珍爱生命之源初中作文（通用9篇）
篇1：珍爱生命之源初中作文
珍爱生命之源初中作文
小时候，清晨起来最令人愉悦的是听见洒水车的电子音乐声打破寂静，在城市上空盘旋，她提示着人们美好一天的`开始。可是，不知从何时开始音乐声被洒水车的沉闷噪声所代替，不那么令人期盼，特别是每每看到洒水车在小区门口取水，自来水四溢时，心里还会增添反感。
由于气候变化，干旱威胁，湿地湖泊消失，海洋赤潮频发，水资源紧缺向人类发出了严峻挑战。全世界有100多个国家缺水，每天有4500个儿童因缺水丧生。我国水资源人均占有量仅世界平均水平的四分之一，全国660座城市中有400多座缺水，多万农村人口饮水困难，年缺水400亿立方米以上，特别是北方和人口稠密的城市，形势更加严峻。
有人说福州山清水秀不缺水。实际情况是，涌泉寺常看不到泉涌，溪河断流露出河床;闽侯、平潭等周边地区用水紧张，经常告急求助;闽江水源污染严重，呈富营养状态，水浮莲泛滥，缺水的危机正向我们走来。
面对这样的现实，政府一方面有责任开发水源，治理污染，利用高新技术开展海水淡化及农业滴灌节水，另方面由于我国人均水资源占有量低，加上城市人口不断增加，抓好城市节水是我们的根本出路。因此，福州在整合资源加快中心城市建设和可持续发展的进程中，要力求做到合理用水、科学用水，在工业和农业领域采用废水再生回用，提高水资源利用率;居民用水实行阶梯水价;沿海县市提倡利用海水。
当我们每天接受水的洗礼时，都应怀有感恩之心，爱水节水，就像爱护生命一样。节约用水不仅是一句口号，还应从一点一滴做起：伸手关紧滴漏的水龙头，安装节水器，洗脸水用来冲厕所浇花……我记得一则公益广告说：人类的最后一滴水将是自己的眼泪。大家应该用行动不让子孙看到这一天的到来。
篇2：珍爱生命之源初中作文
水，我们都要把它看成和自己的生命一样重要的东西来保护。记得有一次，我在电视上看到了一则公益广告，上面讲了一个故事。故事里面讲了当时只有一滴水，大家都争着要购买。因此有人就提议召开一次拍卖会来出卖这最后一滴水。在会上，人们纷纷出价购买，一个比一个高，有人出了天价，没有一个人能够比他出得多。这时全场观众全都一声不吭，有的在直发抖，有的在哭，有的在傻笑……因为没有水，他们都将死亡。我对这个公益广告非常感兴趣。我真佩服做这个广告的人，真是别出心裁，让我们都知道了水是一种无价之宝。
从那一天开始，我每时每刻都在节约用水，没有一点浪费。
所以，现在，我想通过文章来告诉大家，让大家也知道节约用水的重要性。如果大家都节约用水，那么就能够让所 1
有的生物都能够健康地生存，让整个世界变得那样美丽如画长期以来，人们普遍认为水是“取之不尽，用之不竭”的，事
实上，中国的水资源十分紧缺，人均占有水资源总量只有
2300立方米左右，相当于世界平均水平的四分之一。由此
来看，我们在日常用水中存在着相当严重的问题，稍加留意
就会发现自己身边的确存在着这样或那样浪费水资源的现
象。
普通家庭中浪费水的不良习惯数不胜数。用抽水马桶冲掉烟
头和细碎的废物；在用水期间去开门、接电话、换电视频道，而且不关水龙头；洗手、刷牙、洗脸时不关水龙头等。根据
专家分析，只要改掉这些不良习惯，就能节水70%左右，不
仅为自己省了钱，也为社会节约了水资源。
我们国家的水资源虽然非常丰富，但可以用的淡水资源
却很少，并且随着工业的发展，水污染成了一个严重的问题，很多工业废水污染得臭不可闻，这是多么可怕的一件事啊！
此外浪费水的现象也十分严重，据统计。一个中等城市每年浪费的水相当于一个洞庭湖的水量！
珍爱生命之水！
不经意之间浏览到的一则公益广告，让我的内心久久不
能平静，电视画面上有一个水龙头，此时正在艰难的往外滴
水，滴水的速度愈来愈慢，终究就慢慢枯竭了。随之出现的是这样一句话：“如果人类不珍惜水，那么我们能看到的最后一滴水将是我们自己的眼泪。” 水是生命之源，假如地球上没有水，那么地球母亲就不会孕育出我们人类的子孙万代。水是生命的摇篮！看完这则广告，我真是感受颇深，为了节约用水，我制订了以下家庭节水计划：
滴水多用：洗脸水用后可以洗脚，然后冲厕所；家中应预备一个收集废水的大桶，将洗衣等生活废水收集起来，以应对不备之需，如此，一个三口之家每月可节水1吨左右。用洗米水、煮面水洗碗筷，可节省生活用水以及减少洗洁精对餐具的污染；用洗涤灵清洗瓜果蔬菜，需得用清水冲洗几次，才敢放心吃。可以改用盐浸泡消毒，只冲洗一遍就够了。水，是生命的源泉，维持我们的生活，没有水，万物就会消亡，没有水，人类无法生存，没有水，就不会有秀美的湖光山色……节约用水，不仅仅是一句口号，应该从爱惜一点一滴水做起，牢固树立“节约用水光荣，浪费用水可耻”的观念，时时处处注意节约用水。
篇3：珍爱生命之源初中作文
幻灯片播映:2014年年底, 西南政法大学民商法学院的“才子”聂兆威离开了人世, 并在去世前留下遗言诗句。其中提到“但愿吾死后, 尸骨随江流”, “怜我生父母, 白发送黑头”……并表示“我死之后, 无颜见列祖列宗, 愿火化骨灰撒入长江, 东到海, 不回头;父母年迈, 希望同学多帮助, 感激不尽”。
看到此条新闻后, 我想无不为之惋惜, 可我想问:除了疼爱你的父母亲人, 你的死, 伤害了谁?还能伤害谁?你自己都没有做到尽忠尽孝的事情, 谁能替你完成?近些年来类似这样的新闻报道还有很多, 生与死的选择常常在我们一念之间, 年轻的生命因为一时的冲动而逝去, 所以围绕珍爱生命的研究主题, 立足于生活, 通过搜集资料, 设置情景, 实践探索来上好这一课。
二、珍爱生命一课的设计意图
珍爱生命的教育旨在使学生认识生命、珍爱生命、敬畏生命、欣赏生命, 提高自我保护能力及生存技能, 提高生命质量和实际人生价值的教育。本课的设计中, 有设境导入环节, 并对上一节课的内容进行了简单的回顾, 并采用课件视频等方式, 一段影片或自己制作的电子幻灯片, 在短时间内更精妙地将学生的注意力引入到新课程的学习中去。通过学习, 让学生认识到生命的珍贵和神奇, 从而树立珍爱生命的意识, 珍惜时间, 使生命充实而有意义。
(一) 多彩的生命构成缤纷的世界
幻灯片播映:莺歌燕舞、繁花似锦、绿草如茵、神奇的大自然并配乐。解析地球上生命是丰富多彩的, 说明生命是地球上最珍贵的财富, 在地球的生物链中, 各种生命共生共存, 息息相关。尊重生命, 关爱生命。强调随意践踏生命, 就是破坏人类赖以生存的生态环境, 最终受害的还是人类自己。
(二) 领悟“珍爱生命”的内涵
什么是生命?生命的最小单位是细胞, 生命是由一个或多个细胞组成, 有新陈代谢、维持恒定性, 可成长、反映刺激、还可以繁殖甚至演化, 以适应外界环境, 产生后代延续生命。生命个体通常要经历出生、成长和死亡。生命种群则在一代代个体的更替中经过自然选择发生进化以适应环境。
(三) “珍爱生命”教育研究的任务
教师应将生命教育与德育、心理健康教育、安全教育、健康教育等进行整合研究, 帮助学生认识生命、感受生命、呵护生命、肯定生命、尊重生命, 引导学生用爱心经营生命及思考生命方向, 永不放弃生的希望, 提升生命的价值进而欣赏生命的丰富与可贵。
鼓励学生开发潜能, 从而建立自尊与自信, 从各方面找出真实的自我。通过这一课, 加强学生对生命观的重视, 使学生获得生存技能, 追求生命的品质, 实现生命的价值, 认识与尊重生命、珍爱与保护生命, 让生命变得充实, 进而创造幸福。
三、珍爱生命一课的具体实施
导入:有谁知道自己是怎么来到这个世界上的吗?也许是爸爸妈妈告诉你们的, 也许是从书中知道的, 但无论如何都应该知道, 每个人的出生都是十分不易的, 我们要感谢父母, 最好的方法就是珍惜他们给予的生命。
(一) 关心、关注、关爱生命
讲解有关生命起源的问题, 让学生了解迎接新生命的喜悦, 了解成长、生病、衰老、死亡等现象。
讨论:组织学生讨论举例说一说:为什么说生命是神奇的, 是珍贵的?
各抒己见:在我们的日常生活中, 有哪些不珍惜自己生命的现象?在地震、溺水或火灾中, 我们应具备哪些自我保护技能?
提问:什么样的行为才是珍爱生命的行为?
这是围绕教材进行珍爱生命的设计, 新颖之处在于以学生为中心探讨问题, 使学生各抒己见、提出观点。设置情景以问题为中心继续讨论, 围绕着珍爱生命的问题展开, 并以问题为主线继续讨论。可以促进学生课前预习, 对教材的内容熟悉可在课上提出问题, 便于师生更多地互动沟通, 利于教师对学生的思维进行引导。
还可以将学生分组进行讨论, 在规定时间内由学生自行提出问题且教师列出提纲、解答问题并寻求最终的答案, 不同小组之间沟通讨论并相互分析点评。教师应有针对性地做到及时地补充, 得出探寻结果的统一答案。对于难以理解的问题要提出解题思路, 并做出详细说明和细致讲解。
活动设计一:关爱老人儿童, 组织学生到养老院、孤儿院等机构去参观、访问。让学生通过活动的形式真正参与到教学实践过程之中。
活动设计二:感受关爱, 请学生的父母们讲述在学生成长的过程中, 最让他们担心的一件事情。
通过活动设计与实践, 培养学生对社会及他人, 尤其是对孤寡老人儿童和残疾人的关心, 使他们在人格上获得提升。
社会观察:“世界预防自杀日”。
(二) 尊重并保护生命
本课程针对的是初中生, 实施对象是未成年人, 在社会生活中他们属于弱势群体, 所以有必要引导学生接受苦难是生命的一部分, 帮助学生明白天灾、人祸是可以避免和预防的, 并协助学生运用积极的方法面对痛苦与失落, 了解痛苦对人是有意义的。
1.面对自然灾害的预防自救——演练“安全模拟”, 学习紧急救护。让学生掌握一些关于预防地震、火灾逃生、预防溺水、野外生存的救护常识和技能训练, 收集网络上正反两方面安全逃生与救护案例, 开展课堂教学讨论、设计求生方案, 并有计划、系统地开展教学性逃生自救演练。
2.面对暴力伤害防范与救助措施——保全生命, 斗智斗勇。让学生了解生活中还存在阴暗角落和有危险心理的坏人。组织演练活动, 专门设计突发性障碍让学生克服以增强学生的自我防范能力, 引导学生灵活机智地应对突发的险情, 提高自我保护意识。
3.保护自身的合法权益。在日常生活中, 各种侵害青少年权益的问题时有发生, 青少年是国家的未来, 是社会主义发展的生力军, 因此, 国家制定了相应的法律法规以提供特别保护。而我们青少年学生则应能清楚知道相应的法律法规, 这样才能在关键时刻拿起法律武器来保护自身合法权益。
4.关爱他人。通过教学让学生知道要像爱护自己的生命一样去爱护他人的生命, 不侵犯别人的安全和健康, 并且能够帮助挽救他人的生命, 做到善待一切生命。
(三) 展现生命的独特魅力, 让生命之花绽放
举例说明:“生命的意义不在于长短, 而在于对社会的贡献”。
小结:许许多多的人虽然生命已经逝去, 可他们为社会所做的贡献却让后人受益无穷, 倍受后人的崇敬与追念。他们的死得到了世人的感动和感叹, 赢得了后世的敬仰和后人的赞颂, 更充分体现了我们要珍爱生命, 实现人生的意义, 让有限的人生焕发光彩, 提升生命的价值。
四、教学实践后的思考
(一) 结合课程进行总结
长期以来, 我们的学校教育、家庭教育和社会教育多数只重视文化知识的传授和升学成才, 久而久之忽略了对生命的人文关怀, 致使青少年生命意识淡薄, 利用有效课堂对初中生开展生命教育, 引导他们增强生命意识, 学会自我保护, 提升生命质量, 已成为我们社会的一个共识, 生命教育也成为学校的一个严肃课题。思想品德课是学校德育工作的重要渠道和主要阵地, 它的学科性质和重要地位决定了在思想品德课教学中必须实践生命化教育理念。
1.让学生认识到生命的重要意义。生命, 对于每个人来说只有一次。生命是宝贵的, 每个公民都负有不得侵害他人生命和健康的道德义务和法定义务, 侵犯他人生命健康权, 既损害了他人的生命和健康也损害了自己, 所以我们一定要珍爱生命。我们要增强面对各种侵害的防御能力, 远离暴力, 保护生命。培养对生命的敬畏感和责任感, 要加强社会道义、公共诚信和法制教育, 树立正确的人生观和价值观。
2.珍惜时间, 好好学习。生命是由时间衡量的, 珍惜时间就是珍惜生命, 对于中学生来说认真学习, 努力做好自己份内的事, 让自己的每一天过得充实而有意义就是珍爱生命的表现。
(二) 布置课后作业
让思想品德课教学充满生命的活力, 从而发挥思想品德学科教育人、引导人的功能;引导学生发现生命的意义, 体验生命价值, 追求生命质量, 形成健全的人格。
摘要：本篇文章是加强初中生生命观教育的课堂方案, 利用有效课堂对初中生开展珍爱生命的教育, 通过思想品德课的教学, 真正贯彻落实“以人为本”的教育理念, 让思想品德课教学充满生命的活力。引导学生增强生命意识, 学会自我保护, 提升生命质量。
篇4：珍爱生命之源初中作文
关键词：初中语文；珍爱生命
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-052-01
课间，几名学生在教室里追逐，一名学生被桌角拌了，磕破了头；走廊上，学生打打闹闹，时而会有身体的碰撞；下楼梯，突然一名学生蹲下身子绑鞋带，后面的同学将他碰倒在楼梯上，造成一片混乱；更有学生因一时的不如意而跳楼轻生……每每看到这些现象，我们不禁要问：学生伤害事故到底离我们有多远？我们该怎样教育学生尊重生命、珍爱生命？
泰戈尔说过：“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”卢梭也曾经说过：“我们的教育是同我们生命一起开始的。”可见，关注生命，点化和润泽生命也是教育的一个焦点。华东师大叶澜教授曾给教育下过这样一个定义：“教育是直面人的生命，通过人的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”这样的“教育”就是我们所期待的生命化教育。生命化教育是以尊重生命个体为前提的教育延伸，它是在稳定安全的情境中，尽情享受轻松愉快的方式中，尊重人的感受，激发自我而生的探索与热情，具有兴趣性、自愿性，主动性，是探索与现实的特殊结合。中学阶段生命化教育对学生养成良好的个性健全的人格和健康的心理，培养地积极正确地学习、生活习惯起着重要作用。因此，作为老师应遵循学生身心发展的特点，从尊重生命、热爱生命、生命价值出发，培养孩子健康品质、恒心毅力，具备广阔胸怀，多维的思维方式和主动渴求知识的热情，更大效能地发挥出生命化教育在小学阶段教育中的作用。下面就谈一下我在语文教学中培养学生珍爱生命的教育体会。
一、在语文教学中，培养学生解决问题的能力
刚进入初中的学生，在习惯上还存在诸多问题，如爱说话、爱打闹、爱做小动作、爱情绪化等。为了培养孩子解决问题的能力，当出现问题时，先不急于处理，也不把自己的意见强加给孩子，而是以尊重启发为主，谁都会做错事，关键是先要知道错在哪？还要知道怎么改正，如何管住自己。有时也利用游戏的方法，我们和孩子争当不同的角色，除了启发孩子谦让协调解决事情外，还注意培养孩子解决问题的能力，利用同样的一个情景剧，表现不同的角色、不同的处理方法，就会有很多种不同的结果。在理解感悟之中，孩子提高了明辨是非，增强了正确处理问题的能力，有效地培养了孩子解决问题的能力，关注每一个学生的发展。课堂教学不但是学生的认知过程，更是学生的生命活动过程，是师生人生中一段重要的生命经历。对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本的构成部分，它的质量，直接影响学生当前和以后素质的育成和发展；对于教师而言，课堂教学是其职业生命最基本的构成部分，它的质量，直接反映了教师对职业的感受、态度和专业水平的发展，亦是教师的生命价值在职业上最直接的体现，这就要求教师重新认识课堂教学，让课堂充满生命的活力。
教师应在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度上，去促成学生个体的健全人格发展。要让学生自主学习，要学会独立思考，完善自我，完善自己的人格。教师要面向学生生命发展的未来，与学生一起在教育活动中创造学生的精神生命。这种创造，不同于知识的发现或技术的发明，它是以学生的精神世界的发展和提升的方式而存在，是为学生未来的创造，是人的生命发展、是人的生命中的真善美的创造。
二、挖掘教材，让语文课堂焕发活力，激励人生
初中语文教材（义务教育课程标准实验教科书）是一座丰富的文学矿藏，都不同程度地含有对生命意识的体验和思考，处处蕴涵“生命情感的信息”。 有直接写对生命看法的作品《热爱生命》（杰克·伦敦），《敬畏生命》（严有春）等。有关对社会、对他人及自我生命体验的作品《海燕》（高尔基），《伟大的悲剧》（茨威格），《我的母亲》（胡适）等，有对自然及他类生命的关注的作品《春》（朱自清），《马》（布封）等。如果希望学生热爱生命，就要让他们与热爱生命的人在一起。教师对生命的理解与热爱，通过课堂互动来传递给学生。其次，语文教师应做一个关注生命教育的有心人。教师的情感对学生有直接的感染作用，一个教师对教育工作和学生真正的热爱，就会产生肯定的情感反应，激起情感的共鸣，从而打开学生的心扉。教师要全身心地关爱和信任每一个学生，捕捉生命教育的每一个机会，了解他们的所思所想，及时疏导化解他们的心结，让学生正确认识、理解生命，受到生命可贵意识的熏陶。
三、在语文实践活动中学会尊重生命，珍爱生命
生命教育是触及心灵的教育，是感染灵魂的教育，在语文课上，除了阅读文本，我也经常通过表演课本剧、分角色朗读等各种方式的体验活动，让学生直接参与表演，分别感受“真实情景“中人物的各种情绪，体会其中的喜怒哀乐。在实际体验的背景下，更能理解别人的需要和处境，进而学会体谅别人、尊重别人。如在教学《重塑生命》时，我让学生将眼睛蒙上，在安全的地方走上一段路程。许多学生没走几步，速度明显慢了下了，有的甚至不敢迈步了，之后再让学生谈谈感受。在此基础上我让学生想象：能说会听的我们在没有光明的世界里走上一段路程尚且这么不容易，何况那海伦.凯勒又聋又哑，她的生活是多么的不易！学生在活动中体验到了残疾人生活的艰辛，都站在残疾人的角度谈感受，对残疾人能积极面对生活表示了敬佩，同时也为自己是个正常人而高兴，都认为应该珍爱生命，好好的过好每一天，对生活中需要帮助的人做自己力所能及的事情。在课外，我让学生读贝多芬，读张海迪，读他们身体残疾仍续写生命的勇气，读他们虽身处逆境生命之花却仍绚烂绽放的奇迹，读他们身上喷发的浓浓的对生命无比珍惜无比眷恋的情愫，让学生在这些人身上充分感受到对生命的尊重和珍爱。
篇5：珍爱生命之源初中作文
一、主题的提出
水是生命之源，它孕育和维持了地球上的一切生物，然而，现在地球上的淡水资源越来越少，水资源危机日趋严重，但就在这种状况下仍有许多浪费水资源、污染水资源的现象，甚而出现重大水污染事件。学生节水意识差，洗手、洗脸时水龙头开得很大，洗衣时不关心水龙头，随意冲洗，抬水时水筒过满，再加上嬉戏打闹，洒得满地都是，矿泉水刚喝半瓶就仍掉。我们学校边上大河里水量越来越少，工业废水随意向里排放，水质越来越差，水中生物越来越少。我每天上下班经过，心里总是感到惋惜。恰八年级综合课本下册第二单元又是《资源与节约》，面对这些现实情况，结合课本，我提出“珍爱生命之源——水”这一课题，以使学生认识到水资源的重要性，水资源危机的严重，增强学生保护水资源的意识和责任感，养成节约用水的好习惯。
二、活动目标
1、知识和能力目标：通过活动使学生了解水资源的含义、现状、重要性，认识到当前水资源污染浪费的严重程度和危害，懂得一些节水治污的方法和窍门，培养学生运用多种渠道搜集、整理信息的能力，简单的考察、分析、自主创新实践的能力。
2、过程与方法目标：在活动中学生充分运用网络、图书资源搜集信息，通过实地考察、拍摄、调查采访、实验等方式获取资料,小组成员通过合理分工、密切合作，共同探讨分析研究、整理资料，大胆创新，以适合本组的形式进行成果展示与交流。
3、情感态度和价值观目标：通过活动，使学生深刻体验到水资源危机的严重，进而增强珍惜保护水资源的意识和责任感，自主宣传保护水资源的知识，并积极行动起来，自觉节水，从身边做起，从小事做起。
三、活动组织形式：将学生分为五组，每组负责一项子课题研究，各组人员以本组活动方案为指导分头进行活动，通过成过果展示与交流，使全班同学受到全面的教育。
四、活动时间安排：课上与课下时间想结合，课上主要制定活动方案，设计调查表，搜集整理材料，分析实验结果等。课下主要利用节假日时间进行调查、实地考察拍摄、实验等。
五、活动过程
（一）、活动准备阶段
1、按时准备相关视频、图片、音乐等资料，并用多媒体给学生播放，让学生初步感知水资源的危机，水资源污染浪费严重，从而引出“珍惜生命之源——水”这一课题，动员学生积极参与到活动中来。
2、学生探讨，提出自己想要了解的问题。
3、学生根据自己的兴趣、爱好，自主选择课题。
4、根据学生所选课题，自由分组。
5、教师指导学生如何指定活动方案。
6、各小组根据老师的指导共同指定本小组的活动方案。
7、各小组在班上交流本小组活动方案，为其它组提出建议。各小组认真改正本组活动方案。
1、老师指导学生该如何做，如；观察要细致，记录、测量要真实，指导学生如何更快更准的搜集资料。
2、利用网络、图书等搜集各种所需资料。
（三）、汇集整理资料阶段
1、教师指导学生如何分析整理材料，如何撰写调查报告等。
2、各组学生根据教师的指导对各类材料进行汇集、归类、分析、探讨研究，整理出成果性材料，并选择合适的形式（照片展、幻灯片、故事集、调查报告、实验报告、演讲稿等）准备进行成果交流。
（四）、活动成果展示 召开活动成果展示会，在展示会上各小组充分展示本组搜集到的资料和活动成果。请学生家长代表参加。
（五）、活动延伸
号召学生争做“环保小卫士”
1、学生自身：从自身做起，积极行动起来，保护水资源。
2、宣传活动：
①在校内外张贴宣传标语
②利用校园橱窗在校内设计活动展板 ③写倡议书
④在校园进行义务劳动等。
六、活动评价
学生根据自己在活动中的表现，进行自评、互评，教师和家长也要评价，评价时，不能只看结果，重在评价学生的活动过程。
1、学生自评卡
2、同学评价
《水——生命之源》综合实践活动课设计
一、活动目的
1.知道水是一切生命之源，与人类的生活息息相关；知道地球上的淡水资源很少，教育学生要珍惜水资源，保护水资源。
2.初步树立节水意识，愿意节约用水。反对浪费水，培养学生的环保意识；学会日常生活中几种常用的节水方法。
二、课前准备
1.课前布置学生搜集水的用途、水资源现状、浪费水的现象等资料、图片。2.课件。
三、活动过程
（一）引入新课，感受水的重要性。
1、板书“水”，提问：当你看到这个字的时候，你会想到哪些词语？
2、导语：当老师看到这个字时，我也想到了一个词语：生命。（板书）
3、指导学生读“水——生命”。提问：这两个词语有联系吗？哪些生命需要水？
4、有人写了这样一首诗来赞美它。朗读诗歌，出示图片。因为有了你，小草变得嫩绿； 因为有了你，天空变得更蓝； 因为有了你，……
因为有了你，地球变得这样美丽。
提问：诗中赞美的是谁？为什么有了你，天空变得更蓝？为什么有了你，小草变得嫩绿？
5、续写，因为有了你。
6、把你所做的诗读给大家听。
7、导语：除了动植物需要水之外，在我们生活中，哪些地方需要用到水？
8、出示课外资料：人是一个水的生命体。
人是一个水的生命体
有人做了这样的统计，来表明一个人与水的关系是多么紧密。
人身体的65％是水。如果一个人的体重是68千克，水就占去45.5 千克。人每天大约失去8.8升水。身体中所有的水每5至10天就要更换一次。水还会随着人的呼吸流失。每天每人大约呼出两大杯水。人的身体1年大约需要1吨多水来维持健康和生命。
每天，一个人大约需要7升水来消化食物，3.5升水用于唾液，排出2升多水。
毛细血管每分钟润滑你的眼睛 25次。没有水，人不可能看见东西，也不能哭泣。
人的一生中，喝下大约80吨水。
9、你有什么感受？
10、导语：奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流，皑皑的白雪、晶莹的清泉，浩瀚的海洋，漂浮的彩云，包括我们自身，都是是因为水的存在，世界因此而精彩。可以说它是我们的生命之源。板书“之源”。齐读：水——生命之源。
二、真诚对话，感受水的污染。
1、导语：水，是我们的生命之源！我们的身边无时不刻离不开水，然而，它却面临着灭顶之灾！50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水制变坏，80年代鱼虾绝代。水污染现象已经严重影响了我们的生活。也许再过一段时间，他真的会离我们而去！我们先来了解一下我们身边的水。出示资料：有限的水资源。
地球上水储总量达到138.6亿亿立方米，但其中的97.5%是咸水，而在其余的2.5%的淡水中又有近69%被冻在地球的两极地带，30%储存在地下含水层和永久的冻上中。湖泊、河流、土壤中所容纳的淡水只占淡水储量的0.33%。也就是说，人类可以利用的地表淡水量仅有100万亿立方米。这就是维系生命循环与代谢的地球总水量。但湖泊、河流、土壤中人类可以利用的地表淡水量仅有100万亿立方米，这就是维系生命循环与代谢的地球总水量。目前，世界上有100多个国家和地区缺水，其中28个被列为严重缺水国家和地区。预测再过30年，缺水国家将达到46～52个，缺水人口将达28～33亿人。
2、做一个形象的比喻：如果地球上的水是一张烧饼的话，那么，我们可以利用的水只是烧饼上的一粒芝麻。读了这段后，你有什么体会？
3、那么，我们身边的水会是怎么样的呢？它有没有受到过污染呢？你身边有哪些污染的例子。讲给大家听？
4、出示被污染的水的图片。提问：如果你是被污染水中的一种小动物，如果你是一株被污染的植物，你喝了被污染的水，你会怎么样呢？你会说些什么？
5、导语：在我们身边的水除了受污染之外，还有一个就是浪费。你或者你的家人有没有浪费水的现象发生呢？说给大家听！
6、出示数据：一个关不紧的水龙头一个月流掉1至6立方米水，一个漏水的马桶一个月流掉3至25立方米的水。
如果：你是那被浪费掉的一滴水，你会怎么样呢？
7、是啊！如果我们还这样继续浪费下去、继续污染下去，那么我们就真的再也看不到水了，它也会永远离我们而去了。读诗：《因为有了你》
因为有了你，小草变得嫩绿； 因为有了你，天空变得更蓝； 因为有了你，……
因为有了你，地球变得这样美丽。
8、那如果没有了水，会怎样呢？加入你的想象，补充诗句： 如果没了你，9、实际上，如果没有水，后果将远远超过我们的想象。视频展示，水——生命之源。
10、有何感想？
11、如果我们不懂得去节约水，不懂得去珍惜水，那么我们的眼泪将成为地球上最后一滴水。我们愿意吗？出示：别让我们的眼泪成为地球上最后一滴水。（齐读）
12、你想把这句话说给谁听？（让学生用不同的语气说出）
四、从身边做起，设计节水方法。
1、从上面的例子我们可以看出，我们离开了水不成，动物植物离开了水也不行，大自然界的一切生物离开了水也不行，那我们改怎么办呢？
2、设计一下你家节约水的方法？介绍给大家听。
3、再介绍一些家庭节约水的方法。
一、淘米水洗菜，再用清水清洗，不仅节约了水，还有效地清除了蔬菜上的残存农药；
二、洗衣水洗拖帕、帚地板、再冲厕所。第二道清洗衣物的洗衣水擦门窗及家具、洗鞋袜等；
三、大、小便后冲洗厕所，尽量不开大水管冲洗，而充分利用使用过的“脏水”；
四、夏天给室内外地面洒水降温，尽量不用清水，而用洗衣之后的洗衣水；
五、自行车、家用小轿车清洁时，不用水冲，改用湿布擦，太脏的地方，也宜用洗衣物过后的余水冲洗；
六、冲厕所：如果您使用节水型设备，每次可节水4一5kg；
七、家庭浇花，宜用淘米水、茶水、洗衣水等；
八、家庭洗涤手巾、小对象、瓜果等少量用水。宜用盆子盛水而不宜开水龙头放水冲洗；
九、洗地板：用拖把擦洗，可比用水龙头冲洗每次每户可节水200kg以上；
十、水龙头使用时间长有漏水现象，可用装青霉素的小药瓶的橡胶盖剪一个与原来一样的垫圈放进去，可以保证滴水不漏；
十一、洗菜：一盆一盆地洗，不要开着水龙头冲，一餐饭可节省50kg；
十二、淋浴：如果您关掉龙头擦香皂，洗一次澡可节水60kg；
十三、手洗衣服：如果用洗衣盆洗、清衣服则每次洗、清衣比开着水龙头节省水200kg；
十四、用洗衣机洗衣服：建议您满桶再洗，若分开两次洗，则多耗水120kg；
十五、洗自行车：用抹布擦洗比用水龙头冲洗，至少每次可节水400kg；
五、课外拓展。
1、向家人亲友宣传节水爱水。
篇6：珍爱生命之源初中作文
从每一滴水做起
——辛丰中心小学“爱水、惜水、节水”活动总结
为进一步推进节水型社会建设，提高青少年学生的节水意识，根据上级部门的相关文件精神要求，以“3.22”世界水日、5月“节水宣传月”、“中国水周”、“城市节水宣传周”为契机，以创建江苏省“节水型学校”为抓手，我校积极开展了“珍爱生命之源 从每一滴水做起”——“爱水、惜水、节水”宣传教育主题活动，现将活动情况总结如下：
一、领导重视，扎实做好活动准备。
为切实抓好今年的节水宣传活动，成立以校长为组长，以德育主任、总务主任为副组长、各班辅导员为成员的宣传活动领导小组，负责整个宣传活动的组织领导，并由各中队辅导员落实具体宣传活动的计划、安排、组织和实施。
二、精心策划，积极开展宣传活动。
紧紧围绕主题，精心组织宣传，通过悬挂宣传节约用水内容的横幅、张贴宣传标语，充分利用校园网、广播、电子显示屏、黑板报等阵地，开展升旗集会、节水倡议、主题班会、浪费水现象的调查等活动，进一步增强师生节水意识，普及科学用水、节约用水的常识。
1、广发倡议，加强宣传广度。由学校少先队向全校师生印发《节约用水，从我做起》倡议书1500多份，印发了《节水公约》1520份（每人一份），呼吁全校师生提高节水意识，使其真正关心并积极支持节水工作，鼓励学生把校园节水宣传活动带进家庭、走向社会，同学们就如何进行水的循环使用、避免浪费水资源等小知识对家长等社会的各个层面进行了宣传；各班设立了红领巾节水岗，每天有专门的小队员进行监督、检查和记录。周末，学校将总结各班节水情况，并对节水优胜班级颁奖，切实营造了节水宣传的良好氛围。
2、在校园张贴节水标语、宣传画、节水图片，营造了宣传氛围。
3、以班级为单位召开了《节约用水，从现在做起》和《珍惜水资源
建设美好校园》为主题主题队会，师生参加人数达95%以上。通过主题演讲活动，全校师生积极参加到了节水活动之中，认识到了节水的重要性和其历史意义。
4、在校园内举办了宣传专栏两期，加大了校园节水宣传教育的力度，要求人人参与节约用水，个个厉行节约用水。
5、教学楼的卫生间、学生水厕及校内其他公共用水处设置节水标志。增强节水意识，保护水资源，切实把节水校园的创建工作落到实处。
三、知行统一，在活动中感悟践行。
1、开展主题队会活动。为了使学生从内心深处认识到节水的深远意义以及创建节水型校园的必要性，各中队组织开展了“惜水、爱水、节水，从我做起”主题教育。师生们共同查找有关节水的资料。在班队会上，同学们相互交流了很多有关节水的好方法，还通过少先队活动、绘画等形式宣传节水的重要性。同学们将自己学到的节水知识向家人、朋友进行宣传，很多同学纠正了父母错误的用水习惯。通过这次活动，同学们懂得了惜水、爱水、节水的重要性，都表示要从自我做起，节约水资源，用实际行动做惜水、爱水、节水的好学生。为了使教育活动取得良好效果，各班还组织主办了以节水为主题的黑板报，以宣传我国水资源状况以及家乡水资源现状等有关知识，让学生进一步认识节水行动势在必行。
四（5）中队“珍爱水资源”
主题队会
“ 爱水、惜水、节水”黑板报
2、开展主题征文活动。为了使学校节水活动开展的有声有色，学校教导处、德育处联合组织开展了“节水伴我在校园，我把节水带回家”为主题的节约水资源体验与创意的节水征文活动。引导小学生从小树立节水观念，关注生活中的节水方式，学习和寻找节水 3 的窍门和方法，不仅从自己做起，而且督促父母等家庭成员节约用水，创建良好的节水氛围，并把在活动中的体验与心得记录下来，写成作文参加学校组织的征文活动。在活动中，我们共收集征文共六百多篇，同学们都能从不同的视角，写下自己在节水活动中的感悟和体会，表达出自己的真情实感。这次征文活动有十几名同学分获一、二、三等奖，三十几名同学获优秀奖。
3、开展水资源调查情况。针对学校宣传情况以及教育教学的特点，学校组织学生开展了为期一周的节水活动调查。我们根据各学段学生的特点组织开展了“节水知识我知道，节水行动我最棒”教育活动。低年级主要以珍惜水资源，爱护水资源为主进行强化教育；中年级主要以爱我家园，认识我区水资源情况进行社会调查活动；高年级主要结合品德与社会课和我国水资源情况进行综合实践活动，每班学生分小组、分项目进行。在调查过程中，学生参与面广，积极性高，他们从自己家庭用水情况出发，做到了深入细致，学生还能根据家庭用水情况提出了许多有价值的节水意见和建议。
通过这些实实在在的活动，使学生知道了世界以及我国水资源的现状，认识了节水的重要意义，提高了节水意识，并把自己了解的节水知识拓展到家庭及社会的各个层面。
四、及时检修，努力做好后勤保障。
组织力量对学校内部的用水设备、管道器具进行仔细清查、维修，我们坚决做到随时检查节水器具，更换陈旧及不合格节水产品，争取做到随坏随换，坚决杜绝跑冒滴漏，并认真贯彻国家有关节水标准和政策，对全校不符合节水标准的设施和器具坚决淘汰，更换节水型用具。
五、收集节水金点子，珍爱生命之源。
为了使学生真正认识节水的必要性，全校组织开了“争做节水小公民，我为节水想点子”的节水金点子征集活动，要求学生不但在校要做节水巡查员，而且在家要做节水好孩子。通过征集活动，真正发挥了孩子们的聪明才智，并在师生中广为推广和使用。所出的金点子都很有意义，如：节水要做到综合利用水。在校要做到随手关紧水龙头；校园浇花收集雨水等。在家庭用洗衣服的水涮拖把；洗菜的水冲厕所；养鱼的水浇花；用淘米的水擦家具等；在冲水马桶的储水箱里放砖类的东西，以减少用水；尽量少淋浴，多盆浴；提倡手洗衣物；洗澡打肥皂、搓背时应关上喷头；用节水型洗衣机。在公共场所多接雨水和收集雪化水代替自来水；及时关紧水龙头；尽量开小水龙头；用节水型马桶等节水型用具。
篇7：珍爱生命之源初中作文
大家，早安！
这个星期天，也就是3月22日，我们都知道什么假日？是世界水日。所以今天我们演讲的主题是珍惜生命之源取之不尽，水龙头，自来水冲出来，为什么要珍惜呢？你能知道吗？虽然我国的水资源丰富，但现有的淡水资源却很少。中国的人均淡水是世界人均水平的四分之一，属于缺水国家。目前，全国有300多个城市缺水，13亿人中有29％的人正在喝坏水。
在我们的生活中，水的浪费现象非常严重。只要你注意，你可以经常看到薄流水龙头，听到水的声音，我们是盲目的，习惯了！你一定已经看过这样的公益广告：电视屏幕有一个 水龙头，正在努力从水滴出，滴水越来越慢，最后水干了。然后在屏幕上出现了一双眼睛，从眼泪中流出一滴眼泪。如果人类不珍惜水，那么我们可以看到的最后一滴水将是我们自己的泪水。
篇8：水——生命之源
如今, 国家已将水环境污染作为重中之重的课题放在面前, 亟须解决。
中国工程院院士、湖泊环境研究主席、科学家刘鸿亮教授对全国55 000 km河段进行了研究调查, 报告显示, 23.3%的河段水质污染严重而不能用于灌溉, 45%的河段鱼虾绝迹, 85%的河段不符合人类饮用水标准, 而且河流自洁等生态功能也严重衰退, 形势异常严峻。过去30年内, 在我国被污染的湖泊面积已从最初的135 km2激增至1.4万km2, 被污染的湖泊类型也从城市小湖泊逐步殃及到一些大中型湖泊。
水体包括河流、湖泊、海洋、地下水, 参考其他一些资料, 可以得到以下数据和事例, 这些发人深思。河流方面, 1998年我国176条城市河段监测数据显示, 52%的河段污染严重。湖泊方面, 近30年来污染呈现迅速增长趋势。如滇池, 全湖水质低于V类湖水氮、磷污染严重, 富营养化问题突出。海洋方面, 污染严重表现在赤潮发生频率增加及泛滥范围扩大。地下水方面, 全国城市供水30%源于地下水, 北方城市达89%, 近20个城市地下水水质恶化。2005年, 全国多数城市地下水受到一定程度的点状或面状污染, 局部地区地下水水质指数严重超标。
另据有关报道称, 目前大陆的湖泊普遍遭到污染, 重金属污染和优养化问题十分严重。滇池、巢湖、洪泽湖、太湖、洞庭湖、镜泊湖、博斯腾湖、洱海等淡水湖泊都有不同程度的污染。太湖流域19条省界河流约有60%受到不同程度的污染。此外, 滇池外海为五类水质, 草海为劣五类水质, 全湖呈重度富营养状态。
湖泊能够蓄积水量、调节河川径流。由于生态环境的恶化, 加之淤积围垦、污染严重、拦截地表水流, 导致大陆各地的湖泊水面急剧缩减, 不少内陆湖泊碱化干涸。许多湖泊的消亡, 直接减少了对江河供水调蓄, 增加了洪涝灾害风险, 使生态环境进一步恶化, 这样的恶性循环已成为湖区经济发展的心腹之患。
正如上所言, 湖泊河道受到污染严重, 究其原因, 分析有以下3点: (1) 工业污染。许多的工厂不经过污水处理就直接排入河流, 工业废水所引起的水体污染最是严重, 它含污染物多, 成分复杂, 不仅在水中不易净化, 且处理起来也较困难。它是工业污染引起水体污染首要原因, 占工业排出污染物的大部分比例。工业废水所含的污染物因工厂种类的不同而千差万别, 即使是同类工厂, 其生产过程的不同, 也致使所含污染物的质和量是千差万别。工业除了排出的废水直接注入水体引起污染外, 固体废物和废气也同样会污染水体; (2) 城市生活用水污染。居民生活用过的污水未经任何处理直接排入河流中, 造成水体的污染。 (3) 农村生活用水污染。乡村的污水处理设施不健全, 畜禽饲养区域规范缺少科学性等等原因也造成水体污染。
而造成水体水质、水中生物群落以及水体底泥质量恶化的各种有害物质 (或能量) 都可叫做水体污染物。水体污染物无机有毒物主要有:非金属无机毒性物质如氰化物 (CN) 、砷 (As) , 金属毒性物质如汞 (Hg) 、铬 (Cr) 、镉 (Cd) 、铜 (Cu) 、镍 (Ni) 等;有机有毒物, 多属人工合成的有机物质如农药DDT、六六六等、有机含氯化合物、醛、酮、酚、多氯联苯 (PCB) 和芳香族氨基化合物、高分子聚合物 (塑料、合成橡胶、人造纤维) 、染料等。且水体污染的危害随污染物的不同而异:病原体的污染, 主要是病毒、病菌、寄生虫等的污染;有机物污染, 主要是生活污水、食品加工、造纸等工业废水的污染。这类污染物因需通过微生物的生化作用分解和氧化, 所以要大量消耗水中的氧气, 使水质变黑发臭, 影响甚至窒息水中鱼类及其他水生生物。人类一旦长期饮用被汞、铬、铅及非金属砷污染的水, 会发生急、慢性中毒或导致机体癌变, 造成十分严重的危害。
水体污染给我国经济的发展和人民群众的生活带来了严重的影响:有效耕地面积减少, 农产品质量下降;渔业生产严重受损;水资源供应更为紧张, 严重威胁到城乡居民的饮水安全和人民群众的健康。
我们将如何做到“去黑披绿”, 改善河流水质, 把河水变成清水, 变成有营养的水呢?国家为此也相续出台了相关政策并实施一系列措施: (1) 加大工业污染排污防治力度; (2) 改善城市污水处理系统, 加强城市生活污水处理; (3) 控制农村生活污染和面源污染; (4) 控制旅游业和船舶污染; (5) 削减湖内污染负荷; (6) 加强生态保护和修复; (7) 大力加强科技攻关。
改革目前的用水制度, 加强政府的宏观调控, 加大治理污染和环境保护力度, 是水资源保护利用的有效途径。目前, 应当加大改革力度, 打破行业垄断, 健全组织机构, 统一管理, 在全国建立起一个自下而上的水督察体系。进一步改革水价, 实行季节性水价。
必要时采取有力措施关停一些效益差、污染严重的小型企业。强化水体污染的防治责任, 避免“一刀切”式的处罚标准;进一步加大对违法行为的处罚力度, 加强各地水体污染防治的监管力度;因地制宜地处理城乡污水;加快城市污水市场化运作……以期望借此一系列的举措彻底改变水体污染现象的日益严重化。
当然这些并不是一朝一夕就能完成的, 而是需要一个循序渐进、旷日持久的过程, 也需要各地政府、各地企事业单位、各地人员的关注, 贯彻执行。不能只是放空炮, 唱高调, 做做表面文章, 不予付出实际行动。对于一些明知故范者, 有必要采取法律手段强制执行。
人类要生存、要发展就一定要保护好我们的水资源。在呼吁建设和谐社会的今天, 我们只有将节水、爱水, 护水从我做起, 从身边的点点滴滴做起, 这样才能使人与自然和谐发展, 坚持了可持续化发展的战略, 从而将我国建设成为一个节水型社会。
篇9：珍爱生命之源初中作文
泰戈尔说过：“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”卢梭也曾经说过：“我们的教育是同我们生命一起开始的。”可见，关注生命，点化和润泽生命也是教育的一个焦点。华东师大叶澜教授曾给教育下过这样一个定义：“教育是直面人的生命，通过人的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”这样的“教育”就是我们所期待的生命化教育。生命化教育是以尊重生命个体为前提的教育延伸，它是在稳定安全的情境中，尽情享受轻松愉快的方式中，尊重人的感受，激发自我而生的探索与热情，具有兴趣性、自愿性，主动性，是探索与现实的特殊结合。中学阶段生命化教育对学生养成良好的个性健全的人格和健康的心理，培养地积极正确地学习、生活习惯起着重要作用。因此，作为老师应遵循学生身心发展的特点，从尊重生命、热爱生命、生命价值出发，培养孩子健康品质、恒心毅力，具备广阔胸怀，多维的思维方式和主动渴求知识的热情，更大效能地发挥出生命化教育在小学阶段教育中的作用。下面就谈一下我在语文教学中培养学生珍爱生命的教育体会。
一、在语文教学中，培养学生解决问题的能力
刚进入初中的学生，在习惯上还存在诸多问题，如爱说话、爱打闹、爱做小动作、爱情绪化等。为了培养孩子解决问题的能力，当出现问题时，先不急于处理，也不把自己的意见强加给孩子，而是以尊重启发为主，谁都会做错事，关键是先要知道错在哪？还要知道怎么改正，如何管住自己。有时也利用游戏的方法，我们和孩子争当不同的角色，除了启发孩子谦让协调解决事情外，还注意培养孩子解决问题的能力，利用同样的一个情景剧，表现不同的角色、不同的处理方法，就会有很多种不同的结果。在理解感悟之中，孩子提高了明辨是非，增强了正确处理问题的能力，有效地培养了孩子解决问题的能力，关注每一个学生的发展。课堂教学不但是学生的认知过程，更是学生的生命活动过程，是师生人生中一段重要的生命经历。
二、挖掘教材，让语文课堂焕发活力，激励人生
初中语文教材（义务教育课程标准实验教科书）是一座丰富的文学矿藏，都不同程度地含有对生命意识的体验和思考，处处蕴涵“生命情感的信息”。有直接写对生命看法的作品《热爱生命》（杰克·伦敦），《敬畏生命》（严有春）等。有关对社会、对他人及自我生命体验的作品《海燕》（高尔基），《伟大的悲剧》（茨威格），《我的母亲》（胡适）等，有对自然及他类生命的关注的作品《春》（朱自清），《马》（布封）等。如果希望学生热爱生命，就要让他们与热爱生命的人在一起。教师对生命的理解与热爱，通过课堂互动来传递给学生。其次，语文教师应做一个关注生命教育的有心人。教师的情感对学生有直接的感染作用，一个教师对教育工作和学生真正的热爱，就会产生肯定的情感反应，激起情感的共鸣，从而打开学生的心扉。教师要全身心地关爱和信任每一个学生，捕捉生命教育的每一个机会，了解他们的所思所想，及时疏导化解他们的心结，让学生正确认识、理解生命，受到生命可贵意识的熏陶。
新课程认为：“教学成功的关键是在于教师从生命的高度、以动态、生成的观点看待课堂教学……”因此，在课堂教学中，关注生命内涵是生命教育在语文教学中渗透的关键。如《故乡》结尾鲁迅先生说：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”作品中的“我”对闰土和自己不同的人生际遇的思考，表达作者对旧中国未来走向美好生活的坚定信念。只要不断地努力实践，“路”是肯定可以走出来的。对学生来说，如何认识人生，如何选择自己的人生道路，如何面对人生中的挫折和失败是实实在在的问题，通过联系学生生活的实际，进行讨论，使学生认识到，挫折、失败是必须面对的，与其怨天尤人，不如振作精神，勇敢地走下去，走出一条属于自己的人生之路。
三、在语文实践活动中学会尊重生命，珍爱生命
生命教育是触及心灵的教育，是感染灵魂的教育，在语文课上，除了阅读文本，我也经常通过表演课本剧、分角色朗读等各种方式的体验活动，让学生直接参与表演，分别感受“真实情景”中人物的各种情绪，体会其中的喜怒哀乐。在实际体验的背景下，更能理解别人的需要和处境，进而学会体谅别人、尊重别人。如在教学《重塑生命》时，我让学生将眼睛蒙上，在安全的地方走上一段路程。许多学生没走几步，速度明显慢了下了，有的甚至不敢迈步了，之后再让学生谈谈感受。在此基础上我让学生想象：能说会听的我们在没有光明的世界里走上一段路程尚且这么不容易，何况那海伦.凯勒又聋又哑，她的生活是多么的不易！学生在活动中体验到了残疾人生活的艰辛，都站在残疾人的角度谈感受，对残疾人能积极面对生活表示了敬佩，同时也为自己是个正常人而高兴，都认为应该珍爱生命，好好的过好每一天，对生活中需要帮助的人做自己力所能及的事情。在课外，我让学生读贝多芬，读张海迪，读他们身体残疾仍续写生命的勇气，读他们虽身处逆境生命之花却仍绚烂绽放的奇迹，读他们身上喷发的浓浓的对生命无比珍惜无比眷恋的情愫，让学生在这些人身上充分感受到对生命的尊重和珍爱。