触摸春天的阅读答案

2024-05-07

触摸春天的阅读答案（共16篇）

篇1：触摸春天的阅读答案

1.穿梭流连流畅

2.①因为常常……磕磕绊绊的感觉。

②安静极缓极缓……沾满露珠的月季花。

③安静仰起头来，在用心灵张望。

3.“略”。

4.因为安静穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的。

5.谁都有生活的权利，谁都可以创造自我的缤纷世界。

6.“略”。

篇2：触摸春天的阅读答案

2.除了在开头点明安静是个盲童之外，文章还有3处对安静的动作描写反映出她是双目失明的。请在文中用“～～”画出来。

3.第⑤自然段中有一句话：“我相信，她的没有视觉的世界，和我们一样丰富，甚至有可能有比我们更丰富的地方。”请联系上下文谈谈你的理解。

4.作者为什么说安静扼住蝴蝶“真是一个奇迹”?

5.安静“触摸春天”的故事，告诉我们什么道理?请用“____”在文中画出来。

6.你觉得安静是个怎样的女孩?请结合文章用自己的话加以说明。

★ 触摸春天评课稿范文

★ 课文《触摸春天》说课稿

★ 触摸春天教学课件

★ 《触摸春天》反思总结

★ 触摸春天教学反思

★ 《触摸春天》优质教案

★ 触摸春天作文400字

★ 感悟春天阅读答案

★ 触摸春天语文听课记录

篇3：触摸习作的“春天”

【关键词】习作；课堂练笔；阅读积累；课外拓展

语言文字的运用是当前语文教学的重要任务，具体表现形式为写作。而学生，最害怕上的课就是习作课，因为绞尽脑汁憋不出几句话；老师，最害怕上的课也是作文课，因为怕学生绞尽脑汁也只能憋出几句话。那么如何改变这种状况，让学生爱上写作，让老师爱上教学写作呢？笔者根据自己的习作教学经验，认为应该创设条件，让学生 “多学”、“多读”、“多练”，这样才会更好地提高学生的写作能力。

一、以课堂练笔为平台，多学

课堂小练笔就是在语文课堂教学中，通过课文的学习，让学生有针对性地学写一些小片断、小段落。它具有篇幅短小、形式灵活、效果显著等特点，学生容易习得。

（1）关注课堂小练笔，从课文中学。一节语文课堂上，听、说、读、写贯穿始终。我们可以引领学生在理解领悟课文内容和语言形式之后，让学生运用刚从文中学到的写作方法，当堂进行小练笔，既能加深对课文内容的理解又能帮助学生学到相应的写作方法。我们的小学语文教材里，随处都可以挖掘出小练笔的素材。只要我们老师精心设计教学环节，让学生在学习课文内容的基础上，模仿课文的写作方法，多多进行练笔，久而久之，他们的习作能力定会有所提升。

（2）关注课堂小练笔，从同伴中学。课堂小练笔有一个好处就是优秀的学生可以带动其他学生。当练笔规定的时间一到，教师就会让学生进行交流。这时，教师往往会让优秀的学生先交流，而那些还处在“困难时期”的学生就充当了听众。在倾听了优秀学生的发言后，他们在一定程度上会打开自己的思路，从而获得一些写作的灵感；对于那些“困难户”，他们即便把优秀学生的发言一字不漏地写下来，对于他们来说也是一种收获，至少他们也动笔了。

二、以课外书籍为养分，多读

叶圣陶老先生说：“读与写的关系密切。善读必易于达到善写，善写亦有裨于善读。”可见，多读书必定会有益于写作能力的提升。目前，绝大多数人都意识到课外阅读的重要性。对于小学生来讲，他们面对浩瀚如烟的书籍，往往无从下手，不知如何是好。这时，老师的指导就显得格外重要。

（1）精读书目，以一带多。每一天，都会有大量的新书出版，每一本书都去细细地品味是不可能的，因此教师要教会学生博览群书的方法。每一个学期，根据不同的年级段，可以推荐不同的阅读书目。很多名师，如蒋军晶、张祖庆、周益民等会在各个假期推荐孩子们看一些课外书籍。

我们也可以让全班同学共读一本书，大家一起讨论书中的内容，谈谈自己的体会。然后用这种方法鼓励学生阅读同一系列的书籍，再扩展到其他类型书籍的阅读。这种以一本带多本的阅读方法，可以让学生有方向性地去阅读。大量阅读课外书，不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力起着极大的推动作用。但仅仅靠课外阅读是远远不够的，还要有大量的积累。

（2）好词佳句，积累为主。为什么有些孩子的写话废话特别多？其原因在于，孩子的词汇量很少，他表达的时候不可能有那么丰富的词语。如果他积累的词语多了，并在写话中学以致用，语句自然就更为流畅和生动。俗话说：“好记性不如烂笔头，”说的是人的记性再好，也不如时常拿笔记录你认为有用的东西。所以我们要教会学生经常从文章中摘录有用的好词佳句。平时遇到一篇好文章，应该多读几遍，把文章的美读出来；哪些词汇用得好，句子写得妙，就把这些好词佳句摘录到自己的“采蜜本”里，进行反复品读，在头脑中留下深刻的印象。久而久之，我们就会在自己的文章中加以运用，语言更生动，写的文章更有感染力。

三、以课外拓展为实践，多练

有阅读为养分，有积累作保障，还要给学生创造实践的机会。

（1）以生活日记为载体，积累习作素材。都说“我手写我心”，虽说学生还是小孩子，但每一个小孩子都有自己的一片天地，他们拥有自己的生活体验，那么日记就是一个很好的练习手段。我们不必硬性规定学生每天都要写日记，可以灵活机动一些。

（2）以交流互评为契机，提高鉴赏能力。不少老师拿起学生的作文，总是改了又改，似乎改的越多作文就越精彩。事实上，老师改的作文早就失去了学生作文的童真童趣，既不是学生作文，也不是教师下水文，成了“四”不像。教师要鼓励学生大胆写作，并自觉地修改。作文写完后，首先让学生自己修改，并进行自我评价。然后，找几个同学再来评价。在同学们你一言我一语的建议、评改中，感悟写作的奥秘——原来这样写更恰当，这样写更生动。

学生作文能力的提高，是一个循序渐进的过程，不能一蹴而就。那么就让我们用心地指导，循序渐进地引导，耐心地等待他们的进步，集腋成裘，一起触摸习作的“春天”！

参考文献：

[1]《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》.中华人民共和国教育部制订.

篇4：触摸春天的阅读答案

②上海世博会是展示人类文明生活，社会发展理念和科学技术成就的一个大盛会。众所瞩目的“三网融合”有望首次落地实施。上海市将率先实现50万户的联通，让用户在实时互动中体验“网上世博”，同时还可以领略“沪上人家”的魅力，机器人炒菜，端盘子……看一看未来的生活、未来的信息技术给我们带来怎样的方便。

③世博园区内布设的`第四代移动通信技术TD-LTE试验网，将是世界上第一张基于此项技术的4C试验网，通过这一世界领先移动通讯技术，参观者可以通过无线网络，即时进行大流量的视频传输，网络下载等。

④在新能源方面，世博会5.8平方公里的场地将成为当今世界上最大的太阳能应用场所，有4.6兆瓦的太阳能光伏并网发电装置，其中，一个世界最大的屋顶电厂主题馆，就有将近2.6兆瓦的太阳能发电装置。在东海大桥建设的34个3兆万的风力发电机，届时并网发电后，也将为世博会输出清洁能源。

⑤低碳排放方面，上海世博会将继北京奥运会后继续实现园区内的交通零排放。园区内外配备了各种各样的电动汽车，如氢能源汽车，超级电容汽车，纯电动汽车等;世博会“一轴四馆”所有的雨水进行100%回收再利用，“世博轴”项目实现了依靠黄浦江水、地源热泵、雨水收集系统来调节空气，“一轴四馆”同时成为世界上最大的LED高效照明区。

⑥“电子标签”技术将为手持门票的参观者带来惊喜。世博会人员流量大而且集中，物流周期长，因此集成了一大批先进电子信息技术应用于运营管理中，例如世博会的数千万张门票都会应用射频识别技术，也就是人们俗称的“电子标签”技术，人均通过世博园区入口闸机时间不超过20秒。

⑦智能交通将为人流、车流的顺畅护航。世博会的智能交通系统能够保证交通高峰时段，上海主城区及换乘点交通信息发布和引导更新频率不超过5分钟。上海的停车换乘(P+R)动态诱导系统将覆盖全城，200个车位以上公共停车场库动态信息采集和发布在内环线内全覆盖、在外环线内70%覆盖。(选自《半月谈》第7期，有删改)

1.文章说明了高科技将在世博会上的应用，选出表述不正确的一项是( )

A.“三网融合”有望首次落地实施。

B.智能交通将为人流、车流的顺畅护航。

C.在新能源方面，只有太阳能将为世博会输送清洁能源。

D.“电子标签”技术将极大缩短人口闸机时间。

2.第④段中画线的句子运用了哪些说明方法?并分别说明它们的作用。

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3.指出第⑦段中加粗词在句子中的作用。

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4.“低碳”问题关乎千家万户，低碳生活应成为一种习惯。请你围绕“低碳”问题，以整齐的句式写一条宣传标语。示例：熄灭的是灯光，点亮的是希望。

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参考答案：

1.C

2.举例子，有主题馆的例子具体准确地说明世博会将成为当今世界上最大的太阳能应用场所。列数字，用数字具体准确地说明主题馆利用太阳能发电量之大。

3.“不超过”一词在这个句子中是小于或等于的意思。说明了交通信息发布时间之短，引导更新频率之快。体现了说明文语言的准确性。

4.示例：

①节能减排，人人有责;

②实现低碳，幸福你我!

篇5：《春天的回忆》阅读答案

那年冬天，纽约特别冷，绵绵的阴雨一直持续到四月，我一个人孤独地生活在黑暗的世界中，凄寒的冬雨使我减少了很多外出的机会。

终于有一天，寒冷消失了，春天好像触到了我的额头，空气中散发着一种迷人的香气。后院窗外.，一只可爱的小鸟叽叽啾啾地叫着，仿佛催促我：“快出来啊!”

四月的天是善变的，我依旧穿着冬季外套，但并没有再戴羊毛围巾、帽子、手套，然后愉悦地拄着拐杖,沿着门廊走下人行道，抬头对着大阳展现欢迎的笑客,感激它的温暖与许诺。

我继续朝那条寂静的小巷走去，一个邻居打开车门说:“嗨!“并问需不需要载我一程。我说：“不用了,谢谢你。我的`两条腿已经休息了一整个冬天，关节也需要活动活动了，我还是走走吧。”

到了街角时，我停在路边。我一向习惯停在路边，等绿灯亮了，有行人通过时再和他们一块儿过街。这一天我等得比平时久了点,但仍能耐心地等着，同时哼起小时候在学校里学的一首儿歌《春天来了》.

突然，一个抑扬顿挫的洪亮声音在我耳边响起：“你唱歌听起来像是很快乐的人，我有这个荣幸请你陪我过街吗?”受到如此的恭维，我真是受宠若惊，只能喜不自胜地说：“好”。

他轻轻挽着我的手臂，我们一步一步踏出人行道，慢慢地过街。一路上我们谈论着天气，并庆幸运一天是如此美好，而彼此之间也早巳分不清楚谁是领路人，谁是跟随者了。

到达对街时，红绿灯显然又换了，车声、喇叭声在我耳旁嘶吼。我们又走了几步，到达更安全的地方才停下脚步。我转身向他道谢，但还来不及开口，他便说了：“我不知道你明不明白，但是我真感谢上天能让我碰到像你这样的好心人，陪我这样的盲人过街。”

……

那个春天从此永远停驻在我心底。

1. 用简洁的文字概括本文的主要内容.(2分)

2.第二段的画线句从哪种感觉写春天?说说它的好处。(2分)

3.文中的“我”是一个什么样的人?请你用自己的语言概括。(2分)

4.大家对“我”态度怎样?从哪些地方表现出来?(2分)

5.为什么“那个春天从此永远停驻在我心底o?说说你的感受。(2分)

6.在提倡人性化的今天，大家应该给像“我”这样的人提供什么样的帮助?(2分)

参考答案

1.本文记叙了两个盲人在互不知情的情况下手挽手过街的经历，写出了人与人之间

的真诚互助以及“我”对此事的难忘。(2分)

2.从听觉写春天。突出了盲人对春天的独特感受，烘托了人物喜悦、快乐的心情。(2分)

3.“我”是一个热爱生活，乐观向上，热心助人的人(意思对即可。2分)

4.大家对我关心、友善、邻居要用车载我一程，街边有行人陪我过街。(2分)

5.“我”作为盲人还能帮助另一个盲人，“我”为此感到快乐、自豪，这件事让我温馨、难忘，温暖。(意对即可)(2分)

篇6：成都的春天阅读答案

②成都的春天，怕要比北平江南早一月到两月罢。二月半到三月半，是梅花盛开的时候，街头巷尾，院里墙间，无处不是梅花的颜色。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，林和靖先生的诗确实作得好，但这里的好梅花，他恐惧还没有见过。碧绿，雪白，粉红，朱红，各种各样的颜色，配合得适宜而又自然，真配得上“香雪海”那三个字。 A

③三月底，梅兰早已谢了， B 杨柳也早已拖着柔媚的长条，在百花潭浣花溪的水边悠悠地飘动。大的鸟小的鸟，颜色很好看，不知道名字，飞来飞去地唱着歌。薛涛林公园也充满了春意，有老诗人在那里吊古，有青年男女在那里游春。有的在吹箫唱曲，有的在垂钓弹筝，这种情味，比起西湖上的风光，全是两样。

④到百花潭去走走，那情境也极好。对面就是工部草堂，一只有篷顶的渡船，时时预备在那里，你摇一摇手，他就来渡你过去。一潭水清得怪可爱，水浅地方的游鱼，望得清清楚楚。堤边十几株大杨柳，垂着新绿的长条，尖子都拂在水面上，微风过去，在水面上摇动着美丽的波纹。

⑤没有事的时候，你可以到茶馆里去坐一坐。茶馆在成都真是遍地都是，一把竹椅，一张不成样子的木板桌，你可以泡一碗茶，可以坐一个下午。 C 郊外的茶馆，有的临江，有的在花木下面，你坐在那里，喝茶，吃花生米，可以悠悠地欣赏自然，或是读书，或是睡觉，你都很舒服，你所感到的，只是轻松与悠闲。

篇7：触摸春天的心灵

刚踏进普者黑，我的心倏地动了起来，冬的身影还未走远，春已踩着轻快的步伐来了。我闭上眼睛，似乎感觉到小草正从沉睡的大地中嗞嗞钻出地面，惊奇地张望着这陌生而又熟悉的大地，一阵风儿过后，它们纷纷脱掉厚厚的冬装，轻快地跳跃着，把紧缩了一个季节的筋骨舒展开来，它们泛着晶莹剔透的淡绿，招呼着还不敢钻出地面的朋友；沿湖而立的柳条婀娜地摇摆着，鹅黄的嫩芽在不断地鼓胀着，它们在张望着湖里那些羞答答的小荷；一只蜻蜓也有些急不可耐，在湖面上捣鼓着清幽幽的湖水。

嗅着这朝气蓬勃的春之气息，我们一家在游泳池边的草地上奔跑、追逐。看着这充满活力的春天，我有些忍俊不禁地打开了手里的摄像机，记录着这早春的时刻。看到我打开摄像机，调皮的女儿拉上她老爸，迎着我的镜头赛跑起来。她规定从起跑线到我坐的地方这一段距离中要往上跳跃两次，比赛中不仅要比谁跑得快，还要比一比谁跃得高。在一次次的赛跑中，他们把整个草坪吵沸，让散落的人群享受着这和谐而温馨的场面。三局两胜，好胜的女儿跑完一局就先冲到我的摄像机前翻看着，她要最先知道到底是谁赢？前两局她老爸还有些让着她，越往后跑，女儿的步伐越轻快，可早年就有些发福的丈夫越跑越慢，越跳越低，最后不得不输给女儿，看着满头大汗的女儿、气喘吁吁的丈夫，我既兴奋又心疼，劝他们别在跑了。一家人就着松软的草地躺下，遥望着高远的蓝天，闻着阳光的味道，细数着蓝天中的朵朵白云，想安安静静地睡上一觉。可那从未到过野外的小兔子绵绵东跑跑西颠颠的，一会儿跑到人行道上，竖起耳朵张望；一会儿又跑到清幽幽的游泳池边试探。女儿担心它出意外，就带着还未退尽的汗渍寻着绵绵而去。

突然间，女儿惊喜地把躺在草坪上的我们唤起，跟着她来到偶然间看到的一片嫩黄的迎春花前欣赏起来。在煦风微送中，只见迎春花在和风暖阳的呼唤声中，一面夸张地宣扬着自己优美的身姿，一面吐放着鹅黄娇嫩的花朵，把一根根缠绵的枝条尽情地向春天的深处伸展。女儿伸手去抚摸着一朵朵花，可最终还是收了回来。我问她喜欢这些花为什么不摘一朵呢？她惊奇地瞪大眼睛，妈妈，小花也有生命哟，我摘了它会疼的！看着天真的女儿，我为她的善良感到高兴。为了不留遗憾，我在迎春花前用摄像机为女儿和她的宝贝绵绵留下了美的瞬间。

在这灵动的季节，丈夫的童心大动，他悄悄尾随着一只早早飞来的蜻蜓，那蜻蜓好像知道了丈夫的心思，停停飞飞，显得有些犹豫不决，蜻蜓的行为让丈夫有些无奈，只好用商量的口吻对蜻蜓说：“蚂螂蚂螂歇歇，你的屁股借我捏捏”听了丈夫对蜻蜓的呼唤，看着丈夫幼稚的动作，女儿爆笑不止，说她老爸太有趣。以前从未见过丈夫如此童心，今天，在女儿眼中，她老爸好像比她还小似的。让女儿发笑不止的还有另一个原因，她说她老爸真笨，连蜻蜓都不认识。听了女儿的话，我告诉她，蜻蜓在我们老家习惯管它叫蚂螂。女儿听了也很兴奋，学着她老爸的样儿唤起蜻蜓来。父女俩一个赛着一个，大有捉不到蜻蜓不罢休之势。可蜻蜓老是跟他们兜着圈子，丈夫怕蜻蜓听不懂，又换了一种说法：“蚂螂蚂螂飞，底下有人追，蚂螂蚂螂落，底下有好货。”边念叨边把一只握有树枝的手伸出去等待蜻蜓降落，另一只手则准备着随时去捏降落的蜻蜓。看着蜻蜓刚要降落到丈夫手中的枝叶上，女儿有些不甘心，学着她老爸的样儿握着树枝，高声喊道：“蚂螂蚂螂飞飞、蚂螂蚂螂飞飞，这儿这儿落落、这儿这儿落落”，刚想落下的蜻蜓在女儿的喊声中飞走了，但也并未向女儿飞来，可认真的女儿高举枝叶，抢过丈夫刚改的口诀高声念叨着向蜻蜓追逐而去，她总希望在她老爸之前捉到蜻蜓……

看着童心未泯的丈夫和笑容灿烂的女儿，踏着轻柔的春风，细赏着脚底的春天，我有些醉了，此时，我仿佛感觉到我们一家已触摸到了春天的心灵！

篇8：《春天的声音》阅读答案

你听到过春天的声音吗?

春天的可爱处不只在它的颜色，更在于它的声音。

那是雨脚落上窗棂时的微响，轻风对你的呼唤。以及从小径上、园角里发出来的一些细碎的声音，甚至于一个小孩响亮的口哨.都会成为春之交响曲中动人的部分。

但是，最美妙的春之音响，是鹧鸪的鸣唤，断续的一声声，似是怨嗔，又似是喜悦。

但是在都市里竟然听不到这最动人的春天的声音!

没有声音的，哑了的都市之春啊!

我终日伫立窗前，渴望听到那朦胧的，包裹着浓雾一般的，不分明的鹧鸪啼声。

记得在古城读书时，窗外那凄婉的鸣声，来自不远的湖滨以及附近的小树林，一声声，又一声声，渐渐地叫得窗子发白、变亮了。于是，我起身打开门窗，迎接那芳香如露的春晨，连同那早晨第一次听到的声音。

我整个的灵魂浸润在那带着草木湿味的声音里，宛如接受上天的祝福。

如今我再到何处才能听到那种声音呢?盈耳的是喧嚣的市声、车声……

没有鹧鸪的鸣唤，也没有一只鸟儿飞到院中的树上。窒息了的，喑哑了的都市的春天啊。

“写作可以成为爱的工作，生活的祷语，是一种能够使你个人及读者高贵化、神圣化的工作。你给予，却比接受更为有益。你应该只想到给这世界增添点什么，而不想获取。因你增添上的这点东西，使世界变得更美了一些、好了一点。”

也许，我的一支笔并未给世界增添点什么，但我愿以我心中的一点灵焰，燃亮手中的一支蜡烛。在这一点微亮中，人们将乐观地瞩目未来，看到一片原野上，摇曳着春天的绿影。

我喜欢驰骋我的想象力，常常在想象中描绘出一个“值得倾心”的远景，当我们向着那远景奔驰时，生命就充满了欢欣。

也正是由于这个原因，在冰雪的寒天，我仍能听到春天的脚步由远而近。

如今，大地上正是春天的布景。

春天是生长的季节、欢愉的季节，我们应该为脱去冬日沉重的“愁闷”之衣而歌唱。

在不远处的绿原上，我似乎看到一朵白色的曼陀罗在绽放。

它微微笑着，似给了我一个允诺，一个美丽的允诺——它将帮助我写成一首小诗。

诗的大意是：

自平凡中发现了美，

自苦难中提炼出笑，

在冬天里寻找到春天。

温习着往昔春日的乐曲，我黯然地迎接这个春天——寂寞的春天。

今天走过了一条小河，水流无声，河畔的杜鹃花如同一缕紫烟。我走到前面拾取了一片落瓣，我听到了一声春天的叹息，一种那么细微的声音。

我感到一阵喜悦。

即使是叹息也罢，我终于听到了一种微妙的春天的声音。

鹧鸪的鸣唤，听来似是绿色春之海洋中翻腾着的泡沫;而落花的叹息，却是缥缈在晴晖中的游丝。一个代表着春天的来到，一个意味着春天的将去。

林，很久不曾接到你绿色的小笺了，你到何处寻春去了?再有几日，春天又将化做灰尘，在轻风中渐渐消失了踪迹，代之而来的，将是燥热的夏季——那头烦躁的小鹿。

趁着春天还在窗外徘徊，未曾以成堆的落花道出最后一声 “再见”，陪伴我走到林中去，寻找回忆中的春天吧，倘再迟延，春天就要在城市的灰尘中褪色了。

如果寻找到记忆中的春天，我就要设法将它留住，留在我的园中、窗外、阶前，更要将它——留在我的心中。

篇9：《春天的声音》阅读答案

①生命发生的声音有些是听不见，却看得见的。某些声音可以在心中滋长，甚至变得很喧嚣，很庞巨，耳畔却没有任何声响。

②走在春日迷人的山林小径上，耳朵里很安静，鸟叫虫鸣，风拂雨斜，这些，是不吵人的声音。可是，你要静下心来让真正的声音在心头滋长，流动，仔细倾听!没有一种生命是可以暂时停止运转的，停止在生命之河里流动。

③泰国的禅坐大师阿姜查，教导弟子要学习“静止的流水”的心境。弟子们怀疑，世界上哪里有静止不动的流水呢?既然是流动的水，便无法同时保持静止呀!是啊!既然是声音，便不能有听不见的声音呀!听不见的声音又如何叫做“声音”呢?阿姜查说，那是一种心灵状态。保持心灵的静止、安详，并不表示生命与外在的`互动会暂时停止;思考仍然在心灵中流动着，智慧容易在其中受孕生成。

④我想，世间的表面不能决定所有的状态。在你心中响起的声音，别人听得见吗?别人心中的声音你又听得见吗?是否有许多的声音不是自耳畔响起，而是自心田深处某个被遗忘的角落，偶尔满溢，或时时回荡于脑海中。某些时空触动起回忆的声音，未来的声音，理想的声音，思考流转的声音。你的心灵的土地上是繁杂吵闹，亦是空荡冷清，毫无声响。也许你是学习安静而易于感受，然后让你的心田喧嚣热闹，充满意志的能量，而不是吵闹得无法倾听。

⑤走在春日喧嚣的山林小径上，耳畔清静，蹲下来，却能看见热闹鼎沸的声音。

⑥一株株细嫩的幼苗刚从柔软的黑泥中探出绿色的新芽。在接受雨水的充分滋养之后，它们迸发出来的生命能量是何等磅礴和温柔。未及等待泥土由寒转暖，一株，两株，三株，一百株，一千株纷纷破土而出，铺满每一处柔软的土地。

⑦植物发芽的声音也许听不见，却看得见，领受得到。仔细低头探视每一处被去年的老株残枝所掩盖的角落，假如你听得见那微弱幼苗群起探头的声音：那多如波浪、不断涌向海岸的声音，在亘古的时代它们便未曾止歇，一直向未来发音，掀起生命的意志。

⑧我们在春季间上山无意便会踩死这些探头的意志。即使已经极力小心，审慎避开每一步可能的错误;然而好些美丽的小生命所展现的强大意志遍布于土地的每一处隙缝，使人不胜其扰。仿佛它们正群集喧嚣地叫着：“小心呀!不要踩死我们呀!不要踩死我们呀!”而我则是被不忍之心逼迫得进退不能，懊恼不已。

⑨从内心里涌现的那一股不忍之心，在近年来愈加强烈，使得春季雨水充沛之后的上山日子变得有点令人不适与心疼。除非必要，或者春日某些特定的华丽太吸引人。否则我宁可满心欢喜地待在家里感谢今年的春雨适时到来，解放我那群干渴一整季长冬的朋友。

⑩日本有一段关于春天狐狸嫁女儿的传说，警告人们春天不要进入森林打扰狐狸的婚礼，否则会遭到厄运。印度有支最古老的宗教在数千年前即体会出春天尽量不出门，若不得已也要打赤足外出的教义。印第安人则在春天时卸下马的蹄跌，也不驾马车出门，以免影响大地的胎气;因为他们相信，春天是大地怀孕的季节。

我则庆幸自己有了这样谦虚的心境，要向大地表示谦敬是一段不容易体会的人生修行。当你听得见春天幼嫩的生命发出的声音而去在意它时，是比辛勤聆听深奥的道理更接近善念吧!

1.从第①一④自然段看，“真正的声音”具体指是什么?第⑤一⑧自然段中，作者“领受得到”的“热闹鼎沸的声音”指的是什么?

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2.作者引用春天狐狸嫁女儿等三则材料，用意是什么?

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3.本文为什么以“春天的声音”为题?请简要作答。

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4.下列对文章的赏析不正确的两项是

[ ]

A.这是一篇兼具抒情色彩和哲理意味的散文，深刻的生命感悟和细腻诚挚的情思相融相契，和婉动人。B.文章以“声音”为线索，由写倾听心中的声音，到写感受春天的声音，引出对大地的谦敬，脉络清晰，形散神聚。

C.作者写山林小径，或是“鸟叫虫鸣”，或是“喧嚣”，或是“热闹鼎沸”，目的是以静衬动，表现山林的幽静迷人。

D.本文运用了拟人和通感的修辞方法，使作者心存善念、敬重生命的情怀得以生动形象地表现。

篇10：春天的雨点阅读答案

原文

禾苗是需要雨露滋润的，孩子是需要老师的关爱和教诲才能成长的。本文讲的就是一个老师关心爱护学生的故事。阅读本文时，要认真地体会反映人物情感和文章中心的句子。

达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛正望着老师乌汉娜，但是她的心正和春风一起，游荡到大草原上去了。“达丽玛，这个问题你来回答。”乌汉娜从四十二双眼睛里，发现了达丽玛这双走了神的眼睛。达丽玛站起来，无法回答，脸羞得红红的。“放学后，你到办公室来，我给你补这堂课。”达丽玛坐下来，竭力忍住，才没让眼泪掉下来。

孩子们活蹦乱跳地背着书包放学了，达丽玛低着头走进了办公室。乌汉娜让达丽玛坐在自己身边，像是对着四十二位学生，又开始讲课了。达丽玛望着老师(严厉严肃)的面容，认真的表情，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师的每一句话都印在心里……

补课完毕，她才看见窗外(飘洒飘扬)着细细的春雨。

“老师，下雨了?”达丽玛惊奇地问。“你没看见闪电吗?没听见雷声吗?”乌汉娜问。达丽玛摇摇头。“你什么都没听见?”乌汉娜又问。“老师，我只听见您给我讲课了。”是呀，她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到闪电、雷声?乌汉娜忘记了一切疲劳，压抑住心头的激动：“哦，达丽玛……你会学好，我放心了……”

二十一岁的乌汉娜解开蒙古袍衣襟，把十岁的达丽玛搂在身旁，在绵绵春雨中，送孩子回到家，然后扭身走了。达丽玛摸着自己干干的衣服，依在门前(深情深沉)地望着老师的背影在细雨朦胧中远去……春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发着蓬勃的(生气生机)。春天的雨点儿，仿佛也落在达丽玛心里。

思考练习

1.划去文章中括号里不恰当的词语。

2.用“仿佛”写一句话。

仿佛____________________________________

3.把文章分成三段，在段尾用“‖”表示，并概括出第一、二段的段意。

第一段__________________________________

第二段__________________________________

4.本文有一句话既点了题，又点出了文章的中心思想，在原文中用“__________”画出来。

5.文章是从哪些方面写乌汉娜老师关心爱护学生达丽玛的?

答案

1.竭尽全力疲倦劳累

2.严历飘扬深沉生机

3.歌颂了乌汉娜老师对工作认真负责、对学生尽心尽力、爱护学生、无私奉献的精神

4.第一个雨点是指真正的雨水是滋润草原的雨点

第二个雨点是指希望和老师对学生的关爱，滋润学生的心田，让她感受到了温暖

5.喜欢，因为老师这种无私的爱深深感动了我，她不顾疲惫教导我，并把课上的内容重新教给我，可见老师是个好老师，是个对工作认真负责、对学生尽心尽力、爱护学生、无私奉献的老师

篇11：《触摸春天》学后感

《触摸春天》这篇课文写的是盲童安静用自己独特的方式，感受春天的气息。课文通过安静用手触摸、捕捉春天的踪迹，讲述了残疾人也像正常人一样热爱生活，热爱生命的故事。

盲童安静凭着自己的感觉捉住了蝴蝶，并最终放飞了蝴蝶，让小小的动物也有生活的权利。也让我们看到了她那颗善良美好的心灵。

安静作为一个孩子，也一样拥有生活的权利。虽然我们拥有健康的身体，每天都能在宽敞明亮的教室里学习，在温暖的阳光下游戏，在父母的呵护下成长，但是遇到生活中的一点点挫折就会手足无措。我们和安静相比，实在是相差太远了。安静生活在黑暗中，却用平静的、美好的心灵去享受宁静的生活。我们对生活，又做了些什么呢?

我们要热爱生活，热爱生命，用自己有限的生命去帮助那些需要帮助的人，共同去创造一个五彩缤纷的世界。

让我们再次在心中诉说：谁都有生活的权利，谁都可以创造美丽的世界!(黄珍奇)

今天我们学习了一篇叫《触摸春天》的课文，学完，我心里久久不能平静。

课文写了一个叫安静的小女孩。她是一个盲女，却对生活充满了希望。有一次她想轻轻地摸一下月季花，雪白的月季花上正停着一只漂亮的蝴蝶，她悄然合上手，竟然拢住了那只蝴蝶。于是安静细细地感受春天。过了许久，安静把蝴蝶放了。

作者阐述了一个道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。这篇课文让我感受到了那些残疾人的渴望，他们是多么希望自己是一个健全的人，能和自己的亲人快乐地生活啊。尽管他们的愿望不一定能够实现，但无论是残疾人还是健康正常的人，只要相信自己，对生活充满希望，就一定能创造出自己的一片天地。

我在报上看到了一个故事。有一位读初中的大哥哥因为一场病烧坏了脑子，成了只有五岁智商的人。可是他爱弹钢琴，爱听钢琴的声音，所以他天天练习弹琴。过了两年，他终于小有名气，在市级比赛中得了一等奖。我想这应该是大哥哥坚持不懈、永不放弃的结果吧。他用自己的意志，自己的音乐奏响了永恒的生命之歌。

以前，我虽然觉得残疾人有些可怜，可我却没有常常帮助他们。有句话说得好，“光说不做不管用”，所以请大家把语言化为行动，去关心帮助他们，让世界多一份关爱吧!

最后我想说：“一个人的身体可以不完整，可只要他有一颗完整的心，用心去感受生活中的美，比什么都重要”。(郭毓凯)

朋友，你触摸过春天吗?

这是一篇课文，主人公是一个叫安静的盲女，她有着一颗对春天热爱的心。

故事发生在花园中。安静在花香中流连。她转向了一株月季花，极其准确地伸出双手，却拢住了一只蝴蝶。安静开始感受飞翔的含义，感受生命的魅力，最后安静满足地放开了手。

像安静那样热爱生命的人比比皆是：贝多芬，在弹完最后一曲的时候耳朵完全聋了，但他却拥有音乐般美妙的人生；爱迪生，一个耳光下的世界最伟大的发明家；雷锋用短暂的生命尽情阐释了“要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去”的愿望，他的行为让我终生受益。

安静，虽然我没有看见过你，但你热爱生活的感情全世界的人都能理解。(凌剑亮)

(指导老师：韦兰卉)

篇12：《感悟春天》的阅读答案

2、多雨、短暂、来得艰难(春光金贵，春光难觅，雨水多)

3、谁者承认春天是美好的。(无论谁都承认春天是美好的)

4、《春》通过总写“一切都欣欣然张开了眼”和具体描写春草、春花、春风、春雨等事物的生机盎然，表现了“遇物尽欢欣”的诗意;通过写孩子们的玩耍和大人们纷纷走出家门，去各做各的事情，写出了“爱春非独我”的诗意。

5、品味春色，沐浴春光，可以感受生活，感悟人生。

6、“悔”字表现了怀春思夫的女子内心的压抑和无奈，而“冲”字则充分显示出了桑塔耶那的自由奔放的内心世界和性格特征。

7、不管是落花有意，还是流水无情，都表现了时间之易逝的自然迹象，但是精神上的青春，意志里的春色，进取中的春光，由当常驻于志人和奋斗者的岁月年华里!

篇13：春天的故事阅读题答案

(1)因店里生意差心情不好，“我”拒绝给老头提供热水。

(2)(经老婆提醒)“我”主动倒热水给老夫妇并欢迎他们随时到店里倒水喝。

(4)“我”免费为行人提供热水，店铺的生意好了。

(每处2分，意对即可)

18.(3分) C (只是现象，不是原因)

19.(5分)

(1)示例：通过神态、动作、语言描写，(1分)写出了“我”对提供热水这件事由犹豫到乐意的心理变化过程。(2分)(意对即可)

(2)示例：“一”……“就”……有立即、马上之意，(1分)写出了“我”为行人提供便利的积极心态。(1分)(意对即可)

20.(4分)

示例：这样写意在说明“我”对扫地老夫妇态度不好是有原因的——生意不好，心情不好，并非“我”本性不好。(2分)另外与后文的生意好形成对比，突出文章的中心。(2分)(意对即可)

21.(4分)

篇14：《野百合的春天》阅读答案

②百合诞生时，完全和杂草一样。但她在心里知道自己不是一棵野草。她内心深处有一个纯洁的思想：“我是一朵名叫百合的鲜花，不是一棵野草。唯一能证明我自己的方法就是开出美丽的花朵。”百合怀着这个念头坚持不懈地吸收水分和阳光，深深扎根。终于，在一个春天的早晨，百合的花冠上结出了第一个花蕾。

③ 百合心里非常高兴，但附近的杂草却都不屑一顾。他们在私下嘲笑着百合：“这家伙显然是草，她却坚持说自己是一朵花。她头上结的不是花蕾，而是一颗脑瘤。” 他们甚至在公开场合奚落百合：“别再做梦了!即使你真的.会开花，在这荒野中你的价值也和我们的一样。”偶尔，蜜蜂、蝴蝶和小鸟也劝百合不要那样用力开花： “在这悬崖上，即使你开出世界上最美丽的花朵，人们也无法欣赏你!”

④百合说：“我必须开花，因为我知道自己有美丽的花朵。我想开花，是为了实现自己作为一朵花的高贵人生;我必须开花，是为了证明自己的存在。无论别人怎样看我，无论有没有人欣赏，我都必须而且一定会开花!”

⑤尽管受到了其他花草的鄙视，但野百合依然坚持不懈地释放内心的情感。有一天，她终于开花了。她因聪慧、洁白和风姿绰约而成为悬崖上最美丽的花朵。

⑥此时，所有的花草和昆虫都不敢嘲笑她了。百合盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠。野草们都以为那是露水，只有百合知道那是极乐的泪滴。年复一年，每到春天，百合都竭尽全力地开花。她的种子随风飞落在附近的山谷。春风吹过，整个山谷都开满了百合花，鲜妍欲滴，芳香浓郁。

⑦几十年后，距离山谷数百里的许多人都赶来欣赏这些百合花。孩子们弯下腰去闻百合花的芳香;情侣们互相拥抱，山盟海誓要永远厮守在一起。不计其数的人感动得掉下眼泪，因为看到这从未见过的美，他们的心受到了纯净温柔的触动。后来，那个地方被人们称.为“百合谷”。

⑧不管别人怎样欣赏，满山遍野的百合花都仍然铭记着第一朵百合花的教导：“我们应该全心全意地开花，绝不要和别人争论，要以鲜花来证明自己的存在。”

(选自《小故事大道理全集》有删改)

1.请用简洁的语言归纳文章的中心。(3分)

答：

2.写出标题中 “春天”的两层含义。(4分)

①②

3.第⑥段划线旬中“极乐的泪滴”怎样理解?(3分)

答：

4.文章是怎样写野百合的?试举一例简要分析。(4分)

答：

5.读了本文，谈谈你对野百合生长环境的认识。(4分)

答：

参考答案：

1.(3分)野百合用坚持不懈的努力体现了自我的人生价值。(意思表达清楚即可。用原文句子“我们应该全心全意地开花，绝不要和别人争论，要以鲜花来证明自己的存在”作答，给2分)

2.(4分)①野百合开花的季节。(2分)②野百合自我价值的体现。(2分)

3.(3分)写出了野百合自我价值得到体现后的激动和快乐。(意思表达清楚即可)

4.(4分)示例：语言描写。(1分)例如，百合说：“我必须开花，因为我知道自己有美丽的花朵。”(1分)写出了野百合的执著。(2分)

篇15：《触摸春天》教学感悟

一、巧妙的教学设计,引领学生走进文本

《触摸春天》一课与一般的课文不同之处在于:其一,课文的语言华美,例如:“神奇的灵性”、“飞翔的概念”等,但是也就因为语言表达上的华美,让学生读起来反而更不容易理解;其二,课文的内容距离学生的实际生活较远,课文描述的是一个盲童的世界,对于正常的孩子来说,他们根本体会不到安静有多么的可怕,她又有多么地热爱生命、热爱生活。因此,如何定位教学目标从而设计教学流程,如何引领学生从不理解到理解文本中的语言文字,这便是孟老师整个教学设计中独到的地方。孟老师在教学设计中首先把文章进行了“浓缩”,归纳为3个关键词:奇迹、灵性、感动,以此为基点,为学生搭建起走进文本的阶梯:因为这样的奇迹所以让安静有了如此的灵性;因为这样的灵性所以让作者及读者感动;更因为这样的感动才有了文章的主题——热爱生活。每一步的设计都非常巧妙,把一篇本来很难理解的文章建构成为了一个体系,出乎其外地纵览全篇。然后又入乎其内,斟酌词句,同时进行文章的取舍,由一句带一段,比如:对“奇迹”一段的教学,让学生寻找那些让你感觉到了这真的是一个奇迹的语句课文中有4句话都写到了这是一个奇迹的原因,而孟老师抓住了一句进行了详细的分析,略处理了其他的3句,然后把4句话联系起来再进行读中理解。其实这4句话中暗含着一种因果关系,同时也说明了所谓的“奇迹”,就是因为安静对周围环境的熟悉,从而帮助学生破译了“奇迹”的真相。

二、文意交融,拓展延伸

新课程标准中强调:语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,让它也应尊重学生在学习过程中的独特体验。孟老师把《触摸春天》一课人文内涵的定位不仅仅停留在文本所涉及的内容上了,整个拓展的形式也极为巧妙。例如:在解读文章的部分,教者为学生创设了一个情景,让学生在音乐的伴奏下闭上眼睛体会抓住蝴蝶时的感受,从而理解“神奇的灵性”指的是什么。然后让学生思考:此时的安静会想些什么呢?这样的拓展延伸不仅让学生走进了安静的内心世界,同时也是一处很好的语言文字训练。又如:在整个文章的结尾处,孟老师不仅引领学生还原了安静的内心对生活、生命的无限热爱,同时突破了这种热爱的局限性,以文章中的语言文字“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”为基点,让学生们知道无论怎样的人,只要热爱生活都会有精彩的人生,就这样教者把文字与意义在此巧妙地相结起来,为学生的思维发展提供了平台。同时教者在此处设计了几个层层递进的问题让学生自发地想到,热爱生活、热爱生命的权利,创造未来的权利不仅仅是在劝慰那些肢体残疾的人们,更应该珍惜生活的是我们每一个人。就这样,文与意的有机结合,让学生在无声、无形的追溯中,获得了丰富的精神享受,这也为今后我们的教学工作提出了一个新的思考方向。

三、教学智慧,成就灵动课堂

“亲其师,信其道”。孟老师身上的教学智慧,哪些是有形的外显?哪些是无形的内涵?这些才是我们该静下心来思考的。“润物无声、水到渠成”应该是《触摸春天》一课最为外显的教学特色。整节课上,孟老师没有一句句地追问,每个点的过渡都是那么地自然,这是因为教者有强大的教学智慧作为支撑,当课堂上出现问题的时候,教者会同时制订多种方案适时地调整。那么这种教学智慧就来源于充分的教学预设、丰富的教学经验。一节课,只有在课前下足“预设”的工夫,在课上才会“生成”的游刃有余。至于孟老师的个人魅力,则来源她厚重的文化底蕴,也是无形的内涵。作为一名语文老师,我们最应该做的就是不断增强自己的文学素养,这也是孟老师为我们留下的又一个思考与启迪。