空气也是生命之源教案课件

2024-04-26

空气也是生命之源教案课件（精选6篇）

篇1：空气也是生命之源教案课件

一、导入新课

⒈讲述：我们已经研究了空气的不少性质，你能总结的说一说吗?

⒉提问：世界环境日是什么时候?今天的口号是什么?

⒊讲述：其实空气也是生命之源

二、学习新课

1.了解空气和生命的关系。

(1)为什么说空气也是生命之源呢?

(2)观察P12三幅图，你想到了什么?

2.了解我们周围的空气。

(1)空气是我们不能离开的.，但是我们现在处在怎样的空气中呢?

(2)人类哪些活动会影响空气质量?哪个小组愿意来介绍你找到的资料?

(3)人类一直不断的在污染着我们赖以生存的空气。空气的污染我们看不到，空气受污染后会给我们带来什么危害?

(4)我们周围的空气现况是什么样的，我们可以去调查一下。

(5)室外的空气我们可以从哪些方面调查?

(6)室内的空气我们又可以从哪些方面调查?

(7)将我们调查到结果记录下来。

(8)教师介绍表格记录方法。

三、巩固应用

1、空气被污染了，而且还在不断污染着。我们能做什么呢?

2、学生介绍书上的6幅图。

3、净化空气，我们还能做些什么?

四、作业

1、完成调查记录。

2、出一份保护、防治空气污染的小报。

〖板书设计〗

篇2：空气也是生命之源教案课件

武进花园小学

沈郁雯

教学目标：

1、意识到空气对生命的意义，意识到保护空气清新的重要性。

2、能够用测量降尘的方法考察当地空气污染的情况。

3、了解空气污染的含义、原因、危害及养活空气污染的方法。

4、关心空气环境、并能提出保护空气的建议。教学重点与难点：

教学重点是让学生了解我们怎样为净化空气作贡献。教学难点是调查居室空气污染的原因。教学准备：

1、课前准备：学生课前上网收集空气污染给人类、动植物造成的灾害资料、人们保护空气所采取的措施。

2、课前调查：用三面小玻璃镜，在镜面涂搽面油脂，分别置于阳台外、卧室、客厅，几天后，看哪个地方污染最严重。

3、课前调查：和家长一同在路边感受汽车污染。《

4、空气也是生命之源》学案:

一、我看书：看书，熟悉课的内容。

二、我思考：思考书中提出的问题。

三、我能做：

1、上网查找资料：认识空气对人和动植物的重要。

2、上网查找资料：了解保持空气清洁的措施。

3、用三面小玻璃镜，在镜面涂搽面油脂，分别置于阳台外、卧室、客厅，几天后，看哪个地方污染最严重？

4、我们家的空气质量怎样？

5、和家长一同在路边感受汽车尾气对环境的污染。

6、经过调查，你对我们目前的空气状况有感想？

四、我总结：通过探究性学习，我知道了：

五、我提问：我经过思考，还不懂的问题有：

教学过程：

一、认识空气也是生命之源

1、做憋气活动，体会憋气时有什么感觉？

2、人憋气时感觉很难受，这说明什么？（空气的重要，人离不开空气）

3、登山运动员登山时要携带氧气瓶、抽掉玻璃罩里的空气，植物会枯萎、给金鱼缸装上增氧泵，这些都说明了什么？（空气的重要，人、动植物离不开空气）

4、你还知道生命离不开空气的例子吗？

5、小结：人、动植物都离不开空气，空气十分重要。所以说，生命离不开空气，空气和水、阳光一样，都是生命之源。

6、板书课题：空气是生命之源

二、认识空气的污染、污染原因及危害

1、看书第13页上面两幅图，你经历过这两种环境吗？你喜欢哪样的空气环境？为什么呢？阅读13页的资料，了解清洁空气对健康的好处和污染空气的危害

2、汇报课前调查情况：

（1）我们周围的空气是否受到了污染？（2）什么地方的空气污染最严重？（3）我们居室的空气质量怎样？

3、经过调查，你对我们目前的空气状况有感想？

5、小结：通过考察，我们发现，我们周围的空气质量不令人满意。汽车多、建筑施工多、能源消耗多，人们对更舒适的生活的追求，反而不断的加剧对空气的污染。空气污染已威胁着人类的生存和发展，成为全世界共同面临的重大问题。

三、探究保护空气的措施

1、看书14页的图，阅读资料。（1）森林有什么作用？

（2）汽车尾气对人有什么危害？（3）焚烧垃圾有什么危害？

2、我们能够为净化空气，做些什么事？结合生活实际谈谈。

四、总结

1、空气是生命之源，我们所有的生命都离不开空气。

2、我们要为净化空气做些事情。

五、作业

1、针对南京锦湖轮胎厂对我们周围空气造成的污染状况，请你提出合理的整治意见。

2、继续关注我们周围的环境。板书：

空气很重要，人、动植物离不开空气

篇3：空气也是生命之源教学反思

《空气也是生命之源》是四年级上册《我们周围的空气》单元的第4课。本课首先认识空气也是生命之源，再回顾我们周围的空气是否洁净，从而认识到空气污染的原因及危害，增强大家保护空气的意识。保护环境人人有责，小学生也应做一些力所能及的事，以达到课程标准中制定的知道空气对生命的意义、了解人类活动对大气层产生的不良影响、意识到保护大气层的重要性这一目标。在本课学习之前，学生已有了一定的生活经验，通过自己的耳闻目睹也发现了一些污染空气的现象，并且学生也知道了空气会流动等一些性质。但这些仅是一些零碎的事实，学生还不能把这些事实联系起来，也没有认识到空气是重要的生命之源。因此，需要教师很好地引导，使学生意识到大气污染的严重性，从而关心人类的生存环境，为保护环境采取一些切实可行的行动。

林老师根据小学生的年龄特征和认知的一般规律以及建构主义的原理，从学生的已有经验入手，让学生展开讨论与交流，聚焦：空气也是生命之源。认识清洁的空气的重要性后，再进一步引导讨论、交流：“我们周围的空气洁净吗?”引起大家对空气污染的高度重视，最后再引导讨论、交流：“我们能为净化空气做点什么?”由认识转变到行动上，是认识水平的一次提升。在讨论中突出了“为什么”、“怎么办”的内容，通过讨论，帮助学生建立联系性和综合性强的认识结构。本课就这样围绕讨论展开，以讨论起，再以交流、共享终，在讨论中展开矛盾、化解矛盾，这也是开放式教学的一种尝试(教学方式的开放)。本课，林教师只是一个课堂气氛的调控者，教学活动开展的促进者。

篇4：《生命之源——水》教案

本章内容涉及的主题：

身边的化学物质：水的组成；水的物理性质；硬水、软水；水的净化

物质构成的奥秘：表示物质组成的化学式；元素的化合价；根据化学式的计算；化学变化过程中元素不变的观点；简单商品标签标示的某些内容的识别

物质的化学变化：质量守恒定律；化学方程式及其书写；根据化学方程式的简单计算

化学与社会发展：水资源；水对人类的重大意义；水的污染和水资源的保护

科学探究：蒸发操作；探究水的组成；探究化学反应的质量守恒

4．1 我们的水资源（1课时）

一、主要内容

①水的存在；②水人类的关系；③人类所面临的水资源危机及及缓解水资源危机的措施；④水的污染与防治。

二、学习目标要求

（一）知识与技能

1．知道地球表面约70%被水覆盖（了解）。

2．能列举出生命、生产、生活中离不开水的一些事实（了解）。理解水对生命活动的重大意义（应用）。

3．认识水是宝贵的自然资源、水资源污染的原因和危害（理解）。（1）能说出淡水资源现状。

（2）能够说明造成淡水资源短缺和水资源危机日趋加剧的原因（淡水储量少且分布不均、经济的发展、人口的增加、水的污染等）4．能提出缓解水资源危机、治理水污染的措施或做法（应用）。（节约用水、治理水污染、开发水资源、水资源调配等）

（二）过程与方法

1．通过收集水资源、水污染的资料和事实，分析、整理、概括水资源危机和水污染的原因，提出缓解水资源危机、治理水污染措施等一系列活动，培养学生收集、处理、运用信息的能力，培养学生分析解决问题的能力。

2．通过查阅资料、自学教材、分析、归纳、交流、讨论等活动，养成学生良好的学习习惯和科学的学习方法。

（三）情感态度与价值观

1．通过对水资源短缺、水污染对人类的生活、生产和生命带来的危害的认识及治理措施等的学习，增强学生节约用水意识和保护环境意识。

2．通过学生自己提出解决水资源短缺和治理水污染的措施和建议，增强学身关注社会，参与社会决策的意识，培养学生的社会责任感。

三、教学设计思路

重点：人类所面临的水资源危机及缓解水资源危机的措施、水的污染与防治关键：使水资源危机、水污染及危害的事实在学生思想中产生强烈的震撼

本节教学的基本思路，从内容上看应是：水与人类的关系（重要性）→ 水资源现状（短缺、污染）→ 给人类带来的影响（危害）、原因 → 解决的措施

课前需要布置学生收集有关水资源、水污染与防治等方面的资料、图片、事实等，包括世界的、国家的、所在城市、自己身边的。

本节是第四章的开章节，教学开始需引出章的题目。可以这样引入：问学生我们每天都离不开的物质有哪些？学生很容易说出空气、水等，没有这些物质就没有地球生命，空气前面学习过了，从这一节开始我们学习水，给出章题目。同时可给出节课题。

本节四个问题，先把第二个问题提到前面处理为好：

教师引导学生围绕“水与人类有什么关系？”展开讨论，师生用事实说明水与人类的密切关系，在讨论过程中，教师适时通过幻灯、投影或板书等形式，将水与生命、生活、生产的关系等概要地展示给学生。从而完成第二问“生命离不开水”的教学。在此基础上重点学习水资源、水污染问题。

教师可先投影教材p-92图4-1，学生观察后，问学生得到那些信息？

（地球、大多被水覆盖等）——地球表面70.8%被水覆盖，地球是个“水球”。然后提出：为什么地球上还有那么多国家、那么多人缺水，水危机日趋严重？学生可先阅读教材，然后结合课前收集的资料、图片、事实等进行讨论，讨论过程中，学生、教师都可以将自己收集的资料、图片、事实出示给全班同学。在讨论的基础上概括出水资源危机的原因、缓解的措施（从生产、生活到自身如何做起等）。

由水资源危机的原因之一是水污染愈来愈严重过渡到水污染与防治教学。