给春天让条道阅读答案

第一篇：给春天让条道阅读答案

春天的小草阅读答案

春天的小草这篇文章在考试时通常会考查哪些知识点呢?以下是小编收集的相关题目，仅供大家阅读参考!

春天到了,大地复苏,花儿开放,整个大自然充满了生机,我十分喜爱这生机勃勃的春天,尤其爱春天里那绿油油的小草.我家门前有一片空地,上面种着小草,它们是那样富有〔生机、生命〕,春天一到,一下子就铺开了一片绿色的天地.细看,它们是嫩绿色的,水灵灵的,多么喜人!

一阵风吹过,小草跳起了欢乐的舞蹈,时而舒展双臂,时而左右摇摆.它们像一群活泼的小女孩,天真可爱.这时你如果有空来欣赏一下,一定会叫你心旷神怡,乐而忘返.你别看小草这样〔软弱、柔弱〕,可它永远不会向暴风雨低头.有一天,一阵狂风过后,突如其来地下了一场大雨.风雨过后,我赶紧去看那小草.呀!小草好像被折磨得奄奄一息了,有的歪歪斜斜,有的身子贴地.但我相信,它们是不会在暴风雨下屈服的.果然,小草又慢慢挺直了腰,尽管脸上还带着晶莹的泪珠!它们好像在骄傲地说：“你看,我们是多么顽强啊!”

小草,没有鲜花那么娇艳,没有白杨那么〔挺拔、挺立〕,可是它的生命力是多么〔顽强、坚强〕!人们说“疾风知劲草”,小草是当之无愧的.给短文加个题目,写在文首的横线上.(1分)

2、用“﹨”划去〔 〕里用得不恰当的词语.(2分)

3、“疾”字是( )结构的字,按部首查字法,应先查( )部,再查( )画.“疾”字在字典里有四个意思：①疾病 ②痛苦 ③痛恨 ④急速,猛烈.“疾风知劲草”中的“疾”应取第( )种意思.(3分)

4、按下列形式从文中摘录词语或写出词语.(4分)

ABB：______、______、_______.ABCC：______、______、______.

AABC：______、______、______.AABB：______、______、______.

5、把下面的谚语补充完整.(2分)

疾风知劲草,________.②少壮不努力,________.③有理走遍天下,_______.④一年之计在于春,________.

6、请写出第

二、

三、四自然段的意思.(6分)

第二自然段：___________________________

第三自然段：___________________________

第四自然段：___________________________

7、(用“√”表示)(1分)本文①表现了作者喜爱春天的思想感情.

②赞扬了作者喜爱小草的思想感情.

③赞扬了小草坚强不屈,有顽强的生命力.

④赞扬了小草

参考答案

1 小草

2划去：生命 柔弱 挺立 坚强

3半包围 病字头 5画 四种意思

4.ABB:绿油油 水灵灵 (金灿灿)

ABCC:生机勃勃 (兴致勃勃 得意洋洋)

AABC:奄奄一息 (依依不舍 彬彬有礼)

AABB:歪歪斜斜 (干干净净 清清楚楚)

5.疾风知劲草,岁寒见后凋 少壮不努力,老大徒伤悲

有理走遍天下,无理寸步难行

一年之计在于春,一日之计在于晨

6第二自然段：告诉我们小草为什么令我们喜爱

第三自然段：展现了小草的可爱

第四自然段：展现了小草顽强的生命力

7 2赞扬了小草坚强不屈,有顽强的生命力.

第二篇：春天的奇迹阅读答案

春天是一个美丽的季节，下面是由小编为大家整理的春天的奇迹阅读答案，希望能给大家带来帮助。

春天的奇迹阅读答案

①年复一年，奇迹总是带着音响和香味从我身边经过，我爱着、祈求着这种奇迹——却始终没有理解;现在，奇迹已在眼前，但我却没有看见它是如何来临的，我看不到幼芽的外衣如何裂开，看不到第一道温柔的泉水如何在阳光下微微颤动。

②突然间，到处是一片繁花似锦，树上点缀着明晃晃的叶子，或者是一朵朵泡沫般的白花，鸟儿欢唱着在温暖的蓝天上划出一道美丽的弧形。A虽然我不曾亲眼目睹奇迹是如何来临的，但是奇迹确实已经变成了现实，枝叶繁茂的树林形成了拱形，远处的山峰在发出召唤。B去尽情享受新一年的春天吧!

③我觉得，每一个新的春天总比上一个更为美丽，但是也总比上一个消逝得更为迅速。从前，我还是一个孩子时，那时的春天多么的漫长，简直是没有尽头!而今年的春天却多么的___;春天匆匆的脚步，让我追寻这瞬间的奇迹。

1.根据上下文判断，第③段横线上应填—个二字词，前后语句才连贯、对称。

2.第①段最后一个词“颤动”用得生动、传神。请联系“颤动”一词前的词语“第一道”、“温柔”、“阳光下”、“微微”，写出该词语运用的妙处。

3.“到时候了，快快准备好靴子、行李袋、钓竿和船桨”，是从上文第②段中抽出的一个句子，表达了作者对“春天”到来的欣喜向往之情。请判断，它应放在第②段中A或B的哪一处?

4.文章为什么不用“春天”做题目，而加上“奇迹”二字做题日，清用简洁的话回答。

春天的奇迹答案

1.短暂、短促。

2.形象地写出了泉水在阳光照耀下细微流动之状。

3.B

4.因为作者所写内容不是一般意义的春天景物，而是一种已在眼前而却看不见的一种奇迹，而这种令人欣喜、向往的奇迹又消逝得很迅速。

第三篇：我爱生机勃勃的春天阅读答案

篇一：我爱生机勃勃的春天阅读答案 篇二：我爱生机勃勃的春天阅读答案

我喜爱生机勃勃的春天，尤其喜爱春天里那绿油油的小草。 我家门前有片草坪，上面种着小草，它们是那样富有(生命生机)，春天一到，一下子就铺开了一片绿色的天地。细看，它们是嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人! 一阵风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，时而舒展双臂，时而弯腰触地，时而左右摇摆。像一群活泼的小女孩，天真可爱。这时你如果有空来欣赏一下，一定会叫你心旷神怡，乐而忘返。 你别看小草这样(软弱柔弱)，可它水远不会向暴风雨低头。有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场大雨。风雨过后，我赶紧去看那小草。呀!小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地。但我相信，它们是不会在暴风雨中屈服的。(果然居然)，小草又慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠!它们好像在骄傲说“你看，我们是多么顽强啊!” 小草，没有鲜花那样妖艳，没有白杨那样(挺拔挺立)，可是它的生命力是多么顽强!人们说“疾风知劲草”，小草是当之无愧的。1.给短文加上题目，写在文首的横线上。2.用“”划去括号里用得不恰当的词语。3.填空。(1)全文是围绕“”这句话来写的。(2)文中点明了小草精神的句子是：。(3)春风中的小草时而，时而，时而，像。4.第4自然段写了风雨过后作者看到的和想到的，请你把看到的句子用“ ”画出来，想到的句子用“﹏”画出来。5.用“√”从下面选出最能表达作者写作目的的句子。(1)歌颂小草永不向暴风雨低头的精神。( )(2)赞颂小草富有生机，具有顽强的生命力。( )(3)反映作者看到绿油油的小草心旷神怡、流连忘返的心情。( )6.唐代诗人白居易有一首赞美小草的诗，你能默写出前四句吗? 1.小草2.划去的: 生命软弱居然挺立3.(1)我喜爱生机勃勃的春天，尤其喜爱春天里那绿油油的小草。 (2)小草，没有鲜花那样妖艳，没有白杨那样挺拔，可是它的生命力是多么顽强!4.看到的：呀!小草好像被折磨得„„有的身子贴地。想到的：但我相信„„，我们是多么顽强啊!”5.(2)√6.赋得古原草送别离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 马上分享给同学 据魔方格专家权威分析，试题“阅读.________我喜爱生机勃勃的春天，尤其喜爱春天里那绿油油的..”主要考查你对现代文阅读，辨析解释词义，辨析解释字义，诗词默写等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下： 现在没空?点击收藏，以后再看。 因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。 考点名称：现代文阅读现代文阅读:包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读。小学阶段主要以记叙文为主。记叙文包括：(1)划分段落我们所讲的分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。划分段落常见的方法有： a、按照时间的先后顺序; b、按照事情发展的顺序; c、按照空间方位的变换; d、按照事物的性质; e、按照所叙述的事件之间的关系; f、按照重点段。 (2)概括段意段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。概括段落大意的方法常见的有以下几种：a、找出重点句法。这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过渡句; b、合并层意，归纳段意; c、分清主次，抓住主要事件归纳段意; d、分析中心，归纳段意。(3)列小标题列小标题要含义明确、用词简练。方法有： a、段意中提炼重点词语做小标题。 b、从文章中摘录词、词组、句子等做小标题。 c、自己概括小标题。(4)归纳主要内容一篇文章内容丰富，作者着力表现的、与中心思想关系最密切的内容就是主要内容。常用的方法有： a、综合段意，归纳主要内容。 b、抓重点段落，归纳主要内容。 c、用过渡短语归纳主要内容。 d、提出问题(文章主要写什么、写谁、做什么等等)，归纳主要内容。 e、分析标题，归纳主要内容。(5)概括中心思想 “中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。概括中心思想一般分两步：第一步弄清作者写了什么，即文章的主要内容;第二步分析作者为什么要写，即作者的写作目的——作者想要表达的观点、感情、立场等等。常见的概括方法有很多，最基本的有： a、从文章题目入手。 b、从中心句入手。 c、从文章重点段落入手。 d、从主要内容入手。 阅读步骤及技巧:阅读题一般做题程序：阅读题目-----阅读文章-----再认真读题-----揣摩原文-----做好标记-----准确答题。现代文阅读方法：整体感知----局部阅读-----整体阅读。第一阶段的整体阅读，只需对文章体裁有一个整体的粗略的了解和把握就可以了。记叙文：作者写了一件什么事，抒发了什么感情。说明文：作者说明的对象和主要特征。议论文：作者针对什么问题，发表了什么见解和主张。小学现代文阅读一般技巧：

1、理解题目记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的;记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。

2、阅读文章浏览一遍文章，凭感觉划出自认为重点的词语、句子;(1)整体感知：文章的基本内容(什么人?什么事(物)?怎么写的?为什么要写?你是怎么看的?)写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意：①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融;②想像、联想、修辞手法的运用。借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意：①文中富有哲理的语言警句;②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点;③想象、联想、象征写法的运用。(2)理清思路：叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡

3、认真读题

4、再读原文，揣摩语言第二个阶段的整体阅读，是在认真、深入分析了文章细节的基础上，对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结。记叙文：①抓住全文的中心句或主旨句。②从文章中的一些关键性语句入手，体会作者的态度、观点和情感。③从线索入手，把握文章中作者的感情脉络，进而领会全文。④从标题入手，把握文章中心。⑤把握文章的整体脉络:根据事件的发展过程划分;根据时间先后划分;根据空间的变化划分;根据不同的表达方式划分;根据感情的发展变化划分。这次是带着问题有目的地读，很快能确定回答问题的阅读范围，再阅读与题干相关的语句，截取关键性文字。揣摩语言：引领文章主旨的词、句(描写句、抒情句、议论句)使用关联词(如：不但„„而且„„;因为、何况、但是、然而、因此等)

5、准确答题，提炼概括

考点名称：辨析解释词义，辨析解释字义词义，字义的解释与辨析即是对词语意思的理解。 理解词义的主要方法：每个词都表示一定的意思，即词义。

1、查字典或词典解释字词;

2、分解组合法。先逐个分析词语中每个词素的字义，然后再合起来理解。如“健美”，“健”是“健康”，“美”是“优美”，合起来就是“健康而优美”。

3、结合上下文理解词语。 字义辨析：

1、黯然、暗然、岸然：“黯然”，指“阴暗的样子”，也用来指“心里不舒服，情绪低落的样子”。 “暗然”的“暗”有“光线不足、黑暗”的意思。“岸然”指“严肃的样子”。

2、爱护、爱戴：适应对象不同，前者上(长辈)对下辈，后者下(幼)辈对上(长辈)。

3、安详、慈祥、祥和：“安详“指神态平静、从容稳重。“祥”指吉利，如“祥云、祥端、发祥”。“慈祥”形容老年人的态度神色和蔼安详。“祥和”指气氛而言。注意“安详、慈祥、祥和”的写法。

4、安静、宁静：都指没有声音，没有吵闹和喧哗。“安静”重在稳定，有使安稳平静下来的意思，它有一个由喧闹到安静下来的过程。而“宁静”重在平和，一般多指环境或心情平和安静，它描述的是一种很安静的状态或气氛。“宁静”是高于“安静”的一种情境，除了指环境外，更多的时候是指一种心情上的安宁，是人们追求的不受外界干扰的有质量的生活境界。而“安静”多指环境没有声音或吵闹。“安静”的使用范围要比“宁静”大一些。

5、安置、安排：前者指使人或事物有着落，安放。后者指有条理，有先后的处理。 b

1、必须、必需：都含有“必要”的意思。“必须”是副词，有强调语气作用，多作状语。(1)表示一定要，强调事实或情理上的必要性。后面带动词或带形容词，有时还可以用在分句前面;(2)加强命令语气;(3)“必须“的否定形式是“无须、不须、不必”。“必需”是动词，表示一定得有、不可缺少的，作定语或作谓语。凡是“不可不”的行为就用“必须”。

2、表率、表帅： “表率”是名词，指“好榜样”。其中“表”为“榜样、模范”，“率”为“表率、楷模”。“表率”是由“表”和“率”两个同义语素构成的并列式合成词。在古代汉语中，“表率”也可用作动词，有“督促率领”的意思。“表帅”，在古代汉语和近代汉语中，用同“表率”的动词意义，表示“督促率领”。现在一般不用这个词。因“表帅、表率”同音，“帅”又有“军队中最高的指挥员”的意思，故人们常将“表率”误写为“表帅”。

3、报道、报导：这是一对等义词。都指： 通过报纸、杂志、广播电视或其他形式把新闻告诉群众。用书面或广播、电视形式发表的新闻稿。现在人们倾向于用“报道”。“报道”读bàodào，“报导”读bàodǎo。

4、暴发、爆发：都是动词，都含有“突然发作”的意思，但前者强调突然性，后者强调爆炸性，“爆发”的使用范围比“暴发”宽。暴发：(1)指突然发财或得势，多含有贬义。(2)指突然发作，多用于山洪、大水或疾病等具体事物。爆发：(1)指因爆炸而迅猛发生，多用于具体事物。(2)指像爆炸那样突然地发生，多用于抽象事物，如革命、起义、运动等重大事变，再如力量、情绪等等。

5、辩驳、辩论、辩(辨)白、辩解：“辩驳”指提出理由或根据来否定对方的意见;“辩论”指彼此用一定的理由来说明自己的见解，揭露对方的矛盾，以便达成共识;“辩白”指说明事实真相，用来消除误会或受到的指责;“辩解”指对受人指责的某种见解或行为加以解释。

6、辨别、辨认、辨析：“辨别”指根据不同事物的特点，在认识上加以区别;“辨认”指根据特点辨别，做出判断，以便找出或认定某一对象;“辨析”指辨别分析。

7、表示、显示、显露：“表示”(1)事物本身或凭借其他事物显露出某种意义(2)用言语行为显出某种思想、感情、态度等;“显示”明显地表现;“显露”原来看不见的变成看得见。

8、边疆、边境：前者指靠近国界的领土，范围较大;后者指靠近边界的地方，范围较小。(边界：地区与地区的界线，多指国界)

9、不详、不祥：前者指不详细、不清楚;后者指不细说。后者指不吉利。

10、不止、不只：前者是副词，不停止或超出某个数目或范围，句中一般带有表数量的词。后者用于表递进关系的关联词，相当于“不但、不仅”。

11、报复、抱负：前者指对别人反击。后者指远大的志向。

12、不齿、不耻：前者指不愿提到。后者指不以之为耻。

13、不肖、不孝：前者指品行不好(多指子弟)。后者指对父母不敬。

14、编辑、编撰、编纂：“编辑”主要指对资料或现成的作品进行整理加工。“编撰”指编纂、编写。“编纂”指编写(多指资料、篇幅较大的著作)

15、变换、变幻：前者指事物的一种形式和内容转换成另一种。后者指不规则的改变(多指抽象、概括性事物)。

16、把戏、伎俩：前者指花招，蒙蔽人的手法。后者指不正当的手段(贬义重)。

17、颁布、公布：前者指公布(法令条例、大的正规性文件)。后者指(法令、文告、团体的通知)公开发布。

18、抱怨、报怨：前者指自己不满情绪很大;后者指向别人报仇。

19、辨(辩)正、辨(辩)证：“辨正”指辨明是非，改正错误;“辨证”指辨析考证。 20、摈弃、摒弃：二者都是动词，都含有“排除”的意思，多用于书面语。“摈弃”表示抛弃，多用于人和具体事物。“摒弃”表示舍弃、除去，多用于较抽象的事物，较少用于人或具体事物。 c

1、沉重、繁重：都有分量重的意思，但“沉重”指精神或思想负担重，而“繁重”则指工作、任务的数量重。

2、刹那、霎那：前者形容极短的时间，后者指瞬间。

3、斥责、叱责：都含“用严厉的语言指责别人的错误或罪行”的意思。“斥责”偏重于严辞指责。“叱责”偏重于大声喝叱，强调声音大。

4、驰马、马驰：从前，有个人骑马到乡下去。路下，马受到惊吓，突然狂奔起来，把行人撞成了重伤。于是伤者的家属向县衙告状。县官要骑马人写答辩状。骑马人在答辩状上写了自己“驰马伤人”。他写完后向一位朋友请教。朋友问清了情况，提笔将“驰马伤人”改为“马驰伤人”。他说：“‘驰马伤人’的主要责任在你，而“马驰伤人”的主要责任却在马不在人。”结果，本应重判的骑马人，却因一处妙改而得到了轻判。“驰马”和“马驰”，只颠倒了一下词序，意思却大不一样。

5、呈现、浮现：都是表示动作的词，指具体的事物在眼前显现出来。“呈现”较清楚，持续的时间长，多是直接看到的(不是想象的);呈现多在事物本身，有时在人的眼前;对象多是现实的事物，如颜色、景色、神情、气氛等。“浮现”往往是影影绰绰的，持续的时间较短，多是想象的，有时是直接看到的;浮现多在脑中、眼前、脸上等。对象多是人的形象、印象、往事、表情等。有时可换用，如“脸上呈现(浮现)出喜悦的神情”。

6、嘲笑、讥笑：都含有“看不起人，取笑人”的意思，只是语意轻重程度不同。“嘲笑”是一般的取笑，语意比较轻;“讥笑”指带有讽刺、挖苦意味的取笑，语意较重。

7、查看、察看：前者指检查、观察事物存在的情况;后者指为了解情况而细看。

8、处罚、惩罚：前者词义轻，后者词义重。

9、沉思、深思、寻思、神思：“沉思”重在思考的精神贯注;“深思”重在思考的深入;“寻思”重在思考的反复;“神思”指精神、心绪。

10、才能、才华：前者侧重于做事的能力，后者侧重于在文学艺术方面显露出来的智慧和特长。

11、篡改、窜改：前者指用作伪的手段对历史、理论、政策等故意改动或曲解;后者是一般意义上的改动。

12、处世、处事：前者指泛指在社会上的活动、人际交往;后者指指处理事务。

13、查核、察核：前者指检查核对(帐目);后者指对某事物特性加以利用。

14、查访、察访：前者指调查打听案情;后者指通过观察访问去进行调查，多公开进行。

15、草率、轻率：前者指(做事)不认真，敷衍行事;后者(说话做事)随随便便，不经过慎重考虑。

16、常(成)规、陈规：前者指久已通行的规则(不带贬义);后者指不实用的旧规章。

17、筹划、筹备：前者指想办法，定计划/筹措(钱粮);后者指为进行工作，举办事业或成立机构等事先准备。

18、陈设、摆设：前者(动词)，指摆设;后者(名词)，指供欣赏的艺术品/徒有其表而毫无用处的东西。

19、传诵、传颂：前者多用于美名;后者多用于事迹。 20、船、船只：前者表具体的，后者表概括的。

21、查阅、查验：前者指(把书刊、文件等)找出来阅读有关的部分;后者指检查 是否真实。

22、常、长：“常”有以下几个义项：(1).一般、普通，如“常识、常事“等;(2).经常、固定不变的，如”常备不懈、常客、常量等;(3).常常、时常，如“常来常往、常见面“等。”“常”和“常常”都侧重于表示动作、行为发生的次数多，但“常常”在证据上比“常”要强，而且否定式多用“不常”，极少用“不常常”，例如多说“他不常来”，很少说“他不常常来”。“时常”强调有一些时候常发生，较多用于口语，如“近来他时常发病”。“经常”和“常常”“时常”区别不大，可以通用;但有时指较长时间接连地、比较有规律地反复出现，强调一贯性，如“由于经常锻炼，他身体棒极了”。这时则多少有点不同。另外，“经常”除作副词外，有时还有形容词 意义，如“经常的工作、经常性”等，这跟“常常、时常”的区别就更明显了。 “长”本义是“长”，又可指长度;指距离远，如”源远流长、长途跋涉“”等;时间长，如“长夜、长寿”等;再引申一步，可指永远，如“长逝、长眠、长生不老”;还表示长处、擅长，如“特长、一技之长、长于技击”。因为“常”和“长”同音，有时不注意可能混用，如有人把“语重心长”和“长年累月”的“长”误 写作“常”。又因为“长”有经常的意思，也有人把“细水长流”误 写成“细水常流”。 d

1、哆嗦、颤抖：前者多用于口语，后者多用于书面语。

2、惦记、思念：前者指(对人或事)心里老想着，放心不下，多用于口语;后者指对景仰的人、离别的人或环境不能忘怀，希望见到，多用于书面语。

3、陡峭、峻峭：前者侧重于山的坡度大而陡直，后者侧重于山势的高而险。

4、电讯、电信：前者指用电话或电报传播的消息;后者指用电话或电报传播消息的通讯方法。

5、独立、独力：前者指不依靠别人;后者指靠自己的力量完成某项任务。

6、典雅、高雅：前者指优美而不粗俗;后者指高尚而不粗俗。

7、抵制、抵御：前者指阻止有害的事物，使不能侵入或发生作用;后者指抵挡、抵抗。

8、对于、关于：都是介词，前者引进对象或事物的关系者。后者指(1)引进某种行为的关系者，组成介宾作状语;(2)引进某种事物的关系者，组成介宾作定语，后面要加“的”。注意：表关涉，用“关于”不用“对于”，指出对象，用“对于”不用“关于”，兼有两种情况时可以互用;“关于”有提示性质，用“关于”组成的介宾，可以单独作标题，用“对于”组成的介宾，只有跟名词组成偏正短语才能作标题，如对于政策的认识。

9、戴、带：“戴”作动词的一个意思是把东西放在头、面、颈、胸、臂等处。如“戴帽子、戴红花、戴袖章”。引申出来了有关的词如“戴高帽子、戴绿帽子”。“不共戴天”的“戴天”是头顶着天，“戴罪立功”的“戴罪”是顶着、承担着罪名。“戴孝”是身穿孝服、臂缠黑纱等表示哀悼，也常常写作“带孝”。在实际运用中，说“带孝”或“带着孝”更为常见。因为有的人并不一定作“戴孝”的穿着，只是一定的期间里很多方面有所节制而已。

10、度过、渡过：“渡”的本义是“横过水面”，如“渡河、渡江”，也可引申为“由此到彼”，如“渡过难关、过渡时期”等。而“度”的其中一个义项虽也是“由此到彼”、“过”的意思，但专指时间，如度日、欢度春节、度假、虚度光阴等。不过，在文言文中，“度”有时也通“渡”;如《南史·孔范传》：“长江天堑，古来隔绝，虏军岂能飞度?”而“渡”却不能通“度”，二者是混淆不得的。

11、到、倒：为了避免混淆，特别要注意这几点。(1) “倒霉”，也作“倒楣”，里面的“倒”不用“到”。(2) 副词“到底”跟“进行到底”里都是用“到”，如“你到底去不去、这里面到底有什么问题”。(3) 副词表示跟意料相反的“倒”，不能写成“到”。如“这样一来倒省事了、听你一说我倒想起来了、我倒要听听”。(4) 副词表示让步、转折的“倒”，不能写成“到”。例如：“我有倒有，可是不在身边。”“学倒学过，可是早忘了。”(5) 表示催促、追问的副词“倒”，不能写成“到”。如“你倒快唱呀、你倒会不会呀”。这里的“倒”是“倒是”的意思，不是“到底”的意思。以上几句中的“倒”都可以说成“倒是”。 e

1、而后、尔后：都是连词，常用于书面语言。而后：以后，然后，表示在某事之后。尔后：从此以后，此后。“尔”有指代义，相当于“这”“此”。

2、恩惠、恩赐：前者是名词，给予或受到的好处。后者是动词，泛指因怜悯而施舍。

3、偶然、偶尔：前者指不一定要发生而发生(相对于必然)。后者指间或，有时候(副词，相对于经常)。 f

1、幅、副：都作量词，“幅”是巾旁，跟巾帛、呢绒等有关，因此用来形容布匹、面料的宽度，如幅面、单幅、宽幅。有时泛指宽度，如：幅度、幅员。“幅”用作量词时，一般修饰布料、丝织品，也用来表示图画、布匹等。 “副”的意思是居第二位，属辅助性的，如副业、副官、副产品。当它作量词时，表示成套的东西，如：一副对联、全副武装;有时也用于表示面部表情，如：一副笑脸。

2、发奋、发愤： “奋”本义指鸟振翅飞翔，后来引申为振作、鼓动。 “愤”指因为不满意而感情激动。“发奋”指振作起来，如发奋努力、发奋有为等。发愤指决心努力，如发愤忘食、发愤图强等。“发奋”强调精神振作;“发愤”突出精神受到刺激而产生向上的内动力。“发奋”使用的范围要比“发愤”大，“发奋”可以指个人，也可以指群体或国家，而“发愤”一般指个人。功能上，“发奋”可以说“奋发”，而“发愤”则不能说“愤发”。

3、抚养、扶养：都有“供养”之意。前者包含“教养、爱护”之意，多用于长辈对晚辈。后者多用于晚辈对长辈、平辈之间或对残疾人;或用于法律关系(父子、夫妻等)。

4、发现、发明：前者词义侧重于找到，后者词义侧重于创造。

5、法制、法治： 前者指有关的法律制度。后者表示根据法律来治理国家。

6、复员、复原：指军人退出现役而转入地方。指病后恢复健康或事物遭破坏后恢复到原来的善状况。

7、风气、风俗、风尚：“风气”指社会上或某个集体流行的爱好和习惯;“风俗”指社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和，范围较大;“风尚”指在一定时期中社会上流行的风气和习惯。

8、妨害、妨碍：前者指有害于事物发展(程度重);后者指使事物不能顺利进行。

9、肤浅、浮浅：前者指学识浅，理解不深;后者指浅薄。

10、反映、反应：“反映”指把情况告诉、传达到有关部门(多用于对上级);“反应”指由外来刺激引起的某种活动或回应。

11、富裕、富余：前者指财物充足;后者指足够而有剩余。

12、赋予、付与：前者指(上对下)交给，是特殊用法;后者指拿出、交给，是一般用法。

13、废除、废黜、解除：“废除”指取消、废止(法令、制度、条约等);“废黜”指罢免、革除(官职)，现多指废除特权;“解除”指去掉、破除(警报、顾虑、武装、职务等)。

14、凡响、反响：“凡响”指平凡的音乐;“反响”指事物所引起的回响，反应。

15、负心、腹心：前者指背弃情谊(多指转移爱情);后者指(1)比喻要害或中心部分(2)比喻极亲近的人(3)比喻诚意。

16、抚育、哺育、抚恤：“抚育”指照料、教育儿童或照管动植物;“哺育”指喂养，比喻培育;“抚恤”指(国家或组织)对因公受伤、牺牲或残废人员的家属进行安慰并给以物质帮助。

17、分辨、分辩：“分辨”是指把两个以上的人或事物区分开，有分析辨别的意思。而“分辩”指为消除所受的指责而进行解释、说明，与“辩解”意思相同。

g

1、改进、改善：搭配对象不同，前者常与“工作、方法、技术”搭配;后者常与“关系、条件、生活”搭配。

2、沟通、勾通：两个词都有相通连的意思，但后者是贬义词，指暗中串通、勾结。

3、公然、公开：前者指公开的，毫无顾忌的(贬义);后者指(与秘密相对)不加隐蔽的。

4、关注、关照：前者指关心重视;后者指关心照顾。

5、灌注、贯注：前者指用液体浇灌;后者指精力集中，有贯穿下去的意思。

6、光临、惠顾：前者是敬词，称宾客的来到;后者是商店对顾客的敬词。

7、工夫、功夫：前者一般用来指时间、时候;后者指本领、造诣，主要指耗费的精力。

8、贯穿、贯串：前者指穿过、通过(较具体的事物);后者指从头到尾穿过一个或一系列事物。

9、过度、过渡：前者指超过适当限度;后者指由一个阶段转入另一个阶段。“过渡句”决不能用“度”。

10、给予、给以：前者是书面语，也作“给与”，后者所带宾语只说所给的事物，不说接受的人，并且多为抽象事物.

11、聒(guō)噪、鼓噪：“聒噪”是方言，指声音杂乱，吵闹;“鼓噪”古代指出战时擂鼓呐喊，以张声势，今泛指喧嚷。

12、观察、观测：前者指仔细察看客观事物或现象;后者指(1)观察并测量(天文、地理、气象、方向等)(2)观察并测度(情况)，如：观测敌情。

13、国事、国是：前者指国家大事，后者指国家大计，国家的大政方针。用后者的地方一般也可用前者，但反之却不一定，比如较具体的事务，就不能用“国是”。

14、功效、工效：前者指作用、效果或功能;后者指工作的效率。 h

1、化装、化妆：“化装”有两个意思：(1)假扮;(2)指演员为了适合所扮演的角色形象而修饰容貌。“化妆”的含义：(1)特指艺术范畴，适用对象是指特定的表演者，有通过修饰、打扮而改变原来面貌的意思。该词义与“化装”是可以通用的。(2)指生活化妆，有用脂粉等妆饰品修饰容颜，使容貌美丽的意思。前者侧重于装扮，后者侧重于打扮。

2、含糊(含胡)、模糊(模胡)：前者指(1)不明确、不清晰;(2)不认真、马虎;(3)示弱(多用于否定)。后者指(1)不分明、不清楚;(2)混淆。

3、侯、候：“侯”，可以指统属于天子的国君，秦汉以后，“侯”也指仅次于王的爵位;古时士大夫间也常以“侯”作为尊称，“侯”相当于今天的“君”。“候”一般指“等候”“等待”，也可指“问好”，还可指随时变化的情状，如“时候”“气候”“火候”等。

4、痕迹、踪迹：前者指(1)物体留下的印记;(2)残存的迹象。后者指行动所留下的痕迹，重在行动后留下的。

5、合计、核计：前者指(1)盘算，商量;(2)合在一起计算。后者指核算(成本)。

6、焕发、激发：前者指(1)光彩四射;(2)振作。后者指刺激使兴奋。

7、荒芜、荒废：前者指(田地)因无人管理而长满野草。后者指(1)该种而没有耕种;(2)荒疏(学业等);(3)不利用，浪费(时间)。

j

1、拣、捡：使用范围不同，“拣”字有两种解释：(1)挑选、选择，如拣良种、拣菜、挑肥拣瘦等;(2)拾取，如拣破烂、拣到一只皮包等。“捡”字只有一种解释：拾取。当“拣”是“拾取”的意思时，这两个字是通用的。

2、坚苦、艰苦：“坚”有坚固、坚定、坚决的意思，在“坚苦”中取“坚定”之意，“坚苦”就是“坚忍刻苦”。所以，“坚苦”一般喻指一个人在非常困难的环境或条件下，坚守岗位或坚持学习的坚强意志;而“艰苦”专指环境或条件状况不好，如环境艰苦，条件艰苦等。前者指坚忍刻苦(主观精神)，后者指坚难困苦(客观实际)。

3、艰辛、艰难：前者强调办事的艰难而辛苦;后者强调事物或行为的困难。

4、决、绝：“决”作副词用时，表示一定、坚决的意思，用在“不”“无”“非”“没有”等否定词前面，表示坚决否定的意思，如决不退缩、决无例外、决非长久之计、决没有好下场等。“绝”作副词用时，表示完全、绝对的意思，用在“无”“非”“不”等否定词的前面，表示完全否定的意思，如绝无此事、绝非偶然、绝不相同。“绝”还表示极、最的意思，如绝大多数、技艺绝高、绝顶聪明。“决”和“绝”用法的区别，在于“决”强调坚决，而“绝”强调完全、绝对，表达的意思有差异，不能混淆。比如，决不动摇、决不等闲视之，本意应该是“坚决”的意思，所以用“绝”就不行。绝无次品、绝无恶意，本意是“绝对”的意思，所以用“决”就错了。

5、究竟、毕竟：都含有到底的意思。“究竟”表示追根到底，用于疑问句，语气不肯定。 “究竟”可兼作名词，表示原因和结果。“毕竟”表示追根到底所得的结论，有加强语气的作用。在表示肯定语气时，“毕竟”和“究竟”可以通用。同“究竟”“毕竟”词义相近的词有“到底”“终归”“终究”。

6、精密、周密：都是形容词，都有紧密、细密的意思，但侧重点不同。“精密”侧重于“精”，意为“精确细密”，多指研究或制作的精确程度。而“周密”侧重于“周”，形容做事周到、全面、细密。

7、截止、截至：“截止” 是动词，不带宾语但可带补语，表示到一定期限停止;而“截至” 一般作介词，与宾语组成“介词短语”作状语，通常用于尚未结束的过程。“截止”读jié zhǐ;“截至”读jié zhi。比如：展览会闭幕日期，也就是“截止”日期，若中间统计人数，就只能写“截至”某日，参观人数有多少。

8、局面、场面：前者范围大较抽象，后者范围小较具体。

9、交流、交换：前者强调双方的共同参与，后者强调互换，另搭配对象不同，交流(思想)，交换(礼物)。

10、聚歼、歼灭：前者指把敌人包围起来彻底消灭，强调包围;后者指消灭敌人，属一般用法。

11、尽管、无论：前者作连词时，表姑且承认某种事实，下文往往有“但是、然而”等表转折的连词呼应;后者是连词，表条件不同而结果不变。

12、节制、节支：前者指(1)指挥管辖;(2)限制或控制。后者指节约开支费用。

13、节余、结余：侧重点不同，前者是因节约而剩下，后者是结算后剩下。

14、间接、简捷：前者指通过第三者发生关系，跟“直接”相对;后者指直截了当，也作简截。

15、聚集、聚积：前者指集合，凑在一起;后者指一点一滴地凑集，重在聚集的过程。

16、精练、精炼、简练：“精练”指文章、说话扼要，没有多余的词语，也作精炼。“精炼”指提炼精华，除去杂质;同“精练”。“简练”指措辞简要、精练。

17、鉴赏、欣赏：前者指鉴定和欣赏(艺术品、文物);后者指享受美好的事物，领略其中的趣味。

18、惊愕、惊骇、惊恐、惊吓、惊讶：“惊愕” 书 吃惊而发愣;“惊骇” 书 惊慌害怕;“惊恐”惊慌恐惧;“惊吓”因意外的刺激而害怕;“惊讶”感到很奇怪、惊异。

19、经历、阅历：前者指亲身见过、做过或遭遇过(的事)，是动词。后者指(1)亲身见过、听过或做过;(2)由经历得来的知识，较常用作名词。 20、激动、感动：前者指(1)感情因受刺激而冲动;(2)使感情冲动;(3)激荡。后者指思想感情受外界事物的影响而激动，引起同情或向慕。

21、检查、检察、监察：“检查”指一般的查看查考;“检察”专指对犯罪事实的审查检举;“监察”指监督并检举违法失职的机关或个人。

22、教诲、教训：前者是褒义词，(书)教训、教导;后者是中性词，(1)教导训诫(2)从错误或失败中取得的知识。

23、辣手、棘手：前者指手段厉害或毒辣;后者指形容事情难办。

24、界限、界线：前者指不同性质事物的分界，限度，尽头等;后者指分界的线(具体的)。

25、急躁、暴躁：前者侧重于“急”，有两种意思：(1)碰到不称心的事情马上激动不安;(2)想马上达到目的，不做好准备就行动。后者侧重于“暴”，指遇事好发急，不能控制情绪。

26、激奋、激愤(激忿)：前者指激动振奋;后者指激动而愤怒。

k

1、考察、考查：前者着重指实地观察了解，调查研究或细致深刻的观察;后者和“检查”差不多，强调用一定的标准来衡量(行动、行为)。

2、克服、克复：前者指用精神力量战胜或抑制什么;后者指把敌人占领的地方夺了回来。

3、开辟、开拓：前者指打开通路，创立(从无到有);后者指开辟、扩展(从小到大)。

4、宽慰、安慰：前者指宽解、安慰;后者指心情安适(或用作使动)。

5、困苦、痛苦：前者指生活上艰难痛苦;后者指身体或精神感到非常难受。 l

1、里程、历程：“里程”指(1)路程;(2)发展的过程。“历程”指经历的过程。

2、连接、联接：都是动词。但“连接”更有使动意义。从方式上看，“连接”重在“衔接”，就是互相接连在一起，而且连接的方式具体明确。“联结”重在“结合”，由于某种因素的作用，使二者之间有了密切的联系。一般来说这种联系是比较抽象的。从涉及的对象上来看，“连接”的两个事物，一般都是具体可感的;而“联结”所涉及的事物，一般都是比较抽象笼统的。

3、流传、留传：前者指传下来或传播开;后者指遗留下来传给后代。

4、流畅、流淌：前者指流利、通畅;后者指液体流动。

5、流逝、流泻：前者表像流水一样迅速消逝，强调水平流动且一去不复返;后者表像水从高处向低处流淌一样，强调竖直方向的流动状态。

6、滥用、乱用：前者指过多的使用，不必或不该用而用;后者指该用这个，而用了那个。

7、临近、邻近：前者指时间靠近;后者指地方靠近。

8、列席、出席：前者指参与会议而无发言权;后者指参加会议。

9、黎明、拂晓：前者是一般用语，后者是特殊军事用语。

10、力行、厉行：前者指努力实践;后者指严格实行。

11、留恋、流连、留连、流离：“留恋”不忍舍弃或离开;“流连”同“留连”，留恋不止，舍不得离去;“流离”(书)由于灾荒战乱而流转离散。

12、连续、持续：前者指一个接一个;后者指延续不断，强调事物出现的绵延性。

13、聆听、倾听、谛听：“聆听”指(书面语)听。“倾听”指细心的听取。“谛听”指仔细听。

14、履行、执行：前者指实践自己答应做的或应该做的事;后者指实施、实行(政策、法律、计划、命令、判决中规定的事项)。

15、利用、运用、应用、使用：“利用”(1)使事物或人发挥效能(2)用手段使人或事物为自己服务;“运用”根据事物的特性加以利用;“应用”直接用于生活或生产;“使用”使人员、器物、资金等为某种目的服务。

16、刻画、刻划：除用雕刻手段进行的行为写成“刻划”可不算错外，一般都应写成“刻画”。 m

1、漠视、忽视：都有“不注意”的意思，前者强调冷淡地对待;后者强调不重视。

2、谋取、牟取：有感情色彩之别。前者为中性词，指设法取得;后者往往含贬义，指谋取(名利)。

3、面市、面世：前者指一般商品上市;后者指用于精神产品，科技产品。

4、摸索、探索：前者指寻找(方向、方法、经验);后者指多方寻找答案，解决疑问。

5、弥补、填补：都有“把不够的部分填足”的意思，“弥补”常与缺陷、损失、弱点搭配;“填补”常与空缺、亏空、缺额搭配。(添补：补充用具、衣物等)

6、名声、名气：“名声”在社会上流传的评价;“名气”与“名声”相同，但用于口语。

7、名义、名誉：“名义”指做某事时用来作为依据的名称或称号。“名誉” 个人或集体的名声，多指赠给的名义，含尊重意。

8、蔑视、鄙视、藐视：都有“轻视，小看”之意，但程度一个比一个深。(“轻视”不重视，不认真对待) n

1、脑袋、头颅：前者多用于口语，后者多用于书面语。

2、年轻、年青：跟“年老”相对，都是形容词，有“年纪小”的意思。“年轻”：(1)年纪不大，多指10岁到20多岁之间;(2)与他人比较，年龄比他人小;(3)“年轻”可引申为有精神，有活力;(4)指开创的时间不长(可用于人或事物)。“年青” 只用于人：(1)指处在青少年时期;(2)指人外表、长相不老。

3、努力、竭力：前者指把力量尽量使出来，词义轻，后者指尽全力去做，词义重。 p

1、破坏、摧毁：前者程度浅，后者程度深。

2、品位、品味：前者指文学、艺术、作品等所达到的水平;后者指物品的品质和风味。

3、批评、批判：前者指(1)指出优缺点(2)专指对缺点和错误提出意见;词义轻。后者指对错误的思想、言论或行为做系统的分析，加以否定，词义重。

4、赔偿、补偿：前者指因自己的行为造成损失而给予补偿。后者指抵消损耗，补足欠款。

5、品尝、咀嚼：前者指仔细地辨别、尝试(滋味);后者指(1)用牙齿磨碎食物(2)比喻对事物反复体会。

6、评价、评介：前者指评定价值的高低;后者指评论介绍。

7、彷徨(旁皇)、徘徊：前者指走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去;后者指(1)在一个地方来回地走;(2)比喻犹豫不决;(3)比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。

8、平定、评定：前者指(1)平稳安定(2)平息叛乱等;后者指经过评判或审核来决定。 q

1、情义、情意、情谊：意义相近，都是指人的感情而言的。比较而言，“情义”使用的范围最小，“情意”和“情谊”一般可以互换，只是“情谊”的使用范围要比“情意”大。“情义”多指亲属、同志、朋友之间的感情，所指的范围多限定在有一定感情基础的人之间，一般不用于单位和单位、国家和国家之间。“情意”指对人的感情，它所指的范围要比“情义”大，既可以指人与人之间有很深的感情(如：情意绵绵)，又可指人(个体)对国家的感情，还可以表示“情分”(如：礼物不多，但也是一点情意)。“情谊”多指人与人、国与国之间相互关切、爱护、照顾、帮助的感情，彼此之间不一定非要认识;情谊”也可以表示彼此之间有很深的感情。三者均可拆开来使用，如：有情有义、无情无义、情深意长、深情厚意、深情厚谊。

2、启示、启发：前者表启发指示，使有所领悟;后者表阐明事例，引起对方联想而有所领悟。

3、启示、启事：前者指启发指示;后者指刊登或张贴出来的某种声明。

4、启用、起用：侧重点不同，前者侧重于“启”，开始使用，后者侧重于“起”，重新任用，有时也泛指提拔任用某人，此外就搭配而言，“启用”多与机关印章或新的设施，设备等搭配，而“起用”多与搭配。

5、驱除、祛除：适用范围不同，前者宽，后者窄，后者一般只用于疾病、邪祟方面。

6、清净、清静：前者指(1)没有打扰;(2)水清澈。后者指环境安静。

7、情景、情境：“情景”指具体场合的情形、景象，范围较小;“情境”指境地，范围较大。

8、取消、取缔：前者指使原有的制度、规章、资格、权利失去效力。后者指明令取消或禁止。

9、旗帜、旗号：前者指旗子，比喻榜样或模范，有代表性或号召力的某种思想、学术或政治力量等。后者指旧时标明军队或将领姓氏的旗子，现用来比喻某种含义(多指借来做坏事)。

10、启发、启迪：前者指阐明事理，引起对方联想而有所领悟;后者指启发开导。

11、祈望、企望：前者指请求希望，有内心祈祷之意;后者指希望，强调恳切性。

12、缺点、缺陷：前者指欠缺或不完善的地方(侧重于有而不好)。后者指欠缺或不完备的地方(侧重于没有)。

13、权利、权力：前者与“权益”同，是伴随某种义务而来的，如公民权、*、选举权都是“权利”;后者指政治上的强制力量或职责所具有的支配力量，如批准权、用*等都是“权力”。

14、侵犯、侵害：前者指(1)非法干涉别人，损害其权利(2)侵入别国领土;后者指(1)侵入而伤害(2)用暴力或非法手段损害。

15、权术、拳术：前者指谋略手段，是贬义词;后者指武术。

16、轻率、草率：前者指说话做事随随便便，没有经过慎重考虑;后者指做事不认真，敷衍了事。

17、强迫(pò)、强逼(bī)：前者指施加压力使服从;后者重在给人以威胁。 r

1、溶解、融解：前者是科技语体，指物质的分子均匀地分散于溶剂中。后者多用于科技非科技语体，有消失、消散之意。

2、人、家伙：后者含有轻蔑的感情色彩。

3、溶化、熔化、融化：“溶化”一是化学用语，指固体的溶解;二是指冰雪等变成水。“熔化”是物理用语，指固体加热到一定程度后变成液体。“融化”与“溶化”的第二个意思相同。 s

1、思绪、心绪：前者指(1)思想的头绪，思路;(2)情绪。后者指心情，多就安定或紊乱而言。

2、势力、实力：前者指政治、军事、经济等方面的力量;后者指实在的力量，多就军事或经济而言。

3、事例、示例、实例：“事例”名词，指具有代表性的、可以作例子的事情;“示例”动词，指举出或做出具有代表性的例子;“实例”实际的例子，重在具体的。

4、闪耀、闪烁：前者表光彩耀眼，强调亮度，后者表光亮摇动不定，忽明忽暗，强调动态。

5、事故、事件：就范围大小而言， “事故”指意外的损失或灾祸，范围较小，较具体。“事件”指历史上或社会上发生的不平常的大事情，范围较大。(“世故”指处世经验或指待人圆滑。)

6、十足、实足：前者指(物品)成色纯或十分充足。后者指数量足数的。

7、熟悉、熟习、熟练：“熟悉”知道得很清楚。“熟习”(对某种技术或学习)学习得很熟练。

8、擅长、善于：前者重在某方面具有特殊的专长;后者重在长处、优点。

9、舒畅、舒坦：前者指开朗愉快或舒服痛快;后者重在心里安定、坦然。

10、收集、搜集：前者指使聚集在一块;后者指到处寻找并聚集在一起(不易得到的东西)。

11、申明、声明：前者指郑重说明;后者指公开表示态度或说明真相。

12、声名、盛名：前者指名声，属一般用法;后者指很大的名望。

13、思考、思虑、思索、思量：“思考”进行比较深刻、周到的思维活动，一般用法;“思虑”思索考虑，重在考虑;“思索”思考探求，重在探求;“思量”(1)考虑(2) 方 想念、记挂。

14、生日、诞辰：人出生的日子，后者多用于所敬重的人。

15、审查、审察：前者指检查核对是否正确、妥当(多指计划、提案、著作、个人的资历等);后者指仔细观察。

16、事务、事物;如果指比较具体的事情、事件，要用“事务”;如果泛指各种物体和现象(不排斥其中包括些事情事件)，要用“事物”，如小说反映的事物很复杂。

17、竖起、树起：前者强调的是具体事物;后者指强调的是抽象的事物。

18、竖立、树立：前者指建立，多用于抽象的好的事情;后者指物体垂直立在地面，强调具体事物。

19、实行、施行：前者指用行动来实现(纲领、政策、计划等);后者指(1)法令、规章等公布后从某时起发生效力(2)按照某种方式或办法去做。 20、熟练、娴熟：“熟练”工作、动作因常做而有经验;“娴熟”与“熟练”相同，但用于书面语。 t

1、停止、停滞：前者指不再进行;后者指因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。

2、头脑、脑袋：词的语体色彩不同，前者是书面语，后者是口头语。

3、团结、结合、勾结：词的感情色彩不同。“团结”为了实现共同理想或完成共同任务而联合或结合，褒义词。“结合”人或事物间发生密切的联系，中性词。“勾结”为了进行不正当的活动而暗中互相串通、结合，贬义词。

4、突然、猛然：前者是形容词，可作状语、谓语、定语，后者是副词，作状语。

5、调节、调解、斡旋：“调节”指从数量上或程度上调整，使适合要求。“调解”指劝说双方消除纠纷。“斡旋”指(意思同上)书面语，不带宾语。

6、推委(诿)、推脱、推托：“推委(诿)”指把责任推给别人(不带宾语)。“推脱”指推卸(责任等)。“推托”指借故拒绝。

7、体现、表现、呈现：“体现”某种性质或现象在某一事物上具体表现出来;“表现”(1)行为或作风中表示出来的(2)故意显示自己(含贬义);“呈现”显出、露出。(呈献：把东西或意见等恭敬的送给集体或敬爱的人)

8、通过、经过：前者指以人、事物为媒介或手段达到某个目的。后者指通过(处所、时间、动作)。

9、体验、体味：前者指通过实践来认识周围的事物或亲身经历;后者指仔细体会。

10、推荐、推见：前者指把好的人或事物向组织或个人介绍，希望任用或接受;后者指从某人或事物中推想出。 w

1、顽强、顽固：“顽强”指坚强、强硬，表示赞许之意。“顽固”指(1)思想保守，不愿意接受新鲜事物;(2)立场反动，不肯改变。多含贬义。

2、委屈、委曲：前者指受冤屈;后者指曲折。用“委曲求全”一词时，可能有受点委屈的意思在内，但不能写成“委屈求全”。

3、威望、威信：前者指声誉和名望(侧重名望)。后者指声威和信誉(侧重信誉)。

4、违反、违犯、违拗：“违反”指不遵守、不符合(法规、规程)。“违犯”指违背和触犯(法规)。“违拗”指违背、有意不依从(上级和长辈的主意)。 x

1、心里、心理：“心里”，内涵单纯，常表现在外，具体指“胸口内部”，多指在“思想里、头脑里”。“心理”人的头脑反映客观现实的过程，是感觉、知觉、思维、情绪等的总称，它还常常用来泛指人的思想、感情等内心活动。“心里”读xīnli，“心理”读xīnli。

2、象、像：“象”适用于三种情况：

1、作名词用，如“大象”。

2、属于名词性词素，不能单用，用来构词，如表示形状、样子的“形象”“象征”等。

3、属于动词性词素，不能单用，可用来构词，如表示摹仿、表现的“象声词”“象形字”。 “像”适用的三种情况是：

1、作名词，指人物等做成的形象，如“画像”“佛像”等。

2、用作动词，表示相似，如“你像他哥哥”。

3、作介词用，有“比如”“如同”(这个意义不能单独作谓语动词，只能构成介词词组去修饰动词)等意思，如“像爸爸那样工作”。

3、消失、消逝、消释：事物逐渐减小以至没有。随时间而去不复存在(声音、云雾、时间)。

4、薪水、工资：分别是外来语与本民族词。

5、吓唬、恐吓(恫吓)：前者多用于口语，后者多用于书面语。

6、显著、卓著：前者指非常明显;后者指突出地好。

7、需要、须要：前者指欲望、要求，或相当于“应当”，强调“不可少”。后者不用于表示欲望、要求，但比“不可少”的意味更重，是“不可不”的意思。比如“他需要(须要)休息”，但“他有需要”就只能用前者。

8、修养、休养：前者指提高学识、思想水平。后者指体力方面的休息调养。

9、心事、心思、心绪：“心事”心里盘算的事，多指感到为难的。“心思”想做某种事的心情;念头。“心绪”心情，多就安定或紊乱而言。

10、辛酸、心酸：词义侧重点不同，前者侧重于生活经历中的痛苦和酸楚，后者侧重于内心的悲伤与难过。

11、细心、悉心：前者指用心细密。后者指用尽所有的精力(多指研究)。

12、希望、期望、渴望：词义程度一个比一个重。(希冀： 书 希望得到)

13、喧闹、喧嚷、喧扰、喧腾、喧嚣、喧哗：“喧闹”指喧哗热闹。“喧嚷”指(好些人)大声地叫或说。“喧扰”指喧嚷扰乱。“喧腾”指喧闹沸腾。“喧嚣”指(1)声音杂乱，不清静;(2)叫嚣，喧嚷。“喧哗”指声音大而杂乱。

14、挟持、胁持：前者指用威力强迫对方服从，重在用力量;后者指威胁强迫对方，重在威胁。

15、稀疏、稀少(希少)：前者指(物体、声音等)在空间或时间上的间隔远;后者指事物出现得少。

16、效率、效力：前者指单位时间内所完成的工作量;后者指事物所产生的有利的作用。

17、限制、限止：前者指规定范围，使不超出;后者指限制、止境，重在制止。

18、效仿、模仿：前者指仿效、效法;照某种现成的样子学着做。(摹仿：与“模仿”相同，但重在描摹书画等) 想象、相象：“想象”对于不在眼前的事物想出它的具体形象;设想。“相象”彼此有相同或共同点。

19、显著、卓著、卓越;程度一个比一个深。“显著”指非常明显;“卓著”指突出的好;“卓越”指非常优秀，超出一般。 20、显赫、显贵、显达：“显赫”权势等盛大;“显贵”做大官有身份的人;“显达”在官场上地位高而有名声。

21、贤德、贤明、贤能：“贤德”善良的德行;贤惠。“贤明”有才能有见识。“贤能”有道德有才能(“贤良”是书面语)。

22、显要、显耀：“显要”指官职高而权柄大;“显耀”指声誉、势力等著称。

23、贤惠、贤淑：“贤惠”指妇女心地善良，通情达理，对人和蔼，也作贤惠;“贤淑”是书面语。

24、心神、心声：“心神”指(1)心思精力(2)精神状态;“心声”发自内心的声音，心里话。

25、向往、憧憬：前者指因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到;后者指想象向往美好的事物，多指对未来的。 y

1、云集、聚集：前者比喻许多人从四面八方聚集在一起，用的是比喻义;后者指集合，凑在一起，一般用法。

2、以至、以致：都是连词，前者表示(1)在时间、数量、程度、范围上的延伸(前句意思的延伸)，相当于“直到”;(2)前句意思的自然结果。后者用在后半句话的开头，表因果关系，但多指不好的结果或陈述者不想看到的结果。

3、勇气、勇敢：词性和功能不同，前者是名词、作主语或宾语，后者是形容词、作谓语或定语。

4、原形、原型：前者指形状、面目;后者指类型、模型。

5、运用、应用：前者指根据事物特性加以利用;后者指使用，直接用生活或生产。

6、允许、容许：前者指许可;后者指许可(书面语，语义重)。

7、应付、周旋：“应付”指(1)对人对事采取措施(2)敷衍、将就(带宾语);“周旋”指(1)交际应酬(2)与敌较量，相机而动(否)。

8、严格、严厉：前者指在掌握标准或遵守制度时认真不放松;后者指严肃而厉害(要求态度方面)。

9、赢利(盈利)、营利：前者指所得的利润(名词);后者指谋求利润(动词)。

10、谣言、流言：前者指没有事实根据的消息;后者指没有根据的话(多指背后议论，诬蔑或的话)。

11、臆测、臆度：前者指主观地推断;后者指 书 臆测猜度。

12、约束、规范：前者指限制使不超出范围;后者指使遵守约定俗成或明文规定的标准。

13、依存、依附：前者指互相依附而存在;后者指附着、依赖、从属。

14、隐(yǐn)蔽、荫(yīn)蔽：前者指借助别的事物来遮掩;后者指(枝叶)遮蔽。

15、引见、引荐：前者指引人相见，使彼此认识;后者指推荐别人。

16、一律、一概：副词，适用于全体，前者强调无一例外;后者强调没有例外。

17、衣服、衬衫：“衣服” 是概括性的，指所有衣服，而“衬衫”是具体的，可以指长袖衬衫或短袖衬衫，男式衬衫或女式衬衫等。

18、义气、意气：前者指主持公道或忠于朋友兄弟的感情，如：“重义气、义气千秋”等;后者指志趣、性格、气概，也指偏激情绪，如“意气相投、意气用事、意气风发”等。

z

1、赞叹、赞扬：前者只有“称赞”之意;后者既有“称赞”之意，又有“表扬”之意。

2、准确、正确：前者指行动的结果完全符合实际或预期，与“误差、偏差”相反。后者指符合事实、道理或某种标准，与“错误”相反。

3、贞洁、贞节：前者指妇女在节操上没有污点;后者指(1)坚贞的节操(2)封建礼教所提倡的女子不失身、不改嫁的一种伦理道德。

4、侦察、侦查：前者指为了弄清敌情而进行的军事活动。后者专指司法机关为了确认犯罪事实而进行的活动。

5、追忆、追溯、追索：“追忆”指回忆。“追溯、追索”指探索事物的由来。前者确指，后跟无选择性。后者不确指，后跟有选择性。

6、终止、中止：前者指结束、停止，表示事情全部结束。后者指中途停止，侧重于事情末做完。

7、专程、专诚：前者指专为某事而到某地。后者指特地(心意诚恳)。

8、指责、指摘：前者指责问(可褒可贬)。后者指挑出错误，加以批评。

9、专长、特长：前者指专门的学问技能、特长。后者指特别擅长的技能或特有的工作经验。

10、震动、振动：前者指(重大的事情、消息等)使人心里不平静;后者指物体通过一个中心位置不断作往复运动。

11、震荡、振荡：前者指外力引起的动荡，也指精神上受到重大影响，不能平静;后者主要是物理学用语，指物体运动的一种形式或电流的周期性变化;不要把它和“振作、振奋”联系起来，如“山谷震荡、人心震荡”都不可写成“振荡”。

12、震慑、震撼：前者指震动得使人害怕;后者指震动、摇撼。

13、战争、战斗、战事：“战争”范围大，指民族、国家、阶级、集团之间的武装斗争;“战斗”范围小，一般指具体的武装冲突;“战事”指有关战争的各种活动。

14、战果、成果、结果、后果、恶果：“战果”战斗中获得的成果;“成果”工作或事业上的收获，褒义词;“结果”在一定阶段，事物发展所达到的最后状态，中性词;“后果”最后的结果(多用在坏的方面); “恶果”坏结果或坏的下场。

15、障碍、阻碍：前者指阻挡前进的东西，使不能顺利通过，名词;后者指使不能顺利通过或发展，动词。

16、做客、作客：前者指造访亲朋好友。后者指寄居在异地。

17、拯救、赈济：“拯救”救助;“赈济”用钱或衣服、粮食等救济(灾民)。

18、知觉、直觉：前者指反映客观事物的整体形象和表面联系的心理过程，知觉是在感觉的基础上形成的，但比感觉复杂、完整;后者指未经充分逻辑推理的直观，直觉是以已经获得的知识和积累的经验为依据的，并非一种天赋的认识能力。

19、直接、直截：前者指不经过中间事物的，跟“间接”相对;后者指(言语、行动等)简单、爽快、直截了当，也作直捷。 20、整顿、整饬、整治、整理：“整顿”使紊乱的变为整齐，或不健全的健全起来(多指组织、纪律、作风等);“整饬”(1)使有条理，整顿(2)整齐，有条理;“整治”为了管束、惩罚、打击等，使之吃苦头;“整理”上有条理，有秩序。

21、蒸汽、蒸气：前者指水蒸气;后者指液体或固体因蒸发、沸腾或升华而变成的气体。

22、追击、狙击：前者指追赶着攻击;后者指埋伏在隐蔽地点伺机袭击敌人。

23、阻击、阻截：前者指以防御手段阻止敌人增援、逃跑或进攻;后者指阻挡，阻拦。

24、蛰居、谪居：前者指 书 象动物冬眠一样长期躲在一个地方，不出头露面;后者指被贬谪后住在某个地方。

25、资力、资历：前者指财力;后者指资格和经历。

26、肢解、支解：古代割去四肢的酷刑。前者多用本义，后者多用比喻义。

27、着眼、着意：前者指从某个方面观察、考虑;后者侧重于用心。 学生诗文默写笑话：1.__________，为伊消得人憔悴 学生答：宽衣解带终不悔 (正解为“衣带渐宽终不悔”)2.问渠哪得清如许，__________学生答：心中自有清泉在(正解为“唯有源头活水来”，咱还是和水粘了点边~~~)3.何当共剪西窗烛，__________学生答：夫妻对坐到天明(正解为“却话巴山夜雨时”续集就该休了。。)4.蚍蜉撼大树，__________学生答：一动也不动(正解为“可笑不自量”。一动也不动，赫赫，很符合事实阿)5.君子成人之美，__________学生答：小人夺人所爱 (很工整啊= =)6.穷则独善其身，__________学生答：富则妻妾成群(正解：达则兼济天下)7.__________，天下谁人不识君学生答：只要貌似萨达姆 8.后宫佳丽三千人，__________学生答：铁棒也会磨成针(正解为“三千宠爱在一身”)9.身有彩凤双飞翼，__________学生答：拔毛凤凰不如鸡还有个学生答：夫妻双双把家还(正解为“心有灵犀一点通”)10.东边日出西边雨，______学生答：床头打架床尾合还有个学生答：上错花轿嫁对郎11.__________，糟糠之妻不下堂学生答：结发之夫不上床 (语文老师暴怒!)12.但愿人长久，__________ 学生答： 一颗永流传(正解为“千里共婵娟”被广告毒害了的娃= =)13.西塞山前白鹭飞，__________学生答：东村河边爬乌龟 (对的挺工整的)14.我劝天公重抖擞，__________ 学生答：天公对我吼三吼(正解为“不拘一格降人才”，咆哮体忒流行啊。

第四篇：微笑是给自己最好的礼物议论文阅读答案每当有人向我露出

篇一：微笑是给自己最好的礼物议论文阅读答案每当有人向我露出

2012-2013学年上学期九年级语文期末考试试题_初三语文_语文_初中教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载| 2012-2013学年上学期九年级语文期末考试试题_初三语文_语文_初中教育_教育专区。九年级语文综合试题

一、积累与运用 (共 27 分) 1.下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是【 a、床单/单于 边塞/阻塞 疾风劲草/苍劲有力 . . . . . . b.杀戮/盖戳 . . 180份文档

88份文档

篇二：微笑是给自己最好的礼物议论文阅读答案每当有人向我露出

帮忙给个题目 每当有人向我露出灿烂的微笑时,我就会快乐.因为我明白,他也把微笑送给自己.的确,在帮忙给个题目 每当有人向我露出灿烂的微笑时,我就会快乐.因为我明白,他也把微笑送给_百度作业帮 帮忙给个题目 每当有人向我露出灿烂的微笑时,我就会快乐.因为我明白,他也把微笑送给自己.的确,在帮忙给个题目 每当有人向我露出灿烂的微笑时,我就会快乐.因为我明白,他也把微笑送给 帮忙给个题目 每当有人向我露出灿烂的微笑时,我就会快乐.因为我明白,他也把微笑送给自己.的确,在帮忙给个题目 每当有人向我露出灿烂的微笑时,我就会快乐.因为我明白,他也把微笑送给自己.的确,在现实忙碌的生活中我们何不留出一点微笑送给自己呢? 把微笑送给自己,就会为自己擦洗伤痛.在生命之旅中我们必须有这样一种风度,失败与挫折,仅仅是一个记忆,只会使我们更加成熟.带着伤痕给自己一点微笑,才是人生的又一份精彩. 所微笑送给自己,就不要太多的心情透支.我们要学会过滤自己的心境,善与给自己的心情放假.不停地奔波,让我们的笑声带有几份苦涩.因此要经常打扫心灵的库房,所昨日的烦恼清扫出去,腾出心灵的空间来存放更多今天的快乐.巨石无法压跨的身躯,有时会被叹息拧弯. 一个人没有一份好心情,物质上再富有也是一种“外强中干”. 把微笑送给自己,就会给自己一份从容.面对争奇斗艳的鲜花,我们会欣赏但不会陶醉,面对袭来的风雨,我们会应对但不会逃避.虽然我们不能停下奔波的脚步,但我们会掌握脚步的节奏.无论是困难还是成功.有了困难,给自己一个微笑,我们不会逃避,会努力面对寻求解决方案,这是一种美丽;有了成功,给自己一个微笑,我们不会骄傲,在成功的喜悦里寻求解脱,坦然前行,让生命的脚步多几份稳健,这同样是一种美丽. 在生命之旅中我们须有这样的一种风度：失败和挫折,不过只是一个记忆,只是一个名词而已,不会增加生命的负重.带着伤痕把胜利的大旗插上成功的高地,在硝烟中露出自豪的笑容,才是人生的又一份精彩大风可以吹落碎石,却永远吹不倒崇高的大山.我们需要学会过滤自己的心境,善于给自己的心情放假,不停的奔波,让我们的笑声带有几分苦涩.因此,要经常打扫心灵库房,把昨日的烦恼清扫出去,腾出心灵的空间来存放更多的今天的快乐.人生有时候就是活一种心情,心情质量也是生命的质量. 给自己一个微笑,你就会领悟：痛苦一次,对快乐的理解就会更具体一次;失败一次,对成功的认识就会更深刻一次;受挫一次,对顺利的感觉就更清楚一次;失误一次,对认真的意义就会更明白一次. 给自己一个微笑,让心情变得舒畅;给自己一个微笑,让心胸变得开阔;给自己一个微笑,让生活变得更加美好. 常常送给自己一个微笑,让自己时时快乐,你的一生一定是美丽快乐的人生. ●▽●异鸣4733 2014-11-29篇三：微笑是给自己最好的礼物议论文阅读答案每当有人向我露出

2014年语文中考模拟题(二)_中考_初中教育_教育专区暂无评价"0人阅读|0次下载| 2014年语文中考模拟题(二)_中考_初中教育_教育专区。中考必备 81份文档 68份文档

89份文档

篇四：微笑是给自己最好的礼物议论文阅读答案每当有人向我露出

2012年河南中招临考猜题试卷语文(四)及答案_中考_初中教育_教育专区暂无评价"0人阅读|0次下载| 2012年河南中招临考猜题试卷语文(四)及答案_中考_初中教育_教育专区。2012 年河南中招临考猜题试卷语文

(四)注意事项： 1.本试卷共 8 页，四个大题，满分 120 分，考试时间 120 分钟。请用钢笔或圆珠笔直接答在试卷上。 2.答卷前将密封线内的项目填写清楚 160份文档

160份文档

80份文档

篇五：微笑是给自己最好的礼物议论文阅读答案每当有人向我露出

每当有人向我露出灿烂的微笑时，我就会快乐。因为我明白，他也把微笑送给自己。的确，在现实忙碌的生活中我们何不留出一点微笑送给自己呢? 把微笑送给自己，就会为自己擦洗伤痛。在生命之旅中我们必须有这样一种风度，失败与挫折，仅仅是一个记忆，只会使我们更加成熟。带着伤痕给自己一点微笑，才是人生的又一份精彩。 把微笑送给自己，就不要太多的心情透支。我们要学会过滤自己的心境，善与给自己的心情放假。不停地奔波，让我们的笑声带有几份苦涩。因此要经常打扫心灵的库房，所昨日的烦恼清扫出去，腾出心灵的空间来存放更多今天的快乐。巨石无法压跨的身躯，有时会被叹息拧弯。 一个人没有一份好心情，物质上再富有也是一种“外强中干”。 把微笑送给自己，就会给自己一份从容。面对争奇斗艳的鲜花，我们会欣赏但不会陶醉，面对袭来的风雨，我们会应对但不会逃避。虽然我们不能停下奔波的脚步，但我们会掌握脚步的节奏。无论是困难还是成功。有了困难，给自己一个微笑，我们不会逃避，会努力面对寻求解决方案，这是一种美丽;有了成功，给自己一个微笑，我们不会骄傲，在成功的喜悦里寻求解脱，坦然前行，让生命的脚步多几份稳健，这同样是一种美丽。 在生命之旅中我们须有这样的一种风度：失败和挫折，不过只是一个记忆，只是一个名词而已，不会增加生命的负重。带着伤痕把胜利的大旗插上成功的高地，在硝烟中露出自豪的笑容，才是人生的又一份精彩大风可以吹落碎石，却永远吹不倒崇高的大山。我们需要学会过滤自己的心境，善于给自己的心情放假，不停的奔波，让我们的笑声带有几分苦涩。因此，要经常打扫心灵库房，把昨日的烦恼清扫出去，腾出心灵的空间来存放更多的今天的快乐。人生有时候就是活一种心情，心情质量也是生命的质量。 给自己一个微笑，你就会领悟：痛苦一次，对快乐的理解就会更具体一次;失败一次，对成功的认识就会更深刻一次;受挫一次，对顺利的感觉就更清楚一次;失误一次，对认真的意义就会更明白一次。 给自己一个微笑，让心情变得舒畅;给自己一个微笑，让心胸变得开阔;给自己一个微笑，让生活变得更加美好。 常常送给自己一个微笑，让自己时时快乐，你的一生一定是美丽快乐的人生! 友情提示：好好体会作者写作思路，不能照单全收哦，查找更多关于《》相关作文，上 给ta 红苹果，觉得很好

挺好............................ 英雄所见略同，我也赞一个赞(2)2014-12-14 17:20:51 给ta 绿苹果，觉得很差

写佃长了点半了。1999#9966 英雄所见略同，我也赞一个赞(2)2014-12-13 18:02:29 给ta 黄苹果，觉得还行

这篇文章写得真不错，

英雄所见略同，我也赞一个赞(2)2014-12-13 17:24:26 给ta 红苹果，觉得很好

呵呵 这只能说明你的审视观念不同。 英雄所见略同，我也赞一个赞(2)2014-12-12 21:58:31 ●我也要点评(点评每获得5个赞，奖励10个魔豆!每周还有机会获得vip特权哦!)

魔方格作文网针对本篇《微笑是给自己最好的礼物》提供如下关于记叙文、写景作文的写作指导，希望可以帮到你! ●作文百科 议论文-格式手法

(一)基本特点：以议论为主要表达方式，可兼用其他表达方式以鲜明的态度表明观点或主张以充分的材料证明其观点或主张

(二)语言特点：①准确、严密。②概括性和简洁性。③使用修辞，体现其用词鲜明、生动和感情色彩。

(三)逻辑性体现：议论文的语言必须准确、鲜明、严密、有针对性。段落与段落之间要有非常清楚的逻辑关系，如总分、对照、层进、并列等。借助起过渡性作用的语句来突出这种关系。如：“有”、“还有”“虽然、但是”“固然”“诚然”“由此”是等。

(四)议论文的种类(按照论证方法分类)：

1、立论文—从正面论述其观点，说明其观点的正确。要求：要对论述的问题有正确的看法;用充足有说服力的论据;要言之有理，合乎逻辑。

2、驳论文—对反面论点进行驳斥，确立其正确观点。方式：提出论点→证明论点→总结论点驳论文的破立结合：首先指出对方错误的实质，再批驳已指出的错误论点，并在批驳的同时或之后针锋相对地提出自己的正确观点加以论证。

(五)结构模式：议论文的结构：通常由各个部分构成:引论部分(提出问题)→本论部分(分析问题)→结论部分(解决问题)层次清楚，结构严谨，是议论文写作的一般要求。文体特征分明，情感真挚感人，篇章结构严谨。议论文的结构模式多种，一般我们要求掌握一二种适合自己写法的议论文模式。

1、基本结构引论——开头部分，提出问题本论——主体部分，分析问题结论一一结尾部分，解决问题

2、论证结构①第一大类：层进式结构(内容深刻美)特点：结构上，按照“提出问题(是什么)——分析问题(为什么)——解决问题(怎么样)”层层推进，环环相扣;内容上，以深入深刻见长。②第二类：并列议论式：围绕中心排列几个议论段落，一段一个小分论点。结构模式：开头：或故事，或引用，或开门见山交代总论点分论点一：xx分论点二：每段一个相同句式的句子交代或引出分论点(分论据)。分论点三：xx结尾：从“为什么”的角度深化论点。③第三大类：对照式结构(互补严密美)特点：文章主体由两个部分构成，两个部分构或正反对比，或转折补充，或辨正分析，论证严密全面④第四类：中规中矩总分式

(六)方法：议论文的论证方法不少，最基本的是摆事实、讲道理。初中毕业生应较熟练地掌握运用事例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等的方法。例证法—运用典型事例证明论点引证法—引用经典或名言、谚语等证明论点喻证法—借助形象的比喻来说明论点类比法—用另一同类事物或事例比较说明论点对比法—用反向事例或事理比较说明论点引申法—又叫归谬法，先假设所驳观点是“正确”的，从而引申出荒谬的结论以证明其错误。

(七)文体要素：论点—对所论述的问题所持的观点、态度(中心论点;分论点)论据—对论点进行证明的材料、依据(事实依据;理论依据)论证一用论据证明论点的过程和方法

哲理-题材简介哲理即使能使人的精神新生的原理或概念。他有以下两种含义：关于宇宙和人生根本的原理。比如辩证法中所讲的质变、量变、度等。还有大与小，好与坏，长与短，高与低，厚与薄，轻与重，粗与细，强与弱，冷与热，远与近，表与里，实与虚，黑与白，动与静，快与慢，生与死，得与失，深与浅，宽与窄，清与浊，是与非，本与末，曲与直，福与祸，成与败，忧与乐，公与私，难与易，繁与简等等。

第五篇：“触摸春天,分享阅读”活动方案

“触摸春天，分享阅读”之班级特色活动方案

一、活动目的：

我发现现在的小学生由于作业很多，很少有时间进行阅读。并且，在与学生家长接触时发现他们把自己孩子成绩差归结于孩子的智商，而严重忽视了阅读对孩子学习与生活的重要作用。

并且，我们认为读书也要因时因地，这样学生才能在生活中找到自己的“书”因此，在这个五彩斑斓的春天里，我们开展以“触摸春天”的读书季活动。旨在通过课外阅读的积累,摘写,背诵，与在生活中的观察发现，从中欣赏中华文字的美,受到文化的熏陶和感染，利用学生记忆力强的优势,大量积累,加强阅读理解能力的培养，促进学生形成良好的阅读、习作习惯，形成团结、积极、勤奋、自信的班级氛围,为书香特色增辉,为艺术特色添彩。 同时立足于大阅读教育，在不断的研究探索中，发现积极发挥班级作用，营造书香班级，让经典滋润学生的童年将有效而又全面地提高学生的素质。

二、活动目标：

(一)总目标：

1.培养学生读书、爱书的好习惯，为他们今后的成长及终身学习提供文化底蕴和发展后劲，在班级内形成热爱读书的良好风气。

2.在阅读与实践中，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力等各方面素质的提高并在读书活动中陶冶情操、获取真知、树立理想。

(二)具体目标：

1..第一次走进大自然让学生亲近春天，寻找春的足迹。培养学生的观察和思维能力，增强对美的体悟。

2.搜集有关春天的文、段、词、句、画。让学生能充分利用班级的图书资源，养成博览群书的好习惯，并且让学生有意识有目的地阅读，培养学生课外阅读的能力和整合资源能力，丰富他们的知识，拓宽他们的视野。

3.师生共同讨论春天，说说自己喜欢的有关春天的文、段，诗词(不少于10首诗词)，并说说理由。培养学生的倾听与诉说能力。培养学生的逻辑与组织能力。

4.第二次走进大自然，观赏春天，享受春美丽的景色。并写出作文。将阅读与写作结合，培养学生活学活用的综合实践能力

三、活动主题：

触摸春天，分享阅读

四、活动时间：

2012年3月——2012年5月

五、实施办法：

(一)活动准备

1.班级氛围营造：

四周墙壁展示图画。

2.师生准备

2本习作集子，一本剪报，一本手抄报。

(二)制定阅读计划：

3月

(1)第一次走进春天，茶花园春游，

(2) 3月第二周始，每人准备一个本子 ，搜集有关春天的文章、句子、诗句，并制作成贴剪报。

(3)召开讨论会，抒发自己的体会。并把体会绘成画，贴到四周墙壁上。 4月

(4) 背诵有关春的文章。做手抄报一张。

(5) “魅力春天，快乐阅读”主题阅读读后感征文活动。

(6)4月23日“读书日”活动成果展：

5月

(1)亲子阅读征文活动。

(2)“家庭小书橱”照片大赛。

(3)第二次走进春天，登尖峰山

(三)活动过程(主要活动)

1、开展“交流智慧”读书讨论活动

每个同学在交流关于“春”的图书的同时，将自己喜欢的部分创制贴剪报，展示自己的才艺，要求要有自己独特的设计、体会和创造。班级将评选出一定数量的设计师奖。

2.两次春游活动结束后，开展师生共写作活动。

教师写随笔，学生写心得，读完后将自己喜欢的部分讲给大家听，当学生的面大声朗读自己的精美词句。并积极参加“魅力阅读”主题阅读读后感征文活动。

3.“我读书，我快乐”活动。

为了进一步提高图书设施的使用率和图书借阅率，为读书活动的开展创设良好的条件，号召学生在课余时间加入到读书活动中，开展“我读书，我快乐”活动，根据学校制定的优秀书目，给学生提供充足的图书，并进一步规范大阅读课的上课时间，加大学校、班级的图书的使用效率，使图书室的书更广泛地走进学生中间，伴着他们健康成长。

4、开展“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动，

将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行动中来。学校原则上每年结合“校园读书节”开展1―2次这一活动，邀请家长一起参加。 “小手拉大手，同读一本书”活动基本要求如下：

(1)督促孩子每天阅读课外书(时间不少于30分钟)，按要求做好读书笔记(形式不限，篇幅不限，篇数要求不宜过多，具体由班主任或语文老师确定。)，并在《读书卡片》上签字。

(2)为孩子购买一些文学书籍(可参考学校“小学生必读书目”)。

(3)带孩子到有关图书馆、图书室、新华书店等开展读书活动。

(4)有条件的家庭，可开展“网上读名著”等活动。

(5)活动期间与孩子共同阅读同一本书，并与孩子共同写出读书体会。

(四)辅助措施。

开展评比活动，促进班级爱书的氛围的形成。

1.参加班级及个人“快乐阅读我做主读书卡”评比。

2.“魅力阅读”主题阅读读后感征文活动。

3.“读书手抄报”评比。

4.亲子阅读征文活动

5.“家庭小书橱”照片评比大赛

六、成果的整理与汇总。

1.学生朗诵会、故事会、读后感集册、优秀作文集、4月23日“读书日”活动成果展成果展。教师读后感、教育随笔等。

2.六月初对班级特色活动进行总结，整理相关材料，并把成果展示在展板上。包括读书卡、读后感、书法作品、书目推荐等等。

七、活动总结

通过班级特色活动，激发了学生的阅读兴趣，培养了他们乐于读书的好习惯。读书过程中能做读书札记，与人交流分享感受，并抒写读后感。我相信，一学年下来，孩子们会更爱读书了，更会思考了，文字表达能力也能有所提升。

附：三年级学生必读书目

《伊索寓言》(希腊)伊索中国妇女出版社1997年版《宫泽贤治童话》(日)宫泽贤治著 周龙梅 少年儿童出版社2003年版《列那狐的故事》(法)玛·阿希·季诺著北京教育出版社2002年版《天方夜谭》郅涛浩等译译林出版社2000年版《130个科学游戏》(德)汉斯·普雷斯著吴衡康编译中国少儿出版社1981年《东周列国志故事》郭平、陈咏超改编

《成语故事365》帆女阿雪等

《一百个中国孩子的梦》董宏猷21

《我们的母亲叫中国》苏叔阳

《小兵张嘎》徐光耀

《三寄小读者》冰心

《皮皮鲁传》郑渊洁

《肚皮上的塞子》周锐

《乌丢丢的奇遇》金波

《我要做个好孩子》黄蓓佳

《灵性的王国》张香桐著

《爱的教育》(意)亚米契斯著，马默译江苏少年儿童出版社1997年版 国际文化出版公司1992年版 世纪出版社1997年版 中国少年儿童出版社1995年版 中国少年儿童出版社1990年月版 少年儿童出版社1981年版 学苑出版社1995年版 春风文艺出版社2001年版 江苏少年儿童出版社 2003年版 江苏少年儿童出版社 湖南少儿出版社2000年版 浙江少年儿童出版社 2001年版