颍上专业技术拔尖人才

颍上专业技术拔尖人才（通用11篇）

篇1：颍上专业技术拔尖人才

关于对专业技术拔尖人才的考察考核报告**同志任第六批市级专业技术拔尖人才一年来，在政治思想上，能自觉学习党的十八大会议精神，学习党的路线、方针、政策，学习上级文化工作精神，并认真贯彻落实。在工作上，严格要求自己，认真勤奋，团结同志，有较强的集体荣誉感，时时维护集体形象，多快好省的完成了单位领导布置的各项任务。在业务上，先后参加本单位举办的《齐鲁十老国画精品展》、《李苦禅之子—李杭画展》、《花乡林海翰墨情书画展》、《盛世荣华牡丹颂书画名家邀请展》等30多个书画作品展览的布展、护展和撤展工作。并挤时间刻苦进行美术创作和研究，技术水准进一步提高。国画创作取得新成果：其中作品《牡丹》在《中国青年报》发表、《月是故乡明》作品在《光明日报》发表；作品《石魂》应邀参加了太行山当代著名书画家作品邀请展；《水墨牡丹》获得“华夏情”全国诗文书画大赛二等奖；《梅花》作品应邀参加了纪念郭沫若诞辰120周年全国书画展；作品《秋实》参加了春华秋实——喜迎党的十八大名家书画展；作品《寒香》应邀参加了纪念中国人民解放军建军八十五周年全国书画联展等。六幅工笔牡丹作品被省级以上领导人收藏。

篇2：颍上专业技术拔尖人才

典型事迹材料

某某，女，汉族，1975年10月出生，本科学历，现任中教一级教师，1998年8月在大名县实验学校参加工作。

1998年8月，本人邢台大学毕业参加教育工作。作为年青的教师，一贯忠诚人民的教育事业，能坚持党的基本路线，热爱教育，热诚教学，热心教研，遵纪守法，作风正派，爱岗敬业，教书育人，为人师表，克己奉公，爱心助人，事事处处能发挥先锋模范带头作用，默默工作12年，根据工作需要，服从组织安排，从不讨价还价。在多年的教育教学中，本人深感教育乃立国之本，而中国现行的教育教学思想和手段已落伍于当今社会日新月异的飞速发展，我潜心研究教育，在积极做好本职工作，争创一流佳绩之余暇，著意从事教育科研与改革，为培养“有道德、有理想、有文化、有纪律”的社会主义事业的建设者和接班人，而默默无闻地的甘作园丁，乐为人梯。

本人致力于教学创新，探索数学课教学的最佳途径，勇于打破传统的封闭式教学，大胆推行开放型教学，使教育效果、教学质量显著提高。在教学过程中她总结出出自己的教学方法即“用心灵赢得心灵。”

一、用爱心感染学生

爱心是具体的，琐碎的，我每天早晨巡视教室，看看学生有没有到齐，早上是否吃过了早餐，各种学习用品是否都带齐了，学生有无身体不适，遇到天冷或天热的时候，同学们的衣服穿得是否合理。学生生病时，我带他去看病。张英同学乘车的钱没了，我掏钱给她搭车，留守儿童朱洁学习跟不上进度，我就主动帮她补课……。家长感激，学生感动，我关心学生就应该像关心自己孩子一样，既关心他们的生活，又关心他们的健康，还关心他们学习的方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。这些看起来很平常，其实这正是一名教师爱心的具体表现。十二年来，就是这样播撒着爱的种子，收获着爱的硕果。家长们都说：“有朱老师教我们的孩子，放心！”。

二、用激励激发潜能

自从走上工作岗位，具体工作中，本人一直注重运用激励机制调动学生学习的积极性。在教室后墙设立了一个“我最棒”专栏，开展以小组为单位争夺“小星星”比赛。比赛规则是：凡是小组内成员有好的表现，就为该组加一颗星星，一周一小评，“小星星”数量最多的小组为本周优胜组，一学期一大评，在每个学期结束时，总结一下本学期中获优胜组次数最多的一组为该学期优胜组，在自己的工资中取出一部分资金为该组成员颁发奖品，以表鼓励。

有了“我最棒”，孩子们有了明确的追求目标，培养了集体主义精神，为了得到“我最棒”，孩子们纪律增强，即使刮风下雨，也努力做到不迟到，上课认真听讲，大胆发言。孩子们学习态度端正了，都能按时完成作业，打架、骂人、调皮捣蛋的孩子 少了，团结互助，互帮互学的表现多了……。同时我还善于用表扬的力量，面对学生的点滴进步，不失时机的给予表扬，用表扬树立学生的信心，消除他们对教师教育的反感和抵触情绪，让孩子明白自己有很大的潜能，满怀信心地不断争取成功。

同样，孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，家访是连接家庭教育与学校教育的纽带，它可以使两者有机结合，对学生进行统一教育，使学校教育更富有实效。学生本身对家访表现出一种畏惧和担心。究其原因，原来在孩子心目中，只有他们在学校犯了错误时，老师才会去家访，老师到家后表扬少，批评多，等老师走后，就会被家长训斥，重者还要被打。所以，孩子们躲避家访，反感家访。为了消除孩子们的疑虑，我便试着改变家访策略，当孩子进步了，要去家访；当孩子做了好人好事，也去家访……。把家访当作对学生的一种奖励，让家长和教师一起分享孩子们成功的快乐。

现在每当有人羡慕地对我说：“你的学生怎么那么喜欢上你的课!”，我总是笑着说：“我是用心灵赢得心灵啊！”。是啊，学生管理工作虽然琐碎繁杂，千头万绪，但是只要有持之以恒的耐心，无微不至的细心，足以融冰的爱心，那就一定能赢得孩子们那天真无邪的童心！

篇3：颍上专业技术拔尖人才

近日, 辽宁省建平县制定出台了《建平县专业技术拔尖人才评选办法》, 拟评选10名专业技术拔尖人才。

办法规定:凡在建平工作5年以上的具有副高级以上专业技术职务并从事专业技术的工作人员, 企业外聘在建平工作1年以上并为建平发展作出突出贡献的人员, 受过表彰的“建平县十佳科技工作者”和建平县第二届优秀科技工作者均可参加评选。被评选出的专业技术拔尖人才, 男55周岁以下、女50周岁以下人员, 每人每月享受200元岗位津贴;男55周岁及以上、女50周岁及以上人员, 由县财政一次性发放奖金1万元。 (

篇4：颍上专业技术拔尖人才

周濟在2006年国际机械工程教育大会上就曾经说过：机械很重要，没有机械就无所谓工业；创新很重要，没有创新就没有发展；设计很重要，设计决定产品的成本、功能和使用寿命。工业技术创新特别是机械创新推动了历史车轮的向前发展，因此有的专家也指出机械是一个“万能专业”。

正因为机械专业的通用性和万能性，在当前毕业生就业形势不太理想的情况下，机械类专业仍保持了较高的就业率和可观的就业旺势，因此成为了理工科考生报考的热点专业之一。几乎所有的工科院校都在招收数量不等的机械类学生，在同一学校、同一招生批次中，机械专业的学生入学分数较高，因而机械类学生具有更好的前期学习基础。

机械类专业大学生学习内容较多，既要学习基础的人文知识、数学知识、物理知识和理论力学知识，还要学习机械创新设计、机械加工制造和机械理论等专业基础知识，同时根据方向还要学习一些更加深入的专业知识，如优化设计、精密加工、机器人技术、机械电子技术等等。特别是机械类专业学生还要进行工程训练知识的学习和实践。工程训练的目的就是要使学生走出课堂走进工厂，亲自动手操作机器，生产产品，以期在实践中锻炼真知，在锻炼中磨练意志，在磨练中提升能力。

因此机械类学生具有较好的学习能力和基础，具有广泛的基础理论和扎实的专业知识，具有创新的潜质，具有开拓的精神，能够将理论和实践主动联系。

二、机械类学生工程实践与创新竞赛能力培养途径

美国麻省理工学院（MIT）在教学计划中明确规定学生必须从低年级开始参加科研创新活动，努力培养学生的独立工作能力、创新能力和组织能力。虽然机械类学生有比其他专业学生更加强烈的创新意识，我们教育工作者还要积极倡导创新精神，营造创新氛围，积极探索符合机械类大学生创新竞赛能力教育的新方法、新途径，培养学生的创新思想。

笔者在从事教育教学的工作中努力结合本校实际，积极探索，认真实践，在培养大学生创新竞赛能力方面进行了深入的理论探讨，积累了一些实践经验和做法，希望能为同行提供借鉴。

1、激发学生创新兴趣，培养学生创新竞赛意识

根据认识论的观点，人的认识不是凭空产生的，正确的思想来源于大量感性材料的基础上的科学思考，人的认识是由感性认识上升到理性认识的，在认识的发展过程中，情感的因素是认识发展的催化剂和助推器。因此要激发学生的创新兴趣，就要让他们接触大量有关创新的活动，在实际教育工作中我们通过现场参观、聆听讲座和深入讨论三种途径来激发学生的创新兴趣，培养学生的创新意识：

第一、现场参观，由感知激发创新兴趣。在新生入学之初，带领学生参观工程训练中心、机械创新实验室和历次科技创新大赛获奖作品展，用创新竞赛辅导老师、工人师傅和学长实际的生产场所、现代化的实验设备来促进大学生对机械及科技创新的情感认同，激发他们的创新兴趣。

第二、聆听讲座，由案例激发创新兴趣。大学生富有较强的思维能力，但是其思想有时又具有一定的随意性和盲目性，在接触了大量的感性材料后，要想增强其创新意识必须要进行思想上的引导。因此，要不定期地邀请专家、学者或者比较突出的获奖学生代表进行讲座，讲座内容如针对某一次科技创新大赛的赛情介绍、一般的创新思维方法介绍、获奖学生代表成功历程介绍等，从科技创新的历史发展、机械创新思维方法和创新实践过程三个维度来培养学生的创新意识。

第三、深入讨论，让学生成为主角。经过现场参观和聆听讲座，学生接触到了大量的创新元素和创新素材，这时需要我们教育工作者创造一定的空间和氛围来发挥学生的主观能动性去思考总结，只有这样才能将创新意识深入人心。在讨论中要让学生成为发言的主角，通过点拨来揭开其深层的思想火花，可以利用头脑风暴来促进学生创新观念的内化。

2、通过工程实践平台，培养学生创新竞赛能力

毛泽东在《实践论》中指出：实践、认识、再实践、再认识，这种形式循环往复以至无穷，而实践和认识之每一次循环的内容，都比较地进到了高一级的程度。这是辩证唯物论的知行统一观。这一精辟的论断阐明了实践对于人的认识和思想发展的重要作用。在机械类大学生创新竞赛能力的培养过程中，同样需要发挥实践创新的教育作用。同时为了保证实践创新教育环节的顺利实施和创新教育功能的发挥要必须加强引导，将课堂理论与实践相结合。在实际教育工作中我们为学生提供了三个实践平台的锻炼机会：

第一、工程训练中心和创新实验室平台。在大学生创新竞赛能力培养过程中，工程训练中心发挥着不可替代的重要作用，无论是工艺技术还是零件组装与拆卸，工程训练中心都是一个科技创新的大平台。学校要为大学生营造创新必需的硬件环境，为大学生创新提供物质技术支持，包括开放基础研究性实验室、各种功能的专业性实验室。针对不同的创新需求，工程训练中心和创新实验室在满足正常的教学活动前提下，要加强对创新竞赛学生的辅导，通过学校的奖励机制和激励措施让老师们乐于辅导，让工人师傅们安于辅导，让学生们在创新竞赛过程中成长、成才。

篇5：专业技术拔尖人才推荐事迹材料

***，男，生于1959年，华师本科毕业，中学高级教师，荆州市教育学会会员，湖北省教育学会教师教育分会会员，于2006年应邀参加了第三届中国教育家大会，受到国家领导人的亲切接见。

该同志始终坚持党的四项基本原则，积极参与政治学习，与党中央保持高度一致。他不仅能模范地遵守师德规范，而且还以崇高的师德教育、感染、鼓励和帮助学生；他不仅以丰富的情感，满腔的热忱和吃苦耐劳的奉献精神，获得了学生的爱戴，而且还以渊博的学识和科学的教学方法，博得了学生们的钦佩与敬仰，使部分困难生圆了大学梦，使不少双差生步入高校深造。

蔡老师多年跨年级跨学科代课，无论带哪个年级，所教学科，在历次县市统考和全国性高考中，其成绩均居同类学校前茅，甚至超过我县重点高中重点班，为高校输送了一批批优秀人才。例如：蔡老师所带的调节生占90℅人的文科班，在2002年的高考中，63人参考，36人上省线，其中本科16人，上线率近60℅，并将一名因经常旷课、打牌玩钱、谈情说爱被兄弟学校劝退，家长彻底绝望的后进生，培养成为全县文科状元，北京大学学生。尤为突出的是在我校生源质量极差的情况下，该同志所带的高三文科应届班在2005年的高考中，在三类学校中创下了重点本科3人，二本12人，三本54人，专科百分之百上线的好成绩，特困生陈菊同学考上了武汉大学，中考成绩只有396分的甘永胜同学考上了重点本科。2006年该同志所还的普通班高考上线数是我校重点班的3倍。2008年该同志所带的高三（2）班高考上线数在2007年基础上翻了一翻，取得了培优转差的骄人业绩。

该同志不仅班主任工作艺术高超，教学质量高，而且在教研领域也取得了耀眼的成绩。他多次参加县复习资料和考试试卷的编写和拟定，积极参加省市县教学研讨会，担任县级教学比武评委，并多次承担县教研室组织的高三复习示范性、研究性公开课，受到听课师生的好评，均获县级一等奖。该同志在从事教育教学实践活动同时，不断总结经验形成了一套教育教学理论，（本文出自范文.先.生网 ）得到了省内外教育专家和教育主管部门的赞同。他撰写的《历史教学中的美育初探》一文于2004年获得荆州市教育创新论文一等奖，《爱岗敬业，无怨无悔》一文在荆州市德育工作大会上交流，并刊登在2003年《荆州市中小学德育工作文集》一书中，《以人为本，做好班级工作》一文发表在2005年第九期《湖北教育》杂志上，于2006年获国家级优秀论文二等奖；《浅谈历史教学中的课堂提问》一文获国家级课题研究一等奖；《一位北大生成功的背后》一文发表在2006年第4期《湖北教育》和2007年11月的《教师教育》杂志上，并于2007年获省级一等奖；《浅谈高中历史课堂教学法》一文发表在2011年第9期山西《教育教学研究》杂志上；他参与编写出版了《掌中宝高中历史系列丛书》等书籍。

该同志连续十多年担任高三历史教学和班主任工作，始终爱岗敬业，甘于奉献，博得了同行和领导的好评。曾多次被评为“县教育教学先进工作者”、“县优秀班主任”、“县骨干教师”、“县优秀教师”、“荆州市教育教学先进工作者”、“荆州市中小学校十佳班主任”、“荆州市高中学段骨干教师”。其先进事迹于2007年9月在公安县电视台作过为期一周的专题报道。

鉴于该同志在教育教学领域的突出贡献，我们特此推荐其作为荆州市专业技术拔尖人才的参评人选。

**县**中学

篇6：颍上专业技术拔尖人才

尊敬的各位领导、职工朋友们：

大家好！

能被评为公司的优秀员工，我感到很荣幸也很自豪，这是领导对我的鼓励和鞭策，更是职工对我的信任。记得有位名人说过：“人的生命只有一次，当我离开这个世界的时候，我不因虚度年华而懊悔，也不因碌碌无为而后悔”。公司给了我们每个人成长成才的平台，我要以企业的理念——“团结、诚实、卓越、创新”为动力，为建设新型强大的勘测设计公司而奋斗。

我是一名普普通通的女职工，在勘测人共有的土地上，走过了整整十二载寒暑，十二年寒来暑往，十二年酸甜苦辣，是矿山给了我进取的激情，测绘事业使我夯实了前进的步履，留下了一串深深的足迹。

1999年8月，我带着梦想，从内蒙古煤炭工业学校毕业后，来到了呼伦贝尔草原大雁煤城，被分配到勘测公司测绘分公司工作。参加工作以来，我一直从事测量内业处理，十余年来我勤奋学习，工作上积极进取，取得了点滴成绩。

2001年，我参加了辽源市地籍变更调查的内业处理及图形编绘工作。此项工作采用KASS 2000软件，准确快捷的完成了内业工作，此成果通过了吉林省国土厅的验收。在2002年参与完成海拉尔市地籍变更调查的内业处理及图形编绘工作，此项成果资料经土地部门的验收达到“优秀”。

2003年主持完成了大雁矿区地籍变更调查内业成图工作，绘制宗地图

11314宗，并独立完成了大雁矿区6025户的楼房分宗工作，成果验收为“优”。

2004年主持完成了大雁矿区80幅1:2000地形图数字化工作，此项工作的完成为实现数字化矿山奠定了坚实的基础。

常言道：“地质是尖兵，测量是眼睛”，而内业资料和图纸就是一面镜子，它能直接反映出地测工作的成果质量，所以工作性质要求我必须认真负责、实事求是，尤其是地籍图、宗地图的绘制过程决不能有半点遗漏和马虎，决不能产生错误并且力争误差最小。

几年来，我把学到的理论应用到实践中，不耻下问，刻苦钻研业务，通过工作实践和自已的不懈努力，业务能力和专业水平有了不断地提高。2004年我走上了测绘分公司内业组组长的岗位，担任组长后，我深知身上的责任更重了，于是早来晚归，加班延点成了经常事。

2008年，测绘分公司承揽了海拉尔区第二次土地调查工作，此项工程时间紧、任务重。而第二次土地调查工作对于我们来说是一次新的挑战，因为它是一项全新的工作，国家出台了新的规程规范，我们都没有这方面的经验，所以为了便于内、外业更好地协调工作，我们内业组全体成员也住进了海拉尔，开始了晨起而作、日落而息的生活，一干就是半年。这段时间我哭过、也笑过。因为我们内业人员都是女同志，工作上的难题有领导帮助我们都能克服，可每每到了晚上总能听见有人躲在被子里抽泣的声音，是啊哪位女同志不是家里的半边天呢，况且我们六个人有五位是为人母的，当时最想的是孩子，感觉亏欠孩子的太多了。这时我能做的就是多

给予她们一些安慰、把伤心的话题引开，讲点笑话逗大家开心，等大家都进入了梦乡，我不禁也蒙上被子偷偷啜泣。因为，我是一位母亲，我有着母亲的衷肠。那时我儿子刚刚上学，他很不适应新的环境经常感冒打针，我是急在心里、疼在心上。当工作和家庭发生冲突时，我毅然地选择工作。因为我选择了测绘事业，我就要为测绘事业负责。我深知愧对儿子、愧对丈夫、愧对父母，但是我无愧于光荣的测绘事业。希望孩子不要怨恨妈妈，因为这是妈妈的选择„„

2009年，海拉尔区第二次土地调查工作进入数据录入阶段，应用的软件是南京国图在ARCGIS9.2平台开发的城镇地籍管理系统，对于我来说这是一个全新的软件，而且这个项目成果评为呼伦贝尔市优秀成果要拿到自治区国土厅区去验收，领导给我最后一个月的时间，“不管什么困难你想办法，一个月后要结果。”当时我一听，压力瞬间袭来。我迅速组织人加班赶工作，软件上的问题天天打电话问软件公司，可是我们内业组全是女同志，家、孩子咋办?当时我的父母不在本地，丈夫也在外地工作，才上二年级的孩子只能靠他自己了。那段时间，每当我拖着疲惫的身躯踏进家门时，看到躺在沙发上熟睡的孩子眼角还留着泪痕，我的心就像刀割一样，眼泪止不住的往下流„„就这样一个月下来我瘦了5斤，但我圆满地完成了任务，而且数据库非常顺利的通过了质检，那一刻我的泪水夺眶而出，这泪中有酸楚也有喜悦！

2010年6月因工作需要，我从牡丹江回到了测绘分公司驻海拉尔项目部，主要负责海拉尔建设用地、地籍测量的内业工作，由于近年来城市用

地管理逐步走向规范化与正规化，所以对于我公司承揽的海拉尔建设用地项目必然增加了很大工作量，也提出了新的要求，同时更提升了一定难度。而且现在正是第二次土地调查新成果刚启用阶段，新的软件、新的工作底图都要用心去揣摩，每每到深夜一项项最终成果才能精剪出来，虽然很辛苦、很累，可是当我看到用户们拿到满意的成果说“谢谢”的时候，所有的苦和累都抛到了九霄云外，留下的却是一份幸福和甘甜。通过大家的努力，海拉尔建设用地等零星工程为测绘分公司创造了近百万元的产值。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。有汗水就有成果，有耕耘就有收获。

十二年来，我的工作水平和业务能力不断提高，并得到了领导的认可，我很欣慰也很自豪。我不断的总结和积累经验，撰写的科技论文多次荣获一等奖和优秀科技成果奖。曾多次荣获局、处两级“三八红旗手”；2008年荣获公司“优秀科技工作者”称号； 2010年荣获集团公司“创新之星”称号；同年又被评为集团公司“优秀共产党员”。

我深知，没有企业的发展，哪有个人的发展；没有企业的辉煌，哪有事业的成就。企业与我们每名职工紧密相连，所以我珍惜现有的一切，继续不断学习，掌握更多的专业知识，提高自身素质，立足现在，放眼未来，为了钟爱的测绘事业、为了我们企业的发展，贡献自己的全部光和热。

篇7：温州市专业技术拔尖人才管理办法

为了认真贯彻科教兴市战略，组织实施《温州市跨世纪人才发展计划》，建立健全有效的人才管理机制，营造有利于专业技术拔尖人才脱颖而出的良好环境，建设一支高素质的科技人才队伍，充分发挥拔尖人才在建设现代化新温州中的骨干作用，根据上级有关指示精神，结合我市实际，特制定本办法。

第一章选拔

第一条 温州市专业技术拔尖人才(以下简称拔尖人才)选拔工作要以邓小平理论为指导，紧密结合温州经济和社会发展的实际，坚持公开、平等、竞争、择优原则，充分发扬民主，严格按照条件，逐级推荐、考察和评审，宁缺毋滥。

第二条 拔尖人才选拔工作面向全市，机关、事业、企业单位工作人员，自由职业者，包括在温省、部属单位，外地受聘在温工作三年以上的各类专业技术人员，都可以参加评选。

第三条 拔尖人才的基本条件是，热爱党，热爱社会主义，拥护党的基本路线，坚持四项基本原则，遵纪守法，有良好的职业道德和爱岗敬业、团结协作精神，有较高的专业造诣，在各自领域作出显著成绩，被同行所公认的学术技术带头人。

第四条 拔尖人才的选拔对象年龄一般为男性57周岁以下，女性52周岁人下，特殊情况除外。身体健康。

第五条 拔尖人才选拔工作按以下程序进行。

1、确定每一轮选拔的具体要求。

2、推荐。由所在单位、学术团体、同行专家推荐，也可由本人自荐。所在单位组织根据选拔条件，对推荐人员的科研成果和有关证明材料进行验证，同时对政治素质、学识水平、专业能力和工作业绩等情况进行考察和鉴定，写出书面意见，填写《温州市专业技术拔尖人才推荐表》，上报主管部门。

3、评审。各主管部门要组织有关专家成立评审机构，对本系统推荐对象进行评审。然后由市评审委员会进行联评。评审采取无记名投票的办法，按得票多少确定初步名单。

4、公示。拔尖人才初步名单通过新闻媒体公布，接受全社会监督。

5、审批。拔尖人才名单报市委、市政府批准。

6、表彰。拔尖人才名单由市委、市政府发文公布，并召开表彰大会，颁发荣誉证书和奖金。

第二章管理

第六条 拔尖人才实行动态管理，每轮三年，符合条件的可以连选连任。拔尖人才由市委组织部主管，所在县(市、区)或市直属单位分管，所在单位协助管理。

第七条 主管单位的主要职责是，拟定选拔拔尖人才具体条件和要求，组织、指导、协调选拔工作，负责拔尖人才宏观管理，组织各类活动，实施年度考核、教育培训等。

第八条 分管单位主要职责是，协助市委组织部督促、检查下属单位贯彻执行有关政策、规定，与本系统拔尖人才保持联系，及时了解和掌握他们的工作、学习和生活情况，帮助解决他们的困难和问题，协助市委组织部对本系统拔尖人才开展年度考核。

第九条 协管单位的主要职责是，贯彻党的知识分子政策和科技人才政策，为拔尖人才开展科研工作提供必要的工作和生活条件，同时积极引导、严格要求。

第十条 拔尖人才实行三年工作目标管理制度，签订《三年工作任务书》，每年进行一次考核。考核主要内容：

1、拔尖人才工作目标完成情况，下一年的工作思路；

2、所在单位为拔尖人才创造良好条件和改善工作环境等情况；

3、分管单位执行有关政策、为拔尖人才提供服务等情况。第十一条 在主管、分管、协管三级单位建立《温州市专业技术拔尖人才业务成果档案》，及时掌握拔尖人才的科研成果，为建设现代化新温州服务。

第十二条 外地引进或调入我市工作的地(市)级拔尖人才，列入管理范围。

第十三条 拔尖人才的工作变动、职务调整、处分等事宜，要事先征求市委组织部意见。

第三章培养

第十四条关心爱护拔尖人才，在政治上充分信任，工作上放手使用，生活上关心照顾。

第十五条每年举办培训班，学习邓小平理论和有关业务知识，不断提高拔尖人才的政治素质和业务水平。

第十六条认真做好拔尖人才的思想政治工作，召开各种类型座谈会，听取意见和建议，及时掌握他们的工作、生活和思想情况，积极帮助解决思想问题和实际问题。

第十七条利用各种媒体，大力宣传拔尖人才的先进事迹和精神风貌，鼓励科技人才争做贡献，努力在全社会创造“尊重知识、尊重人才”的良好风尚。

第十八条对拔尖人才申请科研项目，申请科研经费，进行科学研究要给予重点支持，鼓励他们多干工作，多出成果。第十九条要十分重视和关心拔尖人才的身体健康，每年定期进行健康检查。在三年中组织疗养一次。

第二十条拔尖人才住房建筑面积享受120平方米，由所在单位安排解决。所在单位确有困难的，由当地房管部门予以解决。家属子女属农业户的，人控、公安、粮食等部门给予办理“农转非”手续，免交城市增容费。

第二十一条建立市级领导与拔尖人才联系制度。确定结对名单，保持经常联系，帮助解决实际问题。

第二十二条建立拔尖人才联谊会，定期组织活动，沟通思想，进行科技交流和技术研讨，开展协助攻关。

第四章作用

第二十三条拔尖人才要刻苦钻研业务，潜心科学研究，大胆创新，发挥学术技术带头人的作用，主动承担各类研究课题，特别要注意研究与温州经济社会发展密切相关的课题，努力使科研成果达到国家或省级水平。

第二十四条拔尖人才要积极为党委、政府、有关单位提供科技咨询服务，参与重大项目论证和社会经济发展规划的制订等。

第二十五条拔尖人才要帮带2名以上本专业科技后备人才，在三年时间内，使帮带对象的专业技术水平得到明显提高。第二十六条拔尖人才要通过举办讲座、作品或成果展览等，开展学术交流和推广活动。组织拔尖人才每年开展科技服务活动，深入到工厂、农村，帮助基层解决一些技术上的难题。

第五章奖惩

第二十七条拔尖人才在三年管理期间，每人每月享受200元技术津贴。

第二十八条建立温州市拔尖人才基金，用于市级拔尖人才的日常管理和奖励。

第二十九条拔尖人才在工作中因个人责任给国家、集体造成严重损失或犯有严重错误，受到党内严重警告、行政记大过以上处分的，取消拔尖人才称号。

第三十条本办法由市委组织部负责解释。

篇8：培养护理专业优秀拔尖人才的思考

高等学校作为知识传播和知识创新的重要场所, 肩负着知识创新和各种创造性人才培养的神圣使命。程书燕说:教学是高校人才培养的主渠道, 而现有的教学模式存在诸多弊端, 如教学内容改革创新的力度不足, 没能规避教学时空的有限性与课程内容的无限性矛盾;教学方法和教育手段以传统方式为主, 传授知识与培养学生的实践创新能力不能较好地结合;教师的创新能力不足, 教育教学创新与常规教学没有很好地结合起来, 教师在提高创新水平去创造良好的环境和氛围方面还存在欠缺。在此背景下, 泰州职业技术学院护理专业不断探索, 积极进行人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法等改革, 积极积累经验, 以期对创新人才的培养起到良好的推动和示范作用。

一、人才培养模式创新

新的人才培养模式必须适应国家和社会发展需要, 遵循教育规律和人才成长规律, 深化教育教学改革, 在教育教学改革过程中不断积累经验, 因地制宜地探索推进素质教育的有效途径和办法, 形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。

泰州职业技术学院在院党委“大爱育人”理念的指导下, 积极探索在教学全过程实施德育素质渗透工作。教学各部门、各专业经过积极调研, 将“大爱育人”理念灌输到各专业人才培养方案中。鼓励教职员工, 在教学的各个方面 (教学计划、授课计划、教学大纲、教学管理等) 和各个环节 (课堂教学、实践场所等) 实施渗透教育, 体现大爱, 以培养出更多有大爱理念的高技能、应用型人才。

二、课程设置革新

课程设置主要包括合理的课程结构和课程内容。合理的课程结构指各门课程之间的结构合理, 包括开设的课程是否合理、课程开设的先后顺序是否合理、各课程之间衔接是否有序, 能使学生通过课程的学习与训练, 获得某一专业所具备的知识与能力。合理的课程内容能够反映学科的主要知识、主要的方法论及时代发展的要求与前沿。课程设置必须符合人才培养目标的要求, 它是学校的人才培养目标在相应课程计划中的集中表现。

泰州职业技术学院护理专业打破了传统的学科性课程设计, 改变了传统的分学科教学, 变为按人的生命周期进行课程设计, 从而形成了从产妇及婴幼儿期护理 (母婴护理) 、到儿童护理、成人护理、老年护理的一个生命周期式的护理专业课程模块。

三、不断改进教学过程

教学过程的改革和创新主要针对那些教学内容、方法和教育手段等难以适应创新应用型拔尖人才培养的要求而进行的。改革必须注重以下几个方面:一是要站在时代的前沿, 开设一些前沿性课程, 如充实一部分新兴课程要到教学方案中来, 开发一些体现新知识、新技术的课程。二是删除与专业不太相关的课程或课程中的陈旧内容, 增加反映学科发展方向的新思想、新观点等内容。泰州职业技术学院护理专业为充分达到人才培养目标———高素质高技能人才的目标, 大胆地进行改革, 将基础医学调整到够用, 将那些与专业不相关的课程进行适当的删减, 最大限度地充实专业技术课程的开设, 保证学生的实践技能的培养。三是重视实践课程, 培养学生的实际工作能力。在充实实践课程的基础上, 尽可能保证学生与临床一线的密切联系, 也就是保证与临床的无缝对接。四是要密切关注社会需求。课程设置和课程内容要贴近现实生活, 同社会的进步和经济的发展密切结合起来。学院护理专业在广泛听取教学、实习医院专家建议 (关于目前护理专业学生实习时沟通能力欠缺的建议) 的基础上, 选择性开设了人文修养、护理礼仪等课程, 并改过去仅仅集中实习为阶梯式、循环交替式的实践模式, 即从入学时的学前认识性见习、到课间短期临床见习、到实习前的集中性临床见习, 再到最后为期一年的顶岗实习, 确保了学生与医院及病患之间的密切联系, 保证了学生理论与实践, 以及与病患之间的长期接触和沟通, 提高了学生的实际工作能力和护患交流能力。五是采用现代化的教学手段, 通过案例教学、讨论教学等多种方式, 为学生提供和谐、平等、积极的利于创新思维、创新能力培养的氛围。六是利用网络资源建立辅助教学平台和学生自主学习平台。七是建立仿真模拟环境的实验实训中心, 并全过程、全方位开放实验室, 供学生及时、随时进行相应实践, 确保学生到医院后能及时上手。

四、持续优化教师队伍

实践证明, 只有高素质的教师, 才能培养出高素质的学生;只有教师具备了创新的精神, 才能培养出综合型的创新性人才。教师在教学中要注意以激励教学为主, 充分发挥学生的主动性与积极性;提高自身素质, 增强驾驭课堂能力;优化教师结构和知识水平, 提高自身的组织、协调能力和个人魅力。此外, 教师还应该具有宽容和理解的胸襟, 尊重学生, 多一些宽容与欣赏。

优化教师队伍要从多方面进行:一是教师队伍年龄结构优化, 也就是要建成老中青结合的教师队伍。二是教师队伍层次结构优化, 即教师的职称、学历层次要符合当今社会发展需要, 符合国家评估要求。三是专兼集合师资建设, 把兼职教师逐步发展成骨干师资成员。四是双师素质师资建设, 鼓励教师参加专业实践工作, 让每位教师尤其是青年教师每年不少于2个月在一线, 力争双师型教师达90%以上。五是不可忽视的科研型团队建设。六是不可低估的教学名师示范作用。

五、实施因材施教

由于各地教育资源及质量的不均衡, 造成部分学校学生学习成绩的两极分化, 差距悬殊, 如果教师采取一刀切的教学方法, 势必造成有些学生“吃不饱”, 有些学生“吃不了”的状况, 这显然不利于学生的整体发展。因此, 我们的教师必须要根据每个学生的个体差异及其形成的规律, 针对每个学生的不同特点采取不同的教育措施, 实施相应的教育, 使学生按照不同的途径, 在不同的条件和方式中成长成才, 取得最佳的教育教学效果, 从而培养出不同类型的创新型人才。泰州职业技术学院护理专业初步尝试了小班化与小组式教学, 通过选择具有外语发展潜力的学生组建小班或者小组, 通过改革教学手段, 使学生的外语水平不断提高, 以培养适合高层次医院和中外合资、外资医院工作的护理人才。

六、改革考试考核方法

重视考试、考核方法的改革, 采用灵活多样的考核方法, 如开卷考试、闭卷考试、笔试+口试、理论+操作、大型作业、课程论文、作品设计等。理论课程可采用笔试与口试、开卷与闭卷等多种方式相结合的评价方法, 实践课程采用过程性评价与结果性评价相结合的方法。

另外, 培养学生的创新科技能力也很重要。梁波、谭涛认为:培养学生的科技创新能力要以各种科技竞赛为载体, 把产学研合作教育作为结合点, 通过全方位开放实验室平台, 以及推行科研训练计划, 完善评价体系, 建立健全创新激励机制, 这样才能培养适应社会需求的卓越人才。

参考文献

[1].程书燕.创新应用型拔尖人才培养的教学模式及其实现路径[J].继续教育研究, 2011

篇9：颍上专业技术拔尖人才

本科生科研最初起源于美国麻省理工学院（MIT）在1969年推出的“本科生研究机会计划（Undergraduate Research Opportunities Program，UROP）”。这是针对传统的接受式学习模式存在的弊端而提出的一种全新的教学方式，被世界各地广为效仿，成为培养创新型人才的有效途径。由于本科处于高等教育人才培养体系的基层，因而在本科阶段鼓励学生参与科研活动，使其具备基本的科研素质和自学能力尤为重要。借鉴MIT的成功经验，清华大学提出“大学生科技训练计划（Students Research Training， SRT）”，并于1996年正式实施。2007年，教育部推出了“大学生创新性实验计划”的本科生科研项目[1]。2008年，东北林业大学开始推行大学生创新性实验计划，其中林产化工专业把本科生参与科研作为培养拔尖人才的重要举措之一。通过组织本科生组建创新实验团队进行创新实验以及大学二年级的本科生根据自己所感兴趣的研究方向，自主选择科研项目两种方式对本科生进行拔尖人才培养，两种参与科研的方式在林产化工专业得到了全面的开展，并取得了良好的阶段性科研成果。多数本科生期间发出若干篇SCI、EI以及国内核心期刊论文，科研能力和创新思维显著提高。

二、参与科研对林产化工专业本科拔尖人才培养的重要性

1.参与科研有利于本科拔尖人才培养的学习兴趣和实践能力

对所学专业具有浓厚的兴趣并培养出较强的实践能力是本科拔尖人才应具有的素质之一。传统的仅仅局限在课堂上的教学模式，不利于激发学生的学习兴趣和动力。学习兴趣是学好专业知识的前提，参与科研的过程使学生把课本上学到的知识得以实践，学以致用，并且在科研的过程中会发现自身所学的专业基础理论知识的不足之处，促使其更加重视专业理论课程的学习，对于专业理论课程的学习具有一定的积极和促进作用。

林产化工专业是一门应用性较强的学科，培养学生的实际应用能力在教学中也是非常重要的环节。通过参与科研使学生具有较强的动手操作能力，使课本上的理论知识在科研项目的实践中得以验证、补充和拓展，真正地实现了理论到实践的过渡，实现了理论与实践的融合。在参加科学研究过程中检验了专业理论知识的实用性，加深了对专业理论知识的理解和运用。所以，提倡本科生参与科研项目是培养林产化工专业本科拔尖人才的有效途径之一。

2.参与科研有利于提升本科拔尖人才培养的创造性思维和科研能力

以培养具有深厚化学基础知识的本科生为林产化工专业的培养目标。培养本科拔尖人才创造性思维是实现拔尖的人才培养的前提。对于林产化工专业的本科生而言，创造性思维的培养是发现问题、解决问题的关键。林产化学专业针对本科拔尖人才创新能力的提高，选择让本科生参与科研作为有效途径。在科研项目研究的过程中，学生会围绕本学科已发现未解决的问题、未发现的问题而展开研究和思考，选择新的视角确定科研方向，通过科学实验把理论知识变成现实。整个科研过程培养了学生主动发现、主动思考的能力，创造性的思维模式也逐步得以形成。为林产化工专业拔尖人才的培养奠定了基础。

同时，参与科研项目使学生掌握了与科研相关的多种技能，培养了一定的科研能力。参与科研需要很多前期工作的准备，为了确定科研项目的选题必须查阅大量参考资料，并对收集的相关资料进行总结和分析，从而得出相关的数据。在选题的过程中，锻炼了学生查阅学术文献的技能、资料整理总结的方法以及分析并解决问题的能力。参与科研中论文的撰写以及大量相关数据的处理，可以有效地锻炼本科生对科研信息的综合分析能力、总结概括能力和写作能力[2]。

3.参与科研有利于促进本科拔尖人才培养的科研环境建设

高校科研团队的组成不能仅仅依靠学校的教师和研究生，本科生也是科研队伍不可缺少的重要支撑力量。吸收本科生参与科研可以有效地推动学生群体中积极的潜在力量发挥其潜在的科研能力，同时也为本科拔尖人才的培养创造了良好的科研环境。由于本科生的思维方式通常不会被常规的固化的思想束缚，因此具有突破常规、勇于探索的精神和勇气。在教师正确的引导下参与科研活动，一定会取得具有突破性的科研成果，成为高校科研发展的有生力量。

东北林业大学林产化工专业一直以来坚持让本科生参与科研的教学模式。大学一年级掌握了扎实的专业理论知识作为基础，大学二年级对感兴趣的方向追随相关的专业老师走进实验室开始参与科研项目，真正实现了理论知识在实践科研中得以验证。并且学校为了调动学生参与科研的积极性，为学生提供了参与科研的硬件环境。根据兴趣的不同，把学生分配在相应的实验室，确定指导教师，同时创立科研创新小组进行创新实验。

对学生而言，把科研引入到教学过程中改变了学生的学习状态，打破了“老师教，学生学”的“填鸭式”固定模式，而是让学生主动去探索、去研究。“大学教授的主要任务并不是‘教，大学生的主要任务也不是‘学。大学生必须独立地自己去从事‘研究，大学教授的工作是引导大学生‘研究的兴趣，再进一步指导并帮助大学生去作‘研究的工作”[3]。林产化工专业的专业特性也要求学生在科研实践中探索和发现新的领域，独立地从事专业方向的研究也是本科生拔尖人才必备的素质。对高校教师而言，有针对性地指导学生进行科研项目研究，可以帮助学生解决专业理论知识中实际应用部分，从事科学研究应该具备的能力。可见，本科生参与科研是高校科研环境构建不可缺少的部分。

4.参与科研有利于增强本科拔尖人才培养的就业能力

社会竞争的日益加剧，对人才能力的要求也日趋提高。具有较强的科研创新能力、工作经验和团队精神的高素质的复合人才正是现在企业所需求的，而高校的本科生的综合能力却与之相差甚远，就业问题变得十分严峻。林产化工专业未来的就业方向主要也是生物质以及化工等相关企业，学生的科研创新能力、实践操作能力都是企业所要求的必备素质，所以参与科研的教学模式在培养本科拔尖人才就业能力方面也起到了重要的作用。让本科生参与到实际的科研项目中来，锻炼其实际的科研实践能力，加深其知识的实践水平，增强了学生将来的就业能力[4]。高校的培养目标不仅仅是毕业生，更是培养出合格的职业师。首先，本科生参与到科研活动中，科学实验创造出新的科研成果，通过论文发表和申请专利的形式得以呈现，不仅仅增加了学分，同时也为未来的考研和就业增加了新的竞争砝码和把握机会的能力，其次多角度、多层次地开展丰富多彩的本科生课外科研活动，并深入到经济建设中形成产学研的有机结合。从而将本科生参与科研的成果转化为现实生产力，以形成推动我国高科技产业发展的重要力量 [5， 6]。因此，参与科研对于增强本科拔尖人才的就业能力起到很大的推动作用。

三、总结

林产化工的产品具有资源可再生的天然性和应用中的不可替代性。在当今化石资源、能源危机不断显现、环境污染日益加剧的背景下，大力发展林产化工，尤其是生物质能源，已列入国家长期发展规划。因此，林产化工领域高层次人才的需求将不断增加，从本科阶段开始培养拔尖人才，为社会输送更多思维敏捷、具有很强的创新能力和动手能力的工作人员、对未来林业产业发展，改善生态环境具有重要作用。

项目：东北林业大学教育教学研究课题（DGY2013-05）。

参考文献

[1] 梅中磊， 刘敏， 杨帆. 指导本科生参与科研活动的体会与思考[J]. 高等理科教育， 2014， （3）：  98-101.

[2] 王有基， 吕为群. 依托科研项目培养本科生创新能力——以生物类专业为例[J]. 中国高校科技， 2013， （9）： 58-59.

[3] 卞军， 魏晓伟. 鼓励大学生积极参与科研培养高素质的创新人才.高等教育研究， 2011， （6）： 85-91.

[4] 冯团辉， 范丽波. 关于本科生参与科研的思考[J]. 科教文汇， 2010， （2）： 64-64.

[5] 何剑， 梁铿浩. 论加强对高校学生科研能力的培养[J]. 黑龙江教育： 高教研究与评估， 2006 （4）： 26-27.

[6] 赵崇峰.加强学生科研工作提高学生综合素质[J]. 温州大学学报， 2006， （6）： 28-31.

篇10：颍上专业技术拔尖人才

2第六轮专业技术拔尖人才评选条件及名额

一、评选条件

第六轮专业技术拔尖人才参评对象必须热爱祖国，拥护社会主义，遵守宪法和法律，具有优良的道德品行，学风正派，事业心强。男性年龄一般不超过57周岁，女性年龄一般不超过52周岁；身体健康，并在2005年至2007年期间具备下列条件之一：

1、获得国家发明奖、国家自然科学奖、国家科技进步奖，或省（部）级科技进步三等奖及以上项目主要完成者，市（厅）级科技进步一等奖项目的主要完成者。

2、获得发明专利，或四项以上实用新型专利，其研究成果已在生产应用中取得显著的经济效益和社会效益。

3、在完成省以上重点工程项目、科研项目或攻关项目中起到关键技术指导作用并取得显著成效。

4、在国家级刊物上发表论文2篇（含）以上，且获得省优秀论文二等奖（含二等奖）；或出版2部（含）以上专著，且产生较好的经济效益和社会效益。

5、在教育卫生、文化艺术、新闻出版、体育运动、企业管理等工作中，成效显著，被公认的我市某行业代表人物或学科带头人。

6、在其他行业有特殊才能，作出特殊贡献，在市内有

重大影响。

连续3轮（含）以上被评为专业技术拔尖人才的，不再参加本次评选。

二、评选名额

篇11：颍上专业技术拔尖人才

涉县龙北小学 赵飞霞

作为第九批“专业技术拔尖人才”，一年来，在上级领导的关怀下，在校领导的支持下，我按照县委组织部提出的拔尖人才“1+X”主题活动方案认真实施。严于律己，爱岗敬业，勇挑重担，默默奉献，现将自己一年来的工作情况总结如下：

一、播撒阳光，让学生沐浴爱的光辉

因为爱教育，所以更爱学生。作为一名班主任，我深知“育人”比“教书”更为重要，我始终用一颗真挚的慈母情怀深爱着自己的每一个孩子。春天是传染病的多发季节，我每个课间都记着进班检查教室的开窗通风情况；夏天教室里闷热，我会督促孩子们多喝水，并亲自买来藿香正气水给学生防暑；秋雨绵绵季节，教室板报增设天气预报专栏，以提醒学生根据天气变化情况增减衣物，避免生病；冬天闹流感，我及时买来米醋为学生消毒预防；学生遇到学习困难，我利用业余时间及时帮其解决，为每一个孩子扫清学习障碍，不让一个孩子落伍。因为学生进步，是我最大的快乐，今年我所带的班级在同年级获得第一名的好成绩。人间有胜境，追求无止境。人间有真情，师生情正浓，我要让每一名学生沐浴爱的光辉。

二、潜心钻研，追逐梦想奋勇不息

在工作中，我始终严格要求自己，认真钻研教材，在备课时，分析学生的学习情况，以生为本,精心进行课堂教学设计。在课堂教学中，特别是在课程改革的今天，她不仅重视专业课的专业性，更注重实践性和趣味性，努力营造课堂气氛,坚持以学生为主体，开展互动式的合作教学，构建新型的课堂教学模式，让学生自己在动口、动手、探究中掌握知识，并把知识传授、能力培养及情感熏陶有机结合在一起，使学生逐步具备学习的自主性,成为课堂真正的主人，也逐渐形成了自己独特的教学风格。同时为了解决教学中的难点，更有利于学生学习掌握，我还利用课余时间制作了课件和教具来辅助教学。其中2015年教学设计《金色的鱼钩，再度光芒四射》获国家级一等奖，2016年制作的教具《地球运动演示》获河北省二等奖。

我讲授的《珍爱生命，健康成长》一课在邯郸市中小学公共安全教育公开课活动中，荣获邯郸市一等奖。同时设计的教学案例“关注留守儿童，搭起家校“连心桥”获市一等奖。同时，2015年9月被市授予“特级教师”荣誉称号。

三、钻研课题，改革创新勇往直前

敬业与创新是作为一名教师的前提，争做科研型教师也是我永远的追求。一年来，我参与的省级电教课题《小学数学教学中运用信息技术创设有效情境策略的研究》已经结题；参与的省级课题《寄宿制小学学生良好道德品质的培养与研究》已经研究完毕，正在申请结题；

其次，参与研究的省级课题《多媒体网络下小学生阅读积累能力的实践研究》已经开题，进入了第一阶段的研究工作。县级两个课题《小学新课堂生成资源有效利用的实践研究》和《小学积极心理健康教育的实践研究》已经开题，进入了第一阶段的研究工作。

2016年6月撰写的论文《培养小学生责任感的实践探究》发表于国家级刊物《教育现代化》杂志。

四、默默奉献 齐心协力共同进步

⑴在青年教师培养方面：我能带领教师积极开展集体备课、经验交流、说

课评课，学习教育理论等一系列教研活动，达到了互相学习、取长补短、共同提高的目的。同时在教学中我与青年教师结成了“青蓝工程”，按照计划与青年一起研讨课例，促进了学校青年教师的提高与发展。像青年教师马永丽已经成了我们课题的研究者，各方面的素质都得到了提高。

⑵帮扶困难学生方面。邢键丽是我班的一名贫困生，爷爷过世，奶奶年迈多病，妈妈没有生活能力，全家人的重担就落在了靠出苦力为生的父亲的身上。而邢键丽虽然爱学习，但成绩不太理想，我除了课上多关注多提问之外，课下辅导他，这学期她取得了班级第五名的优异成绩。

五、具体措施：

1）努力工作，树立终身学习的思想，不断更新知识，提高自己的素质 2）积极参加各种形式的学习研讨活动，吸收先进经验，结合自身实际，创 造性开展教学工作。

3）努力利用课余时间，想方设法调动青年教师积极性，促进全校教师整体水平的提高。