找座位小学生优秀作文

找座位小学生优秀作文（精选14篇）

篇1：找座位小学生优秀作文

找座位作文

找 座 位

“坐下，坐下。”同学们玩得可开心呢。你们知道我们在玩什么游戏吗?不知道吧!我们在玩找座位的游戏，游戏规则是：男女各一队，把枯子放在一个地方，然后请一位同学上来，蒙上眼睛，竖走12步，横走5步，然后竖走12步，再横走3步，最后再坐下，坐对了得1分，否则无分。

第一个是杨影上来，只见蒙着眼睛，双手举得直直的，步子也走得 好，就好像走直线，快要坐下的时候，全部的男孩围着她喊：“坐下，坐下。”杨影笑了笑，又走了一步，全部的.男孩又喊：“坐下。”可杨影还是笑了笑，她并不急于坐下，她可不上男孩的当，又走了一步，这时，有一个男孩说：“女孩子又得了一分。”杨影听到了就坐了下去。“耶!”女孩子们高兴的叫了起来。真想不到男孩子想害我们却反而帮了我们赢得了一分。

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小学生作文(中国大学网)

篇2：找座位小学生优秀作文

有一天，小乌龟、小兔子和小松鼠来到公园里看书。

正当它们看得津津有味时，小刺猬来了，它怕打扰别人，所以它静悄悄的走了过来。它看见没有座位了，小乌龟和小松鼠坐一张板凳，小兔自己坐一张板凳。心想：只好坐在小白兔旁边了。小刺猬刚坐在小白兔旁边，听到到了小白兔的尖叫声，原来是小刺猬扎到了小白兔了。小刺猬说：“对不起小白兔，你坐吧，我去别的地方找座位。”小白兔抓了抓头说，心想：其实我也想小刺猬留下来，但是又怕他的刺扎到我。”小刺猬刚要离开，小乌龟拦住它：“小刺猬你别走，我和你坐在一起。”小刺猬说：“你不怕我扎到吗?”小乌龟说：“我不怕，因为我人硬硬的壳，不怕被你扎的。”于是，小刺猬和小乌龟坐一起，小白兔和小松鼠坐在了一起。

从此以后，它们四个成为了形影不离的好朋友。

篇3：编排学生座位方法探究

1. 按学生身体状况编排

较矮学生坐在前排, 较高学生坐在后排;眼睛近视的学生坐在前排, 视力正常的学生坐在后排, 并且每隔一个月以列为单位循环交换。这是大多数班主任采用的传统方法。这种方法的好处是照顾了身体状况, 以至于每个学生都看到黑板, 不影响学习和笔记。如果全班人数不是很多, 最后排距离黑板不是很远, 此法较好。但这种单一的方法忽视了影响学生学习的其它因素, 如座位周围小环境对每个学生生理和心理的影响。这种影响有时并不亚于学生在教室的是否看见黑板。

2. 按学习成绩的层次编排

学习积极性高, 成绩较好的排在较好位置, 成绩较差的排在较差的位置。有不少班主任老师编排学生座位的方法是;按上一次学生考试成绩的顺序由学生依次选座位。这样的结果一般是成绩较好的学生坐在教室的中间, 成绩较差的学生坐在教室的边角。照这样发展下去, 因为成绩较好的学生有了一种成就感, 同时优化了学习的小环境, 短时间内, 无疑对这部分学生是件好事, 这种方法, 同时对成绩中等, 学习积极性高的学生也有一种激励作用。他们只有更加努力学习, 才能换来坐理想位子的待遇, 有为才有位。如果全班学生整体素质差异小, 班主任的威信较高, 这种方法可以达到预期效果。但这种方法对学习成绩差的学生是一种沉重的打击。他们会认为老师瞧不起他们、放弃了他们, 他们的心里受到了伤害, 会一蹶不振, 从此沉沦下去;有的学生认为人格受到侮辱, 会在班上有意捣乱, 使班上同学关系紧张, 教学秩序受到严重影响, 成绩较好学生的小环境同样会受到冲击, 不会达到真正的效果。还有用这种编排座位的班上发生过成绩好的学生的书籍被成绩差的学生偷去毁掉了的事例。这种编排座位的方法也不符合当前素质教育“为了每个学生”的思想。

3. 同质小组编排法

即按兴趣爱好相同, 成绩层次相同, 性别相同分组排座位。这种编排法的指导思想和具体操作方法都不等同于第2种方法。这样编排的好处是同组的学生对同样的题目都感兴趣或是同难度的问题都有话说, 便于讨论, 也便于老师辅导。成绩好的学生不一定编在教室的最中间坐, 这里强调是“组”。这种方法的不足是不利于培养学生的更广泛的兴趣爱好, 成绩较差的学生不利于得到较好学生的帮助, 不利于大面积学生的快速成长。

4. 异质小组编排法

和第3种方法刚好相反, 即按不同兴趣爱好, 不同成绩层次, 不同性别分在一组。这样编排的好处是“互相帮助”, 不仅有成绩好的学生对成绩差的学生在认知上的帮助, 也有成绩差的学生对成绩好的学生在思想上的启迪, 兴趣爱好的互补等。当然, 就一般而言, 成绩好的学生会有优越感, 强势一些, 兴趣广泛的学生发言的时候要多一些, 男生的逻辑思维能力强些。相反, 成绩差的学生要自卑一些, 兴趣爱好少的学生发言权要小一些, 处理不当, 后者会感到压抑, 不利于他们的成长, 达不到预期的效果, 会事于愿违。

5. 编排学生座位还要考虑学生的成长环境对学生心理的影响, 从而选用恰当的方法

有一年, 开学编座位不到一周时, 有个学生就到我办公室胆怯地害羞地要求调换座位, 我问他什么原因, 他说这几天在课堂上集中不了精力, 影响学习。我问:是什么影响的?他说:是邻桌的女生。“是邻桌的女生说什么或是做什么了吗?”“什么都没有做。”我当时疑惑不解, 我再问:那到底是为什么?在我一再追问下, 他才说出了我想不到的原因。他今年17岁了, 但是生长在偏僻的乡村, 独户独院, 家里也没有姐妹, 初中毕业以前, 除自己的妈妈外, 从未和其它女性说过话, 现在来到城市读书, 见到那么多女性, 特别是和女生距离较近时, 不知道怎么, 心里就不安。这个学生, 由于到了青春发育成熟期, 心里有较大变化, 对异性有一种萌动, 成长环境及性格对这种变化来不及适应, 就造成心里的不安。这种学生就不适宜和女生邻桌。那种从小多和姐妹, 表姐妹玩耍, 且女性性格显性的男生, 也不适宜和女生邻桌, 他们不会注意男女有别, 不利于他们的成长。

篇4：科学编排学生座位

近年来,结合“万师访万家”活动,我把学生在校的表现与在家的状况结合起来,真正做到“走进学生家庭,走进学生的心灵”,在全面了解学生的基础上,对学生座位的编排心里就有了“谱”。

一、强弱搭配,以强带弱

座位编排要打破传统的座位格局,努力达到优势互补,为学生提供一个能够充分发展的环境。班主任可以把自我约束能力强的学生与自我约束能力弱的学生,独立性强的学生与依赖性强的学生,脾气急躁的学生与稳重有耐心的学生,缺乏顽强刻苦精神的学生与勤奋踏实的学生安排为同桌。这种安排能最大限度地减少性格冲突。

在编排座位时,班主任要重点了解学生的各科学习情况,最好征求科任老师的意见,把学科上有差异的学生尽可能编排在一起,形成“一帮一”对子,实现智能互补。这样做不仅对学习基础较差的同学大有帮助,而且对成绩较好的学生也是一种锻炼和提高。

二、动静结合,个性互补

一个班级几十个学生的性格特征,心理素质往往大相径庭。有的学生活泼好动,有的学生安静稳重;有的学生直率热情,有的学生沉默寡言。班主任要通过细致观察,多与学生和任课老师交谈,编排座位时要注意将各种不同性格、气质的学生搭配在一起,让他们结成互帮对子,做到“动”“静”结合,以静制动,以“动”牵“静”。让他们在学习、交流、合作过程中,相互制约,相互影响,促进个性的互补、互助,营造一个有利于学生形成和发展良好个性的氛围。

三、化整为零,控制管理

班级中,还有一些学生行为习惯较差,喜欢恶作剧、惹是非。这部分学生既不能专设特殊座位来惩罚他们,也不能将他们编排到教室的边缘冷落地带或后排,将他们“打入冷宫”,更不能将他们集中编排在某个角落。必须化整为零,把他们安排在教师课堂教学的有效控制范围内,同时给他们搭配成绩好、行为习惯好、控制能力强的学生。这样编排座位可以产生良好的心理效应,使学生感到老师不但没有放弃他们,而且满腔热情地帮助他们。同时,也使学生的自尊心得到保护,自信心得到提高,从而产生与集体同进步的积极思想。

四、干群搭配,合作学习

在编排小组时,要让每个小组都有骨干学生、核心成员。一般来说,班上的学生干部比较遵守纪律,学习自觉性较强,工作能力也强。因此,班主任在编排座位时应把班干部分布在班级的各个“地段”,让他们各自在属于自己分管的“地头”上起好模范带头作用。

编排座位还应面向全体学生,考虑学生的全员参与、交流与发展,培养学生的合作精神。在课堂教学空间方面,学生座位编排可打破传统习惯,不局限于两人一桌、全体学生面向讲台的单一坐法,根据新课程的要求和教学内容的需要,采用四人或多人围坐,甚至坐成半圆弧形式,这样便于小组成员讨论、交流与合作学习,打破拘束呆板的传统学习局面。班主任编排座位时还要考虑身高、视力、男生与女生、城镇与农村、本地学生与外工子女、家庭生活条件等因素。这样,让不同性别、不同学习成绩、不同性格的学生组成小组,让他们在小组这个小天地里学会与人沟通,与人合作,共同探索。

五、平等一致,定期调整

座位把教室分成了不同的学习区域。不同的区域、不同的排列方式有不同的空间特点和功能。从左中右看,坐中间位置的学生易被教师所控制,两边就差一些;容易被控制的学生课堂行为比较积极,而不容易被控制的学生在心理上有一种被冷落的感觉,认为被老师所忽视,容易产生自卑、厌学心理,以至在学习上、纪律上放松对自己的要求等消极行为。由此可见,座位编排影响到学生的学习动机、态度、课堂行为和学习成绩等,班主任要根据学生的实际情况定期或不定期对座位进行调整和优化。调整周期要科学,不能太长。在调整座位时,左中右可以按期调换,这样对学生视力的保护和心理的调整有积极作用。前后座位往往是根据高矮顺序编排的,不太好调整,但也要在不影响后排学生看黑板的前提下,进行适当的按期调整以保持学生的学习积极性。

篇5：找座位作文

一天，森林里的图书馆开业了，第一天看书免费。爱看书的小兔子知道了以后，飞快地跑去告诉小乌龟和小松鼠。它们到了图书馆一看，说：“哇!图书馆真大呀!”然后它们各挑了一本自己喜欢的书，坐在座位上津津有味地看起来。这时，一只小刺猬蹦蹦跳跳地进来了。

小刺猬刚坐下，就扎着了小兔子的屁股，小兔子跳起来叫道：“哎哟，真扎人。”小刺猬愣了一下，才发现它扎到小兔子了，小乌龟和小松鼠刚好也都看到了。小刺猬站起来说：“对不起，我不是故意的，你坐吧，我先回去了。”说完，小刺猬就伤心的走了。小乌龟追上去说：“小刺猬，你别走，和我坐在一起吧。”小刺猬摇摇手说：“我的刺会扎到你的。”“没事，你看我的壳硬。”小乌龟说。小兔子和小松鼠连连叫好：“这个办法好，这个办法好，小乌龟你真聪明!”

图书馆又恢复了平静，这些小动物们看的可认真了。

篇6：找座位大班教案

1、通过自制座位票，了解座位票中“排”与“座”的意义。

2、学习按座位票中的两个条件，对号入座的正确方法。

3、发展幼儿大胆与他人交往的能力。

活动准备

1、教具：一张大的电影院场景图;1~4排座位。

2、学具：幼儿每人一张写有“xx排xx座”的自制电影票及记号笔。

活动过程：

一、引题，通过和老师打招呼认识排，了解自己是第几排的小朋友。

师：“小朋友们，今天是不是有很多老师来看我们学习本领呀?

师：“那请请第一排的小朋友和老师打个招呼，

请第二排的小朋友和老师打个招呼，

请第三排的小朋友和老师打个招呼，

请第四排的小朋友和老师打个招呼。

二、出示电影票，让幼儿了解“排”和“座”

1、师：“小朋友们你们看过电影吗?那你是怎么知道你是第几排第几座的呢?”(出示电影票)

2、师：“小朋友看，这是什么字(排)?这个排字的前面是数字几呢?你看到数字几就坐到第几排。

3、现在请小朋友们来数一数每排座位都有几张椅子?请问你是坐在几号座位的?请所有5号座的小朋友站起来，请所有4号座的小朋友点点头，清所有3号座的小朋友挥挥手，请所有2号座的小朋友站起来，请所有1号座的小朋友举双手。

师小结：原来呀我们看座位时，要先找到“排”，再找到“座”这样我们就很快知道自己的座位啦。

三、认读座位票

1、师：“现在小朋友们都知道了自己的座位，以后看电影的时候都能自己找到座位啦，可是小兔子和小猴子今天来看电影却怎么也找不到位置，你们愿不愿意帮它们找找呀?”

2、出示电影票 ，幼儿上来操作帮助小动物找到位置。

四、幼儿交换座位，再次巩固学习看票找座位

1、师：小朋友们真能干，都帮助了小猴子和小兔子找到了自己的座位，那现在我要求小朋友们要按照老师给你们提供的电影票来找自己的座位好不好?

2、师：按照要求坐好的小朋友可以和旁边的好朋友一起读一读说说自己是几排几座。

五、活动结束

篇7：小刺猬找座位看图写话

来到图书馆，小刺猬精心挑选了一本绘本书，环视了一圈，看到小兔子身旁有空位，就径直走到它身边，很有礼貌地问：“请问您这里有人坐吗?”小兔子朝里缩了缩身子，小声回答：“没有人坐，你坐倒是可以坐，但是可别让你的刺扎我哟!”

小刺猬连忙道了谢，就开心的坐下来看书。不幸的是，刚看一会儿，就听到小兔子连蹦带跳地大叫道：“哎哟，真扎人，你看看你把我的新毛衣都给扎了个洞，真讨厌!”

小刺猬连忙站起来，满脸通红，愧疚地道歉道：“对不起，我不是故意的，您坐吧!”边说身子边朝后退。

小刺猬低着头、红着脸，正要离开图书馆。正在专心致志看书的小乌龟被他们的争吵声吸引了过来，瞧了瞧娇滴滴的小兔子，又望了望将要离开的小刺猬，以爽朗的口吻说：“小刺猬，你跟我坐吧，我有坚硬的壳，不怕刺。”说着把小刺猬拉到了自己的座位上。

篇8：找座位小学生优秀作文

活动目标：

1、通过自制座位票，了解座位票中“排”与“座”的意义。

2、学习按座位票中的两个条件，对号入座的正确方法。

3、发展幼儿大胆与他人交往的能力。

4、有兴趣参加数学活动。

5、引导幼儿对数字产生兴趣。

活动准备：

1、教具：一张大的“排”、“座”;1~4排的“排”标记。

2、学具:幼儿每人一张写有“____排____座”的纸、笔

活动过程：

一、自制座位票

1、认识排，幼儿自做“排”号。

师：“看!这里的椅子已经排成了一排排，请小朋友找个小椅子坐下来，请第一排的小朋友站起来，请第二排的小朋友挥挥手，请第三排的幼儿点点头，请第四排的小朋友举双手。请小朋友说说你是怎么知道你是坐第几排?”

幼儿做出相应的动作。

师：“小朋友看，这是什么字(排)?这个排字的前面多了什么?这一横线表示写几排，请小朋友拿笔记在纸上，你是第几排的。”

2、认识“座”，幼儿制作“座”位号。

师：“请小朋友把笔放下，数一数每排座位都有几张椅子?请问你是坐在几号座位的?请所有5号座的小朋友站起来，请所有4号座的小朋友点点头，清所有3号座的小朋友挥挥手，请所有2号座的小朋友站起来，请所有1号座的小朋友举双手。”

幼儿做出相应动作。

师：“小朋友看，这是什么字(号)?这个号字的前面多了什么?这一横线表示写几号，请小朋友拿笔记在纸上，你是第几排的。”

3、认读座位票

师：“请小朋友把你们椅子下面的纸打开，这就是座位票，请小朋友读一读你的座位票。”

幼儿：“三排四号...”

二、交换座位票，学习看票找座位。

师：“请小朋友把笔放下，拿好座位票上来找个好朋友和他交换座位票读一读，大声地读出来，然后找到好朋友的座位坐下去。”

小结：我们看座位票找座位时，要先找到“排”，再找到“座”。

三、活动结束

师：“小朋友你们学了看座位票找座位这个本领开心吗?请小朋友想一想，你在哪里见过座位票。”

幼儿：“电影院。”

师：“小朋友知道得真多!以后你们就可以看票自己找座位了，不用再麻烦爸爸妈妈了。下次我们再来玩看座位票找座位的游戏好吗?”

幼儿：“好!”

教学反思：

幼儿园数学是一门系统性，逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活。结合幼儿实际生活和知识经验来设计数学活动，这样易引起幼儿的情绪体验，让他们容易更好的理解和接受。大班幼儿对数字已经有了初步经验，怎样让他们运用已有经验为自己的生活服务，并在生活化的游戏情境中提升数的运用能力，带着这个问题我选择了《找座位》这个大班数学活动。

篇9：抢座位小学生作文

我家小区里有一个健身区，里面有太空行走机、水车、扭腰器等健身器村，还有一张长椅。小区的人们经常在那里锻炼身体，我们小朋友也爱去那儿做游戏。

连着下好几天的雨，今天太阳终于出来了。我和妹妹来到健身区，新搬来的玲玲也跑来和我们一块儿玩。我们正玩得满头大汗，2号楼的.张爷爷拄着拐杖来了。他围着健身区缓缓地走了好几圈，也许是想休息休息吧，就向长椅走去。这时，玲玲也马上向长椅跑去。看到她和张爷爷抢座位，我想：玲玲也马上向长椅跑去。看到她和张爷爷抢座位，我想：玲玲怎么这么没礼貌!小区的小朋友都知道尊敬老人，就她不知道。哼，下次不和她玩了!

玲玲跑长椅跟前，我才发现她并没有坐上去，而是从口袋儿里拿手帕，把椅子上上下下擦得干干净净，还扶着张爷爷坐下。张爷爷笑得眼睛都眯成了一条缝。

篇10：让座位小学作文

按我们班一贯的做法，照样是组长选人，并分为A、B、C、D。这次我还是B组组员，不知道谁会选我呢?

王子涵!嗯，我选王琪涵。组长们点着他们要选的同学的名字。只见一位位同学都落座了，却还迟迟没有人点我的名字。怎么还没有人点我的名字呀?是我平常表现得不好吗?也没有吧?为什么没有人点我呢?天哪!B组成员剩下没几个了，好尴尬呀?我心里不禁这么想。

我选李豫姝吧!终于，有一位组长选了我。他是范文韬，我上次的组长也是他。这次我非常非常幸运地坐到了第一排，坐在策一排的感觉非常好，第一个优点就是看黑板看得很清楚;第二个优点则是在上课时与老师互动的机会更多了;三是旁边优秀的同学多了，自己就好不知不觉的向优秀同学学习。

我们那一排的同学是王琪涵、韩庚容、范文韬和我。与全班第一名和第八名坐在一起不免有了些压力，连坐姿我也有了些改变，时不时挺挺腰、话也没有从前多了。或许，这就是传说中榜样的力量吧!总之感觉与他们坐在一起会感到满满的正能量，整个人都精神了起来。

篇11：换座位小学作文

看着她不断抖动的双肩，我心中仿佛有千万颗太阳在炙烤。

本就是一次很小的座位调换，她为什么要闹得这样大，她想要干什么?难道我是什么变态杀人狂吗?她如此迫切地想要调走。

最后一节课，我们仿佛坐在冰冷的大西洋海底，咸涩的海水灌进了我的体内。

一只苍蝇飞了过来，我第一次觉得这肮脏的生物其实长得还挺标致，双翅在灯光的映衬下几近透明，只有上面错综复杂的纹路在不断地闪烁，黑色的肥胖的身躯像一个橡皮小球，一双眼睛大得出奇却又很空洞。我伸出手想要抓住它，但它很敏捷地逃走了。

课后，我们便迅速地换了位置，我和她中间隔了一整间教室，多好啊!按理说我应该很开心，可是我没有。

是有人在我心里钉了什么东西吗?为什么我觉得我的心不在了啊?我经常会在她离开的`时候，盯着空荡荡的位置看，那儿仿佛有一个磁洞，一点一点把我的魂儿吸了进去。

那几天的晚上一躺到床上，我与她吵架的情景一遍一遍在我脑海里重演，即便是在我很困很困的时候。

终于，我给她写了一张字条，写满了我对她的道歉，在一个阴郁的早晨，偷偷塞进了她的桌肚。

那天的早饭，是我吃得最快的一次。我都不知道我是如何咽下那油腻的炒饭的。冷风将我的头发扯起，却一点都不疼。我一眼看到我的桌肚，有一张白色的字条在那里静静地躺着。她没有原谅我。字条太白了，一个字也没有，在灯光下，像一把新造的剑，不偏不倚地刺进我红艳艳的心脏。

我慢慢地向我的座位走去，每一步，都可以听见沉重的脚步声。我的头肯定是垂下的，就像十二月的湖面，结上了很厚的一层冰，我的手都没有力气伸向那张小而沉重的字条。

我还是将它拿起来了，因为它要被扔掉。不料却落在地上，伸出手，想要把它捡起，却怔住了，原来她给我回了信息，在背面。

篇12：座位小学作文

坐在前排的同学，有点“倒霉”。因为老师背课文时，总是从第一排开始，他们背出来了，就是给2-6排的同学一种提醒，感谢他们“造福后人”的精神。而且，不能在私底下看书，搞小动作，不然会被老师抓住，如果有“高人”巍巍然然地坐在那里，就是老师近一段时间的监控对象啦!

中间2-4排，属于学习位置的“风水宝地”。因为在中间，聚集着一些“大内高手”和“乖乖女”。当然啦，本人也在内。

后边5-6排属于“高个子”。许多大高个儿，没药可“救”者被“流放”到这里来。

靠墙的那一边，属于“包厢”。做作业、搞活动累了，就双手当枕，头部靠墙，好舒服!而且，你万万不可去招惹他们，不然，大冷天时他们给开个“通风口”，有你好受的;或是热天把窗子关得紧紧的，直到把你“烤熟”。

篇13：换座位的**小学作文

暑假期间，我在黄老师家学写作文。因为天气热，小教室里除了有吊扇外，1、3组还分别加了台扇。为了我们每个同学都能平均的得到台扇的凉爽和保护视力，黄老师让我们每排每天退一张桌子，第4排坐到第1排；每隔4天，各组互换一次。

那天正是组与组的互换。我是第3组的最后一排，要和第2 组的最后一排的.同学互换。可是那个女同学坐着不动。但是第2 组是最凉快的一组，1、2、3排同学都很凉快，因为吊扇就在上面，我和同桌艾渭清一定要得这个好位子。艾渭清生气地大叫：

“喂，这是我们坐的，你的脸皮怎么这么厚啊！”那个女同学带着哭腔，模模糊糊地说道：“不，我就不！呜——”她哭了起来。我也火了：“喂，你滚一边去！”

黄老师也走过去劝她换位子。但是，她只是哭。

我火冒三丈，把装东西的袋子硬是放在了她的桌子上。那个女同学像发狂似的把我的袋子打到了地上。我瞪了她一眼，就蹲下去捡。我无意间，看见了本子上写着一个“进”字，脑海里立刻浮现出一排字：“进一步面红耳赤，退一步海阔天空。”我沉思了片刻，语气平和了许多，就对艾渭清说：“算了，算了，我们坐回原位吧！”

艾渭清顿时向我投来了不理解的眼神。我又心平气和地说：“算了，俺们‘好男不跟女斗’嘛，就让着她点吧，让她省掉几个金豆豆吧！”艾渭清同意了，我们俩就主动回到了原位。

黄老师微笑地说：“大家听见了吗？这才叫做高姿态啊！”

篇14：抢座位小学生作文100字

今天下午我、姐姐、楼莹莹、王萍帆要一起上新概念 ，是下午3：10分——4：40，可是我们为了拟补上学期的错误(没有抢到好位子)，一吃完饭就去教室抢位子。

一到教室，谁知，在我们上课之前还有一个班在上课，倒霉!距离上课还有两个多小时，在外面没有电风扇，也没有空调吹，可真倒霉呀!我们只能傻傻的站在那里等了抢座位 —— 吴梦涵 —— 甜心博 客 ，哎，真可怜呀!到后来，人越来越多，空气越来越闷热，简直就是透不过气来。

快了，还有十分钟……终于他们出来了，我们赶紧进去，我和姐姐坐在三排，最旁边的位子，哎，去这么早，都没有抢到好位子。