一年级上数学同步练习

一年级上数学同步练习（精选14篇）

篇1：一年级上数学同步练习

一年级数学减法同步练习题

1、计算。

60+5=30+2=4+70=

38-8=1+40=34-4=

2、4位老师带60名学生一起去动物园，一共要买多少张门票?

□○□=□()

3、小明家有30只母鸡，8只公鸡，20只鸭子。小明家一共有多少只鸡?

□○□=□()

4、小红看一共书，已经看了50页，还剩下6页没有看。这本书一共有多少页?

□○□=□()

5、有40个学生，2个老师，每人一瓶矿泉水，45瓶够吗?

□○□=□()

□○□答：

篇2：一年级上数学同步练习

1、写一写。(3分)

读作：()读作：()读作：()

写作：()写作：()写作：()

2、人民币的.单位有()、()、()。(1.5分)

3、57比5多()，比57多5的数是()。(4分)

4、最大的两位数是()，最小的两位数是()，它们相差()。(1.5分)

5、看钟面，写一写。(4分)

过3分是过2小时是

()时()分()时()分

6、57里面有5个()和7个()。(2分)

一个数个位上是8，十位上是2，这个数是()，读作：

7、想一想，画一画。(6分)

(1)

(2)

8、小青看一本故事书，今天她从40页开始看，昨天她看到了()页。(2分)

9、(4分)

()元()角()元()角()元()角()元()角

10、在里填上“>”、“<”、或“=”。(6分)

31-32747-16209181+10

66-4704元40角20角1元8角

11、(2分)

缺了()块。

12、()张和()张合起来正好是。

二、计算。(14分)

1、在下面的里填上“+”或“-”。(6分)

7820=58439=52827=75

525=47841=49573=60

2、比一比，看谁算得又对又快。(8分)

15+9-20=43-8+20=54+40-70=75-9-40=

83-30-6=70-4+7=25+30-5=98-40+8=

三、看图列式计算。(6分)

1、2、

四、用数学。(共：42分，其中第1题4分。)

1、测视力。

2、一共有15个福娃娃。(8分)

(1)左边有8个，右边有几个?(2)右边有7个，左边有几个?

3、

小强爸爸

再过,爸爸比小强大多少岁?(4分)

4、一年级合唱队有32人。(猜一猜，在你认为合适的答案下面画“√“)(4分)

美术组可能有多少人?科技组可能有多少人?

5、(6分)

6、数一数，下面图形各有多少个，填一填，涂一涂，算一算。

分类

个数

(1)(4分)

(2)在下面图中涂一涂。(4分)

(3)比少()个，比多()个。(4分)

(4)你还能提出什么数学问题，并解答。(4分)

问题：?

篇3：一年级上数学同步练习

课外作业是教师设计的,由学生在家里完成的一种学习任务,它是课堂教学的补充和延续,对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。每一次作业都是学生成长的生长点,及学生成长的履历,激发着学生成长的积极情感、态度与价值观。低年级的课外作业就是口头作业,作为一线老师,我和大部分低年级数学老师一样,对于如何布置出有效的口头作业一直在探索。

一、低年级数学口头作业应该是玩味的、竞赛的、充分“说”的作业

低年级的孩子注意力持续时间不会很长,绝大部分的孩子没有自制力、没有自我管理能力,他们天性好玩。而低年级的孩子对于孩子之间的比赛相当感兴趣,老师或家长一句夸奖的话都能让他们高兴半天。结合低年级孩子的特征,我们可以从以下三个方面设计作业。

1. 玩味型作业

儿童天性好玩,为了让学生体会数学与生活的密切联系,体会学习的乐趣,教师可以把一些数学家庭作业设计成玩味题,让学生在玩中学,在学中玩,感觉学和玩是可以同时存在的。如,在布置“比高矮”的作业时,老师可让学生回家和家长排排队,看看谁最高谁最矮;布置“前后、左右”的作业时,可设计:请家长坐好,说说家长及自己前后、左右有些什么;布置“10以内的加法”作业时,可让学生回家和爸爸妈妈玩凑数游戏。

2. 竞赛型作业

在教学中,适当的竞赛可以激发学生的学习积极性,增强学生学习的信心。因此,我们在教学中要尽可能多地设计一些竞赛型作业。如,在教学“表内除法”时,可设计让同桌之间、学生与家长之间进行比赛,看谁能把乘法口诀变换形式背下来,并且背得又准又快。在比赛中,两者之间互相监督、互相评价,最后进行自我评价,明确自己以后努力的方向。这样既满足了学生争强好胜的心理,又使学生在比赛活动中获得了成功的体验,树立了他们学好数学的信心。

3.“说”型作业

“说”相对于计算来说,学生更乐意接受。如,在教学“数一数”时,教师可布置学生数一数教室里的物体有几个,数一数生活中他们喜欢的物体有几个。学生对于这种作业的形式会很喜欢,而且兴趣会很浓,收到的教学效果也会非常好。另外,教师可以鼓励学生把有关数学的趣事讲给朋友听,还可以让学生把自己在生活中发现的“数学”说给好朋友听。学生在交流中不仅巩固了数学知识,培养了使用数学语言的能力,还让学生体验到了学数学的乐趣。

二、低年级数学口头作业应该发挥学校、社会、家庭的合力作用

1. 发挥学校的作用,即通过不同的活动形式让学生参与到学习数学的热情中

去年十月,我校2~6年级举办了“数学小报”设计比赛,全校学生都精心准备和积极参与。学生的小报在题目上设计新颖,很有童趣,如:“数学天地”“趣味数学”“数学直通车”……在内容上,丰富多样,如:“数学故事”“你知道吗?”“数学万花筒”“考考你”“数学家的故事”……另外,学生的小报结构形式合理,排版新颖,色彩搭配十分协调,并且还大胆创新,把每张小报都装饰得非常漂亮!学生可以将平时搜集的信息、资料编成一张手抄报。这样学生在编数学小报的过程,通过大量自觉的阅读、收集、思考、分析等系列活动,扩大了学生的知识面,锻炼了学生的能力。

2. 发挥社会的作用,即让孩子将数学融入生活中

孩子们学习数学的最终目的是能够运用到生活中,体会数学的作用,而在这方面老师可以通过引导学生关心身边的数学,善于用数学的眼光去审视客观世界中丰富多彩的现象,同时也让学生感受数学生活及社会各个领域中的广泛应用。例如,在教学完“简单的统计”后,我布置了这样一个作业:统计傍晚时,凤凰西街与汉北路十字路口10分钟过往车辆的数量,写一个调查报告。其中有些学生写信给镇长,建议政府拓宽两旁的街道;有人建议在这里装上红绿灯,这样会更加安全;还有人建议在这里建造一座立交桥,既美观又安全……把数学与生活紧紧连在一起,学生的创造性思维也得到了发展。

3. 发挥家庭的作用,即充分调到家长的作用

在上面两位老师的数学作业设计过程中,如果能调动家长的作业,一定能够事半功倍。低年级的孩子需要在老师与家长的监督下养成良好的习惯。如布置口算练习册的作业可以要求家长在身边督促孩子一定要读3遍,鉴于确定是否读过,可以让家长在作业上签字,等孩子习惯养成之后,家长可以放手让自己去完成作业。而每天的作业老师与家长一定要交流配合好,这样才能使作业发挥它应有的作用。

总之,低年级数学口头作业不仅仅要关注形式上的变化,更重要的是能调动孩子完成作业的热情,让孩子愿意且爱上作业,而这些不单单靠一方面力量就可以办到的,需要整合各方面的力量,调动各方面的资源。口头作业不仅仅是一种形式上的摆设,它应该是一种孩子课堂学习的延伸。当然,口头作业布置的方法还有很多,需要我们在教学过程中不断地摸索和创新。

参考文献

篇4：一年级上数学同步练习

1. ____ Cc ____2. ____ Ll ____3. ____ Ii ____

4. ____ Mm ____5. ____ Ff ____

Ⅱ.将下列单词改写成相应的大、小写形式。

1. and ____ 2. FINE ____3. thank ____

4. MORNING ____5. how ____

Ⅲ.单项选择。

1. 元音字母为____。

A. Aa， Ee， Ii， Oo， YyB. Aa， Ee， Ii， Oo， Uu

C. Aa， Ii， YyD. Aa， Ee， Oo， Uu， Yy

2. 在字母表中可以看出有____， ____两个字母能独立成词。

A. I， YB. A， eC. I， aD. i A

3. 26个小写字母中手写体能占三格的字母是____。

A. f， jB. f， j， gC. g， p， yD. i， f， g

4. 下面各组句子中大小写、拼写或标点有一处错误的是____。

A. Are you Tom?B. I’m here.

C. Where is Zhang xiaoling?D. That’s all right.

5. ——Hello! Han Mei!

——____! Jim Green!

A. WhatB. HelloC. FineD. Yes

6. Sit down， ____.

A. tooB. howC. pleaseD. and

7. ____ to meet you.

A. GoodB. HelloC. HereD. Nice

8. Good morning， ____.

A. mr WangB. Wang MrC. Mr WangD. Wang mr

9. ____ name is Lin Tao.

A. MyB. I’mC. YouD. I

10. ____ your name?

A. HowB. What’sC. WhatD. How’s

11. ——What’s this?

——____.

A. It’s “B”B. It “B”C. Its “B”D. Is “B”

12. ——____.

——Good afternoon.

A. Good afternoonB. Good morning

C. Good eveningD. Thank you

13. Good morning ____ you.

A. tooB. twoC. toD. and

14. ——How are you?

——____

A. How old are you?B. How do you do?

C. Fine， thank you.D. Nice to meet you.

15. ——Nice to meet you.

——____

A. Nice to meet you， too.B. How are you?

C. Thank you.D. Fine， thank you.

Ⅳ.对号入座：根据左列所给的缩写词，在右列中找出它们相应的中文意思。

1. E-mailA.文学学士

2. BAB.重要人物

3. HKC.信息技术

4. IDD.身份证

5. ADE.上午

6. AMF.例如

7. EMSG.电子邮件

8. e.g.H.香港

9. VIPI.公元

10. ITJ.邮政速递公司

Ⅴ.连词成句(注意句中标点符号及大、小写)。

1.Wang Hua， my， is， name

_________________________

2. down， please， sit

_________________________

3. and， thanks， you， fine

_________________________

4. to， good， morning， you

_________________________

5. you， nice， to， meet， too

________________________

Ⅵ.根据汉语意思完成下列句子，每空一词。

1. 你太小了，不能成为“A”。

You’re ____ small ____ be “A”.

2. “这是什么?”” “是‘B’。”

——____ ____ ____?

——____ “B”.

3. 对不起，我迟到了。

____， I’m ____.

4. 请坐下。

____ ____， ____.

5. 你好吗，Jim?

____ ____ ____， Jim?

Ⅶ.按要求改写下列各句，每空一词。

1. My name is Han Mei. (对划线部分提问)

____ ____ your name?

2. That’s Li Lei. (对划线部分提问)

____ ____ that?

3. I’m Fan Chuanyin. (改为一般疑问句)

____ ____ Fan Chuanyin?

4. I’m Ben. (改为同义句)

____ ____ is Ben.

5. I’m fine. (对该句提问)

____ ____ you?

Ⅷ.阅读理解。

开学第一天，李雷碰到了英语老师Mr Black。阅读他们之间的对话并选择正确答案。

Li Lei：Good morning.

Mr Black：Good morning.

Li Lei：Are you Mr Black?

Mr Black：Yes， I am. What’s your name?

Li Lei：I’m Li Lei. Nice to meet you!

Mr Black：Nice to meet you， too.

Li Lei：What’s this in English?

Mr Black：It’s a desk. It’s new. It’s Miss Gao’s.

Li Lei：Desk? Can you spell it， please?

Mr Black：Yes， D-E-S-K， desk.

Li Lei：Thank you.

1. Whose(谁的) desk is it? ____.

A. Li Lei’sB. Mr Black’sC. Miss Gao’s

2. Is the desk new? ____.

A. Yes， I amB. Yes， it isC. No， it isn’t

3. Can Li Lei spell “desk”? ____.

A. No， he canB. No， he can’tC. Yes， he can

4. When(什么时候) do they talk? ____.

A. In the morning

B. In the afternoon

C. At night

5. Is the desk English? ____.

A. Yes， it isB. No， it isn’tC. We don’t know

篇5：小学一年级下册数学同步练习题

一、直接写得数。

92-37=87-29=77-38=43-18=50-25=

35-27=100-27=38-19=88-39=75-7=

二、用竖式计算。

55-16=44-17=42-18=64-29=46-37=

44-28=56-17=36-29=34-27=42-39=

55-46=71-45=85-58=53-46=96-47=

52-35=77-49=65-56=45-15=33-19=

三、想一想、算一算。

少年宫(1)小华从家到少年宫，再到学校共走了多少米?

54m算式：□○□=□

39m(2)小华从家到少年宫比从家到学校多走多少米?

学校43m小华家算式：□○□=□

四、试一试。

16+□=49 63-4=□ 5+□=87

65-□=24 □+45=67 63-□=59

篇6：一年级上数学同步练习

【知识要点】分析、解答百分数应用题。

【课内检测】

1、先用波浪线画出单位“1”，再写出数量关系式。

①、今年的产值比去年增加15%。=今年的产值。

②、十月份用电比九月份节约了20%。×=十月份用电量。

2、120增加15%后是。()比60少10%

3、某化肥厂去年产的化肥是2500吨，今年比去年增产20%。今年增产

4、一正方形面积比长方形面积多25%，正方形面积是65平方厘米。长方形的面积方形面积比长方形多平方厘米。

5、解方程：

篇7：一年级上数学同步练习

1.3上下

同步练习

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、填一填。

(共4题；共4分)

1.（1分）

（1）梨子在桃子的_______面

（2）苹果在桃子的_______面

（3）香蕉在苹果的_______面

（4）梨子的下面有_______、_______、_______（按从上到下的顺序填写）

2.（1分）用“上”“下”填空。

“苗”字，“艹”在“田”的_______面，“田”在“艹”的_______面。

3.（1分）比赛。

跑在最前面的是_______。

跑在最后面的是_______。

乌龟的前面是_______，它前面有_______个小动物。

兔子的后面是_______，它后面有_______个小动物。

4.（1分）小明坐在第4行，小红坐在第3行，小明在小红的_______面。黑板在小明的_______面，日光灯在小明的_______面，讲台在小明的_______面。

二、按要求画一画。

(共1题；共1分)

5.（1分）①☆在○的左边；

②△在○的右边；

③□在△得到右边。

三、请帮小动物找家，用线连接起来。

(共1题；共1分)

6.（1分）把下面的花盆按要求放在花架上。（连线）的左边是，的右边是。的上面是，的下面是。

四、解决问题。

(共2题；共2分)

7.（1分）填上合适的数

8.（1分）按要求涂深色

①

上面的涂上绿色。

②

下面的涂上红色。

③

右边第二个涂上黄色。

④

左边第三个涂上橘色。

参考答案

一、填一填。

(共4题；共4分)

1-1、1-2、1-3、1-4、2-1、3-1、4-1、二、按要求画一画。

(共1题；共1分)

5-1、三、请帮小动物找家，用线连接起来。

(共1题；共1分)

6-1、四、解决问题。

(共2题；共2分)

篇8：一年级上数学同步练习

美丽的中国有一碧千里的草原, 草原上牛羊成群, 牧民骑在马背上, 挥舞着鞭子, 放声歌唱:“蓝蓝的天上白云飘, 白云下面马儿跑……”

老舍笔下的草原指的是内蒙古呼伦贝尔草原。这里是内蒙古草原风光最为绚丽 的地方, 拥有1亿多亩草场, 2亿多亩森林, 500多个湖泊, 3000多条河流。辽阔无边的 大草原像是一块天然织就的绿色巨毯, 步行其上, 那种柔软而富于弹性的感觉非常美妙。而绿草与蓝天相接处, 牛羊相互追逐, 牧人举鞭歌唱, 处处都是“风吹草低见牛羊”的景致。将它誉为世界上最美、最大、最没有污染的几大 草原之一, 真是当之无愧。在呼伦贝尔草原旅游, 可以骑马乘驼畅游草海, 可以坐“勒勒车”环湖漫游, 可以临湖垂钓, 入林狩 (shòu) 猎, 尽享草原风光。

( 选自《百度知道 : 蒙古草原的资料》)

篇9：一年级上数学同步练习

1.What’s your phone ____ (号码)?

2.Hello. Nice ____ (meet) you.

3.What are your ____ (名字)?

4.My ____ (one) name is Jim.

5.What is ____ (他的) name?

6.My friends ____ (be) Tom and Jim.

7.Jones ____ (be) my first name.

8.What’s ____ (她的) last name?

9.027-8816744 ____ (be) my telephone number.

10.____ (my) am Gina.

Ⅱ.单项选择

1.____ name is Wang Fang.

A. IB. I’mC. MyD. You

2. ——____， what’s your name?

——Cindy John.

A. HiB. OhC. SorryD. OK

3. ——Hello. Are you Li Ping?

——____.

A. Sorry， I’m notB. Hello

C. Yes， I’m notD. My name is Kate

4.当对方对你说Nice to meet you时，你应说：____

A. Fine.B. Nice to meet you， too.

C. Hello.D. Thank you.

5.当你想知道对方是谁时，你应说：____

A. What’s your name?B. Good morning.

C. Hello.D. Sorry.

Ⅲ.阅读理解

(A)

(1)阅读下列对话内容，将对话的编号按对话的顺序填在对话框中：

A. Hi， Mary. Nice to meet you， too.

B. Hi， Ben， nice to meet you.

C. This is Mary.

D. This is Ben.

E. Good morning， Li Ping.

F. Good morning， Ben.

(2)再根据图及对话内容确定图中的人物，将人物代号写在图中该人物身旁

7. Li Ping8. Ben9. Mary

(B)

先阅读下列对话，然后做对话后面的填空和选择

A： Hi!I’m Angela. What’s your name?

B： My name’s Hugo. Angela， is your last name Sanchez?

A： No. My last name’s Gomez. What’s your last name?

B： My last name’s Gamarra.

A： Nice to meet you. What’s your telephone number?

B： It’s 0319-4427882.

1. A is ____ ____.

2. B’s (B的) first name is ____.

3. What’s Angela’s telephone number? ____.

A. 0319-4427882B. We don’t know

4. In English-speaking countries (在讲英语的国家里)， their family names(姓) come (出现) ____. Their given names come first. Hugo Gamarra’s family name is ____.

Ⅳ.看图填词

Ⅴ.完成以下算式

1. six+four=____

2. five+____=eight

3. six+____=eleven

4. two+three=____

5. six+six=____

6. three+four=____

7. five+four=____

8. seven+____=eight

9. six+____=thirteen

Ⅵ.用英语写出图中物品的数量

Ⅶ.组词成句

1.color， what， your， is， phone

________________________

2.last， her， is， name， Barnes

________________________

3.last， his， is， name， Brown

________________________

4. is， what， phone， her， number

__________________________

5. is， her， what， ID， number

___________________________

Ⅷ.书面表达

请编一段对话，把你的新朋友David Kim (男) 介绍给你的老朋友Lisa Cooper(女)。下面是模拟对话，请你在空白地方填上适当的词。

You： Hello， Lisa. Come on. This is __1__ new friend. __2__ name is David Kim.

Lisa： Nice to meet you， David. My telephone __3__ is 027-66778392. Please call me.

David： Nice to meet you， Lisa. Excuse me. What’s your __4__ name?

Lisa： Cooper. C-O-O-P-E-R. See you.

You and David：See you.

David： Oh， sorry. What’s __5__ telephone number?

You： I remember (记得). __6__ 027-66778392.

David： __7__ you. __8__ is a pretty(漂亮) girl. __9__ name is nice，too.

You： I’m glad __10__ like her.

1. ____2. ____3. ____4. ____

5. ____6. ____7. ____ 8. ____

9. ____ 10. ____

篇10：一年级上数学同步练习

【学习目标】

1.通过尝试解决实际问题，观察，比较发现并概括加法交换律。

2.初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。

3.在探索运算定律的过程中，发现分析、比较、抽象、概括能力，培养符号感。

【学习重点】

理解加法交换律，认识和理解加法交换律和结合律的含义。

【学习难点】

能抽象概括加法交换律和加法结合律。由具体上升到抽象，概括出加法交换律和结合律。

【活动方案】

活动一：谈话导入

孩子们今天今天好多老师和我们一起，他们有一个问题想问你们，你们想知道是什么问题吗?他们想知道我们班上有多少小女孩?多少小男孩?谁能告诉他们?那么我们班上一共有多少个孩子?

活动二：课前谈话(讲“朝三暮四”的故事)

我们先来听一个“朝三暮四”的成语故事：

战国时代，宋国有一个养猴子的老人，他在家中的`院子里养了许多的猴子。日子一久，这个老人和猴子竟然能沟通讲话了。这个老人每天早晚都分别给每只猴子四只桃子。几年后，老人的经济越来越不好了，而猴子的数目却越来越多，于是他跟猴子商量说：“从今天起，我每天早上给你们三只桃子，晚上还是照常给你们四只桃子，不知道你们同意不同意?”猴子们听了，都认为早上怎么少了一个?

于是一个个就开始吱吱大叫，而且还到处跳来跳去，好象非常不愿意似的。老人看到这一情形，连忙改口说：“那么我每天早上给你们四只，晚上再给你们三只，这样该可以了吧?”猴子们听了，以为早上桃子已经由

三个变为四个桃子，跟以前一样，就高兴的在地上翻滚起来。听了这个故事，你们有什么想法?你想说些什么呢?(交换、不变)

(课前，讲了朝三暮四故事的目的是想告诉学生要思考生活中一些常见问题，并从中发现规律。)

活动三：呈现事实，形成问题。

1.计算得数。

(1)27+7373+27(2)37+5858+37

2.观察两组算式，说说有什么发现?

①独立思考

②小组交流答案

③观察比较你发现了什么?

3.根据讨论的结果猜想结论

4.问题，：这个猜想正确吗?

活动三：验证猜想，形成结论。

1.自己设计一组算式验证，小组交流结果，汇报结论。

2.这种猜想看起来比较可靠，但我们不可能把符合猜想的例子全部举完过就给我们的证明留下了遗憾，有没有其他的办法呢?我们来看生活实例。

例：一家电影院，走廊的左边是476个座位，走廊的右边有518个座位，一共有几个座位，(用两种方法计算)

(1)列式：

(2)判断：得数会相同吗?

(3)计算结果，得出结论：

3.小结：

(1)什么是加法交换律?

(2)用字母a、b表示加法交换律。

【检测反馈】

1.放录音、做游戏——“我该在什么位置”

470+830=830+1013+214=十

256+214=+256十367=367+

(1)将卡片470、880、1013、214、58、58发给六个同学。

(2)伴随音乐，寻找自己的位置，并贴上。

(3)小结：你发现了什么?

2.这节课我们发现了什么?是怎样获得证明的?

学生用不同的方式表示：

△+☆=☆+△a+b=b+a学生用不同的方式来表示：

(▲+)+●=____+(____+____)

(a+b)+c=____+(____+____)

3.综合练习

(1).根据运算定律，在下面的□里填上适当的数。

369+258+147=369+(□+147)

(23+47)+56=23+(□+□)

654+(97+a)=(654+□)+□

(2).在符合加法结合律的等式后面打“√”号。

a+(20+9)=(a+20)+9()

△+(○+b)=(△+□)+b()

(10+20)+30+40=10+(20+30)+40()

3.有一天，小明爸爸对小明说：你从1数到100，小明刚数完，爸爸便说出了这l00个数的结果是5050，你能帮小明说明为什么算得这么快吗?

篇11：一年级上数学同步练习

确定物体的位置同步练习

（答题时间：15分钟）

关卡一：神笔填空

1.刘强和王兵在教室里的位置可以用点（4，1）和点（2，7）表示，（4，1）中的4表示第4列，则1表示（）；（2，7）表明王兵坐在第（）列第（）排。

2.如下图，苹果的位置为（2，3），则梨的位置可以表示为（，），西瓜的位置可以表示为（，）。

3.如下图，A点用数对表示为（，），B点用数对表示为（，），C点用数对表示为（，），三角形ABC是（）三角形。

关卡二：精挑细选

1.如下图：如果点X的位置表示为（2，3），则点Y的位置可以表示为（）

A.（4，4）

B.（4，5）

C.（5，4）

D.（3，3）

2.如下图：如果将△ABC向左平移2格，则顶点A＇的位置用数对表示为（）

A.（5，1）

B.（1，1）

C.（7，1）

D.（3，3）

3.上音乐课时，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对（4，2）表示，明明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是（）

A.（5，2）

B.（4，3）

C.（3，2）

D.（4，1）

关卡三：计算我最棒

1.如图是游乐园的一角。如果用（3，2）表示跳跳床的位置，你能用数对表示其他游乐设施的位置吗？请你写出来。

2.先写出三角形ABC中顶点B、C的位置，再画出三角形ABC向下平移4个单位后的图形△A＇B＇C＇，然后写出所得图形顶点的位置。

确定物体的位置同步练习参考答案

关卡一：

1.第1排，2，7；

2.（4，4），（5，1）；

3.（1，1），（5，1），（3，3），等腰直角

关卡二：

1.C；

2.B；

3.B

关卡三：

1.碰碰车（5，1），摩天轮（6，5），跷跷板（2，4）

2.B（6，8）；C（2，8）；平移后如图所示：

位置的表示同步练习

（答题时间：15分钟）

关卡：神笔填空

1.看图完成下面的问题。

（1）用数对表示位置，超市（，），学校（，），图书馆（，）。

（2）请你在图上标出游乐场（5，2）、地铁站（3，7）、医院（10，4）的位置。

2.请在下面的方格图里描出下列各点，并把这几个点顺次连接成一个封闭图形，你能发现什么?

A（2，1）

B（7，1）

C（4，4）

D（9，4）

3.观察下图：

（1）写出三角形各顶点的位置；

（2）你能说出三角形ABC向下平移3个单位后各点的位置吗？

（3）三角形ABC向左平移4个单位后各点的位置是多少？

（4）三角形ABC向下平移2个单位，再向左平移3个单位后各点的位置是多少？

4.先不要描，先想象一下在方格纸上（1，1）（5，1）（5，5）（1，5）这四个点连起来会是一个什么图形？（3，0）（3，3）（3，6）三个点呢？

位置的表示同步练习参考答案

关卡：神笔填空

1.（1）（3，3），（6，5），（9，7）

（2）

2.连出的图形是平行四边形

3.（1）A（6，6）；B（9，6）；C（7，8）

（2）A（6，3）；B（9，3）；C（7，5）

（3）A（2，6）；B（5，6）；C（3，8）

（4）A（3，4）；B（6，4）；C（4，6）

篇12：一年级上数学同步练习

共37分)1.（5分）硬币是_______形，手绢是_______形，毛巾是_______形，红领巾是_______形，自行车轮胎是_______形。

2.（5分）数出下面图形的个数。

_______个 _______个 _______个 _______个 _______个 3.（4分）正方形_______个；

三角形_______个；

长方形_______个；

圆形_______个。

4.（1分）街心花园是_______形。

5.（7分）分类与整理。

（1）按照形状分类整理一下，把结果填在下面的表里。

图形 长方形 正方形   圆 三角形平行四边形 个数   _______       _______         _______       _______     _______（2）拼成图①和图②各用了多少个图形?     图①     图②     个数 _______ _______ 6.（8分）小朋友，数一数，填一填，你会吗? 有_______个，有_______个，有_______个，有_______个，有_______个，有_______个，有_______个，有_______个。

7.（1分）数学书的封面是_______。

8.（1分）如下图所示的小棒中任选4根，可以搭_______种不同的长方形（包含正方形）。

9.（4分）是_______形，它的两组对边分别_______，而且_______。它相对的角也_______。

10.（1分）正方形四条边长_______。

二、判断题 (共5题；

共10分)11.（2分）这是个圆形（）12.（2分）这是个圆形（）13.（2分）这是个长方形（）14.（2分）一个正方形一定能剪成两个完全相同的长方形。（）15.（2分）七巧板中有三角形、正方形、长方形，对吗？ 三、选择题(共5题；

共10分)16.（2分）将该图形沿虚线对折可以得到的图形像？（）A.正方形     B.一棵树     C.三角形     17.（2分）这是（）图形? A.正方形     B.三角形     C.长方形     18.（2分）下图是由（）种图形组成的。

A.4     B.3     C.2     19.（2分）下图是由（）种图形组成的。

A.4     B.3     C.2     20.（2分）下列图形哪一个不是对称图形？ A.B.C.D.四、应用题(共5题；

共26分)21.（5分）填一填． 22.（5分）23.（5分）给圆涂上红色。

24.（6分）看图列式． _______ + _______ = _______ _______-_______ = _______ 25.（5分）右图是什么，判断具体是有多少种“零件”组成，各种“零件”有多少？ 参考答案 一、填空题(共10题；

共37分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、5-2、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、二、判断题(共5题；

共10分)11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、三、选择题(共5题；

共10分)16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、四、应用题(共5题；

篇13：低年级数学练习设计与教学初探

一、趣味性练习设计,激发学生学习欲望

在传统教学模式中,练习题目的设计形式单一,枯燥无味,而低年级小学生因其所处年龄阶段,自身注意力难以集中,加之烦琐无尽的重复练习,学生很容易失去学习兴趣,甚至对课堂练习产生抵触心理。俗话说,高兴学来的东西永远不会忘,教师在进行练习设计时应该采取多种手段增强练习设计的趣味性。首先,可借助于学生喜爱的卡通形象改变练习题的提问方式,例如,一年级上册“10 以内加减法”练习题设计时,教师可以创设这样一个情境:“鸡大婶刚刚做了7 块好吃的板栗饼,想着一会谁先来就给谁吃,这时蓝猫和淘气来看她了,鸡大婶拿出板栗饼招待他们,小朋友们想一想两个人有几种分法呢?”学生将和为7 的种种情况一一列举,教师进一步追问,“如果要求两人分得的板栗饼之差不超过两个,又有几种分法呢?”学生从方才的答案中挑选出适合的方案,教师对其进行鼓励,并进行问题延伸,“同学们真棒,蓝猫和淘气表示非常开心,正准备大饱口福的时候,菲菲也来了,这下7 个板栗饼又有几种分法呢?”小学生都有着乐于助人的心理,而可爱的卡通形象正是他们乐于帮助的对象,将枯燥的计算融入卡通小动画中,学生的兴趣将得到有效激发,主观能动性得到有效引导。

此外,还可采取做游戏的方式进行数学练习,小孩子都喜欢做游戏,相比于独自一人安安静静做题,更喜欢和小伙伴一起热热闹闹的氛围,教师可根据孩子们的喜好设置数学游戏,让学生在游戏中做好练习,巩固知识。例如,二年级上册“表内乘法”一节,在课堂练习期间,教师可组织学生玩“倍数游戏”,即第一名同学说一个不超过10 的数字作为开始,其后的学生依次加1,而遇到7 的倍数或含有7 的数字如17、27 等的学生不说话只拍手,说错了学生要在座位上给大家唱一首歌。通过这个简单的小游戏,课堂的氛围达到高潮,学生在不知不觉中熟练地掌握了表内乘法口诀,真正做到了“寓教于乐”。

二、实践性练习设计,提高学生动手能力

数学知识来源于生活,数学方法可以应用于生活,培养问题解决能力也是小学数学教学目标之一,教师在平日课堂练习设计中应尽量融入生活元素,让学生体会数学的应用价值,激发学生学习数学的内在动力。例如,一年级下册“位置的认识”教学中,教师可以以教室为主题,指出一名学生,问其他学生在他的哪一个方位,由于观察直接可得答案,教师可以加快点名速度,学生则快速作答,在高效的一问一答中将课堂氛围带至高点。经历了这一过程,学生对方位的认知感有了明显的提升,这时,教师可引导学生想一想,自己平时生活中有哪些行为与位置方向紧密联系。学生开动脑筋,想到平日里用右手写字、在街上走路要靠右侧行走等实例,在这些与生活相关的练习中,学生不仅有效巩固了课堂知识,还深入认识到数学的实用价值,一举两得。

同时,教师还可以采取学生动手实验的方式进行练习设计,例如,一年级上册“认识物体与图形”练习时,教师可在屏幕上展示一些实际生活中的物体图片,让学生分别说出每一幅图片中所包含的图形,而后,教师关闭屏幕,每次说出二至三个图形,让学生利用手中的卡纸进行绘制,还原之前屏幕上展示的物体。学生通常对自己亲手实践过的事情有着深刻的印象,设置实践性练习,既可提升学生知识掌握水平,又可提升学生动手能力,符合新课改全面发展素质教育的要求。

三、阶梯式练习设计,关注学生个性发展

正如树林里没有两片完全相同的树叶一样,每一名学生都是一个独立的个体,其知识掌握能力、运用能力、认知问题方式等都有所差异,古语有云“因材施教”,现代教学理念也强调以学生为主体,因此,在练习设计过程中,教师应注意分层次设置题目,给学生选择的空间,让学生成为学习的主人而不是被动地承受。例如,二年级下册“除法”学习后,教师可设置阶梯式练习如下:1基础练习:9÷3=____,10 ÷5= ____ ,16 ÷4= ____ ,32÷8=____;2提高练习:比较左右两边的大小,36 ÷6 □5,45 ÷9 □7,16 ÷4□27÷7;3终极练习:找出规律填写数字,2、8、□、20,2、6、□、54。学生可根据自己的能力进行闯关练习,不要求每一名学生都能一次性做完所有题目,只需每次有所进步,教师应注重对学生进行鼓励,特别是针对那些知识掌握水平较差的学生,应对其取得的每一点成功都要加以肯定,帮助其树立自信心,进而实现教学的良性发展循环。

篇14：一年级上数学同步练习

1. ——____

——Yes, please. I want a notebook.

A. Where are you?B. Who are you?

C. Can I help you?D. What do you want?

2. This is Mr Hu’s watch. Please give it to ____.

A. herB. he C. himD. his

3. This ____ is small. Do you have a big one?

A. socksB. shirtC. shortD. shorts

4. The blue shorts ____ 15 yuan.

A. is on saleB. are on sale

C. are on sale forD. are on sell for

5. I need a pair of shoes ____ sports.

A. ofB. forC. onD. in

6. ——I want that bag.

——____.

A. Here you areB. Here are you

C. Give youD. You are here

7. ——Can I help you?

——____.

A. No, notB. Don’t help me

C. Yes, pleaseD. Yes, help me

8. ——What color is your mother’s evening dress?

——It is ____.

A. softB. kindC. blackD. nice

9. ——Ten and two is twelve.

——____.

A. All rightB. That’s right

C. That’s all rightD. No, it isn’t

10. They have T-shirts ____ green and black for only $13.

A. atB. inC. withD. on

11. Go and see ____.

A. for youselfB. of yourselfC. on yourselfD. for yourself

12. Let’s go and have ____ their new pants.

A. look atB. a look atC. a lookD. the look at

13. ——Are these your shoes?

——Yes, ____.

A. they’reB. they areC. these areD. there’re

14. ——The T-shirt is only ten dollars.

——I’ll ____ it.

A. buyB. takeC. saleD. sell

Ⅱ.完形填空。

I work in a small shop. It’s near an English __1__. Every day students come to __2__ things. In the __3__, I get up (起床) at six. And then I have breakfast. I get to(到達) the __4__ at about six fifty. The shop opens at seven. We sell things __5__ food and drink. We have school things, __6__, so there __7__ often many people in our shop __8__ morning to evening.

I have __9__ in the shop. At seven in the evening the shop is closed. We go home __10__ supper.

1. A. farmB. factoryC. schoolD. river

2. A. buyB. sellC. takeD. want

3. A. eveningB. afternoonC. noonD. morning

4. A. classroomB. schoolC. shopD. club

5. A. withB. likeC. forD. about

6. A. tooB. alsoC. andD. but

7. A. areB. haveC. seeD. come

8. A. inB. onC. atD. from

9. A. supperB. breakfastC. teaD. lunch

10. A. toB. atC. withD. for

Ⅲ.阅读理解。

(A)

It is Sunday morning. Mrs. Black and her daughter Kate go to the bookshop near their house. Mrs. Black wants to buy some picture books for her grandson. Kate wants to buy some storybooks. In the bookshop Kate meets her old classmate Sue. They are very good friends. They talk and talk for a long time and forget to buy the books. At twelve o’clock, Mrs. Black finds them and asks Sue to go to have lunch in their house. Sue says, “Yes.” The two girls are very happy.

1. The bookshop is ____.

A. near the schoolB. behind the school

C. behind their classroomD. near their house

2. Mrs. Black and her daughter go shopping ____.

A. on Sunday eveningB. on Sunday morning

C. in the afternoonD. at twelve

3. The two good friends meet ____.

A. at the door of the bookshopB. in the bookshop

C. in the schoolD. at the Black’s

4. Kate buys ____.

A. a lot of booksB. much food

C. a picture bookD. nothing

5. The two girls go to have lunch ____.

A. at twelveB. in the morning

C. at twelve thirtyD. in the afternoon

(B)

Hi, boys and girls. Have a look at Zig Zag’s Clothes Shop. We have black and blue hats for $15. The blue sweater is $33 and the red sweater is $30. The yellow shorts are also $30 and the green shorts are on sale for $25!You ask how much the shoes are? Which shoes? Oh, I’m sorry. These are my shoes.

1.Zig Zag’s Shop sells ____.

A. school thingsB. clothingC. fruitD. food

2. ——How much is the ____?

——$33.

A. blue hatB. blue sweaterC. red hatD. red sweater

3. The ____ and the ____ are at the same (相同的) price.

A. red sweater, yellow shortsB. red sweater, blue sweater

C. yellow shorts, green shortsD. blue sweater, yellow shorts

4. The shorts on sale are ____.

A. $3B. $30C. $25D. $15

5. ——How much are the shoes?

——____.

A. $30B. They’re cheap

C. They aren’t cheapD. We don’t know

Ⅳ.詞汇。

A)根据句意及首字母提示，完成单词。

1. ——What color is the flag?

——It’s r____.

2. ——What c____ do you want?

——Blue.

3. This shirt is very c____, not dear.

4. I don’t have b____ shirts, but I have white ones.

5. ——How m____ are these pants?

——Two dollars.

B)把下列阿拉伯数字写成英文形式。

1. There are ____ (35) balls in the box.

2. There are ____ (12) months in a year.

3. That video cassette is ____ (14) dollars.

4. I have ____ (1) piece of bread for my breakfast.

5. My English teacher is very young. He is only ____ (22) years old.

Ⅴ.用方框中的词语填空。

color, how, help, are, how much, have a look at

1. ——____ is this yellow sweater?

——It’s thirty-one dollars.

2. ——Can I ____ you?

——Yes, please. I want some socks.

3. ——What ____ do you like?

——I like yellow and green very much.

4. ——Let me ____ your family photo.

——Here you ____.

5. ——____ are your grandparents?

——They are fine, thanks.

Ⅵ.连词成句。

1. good, buy, a, the, sweaters, you, at, price, very

_________________________________________

2. tall, believe, brother, I, your, can’t, is, so

________________________________________

3. sale, Huaxing, fantastic, is, clothing, there, a, in, store

_________________________________________

4. they, your, don’t, shorts, like

_______________________________________

5. for, $20, pants, the, are, only

_________________________________________

Ⅶ.根据汉语意思，完成句子。

1. 你想要多少钱？

____ ____ money do you want?

2. 这顶帽子也是莉萨的。

The hat is ____ Lisa’s.

3. 我们有价格合理的衣服。

We have clothes ____ a very good ____.

4. 这件T恤太短了，我能买件长的吗？

The T-shirt is too ____. Can I ____ a ____ one?

5. 商店里有多少条短裤？

____ ____ shorts ____ ____ in the store?

Ⅷ.书面表达。

假如你是商店老板，为自己的商店写一段广告，内容包括服饰名、颜色、价格等，店名可自拟。