绘本阅读活动总结

2022-07-03

总结是一次反思过程，是一种记录工作情况、回顾工作不足的重要方式，在总结写作的过程中，我们需要全面化的分析工作情况，这有利于我们的工作成长。怎么写出有效的总结呢？下面是小编为大家整理的《绘本阅读活动总结》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：绘本阅读活动总结

绘本阅读计划活动

绘本阅读计划活动活动思路：

1、向家长传递早期阅读中绘本阅读与教学的目的，使家长通过孩子在阅读中的成长，领会绘本所传递的教育理念。

2、带领孩子走进绘本世界，感受阅读所带来的喜悦。学会阅读的方法，养成阅读习惯。养成一种生活态度。

3、以阅读为载体，进行相关的课程拓展，让孩子在阅读中识事、懂理。在活动中学会表达自己的情绪情感。主要工作安排：

1、召开家长会，向家长进行绘本阅读的培训，争取家长的理解和配合。

2、每周进行一个绘本主题的教学主题活动。形式包括：阅读、游戏、表演、调查、创编、制作等。

3、每个月进行一次资料整理，作为资料保存或展示。

4、每月一个主题。活动书目内容：(一个绘本两课时)

1、《好饿的毛毛虫》：了解毛毛虫成长到蜕变为蝴蝶历程中所做的积累和努力。体验破茧而出那一刻的兴奋、喜悦的情绪。会用贴切的语言表达自己的感受。了解关于星期、数量、厚积薄发的概念。

2、《子儿，吐吐》：介绍、导读故事，之在讨论中掌握绘本中文字变化，了解故事的发展。鼓励幼儿发挥想象力，想像自己吞吃了种子后会发生什么事，通过绘画的方式分享自己的故事。通过分享生活中的实例，学习胖脸面对难过的事情时换个想法看问题，调整自己的心情。 3。《爷爷一定有办法》：会正确翻页，翻页前想象爷爷会用布料做什么?仔细阅读后观察小图，了解小老鼠利用布料做什么，理解故事内容，感受爷爷对孙子的爱。制作图画索引(小老鼠版)，创编动物版的“爷爷一定有办法”故事。

4、《阿利的红斗篷》：通过阅读，思考“如果你是一个牧羊人，需要一件抵御风寒的斗篷，你会怎么办?”的问题与阿利是怎么得到他的红斗篷的问题，获得衣物制作的基本知识。体会阿利辛勤劳动后的快乐;锲而不舍的精神;利用自然资源改变自己的生活的做法。引导幼儿在细节上观察、揣摩黑脸羊的心情，用合理的语言描述黑脸羊的调皮和滑稽。

5、《小篮和小黄》：用默读的方法体会小蓝小黄的喜怒哀乐，并用自己的语言表达出来，理解故事的含义。讨论什么是友谊充分认识自己与他人的区别，找一找自己在故事中的影子。制作简单的“走进小蓝和小黄”小书，正确的认识自己，体会爱与融合的深层含义。

6、《彩虹的尽头》：了解“尽头”“宝贝”的含义。能根据画面线索猜测故事发展的结果，通过游戏体验，理解“朋友就是最好的宝贝”。创作图画故事：收集、调查：爸爸妈妈的宝贝、爷爷奶奶的宝贝，独立完成调查和解说。

7、《三只山羊噶拉噶啦》：阅读故事，熟悉故事对话，揣摩角色心里和对话。表演故事内容，感受角色的心情。举行小小辩论赛，说一说自己喜欢的角色，并说出充足的理由。

8、绘本表演剧：《三只山羊噶拉噶啦》一：分组创作剧本，熟悉角色对话。每组邀请一名家长参与编剧记录。

二、邀请家长参加评选儿童剧表演比赛。

9、《月亮的味道》：根据画面上提供的动物线索，猜想故事的发展情节。通读故事，找到故事中隐藏的“秘密”，并思考秘密的答案。整理“我的发现”制作作业单。

10、《生气汤》：仔细观察画面中霍斯的表情和动作。分段导读故事，思考：如果我是妈妈我怎么去安慰霍斯?制作霍斯情绪表，说说怎么疏导坏情绪。再次阅读故事，说说自己有了坏情绪，会怎么办?把自己的想法画下来，和父母分享。

11、《活了一百万次的猫》：阅读前半部分，预测猫的命运，讨论、表达自己对猫的生活方式的见解。阅读后半部分，讨论猫的过去和现在，不自由与自由，被爱与爱之中的情感体验。理解生命与爱的含义。收集或创编“猫的故事”举行小型故事会，评选出“故事明星”。激励孩子的创作兴趣。

12、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》：和孩子一起分角色阅读，体会牙医和鳄鱼的心情。仔细观察动物的表情，猜测“怕怕......”背后的内容。拓展故事内容，用图画的形式制作成剧本，进行分组角色表演。

13、《母鸡萝丝去散步》：用不同方式重复阅读故事，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。用自己的语言描述狐狸的心理和行动。摘取其中一个画面进行扩编和丰富。制作动物纸偶，进行纸话剧表演。

14、《11只猫做苦工》：通过细致观察画面，发现 11 只小猫被抓的原因，并理解他们从漠视规则到遵守规则的转变。尝试通过自主阅读理解故事主要内容，并学习用自己的语言进行讲述。理解“禁止采摘”、“禁止攀爬树木”、“禁止穿行”的含义，知道在生活中应遵守规则。

15、《收集东，收集西》：理解“收集”的含义，并用“收集”这个词讲述画面的主要内容。乐意在集体面前讲述自己续编的内容。欣赏图画书独特的制作方法，学习用剪贴或绘画的形式表现自己或他人喜欢收集的物品。开一个小小的展示会，幼儿进行展品介绍。

16、《我是霸王龙》：有感情的导读两遍，谈一谈自己喜欢哪个?为什么?一起学一学故事中的对话。进行分角色练习。和父母一起制作演出服装，熟悉自己的台词，参加绘本剧演出。以上计划内容，根据实际情况适当进行调整。

第二篇：大班绘本阅读活动

大班绘本阅读活动《两棵树》

教材来源：大班幼儿喜欢交朋友，愿意和朋友一起玩，但是他们也常常闹矛盾，但过一会儿就没事了。孩子间的这种淳朴的感情，是多么的难能可贵。绘本《两棵树》是一个纯美温馨的小故事，它用诗意的语言叙述着两棵树的相守，为孩子们讲述了友爱与梦想，让幼儿学会感受友谊的珍贵。为此特意设计了幼儿园大班教案，让幼儿从故事中真正理解“什么是友谊”。

分析教材：我选择《两棵树》的原因是：故事浅显易懂，通过画面能容易感受到开心，伤心的情感，有利于幼儿结合自己的生活经验，进行大胆的假设、猜想。从而促进幼儿的语言表达能力。为此教材符合《纲要》中选择的三项内容的原则。说目的：活动目标的制定是遵循《纲要》中提出的：发展幼儿语言的关键是“创设一个让幼儿敢说想说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境”以及“要鼓励幼儿大胆、清楚、表达自己的感受与想法”的这一要求，我从认知、技能、情感三方面提出本次活动的目标：1欣赏绘本内容，理解两棵树争吵——离别——重逢的过程2幼儿能自助观察画面，大胆猜测、表达本情节内容。3感受两棵树的离别与重逢，懂得正确对待身边的好朋友，珍惜好朋友之间不可缺少的宝贵友谊。

重点和难点：在这里，我把第一个目标定为活动的重点，第二个目标定为活动的难点。大班的孩子虽然观察能力比较强，但是自主的观察画面并能对画面进行讲述还是有点难度的，所以把第二个目标作为难点，只有理解了绘本的内容才能知道友谊的意义，所以把第一个目标定为重点。

下面我来说说活动准备：材料准备：幻灯片自制小图书(人手一份)两颗树的录音经验准备：幼儿在生活中有与好朋友吵架和好的经验环境准备：座位呈活动目标：

1、欣赏绘本内容，理解两棵树争吵—离别——重逢的过程。

2、幼儿能自主观察画面，大胆猜测、表述绘本情节内容。

3、感受两棵树的离别与重逢，懂得正确对待身边的好朋友，珍惜好朋友之间不可缺少的宝贵友谊。

活动准备：

1、幻灯片《两棵树》

2、自制小图画书(人手一份)

3、《两棵树》的录音

说活动过程：

一、开门见山引入主题

老师给你们带来一个故事，它就藏在一本书里，想不想看? 开门见山的直接把幼儿的目光吸引到树上。引起幼儿的注意。

二、结合幻灯片，利用观察讲述法，边欣赏边理解绘本内容，初步感受两棵树的离别与重逢。

1.出示绘本封面观察讲述

这是这本书的封面，封面上有什么?故事的名字就叫《两棵树》，两棵树长的一样吗?(理解反义词：高大和矮小)你还知道有哪些反义词? 小结：生活中还有很多反义词，只要你认真观察，注重比较就会发现。通过这个问题，让幼儿开始思考，这个时候幼儿的思想还不是很集中，所以先问一些显而易见的东西。“反义词” 也可以借此机会复习一下。 2.他们会在比赛什么?为什么大树并不总是占先?

用提问法，让幼儿自主的去观察画面，努力去找答案，促使幼儿更加仔细的观察画面。

3.你有没有和好朋友互不相让的时候?谁能用简短的话说一说?心里什么感觉?这种争吵可以避免吗?怎样避免?

我结合当代幼儿语言教育的整合现状，引导幼儿把故事内容迁移到现实生活，借此了解幼儿的情感发展现状。

小结：好朋友之间要谦让，意见不一致时要商量。两棵树发生争吵以后又发生了什么事?猜猜看。

让孩子用自己的话，调动已有的经验，发表自己与好朋友之间的矛盾以及解决方法。用猜想法，猜想之后两棵树发生了什么样的是事情，并且用自己的话来表达。能让幼儿大胆想象，用自己的语言表达，从而提高表达能力。 4.看，发生了什么事?原来每天都见面的两棵树，现在还能见面吗?如果你和好朋友不能见面了，心情会怎样?两棵树的心情会怎样? 小结：原来分开了才懂得在一起的美好!

5.大树的叶子为什么枯黄?看到大树的叶子一天天枯黄，小树的心情会怎样?小树是怎样安慰大树的?我们一起来安慰安慰他：“振作点啊!我们一定会长的超过高墙。”听了小树的安慰，大树心里会有什么感觉?

小结：好朋友的话总会让我们感觉到温暖，让我们在失望的时候充满信心，这就是好朋友的力量。

6.在这幅图上你看到了什么?孤零零的树叶和灰色的背景给你什么感觉?你看到两幅图的颜色感觉怎样?

7.两棵树的容颜都改变了吗?没改变的是什么?他们重逢后的心情怎样?他们是多么珍惜这重逢的欢乐，努力的将手臂伸向对方只为了那友爱的会合。我们也来拥抱感受一下(好朋友之间要互相珍惜哦)

动静结合的教学，让幼儿不再呆板的坐在座位上，让他们有互动。体现了《纲要》的理念。

8.你们看两棵树的表情怎样?看小鸟都来为他们的重逢感到兴奋，我们也为他们鼓掌吧。

9.两个好朋友终于再次重逢了，他们一定会有许多心里话要说，我们不要打扰他们了，故事讲到这里结束了吗?看看，原来还有一小段呀。带个小问题，用诙谐、活泼的语气说“原来还有一小段啊”这样是整个课堂的气氛跳跃一点。

可以说，这个环节建构了幼儿愉快学习和互动交流的共同体，使幼儿积极主动的参与互动，乐于表达或表现自己已有的知识和经验，同时让幼儿学会自己发现问题，自己提出问题，学会收集整理信息。通过合作学习，探索画面基本意思，这个环节是为解决重、难点设计的的。我遵循了“以幼儿为主主体，教师为主导“的原则，在猜测活动中充分发挥、发展幼儿的自主性、主动性，一到幼儿把学习变成自己的事情，积极、主动、有创意的进行学习。

三、配乐完整欣赏绘本录音，进一步体验两棵树之间的宝贵友谊。

用配乐法，能让故事更加有立体感，这样更是加深了幼儿对故事感情基调的把握。听完故事，更加能够理解故事，理解友谊。

四、引导幼儿自主阅读自制绘本，深刻领会绘本内涵。活动延伸：引导幼儿续编绘本内容

有这么两棵树，是那么友好。一棵长得很高大，一棵很矮小。但是，小树并不认输，他努力地生长，什么都要跟大树比一比：谁绽放的花多?谁的枝头雪花挂得多?谁的树叶长得更茂盛?谁的枝头上的鸟儿更多、更会歌唱?„„不过，不是每一次都是大树获胜哦!

它们的生活是这么刺激，这么丰富多彩，春夏秋冬都不会寂寞。然而，有一天，人们在它们中间竖起了一堵高墙，它们看不见对方了。大树很落寞，日子是那么孤独无聊，大树的树叶开始枯黄。但小树在另一边安慰大树，说：振作点!我们一定会长得超过高墙!

长——长——长长的孤独的时光慢慢地过去了，终于有一天，大树看见了一片绿叶„„

整个故事充满着诗意的浪漫与奋斗，娓娓道来，如浴春风。那不是风声，那是两棵树在低声倾诉秘密

第三篇：小班语言领域绘本阅读活动

小班语言领域绘本阅读活动：一步一步，走啊走

活动目标：

(1) 通过观察和阅读绘本，理解故事内容，了解各种小动物走路的样子，感受绘本的情趣。

(2)乐于参加说说、演演形式的文学活动，初步理解故事的情节。活动准备：

1、知识经验准备：活动的前几天进行阅读前的热身运动，引导幼儿说说“你知道游乐场有哪些好玩的吗?”为本次活动作经验铺垫和积极的情绪导向。

2、物质材料准备：

①事先制作一本电子书《一步一步，走啊走》、电脑。

②小弟弟、各种动物走的的音乐律动、“虎吼”音效以及最后放松的音乐。

③自制绘本，教师大绘本一份，幼儿人手小绘本一份。活动过程：

一、随着游乐场的图片，情境导入，借着游乐场的魔力把孩子们拉进故事的氛围情境中。

1、师：“孩子们，快看!好漂亮的游乐场呀!”(跷跷板、滑滑梯、转转椅、钻山洞、摩天轮等等)“你们喜欢去游乐场玩吗?”(喜欢)“那我们就一起去吧!”(孩子们站起来跟随老师走)

2、师：“一步一步走啊走，一步一步走啊走，游乐场里都有哪些好玩的呀?”(跷跷板)师：“呀!这里就有跷跷板，我们一起来玩吧!”(孩子们自由玩)教师通过一问一答带领孩子们边走边说边玩:滑滑梯、转转椅、过山洞、摩天轮。

3、师：“你们喜欢在游乐场玩吗?(喜欢)还有很多朋友也喜欢来游乐场玩呢!

二、师通过电子笔自主翻阅电子书，同时配上音乐律动带领幼儿边读边玩。

1、师：“孩子们，快看!谁来啦?”(小弟弟)“我们跟他问个好吧!”(小弟弟，你好)“我们带小弟弟去游乐场玩，好吗?”(好)

师“小弟弟一步一步走啊走，小弟弟还小，我们一起告诉他：‘小弟弟一步一步走啊走’。”(师带着孩子们边走边说一步一步走啊走•••)”

2、师：“咦!谁来啦?”(小乌龟)“我们向小乌龟问个好吧!”(小乌龟，你好)

师：“谁会知道小乌龟是怎么走的”(爬)“小乌龟一步一步爬呀爬!原来小乌龟是一步一步爬啊爬!我们带它去游乐场玩，好吗?”(师带着幼儿边模仿小乌龟爬边说：“小乌龟一步一步爬呀爬!•••。)”

3、师：“呀!谁来了?”(大白鸭)“是一只又大又白的大白鸭!我们向大白鸭问个好吧!”(大白鸭，你好)

师：“孩子们，大白鸭是怎么走的呀?你学得真像，原来是这样一步一步摇啊遥，你们也会摇吗，来试试!”(摇啊摇)“现在我们带大白鸭去游乐场玩吧!”(师带着幼儿边模仿鸭子摇边说大白鸭一步一步摇啊摇••••。)

4、师：“快看，朋友们又见到谁?”(小兔子)我们向小兔子问个好吧!(小兔子，你好)

师：“谁能告诉我小兔子是怎么走的?(跳啊跳)原来小兔子是一步一步跳啊跳!我们带小兔子去游乐场玩吧，(师带着幼儿边模仿小兔子跳边说小兔子一步一步跳啊跳•••••。)

5、师：“哎呀!来了一只大鸵鸟，我们向大鸵鸟问个好吧!”(大鸵鸟，你好)“大鸵鸟有长长的腿，大大的身体，长长的脖子,”

师：“谁会知道大鸵鸟用它的长腿会怎么走?”(幼儿模仿跨啊跨)“原来是一步一步跨着走的，一起试试吧!大鸵鸟一步一步跨呀跨，告诉朋友们大鸵鸟是怎样走的?”(师带着幼儿边模仿边说大鸵鸟一步一步跨呀跨••••。)

6、师：“啊••呜!不好啦!”(惊讶,害怕)谁来啦!(大老虎)(看大屏幕)“这么大的老虎好可怕，我们该怎么办?”(躲起来)“躲在哪里?那我们就躲在小椅子后面吧!快，朋友们，躲起来!嘘!不敢发出声音来呀，大老虎会听见的。”

师:“看，(看屏幕)大老虎走了，安全了，朋友们快出来吧!啊呜，不好了，大老虎又来了，快躲起来。这下大老虎真走了，出来吧，你们看，小弟弟和小动物们都累坏了，我们也累坏了，坐下来休息休息，律动起(幼儿休息)

三、提供自制绘本，引导幼儿正确阅读图书。

1、介绍自制绘本。

师：“今天，张老师为你们准备了一本书，这是书的封面，封面上写着书的名字就叫做《一步一步，走啊走》，这是书的封底。为了让你们看的更清楚些，老师把它放在大屏幕上，刚才我们就是在看这本书。”

2、引导幼儿正确阅读图书。

师：“张老师请小朋友来自己来看一看说一说书里的事，书是我们的好朋友，我们要爱护她，一页一页轻轻的翻，看完了，把书轻轻的合上，别忘了把封面朝上。”

3、结束语。

师：“你最喜欢书里的哪个朋友?你能说说它是怎么走的吗?现在，我们就学你喜欢的朋友的样子一步一步走啊走，到外面去玩吧!”

四、活动延伸：

请幼儿关注小动物们走路的样子，你能学学吗?能边走边说吗?

第四篇：如何有效地开展绘本阅读活动

一、观察、清晰地阅读绘本，多角度走进绘本，叩响绘本阅读之门

(一)选取贴近幼儿生活的作品

引发幼儿主动观察

1、品味语言

潜心推敲

2、梳理内容

精心取舍

(二)选择形象生动的作品

吸引幼儿细致观察

生动活泼、形象有趣、情感浓溢的绘本作品，更容易激起幼儿观察的欲望和阅读的兴趣。

(三)开展精读细读深读

引领幼儿深入观察

1、教师要首先要用心观察、细心寻找、耐心读懂读透画面形象、色彩及构图的用意。

2、教师要善于发现并向幼儿提出引发认知冲突的疑问，以帮助幼儿进一步理解故事内涵，彰显绘本主题。

二、大胆想象、丰满地阅读绘本，多视野融入绘本，展开绘本阅读之翅

(一)根据名称或封面

大胆预测故事内容

(二)调用生活经验

合理地设疑联想

三、情境创设、探究地阅读绘本，多层次迁移绘本，掘出绘本阅读之泉

(一)创设促进性的阅读环境

吸引幼儿自主阅读

1、提供丰富的自主阅读材料。

2、营造轻松愉悦的阅读氛围。

(二)开展绘本阅读中的游戏

引发幼儿主动探究

通过游戏情景的创设和利用，有目的、有重点的预设一些游戏情节，引发幼儿深入的领悟绘本。

四、多形式表现、充分地体验绘本，多通道升华绘本，扬起绘本阅读之帆

(一)进行以园为主的阅读形式

引导幼儿主动表现

绘本阅读中还可以采用续编故事、仿编故事、创编故事(制作新的绘本)、童话剧表演，或其他领域活动加以配合的方式，更立体的感受整个绘本。

(二)辅以由家长配合的亲子阅读方式

更多形式展现绘本

第五篇：小班绘本阅读活动《谁藏起来了》

作者：浙江省杭州市下城区新华实验幼托园柳营幼儿部朱唯晔

活动领域：语言

【活动前评析】

《谁藏起来了》是我们班的小朋友最喜欢的一本绘本。书里的每一个动物形象既保留了动物各自的特点，有憨态可掬，令孩子们对本书爱不释手。甚至有时候孩子在阅读的时候还会像同伴提出问题：这是什么(动物)?但是，幼儿由于年纪比较小，不能看懂书页上的文字提示，所以对书的理解在于“这是什么动物?”。如何让幼儿更深地理解这本书，并获得更多的阅读乐趣是设计这个活动的来源。《谁藏起来了》这本绘本可以分成两个部分：色彩和其他(表情、动作等)，所以相应的活动可以设计成两个既独立又联系的教学活动。而小班下学期更适合有关表情等方面的活动。

【活动目标】

1.能够仔细观察，区别各种动物的不同表情、动作，了解词语“犄角”指的是动物的角。

2.能够用完整的语言表述自己的发现，初步养成倾听的习惯。

【活动准备】

绘本《谁藏起来了》、视频转换仪、犀牛和驯鹿的照片

【活动过程实录】

1.出示绘本《谁藏起来了》。 (1)认识封面。

师：小朋友，这是书的封面。你在封面上发现了些什么? (2)了解书名。

师：我知道你们非常喜欢这本书，那么有没有人知道它叫什么名字啊?这本书的名字叫《谁藏起来了》。

师：有谁知道书里面是谁藏起来了呢? (3)认识动物。师：原来里面藏着这么多动物呀?那你是怎么认出来的呢?你能说一说吗?(如狮子，它那个地方最像狮子?详细介绍一下犀牛和驯鹿。)这里呀，我来考考你们了，你认识这两个动物吗?你在哪里见到过它们呢?

(4)出示书名页。

师：在这一页里，你发现谁藏起来了?大象是蓝色的，后面也是蓝色的，大