摘要：药学本科毕业实习是药学教育的重要组成部分，通过毕业课题实习，可以培养学生的创新精神和实践能力，同时使其对未来从事的专业有一个全方位认识。本文结合带教实习中发现的问题及体会，对药学本科生实习期间的培养方式与方法进行了探讨，以期为药学专业毕业实习带教方法的改革提供一定的借鉴。今天小编为大家推荐《药学本科毕业实习论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。
药学本科毕业实习论文 篇1：
中药学本科毕业实习的几点建议
[关键词]中药学 毕业生 实习 建议
中药学本科毕业实习是中药学理论知识与实践能力相结合的桥梁，是培养和提高中药学生运用所学的知识进行逻辑思维和实践创新能力的重要阶段。在社会主义市场经济体制的健全和深化过程中，学生的思想和行为出现了多元化的发展，社会就业形式、就业需求发生了重大的变化，中药学本科毕业实习过程中也就出现了许多新情况、新问题和新特点，以往的毕业实习安排已经不能充分满足学生的毕业及就业要求。本文通过近几年来中药学本科学生的毕业实习情况及就业情况，探讨弥补中药学学生毕业实习的不足，以便提高实习水平。
作者：燕雪花 刘宏炳 田树革
药学本科毕业实习论文 篇2：
对药学本科生课题实习现状的分析与思考
摘要：药学本科毕业实习是药学教育的重要组成部分，通过毕业课题实习，可以培养学生的创新精神和实践能力，同时使其对未来从事的专业有一个全方位认识。本文结合带教实习中发现的问题及体会，对药学本科生实习期间的培养方式与方法进行了探讨，以期为药学专业毕业实习带教方法的改革提供一定的借鉴。
关键词：药学本科实习；带教体会；创新能力培养
近年来，由于医药科学技术的迅猛发展，很多领域不断交叉融合，新的学科不断出现，为满足学生对新知识的需要，药学教育正呈现出一系列新的变革趋势。研究显示，未来的专业性教育更强调的是以学习者为中心。目前，培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力，已成为学校研究的重要课题。
相比于传统的成熟学科，医药领域日新月异，因此药学专业对教学的要求更高。很多用人单位对高校的反馈是，学生的知识过于陈旧，缺乏创新能力，尤其不能够满足交叉学科的人才市场需求。药学专业是一门实践性、技术性和综合性很强的学科，加强实践教学是培养高素质药学专业人才的关键，是培养学生创新能力、动手能力的重要环节，因此毕业实习是药学专业本科生药学教育的重要组成部分，也是药学人才培养的最后环节。[1]在毕业实习阶段，学生将利用所学的理论知识解决实际问题，而不再像以往那样，更多地、被动地接受理论知识，或者通过简单实验验证理论知识。[2]这个过程真正要做到理论和实际相结合，才能培养学生独立思考及创新的能力，同时使之对所从事的专业有一个全方位认识，对未来所从事的工作内容和性质有一个准确定位，减少专业选择的盲目性。本文结合作者自身实习带教的经历，总结了实习带教过程中存在的问题与自己的体会，以期为毕业生实习带教的同仁提供一定的参考。
一、 学生基本实验操作技能薄弱，缺乏独立思考的能力
药学专业对学生的动手能力要求很高，学生要有科学严谨的实验室工作态度及较高的基本实验操作技能。[3]药学专业学生通常经过三年半的理论实习后，开始进行毕业课题实习。但是，虽然大一开始就安排有各门课程的教学实验，但是在大三、大四开始做药剂实验与药动实验时，仍可发现学生在基本实验技能这一方面十分薄弱，很多常用的设备都不会用，基本的实验操作流程也不能合理安排。因此，到实习阶段，他们基本无法独立完成实习课题的设计与安排，更不要说独立开展某一项课题了。在实验过程中，学生缺乏独立思考问题的能力，遇到问题不是首先思考原因，不是依靠自己所学的知识解决问题，而是过度依赖指导教师，导致有的指导教师事无巨细，学生即使最终完成了毕业课题，但在整个毕业实习阶段，并没有充分地提高其实践能力和科研创新能力，无法达到毕业课题实习的目的。
要解决这个问题，首先要在平时的实验教学中重视实验基本操作技能的培训，要在实验过程中强化学生养成良好的实验习惯。因此，在实验教学考核中，实验操作应该占有更大的比重。当然这也与平时实验教学的开展模式有关，如过多开展验证性实验，就会导致学科之间相对孤立、难以融合，课程体系也会缺乏一定的联系性和系统性。如果学生更多关注实验结果是否达到要求，而不能在实验过程中充分地展开积极的思考，写完实验报告就觉得万事大吉，很少有学生在实验报告中能够针对不同的实验现象进行深入的思考、分析，这样培养出来的学生，大多数会缺乏自主学习能力和创新意识。另外由于指导教师所研究的课题方向与内容都有所区别，学生进入不同的实验室后，虽然可能是针对于某一学科方向，但一定存在各学科之间的相互交叉与渗透，面对这种复杂的情况，学生往往不知从何入手。因此，要想提高学生的创新意识和能力，教师在传授知识的同时，应该把更多的时间和精力用于培养学生学习方法、研究方法和其它能力上，进而培养他们的终身学习能力。可以在实验教学中，更多开始综合设计性实验，建立以药物研发为中心的药学实验教学模式，以使学生在毕业课题实习阶段更好地将所学知识应用于实践中，真正做到学以致用，并能运用新的理论知识来解决实际问题，顺利完成课堂实验到毕业课题实验的过渡。
二、缺乏主动意识和实验积极性
很多学生在毕业实习阶段不能积极进入状态，尤其是在一些大的课题组实习的学生，更多时候是跟着研究生做课题，因此都是安排什么做什么，不能主动思考为什么这样做、应该如何做。另外，有的学生更多的时间是在为考研和找工作奔波，不能踏踏实实在实验室做实验，甚至认为在为教师做事情，缺乏主动学习的思想，从而影响毕业实习。这些，也与目前学生就业和升学压力大有关系。近年来，随着毕业生人数的不断增加，加上药学专业专业性强，就业面相对较窄，就业压力明显增大，严峻的就业形势势必引起药学专业毕业生面临就业时产生一定的就业压力和焦虑，无法安心实习。[4]面对这种客观情况，指导教师如一味对学生进行说教，并不能解决实际问题。可以根据实际情况，灵活安排学生毕业实习的时间。比如，适当提前学生的实习时间，可以在大三开始，让打算提前实习的学生根据自己的专业、兴趣、择业方向和未来的学习方向，与指导教师进行双向选择，提前进入实验室进行毕业课题实习。这种改革的优势是：首先，可以使学生提前进入实习状态，比如利用课余时间、寒暑假等，完成毕业课题或完成其中的一部分，或者是先参与其他人的课题项目，经过短暂的培训和过渡，然后再让学生设计好实验方案完成自己的课题。这样，有助于提高其完成课题的能力与效率，进而缩短后期实习时间。学生可以有更多的时间找工作，有利于提高其学习主动性，激发其自觉地完成课题任务，而不是敷衍了事。其次，对于打算考研的学生，可以安排他们提前进入感兴趣的学科实验室，通过课题实习进一步确定未来的学习方向，避免很多学生在选择专业研究方向时，缺少对相关专业的了解与认识，减少选择的盲目性，从而真正喜欢热爱所从事的专业，这样才能在研究生学习阶段，取得一定的成绩。对于免试研究生，提前进入实验室，有利其更快地适应和融入实验室的科研学习生活，顺利地完成本科生到研究生的过渡。
三、重视实习结果的考核
应采用多种方法与手段对学生的毕业课题完成情况进行考核，这不仅影响教师对教学内容和方法的取舍，也影响着学生的学习和思维方法，对整个教学过程都起到重要的作用。目前大多数高校都采用让学生完成毕业课题论文、答辩合格后方能毕业的方法。但是，只采用单一的考核手段，无法保证专题实习的目的。可以在毕业实习期间，定期为学生举办一些相关专业的专题讲座，营造一定的学术氛围，使学生对学科前沿有一定的了解，鼓励他们更多地查阅文献，运用所学知识，结合国内外的研究进展，客观评价自己所做课题研究的优缺点，提出解决问题的方法与进一步的研究方向，培养独立解决问题的能力。还可以把参加专题讲座的次数、查阅文献的数量都作为考核指标，以保证学生能够按要求实施。
总之，药学本科生实习应注重其全面科研能力和创新思维的培养。正确的教学目标是：不断地更新教育观念，通过提高药学本科毕业实习的质量，探索更适合药学专业的教学方法和手段，培养学生具有扎实的药学基础，同时又具备创新药药物的基本素质，[5]以满足社会对现代实用药学人才的急需。
参考文献：
[1]张树平等.以药物研发为中心的药学实验教学模式探索[J].科技视界.2012，（10）.
[2]曹永兵等.药学本科生实习中科研创新能力培养的初探[J].药学实践杂志，2012，30（2）.
[3]张博，李金娟.药学本科生毕业实习的现状与改进措施[J].科技信息，2011，（23）.
[4]李杰.医学类独立院校毕业生就业焦虑现况及其相关因素研究[J].中国全科医学，2012，15（24）.
[5]何勤等.依托重点实验室优势构筑药剂学创新人才培养体系[J].实验技术与管理，2010，27（8）.
作者：关延彬 贾永艳 田效志
药学本科毕业实习论文 篇3：
提高药学本科生实习质量的几点思考
摘要：目的：提高药学本科生實习质量。方法：从动力机制、保障机制、制约机制三个方面进行研究，加强实习过程管理，强化技能训练。结果：实习的面貌、风气得到大大改善，实习质量得到提高。结论：完善的实习制度是确保实习质量的非常重要的因素。
关键词：药学;实习;质量;制度
实践教学是药学本科生教育中重要的组成部分，毕业实习是实践教学的一种形式，是药学人才培养的重要环节。当前药学本科生实习存在以下几个方面的问题：一是缺乏动力，教师带教热情不高，业务水平有待提高;学生对实习的重要性认识不够，积极性不高[1]。二是保障条件不够，医药院校对实习不够重视，不能及时有效地提供实习的配套条件[2]。三是对实习的质量和效果难以衡量，对教师和学生都缺乏有效的评价手段。加强实习生的管理工作，制定合理的实习管理制度，是迫切需要解决的问题。针对学生实习处于自流状态、监管力度不足等问题，可以从实习管理制度方面进行一系列的改革和探索。
一、动力机制
1.提高教师的带教热情。带教教师是领路人，其带教热情对提高实习质量起到举足轻重的作用。药学实习带教教师根据实习地点不同，有大学教师、医院药师、临床医生、行政人员等职业。当前的形势下，实习学生大部分沦为带教教师繁忙工作的帮手，如何让带教教师将带教工作作为其本职工作是我们要研究的重点。带教教师、学生志愿双向选择，奖励措施的采取有利于激发带教教师的带教热情。制作带教教师、实习学生双向介绍卡片，采用网络工具实施双向选择，让更优秀的人得到更优秀的资源的导向，引导师生共同进步，提高带教热情。对评选出的优秀带教教师，采取一些措施，如物质奖励、进修、科研申报优先权、职称评聘优先权奖励等进行激励，提高教师的实习带教积极性。
2.提高学生的学习热情。采取榜样激励法、目标激励法、竞赛激励法、好奇心激励法等激发不同个性学生的学习积极性、求知欲、上进心，使其在实习过程中个体主观能动性发挥至最大，最大限度地汲取实习过程中的养分，锻炼自己的操作技能，遵守实习单位的各项规章制度，提高自己的专业知识，为走上工作岗位打下坚实的基础[3]。重视实习学生心态的调整，使其意识到实习的重要性。实习前学生普遍具有兴奋、不适应、紧张、期待、好奇及依赖心理，学校管理人员及带教教师均应理解、关心学生，帮助其树立正确的实习观;实习中学生茫然无措、松懈，带教教师应耐心指导，让学生劳逸结合;后期针对学生的紧迫、忧虑及厌倦心理，带教教师应多传授自己的经验及独特的解决问题的方法，安抚其忧虑情绪，并且要严格劳动纪律[4]。
二、保障机制
1.分层管理保障。建立副院长—科教办负责人—带教教师—实习生分层管理机制，根据实习情况和大纲要求，与时俱进，改进和完善实习管理规章制度，如实习管理制度、实习考核办法、科教办工作职责、带教教师工作职责等，并且在具体工作中保证各项制度能够得到有效执行。确保各部门和职员责任明确，保障实习质量。
2.实习时间保障。目前硕士研究生考试有笔试和面试两部分，只有经过理论考试的筛选，才有资格进入面试环节。学生需要投入半年之久的时间复习准备相关的理论内容，而这段时间正是学生刚开始进入实习的时间，考研的压力下，学生对于实习则心有余而力不足，长此以往，形成一个恶性的循环，后期即使理论考试结束，养成的习惯余威犹存，学生错失了实习的黄金时期。大学生经历层层应试优选，其应试能力是经得起考验的，针对实践性很强的药学学科的硕士研究生的招生要求，应更加侧重对学生独立思考能力、创新思维能力、实践能力的考核。目前我国的高校博士研究生招生考试中基本实行“申请-考核制”优选继续深造的人才，学校同样可呼吁药学硕士研究生招生考试加大面试比重，注重操作技能、科研思维的考核，让学生从准备理论知识的考试压力下解放出来，有更多的精力投入实习，让实习中学到的知识促进考研的成功，做到双赢。
3.教师带教能力保障。注重带教教师的选取，带教教师的职业道德、业务水平都是影响带教能力的重要因素，制定带教教师选取标准，写入文件。注重明确实习带教目标，组织带教教师学习实习大纲，让教师在实习带教中做到有的放矢。注重带教教师实践经验及见识的培养，组织带教教师定期参加专业培训、会议交流等，补充新“能量”，提高带教能力。如教育学、心理学、新药介绍、药企参观交流、临床实践交流等，增长带教教师的见识。
4.明确实习目标。药学本科生实习的地点一般有科研单位、医院临床科室、药剂科、药监局、药品检测机构、药厂、医药公司等。科教部门应根据每个单位的特点制定翔实有效的实习大纲，使在不同单位实习的学生均有明确的实习目标，实习中有重点，头脑清晰地进行实习，切切实实发挥实习大纲的指导、鞭策、调整、监督作用。
5.提高学生情商。学生情商参差不齐，实习时学生进入社会，情商对于实习工作的影响很重要。实习前应进行情商的强化培训，重视基本礼仪、人际关系、人文、伦理等方面知识的学习。邀请往届优秀实习生介绍实习体验及感悟，邀请实习单位的主管人员介绍各部门工作人员的工作步骤、需求和要领等，使实习生尽快融入实习单位大家庭。
三、制约机制
1.反馈。重视实习过程中信息的反馈，反馈是实习管理的重要环节，也是完成高质量实习的重要途径。反馈时注重多种渠道、多方面、交互式、全面地反馈，使得实习参与的各方均得到客观、全面的信息，使反馈途径充分发挥其监督、督导、协调、改进的作用，使工作效率提高、保障实习质量。对实习生，反馈的主要内容有实习大纲要求、带教教师的评价、期待;对带教教师，反馈的主要内容有实习生的评价、预期、需求;对管理人员，反馈的主要内容有实习中遇到的困难。根据反馈的内容制定各种翔实有效的调查问卷或者通过开展民主座谈会了解情况，采取第三方参与、本着一切为了高质量实习的目的，以得到有效的信息。
2.考勤。严格日常考勤制度，保证实习带教落实在行动上。实习生在实习期间，应严格遵守考勤制度与实习纪律。法定节假日及正常休息日按实习要求统一执行。实习人员不得无故迟到、早退或缺勤。考勤记录将作为实习打分的依据之一，作为实习成绩的一部分。严格请假制度。需要提出书面请假申请，不得口头、电话请假、捎假、事后补假条及任意延假等;如有特殊情况需要进行书面说明。
3.考评。考核实习进度的合理性、实习内容的有效性，注重过程管理。对实习情况进行中期检查，教师和学生都要检查，对中期检查不合格的教师和学生，提出整改意见，实行定期复查，对实习过程起到督促作用。实习结束时，带教教师根据大纲的要求对实习生报告质量、业务水平、综合素质进行评价，实习生也要对带教教师的带教水平、带教过程等进行评价。制作双向评分表：带教教师对学生的考核打分表，将其计入成绩档案;学生对带教教师的评价打分表，作为对教师的工作业绩的一种考核。药学专业实践性很强，学生在本科课堂学习阶段已进行过系统的理论知识学习和操作技能锻炼，实习阶段操作技能将得到进一步的强化训练，考评时必须重视操作技能、操作规范、实验室规范的考核。
总之，通过上述三个方面对实习管理制度进行改进、改善，并且在实习管理过程中实施，实习的面貌、风气得到大大改善，实习过程变得更加充实、有意义，学生通过实习，职业道德、专业素养基本能够达到工作的状态，大部分学生得到了用人单位的好评。
参考文献：
[1]韩岚，彭代银，桂双英，金传山，戴敏，许钒，谢冬梅，俞娟.药学类本科生毕业实习精细化管理的改革与实践[J].药学教育，2015，31（6）：47-50.
[2]何瑾，卢珊珊，钱懿轶，张敏，柳汝明，王露婕，张峻.规范化培训模式在临床药学专业本科毕业实习中的应用[J].昆明医科大学学报，2014，35（12）：175-177.
[3]吴汝林.在生产实习中提高学生理论与实践的结合能力[J].药学教育，2018，34（1）：55-57.
[4]王者宾，潘铭.实习生心态分析与带教[J].甘肃中医学院学报，1995，12（3）：62-63.
作者：吴婷妮 金涌 解雪峰 吴繁荣 张少飞 余芳 李宁