印学的重要奠基人。《学古编》著述于元大德庚子（1300）年，卷一《三十五举》乃是我国最早研究印学理论的文献。从秦汉到元代吾丘衍时期已有千年，当时所能见到的秦汉印毕竟有限。况且元代吾丘衍一人之观点也不足以说明实际情况，吾丘衍《三十五举》的局限性和错误我们不难发现，如吾丘氏的《三十五举》还存在着像三代无印说这样明显的错误。元代不像当下科技、考古、史料学这么发达能够看到大量的秦汉私印。也许吾丘衍只看到了像“杨少翁印”这一类私印，以偏概全，他的那些结论也只是立足于元代那个时期所发现和占有的秦汉私印资料所下的结论，但绝不可作为当下看待回文印的一种正确且唯一的依据。

笔者在查阅了大量秦汉印谱中有所发现。这一发现更加佐证了韩天衡先生对于姓名回文印的释读方式是不正确的，同时也否定了吾丘衍《学古编-三十五举》、明甘《印章集说》中对于回文印的观点及今人所认为回文印必须双名一列的观点。

“张君宪印”、“张捐之印”（图1）为汉私印，铸印，皆为回文印。此印为套印，也就是说张君宪和张捐是一人，此人姓张名捐字君宪。为何是张捐而不是张捐之呢？这里不得不提到汉文化之名和字的学问。《汉书-王莽传》：“王莽下了这样一道命令‘宗本名会宗，以制作去二名，今复名会宗......’。王莽上台后曾下令‘去二名’，也就是以法律形式规定人们不准用双字名，只有人在犯罪后，才恢复二字名，用以处罚。由于王莽的这道法令，所以从那时起，人们渐渐养成了使用单字名的习惯，而不用二字名，后来虽然王莽下台后说话不算了，但这个习惯却一直也没有改过来，竟然成为了当时的风气，人们认为用两个字取名是件极为不光彩的事。”除此以外，其实早在王莽实行新政以前古人就喜取单字名，《春秋-公羊传》中就有记载“季孙斯、仲孙忌帅师围运。此仲孙何忌也，曷为谓之仲孙忌？讥二名。二名非礼也。”

《西泠印社古铜印选》中收录有汉私印“张捐”（图3）和“张捐之印”（图2），“张捐之印”（图2）亦为回文印。《汉书·司马相如传》：“乘遗风，射游骐。”颜师古注引张捐曰：“遗风，千里也。”也提及汉人张捐。以上三处足以证明回文印“张捐之印”乃是“张捐”之印，非“张捐之”印。除去“张捐之印”，汉印中还有很多貌似“某某之印”的回文印，如“成褒之印”、“傅捐之印”、“蓋赐之印”、“苏贤之印”、“郝胜之印”、“胡广之印”、“牛胜之印”等大量存在。

另有秦代回文私印“王俎私印”（图4）、汉回文私印“刑广私印”（图5）“任勋印”（图6）等。从目前发现的“张捐之印”和“王俎私印”“刑广私印”“朱光私印”“任勋印”等。再看吾丘衍《学古编-三十五举》

第三十三举中“单名者，曰‘姓某之印’，却不可回文写。若曰‘姓某私印’，不可印文墨，只宜封书，亦不可回文写。”及整个明代印论对于回文印的认识是不正确的，是片面的。

若再以韩天衡先生之论看“张捐之印”和“王俎私印”（图4）“刑广私印”（图5）、“任勋印”（图6）则读作“张印捐之”和“王印俎私”、“刑印广私”、“任印勋”显然也是不正确的。若再进一步追问韩先生，回文鉴藏印（图7、8）、十字交叉的姓名汉印和反“Z”形的姓名汉印又该如何去释读呢，难道又是我们自找麻烦地采取了多种不一致的顺序去释读吗？

正如韩先生所言，姓名回文印的释读格式是小问题，却又是老问题。希望此文一出能为当下回文印的释读给予以正确的解决，并能得到行家们的正视。

我们应该认识到，当代对于回文印的认识和禁忌包括韩先生对于姓名回文印的释读问题所遵循的原则都是来自于现成的元明印论，以元吾丘衍、明甘、徐上达等对于回文印的论述为宗。并不是从秦汉印典中的实例和基于对秦汉回文印的考证，这使得当代对于回文印的认识出现偏颇，并“以讹传讹”，形成了所谓的禁忌和规范，这种现象想必不仅存在于回文印中，也可能存在其他诸多问题中。

我们在肯定回文印这一形式存在的同时，也应该认清他所具有的价值和艺术性，由于回文所能产生的疏密、对比，使印字更有主次、有层次，既有变化又见同一，使得同样四字的内容具备了更多形式的表现手法，这在一定程度上丰富了篆刻艺术的内涵，这也是篆刻章法最关切的问题。当今篆刻创作需要更多艺术表现形式的存在和发展，所以说我们应该在不造成词句重大“歧义”，又确实能提高其艺术表现力的前提下应提倡回文印这一形式的存在。