外语学院职业生涯规划书

外语学院职业生涯规划书（共8篇）

篇1：外语学院职业生涯规划书

我的未来我做主

————大学生职业生涯规划

在人生的十字路口上，我们逐渐收起曾经的稚气与天真，开始认真地思考未来的路。凡事预则立，不预则废，大一马上就要过去了，我要对我的人生负责，自己的未来要自己做主。有句话说得好，“对一艘盲目航行的船来说，任何方向都是逆向”。人活着不能没有理想与目标，这是一个人行动的方向。一份适合自己的人生规划，可以正确的准确评价个人的特点和强项，能够定准职业方向，重新认识个人价值并努力使之递增，为自己提供前进的动力并在职业中发挥个人优势。所以，我试着为自己拟定一份职业生涯规划，希望它对自己的系统的职业生也规划能有领航的作用，为处于迷茫中的自己指明一条路。

首先，我要明确自己的职业名称，那就是成为一名合格并且优秀的翻译。每每看到新闻上外交部张璐的身影和对她高超技能的描写，我就会产生一种崇拜和敬仰之情。两会现场她大气从容、干练敏捷、优雅得体，精准翻译中国诗歌《离骚》红遍全国。我也希望自己有朝一日能够像张璐一样能够立身于主席身旁，为中国外交贡献出自己的一份力量。

我来自江西，大家都说南方的妹子文静温柔，但我却争强好胜，表现欲很强，很倔强也很刚强。我的性格较内向、较安静、较随和，是内、外向混合型的人。学习的时候可以沉下心，玩的时候也能玩得很开心。独立、沉着冷静、适应力强，开朗乐观、喜欢独立完成工作，也热情参与团体合作。交际还算广泛，且对人较热情。爱好广泛，读书、听音乐、旅游、体育等皆为我所好。我的优势是做事认真、有耐心、有恒心，特别是可以尽量把自己不喜欢但不得不做的事情做得很好；对人直爽、真诚和善，严于律己，宽以待人，容易给人留下较好的第一印象；知识面广，爱好广泛，而且求知欲强烈，勤于思考和善于交际，自信，有组织和领导能力。我很早以前就学会了独立，会很快克服困难并适应新环境，我很乐观，总是以笑脸待人，这一点是成为“张璐”的必备条件。缺点是直来直去，交友广而不深；爱好虽广，但都不是很擅长；口头表达能力较差，不善于表达自己，虽然如此但是我相信通过我不懈的努力我能够提高语言表达能力，挑战自我。我家的经济状况很一般，仅仅能够维持我大学的学费。父母都是农民，没有很广的人脉，因此我的一切都的靠自己。

那么，成为一名翻译，需要有怎样的本领呢？

我认为作为一名翻译，尤其像张璐一样的国翻，专业知识固然重要，但还需要具备良好的政治素养和道德修养，维护国家的利益与形象，要有高度的事业心与责任心，而我也是因为做了多年的班长、团支书，目前也在班级中担任学委一职，我能够做到与其他班委很好的配合管理班级，执行好老师布置的任务，有责任心也已经成了一种习惯，所以这方面我对自己很有信心。其次，翻译需要掌握中国文化传统，不但要能够翻译古诗文更要做到精准翻译，传播中国文化，让中国文化万古流芳。

兴趣是成功的推动力，潜力的挖掘机。小学刚开始学英语的时候我就特别喜欢英语，喜欢老师带着我们学的时候做游戏。记得初三的时候，英语老师和我聊天的时候问我以后想做什么工作，我毫不犹豫的说翻译。翻译包括笔译和口译两种。口译，由于需要更强的英语应用能力，而较笔译更胜一筹。特别是同声传译，因为能力合格者凤毛麟角，更是目前十分紧俏的职业之一。大家都知道同声传译是一个费脑力的工作，需要超强的语言学习能力。虽然这份工作需要付出很多汗水但是我认为“吃得苦中苦，方为人上人”.No matter how high the mountain is,one can always ascend to its top.(华山再高，顶有过路)我会这个目标，并付出实际行动：

大一首先我要学会处理人际关系，提高自己的表达能力。其次我会认真听课，打好基础，扎实基本功，在起跑线追平甚至超越其他同学，努力拿下英语四级证书。坚持每天背韩语课文和单词，努力达到良好以上成绩。养成良好的学习习惯和平和的生活态度，严以律己，宽以待人。大一暑假我要为英语六级做准备，多背单词，每天听听力1个小时。我买好了西班牙语的书本，打算自学西班牙语，争取在大三的时候考取西班牙语中高级证书，平时还要好好利用图书馆资源，多看书提高语文能力与对中国文化的理解。

大二我首先要坚持平时的练习与基本背诵，其次要考普通话证，努力达到二级甲等以上，争取一次性通过计算机国二考试和英语六级考试，拿下导游证尽量在暑假的时候能出去兼职并且满足自己一个人旅游的愿望。在院团委组织部努力工作争取留在组织部继续发展，提高自己的胆量和语言交际表达能力。平常多用英语和韩语与人交流，练习口语与听力，开始看翻译的书。

大三我首先一如既往要坚持平常的训练，多练习口语与听力。其次要考韩语中高级证书和口译三级证书。准备教师资格考试和国才考试。暑假去英语补习班实习工作，用暑假实践接触真正的社会环境。

大四要积极参加顶岗实习工作，积累实习经验。准备毕业论文和实习报告。完善自己的专业知识努力做到一次性通过专八考试和口译二级考试。

毕业后我会选择工作，首先能够提高工作经验，经济独立帮父母分担一点。不论工资多或少，我依然会努力干，在未来的路上还会继续学习，提高自己。

既然选择了远方便只顾风雨兼程，千里之行始于足下，只有一点一滴的积累才能汇成浩瀚的海洋。只有不懈的努力，目标才会实现。我输在了起点，却不能因为同样的理由输在终点。要想未来的自己不后悔，就要把握现在，把握当下。世上无难事，只怕有心人！我相信只要自己肯努力、肯拼搏、肯为之付出行动，就一定会取得最终的成功。我的未来我做主，把未来掌握在自己手里，让未来的自己面朝大海，春暖花开。

外语系 *** 2017年4月8日

篇2：外语学院职业生涯规划书

——大学生职业生涯规划

姓

名：*** 性

别：女

所在学校：长春工业大学人文信息学院 系别专业：外语系 英语专业 所在班级：160*** 联系电话：155********

与其临渊羡鱼，不如退而结网。机会是留给有准备的人。

法国哈伯特曾经说过：对于一只盲目航行的人来说，所有的风都是逆风。由此可见目标对于一个人的重要性。对于当代大学生尤其是大一新生而言，早早地确立职业目标是决定今后人生成功与否的最关键因素之一。职业生涯规划可以促进对职业的认知、自我认知、自我定义、自我发展以及自我实现，它规划的不仅是生涯，更是通往成功的路。

毕业后我想成为一名翻译员，为中外更好地交流与协作贡献自己的一份力量。常言道：“知己知彼，百战不殆。”于是我针对我的职业岗位分别从职业发展前景、职业就业创业状况评估、职业任职条件做了以下评估：

目前虽然翻译行业仍存在很多问题亟待解决，但是无论是制度、管理、人才培养各方面，都在不断完善，而伴着国家“走出去”的坚定步伐，翻译行业会经历空前的变革，变得更加成熟和活力。翻译行业竟争压力虽大，但前景良好。

关于翻译就业状况，中国译协提供的数据显示，中国现有在岗聘任的翻译专业人员约6万人，翻译从业人员保守估计达50万人。即使如此，现有的翻译队伍仍无法满足巨大的市场需求。外译中工作由于相对容易，人才缺口不大，但能够胜任中译外工作的高质量人才则严重不足，估计缺口达90%以上。由此可见，翻译的就业机会仍较乐观。

然而，要成为一名合格乃至优秀的翻译员，也要具备很多相应的条件。要知道工作上常用的专门用语，要有耐心，还要有随机应变的能力；要具备丰富的外语知识，对原文的正确理解，良好的中文基本功，以及宽广的知面；要有一定的文学功底，具备一定的科学素质；要充分地理解两国的文化差异，热爱翻译工作。

了解这些是远远不够的，要实现目标，就得进行规划。在此之前，我要有更系统更全面的自我认知。基本性格测评中显示，我属于稍内倾性格。我认为确实如此。平常我比较安静沉默，不喜欢公共场合，甚至有些孤僻，不太合群。而我知道，作为一名翻译员尤其是口译员，社交能力要强，要能说会道，能够在公共场合中游刃有余。但这种内向性格也有其优点，例如心思缜密，谨小慎微，能够察言观色，待人诚恳，做事实在。事实上，我自认为我是个做事认真、脚踏实地的人，并有极强的上进心。做事要么不做，要么就一定要做到最好。能静心平气，不易受外界干扰。而这也是成为一名合格的翻译员所要具备的特质。而那些不该有的特质，我会尽量改正。我坚信，耐得住寂寞，守得住花开，有恒心有毅力，终会等来花开月明的那一天。

兴趣的评估结果显示，我愿从事抽象性和创造性工作。想要成为一名翻译员，要具备良好的语言功底和文学素养，而我的兴趣爱好则是写作、欣赏名著诗歌等。经过气质测试，我属于抑郁质气质，做事能兢兢业业，持久耐心。这个结果也印证了我具备从事翻译一职的能力与特质。

自我评估还远远不只以上这些，对能力的评估也是其中重要的一项。通过总结，我也大致了解到我的能力。

首先，我书写能力强。意味着我在成为笔译人员上很有优势。虽然我认定的职业是口译员，但作为口译员也必须具备一定的语言基础与写作能力。而口语能力强也与书写能力强有莫大的联系。

而最重要的我是一名外语系学生，主修英语。这意味着通过不懈的努力，我一定会有比较扎实的英语功底，而学校二外的开设以及自身对日语的热爱无疑使我在翻译求职中更占优势。而这些能力，也将会帮助我在翻译这条路上越走越远。

各人选择的职业不同，当然职业价值观不同。我了解到我的价值观是挑战型和经济型。作为一名翻译人员，时常会面临各种挑战；而翻译这种岗位的从业待遇也恰好符合了我经济型的价值观。唯有通过努力，才能实现人生的价值。

一个人的发展与其家庭息息相关。我分别从家庭基本情况、家对本人的期望、家庭能给予的支持做了如下分析：

我的家庭并不富裕，属普通家庭。父亲是普通工人，收入不高，母亲待业在家。我家共四口人，由于盖房以及供我上大学家中已是负债累累，孩子是父母唯一的希望；父母把筹码都压在儿女的身上，希望我能顺利毕业，有一份稳定的工作，将来有一个美满幸福的生活。

而父母能给予我的支持也只能是精神上的鼓励。每当我迷茫时，他们会给我指出一个正确的方向；当我沮丧时，他们会给予我莫大的安慰。滴水之恩，当涌泉相报，更何况父母对儿女的恩情，所以我立志要出人头地，让他们的后半生不在操劳奔波，早早地白了鬓发。

为了更好地做好职业生涯规划，我还做了SWOT分析：

我实现目标的优势是学习能力较强，且学习刻苦，具有很强的耐心。做事严谨认真，追求完美，具有良好的语言和文学功底，并且有着对翻译工作和为中外交流合作的热忱。我的弱势是优柔寡断，羞怯好静。我实现目标的机遇是有老师的循循善诱和谆谆教诲，社会提供了足够的翻译从业入口，并且学校给予了足够的支持与鼓励。至于实现目标的挑战便是当前翻译就业人数众多，就业压力大，成为一名高质量的人才所具备的条件要求过高，社会机会不均，自身学历层次较低。

“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”我深知目标的制定会对一个人产生多大的动力。因此，我也设力了我的职业目标：五年之内成为合格翻译员，十年之内成为优秀翻译员，二十年之内成为顶尖翻译员，最终目标是建立一个自己的翻译公司，并且在翻译行业有举足轻重的地位。

不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？每一个成功者都有一个开始，勇于开始，才能找到成功的路。要想实现目标，必须先有一个规划。因此，我制定了我的大学四年规划：

Ⅰ

大一阶段：

1、尽快适应大学生活，学会自学，能做“孤独的潜学者。”

2、提高视听说和口语能力。

3、勤做大外四级真题和模拟试题，在大外四级考试中拿高分。

4、阅读翻译方面相关书籍，争取通过翻译三级笔译考试。

Ⅱ

大二阶段：

1、利用闲余时间涉猎一些其他专业的书，扩大自己的视野。

2、在二外上下功夫，进行课外拓展学习。

3、准备大学英语六级考试。

4、通过国二考试，拿到计算机二级证。

Ⅲ

大三阶段：

1、准备英语专业四级考试

2、准备二外日语考级

3、勤于翻译练习，争取通过翻译笔译二级考试。

4、进行普通话学习，获取教师资格证。

Ⅳ

大四阶段：

1、准备英语专业八级考试。

2、提升专业技能，了解专业就职情况，捕获翻译招聘信息。

3、继续看书，扩大视野。

4、若实习则专心实习，若考研则继续勤于学习，争取考到著名院校或出国。

人生的目标不要太大，认准了一件事情，投入兴趣与热情坚持去做，你就会成功。虽然翻译这条路对我来说还很漫长，但我坚信，用自己百分之百的眼泪和汗水，最终会浇灌出世上最美的花朵。有志者，事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。哪怕是最没有希望的事情，只要一个勇敢者去坚持做，到最后都会拥有希望。

目光所在，暮光所在，做好职业规划，把目光聚焦于一点，在希望的曙光中迈向美好的未来。

外语系

***

篇3：外语学院职业生涯规划书

2016年全国高校毕业生预计将超过770万, 加上归国留学生和往届毕业生, 总人数可能突破一千万, 就业形势依然非常严峻。 在每年的新闻报道中, 都会出现史上最难就业季的描述, 今年也不会例外。 在如此的大背景下, 近年来外语专业毕业生的就业难度逐年增加。 如何在现实工作中实现自身技能与岗位需求之间的软着陆对于许多外语专业学生而言是严峻的考验。

面对当前复杂的就业形势, 如何指导外语专业大学生从职业生涯规划的角度出发, 利用专业优势, 找准职业定位, 是外语人才培养中亟待解决的问题。 目前, 各大高校已经意识到科学合理的生涯规划教育对于学生自身发展的重要性, 也逐渐将就业辅导的对象由毕业生转向各年级学生;将就业指导由多年前的行政服务性工作转变为服务加教学工作, 开设各类生涯指导课程。 但此类工作大多由校级就业指导中心负责, 具有普遍性。 对于外语专业学生而言, 急需具有针对性的生涯教育。 因此, 探索外语专业职业生涯规划教育全程化指导体系具有非常重要的意义。 笔者认为全程化体系不仅仅指对于教育对象从大四拓展到各年级, 而应该是系统的教育体系构建, 具体可细分为以下几项内容。

二、外语专业职业生涯规划教育全程化的实施策略

1.学生培养模式复合化

近年来外语专业学生总体就业情况有如下趋势:对外语技能掌握度而言, 非外语类学生外语专业水平不断提升, 削弱了外语专业毕业生的技能优势;同时外语专业人才趋于饱和, 复合型人才的需求越来越大, 纯外语类人才难以满足市场的需求, 许多外语毕业生不得不面临跨专业就业的选择。在这种情况下, 外语院校或高校外语专业, 必须将人才培养模式从单一型向应用型、复合型转变, 提升学生的就业竞争力。 学生培养模式的复合化首先要调整专业课程设置, 建立以市场为导向的课程体系。 某些外语专业的毕业生毕业后会从事比如行政、市场、销售、外贸等工作, 可针对学生的就业趋势, 开设除专业核心课程外的专业拓展课程, 并在课程中增加实践环节以帮助学生提升职业技能。 此外, 还应重视对外语专业学生开展通识教育来塑造其人文精神, 培养具有国际视野的高素质人才。

2.生涯辅导教育全程化

所谓生涯辅导教育全程化是指从大一新生开始, 针对学生成长的不同阶段, 开展系统的生涯指导, 以期唤醒学生的自我生涯意识, 帮助其养成能受益终生的生涯规划习惯和能力。 高校外语专业学生生涯辅导的全程化是一个系统工程, 应该贯穿到学习教育的全过程中。 随着近几年生涯教育的蓬勃发展, 大部分高校已经不再将生涯教育局限于大四毕业时的就业指导, 陆续在大一开设生涯规划的相关课程, 但系统性和整体性距离真正的全程化还有一定差距。 所谓全程化, 可根据不同年级, 分为探索、准备、强化、实践四个阶段。 大一为探索阶段, 通过生涯认知教育及生涯测评工具的使用, 学业入门指导等内容唤醒学生的自我探索意识, 使其初步具备生涯规划的理念。 大二为准备期, 在这一阶段应通过团体指导与个体咨询相结合的方式, 帮助学生了解就业市场, 做好自我定位, 并根据初步定位目标进行专业知识、个人能力等方便的基础准备。 大三为强化期, 这一阶段也是不同发展目标学生的分流阶段, 需重视对学生的分层指导。 针对有求职意向的学生指导学生通过就业实习, 职业环境探索等强化其岗位认知, 提升就业决策能力;针对有升学意愿的学生, 则指导其强化专业知识, 做好升学指导。 大四为实践期, 通过就业信息发布、求职技能指导、就业平台搭建等帮助学生找到理想的工作。

3.生涯辅导队伍专业化

专业化的生涯辅导队伍是推动大学生职业生涯辅导工作开展的基础, 是指导学生进行自我职业规划的有生力量, 只有构建完善的职业生涯辅导队伍体系才能科学指导学生解决各类职业困惑。 目前各高校的实际情况是由就业指导中心教师及辅导员组成生涯辅导队伍。 就业指导中心老师具备生涯辅导的专业知识, 但其人员有限, 受众群体较多, 无法对外语学生做出更有个性化的指导。 辅导员对学生综合情况比较了解, 但其专业背景有限, 难以进行针对性指导。因此, 针对外语专业学生的生涯辅导工作, 应构建以就业指导教师为主、辅导员为辅、专业教师及学院各方力量共同参与, 校友及校外专家兼职辅导的多层次职业生涯辅导队伍体系。一方面应加强对就业指导教师和辅导员队伍的专业化培养, 尤其是提高辅导员作为生涯辅导队伍重要组成人员的专业性和稳定性, 另一方面应调动外语专业教师的积极性, 通过讲座、 班导师制度等模式帮助学生了解专业方向上的职业发展前景。 另外, 还应调动校友及各类校外专家资源, 给予学生更贴近职场的各类信息及知识。 这种由各方力量共同开展的学生生涯辅导工作, 可以最大限度地强化就业指导效果。

4.学生分层指导个性化

针对外语专业的学生而言, 建立分层指导制度, 并重视对学生的个性化指导是促进生涯教育有效性的有力手段。 一方面由于每一个学生个体自身具有不同的性格、气质、能力倾向特征等, 因此在生涯教育的过程中, 应该重视个体性, 根据学生个体的特点, 以个体终生职业发展为核心, 来展开有针对性的辅导和教育。 这就需要生涯教育工作者通过开展个体的咨询与辅导, 把整体指导与个别指导有机结合起来, 关注学生个体生涯发展认知能力的培养, 让学生通过教育的过程, 学会自我规划, 促进个人潜能的发挥和终生生涯发展目标的实现。 另一方面由于外语专业学生就业面广, 整体可以分为三类:一类学生毕业后从事外语专业相关工作, 以外语技能为工作基础, 如翻译、教师等工作;一类学生转行从事其他专业类型工作, 如行政、市场、销售、外贸等;一类学生选择考研或出国深造。 因此, 应根据学生就业的不同需求, 开展分层次的就业指导工作。

5.生涯教育结构系统化

系统化是指全程化的职业生涯规划教育工作作为一个系统工程, 必须注意整体功能, 调动教育过程中的各个要素, 各个环节之间的内在联系, 发挥整体优势, 充分利用各方资源, 努力探求最佳结构, 实现教育的最佳效果。系统性的职业生涯规划教育涉及教育活动的方方面面, 需要在学科建设上重视生涯规划相关课程的开发和完善; 在思想教育方面将思政教育和生涯教育二者相互结合、互相渗透;在人员配置上提高相关教育工作者的科学指导能力, 并形成全员加入的合力; 在教学内容上将课程、咨询、实践、活动等各方内容结合;在方针政策上力求全校各级层面相互协作、高度重视, 形成人人参与, 全校关注的良好态势。

三、结语

为提高外语专业的人才培养质量, 促进学生个体的终身发展。 高校应通过以上举措, 积极探索外语专业学生职业生涯规划全程化教育服务系统, 将生涯辅导由原来的经验式的辅导, 上升到注重理论、研究、调查相结合的专业化服务; 将指导模式从单一模式转化为以学生为本的多元化模式;将指导理念由解决学生就业问题, 发展到以终生生涯成长为目标。

摘要：科学合理的职业生涯规划教育对于学生个体的终生发展有重要的意义。近年来, 随着外语专业毕业生的就业难度日益增加, 如何根据该专业学生的特征, 有针对性地开展生涯教育, 对于提升外语专业的人才培养质量有重要意义。本文从学生培养模式、生涯辅导过程、生涯辅导队伍、分层个性指导、生涯教育系统结构化等五个方面探索了外语专业职业生涯教育的全程化指导体系。

关键词：外语专业,职业生涯规划教育,全程化

参考文献

[1]马士斌.当代大学生大学阶段生涯计划研究[J].思想理论教育, 2007 (9) .

[2]刘善球, 张玉东.大学生职业生涯规划与就业指导教程[M].长沙:中南大学出版社, 2007.

[3]李铭梁.大学生职业生涯规划研究述评[J].重庆邮电大学学报 (社会科学版) , 2010 (1) .

篇4：外语学院职业生涯规划书

江西外语外贸职业学院艺术设计系陆续由电脑艺术设计一个专业发展到有广告设计与制作专业、动漫设计与制作专业组建而成，随后陆续增加了室内设计技术专业、景观设等专业。之前上述专业并非归属艺术设计部门，无论从师资队伍建设还是在教学管理工作方面以及学生管理工作等其他方面都有着一定的差异，为了将这些差异缩小从而形成艺术设计专业的院系文化，确保学院今后的发展方向，最主要的任务就是提高专业教师的整体素质。尽早树立起一支专业技术过硬、理论知识功底深厚的师资队伍。

一、学院的现状与存在的问题

1.年龄结构不合理，学历结构显问题

自本人在院里工作至今，从事艺术设计的教师平均年龄较低，主要原因是因为他们在大学毕业之后就投入到工作当中，比他们所教的高职学生年龄仅大几岁，但是他们任教很多年有着一定的教学经验，如今院里仍在不断壮大着年轻师资队伍，只是招募的条件有所提高已经由当年的本科学历调至到硕士学历。虽然年轻的师资队伍充满朝气，但是由于新老教师年龄的差异，使得教师队伍结构显得非常不合理，换言之从师资建设角度出发着想而言缺乏具有经验丰富的学术领军人，如果从学院未来发展来看，院系教师在职称申报和学历提升方面会给学院带来困扰。然国内高校设计学的博士点极少，对在校教师通过课外时间自修进入博士阶层深造是极难的；和校内横向比较，将会出现无博士而缺少发言权，与各类研究课题、建设项目无缘。

2.职称至副教授停顿，研究水平难提高

由于高职院校以培养技能型大学生为己任，师生比例不协调，绝大部分的年轻教师周而复始的忙于教学计划，部分青年教师的课时量已经超过700节，这样一来就无法展开教改科研任务。而大多年轻教师在职称评定方面同时进行，在每一级的职称评定中会有巨大的竞争力，有些老师评定很多年依然还处在高职讲师阶段。而在研究水平问题上大多艺术设计类教师的教改科研长期在低水平徘徊。自己在撰写论文时还需要重新去学习关于学术论文的相关写作规范，对于部分教师而言学术视野更是问题，因为长期忙于教学任务缺少对外界交流的经验，更别提国际视野，在接受新的专业信息方面绝大部分是通过网络渠道得知。

3.缺乏实践能力

艺术设计专业是与社会应用紧密联系在一起的一门学科，所以在教学过程中主要考验专业教师的实践教学能力，这项教学有时也是容易被忽略的一项隐性指标。绝大部分的教师都是毕业时直接进入到学校工作并没有过多的社会经验，所以在传授设计实施与管理专业知识的时候仅限于理论方面，部分教师对于平面印刷、环艺施工、装饰工艺等学科在实际操作过程中会出现的问题并不十分了解，如果其所在高校也不重视各类试验工作室的建设，像这种需要实际经验教学的学科来讲无疑是空谈。近年来各地方高校对于上述问题在不同程度上得到解决，但问题依旧存在。想要培养高水准的艺术设计应用型人才，地方院校急需要具有高素质、高水平、高质量的专业设计教师师资队伍。

二、建设策略与思路

1. 引进和培养专业领军人

专业的领军人可以引进校外经验丰富的教师与学校现有的教师相结合的方式。专业建设不仅是一项长期任务更是一个缓慢的过程，并不能马上显现出理想的效果。专业领军人的引进与培养必须要从两方面考虑即：“德”、“才”，教师本身必须非常热爱这个专业并愿意为专业建设献出一己之力，带领整个教学团队共同进步，而不是好大喜功、急功近利。人才引进之后，应先侧重于适应学校的教学环境，融入到整个教师队伍，熟悉学校的文化历史，这样做的目的是有利于教学工作的顺利开展。每个专业都应有领军人组建专业性的专业建设委员会，委员会制定本专业的未来发展与建设规划，依据社会对技术型人才的需要，拟定出人才培养方案，组织委员会其他成员对专业的未来发展方向进行调查研究以及论证等各项工作，制定本专业关于课程的建设规划工作，并且组织相关教师申报专业教研课进行教改以及指导青年教师开展各项教学工作的实施，不同程度上推进专业教学的未来发展与建设。

2.明确学科研究方向是师资队伍建设的首要任务

高校教师肩负着专业教学任务的同时还要进行科研工作，师资队伍建设的同时还要进行学术建设，虽是两项不同的建设任务但还是有着一定的关联。目前来看，许多高职院校在艺术专业的师资队伍中普遍现象是研究力量不集中，研究行为个体化，不能很好的形成合力，这样很难形成研究团队更别提研究成果。所以，如何解决这一难题显得尤为重要，既要做到统筹兼顾又要做到不割裂分开，我认为，首先要明确学科研究方向，自艺术学升级为第13个学科门类之后，设计学成为一级学科，无论哪个地方高校，艺术设计是单作为一个专业而开设并伴有平面、环艺、室内等不同的专业方向，也有部分高校开设服装设计等专业。无论从哪种情况来看，都应当紧密结合本校的教学特点，明确学科今后的研究方向，专业教师在进行科研工作的时候应紧紧围绕此中心展开，使科研与教学相辅相成。

3.建立符合专业实际的评价机制和晋升通道

美术学、设计学等学科在二表院校中难以受到重视是因为传统学科的地位坚如磐石，虽然学校建立起绩效评价机制，但是实行的都是一刀切政策，并不考虑专业的特殊背景，这样对于艺术设计专业是十分不利的，甚至还影响到师资队伍的建设发展，比如国家出版的关于美术类核心期刊数量非常少，发表论文的难度不言而喻，即便是艺术作品参加比赛获奖回到学校也很难受到认可。自艺术学成独立学科之后，很多专业人士提出获奖的艺术作品应该与学术论文受到同等待遇。除此之外，在评定职称以及学历层次方面也应该考虑到国内设计学高学历的建设。

4.在学历进修以及教研方面，学校应建立起具有自身特点的培养计划，特别是要创造有利的条件以及良好的学习环境让教师积极参加学术研讨会，或是定期出国访问、考察优秀学校的教学情况，开阔视野。艺术具有国际效应，是利用图形、色彩搭配等形式让人们看到内容，无需任何一种语言文字来做出过多的解释说明，因此，不应当设置过高的外语语言考核标准。只有将培训计划真正落到实处，才能确保专业教师的知识体系不断提高。

参考文献：

[1]华坚.以专业教学团队推进高职师资队伍建设[J].中国大学教学，2011（6）.

[2]王树庭.论高职院校师资队伍建设问题及发展对策[J].池州师专学报，2005（1）.

[3]朱雪梅.高职师资队伍建设研究现状与特点分析[J].职业技术教育（教科版），2006（4）.

篇5：外语专业大学生职业生涯规划书

一、了解目前全国大学生就业竞争激烈的大环境

从2002年开始，随着高校扩招的毕业生陆续进入求职市场，我国大学毕业生的人数在今后一段时间内将呈现出明显的上升趋势，根据教育部提供的数据，2002年全国大学毕业生总数为145万，2003年为212万，到2004年将达到280万。2006年已达到4100万，在社会需求没有显著增加的情 况下，毕业人数的迅速增长势必导致大学生就业压力的增大。大学生就业由过去的“精英型”就业向“大众化”就业转变,已经出现农民工、和大学生竞争同一岗位 的局面。目前全国的大学生就业市场出现北京上海等大城市及沿海经济发达地区就业市场明显供对于求，西部等偏远地区供小于求；

中小城市师范生的需求也已经饱和，而农村对师范类的毕业生的需求得不到满足。就业市场的需求呈现不均衡分布。发达地区大学生就业工资现为1500元-3000元/月不等，中小城市大学 生工资为800元-2000元/月。由于2008年后升入高中的学生人数开始下降，师范生进入学校的难度会越来越大。

二、知道外语专业就业情况现状

外语专业的毕业生2006年就业率为95、8%，其中英语师范生一次签约率55%，专节本学生一次签约率为36%，日语专业学生一次签约率为100%，学生考研率为13%。在城市内进入公办学校的的只有4%、少数进入公办学校的均在县城初高中任教。有37 %学生进入私立英语培训学校的，有41%的学生进入外企、三资或涉外企业，15%学生考研、考公务员、出国或进武警部队。英语专业一直是文学的报考热门专业。据教育部公布的2011年本专科专业就业状况显示，英语专业就业率≥85%;毕业生规模约在10万人。

三、分析预测外语专业可以拓展的就业空间

私立英语培训学校或培训班，各种大小企业的涉外岗位，考公务员、自主创业、英语口译、同声传译、网页翻译写手等公司岗位

四、明确可拓展的就业空间所需的知识素质技能

第一、具备一定的商贸英语、广告英语、服装英语、保险英语、时世政治英语等各行业的英语知识，网业制作、多媒体、编程等计算机技能，公文写作能力、良好的沟通协调能力、口语 表达能力、团队合作能力，应变能力、良好的心理调适能力

第二、客观分析自己的专业水平、综合素质和能力、习惯养成情况

目前我们外院学生普遍存在的问题是：口语表达能力不强、做事的主动性较差、收集处

理消化信息能力很弱、抗压能力弱、合作能力不行、考虑问题深度不够、细节问题注意不到、做事应付现象较多 作出正确选择的能力

第三、选择自己的就业方向，确定自己要拓展的职业素质能力内容

无论选择什么职业必须具备职业素质是：良好的思想道德修养素（诚信、奉献、较强的责任感）文化素质（专业知识、公文写作能力、相对宽泛的知识面）能力（公文协作能力、口语表达能力、团队合作能力、应变能力、创新能力、心理调适能力

第四、作出书面的实现自己未来职业所需综合素质、能力的训练实践计划

五、个人分析与角色建议

1．个人分析：

（1）总体认识：英语水平中层，基本能流利沟通；具有较强的人际沟通能力；思维敏捷，表达流畅；在大学期间长期成绩较好；有很强的学习愿望和能力。学习能力较好，注意重要的细节，考虑周到，做事努力认真，能够持之以恒地完成既定的目标，个人性格上比较冷静、稳定、有耐心。

（2）优势：热情、慷慨，对自己关心的人和组织非常忠诚。注意重要的细节，尤其是那些有关他人的细节。考虑周到，具备关注当下所需的能力。能主动支持组织实现目标。具有准确评估目前形势的能力。能主动、灵活地评估试用新方法时的风险。能根据他人的表现，来调整自己的行为和表现。在遇到分歧时，可以召集相关人员，商量解决方法，达成共识。（3）劣势：过多关注当下，缺乏远见卓识和前瞻性，不愿提早准备，缺乏长期规划，很难按时完成任务，不愿意为坚持自己的想法和立场而冒风险打破与他人的协调关系，容易相信别人，不愿意批评他人，不愿意拒绝他人的要求，做决定有些困难，尤其是在与自己的感受相矛盾时很难做出理性的决定，对他人的批评会感到生气或气馁，有时容易过分自责。建议你正确对待他人的批评，学会自己减压。利用科学的规则和方法（比如对比、分类、演绎、归纳等）解决问题以及运用数学方法或者数学知识解决问题的能力较弱。

2．个人职业价值分析 我的人才素质测评报告结果显示前三项是支持满足取向(8.0分)、工作条件取向(8.0分)和追求成就取向(6.0分)。职业兴趣前三项是：社会型（71分）艺术型（56分）常规型(47分）。最突出的职业价值观是工作条件、支持满足。即在工作条件上我非常希望获得有充分保障的工作(包括拥有良好的工作条件)，比如能够在一个比较安全和舒适的环境中工作，能够获得应有的报酬，能够有自主决断的可能性等。而且还希望工作具有多样性，能够在工作的范围内做不同的事情。在支持满足方面，我希望能够在一个具有规范约束的背景下有序而顺利进行；.能够获得公司的合理反馈，获得应有的资源并及时获得上级的支持与肯定；.过程中有比较好的培训机会，从而更好地胜任自己的工作；还.有一个合情理的、具有理解力的上司。

3．角色建议：

父亲：“要不断学习，能力要强”；“工作要努力，有发展，要在大城市，方便我们搬来一起居住生活。”

母亲：工作要上进，婚姻不要误，最好离重庆近点，在重庆最好。

老师：“聪明、有上进心、单纯、乖巧，乐于助人，缺乏社会经验”。

同学：“有较强的综合能力”，“适合做白领”，适合做领导者。

六、职业目标的分解与组合

（一）短期计划（2013-2016）

（1）总目标：熟练掌握英语知识，全方面巩固发展听说读写的能力，了解一定的商务知识。

（2）分目标：职业生涯规划在大学四年中具体时间、内容安排

I、大一为了解初探期：主要加深对本专业的培养目标和就业方向的认识，增强学习专业的自学性，培养学生的专业学习目标并让学生初步了解将来所从事的专业职 业，及专业辐射职业，了解应具备的各种素质，强调在学习活动生活注意培养自己把小事平常事做细做实做完美的好习惯，如在假期安排“按星级宾馆的清扫标准打 扫家居”活动，鼓励学生通过参加各项活动，锻炼自己的文字能力、审美创造能力各种能力，参加社团、社会实践活动，在各种活动中不断思考总结提高自己。如参与学生自愿者工作，提高自己的责任感、主动性和受挫能力，个人的学期工作计划、班级工作计划、活动工作计划等文字能力锻炼。每一位学生要建立自己“人才库”档案，记录自己的特点、兴趣、职业能力倾向、参与活动、拓展能力、自我评价等内容。形成宽泛的职业生涯规划，锻炼的途径和方式参加是积极参加院系活动，侧重点是强化个人细节习惯的养成锻炼及参加活动后的审美感悟

II、大二为定向选择期：应考虑清楚未来是否考研或就业，由于用人单位对毕业生的需求，一般首先 选择的是大学生某专业方面的特长，大学生迈入社会后的贡献，主要靠运用所学的专业知识来实现。所以对所学的专业知识要精深、广博。同时增强英语口语能力和计算机应用能力，通过大学英语四级、专业英语四级和计算机省二国二的相关证书考试，了解考研信息、确定考研方向。在掌握宽厚的基础知识和精深的专业知识同时，还要拓宽 专业知识面，掌握或了解与本专业相关、相近的若干专业知识和技术，开始有选择地辅修其他专业的知识充实自己；同时检验自己的知识技能，并要根据个人兴趣与能力修订个人职业生涯规划设计。最好能在课余时间后长时间从事与自己未来职业或本专业有关的工作，如参与学生科研工作，参加兼职工作。鼓励自己通过参加针对自己情况的各项实践活动，锻炼自己的各种能力，锻炼的途径和方式参加院系活动或个体自主策划组织活动侧重点是理性分析归纳4 总结特点，强化活动后的审美感悟渗透、实践创美能力。

III、大三相对成熟阶段为冲刺期，接近实习、毕业，目标应锁定在提高求职技能、搜集公司信息、并确定自己是否要考研上。在加强专业学习，准备大学英语专业八级的考试，准备考研的同时，开始把目标锁定在提高求职技能上，培养独立创业能力。如我们可以通过大学生素质拓展活动来锻炼自己的独立解决问题的能力和创造性；尝试在撰写专业学术文章时，可大胆提出自己的见解，锻炼自己的独立解决问题的能力和创造性；参加和专业有关的暑期实践工作；加强和已毕业的校友联系，交流求职工作心得体会，学习写简历、求职信，加大了解搜集工作信息的渠道，并积极尝试，加入校友网络，和已经毕业的校友、师哥师姐谈话了解往年的求职情况；希望出国留学的学生，可多接触留学顾问，参与留学系列活动，准备TOEFL、GRE、注意留学考试资讯，向相关教育部门索取简章参考。这一时期的主要锻炼提高途径应为独立自主策划组织开展针对性较强的活动，侧重点是注重活动的细节、全面思考活动活动目鲜明性和意义的深入与外延、强化自身的创美能力。

IV、大四是一个分化决策期，首先拿到专业八级证书，出色完成毕业论文及答辩。为正式踏入社会做好准备。我们对自己的出路应该都有了相对明确规划，找工作的找工作、考研的考研、出国的出国，不能再犹豫不决。我们的目标应该锁定在工作申请及成功就业上。这时，对前三年的准备做一个全面的分析总结：首先检验已确立的职业目标是否明确，前三年的准备是否已充分；自己需强化和拓展的就业技能是什么。然后，有针对性的对自己进行专项实践训练，尽可能自己在做出较为充分准备的情况下进行施展演练。强化求职技巧除了参加常规的就业指导课，还要 已宿舍为单位进行模拟面试等训练。同时充分利用学校提供的校园就业网，了解就业指导中心提供的用人公司资料信息，坚持每天上网，了解各行业人才要求、求职案例、招聘信息等内容，积极接受各种择业技巧培训、多参加招聘活动，在实践中校验自己的积累和准备等。

（二）中期计划（2016-2021）

（1）总目标：进入一个知名大型企业，成为基层管理者。（2）分目标：

第一年：经过不断的尝试努力，初步找到合适自身发展的工作环境，从基层做起，迅速适应从学校到社会的转变，边做边学。

第二年：努力工作，积累一定人脉，金脉。适应工作环境，好好表现。

第三四年：熟练掌握工作技巧，与同事友好相处，加强沟通，虚心求教，获得领导认同，打好基础。

第五年：实现目标，成为基层管理员。

（三）长期计划（2021-2031）

（1）总目标：在此10年左右的时间里，努力奋斗，使自己在本单位、本岗位上业务精湛，晋升到中层管理员，事业上达到顶峰，卓有成就，家庭幸福美满。

（2）分目标：前五年：工作之余，在原有的知识水平上再提升自身的学历水平。建立稳定的人关系网络，熟知本职工作各项内容，争取实现新的突破。结婚，安居买房。后五年：工作上达到顶峰，在稳定中求发展，有一定的存款。

结束语

篇6：外语学院职业生涯规划书

大学生就业与职业生涯规划协会总章程

第一章 总 则

“广东水利电力职业技术学院应用外语系大学生就业与职业生涯规划协会” 由学生自发组成的系一级公益性社团，接受学院团委和系党总支的领导，在学院团委社团联合会的具体管理下开展工作，并且接受学院就业指导中心的指导。它是以帮助学生规划职业生涯为目的，其功能在于帮助大学生树立正确的职业价值观，培养良好的就业意识，建立完整、合理的职业生涯发展规划，为本系同学提供更多、更好的实习机会，为毕业生增加就业渠道，为用人单位提供优秀人才，从而为全面提升学生的就业竞争力做出贡献。

第一条 协会名称：本协会全称为“广东水利电力职业技术学院应用外语系大学生就业与职业生涯规划协会”。

第二条 协会宗旨：关注就业，服务同学，规划人生，走向辉煌

第三条 协会口号：为了明天，我们努力！

第四条 成立目的1．密切关注社会各行业信息，举办专题讲座、学院招聘会等具实用价值的系列活动，为毕业生提供就业服务。

2．配合学院开展大学生就业指导，就业信息咨询等具体工作。

3．开展职业生涯规划相关活动，宣传和培养学生职业生涯规划意识。

4．架起学生和实习单位、用人单位之间的桥梁，为同学，学院和用人单位做毕业生就业方面的相关工作。

第五条 成立背景

现代企业对于人才的需求早已不满足于扎实的专业知识，更要求有一定的人际沟通能力、自我推销能力、团队建设能力等等。面对企业如此全面的要求和每年参加就业毕业生的庞大人数，大学生的就业压力越来越大，为了给同学们创造更多的培训和实践机会，合理规划自己的职业生涯，从而谋求到理想的职业，我系成立大学生就业与职业生涯规划协会，希望通过不断的努力在学院与企业之间架起一座全面沟通的桥梁。

第六条 工作思路与原则

1．工作思路：紧密围绕国家有关就业政策规策，提高和增强大学生的就业意识。以“立足学院走向社会”为依据，积极调动大学生的责任性和主动性，帮助同学们变被动就业为主动参与和自我服务；同时指导同学订立职业生涯发展规划，帮助同学树立明确的就业与职业生涯规划目标和职业理想；为同学们提供就业信息查询，让同学们尽快、尽早、尽多地了解用人单位的岗位需要。

2．工作原则：在就业指导中心的指导下，充分发挥高学院智力和人才优势，为在学院学生提供一流就业与创业指导和更多的求职机会，帮助大学生树立正确的职业价值观，培养良好的就业意识，建立完整、合理的职业生涯发展规划，为本系同学提供更多、更好的实习机会，为毕业生增加就业渠道，为用人单位提供优秀人才，从而为全面提高学生的素质做出贡献。

第七条 就业与职业生涯规划协会的基本任务

1．宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，宣传共产主义、爱国主义和党的方针政策，积极帮助学生在思想上取得进步，以正确的择业观、就业观指导就业。

2．遵循和贯彻党的方针政策，促进学生德、智、体全面发展，引导其成为社会合格人才、社会需求人才。

3．倡导“自信、自给、自立、自强”的精神，开展形式多样，内容实用的系列活动，提高学生综合素质，为就业提供帮助。

4．做学生联系学院、社会的桥梁，拓宽学生就业、勤工助学渠道，协助学生进行创业活动，帮助学生制定就业与职业生涯规划。

第二章 分则

第一节 成员

第八条 入会和退会

1．凡在学院正式注册，取得正式学籍，遵守学院及本社章程，富有爱心，乐于奉献的同学均可申请加入本协会。申请入会者须在指定的时间报名并参加面试，通过面试方可加入本协会。

2．自加入本协会之日起，试用期一个月，试用期合格者，成为正式成员。本

协会建立成员档案、编写成员号并发给正式成员证。

3．部长级成员由党总支评定，各部成员由会长、副会长、部长评定。

4．入会自愿，退会自由。如正式成员在工作期间违反国家法律法规或学院纪律，则视为自动退会。

第九条 成员基本权利

1．讨论和决定本会的重大事务。

2．有发言、表决、选举和被选举的权利。

3．有权参加社员全体大会，建议更换不称职的部门负责人

4．有对本会的工作、组织机构和工作人员进行监督及提出批评、建议的权利。

5．退出本会的权利。

第十条 成员基本义务

1．坚持四项基本原则，拥护党和学学院的各种路线、方针和政策，维护祖国的安定团结，促进祖国和民族统一。

2．遵守学院规学院纪和本会章程，执行本会决议，维护本社荣誉。

3．积极支持本会工作和参加本会的活动，认真执行有关指示，遵守本会有关规定。

第二节 组织机构

第十一条 本会最高权力机关是大学生就业与职业生涯规划协会成员大会。

第十二条 本会下设秘书处、宣传部、外联部、招聘部、职业规划部、创业部、理论研究部、创造力培养部等八个部门。本会设会长、副会长各一名，各部门部长一名，干事若干。

第十三条 常务委员会

本协会内部最高行政机构是常务委员会，由会长、副会长、各部门直接负责人构成。其组成成员一般不超过11人。主要职能是讨论、审核、修改并通过会内各类大型活动计划草案，创业支持计划草案，会内规章制度的增删与修正。改选期间，由上届社委会组织新一届总社人员竞聘选拔。对会内其它部门有监督权和考核权。其一切活动受成员大会的监督。常务委员会直接对成员大会负责。第十四条 成员大会职责如下

1．选举产生会长；

2．审议、通过或否决会长工作报告；

3．审议、通过或否决本会章程的修改及各项制度；

3．讨论通过或否决由会长提名的副会长人选；

4．讨论通过或否决部门与中心的增设或取消的议案；

5．重大事情的决策。

第十五条 成员大会每年召开一次。

第十六条 会长办公会议职责如下：

1.全会、学期工作计划的制定、修改、实施、检查；

2.全会、学期工作总结的制定、修改；

3.全会财务预算、总结、监督；

4.各项制度建立或修改的初步审议；

5.监督各部部长、中心主任的选举；

6.对各部工作的指导、支持与监督；

7.对会长、副会长工作提出改进意见；

8.听取成员意见与建议，并给予反馈；

9.向成员大会提交部门与中心的增设或取消的议案；

10.日常其他重要事务的决策。

第十七条 会长：全面主持本会工作；任命和免除各职能部门的负责人；代表本会成员参加有关活动。

第十八条 副会长：配合会长工作。全面负责所辖各部、中心的管理、协调、指导、支持等工作。

第十九条 各职能部门是本会的基层组织，接受会长的领导。

第二十条 各职能部门实行部长负责制。

第二十一条 本会定期召开各部门部长联系会，了解各部情况，听取各部意见和建议。

第二十二条 各部有权要求本会为其各项活动提供帮助，各部应当积极主动完成本会所交的各项任务。

第二十三条 本会接受学党总支、学院团委、就业指导中心的直接指导、支持与监督。

第三章附则

第二十四条 本章程的解释权与修改权属于广东水利电力职业技术学院应用外语系大学生就业与职业生涯规划协会成员大会所有。

篇7：外语学院职业生涯规划书

系部：外国语言系

专业：商务英语

姓名：韩文雯

2013年12月1日

一．序言

我知道什么东西是我不想要的，只是不知道什么东西是我想要的。我似乎很少想过自己真正想要的是什么，我有着怎样的人生理想，我想成为怎样的人。我想做什么职业，我要用什么来证明我曾在这个世界上存在过。在大学生职业生涯规划课上，当书记给出考试题目的时候，我才思考我未来的职业是什么，我的职业生涯之路又该怎样规划。

二．自我分析

我自小有着严格自律的性格特征，做事有自己的原则，喜欢独立思考问题。直到现在，我仍然认为自己的思维总处于活跃状态。性格也很开朗，喜欢与人交流，遇到大事也能沉着冷静的分析，然后解决。我的兴趣不是很多，平时浮躁的时候，喜欢练毛笔字，练着可以让自己沉静下来。选择英语专业缘于自己对语言的热爱，感觉语言很美妙，拉近了人与人的距离。所以我很喜欢学习英语相关方面的内容。我做事有时也会显得比较急，不能多个项目一起来做，不然我会觉得自己哪个都没做好。但我有很强的遇事处理能力。

三．职业环境分析

（1）我的梦想

自从选择商务英语这个专业，我就有了一个梦想，做一个同声传译，虽然梦想很高，路很长，但是否我就永远做一个小小的尘埃呢？不，我不要这样，我也不能这样。一旦决定了的事情就要去做好它，千军万马过独木桥的时刻，为了能创出自己的一片天地，我已经准备好奋斗。

优势（S)：优势源自外语专业给予的自信，我们的英语水平是不差的，所以我现在所学的专业具有天然的优势。我如果做同声传译，也算和我的兴趣相符。

（2）梦想定义 同声传译，简称同传,是译员在不打断讲话者演讲的情况下，不停地将其讲话内容传译给听众的一种口译方式。同声传译即译员通过专用的传译设备提供的即时翻译，由 2 位译员轮换进行。通过译员机输出，与会者通过接收机接收。会议效率大大提高，保证翻译与会议同步。因此可以保证讲话者作连贯发言，而不会

影响或中断讲话者的思路，有利于听众对发言全文的通篇理解，“同传”成为当今世界普遍流行的翻译方式，世界上95%的国际会议采用的都是同声传译。劣势（W）：同声传译最大特点在于效率高，间隔时间是三至四秒，最多达到十多秒，要求高，门槛高。

（3）梦想现状

目前中国的同传行业发展还处在行业发展的初期，主要由三类人构成：一,自由职业者，二是国家部委的翻译，三是大企事业单位的翻译和高校教同传口译的老师，大多在北京、上海和广州这些国际交往频繁的大都市。同声传译的师资力量紧缺，国内仅有几家外语院校对同传进行研究生层次的培训和招生。机遇（O）：目前中国大学中开设翻译和口译专业的非常少。而同声传译人员非常紧缺。

（4)就业形势

随着中国与世界交流的日益频繁，现在不管是哪里的国际会议，都少不了同声翻译。全球几乎天天都有国际会议，可以说同声翻译在国内和国际的市场都是巨大的。据说，欧盟和澳大利亚甚至还请中国老师为他们培训同声翻译，同声传译的市场前景越来越被看好了。与如此良好的发展前景形成鲜明对比的是同声传译人才紧缺，属于全球稀缺性人才，也是最难培养的人才之一。全球专业的同声传译人员总共也就2000多人，中国同声传译人才更是紧缺，据不完全统计，我国专业的同声传译人才30人左右，至于国际上流行的在经贸、科技、政法等各个领域学有所长的专业型同声传译人才仍是一片空白。中国口译人才需求量为百万人，目前中国大学中开设翻译和口译专业的非常少。进入同声传译的门槛相当高.人才稀缺也使同传成为了名副其实的“金领”。在“非全日制就业人员工资指导价位”表中列出的54种行业里，同声传译以每小时最高20000元人民币的价格拔得头筹。风险（T）：这一领域竞争相当激烈，学相关英语、翻译的学生太多。对竞争者本身也有着极高的语言要求。

四．职业之路

大一的目标，是英语口语。在外教的课上，积极的与外教交流，而不是敷衍了事，把说外语当成一种乐趣，将外语融入生活。习惯英语思维，而不是一味的清英语表达。我打算每天至少有8个小时用来和英语打交道，这样我的英语口语水平一定能提高一大截。同声传译对英语水平的要求都是很高的，必须训练自己的发音，说话的流利程度，思维的敏捷度，而且作为一名优秀的翻译必须得深厚的文化底蕴才能出口成章。翻译对于听说读写的要求都很高，就要求我必须训练自己这方面的能力。多读多听，多看多想，多练„„

大二的目标，是学习翻译的技巧。翻译是一门艺术，同时又是一门实践。它是对英语能力的综合考查，需要有一定的英语基本功，掌握一些翻译的基本常识和常用方法，所以在大二要努力积累的词汇，和翻译实例，练习顺译法，倒译法。多

去图书馆，寻找相关方面的书籍。适当的时候参加专门的训练，在老师的指导下，才可能最快掌握要领，朝着自己梦想的方向去发展。

大三的目标，对英语更精更深，阅读大量的较深奥的英文原版书籍。多了解英美国家与中国的差异，为以后的工作打下基础。大三必须好好复习，努力一次把BEC中级过了，当然必须要百分百的努力。

计划当遇到实际情况会适当调整，但一定要朝着梦想努力。整个职业生涯很长，但我能始终会朝着翻译的方向走。

五．结束语

篇8：外语学院职业生涯规划书

现阶段高职学生中, 学生来源复杂, 外语水平差距大, 给高职外语教学带来了前所未有的挑战。为了提高高职学生的外语学习兴趣和语言应用能力, 解决高职大学公共外语教学困境, 很多高职院校提出并进行了分级教学的实践, 取得了一定的成效。广西机电职业技术学院结合本校大学外语教学特点和广西经济发展特色, 开展“大学外语基础+分层分流教改”课题研究与实践, 应用外语分层分流教学方法对高职大学外语教学进行了尝试和改革。

2. 分层分流教学的定义

分层教学, 是指针对学生知识和能力结构的不同而分群体选择不同的教学目标和内容, 实施不同的教学方式, 从而让不同层次的学生都得到充分发展的教学模式。分流教学包括两个方面, 一是英语内的分流, 即针对英语听、说、读、写、译技能, 开设相关课程, 通过专门的训练, 以提高学生的英语某项技能;二是外语语种的分流, 根据广西发展水平的特色、人才需求状况和学生的意向, 开设其他语种如越南语、泰语、日语等的基础课程供学生选择。

本院实施的大学外语分层分流教学, 面向全体学生, 正视学生的个体差异, 将学生分成几个水平较齐、目标较统一的班级进行教学。分流分层是相辅相成的统一整体, 如大学英语B级课程、四级课程、英语口语基础课程、英语视听说课程, 既是分层也是分流。

3. 本院实施大学外语分层分流教改可行性分析

本院大学外语分层分流教学是校级教改项目, 从现实方面来说, 符合本院学生英语水平差异大的现状, 同时也适应广西经济、国家经济乃至世界经济近些年发展趋势的要求。随着中国—东盟自由贸易区建成, 广西在加强与东盟国家的经贸、文化教育的交流合作之时, 对外语实用型人才需求也日益提高。本院根据这一发展思路, 开设东南亚语种中较受学生欢迎的越南语等基础课程, 给予各专业学生了解、学习该语言的机会, 为培养和造就适应广西经济需求、未来发展需要的外语实用型人才提供了一个很好的平台。

从理论看, 前苏联的教育家维果茨基的“最近发展区”理论认为, 每个学生都存在着两种水平:一是现有水平 (Actua development level) , 二是潜在水平 (Level of potential develop ment) 。最近发展区 (Zone of proximal development) 就是指介于实际发展水平和潜在发展水平之间的差距。教学要从这两种水平的个体差异出发, 把最近发展区转化为现有发展水平, 并不断地创造更高水平的最近发展区, 才能促进学生的发展 (王文静, 2000) 。美国语言学家Krashen于1982年提出了监控理论 (The monitor theory) , 其中的“输入假说” (The input hypothesis) 认为“需要通过足够的略高于学习者现有水平的可理解的语言输入 (i+1) 来学习语言”, i表示语言学习者目前的水平, 1表示略高于语言学习者的现有水平的语言知识。如果语言输入远远超出 (i+2) 或低于 (i+0) 学习者现有水平, 都难以收到较好的学习效果。Krashen同时还考虑到学习者的情感过滤因素, 提出了情感过滤假说 (The affective filter hypothesis) , 认为如果语言输入内容远远高于学生已有水平, 学生会产生焦虑, 失去自信;内容太接近或低于学生的已有水平则因缺乏挑战性而不利于调动学生思维的积极性 (Krashen, 1982) 。

4. 本院大学外语分层分流教改的实施方法

本院大学外语分层分流教改实施“两步走”:2007—2008年在电气系进行试点, 在对试点教学中出现的问题进行分析并提出解决方案后, 于2008—2010年在全院范围内铺开实施。

4.1 课程设置

目前开设了大学英语B级、大学英语四级、英语视听说、英语基础口语、实用英译汉基础、越南语入门、日本语等课程, 不同的课程难易层次不同、针对性和目标也迥异。

《高职高专教育英语课程教学基本要求》 (教育部高等教育司, 2000) 强调高职学生的英语水平至少达到B级要求, 本院大学外语分流分层教学在新生入学第二个学期即首次参加B级考试获知过级情况后开展:要求尚未通过国家大学英语B级考试的学生选修大学英语B级班, 已经通过大学英语B级考试的学生可根据个人的兴趣爱好和职业规划, 自由选择其中一门课程作为大学外语必修课。原则上要求每门课程选修人数不低于30人, 如选修课程人数低于30人则建议其选修其他可开设的课程。

对于外语必修课, 学生必须而且只能选择其中一门课程。因为涉及到教材的征订, 原则上要求学生在选课前对所选课程进行详细了解, 首次选课后允许试读两个星期, 两个星期内确实不适应该课程, 可对原选课程进行更改, 一经确定则不再变更 (而后通过B级的学生例外) 。

4.2 教学实践

外语教学是一个统筹协调教师、学生、教材、教学方法、教学环境之间的关系, 以及合理配置资源的立体系统工程。由于学习者之间存在着年龄、性别、情感和语言水平等的个体差异。因此, 在外语教学实践中, 教师在研究语言的本质和语言教学方法的同时, 还必须研究不同学习群体中个体的差异 (何培芬等, 2005) 。

在教学实践中, 需注意以下三个方面:首先应针对不同课程制定详尽具体的教学大纲, 确定不同课程的教学目标。例如, B级班的教学目标:要求学生掌握必要的英语语言基础知识和运用能力, 最少达到高等学校英语应用能力B级或相当于B级的校内考核水平;越南语入门班则要求掌握该语言的基础知识, 具备进一步学习的能力, 能够自我完善知识框架, 为将来从事相关工作打下良好基础。其次, 要注重教材的选择。教师根据学生个体差异, 从教学实际出发, 对教材的内容、结构进行适当的取舍和调整, 灵活选用教材, 因材施教。此外, 教师在教学中, 要激发学生的学习兴趣, 创设新颖的英语教学情景调动学生积极性, 让学生在快乐中学习。如英语视听说课堂上, 教师可利用现代化教学设施, 创造良好的英语氛围, 开展英语故事接龙、英语电影角色模仿、英语情景剧等活动, 提高学生的英语听说和运用能力。

4.3 考核评估的开展

高职教育的人才培养目标是培养实用型人才, 目前的各种英语考试的指导思想也从“考核语言知识为主”向“考核语言的应用能力”转变 (廖凌志, 2009) , 无论是学校还是学生, 都不应以英语等级考试的过级率来衡量教师的教和学生的学。传统的教学评价方式多采用笔试, 每学期进行一次期考, 以期考成绩决定学生的学习效果。基于学生水平差异的分层分流教学, 考核方式应该多样化。教师应根据不同课程目标、授课内容, 采用口语考试、听力考试、笔试等考核方式, 参照学生平时表现、阶段性考核和期末考核相结合的方式计算总评成绩, 如总评成绩=平时表现 (20%) +阶段考核 (20%) +期考 (60%) 。以此进行多层次检测和评价, 发挥评价的激励性, 使学生获得成功的喜悦, 激发学习积极性, 保持良好的心态和学习的自信心。

5. 反思

本院外语组对参与实施此项目的师生作了《大学外语基础+分层分流教改调查问卷》调查, 结果显示, 超过85%的师生对外语分流分层教学持肯定的态度, 认为收效显著, 既充分挖掘了学生的个性潜能, 使不同层次的学生整体受益, 又有利于教学效率与教学质量的提高。从本校高等学校英语应用能力B级考试过级率来看, 选修大学英语B级班的学生相对以往分散在自然班的学生, 得到了有针对性的考级辅导;而对于大学英语四级班来说, 选修学生也得到了专门的训练, 在做题技巧和语言水平上都得到了提高。据本院外语组统计, 截止至2009年12月, 参与实施大学外语分层分流的电气系07级和全院08级学生, B级过级率屡创本院新高;过四级的学生人数也有所增加;选修其他课程的学生的学习积极性也空前提高, 不但提高了语言应用能力, 而且学生参加第二课堂活动, 如英语演讲比赛和戏剧比赛的积极性也提高了。在收获成效的同时, 遇到的困难也比较多。以下就出现的问题, 分析解决对策, 提出建议。

5.1 存在的主要问题

5.1.1 在本院全院铺开实施分层分流教学阶段, 遇到的最大难题是:

高职院校的办学特点是重视学生的实践动手能力, 学生校外实习和校内实训占很大的教学比例, 而外语分层教学要求学生在同一时间集中上课, 实训与外语教学在时间上存在较严重的冲突。

5.1.2 因分流分层造成学生成绩分数上的差异。

不同层次的学生考核方式、考核难度不同。高层次班级的考试题偏难一些, 学生的分数普遍偏低, 而低层次班级的试题稍微容易一些, 学生的分数偏高。这样一来, 原来在自然班中英语基础较好的学生由于选修的课程难度大, 考核分数反而比原来基础较差但选修难度小的课程的学生成绩低。而学生的学业奖学金和国家奖学金等主要依据学生的学业成绩来评定, 这样的考核方式很容易造成某种意义上的不公平。

5.1.3 学习榜样的缺失。

分层分流的学生大多来自不同的班级, 彼此相对陌生, 缺乏相互促进的学风, 学习后劲不足, 逐渐地失去学习的动力。这种消极的学习态度也影响了授课教师的情绪, 长此以往, 该班的授课教师工作态度也会变得消极, 丧失工作热情。

5.1.4 教师工作量的增大。

由于设施和师资力量有限, 本院在实施分层分流教学的过程中, 学生的选课改课情况、考核, 以及问卷调查等的统计, 都是由参与此项目的外语教师来承担。他们不但要兼顾这些工作, 还要完成教学任务, 工作量和工作压力相对增大。

5.2 解决对策和建议

以上问题影响了分层分流的实施, 给教学带来了一定的负作用, 需针对以上的问题进行整改, 具体的解决对策和建议如下。

5.2.1 要注意外语课程安排的时间和分班, 调整实训时间

相对统一、选修同一课程的学生到同一班级, 尽量减少和避免与实训时间冲突。

5.2.2 奖学金评比制度。

可引进学分制, 不同难度的课程, 学分要拉开差距, 用一个标准换算学生的百分制成绩为绩点, 再乘以学分, 以此得到的结果相对比较公平。

5.2.3 教师在课堂上要注意用各种方式增进学生的交流,

成立学习小组, 鼓励学生课后进行小组合作学习, 增进学生彼此间的了解, 相互促进。

5.2.4 正确认识外语基础课程在高职院校的重要性, 引进

师资和设施, 减少外语任课教师的其他工作量, 使其更加专心搞好教学科研工作。

6. 结语

本院的大学外语分流分层是解决高职大学公共外语教学困境所做的一次改革。它是在充分考虑广西当地经济发展特点的基础上, 从学生的个性差异和实际水平出发, 以他们的“最近发展区”为发展目标, 遵循教育规律和学习发展特点的一种教学实验模式。当然, 在教改实施的过程中, 遇到的问题也很多, 亟待更多的专家、校方领导和一线教师进一步思考, 更好地实施与监控, 以此让高职院校的大学公共外语课程更好地与专业建设相结合, 为当地和国家的新发展培养出更多、更好的实用型人才。

摘要：为了提高学生的外语学习兴趣和语言应用能力, 广西机电职业技术学院结合高职外语教学特点和广西经济发展特色, 进行了外语分层分流教改, 对高职大学外语教学进行了尝试和改革。本文阐述了外语分层分流教学的定义, 分析在该校开展外语分流分层教学方法的可行性及实施方法, 探讨了高职外语分层分流教学模式改革存在的问题, 提出了解决问题的措施。

关键词：高职教育,大学外语,分层分流,实践,反思

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