体育学科教案

体育学科教案（通用10篇）

篇1：体育学科教案

任务:

1、学习掌握头手倒立(男)和肩肘倒立(女)发展灵敏、协调及有关的肌肉力量。

2、复习改进耐久跑技术，提高耐力素质。

3、进行兴趣项目的选择练习，发展专长项目能力。

4、通过以上教学、培养学生勇敢、顽强、吃苦互助的良好品质。

课的目标:(一)

1、课堂常规(整队、报告人数、师生问好、宣布课内容)

2、慢跑400m(热身运动、慢速前进)

3、徒手操七节(听口令、合拍、动作整齐、有力)

课的目标(二)

教材(1) 头手倒立(男生)

要求: 改进提高头手倒立

重点:双足蹬地举腿调节重心。

教法:①有人帮助下的头手倒立

②独立完成头手倒立

③慢起的头手倒立。

教材(2) 肩肘倒立(女生)

要求: 复习改进肩肘倒立

重点: 举臀、撑腰、展髋

教法:①前后滚动

②肩肘倒立，后滚翻

课的目标(三) 球类项目

要求:能较好地完成技巧规定动作的学生，可根据自己的兴趣选择篮球、排球、足球、羽毛球等项目练习，进一步发展专长项目，学会自学、自练、自捡、自测、自我调节和控制的能力，提高自身的体育意识与运动能力，为终身体育打下基础。

课的目标(四)耐久跑(定时跑)

要求:改进提高耐久跑技术，控制跑速，合理分配体力。

重点:呼吸与脚步的配合，克服极点现象，增强信念。

教法:①8分钟耐久跑过程可跑400m后走50米或100米。

课的目标(五)

1、放松运动 2×8拍

2、讲评本课上课情况

3、分配值日生

4、师生道别

篇2：体育学科教案

一、课的设计: 本节课的教学对象系初一年级的学生，从学生的整体水平来看，无论是身体素质还是技能、技术都相对较差。因此，本着体育教学大纲的精神，这堂课以提高学生的身体素质为主，着重抓学生的速度耐力，并辅助一些其它的身体练习，从而达到综合的提高学生体质的效果。首先，通过游戏，启发学生对体育学习的兴趣，并在此基础上提高学生的反应性和灵敏性。其次，通过一些跑的辅助练习和途中跑，来提高学生的速度素质。本节课能采用的教学手段和方法都较为简单和直观，以便使学生能初步学会一些自我锻炼的方法和手段。

二、课时计划: 教材: 途中跑 素质练习教学任务: 复习改进途步跑的动作技术，提高奔跑的能力，并通过素质练习提高身体的综合体能。(一)开始部分: 3“

1、体育委员集合整队，报告出缺勤

2、宣布本课的内容和任务

3、安排见习生(二)准备部分: 6” 游戏: 贴膏药(三)基本部分: 26“

1、跑的辅助练习6” 次数

a、原地快速跑 要求:两腿交替的频率要快 15“×2 b、原地俯卧撑 要求:屈臂尽量充分 5-10×3 c、原地高抬腿 要求:腿抬起要与腰平15”×2 组织教学:采用全班集体练习，三种练习穿插起来进行练习，队形如图: × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × △

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2、途中跑，仰卧起坐 20“ a、途中跑:(次数: 200米×3)学习重点:跑的过程用前脚掌扒地，后蹬有力，角度好，送髋摆臂配合好。b、仰卧起坐(次数 10-20次×3)动作要求:两手抱后脑，肩触垫，屈体肘关节触膝关节。

组织教学:采用全班集体练习，一组二百米跑，一组仰卧起坐穿插进行(四)结束部分 5”

1、放松练习

篇3：体育学科教学初探

体育教育作为学校教育的重要组成部分, 承载向学生传授体育知识与技能、科学的体育锻炼方法等重要使命, 通过学生在体育课堂的有效学习, 使学生既能够收获知识, 也能够增强学生的体质, 并且在体育锻炼的过程中培养他们优秀的道德品质和坚韧的意志力。从教育学理念的角度来说, 体育学科教学是需要师生间有效的沟通和共同的参与, 才能够高质量地完成的。

然而事实上, 就目前来看体育学科教学面临着严峻的形势。首先, 从当前广大学生身体状况来看, 加强身体锻炼和体育锻炼势在必行。从每年国家调研的结果中可以看出:尽管广大青少年的生活条件大大改善, 甚至可以说是日益优越, 但是他们存在的问题也让人倍感压力, 主要表现在:视力下降、体质虚弱、肥胖等, 同时抗挫折或者面对困难的能力很低, 动手能力更差, 这说明他们急需科学合理的锻炼来强健体魄, 培养意志力。其次, 从学校体育学科的地位来看, 形式也不容乐观。因为受应试教育思想的长期影响, 体育课程无论是从学校层面, 还是从学生、家长的角度来看, 都处于被忽略的地位, 这就使体育课程得不到应有的重视, 学生上课积极性不高, 这样的一种情绪会影响到体育教师, 使他们上进心严重受挫, 体育课上的也缺乏生机与活力。

新课程改革的实施, 对于体育学科来说是难得的发展契机, 他们使整个社会要重新的审视体育学科教育教学在学生全面成长中的重要性。从事体育学科教学的教育工作者更要抓住机遇, 发展学科教学, 使体育学科教学发展到一个新高度。那么, 我们应该从哪些方面着手呢?

一、科学的认识体育学科教学

过去我们很多从事体育学科教育工作的教师在体育教学过程中更多是在关注相关体育技能、技巧或者技术的传授, 而忽视了学生体育意识、体育锻炼理念等方面的培养, 这就导致在体育课上要么是单一的技术、动作的重复性训练, 要么就是“放羊式”的自由活动, 这不符合当前体育学科教学的目标。

从新时期教育的目标来看它应该包括三个方面, 即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面的全面提升。从体育学科自身来说, 体育教学既要向学生传授一些体育项目的基本常识、锻炼的技能、技巧, 还要帮助学生树立科学体育锻炼的方法及认识体育锻炼的重要性, 还有那就是在体育锻炼的过程中培养学生的团队意识、坚韧的意志品质和不服输的精神等, 这才是当前体育学科教学。

二、丰富教学内容和手段

教学本身就是双向的过程, 既需要教师的教, 更需要学生的学。然而在旧有的教学模式下很多教师在教师的教的角度思考的更多, 但往往忽略学生们的学, 这就会导致教师的教与学生的学之间的相互脱节, 教学的效果会大大下降。

要想使体育学科教学高效, 就要在教学的过程中充分的展现体育学科的魅力。从体育学科本身特点来看, 作为室外课的一门唯一课程, 学生是比较喜欢参加的;但是枯燥甚至单一的教学模式往往会使学生的兴趣大大下降。所以我们要想上好体育课就要充分的展现体育课堂的魅力。用多变的教学模式来调动学生们参加的热情;用丰富的教学内容使学生们体验体育带给他们的快乐, 这样的课堂才是充满生命力的课堂, 才能真正吸引学生。

三、培养学生好的学习习惯

任何一门学科要想学好都需要好的学习习惯的促进, 体育学科也不例外。学”是过程, 是“会”的必经之路;而“会”则是理解、掌握。学生要想真正学会, 就需要一定的习惯。

首先, 要注意落实“有效教学”。“有效教学”, 其实就是让学生“会学”, 缩短学习过程, 提高学习效率。体育教学中, 教师在讲解示范后, 适时介绍学练方法, 让学生在练中学、在学中思、在思中提升, 形成意识。有了会学的意识, 就能较快地学会动作。其次, 要使学生树立勤学的观念。学习是需要一定的付出的, 体育学科也不例外, 所以帮助学生树立勤学观念不可缺。在篮球的行进间上篮学练中, 有兴趣的同学练得带劲, 无兴趣的同学则袖手旁观。有责任心的教师, 绝对不容这样的现象存在下去。教学中, 要用荣誉观帮助学生树立勤学观念, 有意将不同层次的学生编成一个组, 发挥“帮”的作用, 激发“懒惰者”进取心, 通过组内竞赛、组与组之间的比赛等活动, 让这部分学生勤快起来, 效果甚好。

篇4：浅谈体育学科与其他学科的整合

关键词：体育学科；其他学科；整合；联系

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）01-0441-01

当今，体育教学已经取得了质的飞跃。在体育发展的过程中也呈现了很多问题，主要问题是学校教学中体育应该与其他学科有内在联系的，但是在现状基础教学中体育课没有得到应有的重视，一直被视为可有可无的“搭头”，没有真正地利用好体育与其他学科之间的关系。本文研究旨在研究体育与其他学科的内在逻辑关系，形成体育与其他学科良性互动，达到促进学生个性发展、提高综合素质的目的。

一 体育与语文

把语文教材和体育教材内容巧妙地结合起来，能为体育教学提供丰富的教学情景，更好的体现“生活即教育”的原理，达到快乐教育的目的，体现快乐的教育思想。这就要求，教师在教学中要根据学生的心理特点，采用教与玩、游戏相结合的形式，选择学生熟悉的教学内容，把这些内容与学生的生活相联系，满足学生的心理需求。让他们自觉主动地参加活动，提高课堂教学效果。如在负重搬运的教学中，可结合语文教学中《挑山工》的创设情景；在侧手翻、障碍接力地教学中，可结合语文教学中《山里的孩子》一课的创设情景。

二 体育与数学

在体育活动中有许多内容与数学知识密切相连，把数学知识融于体育教学中能提高教学效果，同时对培养学生的思维能力、探究能力等也有积极的作用。如在报数练习时，可以让学生按奇数或偶数报数，在进行游戏活动时可采用“叫号结合、明七暗七、叫号摸位”等练习，在“叫号结合”的练习中，可以加强游戏的难度，结合加减法的方法玩。这些练习可以培养学生的思维能力和反应能力。教学中还可以让学生动手自己量一量操场的长和宽，篮球场的长和宽；测一侧篮球、排球、足球的周长，以培养他们的实际操作和探究能力。

三 体育与英语

把体育与英语相结合进行体育教学，可以调动学生的积极性、主动性和参与性，增强课堂教学情趣，且能使学生获得英语知识，可谓一举多得。如2008年奥运会的主题口号是“one world，one dream”，即“同一个世界，同一个梦想”。集合开始部分的报数练习可以用英语数字one two three进行，整队时“立正、稍息”等口令可用英语“attention、atrease”来代替等等。而在结束部分的放松和整理活动时则可用英语歌曲来进行，使学生在轻松、愉快的气氛中学得有趣，练得高兴。

四 体育与物理

把体育教学与物理相结合的教学，能有效地提高学生的运动成绩及能力。如短跑教学中“蹲据式”起跑，大小腿的夹角，两脚的占位及身体重心等：跳远、跳高、投掷运动中起跳、投掷的角度，起跳、出手的初速度等。都直接决定成绩，又如跑步时，跑弯道必须是逆时针方向，主要就是克服向心力对心脏的影响等。再如质量大、惯性大在篮球上篮时的影响。所以在体育教学中，与物理知识贯穿联合起来，使学生练得清楚、明白。

五 体育与化学

体育与化学教学的关联就是运动后体内产生的废物及营养物质摄入在体内发生的化学反应。如大运动量后体内产生的乳酸引起肌肉酸痛，如何减轻并消除这些酸痛：运动后喝可乐、矿泉水、葡萄糖、蜂蜜、吃水果这些物质在体内发生不同的化学反应，这些都是与化学相联系的。

六 体育與生物

体育与生物教学的联系更加密切，如兴奋剂的问题，就是高科技的生物与化学相结合的产品。体育田径教学中，短跑类学生主要是进行无氧耐力的训练；中长跑学生主要是进行有氧耐力的训练，以及学生在跑的过程中，出现“极点”与“第二次呼吸”这些过程都与生物学有关。

七 体育与政治

体育的发展与政治密不可分，政治决定体育的发展。体育又影响政治。如美、苏冷战期间，第二十二届、二十三届奥运会两大政治集团相互抵制：再如各届、各类运动会的申办。这些都是与政治经济密不可分的。如我国申办2000年奥运会的失败及2008年奥运会成功申办，这与我国在世界政治地位提高成比例，2008年奥运会的举办又是我国政治体育史上的大事，全国上下齐心协力办好这届奥运会。

八 体育与历史

任何事务的发展都有它的历史，如乒乓球运动成为我们的国球，但它起源于19世纪70年代的英国；足球虽起源于我国唐朝宫廷，但它兴起于欧洲。因此。各项体育运动都有它发展的历史。我们在体育教学中向学生讲述这些历史能丰富学生的知识，提高他们学习体育与历史的兴趣。

九 体育与劳动

体育锻炼是培养学生劳动意识的有效途径。在现实生活中。由于大部分学生受到父母的宠爱，缺少劳动的习惯。而体育是学校教育的重要组成部分。其中蕴涵着劳动教育的因素，因此，教师有充分利用搬运器材、打扫操场、捡树叶和小石块清扫跑道等劳动，借以培养学生热爱劳动的良好习惯。综上所述，一言以蔽之，我们必须坚定不移地继续贯彻执行胡锦涛书记的教导：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”唯其如此，我们才能培养出坚持科学发展观，构建和谐社会的一代新人。

篇5：区中学体育学科教研活动教案之四

区中学体育学科教研活动教案之四

排球正面下手发球教学设计思路 温州市第十七中学 林一兰 一、设计理念 本课以“学生为本，健康第一”的教育理念为指导，以满足学生的需要和发展学生的运动能力为核心。从本课的各个环节设计上考虑：注重发挥教师在教学活动中的主导地位的同时，还要突出学生的主体学习地位，强调在教学中通过对练习方法的改进，激发学生的学习兴趣，营造宽松的、民主的、和谐的教学课堂气氛，提高学生的学习效率。 二、教材分析 《排球正面下手发球》是选自人教版《体育与健康》初中(水平四)的教材，是初中学生接触排球项目的必学内容，本次课教学的目的是激发学生的学习兴趣，发展学生的协调能力，本课的重点是运用循序渐进的练习方法，让学生能够在新的练习方法里，积极联系,以更加有效地提高学生的学习效果。 三、学情分析 水平四的女学生正处于心理、生理变化的转变期，个性发展的转折点，他们的身体迅速成长，活泼好动、好奇心强、求知欲强，已具备对事物进行简单的分析和评价。他们对排球项目从小学开始就已经接触，但是确没有好好系统地学习，想他们全力的投入，就要设计出不一样的兴趣激发点以提高他们的学习热情。 四、教学构思 根据学生的年龄特征和教材特点，本次课主要的构思是：如何运用新的练习方法，达到充分激发学生的学习热情，提高学生的学习效率。所以，在本次课中我重点准备了以下几个方面：从球性练习入手，徒手学习动作技术，轻碰球的学习，近距离的练习，不断加大距离的尝试性练习，教师与学生的互动，教师能够及时的发现学生的教学切入点，及时参与，及时调整学生的练习氛围，高涨的练习热情才是这个教学方法能够充分发挥的基础。 五、这个练习方法的特色： 排球项目是协调能力体现的项目，而这种能力很大程度决定于遗传，及身体发育的迟和早，学生的协调能力在短时间内是不会发生很大的变化的，所以安排他们进行循序渐进地练习，基本没有与他人竞争的体现，体育项目如果没有竞争的体现，则会严重削弱学生参与的热情。这个练习方法就是让学生保持这种与自己的能力比赛的悬念，调动他们的练习热情。 体育与健康实践课教案 学校：温州市第十七中学 班级： 人数： 人 教师：林一兰 授课时间： 内容 排球：正面下手发球 教学重点 发球的手型和抛球的.位置 授课 类型 新授课 教学难点 正确手击球位置 教学 目标 1、80%学生了解排球正面下手发球的技术动作，初步掌握排球正面下手发球的的基本手型，抛球方法，正确击球位置。 2、通过练习，增强学生的协调、灵活等身体素质。 3、通过在不断的尝试中找到最佳方法，建立与培养学生的自信心和良好的团队创新意识。 教学 过程 教学内容 教师主导 学生主体 组织示意图 次 数 时 间 开 始 部 分 一、课堂常规 1、集合整队(图一) 2、师生问好 3、提出教学目标及内容 4、检查服装，安排见习生 5、强调安全问题 教法与步骤： 1、观察集合情况 2、明确目标与要求 3、检查服装安排见习生 4、加强安全教育和自我保护意思 学法与步骤： 1、列队听讲 2、明确教学任务和内容 3、提高安全意识 组织队形：图一 T X X X X X X X X X X X X 1 次 2 分 钟 准 备 部 分 二、慢跑热身 学生绕教师已经设置好的球慢跑 三、球性练习1、弹拨球 2、球绕体 3、原地运球 4、抛接球 1、讲解路线、方法 2、指挥学生有序依次慢跑。 3、教师领做、观察 注重引导 1、学生有序慢跑 2、学生听教师口令模仿练习要求：动作舒展;活动充分 图二 绕场地慢跑 图三 X X X X X X X X X X X X T 1 次 1 次 2 分 钟 3 分 钟 基 本 部 分 结 束 部 分 一、学习排球正面下手发球： 1、学会球正面下手发球手型和动作方法，掌握正确的抛球方法和位置 (1)准备姿势：发球前，身体正对球网，两脚开立，左脚在前，两膝微屈，上体前倾，左手持球于腹前，右臂自然下垂。 (2)抛球：左手将球平稳地抛在体前右侧，离手约一球多的高度。 (3)在抛球的同时，右臂伸直，以肩关节为轴向后摆动。击球时，右腿蹬地，身体重心随着右手的向前摆动前移，在腹前用掌根或虎口击球的后下部。 2、徒手练习动作(球夹两脚间) 3、抛球练习(手轻碰球) 4、两人对发(近距离，不隔网) 5、隔网发球练习一、放松 二、小结 三、归还器材 1、提出问题，组织练习， 讲解示范。 2、通过提问，启发学生体会、观察和思考。 3、参与学生中，发现问题，解决问题 4、观察学生练习情况，及时纠正，评价。 5、练习效果好的学生展示动作 6、鼓励学生不断挑战自己 1、教师带领下伸拉放松 2、教师小结 3、、安排学生归还器材 1、模仿老师的动作 2、两人一组相互观察练习动作 3、在持球练习中通过相互观察，纠正和帮助同伴练习。体会“抛，击”的动作方法。 4、发球练习中，体会击球的位置。 1、模仿动作放松 2、自我小结 3、归还器材 * * * * * * 25 * * * △ * * * * * 要求： 1、多余的球放在脚边，不妨碍练习2、抛球稳。 3、击球后下部。 4、挥臂协调 X X X X X X X X X X X X T 若 干 次 1 次 20 分 钟 5 分 钟

篇6：体育学科教案

一、教学目标 【知识与技能】

学生能了解跳长绳的技术要领，80%的学生可以掌握穿梭跳长绳的技术。【过程与方法】

通过多种跳跃练习，发展学生跳跃能力、下肢爆发力、灵敏等身体素质。【情感态度与价值观】

培养合作意识，积极乐观、进取精神。

二、教学重难点 【重点】

跑入时机合理，路线正确。【难点】

摇绳人与跳绳人配合默契。

三、教学过程(一)开始部分

课堂常规：1.体委整队，报告人数;2.师生问好;3检查着装.;4简单宣布本节课的内容，强调安全注意事项.;5.安排见习生。

(二)准备部分

1.热身活动：穿越丛林大比拼

方法：每小组一名同学单腿跳跃至20米标志物处，往返跑回与第二名同学击掌，第二名同学出发，直到最后一名同学跑回，先完成的小组为胜利的小组。

教学组织：四列纵队，分成四个小组。2.热身海豚操：

(1)海豚摇摇头;(2)海豚伸伸腰;(3)海豚出水跳(4)海豚摆手脚;教学组织：四列横队，体操队形散开。(三)基本部分

1.导入：同学们，今天森林里着火了，熊大熊二都在忙着救火，我们要不要去帮忙呢?消防员叔叔都很厉害，能穿越各种障碍，穿越火线到达起火点，你们想不想像消防员叔叔一样呢?今天我们就来学习一下消防员叔叔的本领—跳长绳，以后可以帮助熊大熊二救火保卫森林。

2.示范：创设情境，同学们我们在火场中四周都有火焰，那我们如何穿越火线呢?今天老师教给大家一个穿越火线的技能。两名同学帮助老师摇绳，老师进行跳长绳的跳跃演示。

教学组织：双列式队伍站于摇绳者的左右两侧。

3.讲解：当绳子从地面往上走时，进入绳中的起跳区域，在绳快要打地面时迅速双脚起跳，当绳到达头顶时迅速从一侧跑出。

口诀：看绳准，抓时机，两步快跑绳中跳，离开及时不拖沓 4.练习：

(1)原地跳绳：站在绳外侧，摇绳同学慢速腰绳，学生站在左侧观察绳运动，并且做出跳起的动作。重点在于感受跳起的时机。

(2)单侧跳绳：摇绳者慢速摇绳，学生尝试跳入跳出。教学组织：分成四组。

纠错：教师巡视，对于学生问题进行个体纠错，并且观察学生存在问题，练习结束后进行集体纠错。

(3)分组练习：摇绳者摇绳速度加快，学生跳入跳出练习。

(4)穿越火线实战演练：分成1、2两队，各站成一路纵队分别站在绳子同侧的两端。正摇绳，甲队第一人跑入跳一次后，从反面跑出绕到异测摇绳人后站在乙队排尾;乙队第一人在甲队第一人跑出后，立即跑入跳一次，从反面跑出，绕过异侧摇绳人后站在甲队排尾，依次轮流跑完。

辅教材：推小车游戏，距离10米处设立标志物，小组组内两人一组依次出发，先跑完小组为胜利，失败的小组需要帮助老师与体委共同整理器材。

教学组织：四列纵队分成四个小组。(四)结束部分

1.教师组织学生在音乐的伴奏下做放松练习。主要活动手臂肌肉和腿部的肌肉。2.教师集合学生，总结本节课学习情况，以鼓励为主，培养运动参与意识。

四、场地器材

田径场、长绳4条、录音机1台等

篇7：体育学科答案

复述策略、精细加工策略和组织策略主要是针对（陈述性知识）。

题目2 中小学体育与健康学习策略是一个多层次、多维度的心理结构。运动技能多属于（程序性）。

题目3 中小学体育与健康学习策略是一个多层次、多维度的心理结构。体育与健康知识属于（陈述性）。

题目4 体育与健康技能学习策略主要有技能学习前的准备策略、技能学习中的练习策略和技能学习后的（巩固）等。

题目5 体育与健康课程具有以下特性：基础性、实践性、健身性、（综合性）。

题目6 体育与健康课程是以（身体练习）为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。

题目7 研究者通常将学习策略分为认知策略、元认知策略和（资源管理策略）三个层次。

题目8 模式再认策略和动作系列学习策略主要是针对（程序性知识）。选择一项：

题目9 计划策略、（控制策略）和自我调节策略都属于元认知策略。选择一项：

题目10 体育与健康课程将学习目标和教学内容划分为（运动参与）、运动技术、身体健康、心理健康与社会适应四个方面。运动参与：

体育与健康课程标准强调以学生为主体，重视激发他们的（），尊重他们的情感和体验，给学生留有充分的时间参与体育活动，引导和鼓励他们自主地进行体育锻炼。选择一项：

a.速度和力量

b.灵敏性和平衡力

c.柔韧性和灵敏性

d.兴趣和爱好 反馈

Your answer is correct.题目2 正确 题干

对小学五、六年级的学生，这一阶段的学生认知能力有了明显的提高。教师在促进学生积极参与体育活动的基础上，还应使学生懂得（）的方法。选择一项：

a.掌握技能

b.刻苦锻炼身体

c.科学锻炼身体 d.有效锻炼身体

反馈

Your answer is correct.题目3 题干

体育与健康学习内容中，目标（）是指学生学习之后预期达到的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。选择一项：

a.行为表现 b.表现水平

c.行为程度

d.表现程度

题目4 体育与健康课程标准指出：体育与健康课程是一门以（）为主要手段，以增进中小学生健康为目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全而发展人才所不可缺少的重要途径。选择一项：

a.适应自然环境

b.运动参与

c.学习技能

d.身体练习

题目5 教师指导学生落实学习内容时，教学方法要适应时代，（），适应个体，适应学校教育教学要求。选择一项：

a.适应群体 b.适应季节

c.适应大纲

d.适应社会

题目6 “水平二”这个阶段的体育教学要面向全体学生，关注学生的（），不能只让少数“精英”参与，而是要让全体学生都参与到体育运动中来。选择一项：

a.运动技能

b.个体差异 c.运动水平 d.身体素质

题目7 教师在教学中应该通过丰富多彩的体育活动内容和形式多样的（），培养学生参与体育活动的兴趣和爱好，要让学生积极、主动地参与到教学中来，将教学活动变为学生的学习活动，使学生成为学习的主人。选择一项：

a.体育教学手段 b.体育项目

c.运动训练

d.运动竞赛

题目8 运动参与学习领域体现了体育与健康课程本身的性质，将运动参与放在了第一位，有助于课程目标的实现，有助于（）主体地位的体现。选择一项：

a.目标

b.内容

c.学生 d.教师

题目9 水平一的（）领域目标是基于首先要注意激发和培养学生的运动兴趣这一点来考虑的。选择一项：

a.身体健康

b.运动技能

c.运动参与

d.心理健康与社会适应

题目10 运动参与学习领域的重点是强调激发学生的运动（）以及促进学生参与体育活动的意识和习惯的形成。选择一项：

a.表现

b.天赋

c.兴趣 d.能力

心理健康与社会适应：

心理健康与社会适应的具体内容有:培养坚强的意志品质，学会调控情绪的方法，（），具有良好的体育道德。选择一项：

a.全面发展体能与健身能力

b.提高适应自然环境的能力

c.增强安全意识和防范方法

d.形成合作意识与能力

题目2 体育与健康课程心理健康与社会适应学习方面的水平一形成合作意识与能力学习目标是：（）。选择一项：

a.在体育活动中乐于交流与合作

b.在体育活动中适用新的环境

c.树立集体荣誉感

d.在团队体育活动中较好地履行自己的职责

题目3（）是指个体自我感觉良好以及与社会和谐相处的状态与过程，与体育学习和锻炼、身体健康密切相关。选择一项：

a.身体健康

b.心理健康与社会适应

c.运动技能

d.运动参与

题目4 在体育活动中表现出克服困难的意志品质以及正确认识和对待身体条件、运动能力的差异，是体育与健康课程中心理健康与社会适应（）的培养坚强的意志品质的学习目标。选择一项：

a.水平四

b.水平二

c.水平一

d.水平三

题目5 体育与健康课程心理健康与社会适应学习方面的水平二形成合作意识与能力学习目标是：（）。选择一项：

a.在体育活动中适用新的环境

b.树立集体荣誉感

c.在团队体育活动中较好地履行自己的职责

d.在体育活动中乐于交流与合作

题目6 体育与健康课程心理健康与社会适应学习方面的水平二培养坚强的意志品质的学习目标是：（）。选择一项：

a.在体育活动中表现出克服困难的意志品质

b.具有坚强果断的决策能力 c.坚持完成有一定困难的体育活动

d.努力完成当前的学习任务

题目7 形成良好的体育道德意识行为和在体育活动中尊重相对较弱者，是体育与健康课程中心理健康与社会适应（）的具有良好的体育道德的学习目标。选择一项：

a.水平三

b.水平四

c.水平二

d.水平一

题目8 体育与健康课程心理健康与社会适应学习方面的水平三形成合作意识与能力学习目标是：（）。选择一项：

a.在体育活动中适用新的环境

b.在团队体育活动中较好地履行自己的职责

c.在体育活动中乐于交流与合作

d.树立集体荣誉感

题目9 体育与健康课程心理健康与社会适应学习方面的水平一培养坚强的意志品质的学习目标是：（）。选择一项：

a.坚持完成有一定困难的体育活动

b.在体育活动中表现出克服困难的意志品质

c.具有坚强果断的决策能力

d.努力完成当前的学习任务

题目10 体育与健康课程心理健康与社会适应学习方面的水平三培养坚强的意志品质的学习目标是：（）。选择一项：

a.坚持完成有一定困难的体育活动

b.在体育活动中表现出克服困难的意志品质 c.具有坚强果断的决策能力 d.努力完成当前的学习任务

运动技能：

体验式学习，是指学生在课堂中通过教师的教学和积极引导，将自己的全部身心投入到学习中，进而生成（），以促进其达成课程与教学目标的学习方式。选择一项：

a.团结协作

b.反思与实践

c.相互联系

d.相互学习

题目2 体验式学习的特点有：主动学习、寓教于乐、（）、学以致用。选择一项：

a.情景幻觉

b.虚实结合c.运动激情

d.身临其境

题目3 探究性学习是新课程倡导下的一种新的学习方式之一，它要求教师在教学中要以学生发展为主，（），急功近利，拔苗助长，注重学生的学法研究，引导学生学会体育学习和体育锻炼，促进学生健康发展。选择一项：

a.相互联系 b.不因循守旧

c.团结协作

d.身临其境

题目4 合理运用情境教学必须注意的问题：要适合年龄特点、要有适宜的教材、要运用形象的语言、要把握各部分情境的设置、（）。选择一项：

a.注意柔韧性、灵敏性的发展

b.注意运动负荷的安排

c.要注重学生情感的投入

d.注意技能的传授

题目5 探究性学习是一种符合时代潮流的学习方式，它的最终目标是培养学生的动脑、动手能力和（的集体主义精神，以及顽强的意志品质。选择一项：

a.相互联系

b.相互学习

c.相互促进

d.团结协作

题目6 体育情境教学的特点有：主题性、（）、主动性、社会性。选择一项：

a.童趣性

b.教育、时事性

c.情境性）d.知识性

题目7 合作学习是以（）为基本形式，系统地利用教学中动态因素自己的互动促进学生的学习，共同达成教学目标的教学活动。选择一项：

a.初步发展柔韧性、灵敏性和平衡力

b.发展、速度和力量

c.合作学习小组

d.传授运动技能

题目8 情境教学的目的在于（），启发学生的学习想象，以利于提高教学效果。选择一项：

a.调动学生的积极性

b.形成合作意识与能力

c.体验运动乐趣与成功

d.增强安全意识和防范方法

题目9（）是一种主要适应小学低、中年段学生，利用低年级学生乐于模仿、想象力丰富、形象思维占主导的年龄特点，进行生动活泼和富有教育意义的教学方法。选择一项：

a.体验教学

b.合作教学

c.运动参与

d.情境教学

题目10 合作学习的四个要素是：小组自评、（）、个体责任、积极互赖。选择一项：

a.积极参与

b.相互联系

c.相互学习

d.相互促进

身体健康：

（）是指人的体能良好、机能正常和精力充沛的状态，与体育锻炼、营养状况和行为习惯密切相关。选择一项：

a.心理健康与社会适应

b.运动技能

c.身体健康

d.运动参与

题目2 体育健康目标“了解环境对身体健康的影响”的行为主体是（）。选择一项：

a.目标

b.学生

c.内容

d.教师

题目3 在身体健康学习目标的达成中，让学生掌握基本保健知识和方法有其特定的教学策略，这个策略的要点有：针对性、（）、行为化。选择一项：

a.信任度

b.信度 c.信服度

d.效度

题目4 体育与健康课程中，身体健康学习方面，水平一全面发展体能与健身能力的目标是（）。选择一项：

a.在运动项目练习中提高灵敏性、速度、力量、心肺耐力和健身能力

b.初步发展柔韧性、灵敏性和平衡力

c.发展柔韧性、灵敏性、速度和力量

d.提高灵敏性、力量、速度和心肺耐力

题目5 体育健康目标“提高学生选择环境的能力”的行为主体是（）。选择一项：

a.内容

b.教师

c.学生

d.目标

题目6（）是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围，为评价提供参照的依据。有了这样的限制目标表述就会更加完整、清晰。选择一项：

a.行为表现

b.行为主体

c.行为条件

d.行为程度

题目7 体育与健康课程身体健康的目标是：掌握基本保健知识和方法、塑造良好体形和身体姿态、全面发展体能与健身能力、（）。选择一项：

a.提高适应自然环境的能力

b.体验运动乐趣与成功

c.增强安全意识和防范方法

d.形成合作意识与能力

题目8 体育与健康课程中，身体健康学习方面，水平二全面发展体能与健身能力的目标是（）。选择一项：

a.在运动项目练习中提高灵敏性、速度、力量、心肺耐力和健身能力

b.初步发展柔韧性、灵敏性和平衡力

c.发展柔韧性、灵敏性、速度和力量

d.提高灵敏性、力量、速度和心肺耐力

题目9 体育与健康学习内容中，目标（）是指学生学习之后预期达到的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。选择一项：

a.行为程度

b.行为表现

c.表现水平

d.表现程度

题目10 全面发展体能与健身能力学习策略，在体育教学中要将技术技能的教学和发展体能与健身能力有机结合起来，具体应该注意以下要点：融合策略、分立策略、补充策略、（）。选择一项： a.传授策略

b.巩固策略

c.合作策略

篇8：在英语学科中挖掘体育元素

一、确立《国际体育赛事》校本教材主要内容

我校英语学科使用的校本教材《国际体育赛事》以英语阅读为主,内容分为两大模块:国际体育赛事和主要运动项目。其中,国际体育赛事分为奥运会和其他重大赛事两部分。主要运动项目包含田径、足球、排球和其他项目。其中,田径、足球和排球是我校特色体育项目。国际体育赛事模块,主要介绍相关体育赛事的历史及现状等背景知识。主要运动项目模块,主要介绍体育项目、人物特写和事迹报道。我校要求英语文章素材的选择要符合学生的认知水平和英语水平。每篇文章的教学都包含学习体育术语、练习设计和相关话题讨论三部分。

在教材编写人员方面,我校以教研组为单位,教研组组长遴选自愿参加教材编写的教师中经验能力突出者,高一至高三每个年级选出两名教师,共六名。经过教研会议讨论、网络资源共享、在线研讨等方式,编写教师最终确立教材结构和内容。

二、让英语在体育教学中发挥桥梁作用

英语学习不仅仅是语言知识,更重要的是英语交际运用能力的培养,使学生具备工具意识,用语言工具去敲开世界各国之门,逐渐适应多元化的社会。

英语是现代知识信息的重要载体,是通向世界的桥梁。同样,英语也是让体育通向世界的桥梁。作为体育特色学校,只把目光放在本校特色项目建设或了解本国各类体育信息上,显然不够。中国作为体育大国,在某些国际赛事和项目上表现突出,比如乒乓球、羽毛球等,但显然在部分赛事和运动项目上,国民缺乏了解。客观说来,西方国家在体育科学研究的全面性和综合性方面,远远超过中国,我国体育教学任重而道远。在以促进学生“身心发展,增强体质”为目的的同时,我们应对世界其他体育强国的特点、重要国际赛事、各大运动项目等知识进行介绍,使学生用世界体育思维,从更深更广的角度去看待体育,具备基本的知识背景,了解体育发展动态,从而促进中外体育信息交流,培养学生跨文化交际能力。

英语这门语言在体育中的桥梁作用,可分为普通用途和专门用途两类。普通用途英语主要是人们在日常生活中运用英语来进行与体育相关的沟通,如球迷和运动员的交流、观看体育赛事直播和体育新闻报道等。专门用途英语与职业领域密切相关,专业性极强,如体育类工作招聘中对英语要求极为专业。体育活动中所需的语言技能主要有:体育活动交往(如训练、赛事、体育赛场现场广播、体育商务活动),参加体育学术会议,撰写计划、报告和学术论文(赛事计划、体育活动计划、体育经济报告、体育运动科学报告),撰写新闻(新闻发布会、新闻报道)等。

英语学科以培养学生社会交际能力为重要目标。我校编制《国际体育赛事》校本教材,使学生具备世界体育意识,积累国际体育赛事和运动项目的文化背景知识和英语词汇知识,为日后培养学生在日常生活中的体育交际能力、培养学生跨文化交际能力和从体育的角度分析跨文化的差异能力等奠定基础。因此,《国际体育赛事》校本教材被确立为英语学科中渗透体育元素的专用教材,从教育实践上说,是可行且有用的。

篇9：我与体育学科一起成长

陶行知先生生活教育理论的原理之一是“生活即教育”。“学习体育是为了更好地生活”。我理想中的体育课堂生态就是这样的一种精神生活。经过多年的实践探索，形成“自主、和谐、实效”的教学特色，表现出师生都是学习者、参与者、合作者，教师在与学生共同学习的过程中，提高自己调控课堂的能力，激发学生学习的欲望。作为一名体育教师，在做好教学工作的同时，要重视学生的心理健康工作，努力做到心育于体育教学活动中，依托课堂教学环节的设计，努力优化体育功能，促进学生智、情、意、行的和谐发展。

一、我爱我的孩子们

“爱满天下”是陶行知先生奉行的师德师魂的核心。“教师工作的对象是学生，如果一个教育工作者，不爱自己的工作对象，那么他的教育工作是肯定做不好的。…‘只有热爱自己的学生，才能从内心深处发出一种强大的力量。”孩子是天使。他们对老师的评价十分敏感。在孩子健康成长的过程中，老师需要付出宽容和真诚的爱。用爱的眼神、爱的动作、爱的语言去感受并理解孩子。如：爱的语言：“心语赠送卡”。(通过自己个性化的创作，制作而成的一种评价方式，深受同学们的喜欢。)我的“心语”像一股无形而强大的力量，激励着同学们勇往直前!只要让他们知道，你爱他，喜欢他，只要把爱的信息传递给他们，他们就能接受你的教育，聆听你的教诲。凭着这种“乐教爱生”的精神，我们和谐共处，共同成长，这使我懂得了一个教师的责任。有了对学生真挚深厚的爱与责任，我才享受到教书育人的乐趣，而这种乐趣，又会强化我对课堂教学不懈的追求。

二、我爱有“体育味”的体育课

体育学科的教学形式是“体育实践能力的培养”，而“体育实践能力”的最重要因素就是运动技能的掌握。技术教学是体育教学区别于其他教师的标志，也是达到增进学生健康目的的具体内容。如今新课程实施，在“热闹…‘自主”的课堂背后，“体育味”正渐渐流失，但体育课应该具有一定的“体育味”。我喜欢这样的课，在实际教学过程中，对于生成性的体育课堂，能根据课程目标，学生的生理、心理特征以及体育教学规律，校园环境、相关条件的变化等，进行灵活、科学、合理、及时地调控教学内容、教学方法、教学手段、教学策略、突出事件、运动负荷、课堂气氛、教学进度、教学反馈等，为学生搭建健身的平台，提高课堂教学效果，让课堂充满生气与活力。始终坚持技能为主的教学，运用技能形成规律示范教学，指导学生自主学习，主动发展，激发其创新热情，课堂教学不在于教师讲解的精彩程度，而在于教师激起学生的认知冲突的水平，制造一种“不协调”，让他们去思考、去动手、去争论，使课堂教学更有实效。作为对学生进行整体素质教育组成部分的学科课程教学，只有把握体育的基本价值追求，上充满“体育味”的体育课，最大限度地发挥体育课程的育人功能，才能使学生的身体、心理以及社会适应等方面得到更多的锻炼和发展。

三、我爱鼓励我的孩子们

“好孩子是夸出来的”。大人们都爱听表扬的话，何况是孩子，夸奖孩子最好的方法就是“当众表扬”。一个爱孩子的老师不会吝啬对孩子的夸奖，会对孩子的点滴进步给予鼓励，对孩子好的表现给予赞美，用爱的行为激励孩子，把对孩子的要求变成鼓励，孩子一定会配合得很好。一定会变成老师心中真正的“棒”孩子。切实有效地运用心理学原理，运用阳性强化法对学生进行评价会起到意想不到的效果。“神奇的智慧豆”与孩子们共享快乐的每一刻。

阳性强化法的工作程序：①明确靶目标。目标越具体越好，如上课纪律、出勤、个人表现、团队协作等。②监控靶行为。通过课上的每一个环节，对其进行观察，该行为发生的频率、程度和后果。③实施强化。当学生出现适当行为时及时给予强化。

实际操作说明：每班都合理地分成四队，各队都准备好一个透明瓶子，各队的同学必须通过自己或同伴的努力，争得“智慧豆”，哪一环节表现出色即得一颗“智慧豆”放入该组的瓶子中，每每“智慧豆”进入瓶中时，该组的学生都兴奋不已，充分调动了学生的积极性。最后在课结束时或一星期后通过与学生一起数数得出获胜组，进行表扬。当然，实施过程中内外强化物要同时使用，这对学生有着足够的吸引力。我在平时的教学过程中，不仅每天都带着我的“神奇智慧豆”进入课堂，而且在每次参加的赛课中都会出现，每次它都彰显着它的不同凡响，“神奇的智慧豆”让我与孩子共同分享着快乐的每一刻。

篇10：体育学科小结

围绕学校的中心工作，以《新课程标准》的要求实施教学，切实提高学生的身体健康，一学期期间我始终认真贯彻执行党的教育方针政策，自觉的遵纪守法，坚持以“以人为本”为方向，坚持原则，实事求是，态度端正，热爱学校，服从领导分配，尊重他人，虚心求教，关心集体和他人。积极参加学校的各项业务学习活动，积极要求上进，团结他人，工作勤勤恳恳，关心和爱护学生，助人为乐，不计较个人得失。

一、注重课堂教学，提高课堂教学质量

1、备课。针对五、六年级学生的年龄特征和兴趣取向，选择适合学生的教学内容，培养他们对体育课的浓厚兴趣；掌握学生的行为特征，在课堂设计上，注重对学生注意力的培养，形成良好的自主锻炼的体育行为习惯；在组织教法上，注重引导学生积极参与，大胆实践，通过丰富的组织形式激发他们的学习欲望和学习兴致。因此，每节课都认真准备，精心设计，以高度的责任感来鞭策自己，不断创新。

2、上课。每节课争取做到有备而来，收获而归。采取循环渐进、由浅入深，在游戏中锻炼、让学生为主体，教师为客体的新课改新方式。在课堂中，注重对学生行为习惯的养成，形成良好的道德品质；采取各种教学手段，如：恰到好处的讲解、精彩的示范动作、风趣幽默的语言等，充分调动学生的学习积极性，营造良好的课堂气氛；通过新颖的组织方法，让学生在宽松的环境中去体验，达到教与学的双赢。教学工作是学校教育教学工作中的重中之重，所以课堂教学是每一位一线教师必须认真对待的课题。我要在工作中不断学习，去探索发现一些新的东西来充实自我、完善自我。充分合理的使用一些教学方法、手段去完成教学任务，实现教学目的。同时也要在学生的个性发展方面需要多下功夫，因此，这学期我在这方面也动了一些脑筋, 想了一些办法，总结了一些经验，也收到了良好的教学效果。

3、评价。鼓励的语言是激发学生能动与潜能的催化剂，当学生取得成功时，一个肯定的表情与一个信任的动作都能调动学生积极向上的信心，因此，在教学中，多从正面的评价学生，激发他们征服困难的勇气，不断体验成功的欢乐。

二、加强业务学习，提高执教能力

1、努力学习新课程改革的相关知识，不断提高认识，更新教学观念，掌握切合学生实际的教学方式方法。

2、刻苦学习专业知识与技能，使教学手段更加丰富，教学方法更加科学合理，符合学生全面健康发展。

3、不断更新自身知识层面，积极教育科研，提高自身素质。只有这样才能跟上时代发展的步伐，使教育适应时代发展的需求。

三、整合方法，训练突出成效

1、组建固小田径运动队，从各方面了解情况，挑选苗子。

2、合理训练，本学期的田径训练实施两个阶段，着重加强基本功练习与体能，为今后的田径比赛打好扎实的基础。

3、利用业余时间，给自己充电，学习合适的训练方法，提高自己的训练水平。

四、抓好两操。这也是除体育教学以外的第一项重要工作。为了搞好两操，实现我们学校常规教学目标，我主要是利用两操的时间加强对学生们进行训练。在教学和工作中，我能按《学生体质健康标准》来教学和测试。在增进学生身心健康和增强学生体质的同时，使学生掌握体育基础知识，培养学生体育运动的能力和习惯。我在提高学生运动技术水平过程中,对学生进行品德教育,增强组织纪律性,培养学生的勇敢、顽强的进取精神、拼搏精神,让体育锻炼与安全卫生相结合,积极开展多种形式的强身健体活动,重视继承发扬民族传统体育,按国家体育锻炼标准来教学,开展好每天的“两操”，做好值日“巡视工作”。