提升中小学学生体质 任何理由不得挤占体育课

提升中小学学生体质 任何理由不得挤占体育课（共2篇）

篇1：提升中小学学生体质 任何理由不得挤占体育课

提升中小学学生体质 任何理由不得挤占体育课 福建提升中小学学生体质，计划三年内超全国平均水平

任何理由 都不得挤占体育课

将通过三年努力，大力提升全省学生的体质健康水平。昨日，省教育厅发布《福建省学校体育三年行动计划(2013-2015年)》(以下简称《计划》)，对中小学课时作出详细规定，并指出各校不得以任何理由削减或挤占体育课时。

按照《计划》，到2015年，全省青少年学生普遍达到国家体质健康的基本要求，体质健康水平各项指标超过全国平均水平，学生的耐力、力量、速度等体能素质明显提高，营养不良、肥胖率明显下降。

小学、初中每周开3~4节体育课

《计划》提出，从2014年起，各级各类学校严格执行国家课程标准，开齐开足上好体育课，其中小学一至二年级每周4课时、小学三至六年级和初中每周3课时、高中每周2课时，不得以任何理由削减或挤占体育课时。

2013年，全省80%的中小学校(含中等职业学校，下同)，100%高等学校开足体育课程;2014年春季全省100%中小学校开足体育课程;2015年全省中小学校上好体育课程。普及集体舞

各中小学校要将每天一小时体育活动纳入学校课程计划，保障时间，充实内容。在全省中小学大力推广普及校园集体舞和武术健身操，开发推广地方特色项目，如跳绳、踢毽子、乒乓球、腰鼓等，严禁挪用或挤占课外活动时间，使每个学生至少掌握两项体育技能。

根据《计划》，2013年切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的农村校达到60%、城市中小学校和高等学校达到100%;2014年农村中小学校达到90%;2015年农村中小学校达到100%。

中考必考长跑或游泳

《计划》提出，我省学校每年对学生进行一次身体健康检查和《国家学生体质健康标准》测试，学校要在内部公布测试结果，并向家长反馈。

2013年，我省各级各类学校全面实施《国家学生体质健康标准》，学生体质健康标准测试率达到100%，合格率达到70%以上，良好率达到30%以上;到2015年，我省学生体质健康合格率达80%，良好率达40%。

此外，从2014年起，在初中升学体育考试中，将长跑(男子1000米、女子800米)和游泳(100米，不分泳姿)列为二选一必考项目，有效发挥其对增强学生体质的引领导向作用(本报10月19日曾作报道)。

□声音

孩子太娇气学校常换课

家长何女士：孩子跟我说，有时候一周都上不了一节体育课，常常被语文、数学、英语等主课“挤占”。

家长林女士：上六年级的女儿每周上两节体育课，学校有早操，但运动时间还是太少。孩子稍微跑长一点时间就气喘吁吁的。

福州仓山实验小学体育教研组郑老师：现在的孩子“太娇气”，体育课上完感到肌肉酸痛是正常的，但有的家长就找到老师，希望让孩子减少一点运动量。

鼓楼区一名小学体育老师：我教4个班，每学期都能收到几张家长写来的请假条，让孩子不上体育课，理由都是什么“膝盖被碰青了”这样说不过去的理由。上学期，二年级一个孩子拿来一张“腹肌痉挛”的疾病证明，整个学期体育课都没上。

晒课网小编总结，体育课的作用和意义：

一 大家普遍认为，首先，体育课是一门人文课： 1.通过体育运动强化人们公平竞争的意识;

2.通过体育运动培养人们团队协作的精神;3.通过体育运动磨炼人的意志力;4.通过体育运动培养人们以健康的心态面对成功和失败;.二 我国目前普遍认为 体育课的作用主要就是 ： 锻炼身体 增强体质

篇2：提升中小学学生体质 任何理由不得挤占体育课

一、研究的意义

近几年, 全国小学生的体质健康水平持续下降, 为了解决这一问题, 我校不仅了解、掌握学生的体质健康状况, 更认真分析他们体质较弱的原因, 最终将提升学生的体质健康水平作为学校体育工作的中心任务, 并针对“学校体育管理模式对提高学生体质健康水平的研究”这一课题, 展开实践与探索。具体做法有两点:一是切实抓好体育课堂教学, 优化体育教学手段和练习方法;二是积极推进阳光体育活动的开展, 切实保证学生每天锻炼1小时。这样, 既能真正提高学生的体质健康水平, 又能树立他们终身体育的意识, 还对他们体育锻炼习惯的养成具有重要意义。

二、研究的目标

研究的目标有五点:一是整理与优化学校体育模式管理的研究, 二是“阳光体育活动”练习运动负荷实施与管理的策略性研究, 三是“阳光体育活动”练习形式管理的策略性研究, 四是“体育课堂”教学与主教材内容搭配模式的管理相对性研究, 五是“体育课堂”教学的评价方法管理研究。

三、研究的方法

研究的方法有四个。其一, 调查研究法, 即通过问卷、座谈等方式, 全面了解当前学校的体育教学管理模式以及阳光体育活动的满意度, 并收集教师和学生的建议等。其二, 文献研究法, 即通过查阅国内外有关学校体育课程改革方面的论文、著作、报告、报纸和杂志等, 以寻求可供借鉴的优秀资源, 从而为研究奠定基础。其三, 逻辑分析法, 即通过研究前后学生的指标数据变化, 分析学校的体育管理模式是否符合学生的身心发展规律, 并提升他们的体质健康水平。其四, 实验研究法与对比法, 即根据《国家学生体质健康标准》和《广东省中小学生体能素质评价标准》等指标, 分析学生的体质健康情况, 然后, 依据实验方案进行相应的体育教学, 并对比实验前后的相关数据, 从而分析实验前后的变化。

四、研究的对象

研究对象为我校的1 463名学生, 其中, 男生748人, 女生715人。

五、研究的内容

研究的内容有五个。其一, 采用多种形式与方法, 了解学生最初的体质健康水平。其二, 鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下, 从而形成体育锻炼的热潮。其三, 根据学生的年龄、性别和体质等, 积极探索适应学生特点的体育教学方法与活动形式, 并指导他们开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼, 以努力改善他们的身体形态和机能, 从而增强他们的运动能力, 最终提升他们的体质健康水平。其四, 确保学生每天锻炼1小时, 并认真执行国家课程标准, 保质保量地给他们上好每节体育课。其五, 体育教学管理的研究内容包括:制度建设、教师管理、课程实施、有效教学、教材配备、评价措施、学生体质体能监测与数据处理以及实验结果对体育教学管理基本模式的反馈修正等。

六、实施的举措

我校体育课题组多次进行学习研讨, 并充分利用体育教学管理和阳光体育活动等举措提升学生的体质健康水平。

1.开展活动, 提高质量

我校按规定既开齐、开足体育课程, 又在学校开展大课间活动和创办快乐体育园地, 还有计划地开展课外体育活动, 以给学生营造良好的体育锻炼氛围, 从而激发他们参与体育活动的兴趣。例如, 每天不少于30分钟的大课间活动。大课间活动安排在每天上午的第二节课和第三节课之间进行, 内容有广播操、自编操、跑操和其他形式的体育活动, 从入场到结束的整个过程均由音乐控制。由于大课间体育活动的工作内容较多, 因此, 我们号召班主任、任课教师一同督促、检查与配合, 从而形成共同管理和教导学生的局面。大课间活动的开展, 不仅突出学生的主体地位, 满足他们的各种运动需求, 更符合学生的心理特点和运动规律。当学生乐于主动、快乐地参与体育运动时, 他们的体质健康水平自然得到提升。

2.关注个体, 永不放弃

我校的宗旨是不放弃每一个体育学困生。据此, 从2011年3月开始, 每天下午4点到4点30分, 由体育教师亲自辅导体育学困生。这时, 班主任会参考体育教师提供的体能数据, 并结合实际情况, 选出3至5名体育学困生 (特别是肥胖或瘦弱的体育学困生) 参加每天下午的训练。经过一段时期的努力, 体育学困生的体质健康状况有所提升。

3.家校合一, 团结协作

为了不断提升学生的体质健康水平, 我校积极联系家长, 力求做到家校合一, 团结协作。具体有三点。其一, 每学期初, 学校会在学校的电子屏幕上展示这学期要检测的项目与训练方法, 既便于学生、家长共同收看, 又提示家长指导、督促孩子刻苦练习。其二, 学校体育教师联合家长帮助学生制订平时家庭训练计划以及寒暑假体育活动计划, 并收集有关资料, 建立信息反馈制度, 以便及时发现问题和解决问题。其三, 学校邀请家长共同参与体能测试工作, 以使家长及时掌握孩子的体育锻炼情况。

4.激发斗志, 勇于进取

为了充分调动学生体育锻炼的积极性, 学校会给在体育运动中表现出色的学生颁发雏鹰奖章, 以激发学生的斗志, 使他们为了取得优秀的成绩而努力拼搏。体育的魅力在于竞争, 因此, 学校结合体育传统和特色, 积极开展跳绳、踢毽子、乒乓球、广播操、羽毛球等各项体育竞赛活动, 这样, 既激发学生的集体主义情感, 又能使学生从体育锻炼中获得快乐, 并实现自我价值。

七、管理的方法

1.加强体育教学管理

加强体育教学管理的方法有两个。其一, 我校制定了《菩提路小学体育课堂教学内容列表》, 并以此方案为主线, 逐步收集优秀教学课例, 从而建立完善的体育教学课程资源包。其二, 完善体育课堂教学管理, 建立体育课评价体系。具体有三点。一是根据教学计划确定的考核项目和现行《义务教育体育与健康课程标准 (2011年版) 》, 在每个单元教学结束时均须进行项目考核, 并把考核成绩及时向学生反馈。这一成绩是学期考核和学年考核的组成部分之一。二是每学年的第一学期末根据已考核的各单元项目的成绩, 综合评定学生学期成绩的等级 (优秀、良好、合格和待及格) 。三是学年考核要认真执行市教育行政部门颁布的考核办法和记分方法, 并按照四个层面 (出勤与表现、体育与健康基础知识、身体素质与运动能力以及运动技能及技巧) 综合评分。

2.营造体育锻炼的氛围

为了营造体育锻炼的氛围, 我校有三个举措。其一, 每当组织大型体育运动会及体育竞赛时, 学校都将“健康第一”“阳光体育、健康生活”“每天锻炼1小时, 健康工作50年、幸福生活一辈子”等理念通过横幅的形式进行宣传。其二, 平时, 在学校的橱窗和宣传栏中适时对“阳光体育运动”进行宣传。其三, 评选“阳光少年”“体育之星”等, 以激励学生争彰评优。总之, 健康、奋斗等理念已深深地影响了广大师生, 并促使他们积极参加体育运动。

3.促进学生的个性发展

在体育教学中, 我校注重促进学生的个性发展, 具体有三点。其一, 注重学生的自我学习、自我发现和自我创新。引导学生发现问题, 以提高他们对运动规律的认识, 从而产生浓厚的体育锻炼兴趣。尤其是在理论课的教学中, 教师可根据教材的内容设计需要重点掌握的技术要点, 并要求同学思考、分析和交流, 这样, 便加深学生对运动规律的理解, 从而提高他们的理性认识, 最终更快地掌握各项技术要点。其二, 教师应引导学生开展自主学习, 以营造快乐的课堂气氛, 激发学生的学习的热情, 从而促进他们身体素质的提高。其实, 自主学习的过程就是学生不断发现问题、提出问题、解决问题和获得新知的过程。在这一过程中, 作为组织者、引导者的教师应善于设疑引思, 以起到抛砖引玉的作用。其三, 教师要尊重学生的个性, 相信他们的学习能力和创新精神, 以适应当前的形势对教育的要求。

八、结论与建议