八下unit10教学设计

第一篇：八下unit10教学设计

八下unit3教学设计

Unit 3 Could you please clean your room?

Period 1

一、 教学内容Section A 1a----1c

二、 教学目标

1.学习词汇do the dishes, make the bed, take out the trash, fold the clothes, do the laundry,

sweep the floor, clean the living room.

2.句型 Could you please clean your room? Yes, sure.

三、 教学准备 学生预习本单元所有的词汇 多媒体课件 活动表 奖品

四、 教学过程

1. Warming up

Enjoy ourselves. Watch cartoon Cinderela. 看动画片段《灰姑娘》导如入本课话题和新词汇―chores‖美丽善良的鬼姑娘因继母的嫉妒，每天得做所有的家务。片段的主题使学生联想到本课的话题。

2. learn new words and phrases

Look! What is she / he dong? 看图学习动词词组do chores, do the dishes, make the bed, take out the trash, fold the clothes, do the laundry, clean the living room.

3. Guessing game. What is she doing ?

4. Pair work. 1a, Do you do these things at home? Write ―Y‖ for ―yes‖ and ―N‖ for ―no‖.

5. Listening . 1b , Peter’s chores or Mom’s chores?

理解目标语Could you please clean your room? Yes, sure.

Write ―M‖ for Mom’s chores, ―P‖ for Peter’s chores in the chart.

6. Pairwork

Look at the picture, Ask your partner to do the chores that you see. 7. Interview Who is the most able at home?

1) What chores do you do at home? How often do you do the chores? Work in four, interview

each of the students in the group, fill in the chart.

2) Then one student make a report to the class. ―In my group…. Does the dishes every day,…We think … is the most able one in our group.‖

3) 颁奖。给每个小组里的最能干者发奖。适时给学生爱劳动，爱父母的教育

8. 总结本节课的教学重点。

9.Homework

Read the words and phrases you learn today.

make a dialogue between you and your parent about doing the chores.

五.教学反思

本节课主要谈论家务，话题贴近生活，,,在热身阶段, 以灰姑娘的动画片段导入动词词组,猜图游戏使词汇得到巩固，为下面的活动做好铺垫。新词汇结合学生的生活实际, 掌握运用target language礼貌提出请求, 并使学生受到爱劳动的教育..是本课的重点.。

Period 2

一、 教学内容Section A 2a-4

二、 教学目标

1. 词汇：stay out late, work on the computer, get a ride, use the car, go to a meeting.

Hate to do /dong sth 。区别make与do的用法

2. 礼貌地征求许可：

Could I please use your computer? Sorry, you can’t..

Could I please watch TV? Yes, you can. But you have to clean your room first..

3.表达看法：

I like doing dishes because it’s relaxing, but I hate to do…because it’s boring.

三、 教学准备 课件 卡片 小奖品

四、 教学过程。 1. Warming up

Game ―Chain drill‖.

运用上节课的target language―Could you please do…?‖依次问答，其中的动词短语不能重复 ,复习动词短语。

2. Fill in the blanks with ―make‖and ‖do‖. 3a

3. Chores that you like or dislike, 3b

1) 呈现 like doing/to do, hate doing

2) Make a list of chores that you like and dislike.

3) Pairwork.谈论喜欢和不喜欢的家务，并表达自己的看法。

A: Do you like doing dishes?

B: Yes, I like …because it’s relaxing,

No, I hate to do…because it’s boring.

4.Listening. 2a

1) Peter ask his father if he can do four things. Check ―yes‖ or ―no‖

2) Listen again, Why does Peter’s father say ―no‖

Draw lines to the reasons in the chart.

5. Present target language

由听的活动2a 引入target language：

6. Game. Sorry! I can’t!

Play the game in 4.

7.Groupwork. (小组为灰姑娘动画片段配音)

(One day, the king invited all the girls to the great party. Her step mother and her two sisters were going, She wanted to go very much, so she asked her mother―…?‖ and what’s her mother’s answer?

―Could I go to the party? No, you can’t.? / Sure, you can. But you have to do all the chores first. Hahaha!…‖)

8.Who’s the luckiest?

1)一个学生扮演仙女，其他学生展开想象，向仙女礼貌地提出自己的梦想. 请求帮助;运用target language ―Could I please…?或者Could you please...?‖

2)看仙女帮谁实现的梦想最多，选出前几名，那就是最今天的幸运之星。颁奖。

3) 德育渗透:

Is there really a fairy in the world? We must try our best to make our dreams come true.

9.Grammar focus

10. Homework.

Could I go to the party? The concert? / the football game?…

假如今晚你想去看球赛或者音乐会或做其他你想做的事，你请求父母的许可。写一段对话。 教学反思

本课以灰姑娘的故事为线索，围绕―chores‖ 这个话题, 礼貌地征求对方的许可。以游戏导入，复习提出请求的句型Could you please …? 谈论喜欢和不喜欢的家务，从听的活动自然过渡到本课的target language―Could I ..? ‖,接着，为灰姑娘想参加舞会而被继母拒绝的无声片段的配音，为学生运用目标语提供了一个趣味平台。―幸运之星‖的活动，每个学生向仙女提出帮助实现梦想，让学生熟练地综合运用Section A 部分的target language。最后渗透德育,,启发学生走向成功光有梦想不够,惟靠自己的努力!

Period 3

一、教学内容Section B 1a-2c

二、教学目标

1.学习词汇 invite my friends to …,buy some drinks and ,snacks, borrow some money r,

teenager disagree 2.掌握句型 .Could you please buy some drink and snacks? Sure. / Yes, I can.

Could I borrow xome money? Yes, you can.. Sorry, you can’t.

3.难点; 综合的运用单元的目标语针对实际情景解决问题.

三、教学准备

复习动词短语,并且预习生词, 游戏用的卡片 小奖品

四、教学过程

1.游戏.

学生两人一组,代表所在的大组, 相对而立, 老师展示课前准备好卡片,卡片上写着动词词组, 一学生表演动作,另一学生在十秒内猜测词组, ,根据猜对的词组个数,评出挑战成功的组. 这个游戏的目的是复习所学的动词短语..打好脚手架架.

sweep the floor, fold the clothes, clean the floor, cook, make the bed, buy some drinks and take out the trash, wash the car, invite your friends to …等,

2. Discussion

(在屏幕上展示出刚才的动词短语) .,

1) 1a What can teenagers ask their parents to do? What do parents ask their teenagers to do? 学

习用I agree/ disagree 表示自己的观点.

T: Come to the front , talk about your ideas.(.这个任务地目标运用词汇进行表达, 同时渗透了对学生爱的教育,,爱父母,爱家庭,爱劳动.)

A:I think teenagers …B:I agree./ I don’t agree(disagree). I think …

2). Sally’s weekend.

Ask: What chores does Sally do on weekends? What do you think of Sally? Then Show some photos of Sally.

3. A game

Practice with―Could you please…?‖―Could I …?‖将课前准备的双色卡片(如:红/蓝)分发给学生,卡片以字母编号,同一编号的有两张,上面有简笔画,规定获得红色卡片的学生先发问，根据卡片上的简笔画回答。

Example:

do

homework first

A 。 A 。

A: Could you please clean the floor?

A2: Sure! But I have to do my homework first.

B: Could I have a digital camera?

B: Sorry, you can’t. It’s too dear.. Or

B: Could I borrow some money from you? I want to buy a camera. It’s 2000RMB.

B: Sorry, I don’t have so much money.

4. Listening. 1)

2a Listen and check the things you hear.. 2) 2b Listen again., and fill in the chart.

What is Sandy’s mother going to do ?

What is Sandy going to do?

What are Sandy and Dave going to do?

3) Listen to Happy birthday song..

5. Group work. Make a telephone invitation and ask for help. (小组继续比赛)

If you are sandy,, you want to invite you good friends to come to you party, and you need their help, too.. Make a list of things you want to buy and to do first, then discuss in group, act it out.. 让学生进行评价.评出有特色的―最佳表演‖―最佳创意‖―最…‖小组，给予奖励。

6.总结本课的target language.

7.Homework.

Invite your friends to have a picnic with you, and ask for their help to prepare for the picnic.. make a conversation.

教学反思

如何激发学生的兴趣, 使他们主动积极地参与活动,开展合作学习, 使课堂充满活力,使设计的每个任务产生实效, 这是任务型教学中的首要问题. 本节课开展小组竞赛, 任务链为:游戏热身( 巩固词汇), 讨论(学习运用句型), 表演(综合运用)等活动, 逐步递进, 从简到难, 从谈论Sally 的周末, 到谈自己一周里所干的家务,电话邀请和请求帮助 ,都是来自现实生活的话题, 极具真实性. 为学生综合表达提供了丰富的素材.让学深入、让学生参与过程的评价体现了以学生为主体的原则.

Period 4

一、教学内容Section B 3a –3c & self check

二、教学目标

1.学习词汇 take care of, forget to do, feed the dog, move to a new house,take the dog for a walk

2.学习写留言条获得朋友的帮助。.

3.难点; 综合运用单元目标语,针对实际情景解决问题.

三、教学准备 复习词汇和句型, 预习3-4, some paper

四、教学过程

1. warming up.

1) Memory challenge. 复习词汇 和Target language

Tom’s week.

Students look at the chart for only one minute, then the chart is covered, Students say what Tom does on weekdays and weekends.

2) Do 1 in self check 2. . 3a Reading

1). Question: Do you have a dog or a bird ?

How do you take care of it? Discus in pairs.

2) Read the e-mail message. Quickly . in 3a.

What does Thomas ask Nancy to do?

3) 词汇分类.Which things are about food? Cleaning? Exercise?

4) 学习写求助的留言的方式法.

3. Help Sandy Complete the e -mail message. (3b and 3c),展示优秀的作品.

4.Group work. ―Help Wanted‖

1) 给出不同的话题,让每个小组抽取一个话题,合作讨论, 写留言条寻求帮助. 2) 然后将条子贴在黑板上,让每组学生代表上来找到自己能做的事,并和小组进行对话表演 . 5.总结.

6. homework：

教学反思

本节课在复习单元词汇和句型的基础上, 进一步学会运用目标语进行写的训练, 是能力目标的体现. 不同的话题拓展到生活的各个方面, ,给学生综合运用目标语,提供了一个广阔的平台, 使学生能运用语言知识解决实际问题.

第二篇：英语八下unit4 Reading教学反思

Unit 4 Why don’t you talk to your parents?

Section B (2a-2e) -----英语阅读课的教学反思

著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”一语道出了教师上课后对自己本节教学进行反思的重要性。在我的教学生涯中，我也一直在实践反思，反思中我思考了很多，也学会了很多，下面是我对这一堂课的教学进行的反思。

4月2日,我上了一节公开课,内容为Go For It Grade 8 Unit 4 Why don’t you talk to your parents? The fifth period.本节课是这一单元的第五课时,主要语言知识目标为：

1) 能掌握以下单词：pressure, compete, opinion, skill, typical, football, cut out, continue, compare, compare„with, crazy, push, development, cause, usual

2) 能掌握以下句型：

1. Why don’t they just let their kids be kids?

2. Although it’s normal to want successful children, it’s even more important to have happy children.

首先我通过问题What do you usually do after school?引导学生使用已知语言谈论他们课后所做的事，以此引发学习的兴趣。在此基础上出示一些测试压力的图片，引导学生进入本节课,学生很自然的习得阅读目标。进而和同学一起完成阅读的训练及结合目标语言所设 1

计的任务。然后引导学生在小组讨论中总结本节课的知识点以及进行达标测评。最后对本节的知识进行拓展延深,布置课后探究内容。在

讲完这节课内容之后，我有这样几点反思： 一 成功之处。

1、”六步三环”的设计思路明晰。

本节设计由潜入深，通过图片引出问题: What do you usually do after school? If you have too much stress, what should you do to relax?然后我带领着学生一步一个脚印，渐渐进入每个任务去解决问题，让学生非常自然的领会本课的知识点。图片及教学课件的运用起到了直观便捷的作用,省时且加大了课堂密度，扩大了容量。课件生动直观，加深了学生学习英语的兴趣，认为英语不再是课本上枯燥的没有生命力的文字，而是一种鲜活的动态语言。设置的任务给了学生一定的情境,让他们在真实的情境中去体验和感悟,并由此来获取并运用语言,这种教学重视学习主题的直接经验，具有独特的教学效果。

在while-reading-task过程中,学生通过自主学习,与同桌及小组同学讨论、探究、合作来完成任务,促进学生的能力发展。课件中问题的设计让学生听懂了并且也看懂了,之后的问题,又让学生对本篇阅读理解有了更深的理解,学生感受到了学习的主动权在自己手里,自由选择的空间扩大了,参与面广了。

新课结束后,我引导学生对本节内容进行总结,这样在他们大脑中就会对所学的知识有一个总体的把握,并且可以对课前提出的问题

2进行检测:是否已经解决了问题? 最后布置学生讨论问题,引导学生进行课后的探究。

2、重视教学过程的评价，及时奖励学生。

我认为只有促使学生从一个成功走向另一个成功，学生才能体会到学习的乐趣和成功的喜悦，也只有这样，学生学习英语的兴趣才能长久保持。因此我在教学中采用适时语言奖励,培养他们的成就感，给学生一个笑脸,一句奖励的话语使学生情绪高涨,始终以饱满的热情参与课堂的学习。

二、不足之处。

1、本节课课上阅读的时间给得不足。而阅读对于八年级学生来说是非常重的,以后的教学中应结合教学内容适当安排相应阅读的训练。

2、任务设计单一化。只设计了阅读等任务,备课时应考虑更全面,注意学生的已有知识和兴趣点,设计更为实用的任务链。

以上是我对自己一节课的反思。 要讲好课需要不断的完善和及时的反思。新课程改革对教师的能力提出了更高的要求。我们不仅是学生记忆的激活者,也是示范者,更是课堂教学的组织者、指挥者。因此我要更加努力探究教学理论，在实践教学中不断反思完善自己教学水平,争取有更大的提高。

第三篇：八下Unit9

-- ---Unit9.Have you ever been to the amusement park? 单元学习目标：

1 谈论过去的经历，自己曾经去过某娱乐地方。 2 学会运用①---Have you been to ….? ---Yes, I have./No ,I haven’t.

②---I have been to …. --- Me too . ③---I haven’t / have never been to …. --- Me neither.进行语言交流。

第一课时Section A (1a~2c)

重点词汇: 1. amusement ①n. 娱乐;消遣,eg: He only do it for amusement 他只是做着玩的。②to one’s amusement 令某人好笑的,eg:

To everyone’s amusement ,the actor fell off the stage .令每个人好笑的是,那个演员摔倒在舞台上. ③amuse. v. 逗乐(笑); 消遣

amuse oneself by(doing)sth 通过做某事消遣

He often amuses himself by playing the piano. 2.neither ①. Adv.也不. ---I can’t swim. Neither /Nor can I./Me neither.(我也不会。简单回答方式). I can’t swim, either.

②两者都不(的) neither…nor – both ..and(…和…都…),连接两个主语时,谓动随nor 后的主语而定.eg:Neither my brother nor I am a worker. ③Neither of +代(宾)/n 复+谓(单) Neither of the answers is right .(两个答案都不对) ③---What would you like, tea or coffee ?

---Neither..I’d like a cup of water./either.i like both of them. 3.have /has been to (去过,已回) have /has gone to (已去,末回) have/has been in +地点+时间段…(曾经在某地呆过多久) eg: My father has been to Shanghai. ---Where is Tom? ---He ____ ____ ___Wuhan.(他已经去了武汉.) I ___ ____ ____ Ma’an Middle School for five years.我曾经在马安中学呆了5年

二.重点句型: 1.---Have you been to the space museum? ---Yes ,I have ./No ,I haven’t. 2.---I have been to an aquarium.

---Me too ./So have I.我也去过

3.---I’ve never been to a water park.

---Me neither./Neither(Nor) have I.我也没去过。 巩固练习：译下列词组

一个娱乐公园______________玩得开心_______________

太空博物馆_______________去滑冰______________

一个水族馆______________许多动物_____________

许多次_________________

乘地铁________________

二.句型转换. 1.I have ever been to a water park.(改疑问句) ____ you ever _____ ____a water park? 2.---He hasn’t been to the aquarium.

---____ _____ /____ _____ _____ (我也没). 3.Mary has gone to Wuhan.(改否定句)

Mary _____ _____ _____ Wuhan.

4.Harvey had a great time at Water World.(同义)

Harvey ______ ________at Water World.

5.Both my mother and my father are teachers.(用neither…nor …改否定)

_____ my mother ____ my father _____ a teacher. 6.( )Mary has gone to the teacher’s office. ___ has Joan. A.And B.Neither C.So D.But

第二课时( Section A (3a~4)

重点词汇:1.character n (小说,戏剧等中的人角色) famous characters

3.theme .n .主题, a theme park 一个主题公园, the theme /topic of ….的主题

4. attraction. n .吸引力(可数n) ,have an attraction /some attractions for sb 对…有吸引力. Eg: Disneyland has a great attractions for children.

5. cruise.n. have a cruise 乘船旅游

have a round-the –world cruise乘船周游世界 6.on board 在 船上

7. around the world =all over the world=in the world 8. end up doing sth结束做…

end up with 以…结束 9.island.n.an island

巩固练习:译下列的词组：一个主题公园____________, 迪尼斯乐园__________________, 唐老鸭_______________ 著名的人物___________ ,全世界_____________ 过山车____________ 在一个岛屿上____________ ( )1.Have you ever traveled to_____ province of China?

A. the other B. another C. other D. others ( )2.I discovered that the most important reguireme

was ______ English well

A. speak B. to speak C. say D. to say ( )3.Would you like ______ to the theater now?

A. going B. went C. to go D. goes ( )4. Does Pingping speak English as_____ as Alice?

A. better B. best C. good D. well ( )5._____ fish, we eat meat,vegetables and so on. A. Except B. Besides C. Between D. Among

( )6.My father isn’t at home He has_____ to Beijing.

A. been B. gone C. went D. going

( )7.---Have you ever _____ to Beijing? ---Yes, I ____ there last year.

A. been, went B. gone, went C. went, went D. gone, gone ( )8.There are many trees on _____ sides of the river. A. each B. every C. all D. both

第三课时(SectionB1a~4)

重点词汇:1.exchange.① n . 交换 an exchange students交换生,

②.v . The two women exchanged greetings. 2.a flight attendant 一个航空服务员

3. ① discover. v.发现 一件原先已存在而不为人知的事物。 ②Invent.v.发明创造原先没有的东西。 ③find out .v.查明，查清 指经过观察，调查把某事物搞清楚，

弄明白事情真相。 Eg:They discovered an oil field .(油田)

Do you know who invented the telephone.? I want to find out who broke my window. 4.a tour guide 一个导游

5.attendant.n.a flight attendant(飞机上的空中服务员)

巩固练习:译下列的词组

理解英文电影______________, 在一个讲英语的国家学习_________________________,如何提高英语___________________,一个新交换生___________,成为一个空中服务员___________________,最重要的要求______________________. 1.Singapore is a small island _____ Southeast Asia, which is a wonderful place to take a holiday.

A.in

B.on

C.to D.into

2.---I hear your father _____ to Japan once.

---Yes. He ______ last year.

A.went; has bee

B.has been; went

C.goes; went

D.has been; has been 3.His hobby is _____ taking photos ____ collecting

stamps. It’s listening to music.

A.either; or

B.neither; nor C.not; but

D.both; and 4.As they had no map with them, they had problem

_______ the hotel. A.find

B.finds

C.found

D.finding 5.He doesn’t like playing tennis. ________. They

both enjoy playing football.

A.Neither does she

B.Neither she does C.So does she

D.So she is 6.It _____ a lot since I left the city. A.is changing

B.changes

C.changed

D.has changed 7.---Will your younger brother go for a picnic this

Sunday? ---If I don’t go, _________.

A.so does he

B.so he will C.neither will he

D.neither does he 8.---Have you sent your parents an e-mail telling

them you arrived safely?

---No, ____ of them can use a computer. A.none

B.both

C.neither D.all 9.There’re many______(岛) in the south of China.

第四课时(self-check) 语法：见课本P98 现在完成时： have/ has + done(过去分词) 一. 表示过去发生的动作对现在的影响：(与ever, never, already, yet, just, before, so far…等不确定的时间状语连用) 1.I ________ ever _________(be) to Beijing.

2.We ______ already ___________ (finish)our homework. 3.He ________ never ___________ (see) an English movies. 4._______ she ever____________(speak) to a foreigner? 5.They _______ ________ (meet) the movie star. 6.I _________ never _______ (travel) to an English-speaking country. 7.Tom _______ever _________(write) a letter in English. 8.I _______ ________(collect) 50 stamps so far. 二. 表示从过去一直持续到现在的动作和状态,强调的是现在的情况。(与for+段时间，since+点时间，how long…,these days, recently, all this years等表示一段时间的词连用。动词一定要用可持续动词)现在完成进行时表示动作从过去一直持续到现在,强调动作正在发生,并可能延续到将来(与for+段时间，since+点时间，how long…

连用,动词一定要用可持续动词).

1. He ____ ____(live) in Xiamen for 6 years now.

2.We ______ ______(learn) English since we were 10 years old. 3.She got the job last year.= She _____ ____the job for 1 year.

4.I borrowed the book 2 days ago.=I ______ _______ the book for 2 days/since 2 days ago.

5.His father died 10 years ago. = His father _______ ________ _______ for ten years 。 6.I bought this pen a week ago. = I _________ _______ this pen for a week.

三 .have /has been to去过(人已回);have/has gone to 去了(还没

回);have/has been in ..(曾经在某地呆过)

1.He _______________ to Shanghai several times.

2..My uncle ____________to my hometown, so he isn’t at home now. 3.----Have you _____(see) the film Hero? --- -Yes. I saw it last year. 4.It seems strange______ (visit) a city at night. 5.How long have you been_____ (wait) here?

第五课时(reading )

重点词汇:

1.in southeast Asia , southwest , northeast , northwest

2.wonderful .极好的. adj. wonderfully. adv . n wonder奇迹，奇事, eg:He is a wonderful actor.

The weather was wonderfully warm. 天气极好。

It’s a wonder that it take only ten years .这仅只花了十天的时间，真是个奇迹。

3.on vacation/holiday 在休假中take /have a holiday 休假, 渡假 a public holiday 公共假日.

Eg: New year’s Day is a public holiday .

4. population .n.人口① 作人口总数，作主语，谓单。

The population of the city is about 3 million.

②population 前有修饰词时,如分数,百分数，谓语动词用复数。Eg:Tow fifths of the population of that village are workers.

③对人口提问用What’s the population of ….=How large /big is the ….?=How many people are there …?对人口多用big /large ,人口少用small

5.three quarters /fourths 四分之三

6. have problems/difficulty/trouble doing sth 做某事有困难 7.whether ….or 不管….还是… 8..fear to do sth /that 从句, 害怕干…

9.an excellent boy , be excellent in (doing)sth…在某方面优秀

10. .in/during the daytime 在白天; at night 在晚上 11 .season (four seasons )四季 spring /summer/autumn /winter

12. natural adj 自然的

n – nature自然

13.wake (sb) up 叫醒(某人), be awake 反:be asleep wake-waked/woke-waked/woken

13.keep/protect the environment保护环境

14. India.n.印度，Indian .adj. 印度的，印度人的，

an Indian boy

15. take one’s temperature 量某….的体温

16.all year round /all the year /the whole year 一年到头,终年 17 .whenever=no matter when

无论什么时候

whatever=_______________

无论什么 wherever= _______________

无论在哪儿 however = _______________

无论怎么样 whoever= _______________

无论谁

whichever= _______________

无论哪一个 巩固练习：

1.( )The population of Shanghai is ____ than ____Tianjin. A.larger,at B.larger, that of C. / D. bigger, it is in 2.(

)____ right ___ wrong , he always wins the argument. A .Whether, or B. Between, and C. Neither, nor D. Both ,and 3.(

)”You can’t have them both .You can choose _____the kite ____or the toy car.” Said mother.

A .either, or B .both ,and C .not ,only D .also

4.Singapore is an ____ (极好的) place to try new food. 5.I like Beijing, ______(尤其) in autumn. 6.Look, the baby is ________(醒着的). 7.What’s the _______(人口) of Shanghai?

8.One ______ (四分之一) of the students in our class have visited the museum.

9.Her English isn’t good, she needs to ______ (提高) her listening skills.

10.I know that place well, so let me by your ____(向导).

11.Of all the countries she has ______(travel) to, she likes Canada

best.

12.At first she _____(think) about going camping,

but later she changed her mind.

13.Who ______(discover) America in 1492? 14.There are four______(season) in a year.

15.Two_______(India) came to our school last week.

第四篇：2014英语八下Unit 1作文

Unit 1

3w谈论疾病

What is the illness? 引出病情Lui ying can’t go to school today because she is ill.

What is the advice?医生建议 You should---

You shouldn’t---

What’s the end?结尾thank the doctor and go home.

描述病情的词组要使用准确

提示：1.看医生 2.检查(lookover)3.多喝水 4.吃药5.卧床休息

范文：

Liu Ying can’t go to school today because she is ill. So her mother takes her to the People Hospital. The doctoor looks her over carefully. At last the doctor says to her ,”Nothing serious.You’ve had a fever. You should take some medicine and drink more water. You should also lie down and rest, so you shouldn’t go to school for several days. I’m sure you’ll feel better soon.” Liu Ying and her mother thank the doctor and go home.

第五篇：人教版八下语文第二单元第10课《组歌》教学设计

八年级下册第二单元 第10课 课题：《组歌》 主备人：王金山 复备人：李红伟

课标与教材分析

课标要求①能用普通话正确流利、有感情地朗读。②欣赏文学作品能有自己的感情体验，初步领悟作品的内涵。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;品味作品中富于表现力的语言。③能主动进行探究性阅读和创造性阅读。”这就要求我们不仅要掌握文中生字词，还要正确流利有感情地朗读，能理解课文内容，读出隐藏有字里行间的作者的思想感情

《组歌》是人教版八年级下册第二单元的一篇自读课文。这一单元所选课文全部是散文诗。本文是黎巴嫩诗人纪伯伦《组歌》中的两篇。这两首散文诗都采用拟人手法，其中海浪的形象是一个博爱者形象，雨是一个奉献者和使者的形象。两文的想像都是紧贴着事物的自然物理特征而展开的。语言优美、典雅、清新，其语言风格征服了一代又一代东西方读者。

教学重点:在反复诵读中，体会文章表达的思想感情，感受美丽的形象、意境; 引导学生通过朗读，学习和品味文章语言与特色; 教学难点:激发学生自由想象能力，引导学生热爱自然。 学情分析

1、学生已知道的：学生能理解、积累“执拗、憔悴、馈赠、真谛、璀璨、长吁短叹、盛气凌人”等词语课文的阅读不成问题。

2、学生想知道的：了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。象征手法的理解。如何把文章读的有滋味。

3、学生自己能解决的：了解纪伯伦及其艺术风格。

4、学困生分析：掌握一些字词、把课文读熟，了解文中“雨”和“浪”的物象特征。 教学目标

知识与技能目标：理解、积累“执拗、憔悴、馈赠、真谛、璀璨、长吁短叹、盛

气凌人”等词语。了解纪伯伦及其艺术风格。了解课文内 1

容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。

过程与方法目标：强化朗读，体会诗意推进的肌理和层次。品析文中意味深长你把的语句，理解诗中多样化的拟人手法。领会两首诗的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。

情感、态度、价值观目标：感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬

畏生命。

教学方法

诵读法 研讨点拨法 对比阅读法

本课时使用媒体教学。展示内容：作者简介，象征手法运用及理解，散文诗的特点等等，增加直观性。 创新支点：听录音，诵读展示。

教学媒体：为增大课堂教学的容量和提高效率，采用投影，播放录音等媒体。 课时安排：2课时 教学要点

第一课时主要讲解：读《雨之歌》，进行散文语言的锤炼训练。 第二课时主要讲解：学习《浪之歌》，进行散文语言的锤炼训练。

教学过程

第 一 课 时

教学要点：读《雨之歌》，进行散文语言的锤炼训练。 教学过程：

一、导人

诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界;同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。

作者简介：纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。

二、学生听读课文，初步感知文意。标示段序并疏解疑难字词。 1.给下列加点字注音。

2 炽热(chi4) 祷词(dao3) 执拗(niu4) 俊俏(qiao4) 衷情(zhong1) 馈赠(kui4) 憔悴(cui4) 真谛(di4) 夫穹(qiong2) 璀璨(cui3can4) 镶嵌(xiang1 qian4) 翱翔(ao2) 丧吁短叹(xu1) 千山万壑(he4) 2.解释下列词语。

执拗：固执任性，不听从别人的意见。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

馈赠：赠送(礼品)。

真谛：真实的意义或道理。

璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。

镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。

酷肖：酷似。

海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。

长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。

盛气凌人：傲慢的气势逼人。

纹丝不动：一点儿也不动。 第一板块：我来想象雨 1.要求：

(1)以第一人称的方式，假设你就是雨，请你站在雨的角度写几个比喻句。 我是

(2)以第一人称的方式，假设你就是雨，想象雨的心情、行为，写几个拟人句。

我 第二板块：我来欣赏纪伯伦的“雨”

1.有表情地朗诵全文。

2.《雨之歌》中的触动了你的比喻句和拟人句，反复诵读揣摩。并且和自己刚才写的句子相比较，谈出异同，总结出散文诗语言的特点。

明确：丰富的联想想象

比喻拟人等修辞手法的巧妙应用

3 句式的整齐与参差的配合 语言精练典雅 第三板块：我来模仿创作

1.大声朗诵全文，争取背诵尽可能多的句子，寻找语感。

2.以《 之歌》为题目，模仿《雨之歌》中的任意一段或者几段，写一段文字。要求有丰富的联想想象，巧妙应用比喻拟人等修辞手法，句式要讲究整齐与参差的配合，语言尽可能地精练典雅。

3.大声朗诵自己的作品。同学互评。

4.再一次大声朗诵《雨之歌》，感受散文诗语言的精美。

四、诵读，整体感知文意

1、学生听读课文，初步感知文意。标示段序并疏解疑难字词。

2、学生自由朗读，注意读出文章的感情和节奏，感性体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格。

教师提示：纪伯伦的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情。课文节选的两首诗在翻译时都着意安排了相当明显的韵脚，同时，又有很多的换韵和交韵以使诗在声音层面上不显得单调，很好地体现了纪伯伦极有个性的语言艺术。

请同学们边诵读边找出诗中的韵脚，体会两首诗在辞色和声音上的美感。 学生朗读体会，教师以《浪之歌》为例点拨：《浪之歌》第一节：“人”“近”(邻韵)、“分”;换韵为“里”“体”;第二节：换韵为“晨”“盟”“中”“吟”“吻”(与第一节同，大多为邻韵);第三节：换韵为“拗”“躁”;又换韵为“心”(与前两节相同，邻韵);第四节：换韵为“他”“下”等。

学生自主找出《雨之歌》的韵脚。

3、教师配乐感情范读，学生体会文意，并用简洁的语句表述自己的感受。 学生积极发言，言之有理就行。

4、学生通读全文，主动质疑，提出问题，师生合作交流。

5、学生诵读比赛“展我风采”

五、指导研习，深层理解课文内涵

4

第二 课 时

教学要点：学习《浪之歌》，进行散文语言的锤炼训练。 教学过程：

一、第一板块、动情诵读

要求学生至少选五处地方批注自己的感想和评价，并交流。

二、第二板块、润色课文

为《浪之歌》润色，使其语言更加精彩凝练。并在修改过程中引导学生体会纪伯伦创作这首散文诗的主旨。

三、第三板块、诵读体验

诵读经过修改的散文，进一步体会散文诗语言的四个特色。

四、学习课文

1.学生找出文中自己喜欢的句子，并加以评析。

鼓励学生畅所欲言，表达自己独特的感受。 2.理解海浪的形象。

1)、这两首散文诗中的“海浪”和“雨”的形象各有什么特点?( 的浪 的雨)请在横线上添加修饰语，并说一说你的理解。 2)、那么你能说说“海浪”和“雨”到底具有怎样的形象?

明确：

1、2题很简单，并答案并不一定。

海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来-“传情的信使”

拟 《浪之歌》——海浪 海岸的情人 炽 人 人间世界的守护者 热 杰 《雨之歌》——雨 滋润万物 深 作 “传情的信使” 情 (奉献者和使者的形象)

五、口头仿写训练

5 朗读<浪之歌>第五节“曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞;曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露;曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。„„”

要求运用“曾有多少次，当„„时，我„„;曾有多少次，当„„时，我„„;曾有多少次，我„„”句式来说一段话。

学生讨论、交流。教师引导学生说话要有一个中心，前后句连贯，衔接自然。

六、拓展阅读

教师向学生推荐纪伯伦<组歌>中其他三首：<美之歌><幸福之歌><花之歌>，要求学生用旁批的形式写下自己的短评，并摘抄散文诗中的佳句。以下是《花之歌》原文：

我是大自然的话语，大自然说出去，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……

我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。

我是诸元素之女：冬将我孕育;春使我开放;夏让我成长;秋令我昏昏睡去。 我是亲友之间交往的礼品;我是婚礼的冠冕;我是生者赠与死者最后的祭献。 清早，我同晨风一道将光明欢迎;傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时，白昼的那只硕大无比的独眼向我凝视。

我饮着朝露酿成的琼浆;听着小鸟的鸣啭、歌唱;我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往;我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领会。

谈一谈读后的感受，我也写一段。

七、小结

纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。在<浪之歌>里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在<雨之歌> 6 里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。

创新支点及体现：读前想象，读后模仿创作 布置作业

A、完成学检课内部分，字词常识写在作业本上。 B、基础题：选择自己喜欢的一首诗，熟读，进行仿写。

板书设计：拟 人 杰 作

海岸的情人 人间世界的守护者

滋润万物 “传情的信使” (奉献者和使者的形象)

炽 热 深 情

《浪之歌》——海浪《雨之歌》——雨