剑三下B Unit10

剑三下B Unit10（精选2篇）

篇1：剑三下B Unit10

Unit10 Guess: What was happening at about 1:30 yesterday afternoon? Teaching aims and demands: ★通过学习本单元，学生能初步掌握过去进行时的用法 ★学生能学会一些生活中应付紧急情况的措施 ★能够用英语简单复述本单元的阅读材料 ★能够做1分钟话题表述:Staying at home Expressions in communication: ★What was happening at about 1:30 yesterday afternoon? ★What will you do if there is a fire in the kitchen? ★What will you do if you cut your finger? ★What was she doing at 8 yesterday evening? Key words and expressions: wardrobe, window, mat, footprint, handprint, messy, untidy, toys, litter, stool, dress-up, policeman, happen, smoke, sill, firemen, save, fire-engine, brave, worse, dangerous, hurt, broken, horrible, sad, terrible, nowhere, dwarf, queen, mirror, prince, Singapore, Malay, language, point Materials for teaching: ★各种活动及运动的图片

★白雪公主与七个小矮人的故事图片 Teaching process Activity 1

Part 1 and Part 2:（见新知堂网络课件 part 1 and part 2）

1st: Teacher asks pupils “What are you doing now?” let the pupils answer it, then teacher asks “What were you doing at 1:30 yesterday afternoon?” let the pupils answer it, then make some sentences with the drill(was/were doing).2nd: Let the pupils look at the pictures and make sentences with the drills(Part2).3rd: Let the pupils look at the pictures and explain the new words(Part1).4th:Teacher can ask pupils some questions and then listen to the tape.5th: Let the pupils answer the questions.Activity 2

Part 5: 教师准备好表格 Let the pupils ask and answer the questions.They must ask “What’s your name? What were you doing at 8 yesterday evening?” then let the pupils make some sentences with the answers(eg: Lucy was watching TV at 8 yesterday evening.… …).Activity 3 Part 7:（见新知堂网络课件 part 7）

1st: Teacher can let the pupils look at the pictures and say some main words:“Look at the fire.It’s terrible.It’s horrible.I’m sure the family will be very sad.It was very dangerous now.But the firemen are very brave.They are putting out the fire.Look, you can see two people there on the window sill.One is the fireman, the other is a man.Maybe that’s his home.”

2nd: Teacher can say the short passage according to the words(Part7)，then let the pupils try to say the sentences.A图：It was 6 o’clock early in the morning.A heavy smoke came out of a building.B图：The white smoke turned into black smoke.People can see it from a very far place.C图：The fire came out from the top floor of the building.We don’t know whether there was any fireman inside the builing.D图：It seems the fire got bigger and bigger, because we can see more smoke now.E图：We can see a fireman now.He was helping the man who was on the window sill.F图：Now the fire was put out.There was little smoke.But some windows were broken.3)At last, teacher should let pupils know what they should do in this place: Don’t be afraid.Lower your body and let your body on the floor, and stay as closely as possible, because the smoke goes up and the fire goes up.At least you can save yourself for sometime.Call 119 at once.Don’t waste any time.Activity 4

Part 8:（见新知堂网络课件 part 8）

Look at the questions on the book and discuss the questions together, then teacher can correct the answers.The answers of the questions.1st:Call 119 if there is a fire in the kitchen.Don’t use water to put out the fire caused by oil.Turn off the gas quickly.2nd:Quickly press the wounded part and use a piece of clean cloth to tie it up or use a band-aid.3rd:Run quickly!4th:Look for the book first.If you still can’t find it, buy a new one.5th:Do nothing.Because the cat can’t give you the fish back.6th:I will give him some.7th:Tell the manager directly, but not in front of him or her.Activity 5 Part3:（见新知堂网络课件 part 3）

Let the pupils listen to the tape and repeat sentences, then colour, draw and write.Activity 6

Part 4:（见新知堂网络课件 part 4）

1st: First, teacher can ask pupils some questions, then let pupils read the short passage and try to answer the questions.2nd: Teacher can correct the answers and tell them the general meaning.3rd:Explain the new words and expressions, then eacher can give pupils some main words and expressions.4th: Let the pupils listen to the tape and repeat sentences.5th:Let pupils try to retell the short passage accoring to the main words and expressions.Activity 7

Part 6:（见新知堂网络课件 part 6）

Let the pupils do it, then teacher can correct the answers.Activity 8

Part9:（见新知堂网络课件 part 9）

1st: Teacher can tell pupils the general meaning of the story.2nd: Explain the new words and expressions.3th: Listen to the tape and repeat the sentences.4th: Role play.5th:They can describe the story Activity 9 Homework:

Make sentences with the drills(was/were doing).

篇2：《剑10》各题型全方位解析

听力

我们先来看一下《剑10》中四套听力试题所包含的内容场景和考查题型，如表1所示。

通过与之前的听力真题比较，笔者发现上述16个场景总体保持了与以往雅思考试听力场景一致的态势。但是，对听力考查场景较熟悉的考生可能会有这样的疑问：像“交通调查”“儿童早教”“Thorndyke的建筑师”“新城发展”“海豚及其保护”这样的场景不应该是出现在Section 3和Section 4中吗？因为在雅思听力中，Section 1和Section 2主要考查日常生活中的常见场景，如租房、旅游等；Section 3和Section 4主要考查学习研究中的常见场景，如论文讨论、地域研究等。所以，这些考生不明白，刚才提到的这些学习研究类场景怎么会出现在前两个部分呢？这好像与以往雅思听力考试的考查方式不符，这是不是说明雅思听力部分的考查内容发生了变化？要想解答上述疑问并不难，考生只需要认真做一做这几个部分给出的题目便会发现，其实就题目本身所考查的内容而言并没有任何变化（如考查地址、职业、邮编等），都属于通常所说的Survival English的范畴。当然，在考场上，上述情况的出现确实会对考生产生一定的影响，特别是在考生并不完全了解雅思听力考试或没有预读完题目内容的情况下，这样的心理干扰势必会影响考生的考试状态以及临场发挥。

接下来，我们再来看一看《剑10》中这四套听力试题的题型配置及数量，如表2所示。

与以往一样，填空题占据了试卷中至少半数的题量，选择题大约占到25%左右。但是，地图题的配置在这四套试题中均为零，这与2015年上半年雅思听力考试“选择题略多，地图题增加”的态势并不完全相符。

总体来讲，《剑10》的听力部分基本能够反映出目前雅思考试听力部分的整体情况，但有两点需要考生注意。第一，每一个Section的小标题（有时也会没有小标题）只是关于该部分内容的浓缩或提炼，考生并不需要在意这些标题是否与我们熟识的场景一致或相像，而需要将更多的精力放在题目本身的预读和某些题目答案的预判上，不要受到这类标题的影响。第二，要定期关注雅思考试机经信息，这些信息是考过雅思的考生对考试题目的回忆总结，也是对当下考试趋势最及时、最客观的反映。

阅读

一直以来，雅思考试阅读部分都是绝大多数中国内地考生能够拿到高分的部分。尤其是对于那些希望通过提升阅读部分成绩来提高总体分数的考生来说，这部分的变化从某种程度上来讲就决定着他们冲击高分的成败。

接下来我们先了解一下雅思阅读题型在四套试题中的分布，如表3所示。

根据表中的数据，笔者认为判断题（TRUE/FALSE/NOT GIVEN）、多选题（Multiple Choice）与2015年上半年雅思考试阅读部分的趋势是一致的：平均每场考试都会出现，题量一般稳定在4～7道题之间。简答题（Short-answer Questions）配置的频率有些低，平均来看应该是每四场考试出现一次，题量一般在3道题左右，然而图形表格填充题（Diagram/Table/Notes/Flow-chart Completion）配置的频率有些高，平均来看应该是每两场考试出现一次，题量一般在3～6道题之间。小标题段落匹配题（List of Headings）配置的频率也有些高，平均来看应该是每两或三场考试出现一次，题量一般在4～8道题之间。句子填充题（Sentence Completion）配置的频率同样有些高，不过表现出的趋势与该题型在2015年上半年表现出来的趋势是相符的，即考查频率较以往明显升高。段落细节信息匹配题（Which Paragraph Contains the Following Information？）配置的频率整体偏高，平均来看应该是每两场考试出现一次，题量一般是在4～6道题之间。但是搭配题（Matching）和总结摘要题（Summary）配置的频率均偏低，而实际上这两个题型的频率都应与多选题出题的频率不相上下。

从文章内容的角度来说，《剑10》中的阅读文章与2015年上半年24场考试中的阅读文章，无论是涉及的内容范畴还是篇章间的主题搭配，均体现出较好的一致性，具体内容如表4所示。

总体来讲，《剑10》的阅读部分在文章内容的涉及领域和范畴方面与目前考试呈现出的内容保持着较为高度的一致。但是，在这四套试题中各题型配置的数量及所占比例与目前考试反映出的情况有些较大的差别。基于这一点，笔者建议考生不要以《剑10》中各套试题的题型比例作为备考各题型时间分配的依据，而应在全面复习各题型的基础上重点复习判断题（TRUE/FALSE/NOT GIVEN）、多选题（Multiple Choice）、搭配题（Matching）和总结摘要题（Summary）。

nlc202309032046

口语

雅思口语考试主要考查三个部分。Part 1包含几组相互间没有关联的日常话题，考生除了要做直接回答，还要就该回答给出简短的解释或说明。每个话题大约用时30秒钟左右。Part 2是考生自己抽到的一张话题卡，上面通常包含3～4个相关问题。考生需要在1分钟内以话题卡上的问题作为组织内容的线索并在随后的1～2分钟里表述出来。这部分是考生的“独角戏”，考官只会倾听，不会参与考生的回答。Part 3是整个口语考试部分要求最高的，考生需要就考官提出的问题与之进行讨论。考官提出的这些问题有可能与Part 2话题卡上的内容相关，也可能没有关联。每一本真题集中的四套口语真题都只是雅思考试官方口语题库中极小的一部分，而雅思口语真题题库才是考生做到全面、充分备考的有力保障。但是，由于题量庞大，题目纷繁，要想做到全面备考谈何容易。所以，抓住口语考试各部分和题目间的内在关联才能使备考事半功倍。

1.各部分之间的关联

雅思口语考试Part 2和Part 3的题目之间的关联不外乎就是两种：“总—分/分—总”式关联和“交集”式关联。

①“总—分/分—总”式关联

在Test 2口语部分，Part 2要求考生“描述一个你家附近的商店”，Part 3紧接着问了一些关于“地方商业”方面的问题。不难发现，商店本身就是一种商业表现形式，同时“你家附近”又很好地与“地方商业”中的“地方”（local）形成了呼应，这就是“总—分/分—总”式关联的一个代表性例子。同理，在Test 4口语部分，Part 2的“描述一个目前你没有但是将来想拥有的东西”与Part 3的“拥有物品”也构成了这种关联。

②“交集”式关联

“交集”式关联区别于上一种关联的地方在于题目间只是在内容上有交集，并不构成“包含与被包含”的关系。比如Test 1口语部分Part 2要求考生“描述一个你认识的人，这个人做某件事/某些工作……做得很好”与Part 3问的“技术与能力”之间就构成了内容上的交集，即它们都不可回避地涉及了“技能”这一概念。同理，在Test 3口语部分Part 2要求考生“描述一个你认识的孩子”，紧接着在Part 3中就展开了对“家长与孩子之间的关系”的讨论。

2.各部分内部的关联

各部分内部的关联更多地体现在同一话题下不同题目间的联系。

①题目内纵向关联

我们来看Test 1口语部分Part 3中的这些题目。“什么样的技术和能力是现如今绝大部分人想掌握的？为什么？”“孩子们在学校应该学习什么技能？”“孩子们在家里是否应该学习技能？学习哪些技能？”“你认为什么样的技能在将来会变得重要？为什么？”显而易见，这三组问题在内容方面是层层递进、逐渐深入的。这种题目内容间关联的设计旨在挖掘考生对于某一话题深度的涉猎和积累以及对于更具体内容的准确描述能力。

②题目间横向关联

多次参加过雅思考试的考生应该会有这样的印象：在口语考试Part 3的部分，考官有可能会问到两个或两个以上话题相关的题目，这些题目之间存在着明显的相关性，就是我们所说的“题目间横向关联”。比如，在Test 4口语部分Part 3里首先问的是：“在你的国家里，时下的年轻人最想自己拥有哪些/类东西？为什么是这些？”接下来提问：“为什么有些人感觉他们需要拥有东西？”通过第二个提问将拥有东西与人的感受联系在了一起。最后又问道：“你认为拥有大量东西使人幸福吗？为什么？”这个问题是有关“幸福”话题中很具有代表性的一种问法。如果考生在这部分表现稳定且表达流利顺畅的话，会很容易引出有关“幸福感”的观点和看法。

总体来讲，《剑10》的口语部分准确地反映出目前雅思考试口语部分的发展趋势，即Part 1的题目内容属于生活化的范畴，Part 2和Part3有着较强的关联性，同时Part3的题目内容间也有着深度和广度方面的关联。考生不仅要善于发现和归纳题目间的这些关联，还要拓宽收集口语真题的渠道，毕竟真题集中的题目数量非常有限，这样才能既广又精地做好口语部分的复习。

写作

雅思考试的写作一直以来都是令中国内地考生头疼的部分，原因是多方面的。但就考试本身而言，一方面是因为在此之前考生没有培养规律的写作习惯，表现为论述能力差，逻辑思维混乱；另一方面是因为对于考到的题目不熟悉，表现为没有积累较为丰富的相关素材。由于写作习惯的养成需要较长时间，所以对题目和题目类型的熟悉度就成为在短期内制约考生成绩提升的瓶颈。

接下来，我们就一起来看看在《剑10》中的这四套写作试题的题型及话题分类，如表5所示。

我们注意到，《剑10》没有将小作文中的线性图真题收录进来，这并不能说明线性图不再作为未来写作部分的考查题型。但是，这恰恰与2015年上半年雅思写作的趋势相吻合，即线性图考查的频率和数量确实较以往有明显下降。这一现象很好解释：相比较直观、简明的线性图而言，动态柱状图和表格更能够考查出考生对于数据和趋势的分析与把握能力，因为后两种图形都可以在一定条件下转化为线性图。与此同时，静态双饼图更能够考查出考生描述一般数据及相关数据的能力，动态双表格更能够考查出考生描述变化及对比的能力，流程图更能够考查出考生的分析与逻辑思维能力。

在表5中，大作文中的教育类话题占了两篇，这样的比例足以说明这类题目的重要性，同时也与目前写作部分的考查趋势相吻合。《剑10》Test 4写作部分Task 2的这道社会类题目虽然是一道曾经考过的题目，但这样的问法也有一段时间没有出现在考生面前。同样，Test 3写作部分Task 2这道全球化的题目也不算是新题，但是这样的问法对于复习不充分的考生可能会显得陌生。

总体来讲，这八篇作文基本反映出目前雅思考试写作部分的“考情”，也就是说，对这本真题集中作文题目和样文的研究是非常必要的。但是，对于写作部分的复习，笔者还是建议考生除了充分利用真题集和其中收录的考官样文外，更要保持对常见社会现象、全球各地热议话题的必要关注，平时还要注意对相关内容英文表述方式的收集和记忆。

综上所述，《剑10》基本上反映出从2015年年初到目前为止考试各个部分的考查趋势，它对于计划在未来参加雅思考试的考生来说不仅是一本四套历年真题的集录，更是一本关于备考方向的有效指南。笔者希望借这篇文章为将要参加雅思考试的考生提供一些分析与建议，祝愿各位考生都能够取得理想的成绩。