刨工实训报告（精选7篇）
篇1：刨工实训报告
铣
刨
磨 实习指 导 书
工程训练中心
目 录
一．铣工实训..........................................1
（一）铣工实训要求.................................1
（二）铣工实训的内容及进行方式.....................1
（三）铣工实训组织方式.............................3 二．刨工实训..........................................3
（一）刨工实训要求.................................3
（二）刨工实训的内容及进行方式.....................4
（三）刨工实训组织方式.............................6 三．磨工实训..........................................6
（一）磨工实训要求.................................6
（二）磨工实训内容及进行方式.......................6
（三）磨工实训组织方式.............................8 一．铣工实训
（一）铣工实训要求
1.了解常用铣床的种类（万能卧铣、立铣、工具铣）和用途，万能卧铣的型号.规格，主要组成部分及其作用。
2.了解铣削加工的主要方法及所用刀具；精度.表面粗糙度的大致范围；各种附件的结构特点和使用方案。
3.了解铣齿、滚齿和插齿的方法及其特点。
4.在万能卧铣或立铣上进行铣削分度工件和铣平面的操作。5.了解并严格遵守铣工安全操作规程。
（二）铣工实训的内容及进行方式
1.铣床介绍及调整（1）示范讲解
开动铣床，用自动送进铣削平面，使学生对铣削有一个基本概念，然后讲解：
a.铣削加工的运动（主体运动及送进运动）。
b.结合X61W（或其它型号）介绍铣床的型号、规格、主要组成部分及其作用。
c.铣床各部分调整及手柄使用（主轴转速、送进量和限位当块的调整，工作台手动和自动手柄的使用方法）。d.空机床练习的安全注意事项。（2）学生操作练习
2人一台铣床，分别进行空机床调整和操作练习，调整主轴转速.送进量.限位档铁，熟悉各手柄的使用。允许开车，但不允许切削工件。
2.铣削平面（1）实训讲解
a.在立铣上铣刀和工件的安装方法。b.铣平面的正确操作步骤。
c.顺铣.逆铣的概念及应用时的注意事项。d.六面体零件铣削的工艺步骤。e.零件度量方法。（2）学生独立操作
2人一台立铣，结合产品进行平面铣削的操作（包括安装铣刀的操作练习），完成2－3各零件。
3.铣削分度工件（1）示范讲解
a.结合分度头教具，讲解万能分度头的大致结构，分度原理，简单分度的计算和操作方法。
b.零件在分度头上的安装方式（用分度头顶尖或卡盘与尾架顶尖一起使用，装卡轴类零件或心轴上的零件；用分度头卡盘装卡零件）及有关注意事项。
c.结合齿轮（或带六方的工件）讲解分度工件铣削步骤（对中心.找接触点、定切深等）及有关注意事项。
（2）学生独立操作 2人一台卧铣，结合产品进行分度工件的操作，加工2－3个工件，但每二人必须铣削一个齿轮的齿形。
4.现场演示
（1）利用铣齿的实践基础，结合刀具.实物和模型，介绍直槽.V形槽和圆弧槽的铣削方法。
（2）在立铣上，用回转工作台装卡工件进行圆弧装直槽的铣削演示；介绍在立铣上铣燕尾槽.T型槽的方法及所用刀具的结构特点。
（3）了解键槽铣，工具铣和立铣头工作原理。
5.齿形加工现场教学
（1）简介齿形加工的原理（成型法和范成法）和特点。（2）滚齿机的运动.主要组成部分的作用；滚刀结构；滚齿加工精度.表面粗糙度的等级；滚齿机的应用范围。
（3）插齿机的运动主要组成部分的作用；插齿刀结构；插齿加工精度、表面粗糙度的等级；插齿机的应用范围。
（4）铣齿、滚齿和插齿三种方法的简单比较。
（三）铣工实训组织方式
以班次为单位，由教学工人现在实训教室中结合实物、教具进行简要的讲解。着重在现场分组参观插齿机、滚齿机实际加工过程要给学生充分的时间，观察刀具结构特点和安装，工件的安装，切削运动）。
二．刨工实训
（一）刨工实训要求
1.了解牛头刨床的型号、规格，主要组成部分及其作用；牛头刨，龙门刨的用途。
2.了解刨削加工的主要方法及所用刀具；精度、表面粗糙度的大致范围；常用的附件、工具的结构和使用方法。
3．在牛头刨上进行水平面和垂直面（或斜面）的刨削操作。4．了解并严格遵守刨工安全操作规程。
（二）刨工实训的内容及进行方式
1.牛头刨床介绍及调整（1）示范讲解
开动刨床，用自动送进，刨削平面，使学生对刨削有一个基本概念，然后讲解：
a.刨削加工的运动（主体运动.送进运动）。
b.结合B650牛头刨床介绍刨床的型号、规格，主要组成部分及其作用。
c.刨床各部分的调整及手柄使用（冲程速度，冲程长度，冲程位置、送进方向，送进量）。
（2）学生操作练习
空机床练习上述各部分的调整及熟悉各手柄使用，二人一台，分别进行，允许开车，不许切削工件。
2.刨削水平面（1）示范讲解
a.在牛头刨上安装刀具及用平口钳安装工件的方法。b.刨平面的操作步骤。c.六面体零件刨削的工艺步骤以及用直角尺检查垂直度的方法。
d.刨工的安全操作规程及机床的维护保养知识。（2）学生独立操作
结合六面体零件刨削要求互相垂直的四个平面（包括刀具及工件安装）。二人一台，加工2－3件。
3.刨削垂直面（或斜面）（1）示范讲解
a.简介刀盒的作用及调整方法。
b.刨垂直面（或斜面）时吃刀和送进的方法。c.垂直面（和斜面）的刨削操作步骤。（2）学生独立操作
学生独立调整刀盒，刨削垂直面（或斜面）1－2个。4.牛头刨的传动系统介绍
（1）牛头刨床的传动系统（重点介绍摇杆机构盒棘轮机构）。（2）冲程次数，冲程长度，冲程位置的调整原理。5.现场演示
（1）在牛头刨床上，演示V型槽的刨削；并介绍直槽，燕尾槽，T型槽的加工方法和所用刀具的特点。
（2）龙门刨的参观 a.龙门刨的运动特点。
b.龙门刨床工件装卡的特点（重点介绍压板.螺钉的使用）。c.加工范围。
（三）刨工实训组织方式
以小组为单位，由教学工人结合打开侧盖的牛头刨床和刨床传动系统图，讲解传动系统，并进行逐项调整，让学生观察机构的动作过程。
三．磨工实训
（一）磨工实训要求
1.了解常用磨床的种类（外圆磨、内圆磨、平面磨）和用途，外圆磨床的型号、规格、性能，主要组成部分及作用。2.了解磨削加工的特点，精度和表面粗糙度的大致范围。3.大致了解磨床液压传动的工作原理及其特点。
4.了解常用砂轮的组成，种类（按形状和磨料分）和用途，砂轮的平衡方法及修正。5.进行外圆磨削的操作。
6.了解并严格遵守磨工的安全操作规程。
（二）磨工实训内容及进行方式
1.磨床介绍及调整
（1）示范讲解
首先开动磨床，示范磨削轴类零件的外圆，进切深二、三次，使学生对外圆磨削有一个概念，然后讲解。
a.磨削特点和精度、表面粗糙度的大致范围。
b.介绍M1420万能外圆磨床或其它磨床的型号、规格、运动，主 要组成部分及其作用。
c.外圆磨床的各部分调整，手轮的使用及刻度换算。（工件转速调整，工作台往复行程调整，纵向送进快慢的调整，重点讲解砂轮进退方向的操作）d.空机床练习的安全注意事项。
（2）学生操作练习
空机床练习上述各部分的调整及熟悉各手柄使用，二人一台，分别进行，不准磨削工件。
2.磨削外圆及台阶
（1）示范讲解
a.外圆磨床上，轴类零件的安装方法及前后顶尖的特点（与车床顶尖比较）。
b.外圆磨削的操作步骤（包括砂轮送进的特点）。c.阶梯轴上台阶的磨削方法。
d.外径千分尺的结构特点及度量和维护方法。e.进行锥度的调整。f.砂轮修整方法。
g.磨工的安全操作规程及磨床的维护保养知识。
（2）学生独立操作
a.调正行程长度、快慢和调正锥度。
b.结合产品，进行磨削外圆的操作，二人一台，磨削2－3各零件。3．液压传动原理简介
（1）液压传动的特点(传动平稳、无级变速、过载保护)。
（2）外圆磨床液压传动的工作原理，主要元件的作用（油缸、活塞、换向阀、溢流阀、节流阀、液压泵等）。
4.现场演示
(1)在平面磨床上进行平面磨削，介绍其运动及磨削、工件装卡方法的特点。
(2)在内圆磨床上进行内孔磨削，介绍内圆磨床的运动及磨削特点，工件装卡及用百分表在四爪上找正工件的方法。
(3)参观工具磨床刃磨刀具。
(4)结合实物介绍常用砂轮的组成，种类(按形状和磨料分)和主要用途，演示砂轮平衡的方法。
（三）磨工实训组织方式
a.以小组为单位，由教学工人开动机床进行磨削演示，配合必要的讲解，须预先准备好机床、附件、工具、砂轮、工件等。
b.对上述磨床的加工进行归纳小结（适于磨削的零件类型、加工表面、装卡方法等）。
篇2：刨工实训报告
实习报告2刨工 -实习报告
快乐的汗水,难忘的金工在为期一周的金工实习中，我们接触到的工种是刨工。在这种工种的学习中我学到了许多课本上学不到的东西，金工实习给我们留下了很多回忆，这些回忆将是我们学工科的学生人生中最珍贵的一部分。首先，通过金工实习，我了解到了很多工业上的生产工序，提高了自己的动手能力和独立解决问题的能力。第一天，老师就跟我们讲了安全的重要性。指导老师举了很多在我们学校或别的高校金工实习中发生的事故，再次给我们强调了注意安全的重要性。听到这些活生生的例子，我意识到在生产过程中一定要严格地进行正确操作,来不得半点的粗心大意.一个无意的动作或是一个小小的疏忽，都可能导致机械事故甚至人身安全事故。每一个小细节都会有相应的注意事项，与机器打交道真是大意不得。刨工是在工业中心楼进行的`，给我们上课的老师是从开始到结束唯一的一个男老师，老师人很好，抄着一口很不标准的普通话，一半夹杂着桂柳话，把我们都逗乐了。我们的任务是刨一个榔头，在大家的共同努力下，我们这一组按时完成工作的，我们也从中体会到团队合作的重要性。身为大学生的我们经历了十几年的理论学习，不止一次的被告知理论知识与实践是有差距的，但我们一直没有把这句话当真，也没有机会来验证这句话的实际差距到底有多少。金工实习给了我们一次实际掌握知识的机会，离开了课堂严谨的环境，我们感受到了车间中的气氛。同学们眼中好学的目光，与指导教师认真、耐心的操作，构成了车间中常见的风景。久在课堂中的我们感受到了动手能力重要性，只凭着脑子的思考、捉摸是不能完成实际的工作的，只有在拥有科学知识体系的同时，熟练掌握实际能力，包括机械的操作和经验的不断积累，才能把知识灵活、有效的运用到实际工作中。我想任何人对新东西都有一种天生的好奇。同样，面对那么复杂的机器，看着那些粗糙的原料在那里变成精美的工具。谁怦然心动。希望自己能够掌握它，至少能够了解它。人生本身就是一个不断学习的过程，更何况我们这些还没有步入社会、独立生活的大学生呢?抱着一种极强的学习欲望开始了我的金工实习。此次金工实习使我们学到了很多书中无法学到的东西。它使我们懂得观察生活，勇于探究生活，也为我们多方面去认识和了解生活提供了一个契机。它是生活的一种动力，促进我们知、情、意、行的形成和协调的发展，帮助自我完善。与此同时，操作技能和动手能力得到了很大的提高，组织纪律观念得到加强，心理承受能力也有了明显的提高。金工实习给了我一个理论联系实际的机会，不再觉得课本知识离生活太遥远，从而提高了学习的兴趣。这里是另外一种学习课堂。通过我们动手，对掌握的理论知识进行补充与质疑。这与传统的课堂教育正好相反。这两种学习方法相辅相成，互相补充，能填补其中的空白，弥补其中一种的一些盲点。通过金工实习，整体感觉实际生产方式还是相对落后，书本中介绍的先进设备我们还是无法实际操作，实习中的设备往往以劳动强度大为主要特征，科技含量较低，但还是有一些基本知识能够在实践中得到了应用还有我要感谢辛勤的师傅们为我们辛苦的解说各种机器设备的操作，让我们深刻了解到了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”
篇3：网络安全检测实训报告
关键词：网络检测,漏洞扫描,服务
1 使用Tracert命令检测路由和拓扑结构信息
实训目的：通过使用Tracert命令获得网络的拓扑结构信息实训步骤：
(1) 打开开始→运行, 输入cmd, 打开命令行窗口。
(2) 输入以下命令, 观察结果:tracert 210.26.148.26。
(3)输入teacart tsinghua.edu，回车确认，观察结果如图1所示。
(4)输入tracert sohu.com和tracert uvu.edu，回车确认，观察结果。
实验结论：通过使用Tracert命令可以检测系统的拓扑结构，这样就可以在黑客攻击之前有针对性地制定安全策略、实施防火墙架构，同时也为侦察网络故障提供路由级报告。
2 使用Ws＿PingPropack进行网络检测和扫描
实训目的：通过使用PingPro获得网络的服务、共享等信息。实训步骤：
(1)从http://sxbctv.onlinedown.net/获得Ws_PingPropack安装包文件，然后进行本地安装。
(2)单击开始→程序→Ws_Ping Propack，打开PingPro，查看本机信息，如图2。
(3)选取Ping标签，并在Host Name or IP中输入210.26.148.x (x为任意机的地址) ，如图3。
(4)选取Scan标签，选种ScanPorts选项，检测DNS、FTP等熟知的端口号，如图4。
(5)选取Winet标签，在Network Items列表框中选取domains，然后单击开始按钮，结束以后文本框中列出同一网络中的域/工作组信息，如图5。
(6)在Network Items列表框中选取shares，可以扫描到共享信息，如图6。
实验结论：PingPro作为攻击者常用的扫描工具，提供了常用的网络扫描功能。对于网络管理人员来说，它可以在图形方式下实现大多数net命令行程序功能，为网络的管理提供了一定的方便;对网络中的用户共享进行检测，从而及时发现问题并加以防范。
3 使用NetBrut检测网络安全
实训目的：通过使用NetBrut检测网络漏洞。
实训步骤：
(1)从http://www.rawlogic.com/products.html获得NetBrut文件，然后安装运行。
(2)共享扫描：打开NetBrute Scanner，选择NetBrute选项页，如图7。
(3)端口扫描：
打开NetBrute Scanner选择PortScan，扫描结果如图8所示。在其中所列的端口就是目标主机上当前开放的端口，从图8中可以看出，所扫描的两台计算机中，IP地址为210.26.148.16，可见主机上开放的端口明显要多于IP地址为210.26.148.27的主机。所以，210.26.148.16主机的安全风险也要高于210.26.148.27主机。此时可以根据扫描的结果，对有安全隐患的端口进行关闭。
4 结束语
NetBrut可以用来扫描目标计算机，一般来说一个服务器会同时是WWW服务器、FTP服务器和邮件服务器，管理人员想要知道什么服务在当前网络用户中使用频率最高，通过这个软件功能就可查看到。
在计算机安全问题越来越重要的今天，网络管理人员不但需要专业的管理经验，而且需要好的软件来随时检查网络漏洞。以上的工具可以帮助管理人员实现常见的网络检测、查找网络漏洞。
参考文献
[1]王春海.网络管理工具实用详解[M].北京:电子工业出版社, 2007.
篇4：刨工实训报告
关键词：汽车运用与维修 实训教学 一体化
加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养，高度重视实践和实训教学环节，是《国务院关于大力发展职业教育的决定》中的要求。为了做好笔者学校汽车运用与维修专业实训教学工作，为职业教育改革做出贡献，笔者和同事一起在2013年对辽宁汽车运用与维修专业实训教学做了调研工作。
一、调查方式
1.实地调查
调查组在2013年6月～11月期间，对辽宁省5所有影响力的中等职业学校进行实地调查。
2.电话和网络采访调查
调查组利用网络、电话及骨干教师培训的机会对辽宁省20多家中等职业学校汽车运用与维修专业的负责人、骨干教师进行了采访。
二、调查结果
我们所调查的中职学校的汽车运用与维修专业中，实训教学主要采用的模式有：理实一体化实训教学、校内生产性实训教学、企业生产性实训教学等。实训教学存在的问题如下。
1.专业素养未融入实训教学
大部分学校在实训教学中没有特别强调融入培养学生良好的专业素养的内容。
2.“双师型”教师不足
实训车间授课教师既要有丰富的理论知识，又要具有丰富的实践经验，也就是“双师型”教师。教师授课时，示范动作的可视范围小，如果一个教学班按40～60人的班型设置的话，则至少应该配备3名“双师型”教师。所以原来按照一个教学班设置一名教师的师生比例，不能很好地满足实训的需要，致使实训教学效率降低。
3.实训工位和参加实训的学生人数比例不当
随着汽车技术的不断发展，特别是一些高新技术在汽车领域的不断运用，使得汽车运用与维修专业涉及面广，而汽车车系品种又繁多，并且各具特色，在采购教学设备时，考虑到资金的限制及学习系统性需求，造成许多学校实训工位欠缺，影响实训教学效果。
4.教学环境影响教学协调性
教学环境不利于教学和实训，带来了教学的不协调，比如：在东教学楼学习再到西教学楼练习，学习与练习的场地距离较远，带来管理与教学的不便。
5.实训阶段割裂，没做到有机结合
有些学校各个实训阶段割裂，没有做到有机结合。例如，有的学校企业生产性实训交给了就业部门，而就业部门与教学部门缺乏沟通与交流，不利于提高实训的效果。
三、调查结果的启示与建议
1.在实训教学中融入专业素养的培养
作为为现代汽车企业培养初、中级技能型人才的汽车运用与维修专业，更要将职业特色教育作为教育的重点，那么，根据现代企业的要求，培养的学生不仅要具备出色的汽车专业技能而且还要具备抗挫折能力、创新能力、再学习能力。这就要求在实训教学的课程中融入专业素养的培养。
2.运用现代化教学手段，实现理论与仿真实训一体化教学
充分运用现代化教学手段，实现理论教学与仿真实训一体化。理实一体化教学是我国职业教育大力提倡的一种适合职业教育的教学方法，它打破了传统的一支粉笔，一块黑板的教学，开创了我国职业教育的新时代。但是，现阶段师资和设备的不足，造成如果直接实行理论和实操一体化教学，会大大影响教学效果。由于仿真实训教学所需的计算机可以和其他专业资源共享，容易满足每人一个工位的需求，而且操作次数可以无限增加。如果在实操之前先进行理论教学与仿真实训一体化教学，使在学生实操实训之前，充分地掌握其实训的操作步骤及其注意事项，减少实操失误，就能提高实训效果。例如，笔者校汽车专业在讲解发动机拆装的工艺过程时，先利用某公司制作的丰田发动机仿真拆装教学软件，将发动机拆装的步骤、方法，甚至螺栓拧紧的扭矩、顺序、使用什么工具，按照专业的维修手册，进行理论与仿真实训一体化教学，在实操时少走弯路，取得了很好的教学效果。
3.建立合理的实训教学环境
如建立专门的理实一体室、仿真实训室、校内实训基地，与企业合作，建立企业生产性实训基地。加强校企合作，建立企业生产性实训基地还可以有效地缓解校内实训设备的不足，缩短学生所学技能与企业对他们技能需求的距离。
4.教学过程循序渐进，有机结合
实训教学要由易到难，分层逐步，循序渐进，有机结合。例如，要有基本的零部件认识实训、拆装实训，也要有专业性较强的技能专门化实训。
5.大力培养“双师型”教师
加大“双师型”教师的培养力度，不仅做到数量够，而且素质要高，教师的理论和实践技能要适应专业人才培养的需求。
参考文献：
[1]常小勇.高职院校产学研合作教育现状与对策分析[J].中国高教研究，2008（2）.
[2]吴云溪.高职汽车专业实训基地建设模式探索与实践[J].职业教育研究，2009（8）.
篇5：刨工实训报告
1 当前学生实训报告存在的问题
通过对我校近几年参加实习实训学生书写的实训报告检查发现, 有些学生对实践的目的不明确, 不知道实训课程要学习什么, 需要记录什么, 掌握什么;有些学生不理解理论知识, 仅机械地记录教师的操作过程, 不能将课堂理论与实践有机联系;有些学生在实践过程中遇到异常情况不善于交流、讨论, 不会总结、记录;有些学生懒于思考总结, 照搬教师板书或教材, 甚至抄袭同学的报告, 失去了书写实训报告的意义;有些学生虽然实训报告书写整齐、规范, 但套用传统的目的、原理、材料等“八股”模板, 没有突出分析问题、解决问题的能力, 缺乏创新思维, 实训成效不显著。当然, 教师没有能够起到正确有效的引导作用也不可否认。实训报告作为日常作业, 没有引起学生的认真对待与足够重视, 此现象在其他职业院校也较为常见[2,3]。
2 规范、严格要求实训报告的书写, 对高职学生基本技能的培养起重要作用[3]
2.1 有利于实现理论与实践结合、转化
理论与实践相结合是马克思主义哲学的基本原则, 两者相辅相成。目前, 我国高职教育的目标是培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型人才, 坚持理论学习、创新思维与社会实践相统一, 是大学生成长的必由之路。理论从实践中来, 只有将理论运用到实践中去, 才能真正体现理论的指导意义, 实训报告正是实践的具体表现。我校医学影像技术专业学生在超声检查技术课堂上学习超声成像原理后, 于实训课上发现手持探头的力道亦与得到清晰的声像图之间有着微妙的联系:腹部检查过程中, 手持探头位置必须靠下, 利于用力, 排除气体干扰得到清晰的图像, 而浅表血管检查过程中则不能过于用力, 轻触即可, 这时就需要涂抹较多的耦合剂排除气体干扰。两种不同的检查方法其实由同一理论指导, 能够总结问题并能找出解决方法的学生往往能更好地理解课堂所学。可见, 严格要求实训报告的书写, 对培养学生勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力具有重要作用。
2.2 有利于创新人才培养模式, 深化实践教改
目前, 我国实践教学依然是人才培养的薄弱环节, 针对人才培养模式单一、大学生实践能力和创新能力不强等问题, 《关于全面提高高等教育质量的若干意见》提出探索科学基础、实践能力和人文素养融合发展的新模式。我校医学影像技术专业实训项目推行基于案例、基于问题的教学方法和学习方法, 学生按照每一个实训项目有针对性地进行实习, 在此过程中尽力按步骤完成实训, 努力增强实践效果和提升技能, 并认真记录、整理、总结。每一份实训报告要包含目的、时间、地点、内容、总结等, 并运用理论知识进行整理、分析, 要突出目的, 论据要充分, 数据要可靠。例如在超声心动检查技术实训中, 首先检查患者申请单, 核对患者信息, 进行检查前必要的查体;然后选择超声诊断仪器、探头, 选择检查方法, 记录不同体位检查内容、正常所见、异常所见及异常情况超声诊断, 检查过程及仪器调节等都要有记录并深入理解, 包括总结内容、重点记录课堂理论知识在超声心动检查中的综合运用以及个人经验教训等。实训报告的内容与理论课程联系紧密, 在训练规范操作的同时, 启发学生联系基础理论知识, 并进行验证性实验, 在实训过程中进行总结、反思, 使学生由被动学习转变为积极参与实训、主动思考, 从而提高实训效率。这样有利于实践教学方式的改变, 使原先机械、教条的灌输式教学转变为激发学习兴趣的互动式教学, 由单一训练转变为综合训练, 实现启发式、探究式、讨论式、参与式教学[4]。此外, 撰写实训报告要求字迹清晰、文字通顺、逻辑清楚、语言流畅。严格的实训报告书写要求可锻炼学生的实践动手能力和写作总结能力, 有利于综合素质的提高。
2.3 有利于实现考试方法改革
我校医学影像技术专业改革考核方法, 注重学习过程考查和学生能力评价, 以过程性考核为主, 将实训报告质量评价纳入考核系统, 在期末实践考核中占较大比例。通过这种考核评价方法, 可以给学生增加平时学习、训练的压力和动力, 有效避免传统教学模式中“平时不努力, 考前搞突击”的现象, 大大提高了学生学习的积极性和主动性, 提高了学生的学习效果[5]。
2.4 有利于调动学生学习的主动性与积极性
学生初次接触实训环境可能具有很强的好奇心, 但兴趣过后, 就开始出现应付差事、不想学甚至逃课等现象, 这些现象与目前大多数学生生活安逸、没有忧患意识、缺乏社会责任感有很大关系, 导致学生学习积极主动性差, 懒于思考、总结、创新, 实训报告的质量可想而知。严格要求实训报告的书写, 让学生在实训开始时就留心需要记录、掌握、思考、总结的问题, 促使学生对实训内容有充分准备, 使之在实训中能自始至终保持强劲的学习劲头, 并主动观察、思考、提问、查资料、总结等, 从而提高实训效果。实训报告的质量也可作为评价实训效果的重要依据。
2.5 有利于学生之间研究交流, 培养协作精神
随着医学教育和信息化技术的发展, 临床实际工作人员需要掌握多方面的知识和技能以及发现问题、分析问题和解决问题的能力[6]。在我校医学影像技术专业实践教学中, 学生首先明确实训项目, 例如患者申请胰腺超声检查, 首先要检查申请单, 阅读申请单所述病史;然后需要查阅各种必要的关于胰腺或胰腺疾病的理论知识, 结合病史判断检查时应重点观察的胰腺疾病或胆管疾病等, 该过程是主动的, 而且是与同学讨论研究完成的;最后需要根据病史判断可能出现的声像图表现, 通过记录超声检查的全过程, 结合病历得出超声提示, 为书写实训报告做准备。这可以引发学生独立思考, 培养学生的逻辑思维能力和协作精神。
3 实训报告的规范书写对教师提出了更高的要求
实训报告的内容由教师设计, 每个实训项目侧重点不同, 教师不仅要分析技能操作的教学内容, 还要对实训内容进行综合性设计, 引导学生训练。在实训过程中, 教师要积极调动学生的主观能动性, 比如编写临床常见病例的影像学表现, 促进学生积极主动参与实习, 认真收集实习资料, 为撰写实习报告做好准备, 或设计实训项目情景, 让学生体会不同角色, 并引导学生以最快的速度、最高的效率实现理论与实践相结合, 提高实践能力[7,8]。
综上所述, 实训报告的规范书写是即将进入临床实习的学生能够尽快适应角色转变的有效训练, 向每一位教师提出了更高的要求。教师需不断提高自身素质, 深化教学改革, 培养出满足社会需要的、掌握扎实先进知识技能的、能很快适应临床工作并有一定发展潜力的优秀人才[9]。
摘要：实训课程在高职教育实践教学中起着不可或缺的重要作用, 而实训报告书写是其重要环节。实训报告是所学理论知识与实践相互验证过程的总结, 是评价实训效果的重要依据。实训报告严格规范的书写要求有利于提高高职人才培养质量, 深化实践教学改革。
关键词：实训报告,实践教学改革,高职教育
参考文献
[1]张星海, 陆旋.高职工科实训报告撰写的创新探索[J].职业时空, 2010, 6 (8) :44-45.
[2]赵云, 陈桂兰, 郑惠群.生产实习是高职院校必不可少的教学环节——电子类专业生产实习中的教学改革与实践[J].金华职业技术学院学报, 2004, 1 (4) :123-125.
[3]刘平.从实习报告着手促进冶金技术专业学生实习技能的提升[J].大众科技, 2013, 15 (4) :240-242.
[4]霍清华.浅议护理实训报告对基础护理学教学的促进作用[J].卫生职业教育, 2010, 28 (13) :73-74.
[5]张国清.高等职业教育教学考核方法改革实践[J].中国职业技术教育, 2008 (10) :29-30.
[6]刘芳, 刘娜, 刘靖.改革医学课程考核体系, 提高医学生综合素质[J].基础医学教育, 2011, 13 (11) :995-997.
[7]藏磊, 海涌, 苏庆军, 等.现代临床模式个案讨论对于骨科临床教学的思考[J].中国病案, 2010, 11 (10) :60-61.
[8]樊华, 陈大志, 金中奎.提高医学生临床病例分析和汇报表达能力的教学实践[J].中国病案, 2012, 13 (3) :60-62.
篇6：刨工实训报告
为了更好地了解学生对目前《网络营销实训》课程的想法和意见, 特此设计此份问卷进行资料收集, 以便以后对该门课程教学优化提供一手参考资料。本次问卷调研在上海东海职业技术学院的商贸学院的三个班级进行, 这三个班级在校期间都进行了本门课程的学习, 在课程内容结束后进行了问卷调研。在三个班级中一共收集了59份问卷, 问卷一共设计了8个问题, 问题主要围绕课程的内容设计等几个方面, 关于问卷数据分析情况如下:
2 调研数据分析
2.1 你对《网络营销实训》课程感兴趣的程度如何?
A.非常感兴趣B.感兴趣C.较感兴趣
D.没有特别感觉E.不喜欢
根据数据显示, 在学生对《网络营销实训》课程的兴趣方面19%的学生对这门课程表示没有特别感觉, 高达81%的学生喜欢这门课程, 并且有7%的学生对这门课程非常感兴趣。根据数据的比例来看, 这门课程对学生具有一定的吸引力。
2.2 你学的是什么专业?
A.商务英语B.商务日语C.国际商务
D.国际贸易E.其他
在本次问卷调研中, 抽取的调研样本分别为:商务英语专业学生占23%, 商务日语专业学生占18%, 国际商务专业占59%。
2.3 在你所属专业开设《网络营销实训》课程有必要吗?
A.非常有必要B.有必要C.一般D.没有必要
调研的学生来自3个不同专业, 但仅有2%的学生认为没有必要开设该门课程;高达73%的学生认为有必要开设这门课程, 其中7%的学生认为是非常有必要开设本课程:对他们以后找工作有帮助;25%的学生对这门课程开设的必要性选择了“一般”, 推测这部分学生没有认识到该门课程在以后工作中的用途或者重要性。
2.4 你觉得学习《网络营销实训》课程对毕业后找工作有帮助吗?
A.非常有帮助B.有一些帮助
C.不能确定D.没有帮助
不同专业的学生面对这个问题都有自己的看法, 但是从总体来说, 学生认为这门课程对以后的工作或多或少有一定的帮助。目前的时代是一个网络信息时代, 大多数工作岗位和电脑、互联网都有一定的关系。
开设本文课程的初衷是希望能够对学生以后的工作有所帮助, 根据问卷的数据来看, 有76%的学生认识到该门课程对找工作是有一定帮助的, 其中有8%的学生认为是非常有帮助, 深刻地认识到网络时代, 网络营销在工作中的重要性;其中有14%的学生目前尚不能确定对自己找寻工作是否有帮助;仅有2%的学生认为没有帮助。
2.5 你觉得《网络营销实训》课程应该要设置哪些项目 (可多选) ?
A.搜索引擎的使用与信息检索B.网络应用
C.网络交易D.创建网店
E.网络调研F.商业网站评价
G.网络营销工具的使用H.网站设计与维护
I.其他 (请填写)
《网络营销实训》课程主要设计了8项内容, 在收集学生对内容方面的意见的数据来看, 相对均衡, 其中学生选择比例最大的是“网络应用”, 达到19%的比例, 其中“创建网店、网络交易, 网络检索、网络调研和网络营销工具的使用”被选择作为课程内容的比例也较高, 超过12%;相对来说“商业网站评价和网站设计与维护”选择的比例稍低, 低于10%, 推测这与学生考虑到内容的一个实用性和难易程度因素的影响。网站设计对学生相关的基础技能有一定要求, 如网页设计, 程序设计, 编辑能力等;其他几个项目在实际工作中应用的频率较高, 覆盖的行业范围相对较广。
2.6 教学中老师执教的内容是否满足你的需求?
A.非常满足B.满足C.一般D.不满足
教师在“问题5”中8个实训项目基础上进行教学, 对于老师教学效果的情况, 学生问卷的数据显示:超过70%的学生认为满足需求;其中22%的学生认为非常满足需求;但也有26%的学生认为只能一般满足他的需求, 对于这个群体, 有待深入了解他们对网络营销实训课程方面的内容需求以及教师的教学方式方法;仅有2%的学生认为不满足他的需求。
2.7 你觉得该门课程的考核方式应采取哪一种? (可多选)
A.积累每次项目操作情况作为总评成绩
B.期末考试作为总评成绩
C.出勤作为考核部分之一
D.课堂表现作为考核部分之一
对于这类实训课程的考核方式, 根据学生提供的数据来看, 相对比较集中A/C/D选项, 认为出勤、课堂表现和每次的实训操作都应该纳入考核的内容之中, 而仅仅通过期末一次考试来决定学生的成绩不是最合适的方式, 这也反映出学生对课程学习过程要有效控制和监管方面的认识。
2.8 你觉得对于《网络营销实训》这类实训课程应采取哪种上课方式?
A.老师操作示范为主, 学生操作为辅
B.老师操作示范为辅, 学生操作为主
C.由拥有企业实战经验的老师执教
D.课堂授课、操作+企业参观相结合
E.其他 (请填写)
对于这类实训课程到底采用哪一种方式授课最合学生心意, 也是最有效的方式, 一直很受关注。根据学生问卷的数据来看, 认为最合适的方式是排在首位的“课堂授课、操作+企业参观相结合”这种三合一的方式, 选择比例超过三分之一;其二是“老师操作示范为辅, 学生操作为主”被列为了学生青睐的授课方式;令笔者感到意外的是学生并不是非常乐意选择“拥有企业实战经验的老师执教”, 选择这种方式的比例仅为16%, 这究竟是什么原因让学生避开这类授课方式, 需要深入了解情况。
3 报告小结
这份问卷调研的取样数量共59份, 虽然是一个小样本, 问卷问题数量也不多, 但从内容设计的方面来看, 能从基本的方面了解到学生对本门课程的看法:调研对象较大比例的学生认识到本门课程开展是有必要的, 对以后工作有所帮助;对于课程内容方面, 学生较看中在工作中涉及到较多的网络应用、信息检索、网络营销工具使用、网络交易几个项目;对于教学方式方面, 学生认为示范-操作的形式比较适合他们学习。根据调研收集来的数据情况在以后优化本门课程的教学内容设计和形式方面可以作为参考。
摘要：通过调研问卷的形式, 面向《网络营销实训》课程的学生开展本次问卷调查, 从该门课程开设必要性、与就业关联性、课程内容可取性、教学形式等多个方面进行一手数据收集、分析, 掌握目前该门课程开展的具体情况, 为课程教学优化提供依据。
关键词：网络营销,问卷调研,课程实训
参考文献
[1]申青林.德州学院大学生课余生活调查分析报告[J].中国科技信息, 2010 (13) .
[2]江婷.网络营销实训课程教学效果的实证性研究[J].时代教育 (教育教学) , 2012 (06) .
篇7：刨工实训报告
关键词：实训报告,健康评估,护理专业,《健康评估实训报告册》
健康评估实训报告是护生对实训操作的总结与汇报, 必须在科学实训的基础上进行撰写, 体现完整性、规范性、正确性、有效性和实用性[1]。传统的健康评估实训报告按实训目的、实训内容、实训用物、实训过程、实训记录、分析讨论、个人小结的“八股”方式记录。实训报告单上只有标题, 实训内容全部需要学生手抄, 占用了大量实训时间, 使实训课变成了书写实训报告课, 实训效果不佳。为了提高实训课堂教学效果, 突出学生操作技能培养, 笔者设计了《健康评估实训报告册》并将其用于实训教学, 学生反映良好。现报告如下。
1实训报告册的设计
本门课程开设的实训项目有7个, 分别是实验一:健康史的采集方法;实验二:一般状态、皮肤浅表淋巴结、头颈部评估;实验三:胸部、肺脏评估;实验四:心脏和血管评估;实验五:腹部、神经系统评估;实验六:心电图检查;实验七:血液、尿液和粪便检查。实训课内容以体格检查居多, 且有一定的顺序, 内在联系较强。传统的实训报告单近乎一张白纸, 学生书写任务繁重, 且各门课程通用, 难以体现本门实训课特色。笔者根据实训项目的特点将实训报告单设计成实训报告册, 把每个实训项目的名称、用物、方法预先打印出来, 以节省学生书写时间, 并有助于学生提前预习。根据实训内容特点将实训结果设计成表格, 指导学生全面系统地进行健康评估实训。报告册首页为封面, 正中标题为《健康评估实训报告册》, 学生姓名、班级、学号统一填写在标题下;封二备注健康评估实训课要求及注意事项。将健康评估所开设的全部实训项目按授课顺序装订其中, 具体见表1。
2应用研究
2.1对象
将2012级大专护理4个班学生以班级为单位, 随机分为两组, 每组两个班。实验组112名, 年龄18~20岁, 平均 (19.2±0.5) 岁, 对照组110名, 年龄18~20岁, 平均 (19.5±0.6) 岁。两组在年龄、性别、综合测评成绩方面比较, 差异无显著性。
2.2方法
两组授课教师、理论课内容、实训课内容、学时均相同。两组均采用卫生部高职高专系列规划教材 (刘惠莲主编的《健康评估》, 人民卫生出版社出版) 。实验组按《健康评估实训报告册》提示与要求书写实训报告, 对照组按常规要求书写实训报告。课程学习结束后, 两组均进行课终理论考核、实训考核。
2.3效果评价
课程结束后对本门课程进行实训考核, 考核内容为考试大纲规定的实训内容。考核采取随机抽签形式。将实训考核结果、实训报告成绩进行统计分析。
健康评估实训报告评价:采用自行设计的健康评估实训报告学生评价调查问卷对两组学生进行调查, 问卷主要包括实训报告课堂完成情况、利于课前预习课后复习、重难点突出、合理分配课堂时间4个条目, 每个条目的选项为好、一般、差, 学生匿名填写。教学结束后, 发放调查问卷222份, 问卷有效回收率为100%。
2.4统计学方法
采用SPSS统计软件进行数据录入及统计分析, 主要采用描述性统计分析、两独立样本t检验和非参数秩和检验。
3结果 (见表2~3)
4讨论
(1) 《健康评估实训报告册》的使用缩短了学生书写实训报告的时间, 将学生从繁重的实训报告书写中解放出来。
传统的“八股”式实训报告书写费时、费力, 调查发现很多学生把实训课的大部分时间用于书写实训报告, 实训课成了书写实训报告课。《健康评估实训报告册》书写简明, 学生只需花少量时间即可完成, 从而有更多时间参与实训。
(2) 《健康评估实训报告册》能引导学生实训, 使学生由被动实训变为主动实训, 充分调动了学生学习的积极性和主动性, 实现了实训教学的高效有序开展。
传统的实训报告只有标题, 学生需按照教师课堂上讲述的内容书写报告, 看起来给学生很大的发挥空间, 其实没有引导, 且学生处于专科层次, 学习方法、主动性都有所欠缺, 如果没有教师的限制和引导, 学生不易养成良好习惯[2]。预先将印有实训内容、要求、方法的《健康评估实训报告册》发放给学生, 利于学生课前预习和课后复习。预先打印在实训报告册上的内容重、难点突出, 可以引导学生有目标地进行实训。同时学生还可以自主合理分配实训时间, 对照《健康评估实训报告册》进行规范化操作, 揣摩实训方法并同步完成实训报告。
综上所述, 《健康评估实训报告册》的应用减轻了学生的学习负担, 能引导学生实训, 提高实训教学效果。当然, 《健康评估实训报告册》还需要在教学实践中不断完善, 使其更具启发性、引导性和实用性。
参考文献
[1]张海星, 路旋.高职工科实训报告撰写的创新探索[J].职教论坛, 2010, 6 (8) :44-45.