青软实训报告（通用7篇）
篇1：青软实训报告
一、实习目的
实习的目的在于通过在网络和通信公司、机械工厂、电器工厂或实习基地的生产实践，使学生能将所学的理论和实践相结合，巩固消化所学的知识，拓宽知识面，培养实践操作技能，着重培养自己的实际工作能力，建立产品设计及生产流程等概念，并为后继课教学及毕业环节打下基础，达到对学生进行工程师基本素质的训练及进行爱国爱岗教育的目的。
二、实习时间
一共二周，共计12天（2013.9.3——2013.9.14）
三、实习地点
江苏省青软实训江苏锐聘信息科技有限公司
四、实习单位和部门
江苏省青软园江苏锐聘信息科技有限公司9号楼9F
五、实习内容
1、公司岗位见绍
QST青软实训，创建于2006年，是从事专业化职业培训（教育）和企业人力资源服务机构。其主要实践类技术方向包括.NET、JAVA、C++、对日/欧美外包、嵌入式、集成电路、IC版图设计、物联网、安卓等。实训中主要见绍了以下岗位：
部门经理
部门副经理 项目总监 行政助理
项目经理 项目经理
系 统 工 程 师 高 级 软 件 工 程 师 中 级 软 件 工 程 师 初 级 软 件 工 程 师
系 统 工 程 师
高 级 软 件 工 程 师 中 级 软 件 工 程 师 初 级 软 件 工 程 师
图1 公司岗位架构图
各岗位职责明确，共同努力，以提高公司项目完成效率。
2、银行储蓄系统的逐步编译 2.1银行存款、贷款利率计算器
首先我们需了解银行基本储蓄方式，其中主要的有以下几种：活期储蓄存款是一种没有存取日期约束，随时可取、随时可存，也没有存取金额限制的储蓄，采用积数计息法，即按实际天数每日累计账户余额，以累计积数乘以日利率计算利息；零存整取是指每月固定存额，集零成整，约定存款期限，到期一次支取本息的一种定期储蓄，多存不限；存期分为一年、三年、五年。整存整取是指约定存期，整笔存入，到期一次支取本息的一种定期储蓄。存期分三个月、六个月、一年、二年、三年和五年。因此我们以存款为代表列出其要满足的需求，并设计其实现方式。如图2。贷款实现方式同存款极为相似。
图2 银储蓄系统功能的实现
2.2实现存款、取款功能
这里要实现的是输入：姓名、年龄、性别、身份证号、账号、地址、密码等。输出：姓名、年龄、性别、身份证号、地址、账号、密码、交易金额、交易时间。因此把程序划分成独立命名且可独立访问的模块，每个模块民一个子功能，把这些模块集成起来构成一个整体，可以完成指定的功能满足用户的需求。
图3 银行储蓄层次图
其中注意的是取款时所取款数不可大于账号现有金额。
图3 取款流程图
存款时，储户填写存款单，系统记录存款人姓名，住址，存款类型，存款日期，利率等信息，并打印存款单给储户；取款时，储户填写取款单，系统计算利息并打印出利息清单给客户。
存款模块：业务员输入用户的存储信息，系统进行存储，对原信息进行调整，并执行相应操作。
取款模块：业务员输入取款信息，系统进行存储，计算利息，对原信息进行调整，以使信息保持一致。
存款单打印模块：业务员输入存款信息并打印存款单给储户。
取款单打印模块：业务员输入信息并打印利息清单给储户。
3、单片机的学习
单片微型计算机简称单片机，是典型的嵌入式微控制器（Microcontroller Unit），单片机芯片
常用英文字母的缩写MCU表示单片机，单片机又称单片微控制器，它不是完成某一个逻辑功能的芯片，而是把一个计算机系统集成到一个芯片上。单片机由运算器、控制器、存储器、输入输出设备构成，相当于一个微型的计算机（最小系统），和计算机相比，单片机缺少了外围设备等。概括的讲：一块芯片就成了一台计算机。它的体积小、质量轻、价格便宜、为学习、应用和开发提供了便利条件。同时，学习使用单片机是了解计
算机原理与结构的最佳选择。它最早是被用在工业控制领域。学习单片机是需要成本的。必须有一台电脑、一块单片机开发板（如果开发板不能直接下载程序代码的话还得需要一个编程器）、一套视频教程、一本单片机教材和一本C语言教材。电脑是用来编写和编译程序，并将程序代码下载到单片机上；开发板用来运行单片机程序，验证实际效果；视频教程就是手把手教你单片机开发环境的使用、单片机编程和调试。对于单片机初学者来说，视频教程必须看，要不然，哪怕把教材看了几遍，还是不知道如何下手，尤其是院校里的单片机教材，学了之后，面对真正的单片机时可能还是束手无策；单片机教材和C语言教材是理论学习资料，备忘备查。不要为了节约成本不用开发板而光用Protur软件仿真调试，这和纸上谈兵没什么区别。现代人类生活中所用的几乎每件有电子器件的产品中都会集成有单片机。手机、电话、计算器、家用电器、电子玩具、掌上电脑以及鼠标等电子产品中都含有单片机。汽车上一般配备40多片单片机，复杂的工业控制系统上甚至可能有数百片单片机在同时工作！单片机的数量不仅远超过PC机和其他计算机的总和，甚至比人类的数量还要多。
4、Java的学习
工欲善其事，必先利其器。jdk环境装好后，接下来应该选择一个合手的开发工具。sun主推的java ide（要不怎么和jdk捆绑在一起），本身就是由java开发的，最新版本是3.5.1，功能很齐全。利器已经准备好了，可以开始第一个java程序了。第一个程序总是从Hello World开始。对我来说，Hello World程序如果运行成功，也就意味着整个的准备工作圆满结束。
在netbean中新建一个类hello，编写代码。/** * hello.java * @author Aberlee * Date: 2003-11-01 * Time: 09:09:33 * Email: aberlee@msn.com */ public class hello { public static void main(String args[]){ System.out.println(“Hello world!”);
} } 在此之前，我已经了解了，java之中“一切皆是对象”，所有的java程序都是由一个或者多个class组成。一个能运行的class，必须是public的，必须包含main函数，main函数也必须是public和static的，以及java向控制台输出字符的语句是System.out.println()。
六、实习总结
读了二年的大学，然而大多数人对本专业的认识还是寥寥无几，所学知识涉及本专业知识不多，所看到的东西与本专业根本就很难联系起来，在很多同学心里面对于本专业一直很茫然。通过这次实习，我对计算机专业在行业实践中的工作对象、面临问题及解决办法有了一个较为全面的理解。
指导老师们在整个实习过程中尽职尽责，对保证实习质量起到了重要作用。实习开始时，老师们深入学生的生活和学习环境，阐明实习大纲及实习计划内容，明确实习目的和要求。实习过程中，结合实习单位的具体情况，帮助学生学会具体地分析问题、解决问题，学会深化专业知识，用专业知识指导实践，指导学生做好具体工作；检查工作日记，掌握实习情况，指导工作及时有效；督促学生认真完成实习报告。实习单位的指导老师认真负责，不仅指导具体工作，还无私的介绍自己的工作与社会经验。
总结一下我在此次实习过程中的收获主要有四个方面：一是通过直接参与企业的运作过程，学到了实践知识，同时进一步加深了对理论知识的理解，使理论与实践知识都有所提高，圆满地完成了此次实习的实践任务。二是提高了实际工作能力，为就业和将来的工作取得了一些宝贵的实践经验。三是在实习过程中成立一个小团队，彼此之间互相沟通，互相帮助，为了我们的目标而努力，让我看到了大家对于工作的热情，还有每个人的工作能力。四是为毕业论文积累了素材和资料。
所以我在以后的学习里，一定要把我的计算机科学与技术专业学好，这是最重要的，专业好了毕业以后才会找到好的工作，这是任何人都明白的道理，也是很多人至今悟不透的道理。我觉的无所谓去悟，只要你能够好好学习，就比什么都要强！
篇2：青软实训报告
青岛软件园实训总结
甚时候了，可不能装了，不就是个实训么，其实也没什么总结，你说我容易么，说着仅有的一点实话，却还担心着我的成绩，实训十天左右吧，具体几天，反正我这双手数不过来！
总结嘛，好像不多哎。乱填的数据库及Java的复习，能孪成个甚啊。其余几天就是像放羊一样，不是说我不听话，分配好任务就自己玩去吧！这叫实训呢，真搞不懂那群老师脑袋怎么回事了，文明点不能骂人。这就是传说中的青岛软件园实训？我真是白活了小半辈子了！简直是大开眼界啊！您当真是哄大朋友玩呢。无语啊，悲哀啊！郁闷啊！又热又闷，烦死啦！
您当我们都是天才啊，有几个能做成的，那不是坑爹是什么？就当是自己发泄好了，我又不傻是不是啊！这样的总结交上去，虽然不能挨踹，估计也就是高考零分作文的悲剧！
话说今天在市南区放羊，今天青岛总算是停暖了，好不容易凉快了！。可下午，屋里还是那么的热！机器还连不上网，想想晚上的总结就郁闷了！这可咋整啊！
想想那让人无语的Java就又是一阵晕死。干巴巴的枯燥，一点也不性感，就算是感性也行啊！倒来倒去你不烦么？还有那满深的bug，j就像浑身的痘痘，想起来何止是郁闷，简直是恶心的吐血啊！胆战心惊的写着总结冷是怕谁在后面看到，其实那倒也无所谓，只要不是让看到的人伤心就好了！
听歌的，兽兽的，扯淡的，无不验证着我说的真理。算求了，吐槽是啥意思啊！正儿八经的培训就是这意思，还有什么费用想想就让人头大！难道是我的记性不好，不至于吧，我还没老年痴呆呢！除非就是老师坑你们呢！这算不算是反动势力呢！我去！
话说都六百多字了，也不容易，就是…不值钱啊！话说回来实训，单个理解也不冤枉了，的确是实在在的，也有训话一箩筐！
不知道再过几天会不会的风湿病，前半夜睡得还微热，凑合着，后半夜就凉下来了，这也到算了，关键还潮的很！又是一阵无语！
算求了，还是去网上找找总结吧，咱也得虚伪一下不是！受益匪浅啊！困死我了！
篇3：网络安全检测实训报告
关键词：网络检测,漏洞扫描,服务
1 使用Tracert命令检测路由和拓扑结构信息
实训目的：通过使用Tracert命令获得网络的拓扑结构信息实训步骤：
(1) 打开开始→运行, 输入cmd, 打开命令行窗口。
(2) 输入以下命令, 观察结果:tracert 210.26.148.26。
(3)输入teacart tsinghua.edu，回车确认，观察结果如图1所示。
(4)输入tracert sohu.com和tracert uvu.edu，回车确认，观察结果。
实验结论：通过使用Tracert命令可以检测系统的拓扑结构，这样就可以在黑客攻击之前有针对性地制定安全策略、实施防火墙架构，同时也为侦察网络故障提供路由级报告。
2 使用Ws＿PingPropack进行网络检测和扫描
实训目的：通过使用PingPro获得网络的服务、共享等信息。实训步骤：
(1)从http://sxbctv.onlinedown.net/获得Ws_PingPropack安装包文件，然后进行本地安装。
(2)单击开始→程序→Ws_Ping Propack，打开PingPro，查看本机信息，如图2。
(3)选取Ping标签，并在Host Name or IP中输入210.26.148.x (x为任意机的地址) ，如图3。
(4)选取Scan标签，选种ScanPorts选项，检测DNS、FTP等熟知的端口号，如图4。
(5)选取Winet标签，在Network Items列表框中选取domains，然后单击开始按钮，结束以后文本框中列出同一网络中的域/工作组信息，如图5。
(6)在Network Items列表框中选取shares，可以扫描到共享信息，如图6。
实验结论：PingPro作为攻击者常用的扫描工具，提供了常用的网络扫描功能。对于网络管理人员来说，它可以在图形方式下实现大多数net命令行程序功能，为网络的管理提供了一定的方便;对网络中的用户共享进行检测，从而及时发现问题并加以防范。
3 使用NetBrut检测网络安全
实训目的：通过使用NetBrut检测网络漏洞。
实训步骤：
(1)从http://www.rawlogic.com/products.html获得NetBrut文件，然后安装运行。
(2)共享扫描：打开NetBrute Scanner，选择NetBrute选项页，如图7。
(3)端口扫描：
打开NetBrute Scanner选择PortScan，扫描结果如图8所示。在其中所列的端口就是目标主机上当前开放的端口，从图8中可以看出，所扫描的两台计算机中，IP地址为210.26.148.16，可见主机上开放的端口明显要多于IP地址为210.26.148.27的主机。所以，210.26.148.16主机的安全风险也要高于210.26.148.27主机。此时可以根据扫描的结果，对有安全隐患的端口进行关闭。
4 结束语
NetBrut可以用来扫描目标计算机，一般来说一个服务器会同时是WWW服务器、FTP服务器和邮件服务器，管理人员想要知道什么服务在当前网络用户中使用频率最高，通过这个软件功能就可查看到。
在计算机安全问题越来越重要的今天，网络管理人员不但需要专业的管理经验，而且需要好的软件来随时检查网络漏洞。以上的工具可以帮助管理人员实现常见的网络检测、查找网络漏洞。
参考文献
[1]王春海.网络管理工具实用详解[M].北京:电子工业出版社, 2007.
篇4：青软实训报告
关键词：汽车运用与维修 实训教学 一体化
加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养，高度重视实践和实训教学环节，是《国务院关于大力发展职业教育的决定》中的要求。为了做好笔者学校汽车运用与维修专业实训教学工作，为职业教育改革做出贡献，笔者和同事一起在2013年对辽宁汽车运用与维修专业实训教学做了调研工作。
一、调查方式
1.实地调查
调查组在2013年6月～11月期间，对辽宁省5所有影响力的中等职业学校进行实地调查。
2.电话和网络采访调查
调查组利用网络、电话及骨干教师培训的机会对辽宁省20多家中等职业学校汽车运用与维修专业的负责人、骨干教师进行了采访。
二、调查结果
我们所调查的中职学校的汽车运用与维修专业中，实训教学主要采用的模式有：理实一体化实训教学、校内生产性实训教学、企业生产性实训教学等。实训教学存在的问题如下。
1.专业素养未融入实训教学
大部分学校在实训教学中没有特别强调融入培养学生良好的专业素养的内容。
2.“双师型”教师不足
实训车间授课教师既要有丰富的理论知识，又要具有丰富的实践经验，也就是“双师型”教师。教师授课时，示范动作的可视范围小，如果一个教学班按40～60人的班型设置的话，则至少应该配备3名“双师型”教师。所以原来按照一个教学班设置一名教师的师生比例，不能很好地满足实训的需要，致使实训教学效率降低。
3.实训工位和参加实训的学生人数比例不当
随着汽车技术的不断发展，特别是一些高新技术在汽车领域的不断运用，使得汽车运用与维修专业涉及面广，而汽车车系品种又繁多，并且各具特色，在采购教学设备时，考虑到资金的限制及学习系统性需求，造成许多学校实训工位欠缺，影响实训教学效果。
4.教学环境影响教学协调性
教学环境不利于教学和实训，带来了教学的不协调，比如：在东教学楼学习再到西教学楼练习，学习与练习的场地距离较远，带来管理与教学的不便。
5.实训阶段割裂，没做到有机结合
有些学校各个实训阶段割裂，没有做到有机结合。例如，有的学校企业生产性实训交给了就业部门，而就业部门与教学部门缺乏沟通与交流，不利于提高实训的效果。
三、调查结果的启示与建议
1.在实训教学中融入专业素养的培养
作为为现代汽车企业培养初、中级技能型人才的汽车运用与维修专业，更要将职业特色教育作为教育的重点，那么，根据现代企业的要求，培养的学生不仅要具备出色的汽车专业技能而且还要具备抗挫折能力、创新能力、再学习能力。这就要求在实训教学的课程中融入专业素养的培养。
2.运用现代化教学手段，实现理论与仿真实训一体化教学
充分运用现代化教学手段，实现理论教学与仿真实训一体化。理实一体化教学是我国职业教育大力提倡的一种适合职业教育的教学方法，它打破了传统的一支粉笔，一块黑板的教学，开创了我国职业教育的新时代。但是，现阶段师资和设备的不足，造成如果直接实行理论和实操一体化教学，会大大影响教学效果。由于仿真实训教学所需的计算机可以和其他专业资源共享，容易满足每人一个工位的需求，而且操作次数可以无限增加。如果在实操之前先进行理论教学与仿真实训一体化教学，使在学生实操实训之前，充分地掌握其实训的操作步骤及其注意事项，减少实操失误，就能提高实训效果。例如，笔者校汽车专业在讲解发动机拆装的工艺过程时，先利用某公司制作的丰田发动机仿真拆装教学软件，将发动机拆装的步骤、方法，甚至螺栓拧紧的扭矩、顺序、使用什么工具，按照专业的维修手册，进行理论与仿真实训一体化教学，在实操时少走弯路，取得了很好的教学效果。
3.建立合理的实训教学环境
如建立专门的理实一体室、仿真实训室、校内实训基地，与企业合作，建立企业生产性实训基地。加强校企合作，建立企业生产性实训基地还可以有效地缓解校内实训设备的不足，缩短学生所学技能与企业对他们技能需求的距离。
4.教学过程循序渐进，有机结合
实训教学要由易到难，分层逐步，循序渐进，有机结合。例如，要有基本的零部件认识实训、拆装实训，也要有专业性较强的技能专门化实训。
5.大力培养“双师型”教师
加大“双师型”教师的培养力度，不仅做到数量够，而且素质要高，教师的理论和实践技能要适应专业人才培养的需求。
参考文献：
[1]常小勇.高职院校产学研合作教育现状与对策分析[J].中国高教研究，2008（2）.
[2]吴云溪.高职汽车专业实训基地建设模式探索与实践[J].职业教育研究，2009（8）.
篇5：青软实训报告
1 当前学生实训报告存在的问题
通过对我校近几年参加实习实训学生书写的实训报告检查发现, 有些学生对实践的目的不明确, 不知道实训课程要学习什么, 需要记录什么, 掌握什么;有些学生不理解理论知识, 仅机械地记录教师的操作过程, 不能将课堂理论与实践有机联系;有些学生在实践过程中遇到异常情况不善于交流、讨论, 不会总结、记录;有些学生懒于思考总结, 照搬教师板书或教材, 甚至抄袭同学的报告, 失去了书写实训报告的意义;有些学生虽然实训报告书写整齐、规范, 但套用传统的目的、原理、材料等“八股”模板, 没有突出分析问题、解决问题的能力, 缺乏创新思维, 实训成效不显著。当然, 教师没有能够起到正确有效的引导作用也不可否认。实训报告作为日常作业, 没有引起学生的认真对待与足够重视, 此现象在其他职业院校也较为常见[2,3]。
2 规范、严格要求实训报告的书写, 对高职学生基本技能的培养起重要作用[3]
2.1 有利于实现理论与实践结合、转化
理论与实践相结合是马克思主义哲学的基本原则, 两者相辅相成。目前, 我国高职教育的目标是培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型人才, 坚持理论学习、创新思维与社会实践相统一, 是大学生成长的必由之路。理论从实践中来, 只有将理论运用到实践中去, 才能真正体现理论的指导意义, 实训报告正是实践的具体表现。我校医学影像技术专业学生在超声检查技术课堂上学习超声成像原理后, 于实训课上发现手持探头的力道亦与得到清晰的声像图之间有着微妙的联系:腹部检查过程中, 手持探头位置必须靠下, 利于用力, 排除气体干扰得到清晰的图像, 而浅表血管检查过程中则不能过于用力, 轻触即可, 这时就需要涂抹较多的耦合剂排除气体干扰。两种不同的检查方法其实由同一理论指导, 能够总结问题并能找出解决方法的学生往往能更好地理解课堂所学。可见, 严格要求实训报告的书写, 对培养学生勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力具有重要作用。
2.2 有利于创新人才培养模式, 深化实践教改
目前, 我国实践教学依然是人才培养的薄弱环节, 针对人才培养模式单一、大学生实践能力和创新能力不强等问题, 《关于全面提高高等教育质量的若干意见》提出探索科学基础、实践能力和人文素养融合发展的新模式。我校医学影像技术专业实训项目推行基于案例、基于问题的教学方法和学习方法, 学生按照每一个实训项目有针对性地进行实习, 在此过程中尽力按步骤完成实训, 努力增强实践效果和提升技能, 并认真记录、整理、总结。每一份实训报告要包含目的、时间、地点、内容、总结等, 并运用理论知识进行整理、分析, 要突出目的, 论据要充分, 数据要可靠。例如在超声心动检查技术实训中, 首先检查患者申请单, 核对患者信息, 进行检查前必要的查体;然后选择超声诊断仪器、探头, 选择检查方法, 记录不同体位检查内容、正常所见、异常所见及异常情况超声诊断, 检查过程及仪器调节等都要有记录并深入理解, 包括总结内容、重点记录课堂理论知识在超声心动检查中的综合运用以及个人经验教训等。实训报告的内容与理论课程联系紧密, 在训练规范操作的同时, 启发学生联系基础理论知识, 并进行验证性实验, 在实训过程中进行总结、反思, 使学生由被动学习转变为积极参与实训、主动思考, 从而提高实训效率。这样有利于实践教学方式的改变, 使原先机械、教条的灌输式教学转变为激发学习兴趣的互动式教学, 由单一训练转变为综合训练, 实现启发式、探究式、讨论式、参与式教学[4]。此外, 撰写实训报告要求字迹清晰、文字通顺、逻辑清楚、语言流畅。严格的实训报告书写要求可锻炼学生的实践动手能力和写作总结能力, 有利于综合素质的提高。
2.3 有利于实现考试方法改革
我校医学影像技术专业改革考核方法, 注重学习过程考查和学生能力评价, 以过程性考核为主, 将实训报告质量评价纳入考核系统, 在期末实践考核中占较大比例。通过这种考核评价方法, 可以给学生增加平时学习、训练的压力和动力, 有效避免传统教学模式中“平时不努力, 考前搞突击”的现象, 大大提高了学生学习的积极性和主动性, 提高了学生的学习效果[5]。
2.4 有利于调动学生学习的主动性与积极性
学生初次接触实训环境可能具有很强的好奇心, 但兴趣过后, 就开始出现应付差事、不想学甚至逃课等现象, 这些现象与目前大多数学生生活安逸、没有忧患意识、缺乏社会责任感有很大关系, 导致学生学习积极主动性差, 懒于思考、总结、创新, 实训报告的质量可想而知。严格要求实训报告的书写, 让学生在实训开始时就留心需要记录、掌握、思考、总结的问题, 促使学生对实训内容有充分准备, 使之在实训中能自始至终保持强劲的学习劲头, 并主动观察、思考、提问、查资料、总结等, 从而提高实训效果。实训报告的质量也可作为评价实训效果的重要依据。
2.5 有利于学生之间研究交流, 培养协作精神
随着医学教育和信息化技术的发展, 临床实际工作人员需要掌握多方面的知识和技能以及发现问题、分析问题和解决问题的能力[6]。在我校医学影像技术专业实践教学中, 学生首先明确实训项目, 例如患者申请胰腺超声检查, 首先要检查申请单, 阅读申请单所述病史;然后需要查阅各种必要的关于胰腺或胰腺疾病的理论知识, 结合病史判断检查时应重点观察的胰腺疾病或胆管疾病等, 该过程是主动的, 而且是与同学讨论研究完成的;最后需要根据病史判断可能出现的声像图表现, 通过记录超声检查的全过程, 结合病历得出超声提示, 为书写实训报告做准备。这可以引发学生独立思考, 培养学生的逻辑思维能力和协作精神。
3 实训报告的规范书写对教师提出了更高的要求
实训报告的内容由教师设计, 每个实训项目侧重点不同, 教师不仅要分析技能操作的教学内容, 还要对实训内容进行综合性设计, 引导学生训练。在实训过程中, 教师要积极调动学生的主观能动性, 比如编写临床常见病例的影像学表现, 促进学生积极主动参与实习, 认真收集实习资料, 为撰写实习报告做好准备, 或设计实训项目情景, 让学生体会不同角色, 并引导学生以最快的速度、最高的效率实现理论与实践相结合, 提高实践能力[7,8]。
综上所述, 实训报告的规范书写是即将进入临床实习的学生能够尽快适应角色转变的有效训练, 向每一位教师提出了更高的要求。教师需不断提高自身素质, 深化教学改革, 培养出满足社会需要的、掌握扎实先进知识技能的、能很快适应临床工作并有一定发展潜力的优秀人才[9]。
摘要：实训课程在高职教育实践教学中起着不可或缺的重要作用, 而实训报告书写是其重要环节。实训报告是所学理论知识与实践相互验证过程的总结, 是评价实训效果的重要依据。实训报告严格规范的书写要求有利于提高高职人才培养质量, 深化实践教学改革。
关键词：实训报告,实践教学改革,高职教育
参考文献
[1]张星海, 陆旋.高职工科实训报告撰写的创新探索[J].职业时空, 2010, 6 (8) :44-45.
[2]赵云, 陈桂兰, 郑惠群.生产实习是高职院校必不可少的教学环节——电子类专业生产实习中的教学改革与实践[J].金华职业技术学院学报, 2004, 1 (4) :123-125.
[3]刘平.从实习报告着手促进冶金技术专业学生实习技能的提升[J].大众科技, 2013, 15 (4) :240-242.
[4]霍清华.浅议护理实训报告对基础护理学教学的促进作用[J].卫生职业教育, 2010, 28 (13) :73-74.
[5]张国清.高等职业教育教学考核方法改革实践[J].中国职业技术教育, 2008 (10) :29-30.
[6]刘芳, 刘娜, 刘靖.改革医学课程考核体系, 提高医学生综合素质[J].基础医学教育, 2011, 13 (11) :995-997.
[7]藏磊, 海涌, 苏庆军, 等.现代临床模式个案讨论对于骨科临床教学的思考[J].中国病案, 2010, 11 (10) :60-61.
[8]樊华, 陈大志, 金中奎.提高医学生临床病例分析和汇报表达能力的教学实践[J].中国病案, 2012, 13 (3) :60-62.
篇6：青软实训报告
为了更好地了解学生对目前《网络营销实训》课程的想法和意见, 特此设计此份问卷进行资料收集, 以便以后对该门课程教学优化提供一手参考资料。本次问卷调研在上海东海职业技术学院的商贸学院的三个班级进行, 这三个班级在校期间都进行了本门课程的学习, 在课程内容结束后进行了问卷调研。在三个班级中一共收集了59份问卷, 问卷一共设计了8个问题, 问题主要围绕课程的内容设计等几个方面, 关于问卷数据分析情况如下:
2 调研数据分析
2.1 你对《网络营销实训》课程感兴趣的程度如何?
A.非常感兴趣B.感兴趣C.较感兴趣
D.没有特别感觉E.不喜欢
根据数据显示, 在学生对《网络营销实训》课程的兴趣方面19%的学生对这门课程表示没有特别感觉, 高达81%的学生喜欢这门课程, 并且有7%的学生对这门课程非常感兴趣。根据数据的比例来看, 这门课程对学生具有一定的吸引力。
2.2 你学的是什么专业?
A.商务英语B.商务日语C.国际商务
D.国际贸易E.其他
在本次问卷调研中, 抽取的调研样本分别为:商务英语专业学生占23%, 商务日语专业学生占18%, 国际商务专业占59%。
2.3 在你所属专业开设《网络营销实训》课程有必要吗?
A.非常有必要B.有必要C.一般D.没有必要
调研的学生来自3个不同专业, 但仅有2%的学生认为没有必要开设该门课程;高达73%的学生认为有必要开设这门课程, 其中7%的学生认为是非常有必要开设本课程:对他们以后找工作有帮助;25%的学生对这门课程开设的必要性选择了“一般”, 推测这部分学生没有认识到该门课程在以后工作中的用途或者重要性。
2.4 你觉得学习《网络营销实训》课程对毕业后找工作有帮助吗?
A.非常有帮助B.有一些帮助
C.不能确定D.没有帮助
不同专业的学生面对这个问题都有自己的看法, 但是从总体来说, 学生认为这门课程对以后的工作或多或少有一定的帮助。目前的时代是一个网络信息时代, 大多数工作岗位和电脑、互联网都有一定的关系。
开设本文课程的初衷是希望能够对学生以后的工作有所帮助, 根据问卷的数据来看, 有76%的学生认识到该门课程对找工作是有一定帮助的, 其中有8%的学生认为是非常有帮助, 深刻地认识到网络时代, 网络营销在工作中的重要性;其中有14%的学生目前尚不能确定对自己找寻工作是否有帮助;仅有2%的学生认为没有帮助。
2.5 你觉得《网络营销实训》课程应该要设置哪些项目 (可多选) ?
A.搜索引擎的使用与信息检索B.网络应用
C.网络交易D.创建网店
E.网络调研F.商业网站评价
G.网络营销工具的使用H.网站设计与维护
I.其他 (请填写)
《网络营销实训》课程主要设计了8项内容, 在收集学生对内容方面的意见的数据来看, 相对均衡, 其中学生选择比例最大的是“网络应用”, 达到19%的比例, 其中“创建网店、网络交易, 网络检索、网络调研和网络营销工具的使用”被选择作为课程内容的比例也较高, 超过12%;相对来说“商业网站评价和网站设计与维护”选择的比例稍低, 低于10%, 推测这与学生考虑到内容的一个实用性和难易程度因素的影响。网站设计对学生相关的基础技能有一定要求, 如网页设计, 程序设计, 编辑能力等;其他几个项目在实际工作中应用的频率较高, 覆盖的行业范围相对较广。
2.6 教学中老师执教的内容是否满足你的需求?
A.非常满足B.满足C.一般D.不满足
教师在“问题5”中8个实训项目基础上进行教学, 对于老师教学效果的情况, 学生问卷的数据显示:超过70%的学生认为满足需求;其中22%的学生认为非常满足需求;但也有26%的学生认为只能一般满足他的需求, 对于这个群体, 有待深入了解他们对网络营销实训课程方面的内容需求以及教师的教学方式方法;仅有2%的学生认为不满足他的需求。
2.7 你觉得该门课程的考核方式应采取哪一种? (可多选)
A.积累每次项目操作情况作为总评成绩
B.期末考试作为总评成绩
C.出勤作为考核部分之一
D.课堂表现作为考核部分之一
对于这类实训课程的考核方式, 根据学生提供的数据来看, 相对比较集中A/C/D选项, 认为出勤、课堂表现和每次的实训操作都应该纳入考核的内容之中, 而仅仅通过期末一次考试来决定学生的成绩不是最合适的方式, 这也反映出学生对课程学习过程要有效控制和监管方面的认识。
2.8 你觉得对于《网络营销实训》这类实训课程应采取哪种上课方式?
A.老师操作示范为主, 学生操作为辅
B.老师操作示范为辅, 学生操作为主
C.由拥有企业实战经验的老师执教
D.课堂授课、操作+企业参观相结合
E.其他 (请填写)
对于这类实训课程到底采用哪一种方式授课最合学生心意, 也是最有效的方式, 一直很受关注。根据学生问卷的数据来看, 认为最合适的方式是排在首位的“课堂授课、操作+企业参观相结合”这种三合一的方式, 选择比例超过三分之一;其二是“老师操作示范为辅, 学生操作为主”被列为了学生青睐的授课方式;令笔者感到意外的是学生并不是非常乐意选择“拥有企业实战经验的老师执教”, 选择这种方式的比例仅为16%, 这究竟是什么原因让学生避开这类授课方式, 需要深入了解情况。
3 报告小结
这份问卷调研的取样数量共59份, 虽然是一个小样本, 问卷问题数量也不多, 但从内容设计的方面来看, 能从基本的方面了解到学生对本门课程的看法:调研对象较大比例的学生认识到本门课程开展是有必要的, 对以后工作有所帮助;对于课程内容方面, 学生较看中在工作中涉及到较多的网络应用、信息检索、网络营销工具使用、网络交易几个项目;对于教学方式方面, 学生认为示范-操作的形式比较适合他们学习。根据调研收集来的数据情况在以后优化本门课程的教学内容设计和形式方面可以作为参考。
摘要：通过调研问卷的形式, 面向《网络营销实训》课程的学生开展本次问卷调查, 从该门课程开设必要性、与就业关联性、课程内容可取性、教学形式等多个方面进行一手数据收集、分析, 掌握目前该门课程开展的具体情况, 为课程教学优化提供依据。
关键词：网络营销,问卷调研,课程实训
参考文献
[1]申青林.德州学院大学生课余生活调查分析报告[J].中国科技信息, 2010 (13) .
[2]江婷.网络营销实训课程教学效果的实证性研究[J].时代教育 (教育教学) , 2012 (06) .
篇7：青软实训报告
关键词：实训报告,健康评估,护理专业,《健康评估实训报告册》
健康评估实训报告是护生对实训操作的总结与汇报, 必须在科学实训的基础上进行撰写, 体现完整性、规范性、正确性、有效性和实用性[1]。传统的健康评估实训报告按实训目的、实训内容、实训用物、实训过程、实训记录、分析讨论、个人小结的“八股”方式记录。实训报告单上只有标题, 实训内容全部需要学生手抄, 占用了大量实训时间, 使实训课变成了书写实训报告课, 实训效果不佳。为了提高实训课堂教学效果, 突出学生操作技能培养, 笔者设计了《健康评估实训报告册》并将其用于实训教学, 学生反映良好。现报告如下。
1实训报告册的设计
本门课程开设的实训项目有7个, 分别是实验一:健康史的采集方法;实验二:一般状态、皮肤浅表淋巴结、头颈部评估;实验三:胸部、肺脏评估;实验四:心脏和血管评估;实验五:腹部、神经系统评估;实验六:心电图检查;实验七:血液、尿液和粪便检查。实训课内容以体格检查居多, 且有一定的顺序, 内在联系较强。传统的实训报告单近乎一张白纸, 学生书写任务繁重, 且各门课程通用, 难以体现本门实训课特色。笔者根据实训项目的特点将实训报告单设计成实训报告册, 把每个实训项目的名称、用物、方法预先打印出来, 以节省学生书写时间, 并有助于学生提前预习。根据实训内容特点将实训结果设计成表格, 指导学生全面系统地进行健康评估实训。报告册首页为封面, 正中标题为《健康评估实训报告册》, 学生姓名、班级、学号统一填写在标题下;封二备注健康评估实训课要求及注意事项。将健康评估所开设的全部实训项目按授课顺序装订其中, 具体见表1。
2应用研究
2.1对象
将2012级大专护理4个班学生以班级为单位, 随机分为两组, 每组两个班。实验组112名, 年龄18~20岁, 平均 (19.2±0.5) 岁, 对照组110名, 年龄18~20岁, 平均 (19.5±0.6) 岁。两组在年龄、性别、综合测评成绩方面比较, 差异无显著性。
2.2方法
两组授课教师、理论课内容、实训课内容、学时均相同。两组均采用卫生部高职高专系列规划教材 (刘惠莲主编的《健康评估》, 人民卫生出版社出版) 。实验组按《健康评估实训报告册》提示与要求书写实训报告, 对照组按常规要求书写实训报告。课程学习结束后, 两组均进行课终理论考核、实训考核。
2.3效果评价
课程结束后对本门课程进行实训考核, 考核内容为考试大纲规定的实训内容。考核采取随机抽签形式。将实训考核结果、实训报告成绩进行统计分析。
健康评估实训报告评价:采用自行设计的健康评估实训报告学生评价调查问卷对两组学生进行调查, 问卷主要包括实训报告课堂完成情况、利于课前预习课后复习、重难点突出、合理分配课堂时间4个条目, 每个条目的选项为好、一般、差, 学生匿名填写。教学结束后, 发放调查问卷222份, 问卷有效回收率为100%。
2.4统计学方法
采用SPSS统计软件进行数据录入及统计分析, 主要采用描述性统计分析、两独立样本t检验和非参数秩和检验。
3结果 (见表2~3)
4讨论
(1) 《健康评估实训报告册》的使用缩短了学生书写实训报告的时间, 将学生从繁重的实训报告书写中解放出来。
传统的“八股”式实训报告书写费时、费力, 调查发现很多学生把实训课的大部分时间用于书写实训报告, 实训课成了书写实训报告课。《健康评估实训报告册》书写简明, 学生只需花少量时间即可完成, 从而有更多时间参与实训。
(2) 《健康评估实训报告册》能引导学生实训, 使学生由被动实训变为主动实训, 充分调动了学生学习的积极性和主动性, 实现了实训教学的高效有序开展。
传统的实训报告只有标题, 学生需按照教师课堂上讲述的内容书写报告, 看起来给学生很大的发挥空间, 其实没有引导, 且学生处于专科层次, 学习方法、主动性都有所欠缺, 如果没有教师的限制和引导, 学生不易养成良好习惯[2]。预先将印有实训内容、要求、方法的《健康评估实训报告册》发放给学生, 利于学生课前预习和课后复习。预先打印在实训报告册上的内容重、难点突出, 可以引导学生有目标地进行实训。同时学生还可以自主合理分配实训时间, 对照《健康评估实训报告册》进行规范化操作, 揣摩实训方法并同步完成实训报告。
综上所述, 《健康评估实训报告册》的应用减轻了学生的学习负担, 能引导学生实训, 提高实训教学效果。当然, 《健康评估实训报告册》还需要在教学实践中不断完善, 使其更具启发性、引导性和实用性。
参考文献
[1]张海星, 路旋.高职工科实训报告撰写的创新探索[J].职教论坛, 2010, 6 (8) :44-45.