如何提高学习效率和学习质量

如何提高学习效率和学习质量（精选14篇）

篇1：如何提高学习效率和学习质量

通过近期的“讲政治重规矩作表率”主题教育实践活动，我严格自省，查找了自己在人生观、世界观、价值观、理想信念、宗旨观念等方面存在的一些问题和不足，找准了产生这些问题的根本原因，明确了整改方向，现自我剖析如下：

一、发现的问题

对照自身，发现在“守纪律”方面做得较好，能时刻把各项党内纪律作为立身之本，对党忠诚，说老实话、办老实事、做老实人，作为一名机关干部，始终把守纪律作为日常工作之要。严守党章纪律，严守政治纪律，严守群众纪律，严守廉政纪律，保持政治定力，做到清正廉明。但在“讲规矩”方面还存在一些不足，主要表现在：

1、理论学习不够。对理论学习存在“实用主义”，学文件多一些，学原著少一些，用时学得多一些，不用时学得少一些。学习不深，只停留在字面上的理解，没有意识到其思想精髓，其全面地、系统地学习贯彻总书记十八大以来一系列重要讲话精神上还需要进一步加强，在如何做到以知促行、以行促知、知行合一上还要下功夫。没有真正让学习到的理论指导实践、指导日常工作。

2、业务知识不足。自参加工作几十年来，虽一直不停在学习业务知识，不断总结工作经验，但因工作业务繁忙、思想疲惫松懈，所掌握的理论知识和具备的业务水平还远未达到理想要求，存在静怠主义，需要用时才去学，学习的主动性、积极性、自觉性不够。

3、法律素质缺乏。工作中，大多数执行要依靠法律条规来办事，但由于工作性质单

一、覆盖面少，所能接触、运用的法律比较少，平时缺乏对法律法规内涵的深刻理解，有的发条较深，理解比较困难，学习时存在浅尝辄止的心态，遇到实际工作，有时不能准确、灵活的运用法律武器;还因本身性格和善，在面对一些涉及人情的违法、违章的案件中，无法真正做到“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”的行为准则。

二、问题的根源

一是思想意识松懈。平时放松了政治理论学习，对自身党性的锻炼有所懈怠，思想意识缺乏对政治理论学习，抓的不紧。对马克思主义教条、个人人生观、价值观方面思考较少，容易受到他人和社会不正之风的影响，有较强的私信观念，常以借口来回避党性锻炼机会。

二是服务宗旨意识欠缺。我党的立党宗旨是“全心全意为人民服务”，但在实际工作中，自身仅满足于做好眼前工作，不求有功、但求无过，工作方式注重程序化、机械化，缺少对业务的创新精神。对待群众虽可和颜悦色，但缺少真心实意，有时还会搪塞群众，没有把群众的困难放在心上。

这些问题的根源，在与过分计较个人得失，缺乏全心全意为人民服务的意识观念，公仆意识淡薄。

三、整改措施

1、加强理论学习，不断锤炼党性。日后工作中，自身需不断学习加强理论只是储备，多翻阅党性建设方向的文件杂志，与同事间加强党性认知交流，深入学习理论知识和思想精华实质，做到理论与实际相结合、运用和分析同步走，用丰富的理论知识武装自己，依靠理论指导工作，不断提高工作水平。

2、树立牢固意识，全心全意为民。作为一名党员、基层干部，树立起“一刻也不能脱离群众”的意识，一切工作出发点以人民的利益为重。充分发挥实际工作联系人民群众重要渠道的作用，把坚持以人为本、执政为民的理念贯穿于工作的全过程，始终站在最广大人民群众的立场上说话办事，把实现好维护好发展好最广大人民的根本利益作为开展工作的出发点和落脚点，做到思路上向惠民富民汇集，工作上向为民利民凝聚，作风上向亲民爱民转变，实实在在帮助群众解决在生产生活中遇到的困难和问题。

3、遵守党的纪律，执行党的方针。自觉遵守和维护党的政治纪律，坚持党的基础理论、基本路线、基本纲领、基本经验、基本要求，同党中央保持高度一致，自觉维护中央权威。树立全局意识，自觉做到讲政治、听招呼、守规矩，令行禁止，言行一致，坚决反对政治上的自由主义，不听、不信、不传小道消息，不乱发议论，不说三道四，不做一切为

党的政治纪律所不容的事，贯彻执行中央决策部署上不打折扣、不做选择、不搞变通，艰苦奋斗、无私奉献、全心全意为人民服务，牢固树立党章意识，自觉用党章规范自己的一言一行，增强政治意识和纪律意识，自觉担负执行和维护党的政治纪律的责任，坚决反对违反党的政治纪律的行为。

总之，我将以“守纪律、讲规矩”活动为契机，履行好自身的工作职责，切实增强做好新形势下群众工作的责任感和紧迫感，在工作中始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，贯彻群众路线，改进工作方法，转变工作作风，着力提高做好群众工作的能力和水平，努力把群众工作做深、做细、做实，进一步实现好、维护好、发展好广大人民群众的根本利益

篇2：如何提高学习效率和学习质量

我们来看一下具体的大脑作息时间表：

7点—9点：激情时间。美国洛克菲勒大学的神经系统学家伊勒博士认为，此时大脑完全苏醒，需要得到他人关爱。

推荐活动：告诉另一半你爱她(他);给家人一个拥抱;给远方的亲人朋友打个电话。

9点—11点：创造力时间。此时人体的压力激素水平适中，大脑注意力较高，可以做些需要运用分析能力和注意力高度集中的事。

推荐活动：设计新方案、写策划、思考难题。

11点—14点：克服困难时间。此时大脑已做好了承受重任的准备，但最好避免任务太多，一次只做一件事。

推荐活动：处理电子邮件;与客户交流;和配偶共同解决家庭难题。

14点—15点：娱乐时间。为了消化食物，身体已经将大部分血液从大脑转移到胃部。

推荐活动：冥想、阅读报刊杂志、外出散步。

15点—18点：合作时间。此时人的性格会变得比较随和、善于沟通。

推荐活动：开会、洽谈合作事宜。

18点—20点：自己的时间。此时褪黑激素的分泌量最少，你不会感到累。

推荐活动：遛狗、购物、做顿美味晚餐。

20点—22点：放松的时间。褪黑素此时分泌迅速，而保持大脑清醒的血清素却不断减少。

推荐活动：看喜剧电影、听音乐。

22点以后：睡眠时间。此时大脑需要通过休息整理白天获取的信息。

推荐活动：伴着一本好书入眠、想一下明天的日程。

生理学的研究表明，一天中大脑运作有三个黄金时段：上午十点至十一点，下午三点至五点，晚上八点到九点。

10:00-11:00属于人体第一个黄金时段，早上10:00我们的工作效率最高，这个时候人的精力充沛。

15:00-17:00为人体第二个黄金时段，最适宜开会、公关、接待重要客人。

晚上08:00人体进入第三个黄金阶段，这时的记忆力最强，大脑反应异常迅速，所以晚上八点到九点适合做作业、阅读、创作、锻炼等。

对于学生来说，上午的时候大脑最清醒、理性思维最强，适合学习理科。下午和晚上记忆力较好，适合复习文科。尤其在睡觉前，如果复习的最后一科是文科，将有利于排除记忆的后继干扰，而记忆效果特佳。

另外，数学、物理、化学中抽象思维很多，在学习这些课程时，不宜持续过久的时间，以一小时为宜;而在阅读文学作品等以形象思维为主的书籍时，可适当地延长自修时间。

学习中要讲究方法，不能一味死学。比如学习化学要注意多联想、多类比;学习物理则应学会抓住关键，多思考一下解题思路;背诵英语单词可以分组记忆等等。

另外研究者还发现上午8点大脑具有严谨周密的思考能力，下午2点思考能力最敏捷，但推理能力则在白天12小时内递减。根据以上规律，我们应该在早晨最好安排些严谨周密的工作，下午做一些需要快速完成的工作，晚上则做些需要加深记忆的工作。

篇3：如何提高学习效率和学习质量

office办公软件最初设计是为了办公用途,目前办公软件的应用范围很广,社会统计、会议记录都需要办公软件的协助。另外,在课堂教学方面,也可以充分利用office软件,下载一些课件,在课堂上扩充学生的视野,拓展学生的思路。利用ppt来代替传统的板书,在文档中加入一些动画、图片和文字等,既节约了书写板书的时间又激发起学生的学习兴趣,提高教学质量。

office软件在教学中的应用介绍

office办公软件是一种常用的软件,由于其操作简单并且功能强大被人们广泛了解和使用。而在教学方面是有很多可以利用的软件的,但使用率最高的还是office办公软件。正是因为这种软件对于教学要求特别吻合,并且便于操作。常用的有Word、Powerpoint、Excel等等。这几种应用程序功能各不相同,但都非常实用,基本可以满足教学方面的需求。

1 Word应用程序

Microsoft Word是一种文档工具,用于处理文字信息。作为office办公软件的核心程序,Word提供了许多易于使用的文档创建工具,一些文本格式化操作或图片处理,便可以使简单的文本成为格式工整的文档形式。在教学过程中可以替代传统的教案,编辑好的Word文档也可以打印出来,方便携带和使用。

2 Powerpoint应用程序

Microsoft office Powerpoint是一种演示文稿软件。用户不仅可以在投影仪或者计算机上进行演示,也可以将演示文稿打印出来,以便携带。在教学过程中,可以代替传统的板书,演示文稿还可以用来作为讲义,辅助讲解、汇报等教学工作。

3 Excel应用程序

Microsoft Excel的主要功能是对输入的数据快捷地、系统地进行分析和处理,目前被广泛应用于各单位或个人的数据处理工作。在教学过程中,Excel可以用来处理学生的考试分数,将学生的考试成绩录入到Excel表格中,对试卷分数进行记录、分析,从而掌握学生的成绩分布情况以及每部分题目的掌握情况。

新型教学方式对教学的影响

将office办公软件应用于教学过程中,是教学改革方面的一个进步,这种新型的教学方式可以同时带给老师和学生不同的教学、学习体验。由于office软件功能的强大,简化了教师的备课流程和教学流程,减轻了任务量,因此教师有充足的精力来拓宽自己的视野,在教学方面有更深的研究;而对于学生而言,这是一种新奇的上课方式,课件中可以添加图片、声音甚至动画,极大地激发了学生的学习兴趣,在某些科目上,这种表现方法更直观,让学生更好地理解教学内容,也开阔了学生的思维,提高学生的创新能力。

1提高学生学习效率

一直以来,困扰学生地问题就是上课时如果忙于记笔记就来不及听老师所讲的内容,但专心听老师讲课而不记笔记的话,课后又没有资料可以复习,office办公软件教学的出现很好地解决了这个矛盾。老师上课所讲的内容可以用Word或者ppt文档的形式被打印出来,这样学生就有了预习和复习资料,上课时也可以全神贯注听讲了。另外,还可以直接将老师的文档电子版拷贝到移动设备上,回到家连接电脑就可以再现上课时的内容了。这种改进大大提高了学生的学习效率,方便了学生的预习和复习,也让学生在课上专心听讲不用担心记笔记的问题。

2培养学生的创新能力

利用office办公软件教学不仅仅减轻了教师的工作量,还可以让教师在备课过程中从网上下载其他相关的课件,浏览名师课堂,了解到最新的知识信息,最新的授课方法等等。这种信息化的教学方式丰富了教学资源,让教师自身也得以提高,而教师的提高最直接的受益人就是学生。学生在接受新型教学时,能够开阔眼界,了解更多知识,除了对课本有了深刻的解读以外,还能够了解到课外知识,这对学生的创新能力培养有着重要推进作用。学生在学习的过程中,不断产生新的想法,提出新的问题,这给教师也增添了钻研的压力和动力。

结语

篇4：如何提高学习效率和学习质量

一、重视基础，狠抓双基

基础知识包括教材中的概念、法则、公式、公理、定理以及包涵的数学思想。基本技能是指按照一定的规则和程序进行数及式的运算或式的变形，进行作图以及简单的推理方面的技能。复习基础知识和基本技能注意以下几点：

第一、要深挖概念内涵。掌握概念的本质、它所表达的对象的范围以及表示这个概念的符号。追本求源，系统掌握基础知识；过好课本关，基础知识和基本技能是学生数学运算、数学推理的基本材料，第一阶段复习切忌过分求快、求深、求难。

1、对每一个概念必须掌握它的本质；

2、对每一个概念必须掌握它与其它相关概念的联系和区别；

3、对概念还必须掌握表示这个概念的数学符号。

第二、要靈活运用公理、定理、公式和法则。

1、对重要的定理能用文字语言叙述、能正确地作图、能用数学符号语言表达；

2、对定理、公式、法则能正确地运用，科学运用；

3、对重要公式既要会双向运用，也要会对公式变形。

第三、要注重运算技能的培养。运算技能的高低主要表现在运用“算法”的熟练程度上。对于简单的数、式的计算或变形，应力求准确无误地迅速解答。

1、要养成良好的学习习惯。逐步计算，不要跳步；

2、要注重公式、法则中字母的取值范围，不要想当然杜撰法则而产生谬误。

3、要训练注意力的分配。注重关键步骤和环节连接。

运算技能的提高，从根本上来说，是要弄清计算理论和思路。不仅知道怎样算，而且要知道为什么这样算。从而把握运算的正确方向、途径和程序，形成运算技能。把运算技能训练与基础知识学习以及能力的培养结合起来，才能真正提高运算能力。画图和推理等技能的培养也是如此。

第四，注重解题步骤和解题技能技巧及思路的分析及归纳，严格按照审题、画图、分析、解题、检查几个步骤认真作业，特别要防止只满足于弄清题的思路而不规范书写，结果眼高手低，出现低级错误。

二、要注重数学基本技能和方法技巧

初中阶段数学的基本能力指的是基本的运算能力、思维能力、空间想象能力以及基本应用能力。

1、对于基本运算能力的要求是正确、合理、迅速。现在中考对繁复的运算不作要求。因此，同学们在复习时，应当适当控制运算难度，在运算的准确率方面多下功夫，在此基础上进一步要求运算的合理、迅速；

2、初中阶段，基本的逻辑推理能力是思维能力的主要构成成分。即在几何证明中能用分析法寻求证明思路，并用综合法写出证题过程。要求是逻辑关系表达清楚、简洁，关键地方交代清楚，不跳关键步骤。避免出现以下错误：思路混乱，已知、求证分不清楚；逻辑关系不清；不写条件，只写结构，缺少推理依据；单凭直观，妄加推测；严重跳步，因果关系不明显；假命题作为推理依据。这方面的能力同学们要在复习中训练提高；

3、基本的应用能力指的是能够解决有实际意义和相关学科中的数学问题，以及解决生产、生活中的实际问题。近几年对实际应用能力的要求越来越高高。因此，同学们在复习时可多进行一些把实际问题抽象成数学问题的训练，逐步培养分析问题解决问题的能力，形成用数学的意识；

4、初中阶段数学的基本方法指的是几何证明中常用的分析法、综合法，代数中的消元法、换元法、待定系数法、配方法等。这些基本方法必须掌握，同学们在复习中要多训练，达到熟练掌握和提高。

三、全面提高数学知识的综合运用能力

数学综合运用能力和综合素质不可能一蹴而就，它需要积累，需要较长时间的培养才能提高。因此，我们应从数学的基本能力、基本方法、基本联系、基本思想抓起，经过一段时间的锤炼才能形成数学的综合能力和综合素质。

四、重视深刻理解数学思想的内涵

如告诉了自变量与因变量，要求写出函数解析式，或者用函数解析式去求交点等问题，都需用到函数的思想，加深对这一思想的深刻理解，多做一些相关内容的题目；再如方程思想，它是利用已知量与未知量之间联系和制约的关系，通过建立方程把未知量转化为已知量；再如数形结合的思想，从近几年中考情况看，最后的“压轴题”往往与此有关，不少同学解这类问题时，要么只注意到代数知识，要么只注意到几何知识，不会熟练地进行代数知识与几何知识的相互转换，建议复习时应着重分析几个题目，悉心体会数形结合问题在题目中是如何呈现的和如何转换的。

五、狠抓重点，突出难点，注重知识的系统化

数学思想与方法是数学的精髓，是联系数学中各类知识的纽带。要抓住教材中的重点内容，掌握分析方法，从不同角度出发思索问题，由此探索一题多解、一题多变和一题多用之法。培养正确地把日常语言转化为代数、几何语言。最后要处理好以下几个方面：

1、根据自身情况指定复习计划和侧重点，确定复习目标、侧重点；信心十足的投入复习中，并且要坚持复习。

2、规定以课本和学校统一选定的一复习资料为主要依据，切忌复习过程中的盲目性和随意性。

3、避免重复劳动和无效劳动。

4、对一些常用的数学方法要从本质特征和思想方法上阐明其意义和应用。

5、注意补充知识的扩充，如三角形中线定理、切割线定理、二次项系数为一的二次三项式的因式分解、分母为两项的二次根式的分母有理化等知识点要作适当的补充和练习。

6、提高复习兴趣。平时授新课，新鲜有趣；搞复习，要重复已学的内容，有的同学会觉得单调、枯燥无味，致使成绩提高缓慢，甚至下降。针对这种情况，一方面，同学们要从思想上提高对复习的认识，主动进行复习；另一方面，要以“新”提高复习的积极性。

篇5：如何提高学习效率和学习质量

标签： 信息技术

分类： 教育

摘要：培养和提高学生的学习兴趣对学生学好信息技术课至关重要，中学信息技术教学中，教师应该把握良机，渲染信息技术课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的信息技术课外活动等。在教学中，我们积极探索一些新型的教学模式，采用启发式、探索式、研究式等教学方法，尽可能地为学生提供积极主动发展的空间，培养学生运用信息技术进行学习和工作的能力、可持续发展的能力，为终身学习打好基础。关键词：培养兴趣、个体差异、师生关系

通过多年的教学实践，我认为培养和提高学生的学习兴趣对学生学好信息技术课至关重要，中学信息技术教学中，教师应该把握良机，渲染信息技术课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的信息技术课外活动等。在教学中，我们积极探索一些新型的教学模式，采用启发式、探索式、研究式等教学方法，尽可能地为学生提供积极主动发展的空间，培养学生运用信息技术进行学习和工作的能力、可持续发展的能力，为终身学习打好基础。如何提高学生学习兴趣，本人有了实践中的几点感悟。

现在的信息技术课一般都在网络教室中上，在网络环境下上课，普遍存在着两个主要的问题，影响着正常的教学秩序：一是课堂上自发的进行QQ 及进入各种聊天室中聊天，这类状况以女生居多。二是控制不住自已进入网络游戏，这类状况以男生居多。学生进入电脑室后的第一动作是上网，看看网友上线没有，如网友在线，即开始打招哹进行聊天。每个人一般都有10 个以上的网友，而玩游戏者则抓紧时间，进入相关网站，继续上次未完的游戏。老师上课了，很多人根本不听，老师走过来，立即将窗口最小化或关闭。老师眼快不如他手快。这两种情况可以通称为课堂网瘾。面对此类现状，我们要问：到底是哪个环节出了差错呢？分析种种状况，我认为可以有以下几个原因。

一、学生将信息技术课误认为电脑课、计算机课，与传统的美术课、音乐课等等相提并论，认为上课就玩玩电脑，而事实远非如此。除了上机操作，当然这个操作也不是随随便便的，要完成相应的课堂任务，还要掌握必要的对于他们来说比较枯燥的理论知识。

二、学生对信息技术学科教师的授课方式不太满意，比如：学生的计算机知识水平参差不齐，使教师选择的教学内容难以适合全部学生；学生偏爱实际操作，教师在教授信息技术理论的时候，学生兴趣不大。这其中的主要原因是教师们把信息技术学科当作普通学科去教，采取老师讲、学生听的方式，注重知识却忽视了技能，教学中没有充分发挥学生的主体作用。

三、学生受到网络和网络游戏的“诱惑”。目前，互联网上能进行网上聊天的聊天室还真不少，比较有名的是腾讯QQ，它平时通常都有成百万人在线，学生可以按在线人员的资料寻找自己感兴趣的网友进行交流，以此来满足人们在社会交往中一个很重要的需求——同类沟通需求。由于学生长期在学校中学习和生活，极少有机会与外界交往，很想找到能与之沟通的志同道合的朋友，通过坦率的笔谈以缓解由于学习的重负和严格的校规造成的心理压力。另外，处于青春萌发期的青少年一般有求偶的潜意识，在这神秘的网络世界中，由于相互不见面而只靠文字言情，可以避免现实生活中的因面谈受到拒绝和奚落而造成的难堪。再加上QQ 号是可以免费申请的，所以QQ 很受青少年学生青睐。由于青少年具有对未知异性世界探索的心理，中学生一般在网上寻找的多是异性网友，年级越高这种情况越多。现在上网QQ 已成为青少年学生的时尚，由于平时上机机会不多，信息技术课的上机课自然成了上网QQ 的大好时机了。

找到了原因，就要有针对性的对策，改变这一现状，我认为可以从以下几点开始：

一、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。

教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现学习内容前，教师要想办法为学生创设新颖的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用采用自制课件或CAI软件来进行教学，通过用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。例如在教用画图软件画图画这一内容时，我就运用让学生利用生活中常见的物体作为操作对象，很好的激发了学生的兴趣。

信息技术课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生在积极参与中学习兴趣增强。学生学习信息技术的终极目标——学生信息技术处理能力的培养在现代信息技术课堂上得以体现，文化背景知识得到更深层次的渗透。教师要充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加信息技术课的趣味性。

二、利用小组合作，缩小个体之间的差异 信息技术课是一门操作性很强的学科，估计没有哪个学科在体现学生的差异方面有信息技术课这样明显。种种主客观原因造成在计算机课上，有些学生可以说是一点就通、举一反三，而又有不少学生基础较弱，学有困难。这就给我们的教学带来了一定的困难。如果教学内容太浅了，基础好的学生就不能很好地配合，而稍微加深一点，基础差的学生便不能接受。为了解决这个实际矛盾，我主要采取了小组协作学习的方式，组与组之间资源共享。具体方法是将不同层次的学生搭配编组，推选基础较好的同学做小组长，平时上课时由小组长负责检查、指导组员的学习。因为现在都是两人一机，有些基础差的同学常常会跟不上老师的教学进程，这时就由小组长担当起小老师的角色。在完成一些综合性较强的任务时，不仅同组同学要互帮互助，组与组之间也要利用局域网的便利，进行资源共享。这样，不仅提高了学习效率，而且让孩子们懂得协作的重要性。

在学完画图的基本操作后，我组织了学生开展图画作品大赛活动，同学们自愿结合，分成了若干个小组，大家有明确的分工，有负责设计、有负责制作的,等等，另外各个小组还将作品存到指定的文件夹中，对作品的评价，改变了以前由教师一人说了算，利用广播教学，大家畅所欲言，相互评价。

三、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。

师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与天赋。因此，我们必须建立新型的师生关系：

教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。学生初学信息技术时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一自然现象，我们不能抱“天要下雨，娘要嫁人”的态度，而应该多关心鼓励、多给予实际行动上的帮助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。

篇6：如何提高学习效率和学习质量

自我管理的重要性和如何提高学习和生活的质量

1.做身体的主人

人的身体和人的信念往往持不同观点。人的内心大多积极向上，有很多美好的设想，但在身体的惰性面前能坚持下来的人少之又少。而这恰恰是一切的前提，如果一个人不能成为身体的主人，把身体作为完成自己目标的工具，而是把一切的精力用来讨好身体，以身体的感官快乐作为自己的最高追求，那这个人无疑是堕落的。这么说不是要我们不顾及身体的健康和需要，相反是把身体作为我们最重要最金贵的工具来使用，所以要研究怎样能让它健康长久的运转，它需要什么，怎样定期维护等等。但最重要的一点，我们要对身体有很强的控制能力，就像你买了一匹马要骑着它旅行，而它却不听你的话去你想要的地方，这怎么行呢！

我们不但要在精神上有对身体的绝对控制权，也要增强我们对身体的实际控制力。古人练武的目的就是要提高身体的能动性，提高对身体的掌握能力，这就不是精神上的事了，比如你不可能让一台486的电脑去跑win7的操作系统一样，根子在于提高机器的硬件配置，相对于身体，就是通过各种办法让自己的身体越来越健康，神经越来越敏锐，切实的提高身体这个硬件的质量。

2.从精神上提高自己

如今是信息化时代，我们拥有古人想象不到的获取信息的便捷性，唐代大医孙思邈在晚年才一见《伤寒杂病论》，可见一斑。所以在这个时代你如果想提高自己就变得很简单，直接找到这个领域内的顶级高手来学。找他的书，找他的音频视频，他的一切去沉浸其中。他俨然就变成了你的老师，过一段时间你也许就能学到他的东西。各种各样的信息媒介让我们能够穿越时间和空间的阻隔去和各个领域的大师做思想上的交流，如果用这种方法来填充我们的学习时间的话，那你获得的教育品质无疑是超高的。所以当有人在抱怨自己的导师如何如何不理想的时候，也许你有能力为自己找更棒的人来提高。

篇7：如何提高学习效率和学习质量

1、保持良好的学习心情

一个人的心情对一个人的学习状态是非常有影响作用的，有些人兴奋的时候学习起来非常的快，大脑转动也还灵敏，思维都能发散出去，很多知识就很容易就理解了，所以保持好愉悦的心情，就能取得不错的学习效果。

2、梳理知识

我们学习的很多知识都蛮散乱的，所以我们更因该梳理它，让它们都构建一个知识框架，深入浅出的联系起来，而且人的大脑就像一个房间，学渣只呢个碰到的各种各样的破烂杂碎一股脑儿都放进来，而学霸则将这些知识变成家具装进去，这样学习会更简单更有条理性。

3、 记录时间

篇8：如何提高学习效率和学习质量

关键词：因材施教,信息技术,任务驱动法,分层施教,兴趣

随着新课程改革轰轰烈烈的开展, 信息技术在各科教学中得到了普遍应用, 信息技术与学科的整合也逐步进入正轨。作为学生, 他们的信息技术水平到底如何, 在信息课上他们到底学到了什么, 是怎么学的, 如何处理参差不齐的状况, 这是我们信息技术教师必须要面对的问题, 也是必须要解决的问题。在教学内容上, 以应用软件为载体, 注重的是培养和提升学生的信息素养。随着社会的高度信息化, 学科涵盖的内容更新更快, 信息量增大, 知识点越来越多, 实践性要求也不断加强, 为了提高信息技术学科的教学效果, 在有效的学时里, 使学生获得最大的收益, 就必须研究如何提高中学生学习信息技术的兴趣。

为什么学生为了玩网络游戏不怕苦, 乐此不疲, 但对学习信息技术却没有兴趣, 应付了事呢?其实答案很简单, 网络游戏给了他们内心渴望的东西, 给了他们满足和快乐, 而我们的学习却没有给他们想要的, 让他们感觉不到快乐。如果我们想要让学生学习好信息技术, 根据我的教学经验, 主要从以下几个方面来进行改革。

一、要对信息科技课有一个正确的认识

对于教师, 我们应清楚, 与其他基础课程相比, 信息技术课程课是一门集知识性和技能性于一体的课程。信息技术课程要求学生既要学好理论知识, 又要掌握实际操作技能。但如果用传统的方式传授知识, 那么, 就把该课程在技能培训方面的要求给忽略掉了, 导致了课程教学的严重畸形。传统学科强调打好基础, 而信息技术课则可以“急学先用, 立竿见影”。因为对广大中小学生来说, 信息技术还不是一个专业, 也不是一种理论课程, 而是一种工具, 一种技能。所以, 我们应当提倡学以致用, 使学生都能轻松自如、兴趣盎然地进入信息技术应用的大门, 不要难倒他们, 更不要吓倒他们。

二、德育为先, 注重学生信息伦理道德的教育

计算机及网络技术的广泛应用方便快捷地为我们的学习、生活提供了各种各样有用的信息。但同时我们也要看到计算机特别是互联网络给人类带来的负面影响。信息技术传播的信息内容不一, 鱼龙混杂。由于互联网的开放性及管理不便, 网络上充斥着色情、暴力、凶杀等污染社会风气的信息, 直接影响着学生的世界观、人生观和价值观的形成。面对浩如烟海、漫无边际的数字化信息, 哪些信息有用, 哪些无用, 以及如何获取有用信息等对学生来说至关重要, 否则将很容易使学生在知识的海洋里迷失方向。另外, 还要求学生在获取信息、处理信息和传播信息的过程中应遵守一定的伦理规范, 不得危害社会或侵犯他人的合法权益, 不能随便下载信息, 拒绝迷信、污秽信息, 不搞恶作剧。由于青少年可塑性大, 分辨是非善恶的能力还不强, 所以我们在平时教学中要时刻注意加强信息伦理道德教育。例如, 在学习“复制操作”时, 教师应告诉学生不能随意复制他人的图片、文字, 以免侵犯他人的著作权。在为学生提供一些健康的、益智性的游戏的同时, 教师还要告诫学生那些不健康的游戏玩不得, 更不能沉迷于电脑游戏, 而荒废学业。

三、课堂的过程设计很重要

这就要求教师在备课的时候, 花更多的心思。

首先, 情景的导入是很必要的。如何才能设计出一个好的情境导入呢?作为信息技术教师要注意: (1) 导入要与教材内容和学生特点相适应。 (2) 导入要有趣味性。学生对所学内容感兴趣, 就会表现出主动积极和自觉, 学习时轻松愉快, 学习效率自然会高。 (3) 导入要有启发性, 以便激发学生的思维。还记得我听过的一次课, 对那节课的情景导入印象很深。教师是要讲解如何用word来完成图文混排。教师没有上来就讲知识, 而是给学生展示了一个word文档《美丽的格尔木》, 并且配上了音乐, 学生看到了自己每天生活的城市, 非常感兴趣。教师又展示了一个纯文字性的word文档, 经过对比, 学生都觉得配有图片的文档比光秃秃的文字要更生动、具体, 更直观。学生都想马上知道是如何在文档中插入图片的, 迫不及待地想要制作出自己的作品。这样就真正做到了让学生喊出:“我要学!”在这个过程中, 教师很自然地就让学生明确了这节课的教学目标, 让他们知道这节课的最终目的是学会什么, 掌握到什么层次, 展示教学目标就在不知不觉中完成了。导入有法, 但无定法, 贵在创新, 重在实效。而且, 导入既是一种教育机制的运用, 也是教师教学能力的综合体现。

另外, 在学习的过程中, 小组活动必不可少。在设计小组活动的时候, 要考虑周全。比如, 我在设计每堂课的小组活动中, 要考虑到活动的可实施性、实用性和乐趣性, 这样才能激发学生学习知识的欲望。比如, 我要讲解Excel中数据的排序问题, 不能上来就讲步骤, 这样学生只会枯燥而无奈地接受, 根本谈不上学习的效果和学习兴趣。所以, 我从学生的实际出发, 左思右想他们生活中的哪些方面可以用到这个知识, 先提出几个问题:“哪个同学可以帮老师用最快的速度把全班的成绩表排名次?哪些同学可以用几秒钟找出各科成绩中, 分数最高的人?”然后让他们分组讨论, 并写出解决问题的方案。学生立刻活跃起来, 小组讨论如何运用Excel的功能将教师交给的任务完成。学生边讨论, 边试着去寻找方法, 兴趣及其高涨, 每个人都积极地思考并且乐于和同学分享他们实验的成果。在这个过程中, 教师一定要帮助学生归纳总结, 可以让学生自己来归纳, 如果不全的话, 其他同学补充。教师还要做到以鼓励为主, 让学生觉得有成就感。于是我发现, 在小组活动中, 学生变“被动”为“主动”了, 同时, 一些信息技术知识基础比较薄弱的学生和一些比较内向的学生也积极地参与到讨论中, 并且敢于大胆地说出自己的想法。他们在小组活动中不但学习了知识, 还增强了他们的自信心。

总之, 如何让学生产生学习信息技术的兴趣?如何来上好这门课从而提高这门课的学习效率?这些问题都需要我们在实践中不断探索。作为信息技术学科教师, 我们应努力将信息技术教育与先进的教育思想和方法相结合, 运用能使学生容易接受的语言和教学方法, 使枯燥的课堂变得生动、活泼、有趣, 为学生营造自主的、创造性的学习环境, 不断探索应用信息技术培养学生信息素养、创新精神和实践能力的方法与途径。

参考文献

[1]徐晓东.信息技术教育的理论与方法.高等教育出版社.

[2]董玉琦.信息技术课程与教学.电子工业出版社.

[3]谢琪.信息技术教学法.

[4]顾非石.信息素养.当代教师专业化的必备素质.

[5]章慧敏, 傅德荣.信息素养与信息技术教育.2005.

篇9：如何提高学习效率和学习质量

一、灵活运用多种学习方式

新一轮的地理课程改革更加提倡自主性学习、合作性学习和探究性学习。这几种学习方式对于课堂教学的确起到积极的推动作用，它有利于学生学习兴趣的激发和培养，有利于地理课堂教学任务的完成，同时也有利于培养学生的各种能力，如合作意识、团队精神等。但是，我们也从自主学习与探究学习中看到，有些学生不能完成学习任务，不会灵活运用新的学习方式，并且离我们所预期的培养目标越来越远，在新的学习方式面前他们无所适从。其实，无论采用哪种学习方式，夯实基础知识都非常重要。以往我们夯实基础知识的方式是教师讲学生听，学生被动式学习，这种讲授式的教学是难以引起学生的学习兴趣和有意注意的。但是如果每一节课教师都一味地让学生自主学习、合作学习和探究学习，而不是根据课程设置来灵活处理也是不合适的。有一些知识需要学生进行探究，而有一些知识即便学生经过探究也难以完全解决。因此，笔者认为应该教师讲授的知识就不要一味地让学生进行探究，以免既浪费时间又让学生觉得模糊难懂；而适合学生进行探究的知识教师也不要喧宾夺主地讲授，适合学生自主学习的内容教师应大胆放手让学生自主学习，学生将所发现的问题及时反馈给教师，这样教师可以从中发现学生思维的空白点，再与学生共同去解决问题就会收获良好的效果。

二、引导学生掌握正确的学习方法

富兰克林有句名言：“教给我的，我只会记住一阵；我自己研究得来的，会记住一生。”从事教育教学工作多年，我也深刻地认识到，只教会学生一些具体的知识不如教会学生具体的学习方法。

自主学习这种学习方式，除了能教会学生怎样读书外，还能教会学生怎样思考和提出问题，对自己的整个学习过程进行反思，在反思中不断提高与进步。

合作学习和探究学习是现在常采用的学习方式，很适合现今的课堂教学。这种学习方式首先要求学生合作的群体要有层次性，也就是说不能一个小组中都是学习的精英，也不能一个小组中都是学习程度相仿的人，要注意层次性。另外，问题的设计也要有层次性，要有利于促进学生主动探究，激发学生合作学习的欲望，使学生意识到只有通过小组合作才能解决问题。初中地理中有一些知识只需要学生了解即可，不用识记，但是这样的知识往往更有趣味性，能激发学生的学习兴趣。例如，在学习《我们生活的大洲——亚洲》这部分内容时，学生对于亚洲各个有趣的“海”兴趣很大，如死海、红海、里海……虽然这部分知识不在考试的重点范围之内，但是面对学生高涨的学习热情，我改变了教学进度，特别安排了一节课，课堂上出示了“死海不死之迷”“红海红色之迷”等几个问题，要求小组合作探究完成，小组成员自己安排任务，分工协作查找资料。学生们表现得非常棒，在展示资料的时候，不同小组的学生还互相提出疑问，之后大家群策群力进行解答，知识量的积累、各种思维的碰撞、课堂的热烈程度、小组精诚合作的精神远远超出了我的预测。这种创造性学习，使学生深深体会到了学习的乐趣。正如著名的教育家苏霍姆林斯基的一段名言中所说：“在学生头脑中，摆在第一位的不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造。”

三、结合学科特点培养学生的学习能力

地理课程有其独特性，既要求学习自然知识，又要求学习人文知识，还需要具有读图能力和空间思维能力。学生的读图能力在地理学习中非常重要，这是一种基本的学习技能，良好的读图习惯可以增强学生的地理思维，有利于培养学生的方向观和综合分析问题的能力，使学生的地理学习事半功倍。此外，地理课堂教学还要注重培养学生的空间思维能力。例如，《我们生活的大洲——亚洲》这一教学内容，因为课程内容较多，需要分几节课完成，要让学生了解亚洲的自然环境，如位置、地形、区域间的相对位置等知识，我在课堂教学中先向学生提出一些具体问题，让学生自主学习，然后进行解答。学生通过学习教材，大致能够回答出问题，但是不够精准，不能在头脑中形成空间概念，这与学生的读图能力弱有著很大关系，这时我的讲授就显得很重要了。我结合课件向学生讲解怎样读图，从哪几个角度分析位置，从什么角度来进行参照，语言的组织怎样做到精炼、简洁、明析……教给学生一些具体的方法后，学生的回答就比较流利了，而且可以运用一些专用术语，知识的习得也更加牢固了。

总之，我们的课堂要想焕发出勃勃生机，教师就要多思、多想、多做，大胆实践，积极探索，让不同类型的学生都能感受到学习成功的快乐。

（责任编辑 赵永玲）

篇10：如何提高学习效率

一、保证良好的睡眠，不要熬夜，定时就寝。

良好的睡眠质量是保证和提高学习效率的前提条件之一，只有定时就寝，尽量避免长时间的熬夜，才能有好的精神面貌去学习，这样的学习状态才会事半功倍。

二、学习时要全神贯注。

玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。我学习的时侯常有陶渊明的“虽处闹市，而无车马喧嚣”的境界，只有我的手和脑与课本交流。

三、坚持体育锻炼。

身体是“学习”的本钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼。有的同学为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱，学习越来越感到力不从心。这样怎么能提高学习效率呢?

四、学习要主动。

只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。

五、保持愉快的心情，和同学融洽相处。

每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。

六、注意整理。

学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为，没有条理的学生不会学得很好。

篇11：如何提高学习效率

一、每天保证8小时睡眠

晚上不要熬夜，定时就寝。早睡早起，可以把晚上的复习时间减少1个小时增加到早晨。中午坚持午睡，充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。

二、学习时要全神贯注

玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充一下能量，看一看绿化。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。

三、坚持体育锻炼

身体是学习的“本钱”。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼，

备考资料

有的同学为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱，学习越来越感到力不从心。这样怎么能提高学习效率呢?

四、学习要主动

只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是很郁闷的，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。

五、保持愉快的心情，和同学融洽相处

每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。

六、注意整理

学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为，没有条理的学生不会学得很好。

七、学习分类

篇12：如何提高学习效率

多自学者工学矛盾突出，如何兼顾家庭责任、职业责任与自身素质的提升呢，最佳的选择就是提高学习的有效性。

以下推荐几种行之有效的学习方法：

一是重点学习法。

就是对所要学功课，从第一章开始，直到最后一章，每一章的重点予以明确，并进行深入理解、反复记忆，达到融会贯通的效果。

二是系统比较学习法。

就是依次对每章的内容分章、节、目、条、具体对应性内容知识进行整理，做到心中有全局，同类(比如特点、原则、性质、分类等)各章节之间相比较，本质区别搞清楚，以加深理解，牢固记忆。

三是自问自答的验效法。

即在基本内容大体掌握，重点难点皆明确的基础上，自己出题目，或按书中已出的测试题目，转抄单列在纸上，自己做答，然后核对检验理解、记忆掌握的程度。

不会的再下功夫理解记忆，提高学习的针对性。

四是相互问答法。

即同事或亲朋好友在一起学习时，在基本内容已经掌握的基础上，可以采取甲乙相互提问的方式，答的不对、不会的问题记下来，再学习。

五是顺序温习法。

学习时间充裕、学习内容已基本掌握的自学者，可以离开书本，逐章节从头到尾的温习记忆。

可将内容按节、目整理，整理不下来的部分，再下大功夫去学。

由于有顺序概念，大脑识别系统容易形成逻辑，加强记忆理解，可大大提高学习效果。

六是理论联系实际法。

就是结合自己的理论知识，解决或解释社会生活、经济发展、人生经历和国内外市场竞争中的现实问题，或将理论方法应用于实践，检验其效果的.学习方法。

如学知识产权保护法时，分析现实企业中跳槽者带走技术或管理方法，算不算盗窃商业秘密或侵犯他人知识产权;学习会计知识时，看现在企事业单位的账目与此是否相符，会计知识是否适用于企业等等。

七是案例学习法。

即用学到的知识，结合案例，减少学习的枯燥感，增加对知识的效用性认识。

八是讨论式学习法。

即多人在一起时，在对某一章节内容基本熟悉的基础上，对其中的重点、难点、疑点，应用方法进行充分讨论，集思广益，不仅可加深理解，而且开阔思路，增加实用知识，培养知识的系统能力和演讲能力。

九是研讨式学习法。

即组织自学者或自学者自发地结合起来进行讨论，例如讨论在当前市场竞争国际化的时代，还有哪些国际人士普遍关注的问题，比如影响社会经济发展的失业率走高、生存环境不断恶劣、战争和冲突不断、南北差距拉大等问题的严重性产生的根源及对象，用哪些相关理论来解释、解决等等。

这样，自学者就可以掌握世界范围内科学技术的最新成果和理论知识最前沿的创新东西，从而大大开拓视野，提高自学者的素质。

十是自我挑战法。

篇13：如何提高学生的学习效率

一、教师的“教”

1. 四种能力相互作用

听、说、读、写四种能力是相互依赖的。《牛津英语》把这几块有机地结合起来,有利于教师的教学,不过教师要根据初中生的年龄特点,采用强化训练,培养习惯和技巧,使听说读写得到全面巩固。在听的过程中,鼓励学生开口,这是最关键的一关。开口包括发音、拼读、朗读、基本句型操练和简单问答。通过大量快速练习,达到比较熟练的程度,有助于听力的提高和预感的培养。英语教学是综合能力的教学,写作方面也不容忽视。一般来说,运动记忆给人的听觉和视觉印象较深。写是一种综合记忆活动,可以促进听说技能的提高,应用写来促进说,以写来帮助说。反过来,说读英语又能促进听写能力的提高。利用中学生积极上进的竞争心理,用限时训练,激发其时间紧迫感,能提高效率。所以在上“Main task”时,我在课堂上除让学生朗读课文外,还让他们当堂写完作文并让几个学生大声朗读出来。这样使学生节省了学习时间,减轻了学习负担,提高了学习效率。

2. 成功体验为英语教学添彩

A.激发兴趣,体验成功的愉快。

兴趣和成功往往是紧密结合的。经常性的成功体验,可使人的需要不断得到满足,心情舒畅,精神愉快而求索不断。这对英语教学有着不可估量的促进作用。在英语教学中,我努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情景,使学生经常获得学习成功的喜悦,从而激起学生浓厚的学习兴趣,激发学生强烈的求知欲,促使学生积极参与。多肯定、表扬、多点拨帮助,鼓励学生不要怕说错,大胆地练说。给学生多一点自由、温暖的感受,多一点互相学习、共同提高的实践时间,多一点表现自己的机会,多一点品尝成功的愉快。求知的满足感和学习的成功感,使他们乐学、善学、会学,终身受益。

B.自信———成功的助推器。

成功生自信,自信促成功。一个人的自信心与其取得的成功成正比。有不少学生自卑感重,自我评价低,学习上经常有失败与痛苦的体验,往往是由于体验不到成功所致。他们没有尝试的冲动、学习的内动力,甚至产生逆反心理。课堂上,我采取“教材相同,要求不一”的办法:要求优生会背的,学困生会读就行;优生会造句的,学困生会连词成句即可等。并组成两两相帮的学习小组,学习新知识,优生先练习,让学困生边听边观察、边模仿,等轮到学困生时,他们也可以顺利操练了。这样各个层次的学生都能品尝成功的滋味,心里充满信心。

C.搭台阶,铺设成功之路。

特级教师钱梦龙说过:“后进生之所以成绩差,是因为没有给他一个台阶,没有满腔热情地鼓励他。”在课堂教学中,我重视面向全体学生。尤其是学困生,充分了解他们的个性差异,让他们抬起头走路。采用多种教学手段,重在激发学生的学习兴趣和学习自觉性,为不同层次的学生设计不同的学习内容,注意由简到繁,先易后难。注重学法指导,帮助学生掌握学习方法、技能,进而促进学生实践能力的形成。例如,利用课初5分钟会话和课堂中的自由会话表演,开始可由教师与优生或优生与优生进行示范,然后优生带学困生进行模仿训练,熟练后,再由学困生与学困生进行会话,教师或优生及时给予热情帮助。让他们在同学们面前获得成功,从而相信自己并不比别人差,或许还比别人强。

二、指导学生的“学”

教师花费大量的精力和时间备课,而且教师本身的素质也较高,但教出来的学生成绩却不理想。我想这其中的原由就是教师只注重了自己的教,而忽略了教育对象———学生的学。因此,我个人认为,在活跃课堂气氛的同时,还应坚持抓好对学生的学法进行指导并逐步加以落实。教师如何指导学生“学”呢?

1. 课前预习扫障碍

一提到预习二字,似乎是语文、数学等其他功课的“专利”,英语好像沾不上边儿。事实上,为了使学生能更好地投入或参与到课堂中来,并且让学生能较好地理解课文的重难点,教师应有针对性地布置预习内容,使学生做到胸中有数。

A.预习生词。预习生词的目的,主要是要求学生会拼读,不强调他们掌握词意。

B.预习“Reading”。先给学生提出几个问题,让学生根据这些问题理解课文内容,从而提高他们分析问题的能力。

C.预习语法。主要是让学生对语法有个初步接触、探知。一般来说,学生自己能完全顺利解决语法的可能性不大。但正是他们有这些问题,才使他们有渴求得到答案的欲望和努力方向,从而对增强课堂的凝聚力和向心力有推动作用。

预习是上课的前奏,为了师生彼此之间的真正成功,应养成预习的好习惯。

2. 课中“五到”是关键

作为一个英语教师,从教学方法的花样、教学手段的多样、教学措施的新样上努力,诚然是至关重要的一环,也是唤起学生学习主动的先决条件,但教师的指导和传授,只是一个外部条件,学生能否接受以及接受的程度,都要通过内因,即要受到他们自己自觉意识的支配,通过学生的自身的主观能动性和积极的思维活动才能实现。我认为“五到”就是促进外因条件转化为内因的一个过渡,起着桥梁作用。“五到”即眼到———眼睛扫描求准实。耳到———耳朵听音强语感。音形的结合是最基本、最好的一种组合形式,它能使头脑里形成的印象全面、持久。口到———嘴巴勤动助记忆。这里并不是说整堂课要求学生大声朗读,有时可以默读,也可以“心读”。手到———好记性不如烂笔头,做笔记既可以加强记忆,也可以作为宝贵资料保存下来,以便于他们能随时翻阅和巩固复习。心到———一心一意聚精会神。它可谓“五到”的灵魂,位居“五到”之首。心不在焉、心猿意马都是学习的大敌,必须努力克服。

3. 课后复习勤、快、频

学习过的内容,如果不复习,就如“猴子掰包谷”,掰一个掉一个。根据艾宾浩斯遗忘曲线规律———遗忘进程不均衡、有先快后慢的特点可知,复习应“趁热打铁”,不要延缓复习,去“修补已经倒塌了的建筑物”。所以,复习要在遗忘尚未大规模开始以前进行。另外,学习任何东西,都不是一蹴而就的,必须经常强化才行,所以经常、反复地复习是巩固知识的基本途径。当然,复习方法有多种方法,譬如整理笔记法、形象回忆法、逻辑法、表演法、练习法、提示法、对话法、概括法、讨论法等等。

篇14：如何提高学习效率和学习质量

关键词：因材施教 信息技术 任务驱动法 分层施教 兴趣

随着新课程改革轰轰烈烈的开展，信息技术在各科教学中得到了普遍应用，信息技术与学科的整合也逐步进入正轨。作为学生，他们的信息技术水平到底如何，在信息课上他们到底学到了什么，是怎么学的，如何处理参差不齐的状况，这是我们信息技术教师必须要面对的问题，也是必须要解决的问题。在教学内容上，以应用软件为载体，注重的是培养和提升学生的信息素养。随着社会的高度信息化，学科涵盖的内容更新更快，信息量增大，知识点越来越多，实践性要求也不断加强，为了提高信息技术学科的教学效果，在有效的学时里，使学生获得最大的收益，就必须研究如何提高中学生学习信息技术的兴趣。

为什么学生为了玩网络游戏不怕苦，乐此不疲，但对学习信息技术却没有兴趣，应付了事呢？其实答案很简单，网络游戏给了他们内心渴望的东西，给了他们满足和快乐，而我们的学习却没有给他们想要的，让他们感觉不到快乐。如果我们想要让学生学习好信息技术，根据我的教学经验，主要从以下几个方面来进行改革。

一、要对信息科技课有一个正确的认识

对于教师，我们应清楚，与其他基础课程相比，信息技术课程课是一门集知识性和技能性于一体的课程。信息技术课程要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。但如果用传统的方式传授知识，那么，就把该课程在技能培训方面的要求给忽略掉了，导致了课程教学的严重畸形。传统学科强调打好基础，而信息技术课则可以“急学先用，立竿见影”。因为对广大中小学生来说，信息技术还不是一个专业，也不是一种理论课程，而是一种工具，一种技能。所以，我们应当提倡学以致用，使学生都能轻松自如、兴趣盎然地进入信息技术应用的大门，不要难倒他们，更不要吓倒他们。

二、德育为先，注重学生信息伦理道德的教育

计算机及网络技术的广泛应用方便快捷地为我们的学习、生活提供了各种各样有用的信息。但同时我们也要看到计算机特别是互联网络给人类带来的负面影响。信息技术传播的信息内容不一，鱼龙混杂。由于互联网的开放性及管理不便，网络上充斥着色情、暴力、凶杀等污染社会风气的信息，直接影响着学生的世界观、人生观和价值观的形成。面对浩如烟海、漫无边际的数字化信息，哪些信息有用，哪些无用，以及如何获取有用信息等对学生来说至关重要，否则将很容易使学生在知识的海洋里迷失方向。另外，还要求学生在获取信息、处理信息和传播信息的过程中应遵守一定的伦理规范，不得危害社会或侵犯他人的合法权益，不能随便下载信息，拒绝迷信、污秽信息，不搞恶作剧。由于青少年可塑性大，分辨是非善恶的能力还不强，所以我们在平时教学中要時刻注意加强信息伦理道德教育。例如，在学习“复制操作”时，教师应告诉学生不能随意复制他人的图片、文字，以免侵犯他人的著作权。在为学生提供一些健康的、益智性的游戏的同时，教师还要告诫学生那些不健康的游戏玩不得，更不能沉迷于电脑游戏，而荒废学业。

三、 课堂的过程设计很重要

这就要求教师在备课的时候，花更多的心思。

首先，情景的导入是很必要的。如何才能设计出一个好的情境导入呢？作为信息技术教师要注意：（1）导入要与教材内容和学生特点相适应。（2）导入要有趣味性。学生对所学内容感兴趣，就会表现出主动积极和自觉，学习时轻松愉快，学习效率自然会高。（3）导入要有启发性，以便激发学生的思维。还记得我听过的一次课，对那节课的情景导入印象很深。教师是要讲解如何用word来完成图文混排。教师没有上来就讲知识，而是给学生展示了一个word文档《美丽的格尔木》，并且配上了音乐，学生看到了自己每天生活的城市，非常感兴趣。教师又展示了一个纯文字性的word文档，经过对比，学生都觉得配有图片的文档比光秃秃的文字要更生动、具体，更直观。学生都想马上知道是如何在文档中插入图片的，迫不及待地想要制作出自己的作品。这样就真正做到了让学生喊出：“我要学！”在这个过程中，教师很自然地就让学生明确了这节课的教学目标，让他们知道这节课的最终目的是学会什么，掌握到什么层次，展示教学目标就在不知不觉中完成了。导入有法，但无定法，贵在创新，重在实效。而且，导入既是一种教育机制的运用，也是教师教学能力的综合体现。

另外，在学习的过程中，小组活动必不可少。在设计小组活动的时候，要考虑周全。比如，我在设计每堂课的小组活动中，要考虑到活动的可实施性、实用性和乐趣性，这样才能激发学生学习知识的欲望。比如，我要讲解Excel中数据的排序问题，不能上来就讲步骤，这样学生只会枯燥而无奈地接受，根本谈不上学习的效果和学习兴趣。所以，我从学生的实际出发，左思右想他们生活中的哪些方面可以用到这个知识，先提出几个问题：“哪个同学可以帮老师用最快的速度把全班的成绩表排名次？哪些同学可以用几秒钟找出各科成绩中，分数最高的人？”然后让他们分组讨论，并写出解决问题的方案。学生立刻活跃起来，小组讨论如何运用Excel的功能将教师交给的任务完成。学生边讨论，边试着去寻找方法，兴趣及其高涨，每个人都积极地思考并且乐于和同学分享他们实验的成果。在这个过程中，教师一定要帮助学生归纳总结，可以让学生自己来归纳，如果不全的话，其他同学补充。教师还要做到以鼓励为主，让学生觉得有成就感。于是我发现，在小组活动中，学生变“被动”为“主动”了，同时，一些信息技术知识基础比较薄弱的学生和一些比较内向的学生也积极地参与到讨论中，并且敢于大胆地说出自己的想法。他们在小组活动中不但学习了知识，还增强了他们的自信心。

总之，如何让学生产生学习信息技术的兴趣？如何来上好这门课从而提高这门课的学习效率？这些问题都需要我们在实践中不断探索。作为信息技术学科教师，我们应努力将信息技术教育与先进的教育思想和方法相结合，运用能使学生容易接受的语言和教学方法，使枯燥的课堂变得生动、活泼、有趣，为学生营造自主的、创造性的学习环境，不断探索应用信息技术培养学生信息素养、创新精神和实践能力的方法与途径。

参考文献：

[1]徐晓东.信息技术教育的理论与方法.高等教育出版社.

[2]董玉琦.信息技术课程与教学.电子工业出版社.

[3]谢琪.信息技术教学法.

[4]顾非石.信息素养.当代教师专业化的必备素质.

[5]章慧敏，傅德荣.信息素养与信息技术教育.2005.

[6]信息技术基础（必修）.教育科学出版社，2010（5）.