学习《如何编写教案》心得体会

学习《如何编写教案》心得体会（通用12篇）

篇1：学习《如何编写教案》心得体会

xx年9月20日下午2点半，在我们x中心小学，收听收看了魏书生老师以“如何编写教案”的视频讲座。讲座内容就是教我们什么才是备课，什么才是写教案，如何写教案，怎么用我们的教案等问题，短短的两小时里，我觉得收获很多，对相应的知识和内容我也做了详细的笔记，希望能学到更多教学方面的知识。

首先魏老师提出：“为什么要写教案？”。提出这个问题后，我想了想，确实我每天在写教案，好像已经忘记这是为自己的教学准备而写，而不学校布置我们的作业。写教案，是在认真备课、研究教材、学生和环境等的基础上，进行规划课堂教学的活动，是一个动态的、持续创造的过程。

再来，我印象深刻的还有：“教案的意义”，我又开始思考，意义是什么，写教案的意义到底是什么？

1、是教学活动的依据。

2、写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

3、有利于教学水平的提高。

就是这么简单，但是往往我们在写教案时却忘记了教案真正的意义。

“编写教案应以课程教学大纲为依据，在深入钻研教材，了解学生基本情况的基础上，根据每门课程的内容和特点，充分发挥教师个性、特点和才华，编写出具有自身特色的教案。”刘老师讲到这里，我想到我们的现状只是一味的找书籍网络做参考，把教案当成任务来做，教案是一套，上课又是一套。这样就失去我们写教案备课的。意义了。

“教学目标之现状”：

1、教学目标的错位。

2、教学目标大而。

3、教学目标多而杂。

讲到这个问题，刘老师给我们举出了几个案例，例如《狐狸和葡萄》的教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能将故事讲给别人听。

2、学会本课生字新词。

3、理解课文含义深刻的句子，探究狐狸的心理。

4、通过学习，学生能正确面对成长中遇到的困难与挫折。

刘老师和我们分析编写这个教案的老师教学目标一、二的定位是很准确的，但是目标三、四就错位了。这个寓言故事，在目标一、二的基础上，我们只要求学生能从故事当中受到教益即可。不要把语文课变成品德教育课。要是不说，我们也会常常犯这样的错误，教学的目标定的太深、太广、太偏。把语文课变的复杂化，像这样的寓言课只要学生明白为人处事的道理就行了。

最后讲到了教学反思，“反思，实质上是思考着把自身行为当作对象，进行监测、分析、研究、评价的一种高级思维活动。教学反思，是教师借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，使自己成为专家型教师的一种方式和途径。”教学反思我们往往不太重视，认为课后写上两句就是反思，写的和课堂反映的问题不一样，其实反思就该这堂课下来马上写，写这节课上下来的问题，写我们教案和实际课堂教学的差异之处，写写学生对这堂课的反映，和自己明显感觉的教学疑惑和困难。

这次讲座结束，我记录了很多东西，有些我还需要时间慢慢去理解去学习，总之我会“吾日三省吾身”，努力把自己的课备好，教案写好，教学的第一步就做好，多总结，多学习我相信，后面的问题就能迎刃而解了。

篇2：学习《如何编写教案》心得体会

参加了学校组织的《如何编写教案》的学习，阅读了无数的教学设计，明白了教学设计是怎么回事，知道了如何撰写一个比较像样的教学设计，教学设计就是在上课之前，根据教材内容及学生的具体情况，预先制定的教学策略、教学思路等综合方案，也就是上课前所做的一切准备工作，学习《如何编写教案》心得体会。准备工作做得越充分，考虑问题越周到，课堂实施就越有效。那么如何进行课前准备呢？

1、熟悉教材。这一环节非常重要。

2、确定目标。根据教材的特点、教材的要求，结合学生已有的基础知识和学习能力，从知识与能力，技能与方法，情感、态度、价值观这三个纬度确定你的教学目标，明白你要教什么。从学习过程来看，一般是非线性的。在纷繁的内容中，你要重点明确，抓住主要任务。

3、选用方法。这一步主要是解决“如何教，如何学”的问题。围绕教学目标你要设计教学思路，选用教学方法，心得体会《学习《如何编写教案》心得体会》。教学中每一环节的安排、每一个问题的提出、甚至是请哪个学生来回答，你都要尽可能地想好。而所有的一切都是为实现你的教学任务服务的。

也许你曾听到过这样一句话：教无定法，只要得法。解决同一个问题，不同的老师会有不同的方法；即使是同一个老师，面对不同的学生也会用不同的方法去解决。方法无所谓好坏，只要管用就行，只要对学生的学习有帮助，对学生的成长有利就好。

如果你觉得这些方法都可行，那么你在选用的时候就要考虑教学成本。这个成本不仅仅是你的付出，还要看学生的付出。如果你的付出只是让部分学生得益，那么你以牺牲其他学生的利益为代价，显然是不经济的。比如小组讨论，由于话题不够集中，学生分工不够明确，几个孩子凑在一起瞎聊一通，即使后来有学生汇报，但汇报的内容往往不是大家的智慧，若是这样，那么损失的不只是你的几分钟，而是全班学生每人的几分钟！这个成本就太高。

再有，环节的安排也不可小视，哪个先讲，哪个慢做也有讲究。课堂好比是一首乐曲，它有节奏、有起伏、有高潮。你在过程的推进中要有自然的衔接、要有前进的助力、要有结束的余韵。

篇3：浅谈如何编写初中英语教案

那么, 究竟该如何写初中英语教案呢?笔者以为, 初中英语教案通常包括以下几个部分:

一、写课题课型

课题及本课时的标题, 教师要准确地表明, 也便于学生做课堂笔记。初中英语课的课型主要有:新授课 (包括阅读课、语法课、口语课、听力课等) 、复习课 (包括单元复习课、语法专题复习课等) 、习题讲评课等。课型不同, 教学方法也就会有所差异, 唯有明确的具体的课型, 才能采取有效的教学法进行教学。

二、写教学目标

教学目标应是体现教师对教育本质和目的的正确理解。好的教学目标是一种全新的知识观, 这种新的知识观不是现成的真理和结论, 而是让学生去发现真理和获得结论的过程, 是使学生在发现真理和获得结论的过程中培养创造力的。通俗地说, 教学目标是通过本节课的学习, 教师要使学生学到什么, 它是教案的首要核心, 也是教师授课的指向。教学目标应简洁浅显, 一目了然。教学目标既要符合新课标的要求, 又要以教材为文本、紧扣实际学情。初中英语的教学目标通常包括三个方面:知识目标———通过本课让学生掌握什么知识、能力目标———使学生具备什么样的能力、情感目标———让学生获得何种情感体验或思想提升。教学目标的设置还要有梯度, 根据不同的学习对象, 按学生能力发展的不同层次可将教学目标分为基础目标、能力目标和创新目标。

三、写教学重点

教学重点是课堂教学中的重要任务, 突出重点才能确保全局。初中英语教师编写教案前要认真分析学生、分析教材, 把真正的重点体现在教案上、呈现在课堂中。

四、写教学难点

教学难点是顺利完成教学任务的一道栅栏, 教师要基于重点找出难点并为突破难点而想方设法。当然, 很多情况下, 教学重点即教学难点, 二者可以合二为一。

五、写学情分析

我们许多初中英语教师在写教案时, 这部分往往最容易忽视或者最不屑写, 殊不知, 只有正确把握住了学情, 教师心中在会有数, 写起教案来也才会有底。学情分析可针对上一课时而言, 也可针对某个单元而议, 抑或视阶段学习情况而定。

六、写教学方法

是任务型教学法, 还是情境教学法等, 教师要针对不同的课型有明确的交待。教无定法, 教师要敢于尝试新方法, 在教学实践中摸索出最合适、最高效的方法。

七、写教学用具

这是为了教师课前准备时有据可依, 如教学挂图、幻灯投影仪、盒式录放机、课堂补充练习等。

八、写教学过程

教学过程是教案的主体部分, 一个完整的教学过程通常包括以下几点:

1. 教学环节。

现在很多学校都在采取“导学式”教学, 以我校的“一二一模式”为例, 一“导”:教师引导、指导学生, 二“自”:自“学”———回顾相关“已知”, 自主学习“未知”;自“纠”———思考反馈结果, 自我纠正错误;一“合”:小组合作探究, 发挥集体智慧。

2. 知识要点。教师备课时对本课时的主要知识要写全写细, 这样上课时才会有的放矢, 不会遗漏。

3. 预计时间。

教师要意识到课堂时间是有限的、宝贵的, 因此, 教师要对课堂上各个环节的耗时做出初步合理的估计, 如此上课时才能从容安排授课进度, 充分发挥每一分钟的效益。

4. 师生活动。

教师要在教案中体现口语化的课堂用语及各个环节的过渡用语, 尽量用学生能够理解的英语来表达教学内容, 要写出何时使用何种教学用具, 何时在何处板书何内容。教师还要写出学生学习的活动内容和方法, 加强学法指导, 注意讲练结合, 使师生活动都能够很好地服务于课堂教学。

九、写板书设计

板书的重要性、形象性、直观性不言而喻, 教师要在教案上计划好如何合理利用黑板, 生词、词组、句子分别写在黑板的哪个位置, 用何种颜色的粉笔, 写多少个等等都要做到教案有写、心中有数。条理清晰、书写美观的板书可以提高学生的学习积极性, 也便于课堂结束前的小结。

十、写课后反思

与上述九点不同, 这是要在一节课教完之后才写的, 无论是课上得成功的经验, 还是比较失败的原因, 无论是教师课堂上的即时灵感, 还是学生课后的良好建议, 都可以写进反思之中。许多事实都表明, 善于坚持写课后反思的老师, 总是快于别人获得专业发展。只有把课后反思思得到位、写得即时, 也才能不断改进教学方法, 从而更好地指导教学实践。

总之, 初中英语教案的编写意义明显, 作用突出, 只要我们初中英语教师多学习、多思考、多尝试、多实践, 就一定会把教案用活、用好。

摘要：本文从对初中英语教案的界定入手, 从十个方面阐述了如何编写初中英语教案, 侧重对教学目标及教学过程的编写提出了自己的观点。

篇4：试谈如何编写体育教案

关键词：教案；新课程；要求；衔接

体育教案的编写非常重要，教案的好坏直接关系到体育课的教学效果与质量的好坏，是完成教学任务的重要环节，也是学生有效掌握体育知识的前提，所以，我们要正确对待编写教案，把教案的编写与体育教学放在同等重要的位置上来。教案的编写一直以来受到传统的影响，没有发生质的变化，这种情势与新课程改革是不协调的。为了有效地落实新课改，我们应该在教案的编写上下工夫，再者，会写教案是每个体育老师最基本的要求。那么，又有多少老师真正地会写体育教案？又有多少老师知道写教案的基本要求呢？

一、体育教案要体现体育教师的教学风格

教师每个人都要编写属于自己的教案，即使同一个教研组参考同一个教案模式，在不同老师的加工下也会产生不同的效果，因为，体育教案是反映一个教师教学策略落实的方案，所以，每一个教师的思想、情感等都会在教案上呈现。在课程标准的引领下，体育教案编写内容的侧重点可以不同，教案的格式可以多样化，但一定要结合学校及学生的实际情况，只要老师觉得写出的教案是最适合自己的，最适合学生学习的，这样的教案才是好教案，这样才能充分调动教师的积极性，突出自己的教学个性，突出以人为本，发挥教师的创造性进行教学。

二、体育教案在一个学期中体现出知识的完整性

每一个教案代表了一个完整的体育课，所以教案也应该是一个完整的体育课的文本，其包涵的内容应该是系统的，以往的教案注重技术传授的系统性，也考虑了运动量、负荷等因素的完整性。但是完整性不一定能代表实效性，所以追求对教案的实效性更重要。新课程标准下的教案要求关注的是学生身心发展及是否激发了学生的学习兴趣、学生的个性是否得到了张扬、学习方法是否得当等等，用这些来体现教案的系统性，则会让教案更科学化，教学目标也会得到实现。

三、体育教案体现出体育知识的衔接性

教案的衔接性表现每个课时教案内部的衔接性。体育教案一般是由隔离的几个部分组成的，从书写方面来看，这几个部分是分开的，但实质上它们之间有一定的衔接。整个教案是从目标的导入到学习目标的实现形成系统的一节课。从内容上来看，把教材内容安排到一节课中，一般有两种方法：一种是两个主教材相互搭配，另一种是一个主教材与其他身体素质练习相搭配。每一个单元的教学也有一定的规律可循，同一项技术从泛化到分化，最后到自动化，都是要衔接的。在编写教案时一定要一环扣一环，不可东拼西凑而乱了章法。

四、体育教案要体现课堂教学的表述性

教案的编写是教师的课前行为，教案是体育教师教学策略落实的方案。教案负责把整节课表述下来，对教学内容的安排，教学方法的选择等以及在教学时将可能产生的突发事件及如何应对等都有具体的表述。表述的范围可以根据课堂的需要适当地有所偏重，对课的教学重点、教学难点要有所侧重。所以，教案规定了教学程序，也是教学程序的反映，对事物发展的估计进行表述，而不是只局限于體育教师主观行为的体现，而应该对学生主体学习行为进行进一步的表述，再通过对教学过程与教学方法进行表述，从而实现教师所要执行的教学策略。

五、体育教案要有一定的可操作性

教案编写出来是用来执行落实的，所以，教案的可操作性非常重要，如果没有可操作性，一个教案则是废纸一张。教案的可操作性不仅局限在对教学运动技术时的运动负荷、运动密度和运动量上进行设计，还要考虑教学目标的达成，同一个教学目标可以有多个操作途径，可以考虑所选择的内容要符合学生身心发展，也要考虑学生生活实际的可操作性，当然，对课堂评价策略更要有可操作性。

参考文献：

［１］刘桂强.新课改后体育教案的变化［N］.中国体育报，2008.

［2］张朋炬.教案编写要有的放矢［N］.中国体育报，2010.

［3］毛晓琴.优秀教案分析及点评案例二［N］.中国电脑教育报，2004.

［4］黄利锋，黄艳.江苏张家港市东莱小学优秀教案分析及点评案例一［N］.中国电脑教育报，2004.

篇5：如何编写教案

教案是教师进行课堂教学的行动方案，是整个教学工作计划中最重要的组成部分。教案对于教师进行课堂教学具有重要意义：

第一，教案可以使教师明确课堂教学的目的与任务，明确教学内容、方法与步骤，因此，它是顺利完成教学任务的先决条件。

第二，教案又是教师经验的总结，多年积累的教案，就是教师长期教学实践的记录，成为教学研究的重要资料。

第三，实施教案后，可对教案中不妥之处进行修订，有利于教学工作的不断改进。编写教案是教师最经常的劳动，也是一项重要的教学技能和基本功。

因此，为了提高编写教案的能力，除注意在实际工作中不断学习，改进教学和总结积累经验外，还应掌握编写教案的一般方法与步骤。

一、编写教案的工作步骤

编写教案是一复杂的过程，它起始于分析教材、分析学生、设计教法等一系列细致复杂的工作，是由众多的环节组成。（见下图）

（一）分析教材

了解教材的组成、内部联系、外部联系，形成适宜的教学内容；挖掘教材中可能具有的培养学生能力、进行思想品德教育的因素并确定教材的重点与难点。为设计教学方法，编写教案提供依据。分析教材是编写教案的基础工作。

（二）分析学生

主要是分析学生学习这段教材的准备知识掌握状况，一般智力及地理能力水平以及学习掌握各种类型地理知识的一般心理过程。此外，还应了解特殊学生（平时地理学习水平很高或地理学习十分吃力的学生）的状况，以便从学生实际出发，研究有效的教学方法，编写教案。分析学生是编写教案的又一项基础工作。

（三）设计教学方法

教师要在分析教材和学生情况的基础上，精心设计教学方法，设计教法时，既要考虑全课以哪种教学方法为主，又要考虑各部分教学内容适宜采用的方法。针对一段教材内容，既要考虑师生活动的方式（谈话法、讲授法、讨论法、自学法、练习法等），又要考虑学生的学习方法（观察法综合、分析、归纳、演绎、比较等），同时还要考虑选择什么教学手段和教具。以便协调各教学要素之间的关系，顺利而高效地进行课堂教学活动。

（四）编写教案

教师将上述各项工作的成果，按照教案的基本内容和形式，用书面的方式总结概括表述出来，就形成了课堂的教学计划。

二、教案各部分的编写

（一）教学目的

教学目的的确定和编写是编写教案的首要任务。教师越清楚地了解一节课应该完成什么，则达到目的的成功机会就越多。课时的教学目的是根据教学大纲规定的中学地理教学目的和本课教材分析的结果而制定的。一般教学目的应从学习地理知识和技能，发展地理能力及进行思想品德教育等几个方面考虑。在陈述教学目的时，既要简明，又要具体，并将几项目的有机地结合在一起。例如，下列“土地资源”一课教学目的的说明，就基本达到了上述要求。

（1）使学生了解土地资源的主要利用类型及世界土地资源分布概况；使学生明确人与土地的关系。

（2）通过学习土地资源的利用、分布及探讨人与土地之间的关系，培养学生分析和解决实际问题的能力。

（3）通过人与土地关系的探讨，培养同学建立正确的土地资源观以及参与解决实际问题的精神。

（二）教学重点和难点

一节课的教学内容，一般是由多种地理知识、技能所组成，而各种知识、技能对学生学习、发展的影响和作用不同，其中有些教材在学生学习地理知识、发展地理能力中起着关键作用的称为重点教材。难点是学生不易掌握的知识或技能。为了对这些教材引起注意，采用有效的方法进行教学，就应在教案中将它们划分出来。例如，“马来西亚的自然环境”一课的教学重点确定为：马来西亚的位置，地形和河流的分布和重要性，自然环境对我们的生活和生产的影响。其中确定位置，地形和河流的分布为重点，主要是从突出环境的特征确定了，而确定地形和河流的重要性及对我们生活的影响为重点，则主要是从对学生进行关怀环境教育方面确定的。

（三）教学方法

写出这节课所采用的主要教学方法。例如“地图”一课，主要采用了讲授法，问答法和练习法。讲授法的采用是考虑对一个新的课程的认识，采用问答有利于调动学生的积极性，启发学生思考。采用练习法使学生有条件自己独立运用已学知识解决问题，有利于培养学生的能力。

（四）教具

写出本节课使用的主要教学用具的名称，必要时还应说明对教具的要求和使用方法。例如，注明幻灯片的内容；设计出在挂图上标出地点的符号及其粘着的方法等等。

（五）教学过程

教学过程是教案的主体部分，它包括本课教学全部活动方案和主要内容。一般以教学环节为单位进行表述，常见的教学环节可分为复习提问、引入新课、讲授新教材、复习巩固、承转过渡等等。在各环节中又包括教学提纲和内容、教学方法、师生活动方式，三者有机结合在一起。例如，“9.3 矿业活动”一课的复习巩固环节这部分教案就可以写成：

复习巩固（环节）

1.复习旧知识：地球上的自然资源（P34）

【教师提问】 说出矿产资源的分类及例子。

〔(i)金属矿--锡、金、铜、铁矾土、锰

(ii)非金属矿--石油、天然气、煤〕

综上所述，编写课时计划时，应该做到：深入钻研教材，明确教学目的和教学重点和难点；细致研究学生的实际情况，设计恰当的教学方法，合理安排课堂教学结构。

篇6：如何编写体育教案

编写教案是为了充分准备和全面安排一堂课的教学工作，以便有目的、有步骤、有系统地进行教学，做到心中有数，有的放矢，以利于提高教学效果。

一、编写教案和备课的关系

课前的充分准备，是上好课的重要环节。编写教案是备课过程中的重要组成部分，也是备课的最后结果。编写教案要根据下列情况来写：

(一)了解教学对象的情况。包括学生的思想、纪律、体质、技术基础和人数等。

(二)按照教学计划所安排的教材，深入钻研，明确教材的性质、作用、技术重点和难点，及与其他教材的纵横关系。然后根据主教材的性质、特点，选配好辅助教材，并安排好练习的顺序。

(三)根据课的任务、教材内容、学生特点和场地设备等条件，安排整堂课的教学顺序;每项教材的练习时间、次数和要求；练习的组织形式；场地设备的布置，以及安全措施等。

(四)在教法上，如何进行讲解示范，如何进行分解练习和完整练习，如何组织教学比赛，如何运用“启发式”和个别对待，如何结合教材进行思想教育等。

二、编写教案的几点要求(一)课的任务要明确、具体。(二)教材选择要恰当。

(三)教法可行，组织严密，教学步骤有条理。(四)教育和安全措施要落实。

(五)要有个别对待(教材、教法如何因人而异，使课上人人有所收获)。(六)要考虑讲解示范的时机、步骤、位置。

(七)要明确学生做练习的队形、次数、时间和场地设备等。最好用文字或图形反映在教案中，尤其是新参加教学工作的教员，教案写得周密一些较好，以免临场忙乱，影响教学效果。

三、教案中几个部分的内容课的任务

教案的开头，一般是写明课的任务。根据教材内容、课的性质和学生的具体情况，明确地提出教育任务；发展什么身体素质；掌握或提高基本技术等。课的任务力求提得明确具体。

(一)开始部分：

应写明上课整队集合的队形；布置课的任务；提出本课的要求及注意事项等。

(二)准备部分：

为了提高学生的兴奋性，要写明采用什么方法和练习形式，及时间、要求；为了使学生的内脏器官和运动器官做好充分的准备，要写明一般性准备活动的内容、要求、时间、次数;如有必要，还应根据技术教学的主要内容，写明专项准备活动或专门练习的内容、要求、时间及次数。

(三)基本部分：

基本部分是技术教学、传授知识、发展身体素质和进行思想教育的主要环节。要写清楚各项教材进行教学的步骤、方法、手段、运动量、密度；练习的组织形式、次数；讲解、示范的时机与要求；施犯错误和纠正方法;思想教育的具体措易；安全措施等，并要作好时间分配。

(四)结束部分：.小结本堂课完成各项任务的情况；表扬和指出存在的问题；布置作业。

篇7：如何编写小学音乐教案

集美小学 汤 琳

小学音乐课本，每册至少有8个单元，每个单元有2首唱的歌曲，2首聆听的乐曲（或者歌曲）。四年级以上有很多是二声部的歌曲。今天着重讲“单声部”歌曲教案的编写。

一、教学目标

如何制定教学目标：是一种在教学活动之前预期的学生学习的结果，即教师预先设定学生在学完这一课之后，应达到的标准。它影响教学过程的设计，决定教学内容的选择和安排。教学目标包含以下三点：

1、情感态度与价值观：通过…….作品，指导学生用………的情绪，或者………的音色有感情地演唱歌曲；激发或者培养学生…….的思想感情。（爱祖国、爱人民、尊老爱幼、保护环境、革命传统教育等等）

2、过程与方法：通过学习掌握哪些音乐知识。如掌握哪些节奏、（如切分音、附点音符、准确演唱旋律、唱准8度或者几度音程。）

3、知识与技能：通过学习，能用……的表现方式，来表现歌曲。如能用打击乐器为歌曲伴奏，创编歌词、创编舞蹈动作、情景创设等表现歌曲。

二、教学重难点

教学重点：从教学目标的第一点找，归纳。（有感情地演唱歌曲）

教学难点：从教学目标的第二、三点找，归纳。

三、教具准备 对媒体课件 打击乐器 头饰 实物。。。

四、教学过程

（一）、组织教学：组织学生安静入座，放好音乐书本，稳定情绪。用音乐进行师生问好，听音乐起立、坐下。每个老师都有一套自己的方法。如：

听音乐做律动 复习歌曲

唱自编的《课前安静歌》让同学们安静（适合低年级）

进教室 快坐好

音乐书本准备好

坐位端正不要动

两脚放平手放好

因此，你们去实习的时候，就要适当地学习指导老师的“课前组织”的方法。当然，你如果哪有更好的方法是最好的。

组织教学不仅仅是在课前进行，而是贯穿整个教学过程的始终。课前组织教学尤其重要，学生不安静就不开始上课。

（二）、课前训练： 这个环节不是每节课都有安排，它也是下面的“新课导入”环节的一种导入形式。课前训练一般是用来解决歌曲中旋律、音准、节奏等难点问题，为歌曲教学扫除拦路虎，使歌曲教学化陡坡为缓坡。这部分教学最好不要纯乐理教学，尤其是低年级，应该以游戏形式设计，寓教于乐。高年级游戏形式会比较少些。注意一定要控制时间，不宜太长。

（三）、新课导入： 新课导入，是小学音乐课堂教学的一个重要环节，是课堂教学的前奏，成功的导入犹如一把开启学生兴趣之门的金钥匙，能迅速唤起学生的注意力，全面激发学生的学习兴趣，点燃求知的火花，给学生以启迪，能充分调动学生学习的积极性和主动性，使课堂教学达到先声夺人、事半功倍的效果，从而促进教学效果和教学质量的提高。归纳以下导入新课的方法。

1、谈话导入法

2、故事导入法

3、节奏导入法：（课前训练）

4、情境导入法

5、实物展示法

6、多媒体资料导入法

多媒体资料包括平面图片、动画图像、视频短片等，用这种方法导入，能揭示音乐主题，增加直观教学效果，还能引起学生的兴趣，增强学生的音乐感受力和领悟力，是学生最喜欢的导入方法。

还有：复习导入、问题导入、随机导入、游戏导入法、开门见山等等。从组织教学到新课导入结束，不出意外情况的话，控制10分钟左右。不宜太长。(四)新课教学

1、初次临听：指导学生安静地聆听，感受歌曲，轻轻点拍子（每次临听都要解决不同的问题。）

2、简短谈话：歌曲的拍子？ 情绪？（歌词内容？）

3、再次临听 ：指导学生打开看书，无声张口跟唱

舞蹈性强的歌曲，有舞蹈特长的老师，可以在这次临听时进行舞蹈表演。声乐好的老师，可以在这时进行范唱，也就是声情并茂的独唱，跟在舞台上表演一样，并且加上动作。

4、解决问题：高年段对歌曲进行分乐段，听出几个声部 ？找出特殊的音乐记号、找出相同或相似的节奏型等等。

5、学唱旋律

一年级不要求完整学唱整首旋律，可以在歌曲学会以后，再学唱比较简单的旋律。好的班级可以教唱旋律。

三年级以上一定都要唱旋律，遇上难的旋律，可先用Lu跟琴模唱，然后再学唱旋律。如果遇上实在难的旋律，可以先跟琴学唱歌词，然后再倒过来唱旋律，这样就会轻松许多。

找出旋律的难点乐句，进行重点教唱，也就是难点突破。不要一遍又一遍从头到尾地跟琴唱。

学唱旋律方法很多：还可采用：学生自学，师生接龙、分组、等形式。

注意：不要过分的依赖钢琴，每一遍都跟琴唱曲，要适当的清唱，培养音准。

6、朗读歌词：朗读歌词有2种方法 a)轻声高位置按节奏读词 b)轻声高位置有感情地朗读歌词。

低年段的歌曲，短小精炼，节奏感强。都是按节奏读词。中高段有的歌词像散文、像诗歌，非常优美，就得按照朗读诗歌、散文的方式，声情并茂有感情地朗读。寓意深刻的歌词可以进行适当地讲解。

7、学唱歌曲：注意歌曲感情的处理，边唱边处理，注意示范。不要等歌曲都学会了，再来处理感情，那时可能已经唱成习惯了。

第一乐段轻快活泼、或者深情平稳的情绪，中弱的力度演唱。第二乐段节奏比较宽广，抒情优美、情绪比较高涨，较强的力度演唱。歌曲的尾声，是强收还是弱收。

8、歌曲拓展：指导创编，并分组展示。

多种形式的演唱，如：领唱、轮唱、对唱等

创编舞蹈动作

创编歌词 情景表演

击乐伴奏

创作美术作品：为歌曲配上一副画。

不是每种创编活动都用上，而是有选择的使用。

综合表演 歌唱组

舞蹈组

击乐伴奏组(2—4人)把课堂情绪推向高潮的结束。

注意：根据课堂进程，适当安排创编活动、这个环节。有时间可适当进行，没时间放就在下一课时进行。

9、课堂小结：对本节课学过的内容进行简单的小结。

进行思想方面教育：如爱祖国、尊老爱幼、讲礼貌、讲卫生、环保等。

10、布置作业：回家表演给家人听，与家人一起分享你的快乐。低年段请家长在书本上打分。如“你真棒” “加油”的简单评语。

课外收集与曲同一题材的歌曲。

11、下课： 在歌声中再见

篇8：浅谈如何编写安全培训教案

1.是教学活动的依据。写好教案是保证教学取得成功, 提高教学质量的基本条件。如果不认真书写教案, 教学过程中必然目标模糊, 心中无数, 要求不当, 随心所欲而不可能取得好的教学效果。

2.有利于教学水平的提高。教师编写教案是一个研究教学大纲、教材、教学内容、学员及教法等因素的综合过程。

3.有助于教学工作的不断改进。编写教案是教师的一项重要的教学技能和基本功。所以, 为了提高编写教案的能力, 除应注意在实际工作中不断学习, 改进教学和积累经验外, 还应掌握编写教案的一般步骤与方法, 它必须在学情分析、教材分析与处理、设计教学方法的基础上编写。

一、学情分析

学情分析也就是要分析培训学员的认知状态, 培训学员在学习新内容之前的知识基础和相应的能力, 学习习惯和学习上的差异。只有吃透学员的情况, 备课才能有的放矢。

参加安全培训学员年龄跨度大, 文化程度参差不齐, 其中初中学历占大部分, 有一定实践经验, 但技术水平程度不同, 理论基础薄弱甚至没有基础, 自信心不强, 对考试有恐惧感, 但学习主动性强, 中青年工人安全意识薄弱。

因此, 在备课、编写教案时, 我就要根据学员的这些特点, 做到有的放矢。

二、教材分析与处理

教育家叶圣陶先生曾经说过:“教材只能作为教课的依据, 要教得好, 使学生受益, 还要靠教师善于运用。”这句话揭示我们, 教材不是圣书, 它只是提供了最基本的教学内容。安全培训教材有别与学历教育某一课程的教材, 它的每一章拿出来, 都是一门课程, 涉及面广, 教材突出“安全”为主线的特点。集科学性、先进性、实用性于一体。例如, 气象出版社出版的《电工作业 (初训) 》教材共516页, 十九章内容, 要在16天内讲完, 因此, 要对教材进行必要的处理。要按照教学目的, 结合学员实际, 恰当安排教学内容。先讲什么、后讲什么, 哪些精讲、哪些简略, 补充哪些、省略哪些, 与已知有联系的部分怎样衔接、与其它学科相关的内容如何分工;对必要的新思想、新观点、新技术、新工艺, 要科学地结合, 及时地反映。同时, 也要防止盲目删减或不必要的“拔高”, 使教材变为学员易懂、爱学的材料。

三、设计教学方法

分析好学情与教材, 对教材进行处理, 只是具备了搞好课堂教学的可能性, 要使可能变为现实, 达到预期的教学目的, 还要设计好教学方法。教无定法, 教师要遵循基本的教学原则, 根据学员、教材等特点, 选择最优的教法。

四、编写教案

编写教案就是将上述各项工作的成果, 按照教案的基本内容和形式, 用书面的方式总结概括表述出来。

教案由教学目的, 重点、难点, 教学方法, 教具、挂图与演示实验, 教学过程 (其中包括复习导入、讲授过程、课堂总结、练习、作业布置、板书设计等) , 最后通过教学实践形成教学反馈。

1.教学目的

教学目的要根据教学大纲规定和对教材分析的结果而制定。

2.教学重点和难点

教学重点的确定要受教学目的制约, 只要重点抓准了, 教学时就能精确地处理教材, 从而更好地达到教学目的。因此, 在教案中要突出教学重点, 克服学习的复杂性。

教学难点形成的原因虽是多方面的, 但只要查明原因, 及时对症下药, 都是可以突破的。在教案中对于本课的难点是什么及其消除的措施和方法应明确写出, 如针对概念抽象、学员又缺乏感性认识的知识, 需列举哪些实例;针对学员工作经验与物理知识发生矛盾的内容, 需要借用哪些问题的具体分析, 如何引导学员从不同侧面认识物理规律, 分析物理过程实质等, 都应有书面提纲。

3.教具、挂图与演示实验

在教案中要明确写出本次课使用的主要教学用具名称, 以便在课前做好相应的准备工作。

4.教学方法

教学方法对于实现教学目的, 完成教学任务, 具有十分重要的意义。如果没有符合安全培训特点的教学方法和手段, 则不可能达到教学目的, 完成教学任务。安全培训常用的教学方法有:启发式教学、案例式教学、讨论式教学、演示法教学、推理和归纳法教学、现场模拟教学、训练纠错法等。教学方法没有刻板的模式, 一般说来, 各教学方法是综合使用的, 相互渗透的。选择哪些方法和手段最为合适恰当, 主要根据教学目的、教学内容、教学对象、课程性质以及教师的特点等情况来确定。

选择科学的教学方法, 还应注意两点:一要符合学员的认识规律;二要符合所教课程的基本原则。备课既要备教材, 又要备学员, 还要备教学方法。备好课了, 也就具备了写好教案的条件。

5.教学过程

教学过程则是实现教学目的具体步骤, 它包括本次课教学全部活动方案和主要内容。常见的教学环节可分为复习引入、讲授新课、课堂总结、课堂练习、布置作业、板书设计、教学反馈, 等等。

(1) 设计好复习引入的内容。抓准新旧知识间的联系, 或挖掘学员日常工作中与本节课内容有关的现象, 以旧知识或工作实际为基础, 设计并提出适宜的问题, 使学员意识到学习新知识的重要性和必要性, 唤起他们学习的兴趣, 从而使学生有准备地, 自然地过渡到新课的学习。因此, 在教案中对于引入新课时提出什么问题, 学员回答时可能出现的各种情况及针对各种不同情况追问什么问题, 或用什么样的关键语言加以引导, 如何巧妙顺利地过渡到新授课的内容等问题, 都应具体明确地反映出来, 以利于教学实施。

(2) 讲授新课是教案中最重要的一块, 对有关的重点、难点, 要以不同的彩笔加以显示, 以便查阅。有关的示意图要用CAD软件画出或通过网络进行搜集。

(3) 对课后小结与练习, 要针对学员情况和讲授内容精心设计, 在教案中明确地表现出来。

(4) 板书是一个微型教案, 是一节课的框架、要点或题眼。教案应附反映教材主要内容的正板书, 应该精心设计, 涉及教材有关内容的副板书 (这部分可用课件展示) 也应周密安排。

(5) 教学反馈对于提高备课和教学水平, 对于深入开展教学研究, 对于实现认识的飞跃都具有极其重要的意义。“教学反馈”可以说是教案的继续和提高, 是教案的一个组成部分, 因此要认真填写教学计划的执行情况, 效果如何, 有什么经验教训, 原因是什么, 应如何改进, 等等。以便不断积累和总结教学经验, 提高教学水平。

教案, 犹如演出的剧本, 建筑的设计图纸。追求备课艺术的教师, 就会成为课堂教学艺术的“设计师”。追求教学艺术的教师, 就会成为课堂教学的“表演艺术家”。

摘要：教案是课堂教学的实施方案, 没有一个切实可行的教学预案, 就像打仗没有作战计划、表演没有剧本、建筑没有图纸一样, 最终必然会影响教学效果, 对安全培训而言, 直接会影响到煤矿的安全生产。因此, 如何编写切实可行的教案, 值得我们不断探究。

关键词：安全培训,教案,地面电工作业

参考文献

[1]李凤云.如何编写教案[J].河北工程大学学报, 2002, (02) .

篇9：浅谈如何编写“有效性”教案

〔关键字〕备课；教案；教学效果；有效性

【中图分类号】X925

理念是行动的灵魂，有什么样的理念，就有什么样的行为。教案主要是教师个体脑力劳动的产物，什么样的理念决定有什么样的教案，也就直接决定了教案的有效性。

目前，很多学校都在实施有效性教学，教学的有效性即教学的质量，教学的质量很大程度取决于教案的质量，教案的质量取决于教师的业务水平。教案怎样编写，常常因人因课而异，并无固定的模式可循，但切磋教案编写的技艺是教师们经常进行的一项业务活动。教案的编写应注意以下几个方面：

一、编写教案的意义

不管一位教师教学经验多么丰富，上课前一定要写好教案。只有这样，课堂教学才能有目的、有计划地进行。教案是教师在钻研课程目标、教材、教学参考书和了解学生的基础上，经过充分准备，精心设计出来的成果。教案设计的质量如何，往往是一节课成败的关键。

二、编写教案的前提

（一）.深入研究本课程的教学大纲（备大纲）

教师备课过程中，要深入研究教学大纲，明确本课程的教学任务和基本要求，掌握各章节的教学内容，分析大纲与教材之间的内在联系，要以教学大纲作为本课程的依据。

（二）.下苦功夫钻研教材、习题册及实习课题（备教材或教学内容）

教材是教学内容的依据，教师必须吃透教材，了解全书的内容及各章节之间的内在联系，在此基础上再具体分析、确定每个课题的教学目的、重点、难点和关键问题，并进一步安排教学过程和组织教学内容。若有习题册，应做好习题解答，评估习题集各章节的难易程度及数量等。

（三）.做好教学对象的调查工作（备学生）

教学活动是教师和学生的双向活动，学生学习的主动性和积极性是学习的内因，教师的授课则是外因，只有调动了学生在课堂上的能动性，教师在课堂教学中才能发挥主导作用。切记，教学的最终目的是要使学生按教学要求掌握知识、发挥智力、提高能力。内容和方法是否符合学生的实际是教学成败的关键，这就要求教师必须了解学生的知识现状、文化基础、接受能力、学习习惯、思想状况和个体差异等，以充分调动学生的学习积极性，利用学生已有的知识和经验进行有的放矢的教学，更好的贯彻因材施教的教学原则，避免主观盲动性，不致挫伤学生的学习积极性而导致教学失败。

（四）.研究教学方法（备方法）

教学方法是完成教学的任务所采取的工作方法，是为教学服务的。教师运用教学方法向学生传授知识、技能和技巧，培养学生的能力，发展学生的智力。教学方法是由许多教学方式和教学手段组成的，是一种富有创造性的艺术，具有很强的灵活性和独创性，并往往带有不同类型的教学方式、课堂结构和教学方法与之相适应。教学艺术取材于生活，但需依据教材及进行巧妙的构思，精心设计出丰富多彩的表现手法。

例如，《机械制图》作为一門专业基础课，不是单纯的传授知识，应当把它作为技能训练课，注重培养学生的读图、作图技能。在制图教学中，应结合传统的实物、模型、挂图等教学手段，创造多媒体课件进行演示，利用计算机的多媒体功能，扩充课堂的信息量，调动学生的“立体思维”，提高教学效率，这就要求教师在备课方面深思熟虑、精心策划、精讲多练、不断创新，以最佳的教学方法最大限度的拓宽学生的读图、作图的技能和知识水平。

三、教案的内容和形式

教案是一套精心设计的教学方案的简称，是备课的结果，是教学的书面指导文件。一般来说，教案有扉页和续页，扉页有课程名称、任课教师、授课班级、章节名称、课题排序、讲授时间、审批权限、教学目的和教学要求、教学重点、教学难点、授课类型、所需教具（挂图、模型、小黑板及电化教学等）、课外作业、教学程序与时间分配、板书板图设计等几项内容。

续页一般为空白页，用暗格白纸较好，写字画图均可，续页上教案编写的格式有以下几种主要形式：

（一）.图文并举，穿插进行。

（二）.图文分开，分别占1/2或1/3不等，可视具体内容和个人习惯确定。

（三）.一分为三，两边各占1/8左右，左边注明教学环节及时间分配，右边注明教法及备注，中间为教学内容。

（四）.一分为二，左边注明教学内容，占5/6左右，注写教法与说明。

（五）.分为若干份，内容有：

1.教学过程、教学内容、教师活动、学生活动、教学意图、备注等，各部分依内容决定所占比例。

2.教学环节、教学方法、教学内容、学生活动、教学意图、时间分配等，各部分依内容决定所占比例。

3.分为两大部分，即教学设计和授课内容，教学设计中分为教师行为和学生行为；授课内容包括：内容、为什么、如何去做、为什么这样做等。各部分依内容决定所占比例。

（六）.自由式，依教学内容，各种格式穿插运用。如有的教师根据教学内容将教学设计分为教师行为和学生行为两大列叙述，也颇有特色。

五、总结

编写教案不仅是为了一节课的教学，它应该还能给自己今后的教育教学提供参考，同时也可以为其他教师的备课以及教学提供借鉴。所以，教案的编写不应该终结于课前，而是结束于课后的反思，使教案的有效得以延续。一堂课后总会有所收获，收获的同时又往往伴随着一些遗憾。我们常说 “学无止境”，其实教也无止境。这需要通过我们的课后反思，及时地分析成功与不足，总结和记录教学中的教学创新、学生机智等教学实践信息，给自己今后教学提供一笔宝贵的财富。通过坚持写教学反思，使我们养成回顾教学过程的习惯，走向反思性教学的道路。这样不断地丰富自己的教学经验，形成个人的教学特色，从而提高我们自身的教学专业化水平。

参考文献：

[1]钱永强.《机械制图》.中国劳动社会保障出版社，2007.

[2]邢辉等.中等职业教育教学方法.职教论坛，2001，（9）.

[3]吕永贵.职业教育现代教学方法体系的构建.职业技术教育，2000，（22）.

篇10：如何利用学案编写教案

深河中学朱红伟

改革的过程本身就是一个不断变化，不断改进的动态过程。几年来，我们随着开发区课堂教学改革的步伐，已经走过了近三年的探索过程。在这个过程中，无论是编写教学案，还是新的课堂教学模式，还是学生的学习方式等都在不断的改进向前发展。在这个曲折发展的过程中，我们都是很有耐心的去适应，在学案的基础上，编写与之适应的教案。

一、首先要明确教案与学案的区别。

教案不同于学案：学案它突出的是学什么，怎么学。使学生在学习中知其然，而且最好能知其所以然。教案突出的是教什么、怎么教、重点难点是什么，如何突出重点，突破难点，采用什么方法，如何创设情景，如何调动学生自主、合作、探究的积极性。这样一比较，就清楚地明确了学案和教案的主体地位发生了根本的变化。

教案不同于学案：学案虽然是通过教师钻研了教材之后，站在学生的角度编写出的自学提纲式的学习课文的步骤，并给学生提供操作方法，它是引导学生循着老师所指的路线，一步一步独立地进行学习课文。教案虽然也是在钻研教材的基础上去实施教学任务的，但教案的编写，是以站在老师的角度，对教材的更深层次的把握，这样教师在实际课堂的操作过程中，不会因为教师临时遗忘或忽视某个知识点而影响课堂效率。帮助教师有效的实现课堂教学目标。让学生根据老师所提供的方法，一步一步地亲近文本，走进文本。

二、教案要重视对教材的“二次开发”。教案在尊重教材的基础上，能超越教材，积极地审视、科学地处理加工教材，善于挖掘教材之外的教学资源，能在激活学生思维方面大做文章、巧做文章；善于利用情景和案例，巧妙地设置问题，调动学生“思维的参与度”，使学生处于一种“心求通而未得的状态，激发学生的学习兴趣和探究欲望，切实做到“以学生的发展为本”。

三、教案要体现导学功能

教案核心价值是导“学”，它将促使“两个方式”的转变，即从“教会”到“学会”，从“学会”到“会学”。教案将帮助学生，在自主探究中，找出问题，积累经验；在讨论质疑中，解决问题，形成能力；在总结中，拓展提高，共同进步。导“学”过程中，需要教师注意以下两个方面：

首先要把握诱导的时机。教师要善于捕捉这种时机，给予适当的诱导和点拨，若此，必能起到最佳的学习效果。尊重学生的人格和权利，创设不同梯度的问题情景，使学生真正领悟和掌握所学内容；更要明晓导“学”的灵活性和多样性。教师要不断地搜集学生学习的信息，进行多元化备课，对学案不断进行添加、修改，使其进一步完善，而不能受固定思维框架的束缚。

其次要理清导“学”的步骤。第一步，依据学习目标，层层引导学生独立看书、思考、探究，使学生通过课前自学对教材有一个初步了解，并能自主发现问题。第二步，教师在课堂上根据学案，组织讨论交流、合作探究、分析问题。第三步，当堂进行达标测试，及时得到反馈，进而解决问题。

四、教案应采取分层次的评价练习，能够善待学生的差异。正是因为学生学业的参差不齐、兴趣爱好有别、个性价值多元，所以不能用同一标准去要求和评价所有学生。“多元智能”告诉我们，每个同学都有自己的优势智力领域，每个人都可能获得成功，因此，面对富有个性的学生，教案不是简单照搬课程标准中的学习要求和教材内容，而是以学生有效达成课时学习目标作为教学设计的具体要求，凸显层次性，呈现梯度化，让每位学生在教师的激励中不断超越自我，不断获得身心健康发展。

五、教案要体现“以学定教”的生本理念。建立在学生认知水平、知识能力“最近发展区”上的“以学定教”，把学生的学习和发展放在优先的位置，注重培养学生探究学习的能力，使课堂教学具有较强的针对性，使教师的教与学生的学能最大程度地发生共振共鸣。教案的核心是根据学生的有效学习的需要，设计和组织课堂教学，不仅关注学生学习的全过程，更关注学生学习的有效性，故而体现了生本理念。

在小组的课堂管理模式下恰当使用学案，从学习目标出发，对其进行问题化的转换。好的教学目标不是现成的真理和结论，而应让学生在问题引导下去发现真理和获得结论，使学生在发现真理和获得结论的过程中能发现各种知识之间的联系，受到启发，触发联想，产生迁移和连结，形成新的观点和理论，达到认识上的飞跃，从而达成学习目标。

篇11：如何快速有效的学习编写程序

我是老大， 最早的时候是Java爱好者， 因为大家都说Java 应用面广， 既能做Web, 又能做Android, 还可以开发大数据应用，就业需求量大， 学Java绝对没错， 于是就兴冲冲的开始了Java 之路。

Java 才开了个头， Java SE勉强看完， 我又在网上看到抨击Java 的文章： 傻大笨粗，老气横秋， 人家Pyhton 一行顶你10行， 云计算，大数据样样在行， 非常适合做小白的“初恋”语言，转眼一想， 还是投入Python 的怀抱吧。

Python 刚入门， 网上又热炒Go语言， 说是去年增长最快的语言，是21世界的C语言， 还有个财大气粗的亲爹Google , 前途不可限量， 赶紧去学。

昨天半夜， 无意看到一篇介绍javascript 的文章， 说javascript是前端之王， 那些前端框架又酷又炫， 比呆板的后端编程强太多了， 于是又动了看javascript的心思。

就这么来来回回， 反反复复， 我被网络舆论带着，游走在各大语言边缘， 每个都学了皮毛， 了解了优缺点，拿来和人吹牛是足够了， 但是没有一个精通的， 这可怎么办啊?

2、“小仓鼠”老二

我排行老二， 人称“小仓鼠”， 以集齐各种电子书/视频为乐。 看到论坛，群里推荐书就两眼放光，千辛万苦也要找个电子版下载下来。

计算机组成原理， 数据结构，操作系统， 网络，数据库， 每个主题都好几本， 不带重样的。

进阶，高级， 解密， 白话，大话，实战，Head Frist系列， 一个都不能少!

每当我看到各培训机构泄出来的教学视频时， 简直是是欣喜若狂，什么基础班， 就业班，一头扎进xxx 。。。。 赶紧保存到自己的百度网盘里。

闲来无事， 欣赏下满满一硬盘的电子书和好几个T的视频， 我心满意足，安全感极强， 世界尽在掌握。

但我就是不去看， 不去学， 原因很简单： 看电子书太累，还有就是工作太忙，哪有时间啊。

3 、不看书的老三

我排行老三， 我最喜欢网络学习。 现在信息大爆炸时代， 所有的知识网络上都有， 还看书干嘛呢?

不信你说个知识点，我分分钟给你找出几百篇文章。 对了，我用的都是手机， 电脑都不派补上用场。

我可以一边看技术文章，一边刷个朋友圈， 和朋友们互相打个招呼， 学习娱乐两不误。

我网络快餐吃的快， 很少深度思考，也记不住多少东西， 但是没关系， 等到想不起来的时候再搜一下。

不过最烦的是网络文章一大抄， 你抄我的我抄你的， 实在让人烦。 前两天我看到某知名技术网站上关于JVM相关的文章， 读了一遍以后似曾相识， 原来是照抄《深入理解Java虚拟机》这本书， 嗯， 也许看书好一点吧。

我原来还嘲笑那些在图书馆静静的捧着一本书看的同学，都什么年代了， 还看书?

慢慢的发现他们的知识体系似乎更加完整，理解更有深度， 而我似乎一直浮在表面， 知识点支离破碎的。 后来一问才知道， 人家不但深入思考， 还写笔记，写博客，把自己的理解整理了出来， 不仅仅是一个内容的消费者，

已经变成内容的生产者了。

4、半途而废的老四

我是老四， 没有前面几位哥哥的毛病， 我专心致志，一门心思的学Java, 耐心看书， 耐心的看视频。 我还知道， 好的程序员都是代码喂出来的， 动手实战必不可少， 所以我还经常coding。

但我有个毛病， 凡事三分热度， 无法坚持， 半途而废。

我也知道数据结构和算法很重要啊， 也看了前面的队列、栈等基本内容， 可让我坚持着把所有内容都看完， 把习题都做个差不多， 实在是要了我老命了。

优秀和平庸的差别可能就是那一点点坚持吧， 坚持不懈的做一件事， 每天前进一点点， 最后量变发生质变。

篇12：如何备好课编写劳动技术课教案

在新的课程理念下，如何备好课编写劳动技术课教案是我们每位劳动技术课教师研究的问题让我们共同探讨以下问题。

一、怎样备课：

什么是备课？备课是教师课前所做的准备工作，它是教师充分地学习教学大纲，钻研教材和了解学生，弄清为什么教，教什么？学生怎么学？教师怎么教？创造性地设计出目的明确，方法适当的教学方案（写出教案）

我们知道每次教师要较好地完成课时备课，总是经历一个人感性认识到理性认识的过程，这个过程分为收集备课信息、构思（设计教学方案）、输出编写教案

通常教师备课之初不应急于编写教案，首先第一步要认真学习大纲，钻研教材，翻阅教学参考教学资料，了解学生，努力从方方面面搜集吸收备课信息，第二步是对备课信息，进行构思加工，设计教学方案。

二、教材分析：

1、背景分析

教材内容是根据学生的需要选择的，适合这个年龄段、年级全体学生学习，能激发学生的学习兴趣。对学生的发展具有重要的现实意义和可持续发展意义。针对“课题”，从知识层面，发展趋势，科学与技术，教书育人的价值，学生的发展，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的技术素养等方面，综述其教育教学价值。

2、内容分析

简要论述“教什么”、“教到什么程度”。从学生的实际认知水平和已有的经验体验，确定的教育教学目标具体、适度、具有可操作性。以选择的《课题》教学内容为载体，对学生进行设计与技术制作，工具使用技术，信息收集与处理，识图，交流、评价、情感、价值观等。

三、教学设计：

突出“教什么”、“怎样教”、“为什么这样教”，体现新的教育理念，教师应尊重学生的人格，关注个体差异满足不同学生的学习需要创设能引导学生主动参与的教育环境激发学生的学习积极性培养学生掌握和由于运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到发展。体现教师的风格、教学艺术，综合选用教学方式，恰当运用教学媒体等。讲求实效。

四、教学思路 简要阐述“教学设计”的思路。或者说：教学设计遵循的教育理念，体现作者的教育教学思想、方式、方法等。

五、教案编写的内容

（一）课题（说明本节课名称）

（二）教学目标

1.符合教学大纲(或课程标准)的要求、教材的特点和学生的实际。2.全面(知识目标、技能目标、思想方法目标、情感目标)；参考高中劳技大纲三个教学层次的要求 3.明确、具体、可操作、可检测。

教学目标在教学设计中是解决教什么？学什么？是教学活动的出发点和归宿，为教学设计起着导向作用，那么我们在编制劳动技术课教学目标时主要依据是什么？要弄清劳动技术课的课程新理念

（三）教学重点、难点的确定

1.符合教材特点和学生的实际； 2.准确且表达清楚。

教学重点：要求突出重点。（即本节课让学生学会或掌握的知识和技术）。教学难点：要求找准。（既在学习掌握中难以做到的）

（四）教学过程的设计

教学过程(或教学流程)：教学是教师的教与学生的学的统一。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是师生对技术学习探究、实践的过程。因此，在劳动技术课教学过程中，如何为学生主动学习大胆实践创建条件，让学生在劳动技术课的过程中，充分调动其学习的积极性，积极参与教学实践过程，自主、合作、探究的学习气氛中成长？

教学过程设计的表述形式，由作者自己确定。可以是表格形式，、也可以是叙述的形式，或者采用其它形式。总之，不管采用什么形式，要求体现以学生的学习为主线，教师为学生的学习很好地建构自主学习的平台，起到引导、指导：帮助、鼓励、促进的作用。恰当选用各种教学方法，综合运用多种教学方式，讲求实效。使起点不同的学生通过学习都有一定的提高。各种能力得到不同程度的发展，达到教学目标。教学过程设计的要求： 1.环节完整、结构合理，层次清楚

2.教学内容选择恰当，符合学生实际详略得当 3.教学思路清楚(有主线、内容系统、逻辑性强)4.教学重点、难点处理恰当；

5.符合学生认知规律，注重知识发生过程，体现知识形成过程； 6.教学方法体现学生的参与性。

教学方法是完成教学任务所采用的工作方法，教学是师生互相交流互动的过程，因此我们确定教学方法应包括教师教的方法和学生学的方法。“教学有法，教无定法，贵在得法”在确定了教学任务之后，教学方法的选择就成为了一个很主要的问题。劳动技术课常用的教学方法讲授法、演示法、讨论法、参观法、模仿法、练习法、实习法、“示范——模仿”自学——发现“指导———实践”这三种教学方法（这是一种让学生通过亲自参与实践，教师及时指导点拨的教学方法）。

教师在备课时，还应设计好每一节课的教学方法，为学生的自主学习创造条件，做为教师应做好“导趣、导疑、导思、导创”四个过程的准备工作。“导趣”是最好的老师，是推动学生产生寻求知识，从事学习活动的强大心理动因。做为教师应把“导趣”放在首位，利用各种方式和手段激发学生的学习兴趣，也应把“导创”位于收尾处。这是因为一节课的落脚点是培养学生的创新能力和举一反三的学习能力。这是一节课的最终目标，也是教师进行成功教学所应抓的重点。

教学方法要灵活多样，教学信息要多项交流。在这里强调

教师积极想办法，克服困难尽可能为学生提供亲自参与实践的机会和条件，给学生发展空间。要以学生操作训练为主线，教师的施教之功，贵在引导，妙在开启。教师的导是引路而不是“走路”。让学生在实践过程中通过亲自动脑、动口、动手，把教书本上学到的知识变成一种技能。设计教学过程时注意以下几个问题： 1.正确处理好各个教学环节的目标达成

教学过程是教学目标的实施过程，要利用教学过程中每个程序特点，落实教学目标导入新课时，注意培养学生学习兴趣，培养学生良好的注意力、分析问题的能力。

2.突出教师的主导作用和学生主体作用的发挥。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要及时指导、诱导、引导、点拨、启发学生、使学生积极参与教学过程。教师还要明白，学生在教学过程中是学习的主体，学生技能的掌握不是教师教会的，而是通过实践学会的，俗话说“看过不如做过”、“熟能生巧”就是这个道理，因此教师在教学过程设计中，要注重学生参与学习的主动性、能力发展的潜在性、个性发展的差异性的设计，给学生提供充分活动空间和时间。既通过教师指导、点拨，使学生动脑袋动起来思考问题，手动起来实践操作，大胆发表自己的见解，从而收到良好教学效果，又培养学生的动手能力和创新精神，达到目标要求。

3.遵循劳动课的教学规律来设计教学过程

在教学过程中都是以学生动手实践为主线，其他环节都是为其服务。课堂导入是为学生动手操作激发动机和兴趣，既精神准备；教师的讲解是为了学生动手操作前所需要进行的“军事演练”既模拟训练。如明确操作步骤，明确工具使用方法，明确操作安全等。可以说这三步是学生操作前从精神到物质，是从方法、步骤等方面的准备，所以教师在有限的时间里，利用自己的语言，动作并借助一切可利用条件，采用恰当的教学方法途径，为学生操作做好一切准备；提供动手环境和条件，使其能安全地、有序地进行操作，并利用一切机会对学生进行有效地帮助，指导，使其达到预期目标。

4.重视教学反馈，调控环节的设计。

教学反馈是最终检验“教得怎么样”、“学得怎么样”，既了解、评判教学活动是否达到预期的教学目标的最有效的教学过程。因此教师要加强教学反馈和信息交流渠道的设计，特别是加强对劳动成果评价方法的选择和课堂小结的设计。可采用个人作品展示，小组评比，个人谈体会方式。所以我们要求教师要发挥主导作用，把握时机，准确掌握学生的学习情况，及时调控教学过程。根据教学实际创设和谐的教学环境，促进师生、生生之间多边合作，来调动学生学习积极性。要尊重理解学生，使各层次的学生经努力都能感受的成功的快乐。有意识地激发和培养学生的求知欲和创新精神，注重学生人格形成过程的培养等。

5.重视对学生进行劳动习惯、动手能力的培养。6.导语的设计重在为学生创设乐学的教学情景。

导语 在课堂上体现揭示本节课所授的教学内容，使学生能迅速地集中注意力，将思维进入新课的教学上来。因此，导语设计手段要直观，形象，具有趣味性，而且简明扼要，具有启发性，能激发学生学习的兴趣和求知欲望。7.改进评价：引导学生正确认识设计方案与技术工艺的标准，对照标准自我评价与交流，在交流中可以发现问题，并提高分析问题的能力。启发学生在实践性学会反思在交流中学会自我改进并完善技术设计与技术操作，掌握基本方法要领。评价的目的是促进学生的发展。教师在评价学生时，宜多使用赏识、鼓励性的语言。这样更利于调动学生的积极性。教学注重发展性评价。评价既要关注学生技术与技能学习和操作的结果，更关注他们在技术学习过程中的变化和发展；评价的方法灵活多样，除学期考核测试，还可以采用作品展示、撰写心得体会、专题活动、相互交流、作品评定、自我评估、日常观察等多种形式；评价的主体是学生本人，评价也是学生主动学习的过程；评价者还包括教师、家长、其他有关人员和社会有关部门，实现多元化发展性评价。在评价时多用“谁做的跟老师不一样？” “谁做的和大家不一样？”“人无我有，人有我新”来激发学生的创造欲。

（六）课后小结：

教师以课堂为现场，以教学为中心，以学生为主体，对自己的教学实践从多视角、多层次的分析和反省。从教育教学研究层面总结出适合自己教学特色形成的规律的东西。

（七）教案的完整性

教案结构完整(课题、教学目标、教学重点难点、教学方法、教具

教学过程、练习和作业、板书设计、课后追记和自我评价)。

（八）教案的表述与书写

(1)表述准确、简练，详略得当；(2)字迹工整，图表美观、规范。

（九）课后反思

课后教师应作自我分析：

1、把教学方案与课堂实施的实际紧密联系，发现其中的成功之处、缺憾之处，以及应注意调整或是找到失误的原因等，可以采用笔记形式，也可逐条分析，一一写出来，日积月累，将是一笔财富。

2、由于时间等原因不能及时分析，可以追记的方法，只对其中的主要问题分析记录，日后再做整理。