本科生岗位实习管理办法

本科生岗位实习管理办法（通用12篇）

篇1：本科生岗位实习管理办法

本科生岗位实习管理办法

岗位实习是我院实践教学体系的重要组成部分，是提高学生动手能力，培养

学生科学态度、创新意识的重要途径。根据《对外经济贸易大学本科生实践教学管理办法》及《对外经济贸易大学本科生专业实习实施细则》精神，现对岗位实习的相关要求说明如下：

一、目的和任务

熟悉所学学科、专业的特性以及相关学科的特性，体验专业感受，理解学科

基础理论的现实意义，掌握专业要求的基本技能，培养自己动手意识、实际操作能力、团队精神和组织协调能力。

二、要求

学生要尽可能地选择拥有相关专业岗位的实习场所实习。在实习过程中，学

生要观察并发现实际工作中存在的具有学术意义的问题，积累工作经验，提高专业技能，为今后的学术研究、毕业论文的写作做好准备。学生要以业务导师为老师，虚心学习，认真完成实习单位所交付的各项工作。

三、内容

工商管理专业主要以熟悉跨国公司组织架构和管理流程为主，学习了解跨国

战略的制定和实施特点，理解跨文化沟通的挑战并提升自身的跨文化沟通能力。

会计、财务管理专业主要以企业的会计活动和财务管理活动为主要内容，熟

悉会计、财务管理工作的一般业务流程及方法，了解会计准则在实务中的具体运用，掌握相关财务软件的操作技巧，并实践企业的投资、融资、营运资金管理、资本运营等方面的相关方法。

市场营销专业以熟悉企业的营销决策过程为主，鼓励学生积极参与企业的营

销活动，并在这个过程中锻炼和提升自己的营销调研、市场分析和营销策划、实施的能力。

人力资源管理专业以企事业机构人力资源管理体系为主要内容，在实操中体

验人力资源管理的内涵和要领，将现实中所见、所闻、所感与课程学习中的经典原理相结合，透过深入思考与广泛交流，力求学以致用、认识升华。

四、时间

岗位实习安排在第三学年的暑假。

五、管理方式

岗位实习由学院统一规划、组织、安排，学系负责评定学生实习报告成绩。

六、认定

学院根据学校要求，对学生岗位实习采取集体与个体认定方式。

学生必须至少完成200学时的岗位实习，3000字以上的专业实习报告。学生实习前上交实习申请书，实习结束完成实习报告，提交实习单位鉴定书及报销单据。

国际商学院

二0一0年七月

篇2：本科生岗位实习管理办法

实习要求：了解教学的各个环节，使实习生在备课，编写教案，课外辅导，批改作业，考试，听课，评课，教学总结等方面得到全面严格的训练。完成至少四学时的教案编写;讲课4-8学时，除讲课时间外，还应根据指导老师的要求在班级里进行辅导，答疑和批改作业等。

实习主要内容及进度安排：

第一周：在校听实习讲座，小组间成员进行试讲评课和总结

第二周：进入实习学校高一年级各班听课、评课，批改作业

第三、四周：听课，备课，评改教案，完善教案，讲课

第五、六周：监考，改卷，评卷，听课

第七、八、九周：听课，评课，完善教案，教学总结

篇3：本科生岗位实习管理办法

1.顶岗实习是高等院校课程授课计划的一个重要环节, 其实践意义在于更加贴近课堂的知识, 它是高校实践环节中更加贴近自身专业和生产实践的实践教学环节。

2.在顶岗过程中, 学生可以通过自身的实践了解机械制造, 机械工艺等相关知识, 在其顶岗过程后, 不断深化理论知识, 丰富学习手段, 为后续的学习和毕业设计做铺垫, 提高自身职业感, 为后续就业环节做好的准备, 为自身的全面发展做好榜样。

3.实践是检验认识的唯一标准, 理论联系实际。在顶岗生产中, 通过自身的观察, 学习机械加工的知识, 包括机械加工、装配技术、设计理念、工艺规划等相关知识, 在顶岗过程中, 贴近企业的文化, 了解企业职业道德, 对企业的管理等模式有个很清楚的认识, 用已学的机械理论知识去分析企业的各项技术文件, 使自己对机械专业到机械制造企业的转化有更加深刻的认识, 理论联系实践, 达到实践检验认识的唯一标准[1]。

二、顶岗实习的现状及存在问题

1.学生方面

(1) 学生对于定岗实习的实践意义认识不全面, 缺乏踏实实习的态度, 在校学习中缺少实践体验, 实践顶岗实习的主要目的是使学生把所学专业知识、实践技能, 在顶岗过程中, 可以直接付诸于实践中, 更加深入专业技术知识的宽度和广度, 从而加深学生的企业文化和企业宏观概念, 提高学生的工作能力和综合素养的提高, 从而以优异的成绩毕业, 找到适合自己的企业和岗位。

(2) 实习的学生缺乏基本的职业精神, 对实习工作内容认知少, 适应能力差, 不能正确看待实习的实践意义。对待实习岗位工作也不重视, 认为是走形式, 为学分而来, 没有敬业精神, 不能真正深入企业, 融入企业之中, 不能将自己看成企业的一份子为之劳动, 拼搏。学生的基础能力相对较差, 不能对企业的知识进行转化, 不能融入生产, 基于上述原因, 学生对于顶岗实习充满抱怨, 不能适应企业的生活, 从而淡化顶岗实习的重要性, 部分学生在顶岗过程中, 可能还产生怨言, 不愿意进行实习的训练, 更加不能将实践和理论知识进行合适有效的衔接。

(3) 学生在实习期间纪律性不强, 对顶岗实习的认识不够, 没有认清自己既是高校的大学生又是企业实习员工的的双重身份, 在顶岗过程中, 不够认真负责, 缺乏职业理念, 对职业素养的认识也较少, 工作中只注重个人得失, 缺乏积极上进和团队合作意识。

2.学校方面

实习过程跟踪管理力度不够。学生在实习期间的后勤保障和心理沟通能力需要切实到位, 知道老师要严格区分实习和学习生活中的巨大差别, 在实习前应该做好思想政治工作, 劝导学生合理利用时间学习知识, 不断增进友谊。实习时应当做好学生的吃宿等问题解决妥当, 顶岗过程中, 指导老师用切实做好学生和企业的桥梁作用, 及时沟通, 解决顶岗过程中出现的种种问题。企业应当合理安排实践, 切实解决顶岗期间的理论学习和实践学习的有机结合, 指导老师利用课余时间和休息时间多交流, 多体贴学生, 安抚和鼓励学生, 跟踪学生的管理, 丰富课外。假如实习过程中出现管理纰漏, 指导教师应当积极出面解决问题, 完善处理相关事宜。

3.企业方面

企业顶岗实习期间学生管理存在缝隙。学生在顶岗期间, 积极要求其二级单位认真落实学校的授课计划, 结合学生专业和企业实际, 合理制定顶岗计划。对学生的管理制定其合理的制度, 对其管理, 指导老师应该及时掌握各学生在二级单位的顶岗实况, 对其进行全面管理, 努力做好学生的后备保障[2]。

三、顶岗实习管理对策

1.健全校企合作的长效机制。学校的顶岗实习是其授课计划中的重要环节, 学校应当健全校企之间的合作机制, 不断改善学生的顶岗实习环境, 增进校企之间的互相了解, 在企业与学校找到更好的平衡点, 切实为学生服务到位, 有效完成授课计划的内容。

2.加强顶岗实习前学生思想教育工作。指导老师应积极做好思想政治工作, 在顶岗期间加强交流, 切实做好安全维稳工作。

3.保障学生安全。学校在学生顶岗实习前, 应当与企业就定岗实习期间的权利和义务等权责明确, 制定校企合作协议, 切实保障学生的权益, 在出现责任事情时, 能够做到权责清晰, 避免彼此推诿的现象。

4.加强对学生在顶岗期间的实习出勤等进行严格的考勤制度, 将课程设计和毕业论文与其进行相关性考核, 此举更好的就加强学生的职业技能和理论想结合, 考核体系包括实习指导单位、实习带队老师同事实行“三位”管理, 进行比较全面的评价, 以追求客观公正的评价。

结论

定岗实习作为高校课程体制改革的一项重要目标, 是培养多层次、多能力、多服务的管理类人才的必要途径。通过定岗实习可以使实践和理论形成有效链接, 既能调动工作积极性, 又能激发学生的内在潜能, 是与社会紧密结合的一种方式, 在定岗实习中, 只有通过不断的深入改革, 改革高校的教学计划, 不断加强实习在课程体系中的作用, 在此过程中不断总结经验, 完善制度等方式加强学生的顶岗学生的职业能力和整体素质, 增加学生的整体竞争力。

摘要：生产实习是高校教学体系中的重要环节, 其重点在于通过实践和理论相结合, 不断深化知识体系, 在顶岗过程中, 学生通过自身的实践, 将理论和实践进行有效衔接, 使理论知识得到充实、深化、直接, 起到了高校授课和企业实践环节的双丰收。在此过程中, 既能学习理论知识, 又不断提高学生解决工程问题的能力, 但在顶岗实习期间的管理与教育还不到位, 部分学生对顶岗实习认识不足, 缺乏敬业精神并存在心理困扰。通过加强管理与教育、建立顶岗实习考评机制、完善实习基地的建设可以提高学生顶岗实习成效。

关键词：本科生,顶岗实习,现状,对策,管理

参考文献

[1]陆宁宁.重视高职院校顶岗实习促进学生职业能力发展[J].长春理工大学报, 2011 (5) .

篇4：本科生岗位实习管理办法

关键词：物流管理；毕业实习；提升对策

中图分类号：F25 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.07.021

1 引言

随着国民经济的快速发展和互联网电商模式的不断兴起，社会对运输行业的人才需求越来越大，从较低层次的运输搬运工、站点收派件员、到仓库理发货员、录单员，再到更为高级的运输管理人员，几乎呈井喷式增长。这使得社会对高校物流管理专业人才有着较大需求，为促进高校物流管理专业的不断发展壮大提供了契机。但另一方面，高校毕业生在校期间主要以理论学习为主，缺乏实践经验，毕业后往往无法胜任岗位工作，鉴于此，众多高校在物流管理专业设置和人才培养方案中都安排了毕业实习这一环节，即在本科生第七学期将学生送到用人单位进行为期三个月到六个月的实习过度，作为在校期间课程学习或学分修读的一部分，实习合格则取得相应学分。通过这一环节，使得学生掌握基本的工作技能，并结合专业理论学习开展毕业论文写作等环节，并进一步提升学生毕业就业时的竞争力。因此，众多高校都非常重视这一环节，但由于各高校实际情况的差异，在开展毕业实习时也各有不同，最后的成效也不尽相同。目前也有其他高校学者对这一相关问题进行了一些研究，如文献分析了常见的实习模式，并就实习模式存在的问题进行了讨论，提出了改进对策，文献则用量化的方式建立了物流专业实习环节质量评价体系，采用FCE方法对物流专业实习效果进行评价，并通过分析评价结果提出了改进专业实习效果的几点建议。本文主要以笔者所在高校广西民族师范学院（以下简称民师院）为例，对本校物流管理专业学生在毕业实习环节中存在的问题进行分析和探讨，并针对相关问题提出建议。

2 毕业实习生存现状

2.1 基本情况

民师院自2005年开始招收物流管理专科生，2009年学校获得升本资格并于2012年开始招收物流管理本科生，2016年迎来物流管理首届本科毕业生，2013年以后物流管理专科停止招生，因此本文仅针对物流管理本科毕业实习相关问题进行分析说明。

民师院物流管理2012级共132名毕业生，在毕业实习前，学校统一为学生联系了三家需求量较大的用人单位，分别为顺丰速运（浙江嘉兴分部），敦豪供应链（DHL东莞站），全一快递（上海、北京、东莞、深圳等地），此外，还有学生自主实习（自行选择其他实习单位），或因考研暂缓毕业实习环节。经企业与学生双向选择，132名学生的毕业实习去向安排情况为：顺丰26人，敦豪33人，全一30人，自主实习29人，考研暂缓实习14人。

2.2 实习内容及工作形式多样化

据现场参观及后续回访获取的资料显示，尽管各单位都与物流行业相关，但学生所从事的业务内容却存在较大差异。在顺丰实习的同学主要在各站点进行收派件，或在中转场进行大件包裹的搬运与装卸，工作强度相对较大。在DHL实习的同学主要在位于华为公司内部的仓库从事仓管员工作，少数同学从事船务、关务或是质量监控的文职工作。在全一实习的同学主要在各站点从事录单员、质控专员或是财务相关工作，而自主实习的同学则差异较大，有些在物流公司从事与上述单位基本相同性质的工作，也有少数同学从事着与物流行业关系不大的工作。

2.3 薪资待遇及劳动强度存在较大差别

根据各用人单位提供的实习薪资待遇显示，顺丰在实习期的基本工资约为1800元/月，无绩效或提成，食宿自理，这对于“双11”和“双12”等购物高峰期来说，工作强度的确是个不小的挑战，往往每天要工作十四五个小时，但是3个月实习期结束后继续留在顺丰的员工，可获得绩效奖励，每月可获得报酬为4000元左右，但劳动强度仍较大。DHL提供的实习待遇则为基本工资1700，按每天八小时制计算，加班工资为基本工资1.5倍，平均每天加班2-3小时，公司提供住宿，但伙食自理，实习生每月可到手工资在3500-4000左右。全一的实习待遇则为基本工资2500元/月，提供住宿，每月200元餐补，实习生每月可到手工资为3000左右，基本为每天八小时工作制，工作环境相比于另外两家单位稍优。而自主实习的同学，工作形式和薪资待遇则差别较大，在此不一一列举。

2.4 毕业实习与就业择业匹配情况

反馈结果显示，位于三家用人单位集体实习的同学，其工作性质与物流运输行业密切相关，在实习阶段对终端物流、仓储、运输等基本环节已较为熟悉，并基本掌握了一些物流设施设备和物流信息系统的使用。这对于将在校期间学习的理论知识落实到实际工作中有积极意义。其中，一部分优秀的同学从事着船务、关务、财务、质控等类型的工作，这些工作虽不直属于物流管理，但是仍与物流行业关系密切，且工作内容和形式相对于物流基础行业更有难度，工作环境更好，从事此类工作会有更好的发展平台。

3 存在的问题分析

作为民师院物流管理首届本科毕业生，其毕业实习环节的实施无论是在学校组织层面，还是在专业课程设置与教学方面，亦或是学生自身层面都存在诸多问题。在进行实际调研和总结分析的基础上，列举如下主要问题。

3.1 学校组织层面没有把握合适时机

物流行业由于与电商之间的紧密关系，使得部分公司的货运量存在较大的周期性波动，尤其是像顺丰这种以淘宝件为主要客户群的物流公司来说，时机尤为重要，如“双11”，“双12”等淘宝天猫促销大战时节，全民网购导致快递公司快件数量倍增，公司此时对实习生存在较大缺口，本校前往顺丰公司的学生于11月2日出发，3日到达，离“双11”高峰仅隔几天，加上培训，时间相对紧张。但是由于其他高校学生到达时间更早，因此，在工作岗位分配上，我校学生失去了先发优势，只能被动接受剩余的工作岗位，这也是导致后续部分同学离职的原因之一。

3.2 课程设置上实践教学严重匮乏

部分同学在单位实习时碰到的较大问题就是业务不熟练，缺乏操作技能，学习能力较差。一方面这与学校在专业课程设置中重理论、轻实践的教学模式有关，没有购买足够的物流系统或设施设备供学生练习，导致学生进入工作岗位时难以适应环境。

3.3 学生心态扭曲且期望过高

对大部分学生而言，毕业实习是他们第一次尝试性的进入社会，从家庭到学校，从学校到社会，感觉自己从环境上一步步“堕入深渊”，从小的成长环境，使他们面对这个现实社会时往往无所适从。对实习工作不满意，认为实习异常辛苦，对实习缺乏正确认知。事实上，产生这种心态，其根本原因在于学生缺乏社会历练经验，将学校学习作为社会实习的参照物进行对比，必然会觉得落差太大。但是他们由于经验的缺乏并没有将不同单位或工作进行横向对比，明白其实每个行业都各有艰辛的道理。此外，学生对实习环境和报酬的期望值普遍过高，当他们面临简陋的住宿环境、嘈杂的车间厂房和微薄的实习收入的时候，内心原始的期望与现实再次形成巨大落差。

3.4 学生专业知识与技能缺失

作为物流管理专业的毕业生，在实习岗位上，不管是何种工作性质，均对操作技能和基础能力有一定要求。在车间和仓库的岗位需要熟练掌握各类设施设备的运用，在办公室从事文职的岗位需要对计算机较为熟练，在DHL这样的外企工作的同学则需要英语达到较高的水平。然而，现实情况却是大多数同学在这些技能方面都很缺失，导致学生的能力与用人单位的期望不匹配。学校在培养学生时并不缺乏英语和计算机这些基础能力的培养，但是能够达到一定程度的学生并不多，这也成为部分同学在竞争实习岗位，甚至于日后正式择业时的瓶颈。以DHL为例，由于员工的正常流动，时不时会空出一些相对较好的岗位，企业往往会优先考虑具有一定学历水平的大学生来填补这些空缺岗位，此时英语就成为他们晋升的阻力亦或是动力，对计算机的熟练操作能力亦是如此。

4 提升对策与建议

为不断提高物流管理专业学生毕业实习水平和质量，更好地为其毕业就业与择业奠定基础，完善该专业的人才培养方案，提出以下几点建议。

4.1 进一步优化专业知识教学模式

学生在校要注重两方面能力的培养，一是基础能力培养，包括计算机操作能力，英语口语和写作阅读能力，二是物流管理专业的相关知识和技能培养。其中，前者可以通过适当的激励机制鼓励大家通过相关等级考试，如计算机一级二级考试，英语四六级考试和口语考试等，虽然等级与能力不完全匹配，但是在相当程度上二者还是呈正相关的，提高学生的英语和计算机过级率，对于提升学生的就业竞争力具有显著的积极效应。而对于后者，则需要在日常的教学活动中加强技能训练，增加实践教学环节。比如在讲授供应链管理课程时，可结合相关的3D软件来为学生分配角色，参与模拟供应链的各个环节，了解基本运作流程，又比如在进行Flexsim物流仿真的教学过程中，可结合物流运筹学中的相关模型，培养学生将实际问题抽象为数学模型，再将数学模型用仿真软件加以实现，观察仿真效果并不断改进系统，从而提高学生的整体性思维。

4.2 重视高年级学生就业形势分析与心理疏导

作为地方本科院校，其就业与重点高校自是无法相比，因此往往借助于毕业实习环节让学生了解本专业就业形势，直接为毕业择业做铺垫。因此，任课教师在日常教学工作中就应结合当下企业需求合理安排授课内容，注重培养企业所需要的技能，力争学一门会一门。辅导员在日常管理工作中也应多向学生解读当下就业形势，帮助学生对专业、职业、实习、择业有清晰认识，甚至有必要对某些同学进行心理疏导，避免因为对专业和职业的错误认知浪费宝贵大学时光，贻误就业时机。

4.3 深化加强校企合作机制以扩大选择面

学校应进一步深化校企合作，加强校外实践教学基地建设，一方面可以适时为企业提供人才，另一方面也可以借助企业平台培养学生综合实践能力，做到共赢。通过建立长期稳定的校企合作关系，可以在传统的毕业实习基础上深化合作，邀请企业管理人员走进课堂为学生授课，让学生提前了解企业，也可以让学生在实习期间，由公司为实习生安排更具针对性的课程，同样按照修学分的方式进行，纳入整个课程教学体系。此外，加强校企合作，增加合作企业数量，也可以让学生在选择毕业实习去向时有更多选择。

5 结束语

篇5：湖南大学本科生实习教学管理办法

湖大教字[2001]34号

实习教学是本科学生培养中十分重要的实践教学环节，其目的是理论联系实际，增强学生对于社会、国情和专业背景的了解；通过考察和实践，使学生拓宽视野，巩固和运用理论知识，培养分析问题、解决问题的能力和创新能力；增强劳动观念，激励学生敬业、创业精神；积极探索实习教学与“产、学、研”一体化相结合的新途径、新办法，提高人才培养质量。为了进一步加强和完善实习教学管理，使其更为科学化、合理化和规范化，结合学校实际情况，特制定本办法。

一、实习教学的组织与管理

实习教学工作由学院按照学校实习教学有关要求实施。各学院项目根据学科，专业特点制订本科学生实习的工作细则和实施方案，并接受学校检查与监督。

二、实习教学时间安排

根据不同专业和学科性质特点，按照教学计划的要求在规定的时间内按质按量完成。

三、实习教学内容与形式

实习教学内容分认识实习（社会调查）、生产实习、毕业实习、金工和电工电子实习等多种类型。

实习教学方式采取集中与分散、校内与校外等多种组织形式进行。对于分散形式的实习教学，要加强组织领导，严格实习要求和监督检查，确保效果与安全。

四、《实习教学大纲》的制定

《实习教学大纲》是教学计划所设置的实习环节拟达到的教学目标及具体教学要求，是制订实习教学计划、组织学生实习和成绩考核的重要依据。各专业都应根据本专业的特点和要求，不断修改和完善实习教学大纲。《实习教学大纲》应包括以下主要内容：（1）实习性质、目的、任务和要求；（2）实习组织领导；（3）实习内容、形式与时间安排；（4）实习考核与成绩评定；（5）实习纪律与注意事项；（6）其它有关内容。

五、《实习教学计划》的制定

《实习教学计划》是按照《实习教学大纲》的要求，结合接受实习单位的条件制定实习教学的具体执行程序。由学院或实习指导（带队）教师会同接受实习单位有关人员按《实习教学大纲》的要求负责制订，并报教务处备案。

《实习教学计划》应包括：实习内容、实习单位、实习时间与地点、实习日程安排和实习经费预算等。

六、实习教学场所的安排

在满足《实习教学大纲》要求、保证实习效果和质量的前提下，按照“就近就地”、“相对稳定”和“节约”的原则，实习教学场所可在校内外实习教学基地或与本专业教学内容相关的单位中选择安排。

七、实习教学工作安排

1．各学院按照教学计划进程，于每年10月填写下一的实习计划表，报教务处备案。

2．各学应成立实习教学指导小组，负责组织学生实习前的动员和中期检查，及时解决实习中所出现的各种问题和困难，实习结束后及时做好总结与评定工作。教务处会同院（系）进行中期实习教学检查或抽查。

3．院（系）应安排中、高级职称的教师或具有一定带教经验的管理人员担任学生教学工作。

4．实习学生应认真记好实习记录，撰写实习报告和个人实习总结。指导（带队）教师要经常检查、督促，审阅后提出评语，并作为学生实习成绩考核的依据之一。

5．暑期期间外出实习，学生可持学生证和湖南大学学生参加暑期实习证明，购买半价火车票。实习前，由各班班长统一到学院开具证明，并到校办盖章。

八、实习教学经费的管理

1．实习教学经费按不同专业、年级和实习学生人数，由教务处按照一定的标准下拨到学院。

2．实习教学经费应由各学院负责管理，必须做到专款专用，教务处将不定期进行检查。

九、实习教学考勤

1．实习学生应按教学计划规定，认真完成实习教学内容，听从学校和实习单位的安排和指导，并参加各项教学活动。

2．因病不能参加实习者，要有医院证明和书面陈述报告，向学院办理请假手续；未参加实习或实习成绩不及格者需重修，否则不予毕业。

十、学生实习纪律

实习学生必须遵守《湖南大学学生实习规则》和实习单位制定的各项规章制度，特别是实习现场规章、保密及安全制度。对违反实习纪律的学生，应及时给予教育批评，经多方教育无效或情节特别严重者，必须暂停其实习，并及时报告学院及学校有关职能部门，并按照校纪校规作相应处理。

十一、实习教学成绩的考核

实习教学成绩考核分考试和考查两种方式。考试采用百分制，考查采用五级记分制（五级为优秀、良好、中等、及格、不及格）。二者相互对应为：优秀（100－90分）、良好（89－80分）、中等（79－70分）、及格（69－60分）、不及格（59分以下）。考核形式可多样化，如写出实习（生产）报告、笔试、口试、现场操作、设计、完成作业等。学生按照《实习教学计划》完成各类实习教学任务，经考试或考查合格者，给予相应学分。

十二、实习教学总结与评估

实习教学结束后，各专业要组织交流，并写出书面总结。总结材料中应包括《实习教学计划》的执行情况、指导方法、质量分析与评估、存在问题、解决措施、经验体会、建议和其它等。

篇6：经济学院本科生认知实习工作办法

根据本科生人才培养方案，经济学院所有二年级学生进行认知实习，认知实习工作办法如下。

一、认知实习目的

1.通过系统和规范化的实践，使学生成为具有专业价值观、理论知识和实务经验的社会主义事业建设者。

2.整合课堂所学专业理论知识，在实践中强化专业知识和技巧的运用。

3.发展专业自主能力，增进专业自我发展。

4.培养专业意识，验证专业价值；培养反思、批判精神，促进专业成长。

二、认知实习安排 1.认知实习范围：

经济学院全体大二学生。2.实习时间：

第4学期第18周至第20周。3.认知实习内容（二选一）：

（1）学生可自行联系实习单位，进行为期三周的实习；（2）可与指导教师商定某一课题进行社会实践调查。4.成绩认定：

认知实习结束时，学生应完成《首都经济贸易大学本科生认知实习报告》（见附件3）交给导师，未交回的，不予评定认知实习成绩。导师根据学生表现及报告完成情况给予认知实习成绩并于第5学期开学初将认知实习报告交由学院。

三、认知实习要求：

学生必须根据认知实习计划，在指导教师的具体指导下，主动积极地完成实践任务。在实践期间，要注意调查研究，积累有关资料，及时予以总结，将感性认识提高到理论高度，以便为今后的工作打下良好的基础。要求学生在实践期内每周至少与导师联系一次。

四、组织管理： 1.认知实习部署 认知实习开始前，学院领导及相关工作人员开展认知实习前期部署工作。包括召开认知实习工作讨论会、动员大会以及导师见面会等。2.认知实习指导

学院为每位学生安排一名指导老师进行指导，要求指导教师给予学生积极指导，负责检查学生实践情况，接受学生问题咨询。通过对实践过程的跟踪监控和指导工作，确保实践任务顺利完成。3.认知实习总结

实践结束后学院根据学生表现，分析实践效果，对工作中存在的问题进行梳理归纳，为以后的认知实习工作提供经验总结。

经济学院

篇7：本科生岗位实习管理办法

摘要：在道路工程本科生的教学中，实践教学过程占有重要地位，而实习是实践教学中最为重要的一环。实习质量的高低影响着学生对实际工程问题的认知水平与处理能力。本文在总结以往道路工程专业实习管理方法的基础上，对实习管理上存在的问题提出几点建议，对提高实习质量具有一定帮助。

关键词：道路工程；实习；管理；本科生

1引言

道路工程作为一门工科类专业，除了要求学生具有一定的基本知识水平，还要求学生具备较高的处理与解决实际问题的能力。而实习是本科生接触实践的重要环节，好的实习效果不仅可以使学生巩固基础知识的记忆与理解，而且可以培养学生的手动能力，使学生较早建立起对工程实践的认识，以及增强解决工程实践中遇到问题的.能力。限于目前的师资能力，教师很难实现一对一跟踪指导学生实习，对本科生的实习质量更是难以保证。尤其对土木工程类专业诸如道路方向的实习来讲，传统的集中实习模式随着学生规模的变大已经难以维持，目前已经有多所高校开始实行分散实习模式，这虽然解决了实习人数过多导致的实习质量下降的问题，但同时分散实习更加难以管理，需要一定的措施来保证学生实习质量。本文就目前土木类，尤其对道路工程专业学生在分散实习模式下的管理措施提出几点建议。

2加强实习前教育

传统的本科教学对于实习的要求是集中组织、集中管理，这在本科生数量较少的情况下是有利于保证实习质量的。但随着本科生规模日益扩大，传统实习模式难以适应，除了认知实习是由学校统一组织，不少院校对本科生的生产实习与毕业实习都采取分散实习模式。分散实习虽然解决了由实习人数带来的困难，但对学校和指导教师来说更加难以管理。对于道路工程实习，施工现场大多在人烟稀少交通不便的地区，因此实习面临的首要问题就是安全问题。由于本科生在实习之前尚未接触实际工程，对施工现场缺乏了解，在实习前需要指导教师对学生进行安全教育讲授，告知学生易发生的安全状况，并且提出面对突发事件时的应对措施。除此之外，为实现良好的实习效果，在实习之前需要进行实习动员会议，让学生提前预习实习报告，引导学生自学，查找相关资料，带着问题去实习现场，从而保证实习质量。

3定期检查资料并抽查

对学生实习报告的检查可在一定程度上督促学生学习，从而提高实习效果。可要求学生提出不懂的问题，并将在现场的收获记录下来写进实习报告中，教师可要求学生每周提交一次报告，使学生保持紧迫感。同时，指导教师也可定期与学生进行交流，了解学生对于实习的收获和对施工过程产生的疑惑。实习工作结束后，要求学生根据自身实习状况提交不少于2万字的综合实习报告，将自己在实习中的收获和实习过程中参与的具体工作体现在报告中。对于态度不够认真的学生，教师可在实习期间不定期进行抽查，尽量保证学生在实习期间都能得到相应的锻炼。

4采用学校老师及企业工程师双导师制

实习单位的选择可由学生自由决定，根据自己的兴趣和实际情况选择合适的单位，除此之外还可结合以后的工作内容决定具体的实习工作并选择企业导师，形成学校老师与企业导师双导师制。企业导师可根据项目实际情况给学生布置具体的实习任务，制定详细的计划。学校导师可督促学生及时汇报实习成果，指导学生的资料查阅与整理，并定期与学生交流，及时发现并解决问题。实习结束后，企业导师根据学生在实习期间的表现，在实习评定书中给予适当的评价并量化为具体分数。

5校企合作集中实习

“合作教育”概念最早源于美国的辛辛那提大学，19该校结合实际情况提出了：一部分专业和一部分教育项目的学生在保证学校学习的基础上必须参与到公司或企业的实际项目中去，以获得必要的技能，时间则每年不少于3个月。在合作教育的模式下，学校的教育目标与企业的教育期望都变得明确。对于基本概念与理论知识的讲授主要由学校承担；而实践教学和对具体工程的接触与认识则由企业负责。针对道路工程专业毕业生，学校和企业可依据培养目标制订具体的培养方案，在合作教育的模式下能够使学生的各项能力都得到培养。同时，校企合作的模式也能解决目前分散实习模式所带来的问题，在保证学生安全的前提下保证实践教学效果。

6小结

实习对于道路工程专业本科生是极为重要的实践教学部分，做好实习过程中的管理显得尤为重要。本文提出四种实习管理控制措施，从不同方面解决了实习过程中可能存在的管理问题，对今后道路工程专业本科生实习具有一定价值。

参考文献：

[1]张艳妮.土木工程专业工程实习管理制度研究[J].赤峰学院学报(自然科学版),,(12):196-197.

[2]徐林荣,牛建东,张旭芝,乔世范.PDCA质量管理模式在土木工程地质野外实习中的应用[J].长沙铁道学院学报(社会科学版),,(1):118-121.

[3]宿晓萍,王德君.土木工程专业系列工程实习的改革探析[J].长春工程学院学报(社会科学版),2010,(2):118-120.

[4]徐雷.土木工程专业生产实习教学改革初探[J].西安建筑科技大学学报(社会科学版),,(2):89-92.

篇8：本科生岗位实习管理办法

1 研究对象及方法

研究对象是我校正处在毕业实习的27名2004级卫生事业管理专业本科生,通过发放调查问卷了解实习情况。共发放调查问卷27份,收回问卷23份,有效问卷22份,回收率85.2%,有效率95.7%。调查数据使用SPSS12.0进行统计分析。

2 结果

2.1 本科生毕业实习安排

我校卫生事业管理专业本科生毕业实习安排在最后一学年,从2007年11月下旬开始实习,共有27周时间,其中前12周在各实习单位的科室轮转,后15周固定在某一科室实习,并撰写毕业论文。毕业实习学生分布在区卫生局、附属医院、市(区)卫生监督所、从事卫生管理软件开发的公司及校本部共13个实习单位,平均每所实习单位有2-3名实习学生。

毕业实习实行双向导师制,即由校内安排一名具有讲师或以上职称的教师作为正导师,实习单位安排一名具有相当于中级或以上职称的工作人员作为副导师,共同指导学生撰写毕业论文,并按照撰写综述、开题报告、撰写毕业论文和毕业论文答辩的程序完成毕业论文。副导师除指导学生撰写毕业论文外,还指导学生的日常实习工作,并负责评定学生在实习单位的实习成绩。

2.2 调查问卷统计结果

学生对实习单位的满意度。在毕业实习学生中,对实习单位表示较满意和满意的虽然占大多数(63.6%),但是仍然有9.1%学生对实习单位较不满意、有27.3%的学生认为一般。

毕业实习学生中有31.8%的学生希望到医院实习,到市(区)卫生局、卫生监督机构、疾病控制中心实习的学生分别占31.8%、22.7%和9.1%,希望到企业(主要是医院用软件公司)实习的学生只占4.5%,没有学生希望在校本部实习。另外有68.2%的学生希望到与目前所在实习单位不同类别的单位实习。由于本次调查是在毕业实习学生已经到实习单位实习了2个月后进行的,基本上反映了学生对目前所在实习单位的满意程度。

实习单位带教老师情况。毕业实习学生中实习单位安排专人带教的占77.3%,没有专人带教的占13.68%,另外有9.1%的学生在目前没有专人带教,但是在固定实习科室以后会安排专人带教。在调查时点,实习学生都处在科室轮转阶段,由于各科室实习期间长短不等,虽然大部分实习学生都有专人带教,但是有些学生在固定科室后才安排带教老师。

实习情况。认为实习单位科室轮转顺序及各科室实习时间安排较合理和合理的共占59.1%,一般的占36.4%,而不合理的占4.5%。科室轮转顺序及实习时间的安排反映了实习单位的教学经验,从这个结果上可以看出有些实习单位可能由于首次接收卫生事业管理专业的毕业实习学生,存在教学经验不足的问题。

从实习内容上看,有72.7%的学生从事行政事务性工作的实习,只有13.6%的学生从事科学研究工作的实习(主要是在校本部实习的学生),其余的学生从事两者兼有的实习。

毕业实习学生认为在毕业实习期间能够用到的理论课程有:医院管理学、统计学、卫生法学与卫生监督学、公文写作、卫生事业管理学、卫生经济学和公共关系学。

学生对毕业实习的期望和要求。经过问卷调查,学生提出以下5方面的要求:希望带教老师认真指导实习,学校与实习单位应该保持经常沟通,完善实习方式;在医院进行毕业实习的学生,应该安排适当的临床科室见习;实习计划应该细化,明确学生需要掌握的知识;希望实习单位负责人重视毕业学生的实习,这样实习学生才能有更多的实践机会;调整实习时间安排,希望留一部分找工作的时间,安排一定的在校撰写毕业论文时间。

3 讨论

卫生事业管理专业毕业实习不同于临床专业的毕业实习,还没有形成科学合理的实习模式,在实习方式、内容、带教师资等方面仍存在需要完善之处。我国最初的卫生事业管理专业本科生毕业实习采取学生自选课题和实习地点、搞社会调查、撰写论文、论文答辩的方式和流程,这种毕业实习方式能够有效培养学生的科研能力,但是学生毕业后不能很快适应管理工作岗位,表现出社会适应性差 [4]。所以目前设有卫生事业管理专业的高校基本上采用到当地卫生局、医院或卫生监督所等单位实习的方式,这种毕业实习方式比前一种方式能够有效提高学生的实际管理能力,而且学生毕业后能够很快适应管理工作岗位,满足国家对卫生事业管理专门人才的需求。但是这种实习方式也存在一些问题,具体表现在以下几方面[5]。

3.1 实习单位缺乏具有带教经验的带教老师

在实习开始前,学校已经明确了学生的校内导师,但是,在科室轮转阶段实习单位没有确定学生的导师,常常是到一个科室就跟科室内的一位老师学习,有的科室实习时间长,有的科室实习时间短,这样不利于实习学生的规范化学习。另外,在本次调查中,虽然安排带教老师的学生占大多数,但是很多实习单位缺少成熟的带教方案,如没有明确的科室实习计划和流程、没有详细的实习评价指标等。这主要由于实习单位首次接收卫生事业管理专业实习生,没有相应的带教经验;另一方面实习单位对卫生事业管理专业的实习不够重视,尤其在教学医院,医院更重视临床医学专业学生的实习,而且多年的临床实习已经形成了完善的实习教学方案。

3.2 实习单位学生的实习不重视

我校本届卫生事业管理专业学生的实习,大部分被安排在校附属医院、区卫生局及市(区)卫生监督所的管理职能部门进行,由于这些职能部门分工明确、事务性工作繁忙,很难抽出专职带教老师辅导学生实习,因此学生缺乏规范的实习指导。而且有些单位对学生实习的目的和重要意义认识不到位、重视程度不够,认为实习学生在能力和经验等方面都有不足,还不能从事具体的工作,因而安排学生从事一些较为简单的、辅助性的事务性工作,导致学生所学的专业知识没有用武之地,得不到系统的、有成效的实习锻炼。另一方面,由于实习单位对实习学生的工作和生活不够重视,导致实习学生对实习单位缺少归属感,进而导致学生失去了实习的兴趣。

另外,由于实习单位大多是机关事业单位,缺少一定的学术氛围,加之实习学生主要从事繁杂琐碎的事务性工作,使学生对将来所从事的管理工作的认识产生误导,忽略了专业知识的学习、人文素质的培养和各方面能力的锻炼。

3.3 学校和实习单位缺少沟通

本届实习学生被安排在13个实习单位,平均每所实习单位有2-3名学生,而且各实习单位在地理位置上也散布于全市各地,呈现出实习单位分散、难以集中管理的状况,因而学校委托各实习单位管理学生的实习和生活。在所有的实习单位中,有的属于学校的附属医院、有的不属于学校的直属单位,但是无论何种情况,学校和实习单位以及校内毕业生导师和实习单位带教教师之间缺少必要的沟通,使学校不能全面掌握学生的实习情况,也不能够有效地对实习单位教学质量进行监控。

3.4 实习考核评价指标需要完善

在目前的实习教学中,虽然已经制定了用于考核评价学生实习情况的评分标准,但是较为简单粗糙,导致各实习单位对学生的实习教学主观性和随意性较大,因而产生多样性的实习效果,最终必然影响学生的毕业实习。

3.5 学生缺少临床医学知识

卫生事业管理专业的学生在理论课学习期间,曾学习了一些临床医学的基础知识,但是由于专业的特点,临床医学知识的理论学习和临床实习总共只有108学时,学生掌握的临床医学知识远远不够,导致在毕业实习期间,特别是在综合医院实习的学生感到医学知识严重不足。在一项对已经毕业的卫生事业管理专业学生所需知识结构的调查结果中显示管理知识最重要,其次是医学知识,第三是卫生法学知识[2]。

3.6 毕业实习与就业活动之间的矛盾

四年制卫生事业管理专业的学生在最后一年除了毕业实习之外,还要面临更为重要的升学或就业的人生选择。一部分学生准备考公务员,一部分学生准备考研究生,一部分学生准备就业,还有一部分学生想出国留学,所有这些升学或就业活动都会占用实习学生的时间和精力,因而必然影响到实习效果,而毕业实习要求实习学生的出勤率,必然会对就业活动产生一定的影响,可以说两者是相互矛盾的。

4 建议

4.1 实施带教老师的资质认证及奖励机制

目前从事卫生事业管理的工作人员,在学历和职称方面的平均水平都低于专业技术人员,若要保证卫生事业管理专业学生的实习效果,必须要求带教老师具备一定的工作经验和能力,因此应对实习带教老师在学历、职称、工作年限、带教经验方面进行资质认证。另外,为鼓励实习单位的工作人员成为带教老师,将带教经历作为教学的一项重要工作,并与绩效奖金挂钩,给与适当的奖励[5]。

4.2 加强学校和实习单位间的沟通和交流

学校和实习单位应该定期地开展实习带教情况沟通,交流和反馈实习过程中的出现的问题并探讨对策。学校应定期地对各实习单位的实习带教情况进行检查,督促实习单位按教学大纲进行实习,确保实习的质量。通过加强学校与实习单位的交流沟通还能够增加实习单位领导对实习带教工作的重视,关心实习学生的工作和生活,建立完善的实习带教制度,配合学校做好毕业生实习工作。另一方面,一些医院及卫生事业单位急需卫生事业管理专业的人才,实习单位也可通过实习带教工作进一步了解实习学生的各方面情况,为选择优秀的毕业生做好前期准备。

4.3 完善实习考核指标

针对目前毕业生实习缺乏详细的实习考核标准,应该进一步完善实习大纲,从学校和社会对学生的要求出发,从实习出勤、应用文写作、解决问题能力、人文素质等方面制定能够综合考核学生实习效果的量化指标体系,有针对性地、科学合理地对实习情况进行评定和反馈[3]。

参考文献

[1]魏文娟.SWOT法分析卫生事业管理本科教育现状及对策[J].现代预防医学,2007,19(34):3694-3695.

[2]刘宪亮,吕晓丽,邢鹏飞.卫生事业管理专业毕业生跟踪调查分析[J].中国高等医学教育,2005(5):33-34.

[3]张旭,陈立明.高等院校卫生事业管理专业课程设置问题的探讨[J].重庆医学,2006,6(35):564-565.

[4]李晶琦,董长岭.卫生事业管理专业毕业实习改革的建议[J].医学教育,1986,7(37):4-5.

篇9：本科生岗位实习管理办法

关键词：工商管理类本科学生；职业能力；岗位胜任力

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）12-0204-02

本科工商管理类学生的就业取向，必须适应就业市场对毕业生胜任岗位的要求和学生本人的就业需求。本文的研究表明：强调学校在学生就业尤其是工商企业管理类学生就业中的指导性作用是从本科学生的就业需求、市场对本科学生就业岗位提供的要求和学校对学生就业意愿的引导诸角度，寻找学校教育适应市场需要的契合点。

一、工商管理类本科学生的就业、学习意愿

工商管理类学生的学习意愿受学生毕业后就业市场需求的影响较大。随着本科招生数量的逐年扩大，本科已经演变为高考招生录取的主力军。与此同时，本科类院校的招生数量也在逐步扩大，招生院校已经从原来普通本科高等院校逐步过渡到新升本院校和民办普通本科院校；招生专业已经严格按照教育行政主管部门的要求进行招生计划。由于涉及到学历需求，近年来的社会对高等教育的需求主要表现在：

（一）家长以就业为导向的教育需求。

和传统的教育需求不同，就业为导向的教育需求的主要表现是学生家长对学生享受高等教育的投资已经由过去的盲目接受高等教育向教育的品牌化、专业化过渡。这种过渡的突出表现是高考的录取。近几年的高考招生结果显示：专业性强、品牌知名度高和学生就业宣传的好的院校越来越受到学生家长的青睐。这种转变带来的直接后果是，学生有向知名本科和公办本科院校进一步集中的趋势。这种集中，主要表现在各个高等院校开学后的学生报到率上。在各个招生院校报到率的背后，潜在的隐忧是，家长对高等院校所设专业的盲目性评判。

（二）学生自主选择专业的就业导向。

随着社会专业化分工的进一步加剧，社会对未来人才的需求越来越有专业化的趋势。与此同时，学生对社会紧缺专业的学习需求意愿逐步强烈。从局部调查的结果看，学生对社会热门专业的需求存在极大的从众心理。比如，工商管理类的会计学专业已经成为每个高校录取的高分专业。这种对专业的盲目，势必造成几年后就业市场的微观失调。

（三）社会舆论的不恰当引导。

社会舆论的不恰当引导表现在对紧缺专业需求预测的权威发布。目前对紧缺专业的发布，主要表现在网络传媒的盲目扩散。比如，媒体热炒的专业都能成为当年学生选择职业的主要导向。这种导向的引导，仍然没有改变学生对管理类专业的热情。因此，在舆论导向的引导下，对未来就业市场趋势的盲从，一定程度上左右了学生的专业热情和学校为了迎合社会需求所做出的培养冲动。

二、企业工商管理类岗位群对学生胜任力的要求

工商管理类岗位群是指企业在运作过程中的岗位设置。按照大类划分，工商管理类岗位群几乎包括了企业的所有非生产性岗位，比如会计、行政管理、人力资源管理、物流管理、市场营销、电子商务等等。这些岗位的设置，受市场主导型影响的是教育部本科指导性专业目录的编制。虽然其中强调学校专业设置的自主权和按岗位设置专业的指导原则，但在实际文件中只是把工商管理类的专业进行了进一步的细分。

学校教育和社会需要的脱节从学生入学就表现出来的是：高等教育要满足人民的教育需求，根据社会需要开设了越来越多的专业；学生及其家长，根据社会需要选择了自己认为未来有巨大就业需求的专业；教育行政主管部门，根据学校提供的学生就业率调控学校的专业设置。一切看起来似乎运转正常。

在这种正常下，缺乏了一个用人主体即企业在就业市场的巨大作用，企业对就业岗位劳动力的胜任力的合理需求。从就业市场和劳动力需求数量分析角度，企业对就业岗位的需求表现在：

（一）低端劳动力需求强劲但人员短缺。

低端劳动力岗位是指那些不需要进行长时期专门培训的工作时间相对较长、收入待遇相对较低和社会公众就业美誉度相对较低的工种和岗位。这种低端劳动力需求的短缺不仅仅表现在沿海发达地区，近几年已经蔓延到了内地。从各地人才交流中心传出的信息表明，社会需求量大而且供不应求的岗位主要是服务行业的服务员、生产企业的初级劳动者和市场营销人员。事实上，中专技校毕业生满足不了这些企业对人才的需求。从媒体披露的信息上看，这种人力资源的需求和供应的矛盾将会愈演愈烈。

（二）熟练劳动力岗位人员供应匮乏。

熟练岗位劳动力供应匮乏是指那些能够独立工作，不需要专门人员指导而且能够指导其他人员的中级专业技术人员和管理人员。从企业的角度，这种熟练岗位劳动力的标准已经随着市场上熟练劳动力数量的匮乏而不得不降低；从就业者角度，和社会相对应的工种收入标准的逐步提高和社会需求量的逐步扩大，由于选择职业的机动性和自由度逐步加大，劳动者在一个企业连续工作几年变得越来越不现实。受市场因素的制约，这种改变已经导致企业人力资源管理部门把越来越多的精力用在了招聘管理上。从企业经理反馈的信息看，越是劳动密集型企业，人员流动率越高，熟练劳动力岗位人才需求越大。

（三）高级管理人才供不应求。

高级管理岗位是指企业中层以上的管理岗位。即使在一个小型企业，高级管理岗位也是指各个部门的部门经理或相当级别的管理干部。由于我国企业高级管理人员独特的选拔机制，高级管理人员的匮乏主要表现在：一方面大量的工程技术人员走上领导岗位，在生产实践中充当了领军人物；另一方面，经过专门培训，受过专业工商管理教育的中层干部严重匮乏。这种脱节，仍然表现在有技术背景的高级经理人才缺乏工商管理知识的专业教育培训；另一方面，懂管理的毕业生缺乏对企业生产运营过程的熟悉和了解。

基于这种状况，管理类毕业生要在毕业后从市场找合适的管理岗位，必须具备低等级工作岗位的工作经验和相应的管理体验。正是这种匮乏，高校工商管理类学生的就业率和工程技术类毕业生相比存在严重的供过于求。

三、高等学校对工商管理类学生职业胜任力的就业指导

基于企业实际需要的工商管理类毕业生的就业指导主要是指学校不仅仅要从就业市场、就业观念、就业技巧和就业政策中的就业指导。在学生就业指导中，除了对学生就业能力、就业思想和对职业的正确认识的就业指导外，必须结合学生的专业进行技能培训和生存能力训练。由于在校生数量大，具体到工商管理类学生的就业指导，主要应该从以下几个方面入手：

（一）和有关管理部门密切结合，落实职业资格证书制度。

职业资格证书是劳动岗位上的上岗证明。由于人事政策的逐步灵活和人员流动率的加快，企业对职业资格证书的重视程度越来越高。从现在劳动部门已经颁布的工商管理类职业资格证书上看，工商管理类大多要求具有一定的工作经验。这种工作经验的限制，从制度上限制了在校学生取得职业资格的准入门槛。因此，本科高专院校要积极主动和当地的职业资格鉴定中心联系，积极创造条件，培养学生的就业主动性。

（二）加强劳动技能训练，强调专业过渡教育。

就业观念的转变，不能仅仅停留在对学生的课题教育上。从现有的经验看，全员就业指导训练，能够从根本上改变学生的就业观念。工商管理类学生就业观念的转变，要求学生在校期间，从所有的专业课程中接受管理思想的同时，从教师那里接受先就业后择业的就业理念。从现在工商管理类专业学生的就业情况看，毕业后直接从事管理工作的学生占学生总数的比例太低。专业过渡教育能够较好的改变学生的就业思路。所谓专业过渡教育就是要求学生毕业后不要过渡的强调专业对口，强调在生存基础上的专业对口。如果没有合适的专业，一定要放弃个人的兴趣和专业，首先从基础岗位做起，积累经验，等待计划。要把长远的专业对口和目前的生存结合起来；把个人能力的培养和个人职业生涯发展统一起来；把适应社会的过渡和自身价值的实现形式结合起来。

（三）加大教师就业指导知识的教育和教师就业能力对学生的影响。

教师就业指导知识的教育是指对教师进行就业指导理论知识的专门训练。这种训练要求教师掌握系统的就业指导理论，培养为市场服务的专业素养。言传身教地指导学生对本专业的正确认识，增强学生在就业市场的适应能力。

教师就业能力的培养，不少地区已经做出尝试。建议本科高专院校加强对专业课教师实践能力的培养。现有的对本科高专教师“双师型”教师的要求过粗。要强调从实际工作中选派教师，切实培养教师的职业服务意识。

（四）社会实践环节要加深学生对学科综合知识的融会贯通能力的培养。

事实上，所有的学校，所有的教学计划都有社会实践环节的教学安排，但在实际执行过程中，需要学校、教师的通力配合。教学实践环节的安排必须体现学生对本学科知识的融会贯通能力的培养，这种培养是对学生接受社会检验的最重要环节。由于高校大规模的扩招，学生人数的激增和教师队伍建设的不协调，个别院校忽视了实践课程教师队伍的培养。

结论

本科工商管理类学生的培养决不是普通研究型本科教育模式的简单转型，更不是原来专科培养模式的简单转变。在强调学生创新创业的环境下，工商管理类学生的定位，必须是适应日益发展的中小企业对人才的强劲需求。在强调操作性和实际性基础上，从企业需要角度加强对学生就业指导教育必须从教师角度入手，通过潜移默化的教育，引导学生的就业意愿，寻找学校教育和企业需要的最佳结合点。

篇10：本科生岗位实习管理办法

2011年生产实习实施计划

一、实习目的工商管理专业（人力资源管理方向）是一个实践性和应用性都很强的专业。为把学生培养成工商企业真正所需的人力资源管理人才，学生在全面进行深层次专业课程学习之前，必须深入企业实际，了解、学习企业人力资源管理方面的实际运作情况，并尽可能参与一些人力资源管理方面的实际工作，以增长学生的实际工作能力和社会适应能力，并为后续的理论学习打下感性认识的基础。

二、实习内容

这次生产实习要通过参与人力资源管理方面的实践活动，全面了解企业人力资源管理状况，并根据实习企业的具体情况，针对某个具体或某些管理问题进行一些典型调查。

三、实习安排

1.时间和任务进度安排

从2011年7月11日至2011年8月5日，共四周时间。分四个阶段完成实习任务： 第1周：熟悉公司基本情况、业务和有关人员。包括公司组织结构、主要经营业务、规模大小、业务流程、历史和现状等；公司对本次实习的具体要求，实习所在部门的有关人员。本周结束，每个小组要求写出关于公司基本情况的调查报告，并完成《×××公司所在行业SWOT分析报告》（报告一）。每个人要写出下一步深入实习的专题内容大纲和具体的实习计划打算。

第2周：岗位实习。将学生分派到实习单位的相关部门，学习和研究公司能提供的公开人力资源管理相关资料，分析实习公司的人力资源管理是如何运作的。再结合实习单位实习导师的有关介绍和参观，完成《×××公司人力资源管理现状分析报告》（报告二）。

第3周：专题探讨。在前两周的学习了解基础上，每位实习同学提出有一定深度的3-5个与实际相关的问题（希望对公司有用），与实习单位人力资源管理领域的人员进行三次左右的探讨，再通过查阅书本和其他资料，完成一份《对×××公司人力资源管理领域×××问题的专题探讨》（报告三）。

第4周：实习总结。用2-3天的时间妥善做好实习结尾工作，并重点转向写实习报告和实习总结的工作。要做好上一个阶段自己所承担工作的收尾或交接工作，归还自己所借用的器具，结清有关财务账目，与有关同志友好告别。这周一开始，就要逐渐完善自己的实习报告和实习总结的内容框架，发现有些素材不够，或不够完善，就要及时进行补充调查。实习结束后，完成《×××公司人力资源管理调查研究总结报告》（报告四）。

2．指导安排

这次实习由各指导教师主要负责，指导教师和公司经理人员共同指导。由于老师少、地点多，所以具体工作由公司负责人安排，老师实行巡回指导。各实习小组长要发挥主动性和积极性，全面配合老师做好本小组的实习组织安排工作，全体同学要表现出新时期大学生的风采，不

怕艰苦、积极主动地搞好生产实习活动，不折不扣地完成生产实习任务，圆满达到生产实习目的。自行找到更合适实习单位的同学各项要求与上述要求相同。

四、实习要求

1．纪律要求

1.提高安全意识，注意自我保护，严禁户外游泳等危险性活动。

2.严守纪律，服从公司负责人的指挥。

3.严格作息制度，不准无故迟到缺席，或者擅自脱离实习小组活动。

4.注意自己的形象，穿着要文明整洁，待人要谦虚礼貌，爱护公司财物，既活跃又谨慎。

5.努力工作，积极思考，每天要勤动、勤思、勤写，高标准完成实习任务。

6.实习中未经允许不得擅自调换实习岗位。

7.实习结束后，各实习队安全要向系汇报安全工作，总结经验教训，表扬好人好事。

2．成果要求

1.实习日记（要求每天记，包括实习内容与体会。）

2.公司基本情况调查报告——《×××公司所在行业SWOT分析报告》。以小组为单

位共同完成。第1周完成。

3.公司人力资源管理现状分析报告——《×××公司人力资源管理现状分析报告》。每个人写。第2周完成。

4.专题实习报告——《对×××公司人力资源管理领域×××问题的专题探讨》。每个

人写。第3周完成。

5.实习总结，包括收获、问题与改进建议。每个人写。《×××公司人力资源管理调查

研究总结报告》。每个人写。第4周完成。

6.实习评语。结合实习表现，由实习单位负责人总结、撰写。

7.附：联系电话

朱颖俊老师:***

刘智强老师：***

施娟老师：***

华中科技大学管理学院工商管理系

篇11：本科生岗位实习管理办法

亲爱的各位同学，你好！

我是在校的大四的学生，我正在写关于本科旅游管理专业酒店实习的论文，需收集相关信息，现组织了这次的调查问卷。本问卷不记名，请在你所选的答案上打勾，感谢你抽出时间参与本次调查，非常感谢你的配合！

1、你的性别?()

A男B女

2、你所在的部门 ?()

A餐饮部B客房部C前厅部D销售部E _俱乐部______

3、酒店对你的重视程度?()

A十分重视B 重视C 一般D 不重视

4、酒店待遇如何?()

A很好B好C一般D不好E差

5、你认为你的工作技术含量高吗？(d)

A很高B高C一般D不高

6、酒店有专门的培训吗？()

A有B偶尔C没有

7、酒店采取了相关措施留你在酒店工作吗？()

A有B没有

8、你的工作发挥出你的水平程度？()

A全部B部分C几乎没有

9、实习前的实习动员大会对你实习帮助大吗？()

A很大帮助B有帮助C没什么帮助

10、实习中指导老师对你的指导如何？()

A及时有效的指导B出现问题时指导C几乎没有指导

11、你认为老师的指导重要吗？(b)

A很重要B重要C一般D不重要

12、你在实习前期的心态是？()

A积极，希望得到认可B消极，混日子C逆反心理D ____________

13、你在实习中期的心态是？()

A积极,希望得到认可B消极,混日子C逆反心理D ___________

14、你在实习后期的心态是？()

A积极，希望得到认可B消极，混日子C逆反心理D ____________

15、你在酒店的人际关系如何？()

A好B一般C不好

16、你今后会从事酒店行业吗？()

A会B不会C不确定

17、实习对你择业影响大吗？()

A很大B大C有影响D没有影响

篇12：本科生岗位实习管理办法

毕业实习作为大学生在校学习与进入社会就业的一个关键环节备受重视，如何有效开展此项工作对培养人才至关重要。以物流管理专业为例，就毕业实习当下存在的一系列问题进行分析和讨论，并针对这些问题提出可操作性的对策和建议，以期为深化教学改革，推动专业建设发展提供建言献策。

1 引言

随着国民经济的快速发展和互联网电商模式的不断兴起，社会对运输行业的人才需求越来越大，从较低层次的运输搬运工、站点收派件员、到仓库理发货员、录单员，再到更为高级的运输管理人员，几乎呈井喷式增长。这使得社会对高校物流管理专业人才有着较大需求，为促进高校物流管理专业的不断发展壮大提供了契机。但另一方面，高校毕业生在校期间主要以理论学习为主，缺乏实践经验，毕业后往往无法胜任岗位工作，鉴于此，众多高校在物流管理专业设置和人才培养方案中都安排了毕业实习这一环节，即在本科生第七学期将学生送到用人单位进行为期三个月到六个月的实习过度，作为在校期间课程学习或学分修读的一部分，实习合格则取得相应学分。通过这一环节，使得学生掌握基本的工作技能，并结合专业理论学习开展毕业论文写作等环节，并进一步提升学生毕业就业时的竞争力。因此，众多高校都非常重视这一环节，但由于各高校实际情况的差异，在开展毕业实习时也各有不同，最后的成效也不尽相同。目前也有其他高校学者对这一相关问题进行了一些研究，如文献分析了常见的实习模式，并就实习模式存在的问题进行了讨论，提出了改进对策，文献则用量化的方式建立了物流专业实习环节质量评价体系，采用FCE方法对物流专业实习效果进行评价，并通过分析评价结果提出了改进专业实习效果的几点建议。本文主要以笔者所在高校广西民族师范学院(以下简称民师院)为例，对本校物流管理专业学生在毕业实习环节中存在的问题进行分析和探讨，并针对相关问题提出建议。

2 毕业实习生存现状

2.1 基本情况

民师院自开始招收物流管理专科生，学校获得升本资格并于开始招收物流管理本科生，迎来物流管理首届本科毕业生，以后物流管理专科停止招生，因此本文仅针对物流管理本科毕业实习相关问题进行分析说明。

民师院物流管理级共132名毕业生，在毕业实习前，学校统一为学生联系了三家需求量较大的用人单位，分别为顺丰速运(浙江嘉兴分部)，敦豪供应链(DHL东莞站)，全一快递(上海、北京、东莞、深圳等地)，此外，还有学生自主实习(自行选择其他实习单位)，或因考研暂缓毕业实习环节。经企业与学生双向选择，132名学生的毕业实习去向安排情况为：顺丰26人，敦豪33人，全一30人，自主实习29人，考研暂缓实习14人。

2.2 实习内容及工作形式多样化

据现场参观及后续回访获取的资料显示，尽管各单位都与物流行业相关，但学生所从事的业务内容却存在较大差异。在顺丰实习的同学主要在各站点进行收派件，或在中转场进行大件包裹的搬运与装卸，工作强度相对较大。在DHL实习的同学主要在位于华为公司内部的仓库从事仓管员工作，少数同学从事船务、关务或是质量监控的文职工作。在全一实习的同学主要在各站点从事录单员、质控专员或是财务相关工作，而自主实习的同学则差异较大，有些在物流公司从事与上述单位基本相同性质的工作，也有少数同学从事着与物流行业关系不大的工作。

2.3 薪资待遇及劳动强度存在较大差别

根据各用人单位提供的实习薪资待遇显示，顺丰在实习期的基本工资约为1800元/月，无绩效或提成，食宿自理，这对于“双11”和“双12”等购物高峰期来说，工作强度的确是个不小的挑战，往往每天要工作十四五个小时，但是3个月实习期结束后继续留在顺丰的员工，可获得绩效奖励，每月可获得报酬为4000元左右，但劳动强度仍较大。DHL提供的实习待遇则为基本工资1700，按每天八小时制计算，加班工资为基本工资1.5倍，平均每天加班2-3小时，公司提供住宿，但伙食自理，实习生每月可到手工资在3500-4000左右。全一的实习待遇则为基本工资2500元/月，提供住宿，每月200元餐补，实习生每月可到手工资为3000左右，基本为每天八小时工作制，工作环境相比于另外两家单位稍优。而自主实习的同学，工作形式和薪资待遇则差别较大，在此不一一列举。

2.4 毕业实习与就业择业匹配情况

反馈结果显示，位于三家用人单位集体实习的同学，其工作性质与物流运输行业密切相关，在实习阶段对终端物流、仓储、运输等基本环节已较为熟悉，并基本掌握了一些物流设施设备和物流信息系统的使用。这对于将在校期间学习的理论知识落实到实际工作中有积极意义。其中，一部分优秀的同学从事着船务、关务、财务、质控等类型的工作，这些工作虽不直属于物流管理，但是仍与物流行业关系密切，且工作内容和形式相对于物流基础行业更有难度，工作环境更好，从事此类工作会有更好的发展平台。

3 存在的问题分析

作为民师院物流管理首届本科毕业生，其毕业实习环节的实施无论是在学校组织层面，还是在专业课程设置与教学方面，亦或是学生自身层面都存在诸多问题。在进行实际调研和总结分析的基础上，列举如下主要问题。

3.1 学校组织层面没有把握合适时机

物流行业由于与电商之间的紧密关系，使得部分公司的货运量存在较大的周期性波动，尤其是像顺丰这种以淘宝件为主要客户群的物流公司来说，时机尤为重要，如“双11”，“双12”等淘宝天猫促销大战时节，全民网购导致快递公司快件数量倍增，公司此时对实习生存在较大缺口，本校前往顺丰公司的学生于11月2日出发，3日到达，离“双11”高峰仅隔几天，加上培训，时间相对紧张。但是由于其他高校学生到达时间更早，因此，在工作岗位分配上，我校学生失去了先发优势，只能被动接受剩余的工作岗位，这也是导致后续部分同学离职的.原因之一。

3.2 课程设置上实践教学严重匮乏

部分同学在单位实习时碰到的较大问题就是业务不熟练，缺乏操作技能，学习能力较差。一方面这与学校在专业课程设置中重理论、轻实践的教学模式有关，没有购买足够的物流系统或设施设备供学生练习，导致学生进入工作岗位时难以适应环境。

3.3 学生心态扭曲且期望过高

对大部分学生而言，毕业实习是他们第一次尝试性的进入社会，从家庭到学校，从学校到社会，感觉自己从环境上一步步“堕入深渊”，从小的成长环境，使他们面对这个现实社会时往往无所适从。对实习工作不满意，认为实习异常辛苦，对实习缺乏正确认知。事实上，产生这种心态，其根本原因在于学生缺乏社会历练经验，将学校学习作为社会实习的参照物进行对比，必然会觉得落差太大。但是他们由于经验的缺乏并没有将不同单位或工作进行横向对比，明白其实每个行业都各有艰辛的道理。此外，学生对实习环境和报酬的期望值普遍过高，当他们面临简陋的住宿环境、嘈杂的车间厂房和微薄的实习收入的时候，内心原始的期望与现实再次形成巨大落差。

3.4 学生专业知识与技能缺失

作为物流管理专业的毕业生，在实习岗位上，不管是何种工作性质，均对操作技能和基础能力有一定要求。在车间和仓库的岗位需要熟练掌握各类设施设备的运用，在办公室从事文职的岗位需要对计算机较为熟练，在DHL这样的外企工作的同学则需要英语达到较高的水平。然而，现实情况却是大多数同学在这些技能方面都很缺失，导致学生的能力与用人单位的期望不匹配。学校在培养学生时并不缺乏英语和计算机这些基础能力的培养，但是能够达到一定程度的学生并不多，这也成为部分同学在竞争实习岗位，甚至于日后正式择业时的瓶颈。以DHL为例，由于员工的正常流动，时不时会空出一些相对较好的岗位，企业往往会优先考虑具有一定学历水平的大学生来填补这些空缺岗位，此时英语就成为他们晋升的阻力亦或是动力，对计算机的熟练操作能力亦是如此。

4 提升对策与建议

为不断提高物流管理专业学生毕业实习水平和质量，更好地为其毕业就业与择业奠定基础，完善该专业的人才培养方案，提出以下几点建议。

4.1 进一步优化专业知识教学模式

学生在校要注重两方面能力的培养，一是基础能力培养，包括计算机操作能力，英语口语和写作阅读能力，二是物流管理专业的相关知识和技能培养。其中，前者可以通过适当的激励机制鼓励大家通过相关等级考试，如计算机一级二级考试，英语四六级考试和口语考试等，虽然等级与能力不完全匹配，但是在相当程度上二者还是呈正相关的，提高学生的英语和计算机过级率，对于提升学生的就业竞争力具有显著的积极效应。而对于后者，则需要在日常的教学活动中加强技能训练，增加实践教学环节。比如在讲授供应链管理课程时，可结合相关的3D软件来为学生分配角色，参与模拟供应链的各个环节，了解基本运作流程，又比如在进行Flexsim物流仿真的教学过程中，可结合物流运筹学中的相关模型，培养学生将实际问题抽象为数学模型，再将数学模型用仿真软件加以实现，观察仿真效果并不断改进系统，从而提高学生的整体性思维。

4.2 重视高年级学生就业形势分析与心理疏导

作为地方本科院校，其就业与重点高校自是无法相比，因此往往借助于毕业实习环节让学生了解本专业就业形势，直接为毕业择业做铺垫。因此，任课教师在日常教学工作中就应结合当下企业需求合理安排授课内容，注重培养企业所需要的技能，力争学一门会一门。辅导员在日常管理工作中也应多向学生解读当下就业形势，帮助学生对专业、职业、实习、择业有清晰认识，甚至有必要对某些同学进行心理疏导，避免因为对专业和职业的错误认知浪费宝贵大学时光，贻误就业时机。

4.3 深化加强校企合作机制以扩大选择面

学校应进一步深化校企合作，加强校外实践教学基地建设，一方面可以适时为企业提供人才，另一方面也可以借助企业平台培养学生综合实践能力，做到共赢。通过建立长期稳定的校企合作关系，可以在传统的毕业实习基础上深化合作，邀请企业管理人员走进课堂为学生授课，让学生提前了解企业，也可以让学生在实习期间，由公司为实习生安排更具针对性的课程，同样按照修学分的方式进行，纳入整个课程教学体系。此外，加强校企合作，增加合作企业数量，也可以让学生在选择毕业实习去向时有更多选择。

5 结束语