生命生命公开课教案

2022-08-25

在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《生命生命公开课教案》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：生命生命公开课教案

世界因生命而精彩公开课教案

《世界因生命而精彩》教学设计(2013.10)

宿州十一中吴宣成

【学习目标】

1.情感、态度与价值观

初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感;帮助学生正确认识生命，形成正确的生命观。引导学生关注其他生命，树立环保意识。

2.知识与能力

了解生命的意义与价值;懂得各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱。掌握初步的比较、分析能力;培养学生的观察能力、人际交往能力。

3.过程与方法

通过观察、比较、讨论等多种形式开展课堂活动，引导学生感悟生命的可贵。通过对典型事例的分析，初步激发热爱生命，热爱自然的情感。【学习重点】

了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处。【学习难点】

引导学生懂得各种生命息息相关，生命需要相互关爱。【学习方法】

讨论法、观察法、比较法，多媒体辅助法等。

1 【课前准备】

课前收集各种与生命相关的图片或者资料，制作多媒体课件。【学习时间】 1课时【学习过程】

【导入新课】

播放视频：美丽的草原我的家

教师：请描述一下你看到的、听到的和你的感受。学生回答(略)。

教师：碧蓝的天空，洁白的飞鸟，摇曳的青草，奔跑的羊儿，淙淙的溪水，构成了美丽的世界。而它们之所以美丽，是因为这些丰富多彩的生命装扮了它，是因为这里到处都散发着生命的气息。我们的世界也因生命的律动而显得异彩纷呈。

引入课题：世界因生命而精彩。

过渡：在草原上，在森林里，在大海中，在山野间，甚至在沙漠深处，都有美丽的生命。正是这些多彩的生命构成了缤纷的世界。

【新课学习】

一、多彩的生命构成了缤纷的世界(板书) 第一环节：比一比

请同学们观察课本中的两组图片,说说你喜欢哪些图片?为什么?

2 学生回答(略)。

教师小结：世界因生命而精彩，自然因生命而美丽。多彩的生命构成了缤纷的世界。

多媒体播放各种生命图片，学生欣赏。

教师：通过刚才的欣赏，我们知道了世界上的生命是如此的精彩。那么，请同学们来讲一讲你们对哪些生命最为关爱。

第二环节：说一说

教师展示自己课前收集的图片，请同学简要评述。

教师：从同学们的讲述中可以看出，地球上千姿百态的生命是如此的可爱，那么如果有一天地球上没有了生命，这个世界会是怎样的呢?

学生发言。

教师总结：当我们从祖先的手中接过地球时，我们以为拥有了无限的财富。所以，我们浪费，我们破坏。鲜花没有了，树木没有了，动物们的家也没有了，地球受伤了，而我们却以为地球在我们的手中变得现代了，可以自豪了，可以造福子孙后代了。殊不知，我们将来留给他们的只会是一个干涸的地球，一个失去生命活力的地球。要想让地球变得更加美丽，而不是支离破碎，我们现在要做的就是尊重地球，尊重生命，与地球上的其他生命和谐相处。

二、生命需要相互关爱(板书)

人类是自然界的一部分，人类应该怎样和其他生命相处呢?

3 让我们来看下面的事例。

多媒体出示：马蜂伤人为何频发?

学生思考下列问题：看了这个事例后，你有什么感想? 多媒体出示：科普加油站学生回答(略)。

教师小结并过渡：生命是顽强的，也是脆弱的。关爱生命就要尊重生命的生存环境和生活习性。有时，一个不经意的动作，可能会对一个生命造成伤害。生命之间需要互相关爱，如果人类任意践踏其他生命，这个世界将会是什么样子呢?

三、人类践踏其他生命的危害(板书) 第三环节：谈一谈

教师过渡：地球从一个没有生命、原始荒凉的星球，逐步演变成为今天朝气蓬勃、充满生机的生命之舟。千百万年来，各种生物相互依存、相互制约，使自然界的秩序逐渐和谐、合理。但是，随着人类利用自然能力的增强，乱砍滥伐、过度捕捞，使得生物物种大量减少，生态环境遭到破坏，从而直接危及人类自身的生存。

课堂活动：展示课前搜集的各种破坏环境、危害生命的图片和资料(或是学生自己搜集的图片)，并由学生对其进行介绍。如：沙尘暴、赤潮、伦敦烟雾事件等。

教师提问：造成这些现象的原因是什么?继续下去会造成什么样的后果?

学生讨论回答。

4 教师归纳：在类型众多的自然灾害中，除了地震、火山活动之外，许多自然灾害都与人类破坏生态密切相关，特别是洪涝、干旱、泥石流、沙尘暴等的频繁发生，可以说是生态环境恶化导致的后果。随着科学技术的发展，人类活动严重影响着生态环境，全球气候变暖、资源匮乏、物种灭绝、环境污染、土地沙化、水土流失、沙尘暴„„全球生态问题的日益突出，不仅对国家的经济、社会生活形成了挑战，而且对国家的安全稳定构成了严重威胁。

多媒体出示楼兰古国，黄河首曲的图片资料，请学生观看，分析，感悟。

教师归纳：人类生活在大自然的怀抱中，我们的生存和发展离不开自然。各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱。如果随意践踏地球上的生命，那就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己。这就要求我们去关爱呵护周围的生命，特别是珍稀野生动植物，因为他们是与我们同住地球家园的朋友。爱护地球就是保护人类自己。

四、珍爱生命，保护地球(板书)

珍爱生命保护地球是全人类的共同责任，作为中学生的我们责无旁贷。珍爱生命，保护地球，我们可以做些什么?

学生发言，老师小结：我们要树立环保意识，增强法制观念，积极参与环保宣传活动，落实环保行动，从小事做起，如：爱护花草树 5 木，不食用珍稀野生动物，节约用水用电，双面用纸，不用或少用一次性用品等等。

【巩固新课】

请同学说说今天这节课的收获。多媒体出示本课结构图。

学生自主完成《能力》选择题，当堂检测，有错即改。

【板书设计】见课件

【课后拓展】环保卫士在行动

利用课余时间，在社区或校园里，开展以“珍爱生命保护地球”为主题的宣传活动。

第二篇：公开教案：《生命宝贵》教案

1《生命宝贵》教案

东海县初级中学公开教案

题：1生命宝贵

第五单元珍爱生命

1生命宝贵

教学依据：

本内容主要是与学生共同探讨如何珍爱生命，在内容设计上共三目。第一目：“永不放弃生的希望”意在让学生明白在任何困难、挫折面前要勇敢坚强。第二目：“肯定生命，尊重生命”意在引导学生意识到自己生命的价值，感受“天生我材必有用”，同时做到尊重他人的生命与价值，学会与人友好相处。第三目：“延伸生命的价值”意在激发学生努力突破自我，不断实现自我价值。

【教学设计】

一：教学目标

(1)态度情感价值观目标：通过本教学，让学生明白无论何时何地，都不能轻易放弃求生的希望，应积极乐观生活。同时，培养学生尊重他人的生命和乐于助人的高尚品质。

(2)过程方法目标：针对初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，七年级学生正处在一个半幼稚，半成熟时期，他们的独立意识和逆反意识同步增强，往往对自尊很看重，但不懂珍爱生命，没有形成正确的生命观的现状。对学生以创设情境导入，典型案例分析等形式，培养学生的自主学习能力。

(3)知识能力目标：让学生知道珍爱生命的人，都不会轻易放弃生的希望，明白每个人的生命都是有价值的，尊重自己生命的同时，也要尊重他人的生命，真正理解生命的意义不在于长短，而在于内涵。

二、教学方式

(1)学生的学习方式：在教师的引导下，自主、合作探究性学习。

(2)教师教学方式：多媒体、启发诱导、讨论探究式。

三、教学构思

(1)针对七年级学生年龄特征，认知水平和学习内容要求，采用参与活动、合作探究、情感体验等教学方法，使学生真正成为堂的主人。

(2)设计“情景体验”“写一写”“谈一谈”“续一续”等活动来充分调动学生参与堂活动的主动性和能动性。

【教学过程】

教学内容一：永不放弃生的希望。

资源设计(多媒体展示)：XX年12月27日《三峡晚报》报道“生命奇迹出现在第六天”。讲述的是在河北沙河金鼎矿业公司铁矿40米深处的井下作业的刘传良和刘键父子被无情的困在井下，一天过去了，两天过去了，时间越来越难熬，漫漫无际的黑暗，坟墓般阴森恐怖的死寂，将他们压抑地快要窒息了，但他们都知道不能这样等死，求生的欲望转化为力量，两人仅靠十个面包维持生命，一次一次寻找出口，又一次一次失败，没有光亮，行动不便，两人只好在黑暗中深一脚浅一脚的用手摸着巷壁往前走，双手都被石头划破了，鲜血直流，更为严重的是由于体内缺盐，他们的双腿不停抽筋，最后不能站起来了，他们只能在黑暗中一步一步地往前爬，他们一遍一遍地对自己说：“我要活着出去”。终于在第六天，井下营救的搜救队发现了他们。

老师引导：上述材料中父子俩为什么在井下困了五天五夜后能奇迹生还?

学生活动：因为他们父子在漆黑的矿井里始终没有放弃求生的希望。

教师引导：对，世界因生命而精彩，珍爱生命的人无论何时何地，无论遇到多大挫折都不会轻易放弃求生的希望。在紧急情况下，我们该怎样来求生?让我们一起走进“求生小知识”

资源设计：(多媒体展示)(1)房屋突然着火了，你怎样保护自己?(2)放学回家的路上，遇到持刀抢劫者应该怎么办?(3)暑假出去游玩，在密林中和同学走散了怎么办?(4)你知道本地区的急救电话、报警电话和消防电话吗?

学生活动：四人一组讨论，选代表发言。

教学内容二：肯定生命，尊重生命。

教师引导：掌握了必备的“求生小知识”后，下面我们进入下一环节“请你帮忙续一续”。

资源设计(多媒体展示)：A、(1)我给下班的妈妈递上一杯热茶，妈妈对我说

(2)同学生病了，我送同学上医院，同学对我说

(3)我考试考了一百分，老师对我说

B、(1)放学时下大雨，妈妈为我送来雨伞，(2)我不会做作业时

(3)我生病了，

学生活动：全班学生分成两组，续写A、B两题，自由发言。

老师引导：刚才同学们续写活动让我们认识到自己的存在能给他人带来欢乐，带来帮助。因此，我们应肯定生命，珍爱自己的生命。同时，我们生活在一个大集体中，也离不开他人的帮助，因此我们要尊重他人的生命。当自己的生命受到威胁时，不放弃求生希望，当他人生命遭到困难时，应伸出援助之手，我这里有一个小故事，我们一起来听一听。

资源设计(多媒体展示)：七年级思想品德上册教参p44面与生命有关的故事《这条小鱼在乎》。

教师引导：这则材料告诉我们一个什么道理?

学生活动：尊重他人生命，应从小事做起，尽自己所能，帮助别人。

教学内容三：延伸生命的价值。

教师引导：我们明白了自己存在的价值，珍爱生命的同时，我们更应该思考，怎样来使我们的生命更有价值呢?下面我们一起走进“自我生命设计”。

资源设计：

一、前苏联作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》小说中写道，P32面教材内容。

二、来自当代中学生的箴言：生命的价值在于不断的超越自我。

三、你的生命箴言是什么?

四、在你的生命画卷中，你打算如何着上绚丽的色彩?(自拟一个可行的计划)

学生活动：准备三分钟，上台发言，老师适时引导。

结束语：

同学们刚才进行了自我生命设计，并制定了可行计划，我希望同学们在以后的生活中珍爱自己的生命，尊重他人的生命，并不断努力延伸自己的生命，让有限生命焕发光彩。

点评：

由于本内容较多，学生对尊重他人生命和延伸生命的价值理解起来有一定的难度，所以在设计该教案时，活动形式较多，旨在让学生在一系列的活动中明白上述道理。

【堂反馈】

通过本节的学习，学生明白了每个人都有存在的价值，应珍爱自己的生命，同时尊重他人的生命的道理，还理解了应不断超越自我，努力延伸生命的价值的内涵。

【板书设计】

永不放弃生的希望

珍爱我们的生命

定生命，尊重生命

延伸生命的价值

【教学反思】

通过本节的学习，学生明白了每个人都有存在的价值，在任何困难挫折面前，都应该积极乐观的生活，也明白了要尊重他人生命的道理。但在处理延伸生命价值这个难点时，学生活动较多，老师讲解归纳不够，这是一个值得注意的问题

第三篇：《生命生命》精读引领课教案

人教版四年级下册第五组《生命生命》精读引领课

杨柳雪镇明德小学

李翠荣

一、以杏林子的名言导入课题，齐读并板书课题。

二、检查预学成果

师：通过第一课时的学习，我们初步感受了生命的意义，谁来说一下第19课和拓展文《生命生命》是通过哪四个事例体验和感悟生命的意义的?

生：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳

蜜蜂逃生(板书并齐读) 师：这位同学概括得非常到位，也很精炼，课下一定下了不少功夫。

三、精读指导，感悟生命

1、师：我看了同学们的预习单，发现咱们班大部分同学都认为这句话比较难理解。(屏幕出示：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。) 齐读这句话。

师：这是作者在课文最后一段中对生命的感悟，如果我们理解了这一句话，其他的句子就迎刃而解了。怎么理解句话呢?这就要用到我们上一节课学到的联系上下文、结合生活实际、抓重点字词等方法来辅助完成。

2、品读事例，感悟生命

(课件出示)请同学们速读课文，选择一个最能打动你的事例用心品读，然后小组内交流感受。

汇报

(1)师：喜欢第一个事例的同学谁先来?说说你画的句子?谈谈你的理解，其他同学可以补充。

生1：我画的是(课件展示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!”)我的理解是飞蛾求生的欲望很强烈。是从“挣扎、极力、鼓动、跃动”这几个词中体会到的。

师：你真会读书，学会了运用抓关键词语的方法体会含义深刻的句子。

生2：飞蛾有很强的生命力，它不愿放弃自己的生命。

生3：我被飞蛾的求生精神打动了。飞蛾的生命力真顽强。

师：你们真会读书，理解得真好。师：那同学们，捉过飞蛾蜻蜓之类的小动物吗?(生：捉过)现在请你伸出手来，想象有一只飞蛾正握在你的手中，你感觉到了什么?(生：我感到它在扑着翅膀，它在拼命挣扎，想快点飞出去。)你就是那只被人抓在手中的飞蛾，你想对自己说些什么?(生：我想对自己说：“我可得想办法逃出去，我不能死。”)你还想对抓着你的人说些什么?(生：“求求你放了我吧?我想活着。”) 师：同学们想象的太好了，看来你们真的很热爱生活，有很多的生活经验。了不起!

师：现在请同学们带着自己的感悟，有感情地朗读这句话。(练读)谁来展示读?其他人注意听，然后评价。

师：同学们，飞蛾极力的想要求生，可是你们知道吗?一只飞蛾平均寿命只有9天!可它却为了这短暂的9天，在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟„„甚至会到生命的最后一刻。这小小的飞蛾为的是什么呢?(生：活下去)是呀!小飞蛾是多么(

)生命啊!作者恍然明白了，原来生命就是——飞蛾强烈的求生欲望。作者震惊了，于是忍不住放了这条生命。谁再来读读这句话，让大家感受你的震惊。

课件出示：飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它!

(指名读)

师：读得真好，我感受到了你的震惊!

小结学习方法：

师：我们用联系生活实际、抓住重点语句、想象等方法学习了第一个事例。下面我们继续用这些方法学习另外两个事例。

(2)瓜苗生长

师：喜欢第二个事例的同学谁先来? 学生读出自己画的句子，谈感受。

生1：我画的是“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力呀!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”我的理解是小瓜苗有一种很强的生命力。

师：不错，你是用什么方法体会到这一点的? 生1：不屈向上、茁壮生长。

师：你抓的重点词语很准确，真会读书啊!谁还来补充?

生2：我觉得瓜苗很了不起，它可以在没有阳光没有泥土的砖缝中很茁壮的生长，真令人惊讶。它真顽强!

师：是啊，这粒瓜子在没有阳光、没有泥土的砖缝里竟然冒出了一截小瓜苗，真是一件令人惊讶的事!文中哪个词写出了作者的震惊?(生：竟然)

师：“竟然”可以换成哪个词?

生3：可以换成“居然”，表示很出乎意料，吃惊。师：谁能用惊讶、敬佩的语气来读这句话? 生4感情朗读，评价。 (3)静听心跳

师：喜欢第三个事例的同学谁先来?

生1：“那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它，一切全由自己决定，我必须对自己负责。”我的体会是作者的心跳给了她极大的震撼。她明白了自己的心跳属于自己。她要对自己负责。

师：你把课文读的很透，理解的比较到位。谁还想说说?

生2：我觉得我们的生命也是由自己负责的。我们也要好好的使用它。师：同学们真是会读书的孩子。请同学们闭上眼睛，把手放在胸口静静地感受一下自己的心跳!(生把手放在胸口感受。)

师：你感受到了什么?用文中的话说说。

生：(课件出示)这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它，

师：杏林子是怎样对待自己的生命的?我们一起来看杏林子的背景资料。 (课件出示作者背景资料)

杏林子自12岁起就患“类风湿性关节炎”，全身百分之九十以上关节坏死。从12岁患病到61岁去世，她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，保持着一种姿势，在轮椅上坐了整整50年。她就是用这样一双残缺的手写出了40多部著作。她还把自己的遗体作为“类风湿性关节炎”研究。她曾经在她的作品中这样写道——

(课件出示)我告诉自己，如果三年还不康复的话，我就不要活了。结果，好不容易熬了三年，还是没有好!我想：好吧，再延长三年好了，如果再不好，我就绝对不要活了!

就是在这样一种生存状态下，她被挣扎求生的飞蛾所震惊，被顽强生长的小瓜子所感动，被自己的心脏那沉稳而有规律的跳动所震撼，于是对生命有了全新的感想。

师：让我们齐读最后一段。

出示：虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

师：谈谈体会。

生1：虽然人的生命有限，但是只要我们好好利用生命，珍惜生命，尊重生迷宫，就会让自己活得有意义。

生2：珍惜生命、热爱生命。

师：通过对文中三个事例的品读，大家对生命的认识又近了一步。美国的克伦·沃森又是怎样看待生命的呢?我们一起来学习同名文章《生命生命》。

四、学习同名文《生命生命》

1、(课件出示)：快速浏览文本，找出最让自己感动或含义深刻的句子多读几遍。

师：谁来汇报让你感动的句子。

生汇报，谈体会。(蜜蜂的生命力很顽强，有毅力，为了能活命，它拼命地捋翅膀想要重新飞起来，最后终于成功了。让我感到震惊。)

师：是啊，你是一个多么会读书的孩子啊!你是用什么方法感受到这些的? 生：抓重点词语、联系上下文。

师：这几种体会含义深刻句子的方法很实用，在平时的阅读中加强练习和运用。

五、走出文本，升华主旨

读到这里，同学们一定对生命有了许多的感悟，现在请拿起你的笔，写下生命的感言吧! (课件出示)生命是什么

师：请大家以《生命是什么》为题，以诗歌的形式写出对生命的感悟吧! 配乐，生创编。

汇报。

师小结：这节课我们继续学习运用联系上下文、生活实际、抓重点词语、结合背景资料等方法体会含义深刻的句子，从飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳和蜜蜂逃生四个事例中，让我们认识到“虽然生命短暂„„光彩有力。”

五、作业：

1、阅读语文主题学习丛书《向生命鞠躬》、《打开那扇窗》，进一步感受顽强的生命力。

2、继续创编珍爱生命的小诗。板书设计：

19生命

生命

飞蛾求生

联系上下文

想象、标点符号

瓜苗生长

结合图片、生活实际

静听心跳

结合背景资料

蜜蜂逃生

第四篇：八年级下第8课生命教育生命的突围教案

第8课生命教育生命的突围

教材分析

本课以“绝处逢生”为关键词，紧紧围绕着如何求生、逃生，让学生学习一些在自然灾害面前的自护与互助方法，帮助学生掌握减灾、防灾的避险手段，树立忧患意识，并意识到未雨绸缪的重要性，形成相应的能力科学预防、躲避、面对灾害的能力，不断增强面对灾害的勇气、智慧和力量。课文分为两部分。

第一部分是灾害来临前的预兆、预报以及利用预兆、预报，避免自己遭受损失。课文介绍了海啸、地震、泥石流等灾害前的预兆和气象灾害的预警信号，列举了海啸中小姑娘蒂莉.史密斯利用灾前的预兆帮助游客们逃生的故事，让学生认识、感受学习预兆、逃生知识的重要性和紧迫性。

第二部分介绍了一些灾害来临时的科学避险方法，增强学生的生命意识。课文呈现了一些自救、自护和求救的示意图，引导学生在遇到灾害时如何急中生智、绝处逢生。灾害来临学会自护与互助

【教学目标】

1、教育学生在灾害面前树立一切以生命为重的生命意识。

2、学习在灾害面前自护与互助的方法，勇敢面对灾害。

【教学重点】

学习在灾害面前自护与互助的方法，居安思危，提高防范、自救的能力。

【教学过程】第二课生命的突围

第一板块：视屏导入，创设情景。

课前谈话

同学们：我们人类不可避免要碰上很多的自然灾害,今天老师给你们带了一个海啸的视频，请大家看看。

1、印尼海啸视频播放(这样的场面，你看了有什么感觉?可怕吧?)

2004年12月26日，印度洋地震海啸，夺取了二十六万多人的生命。波及印尼、印度、等多个国家。坍塌的建筑，遍地的尸骨，散落于地的种种残骸，昔日的人间天堂变成了一个惨烈的地狱。

而就在这次灾难中，一位年仅十岁的英国小姑娘，凭着自己所学的知识，救了自己和许多人。这到底是怎么回事呢?

原来，这位小姑娘叫蒂莉.史密斯，当海啸发生之前，她正和妈妈在海边旅游，细心的蒂莉突然发现海水冒着泡泡，海浪突然奇怪的后退，这些奇异的显现引起了她的注意，她意识到灾难即将发生，于是急忙告诉妈妈，并通知海滩和附近旅店的客人迅速撤离，当他们离开几分钟。海啸就发生了，这个海滩没有一个人伤亡。

从这个故事我们知道，不管灾难多么可怕，只要我们掌握一些科学知识，当灾害来临时，就能用知识守护我们，绝处逢生。)

今天，我们就来继续学习直面灾难的第二课《生命突围》，掌握更多科学避险的方法。(板书课题生命的突围)请同学们读读课题。第二板块：直击地震，生命突围 1同学们。这两年来，我们接连听到很多关于地震的消息，这些消息带给我们很大的震撼是吧?

这里，老师给你们提供一个信息。请看!根据专家调查：地球上每天都在发生地震，一年约有500万次，其中约5万次人们可以感觉到;可能造成破坏的约有1000次;7级以上的大地震，平均每年有十几次。

大家知道，现在的天气预报可以比较准确预报天气的变化，但目前为止还不能准确的预报地震的到来，所以地震往往在我们没有防备的时候突然降临。今天我们今天就来讨论地震这个话题。

地震的可怕大家都有所了解，假如我们也突然遇上地震。该怎么办?

老师听了许多救援的专家介绍的经验，遇上地震其实就两个，“逃”和“躲”。那么到底怎么做? 请看：

2.出示幻灯：

A 、当地震真的发生，如果能逃，应该逃到哪里去?怎样抓住时机迅速逃跑?(举手回答)板书：逃为上策：空旷地空隙

B、如果不能跑，应该躲在什么地方?躲着的时候还需要怎么做?抽签：不同的环境我们应该怎么找到安全的地方躲起来呢?老师给你们三个不同的地点，看看你们该往那些地方躲?

一、家里。二是学校。三是公共场所。(抽签选择)(小组谈论)板书：躲得其所，生命三角。

3、演习。采访：你为什么躲在这些地方?

4、什么叫生命的三角?(看书本介绍)

C. 等待救援的时间是很漫长的。可能一天两天，也可能更长的时间。那么你该怎么想?可以做些什么事情?

你们想听听地震中自救的故事吗?

板书：机智求救发出信号 4. 顺口溜：

遭遇地震

遇地震，先躲避，

桌子床下找空隙。

靠在墙角曲身体，抓住机会逃出去。

远离所有建筑物，

余震蹲在开阔地。

5.总结板书：同学们，通过学习，我们知道了，当地震发生时，如果我们有机会逃跑，一定要迅速逃离，如果一时无法逃脱，我们要保持镇静，采取果断措施，避开大的危险物，寻找生存的空间。

第三板块：我知道，我会做：

现在老师想考考大家到底掌握了多少紧急避险的科学方法。我们来做一做这些练习好吗?

(一)判断题：

(1).在街上遭遇地震，应抱头迅速到空旷地蹲下。( )

(2)、震后被埋压时求生的对策是：保存体力，寻找脱险捷径。( ) (3)、人们在避震自救瞬间”，首先选择的是先保护头。( ) (4)、地震时被埋压应拼命呼唤。( )

(5)、地震发生时，在室外要远离高大建筑、高压线。( )

(6)、学校人员避震千万不要惊慌，在老师指导下有序撤离，来不及可先躲一下，千万不能跳楼。( )

(7)、在城市楼房中，一旦发生地震，最好的防护方式是：带好贵重物品，迅速跑到楼外( )

(二)谈论题

第四板块：总结：

漫漫历史长河中，自然灾害一次又一次严峻地考验着我们，面对躲不过的灾难，我们要有忧患意识，防患于未然，多学习一些科学避险的方法，当灾难来临时我们才能从容面对，但愿我们一辈子都不要遇上这些灾难，但是如果灾难来临，

不管遇上的是小险情，还是大灾大难，都需要我们保持冷静的头脑，然后想方设法寻求科学的避险方法。就能绝处逢生，顺利突围。

老师送同学们两句话：“生命个价值高于一切，让我们每一个人都成为保护生命的小勇士!”祝同学们一生平安! 布置作业：

1继续了解还有哪些灾害，并重点了解怎么面对各种灾难的来临。

2、向自己的父母亲人宣传自己学到的科学避险的方法板书设计： 2 生命的突围

逃为上策：空旷地空隙

地震躲得其所，生命三角。科学避险

机智求救发出信号

第五篇：综合实践课教案：关注生命之源

《关注生命之源-----水资源的调查与研究》

综合实践课教学设计

活动背景：

水是万物生命的源泉，是所有生命的最赖以生存的珍贵资源。但是在当下，很多同学不仅没有意识到水的重要性，面对水资源的严重匮乏，有的同学们甚至养成了浪费水的不良习惯。那么，我们要给孩子们树立怎样的意识?如何才能更好地节约用水?生活用水如何才能最大化利用?这都是我们需要研究和解决的问题。

活动目标：

知识目标：充分了解水资源现状、水的作用、了解有关于水的基本常识能力目标：锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力

情感目标：树立节约用水的意识，让学生能够珍惜、爱护日常生活中的每一滴水。

活动重点：

指导学生实践方法、怎样制定实践方案、让学生们逐渐掌握这方面的有关技能。

活动难点：

指导学生制定子课题，组内成员分工。

活动过程：

一.提出问题，引发思考，确立研究方向 1. 同学们，知道这个杯子里是什么吗? (设计意图：将“水”的概念引入) 2. 同学们都是如何使用水的呢?

(设计意图：把话语权交给学生，由于“水”是我们日常生活中最常见，最不可缺少的资源，话题贴近生活，激起学生说话的欲望)

3. 那么，水对于我们来说重不重要啊?能否举一些例子来证明水的重要性? (设计意图：引发学生对“水”的重要性的思考)

4. 是啊，水是世间万物的生命源泉，没有水，就没有生命，就没有这五彩斑斓的大千世界。可是，在某些地方，有些人是这么对待生命之泉的。(幻灯片出示一些水污染的图片)同学们，看了这些图片，你们有什么想法啊? (设计意图：之前引发了学生对水的重要性的思考，再通过视觉刺激唤起学生珍惜水、爱护水、节约水的意识)

5. 那么今天啊，我们就水资源进行调查和研究。引出课题：《关注生命之源-----水资源的调查与研究》

二.指导学生填写研究背景，进行研究动机的确定与整理

课题背景就是我们在什么情况下才会想到并确定去研究这一课题的，大家回忆一下，我们是怎样想到的?(学生边回答边整理，填入信息表中)

水是万物生命的源泉，是所有生命的最赖以生存的珍贵资源。但是在当下，很多同学不仅没有意识到水的重要性，面对水资源的严重匮乏，有的同学们甚至养成了浪费水的不良习惯。那么，我们要树立怎样的意识?如何才能更好地节约用水?生活用水如何才能最大化利用?这都是我们需要研究和解决的问题。三.确定研究课题的意义和目的

我们通过课题研究，目的是什么呢?(学生讨论后，整理填写)

1. 通过对水资源的调查，了解当今水资源的情况，掌握更多有关知识，合理、科学的利用水资源，开发、再利用水资源

2. 提高生活中保护水资源的意识。同时，在活动中初步培养节约用水的良好习惯，自觉节水、科学用水，敢于和浪费水资源的现象做斗争。

3. 培养运用查阅书籍、上网、调查、咨询等获取信息的能力，以及观察、实践、记录的能力。

4. 在实践中增强动手能力、团队合作的能力和人际交往的能力。四.制定班级研究性学习课题方案，根据课题方向确定子课题及研究内容 1. 小组讨论，提出问题

同学们，我们已经确立了研究方向《关注生命之源-----水资源的调查与研究》，大家想一想，我们可以从哪几个方面进行研究? 2. 整合、筛选问题 1) 将相似的课题整合

2) 从研究价值、研究可操作性方面，对课题进行筛选

那么我们怎么来判断这些课题具有实际意义?(学生整理后回答) a) 能否增加人们对水资源的认识 b) 是否有利于水资源的保护 c) 与我们的环境关系是否密切 d) 是否有利于开发水资源

怎样检测这些子课题的可操作性?(学生整理后回答) a) 是否能利用现有条件完成课题研究 b) 活动过程中是否存在安全隐患 3. 确定研究课题，选择心仪课题小组

通过大家的整理和筛选，我们一共确立了6个研究子课题，他们分别是···，请大家到自己心仪的课题小组就坐。

4. 填写表格的基本信息：组名、组长、组员

同学们，大家都选择了自己心仪的研究小组。那么现在，请大家集思广益，给自己的小组取一个响亮又有意义的组名，并且推选出一位组长。 5. 确立课题名称 1) 课题名称的要求 2) 常见的课题名称五.作业与思考