落汤鸡事件优秀作文（通用16篇）
篇1：落汤鸡事件优秀作文
“落汤鸡”事件小学作文
星期日，爸爸带我去参观车展，看到展览厅里的跑车，我不由得想起了一年级的一件事情。
一年级的一个休息日，我和好朋友龚文彬来到二沙岛玩，我们边走边聊天。突然，我们看到一个跑车展览厅，展览厅里有许多名车：兰博基尼、宝马、法拉利……我和龚文彬都是跑车的发烧友，一看到跑车，眼里就放出了万丈光芒。我第一个冲了上去，“啊!是我最喜欢的跑车!”旁边有个台阶，我走了上去，在踏上去的一瞬间，我的重心向下坠，正要回头跟龚文彬说“别……!”可这时他也以闪电光的速度向“台阶”冲来。“哗啦……”我们俩都成了落汤鸡。
原来，我们看到的台阶并不是真的“台阶”，是商家为了让跑车展览得更美观，而在跑车旁边设计了一个水的倒影，因为水池和地面是平行的.，看起来十分像台阶。幸亏我只是一只脚踏进去，而龚文彬就没这么幸运了，他两只脚都踏进了水池。现在，每当我俩聊起“落水事件”，都会笑个不停。
童年，是一幅十分优美的画面，它记着每个人小时候的点点滴滴，有开心的、有激动的、当然还有伤心的、悲痛的，童年和时间一样过得很快，但童年快乐的时光却会永远刻在我心里。
篇2：落汤鸡事件优秀作文
今天中午放学的时候妈妈来接我,哗哗下着大雨把妈妈一身给淋湿了,妈妈说她是落汤鸡,逗我哈哈大笑.
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落汤鸡作文50字
篇3：落汤鸡事件优秀作文
在日记里写事件，固然与在习作中写事件是不一样的，根据日记是“当天记当天的事”的特点，小学生的日记里虽然可以有完整的短小事件，但是更多的应该是像下列几种类型的“事件日记”。
一、只有开头没有结尾的
较多的事件，从开始到结束，前后要经过几天，如果小学生把这样的事件写在日记本子里，其实那不是日记，只能说是习作，因为那不是“当天写当天的事”，而是“一天写了几天”的事。在日常生活中，小学生经常会在事件开头的第一天，就遇到了事件开头的那一幕，将那件事开头的那一幕写下来，虽然不完整，没有经过也没有结尾，但却是标准的“事件日记”。例如有一则学生日记：
3月27日星期天雨
我很想养小狗。爸爸、妈妈今天终于答应了，说会到农贸市场买一只小狗让我养。我心里十分高兴!就利用中午和傍晚的放学时间，在前院的走廊下，放了一个大木箱子，里面垫了稻草，破棉布，做了个小狗睡觉的窝，盼望着爸爸、妈妈快些把小狗买回来!好不容易把去市场买狗的爸爸、妈妈等回家了，但是他们说，今天去迟了，没有买到小狗，要明天才能买到小狗。我想：今天晚上睡觉，一定又要做买小狗的甜甜梦了!
诸如此类只开个头的、甚至头也没有开好的事件，小学生总是认为不是写日记的材料，没有写成日记，其实，这就是很有日记味的“事件日记”。
二、没有开头没有结尾的
小学生在日常生活中，也常常会遇到没有开头和没有结尾的某一事件的经过片断细节。就那些片断细节而言，即刻看不出前、后、左、右的联系，没有前因后果，更看不出事件的真相，甚至是充满了疑问、不理解，但记下来也是很好的“事件日记”。例如有一个小学生写的：
3月31日星期四阴
中午放学回家的路上，我在小巷子口遇到两位叔叔，他们手捧一个纸盒在议论着———一个说：“这只鸟看来只是腿受了点轻伤，我们还是把它放了吧!”另一个说：“不，拿到市场去卖，至少10多元钱呢!咱们可以去玩电子游戏几个小时了!”另一个又说：“不!……”后来他们走到前面去了，再讲些什么我听不见了。不过我懂得，那纸盒子里面装着的是一只鸟。那只鸟的命运到底怎样啊?我的心里一直为那只可怜的鸟捏一把冷汗!
小作者所写的，是事件经过的一个片断细节，写成日记，有见、有闻、有想、有感，是一则非常好的“事件日记”。
三、只有结尾没有开头的
不论是有意观察还是无意遇上，只要不是事先安排的，特别是日常生活中遇到的，不但有有头没尾的事、没头没尾的事，还有只见结尾没见开头的事。例如有个同学写的一则日记：
4月6日星期三晴
今天下午晚放学的时候，我跟随爸爸到河边散步，看一位叔叔钓鱼。当我们刚走到那位叔叔身边的时候，只见那位叔叔将钓竿一扬，只见那钓竿扬不起来，弯成弓箭似的。那位叔叔一边高兴地说：“上鱼了!上大鱼了!”一边双手紧紧地抓住竿，高高地扬着。只见那鱼线拉得紧紧的，在颤动着，发出弹琴般的“嗡嗡”声。慢慢地，只见一尾大草鱼不甘愿地跟着鱼线浮出水面，被叔叔拉近岸边，用操网捞了上来。那是钓鱼，多剌激的场面啊!竟被我遇上了!
钓鱼，开始是打窝诱鱼，上饵下钩，经过步骤是换料，看标等鱼，最后(结果)才是上钩收鱼。小作者写的正是“钓鱼”这件事的结果收鱼，不就是一则顶剌激的“事件日记”吗?
上面列举的这些，都是有头没尾、没头没尾和有尾没头的不完整的事。类似这样的事，在日常生活中是俯拾即是的，但就是很难被小学生写进日记里，因为他们都认为这是不完整的事(或者是认为“没有意义”的事)，不能成为日记材料。把这样的“事”(日记资源)抛在日记之外，的确太可惜了。
我认为，很有必要引导小学生写这样的“事件日记”。
摘要：将那些有中心重点的, 有头有尾的, 有段落过渡的, 有时间、地点、人物、起因、经过和结果等六要素俱全的事件, 写进日记本里当做日记, 称为“事件日记”。笔者认为, 在语文教学中很有必要引导引导小学生写这样的“事件日记”。
篇4：落汤鸡作文
星期三下午，我的小伙伴们来找我玩，人手一部手机，玩起了游戏。看着他们玩手机玩的不亦乐乎的样子，我便提议说“天天窝在家里打游戏没有一点意思，不如我们去公园里玩吧!”“好!”他们异口同声地回答。
不一会儿，我们便整装待发。“出发!”我说到，说完便第一个冲了出去，他们也紧跟着起了过来。
约莫过了二十分钟左右，天空的脸色渐渐冷了下来，仿佛很不开心的样子，我们也很担心，害怕在哪一瞬间就下起了雨。又大约过了十分钟，我们到了目的地。下了车，发现天空的脸色又冷了一分，阴沉地都能滴出水来。我们在公园里玩的提心吊胆，并不开心。
眼看着天色越来越暗，我们怀着极不情愿的心情，踏上了回家的路。这时候天又阴沉了几分，仿佛随时都能下起瓢泼大雨，我们的心都提到了嗓子眼儿。
“滴嗒、滴嗒、滴嗒…”天空在我们这种烦躁的情绪中悄悄下起了雨。
起先雨很小，这使我们心里悬着的石头放了下来。可不一会儿天空更加阴沉，下起了倾盆大雨。雨滴打在地面上的声音极其动听，像是音乐家演奏的交响曲，可在我们听来却象死神召唤般的恐怖。很快，我的身上便湿透了，感受到一丝丝凉意，身体不禁一阵颤抖。
我们坚持骑到了家。妈妈看见我说：“咦!你怎么变成落汤鸡了?”我说：“我们一起去公园玩，结果被雨淋透了。”妈妈听了不禁笑道：“撒孩子，咱们的车座下有雨衣，你没披上?”我愁眉苦脸地说道：“我不知道啊。”妈妈闻听此言，笑得更厉害了。
篇5：落汤鸡叙事作文
一个星期五的早晨，天空阴沉沉的。一大片乌云聚集，天空没有了太阳，一看就知道快要下雨了。
早上一路去上学，天空一直都没下雨，而到了中午的时候，外面突然狂风呼啸，天上哗啦啦的下起了大雨，就像从天上倒下来一样。今天下午我们还刚好要去少年宫参加演出。看来去少年宫的时候，这场雨也不会那么快的停的。我吃完午饭从食堂出来，直奔舞蹈房。此时，舞蹈房已是热闹非凡，同学们正对着占满一面墙的镜子那用化妆品化妆，我也找音乐老师要了点，只花了五分钟不到就涂了上去。又去其她老师那边画别的妆。全画完后感觉自己变了一个样，有的不像我自己了。我等了一会，学校准备出发了。我本以为雨这么大会雇个车子来送我们，可走到大厅时，老师将有伞的人和没伞的人分一组，我意识到这回我们要跑去了。我深知我会被淋成什么样，没办法雨再大也要过去的。出发了!我在出鑫园大门前时紧紧地蜷缩在同学的小伞里，所以衣服没湿，而且尽量不踩到水坑里，以免弄脏白鞋子。可出了鑫园大门后，我发现张文欣好像不太希望和我打伞，而且因为伞太小我的右臂在伞外面，雨水像瀑布一样，全从伞边滑下来，衣服很快就湿了，由于是白衣服，都被淋成透明的了，可我还是觉得有伞比没伞好，于是继续跟她慢慢晃。到了苏果大超市等红灯时，我全身都淋湿了。我心想：不能跟她慢慢晃了。突然，路灯了，我一个健步爆发力一下冲上来了，三点五秒的.时间就到对面的屋檐下了，很快后面的人也陆续挤进来了，我于是蹿到另一家小店又窜到另一家小店下面，就这样又窜到小区里面，可惜这里面没有避雨的地方，我不得不奔到地下停车场栏杆处休息，一会儿后，我看了一下前面的路，但雨水却打到我的眼睛里，让我看不清前方的路，我伸出手来往外摸索，但什么也没摸索到，于是我决定什么都不管了，一鼓作气向前跑，跑了一会儿终于跑到少年宫。此时五(1)，五(2)班的同学也三三两两的跑到少年宫，我发现大家跟我一样早已成了落汤鸡。
篇6：落汤鸡100字作文
放学后，我在下面那棵大树底下等着妈妈，
小学生作文大全
足足等了5分钟，我都没有发现妈妈的一点踪影。没办法，我一个人失魂落魄的的一边淋着雨，一边像一只离弦的箭一样直奔家里。
到了家里，我简直变成了一只落汤鸡，真是天公不作美啊!
篇7：作文写作技巧之事件波澜起伏法
写出事件的波澜的作用有两点: (1) 客观事物本身就是起伏变化的, 只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。 (客观性) (2) “文若看山不喜平”, 只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。 (阅读心理) 怎么样才能写出事物的波澜?
1 善于选择本身就曲折复杂的事件来写 (前提)
平时注重积累, 做生活的有心人, 为了采撷更多的写作素材, 学生们学会了观察, 不只是用眼睛, 而是把所有的感觉器官调动起来, 去摸摸、看看、听听、嗅嗅、闻闻, 用心感受一花、一树、一草、一露珠, 发现大自然中蕴蓄的生机, 包涵的理趣。为了拓宽视野, 他们学会了展开想象的翅膀, 思接千载, 视通万里。为了使自己的文章丰富多彩, 他们不得不“家事、国事、天下事, 事事关心”, 关注人生, 关注社会, 关注生存状态, 关注人类的未来和命运……青春不设防, 精神无枷锁。他们在练笔中放胆直言, 品评鲁迅、金庸、余秋雨, 指点韩寒、痞子蔡、安妮宝贝, 论说克隆、纳米、环保、“9.11”、美伊战争……率性真诚, 自然成文。
2 运用使叙事曲折的技巧
2.1 设置悬念法。
就是设置一个个悬而未决的矛盾, 使情节回旋推进, 给人以“山重水复疑无路, 柳暗花明又一村”的感觉。清代李渔说, 悬念就是叫人“揣摩下文, 不知此事如何”, 如果“使人想不到, 猜不着, 便是好戏法、好戏文”。如《三国演义》中《草船借箭》一节, 周瑜想除掉诸葛亮, 命令他十天内造十万枝箭, 诸葛亮却说只用三天 (悬念一) ;领命后不支准备造箭材料, 却让鲁肃准备二十只船, 每只船几十个草人 (悬念二) ;大雾天约鲁肃船中饮酒, 船却向曹营驶去 (悬念三) ……正是通过这些悬念, 牢牢地抓住了读者的心。习作要善于突破平淡的情节发展方向, 叙述中应善于为人物性格的展示设计出悬念。
2.2 误会铺陈法。
“误会”源于人与人之间的错误理解。这种误解使得人物之间的对话、行动、感情等都朝着意外的方向发展, 从而掀起事件的波澜。误会的产生大多是出于偶然, 但如果能用偶然的误会来表现某些必然的事物, 往往会有非常好的效果。
巧合笔法:俗话说:“无巧不成书”。生活中, 我们常常会遇到许多“巧事”。如在校园中蒙着眼睛捉迷藏, 好不容易捉着一个人, 可取下手帕一看, 被捉的居然是老师。老师让你去找一位同学, 你不知道他家的地址, 正着急时, 他竟出现在你面前……这也叫巧合。
巧合是一种常见的写作技巧, 如果我们能巧妙地运用它, 我们的文章就会显得曲折新颖, 富有戏剧性效果。运用巧合手法要做到合情合理。巧合离不开偶然, 偶然又往往与必然相连。例如《水浒传》中, 李逵下山接老母, 别人劝他不要走小路, 小路上有劫路的强盗。李逵偏偏不听, 结果正好遇上强盗, 而且强盗也自称是“黑旋风”李逵。真假李逵相遇, 这实在太偶然了。但是假李逵在这儿劫路, 真李逵又要从这儿经过, 这便有了真假李逵相遇的可能性。所以, 在具体处理巧合时, 最好先用伏笔把后面要发生的巧合做点暗示或交代, 这样以来, 后面的巧合虽在预料之外, 但仔细一琢磨, 就会觉得又在情理之中了。总之, 运用巧合技巧要从生活出发, 如果瞎编乱造, 就会弄巧成拙。
2.3 情节突转法。
情节突转法是指记叙事件时, 顺着一个方向铺陈渲染, 把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去, 层层推向高潮;达到顶点时, 笔锋陡然一转, 通过另一种结局的突然揭晓, 掀起波澜。
2.4 抑扬交错法。
鲁迅的《阿长与〈山海经〉》采用的是欲扬先抑法。文章开头描写阿长黄胖而且矮的特征, “我”讨厌她粗俗的睡相, 厌恶她背地里说长道等等, 这就是“抑”。然而下文写阿长不怕麻烦给“我”买来心仪已久的《山海经》, 突出了她的心里善良, 热心帮助孩子解决困难, 这样一位善良朴实、迷信而又唠叨、性格鲜明的劳动妇女形象便跃然纸上了。由于运用了抑扬手法, 所以文章显得波澜起伏, 避免了行文的平庸呆板, 单调乏味。
3 写作顺序三步走
3.1 渲染气氛, 制造悬念。
文章一开始, 就通过环境或人物描写, 渲染与本文事件性质和人物行为意义相一致的情感气氛, 让读者深受感染。这种描写和渲染, 有交代事因、为事件出人意料的结果埋下伏笔的作用;能提示事件的矛盾焦点, 引人关注;还可勾勒出人物的性格特征, 显现人物之间的矛盾冲突, 制造出强烈的悬念, 就像古代的章回小说“卖关子”和现代相声演员“抖包袱”, 能吊起读者的阅读兴趣, 非一口气读下去不可。氛围与悬念都要紧扣题意和文章的中心思想。如鲁迅的《风筝》开篇这样写道:“北京的冬季, 地上还有积雪, 灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中, 而远处有一二风筝浮动, 在我是一种惊异和悲哀。”“积雪”“灰黑色的秃树枝丫杈”渲染了一种灰色的心境--深深的忏悔。“风筝”是下文的引子, “惊异和悲哀”则深深地引发读者的阅读欲望, 引人入文, 探究“惊异和悲哀”的缘由。
3.2 张本蓄势, 引而不发。
“张本蓄势”, 就是围绕中心具体铺写, 为表现中心作好铺垫。这一步的关键是“紧扣悬念”, 具体描述矛盾的展开与矛盾的难以解决, 为把“关子”或“包袱”的底子亮出来作好充分的准备。“引而不发” (把弓拉满却不把箭射出去) 是打比方, 就是说只集中写矛盾的展开, 却不忙着写矛盾如何解决, 有意加深读者的悬念, 为矛盾的最后解决和突出中心思想作有力的铺垫, 以期收到强烈的阅读效果。
要走好这一步, 必须以悬念为先导, 紧接上文交代的事因, 通过描述人物自身的多边活动, 声情并茂地表现矛盾的深入展开, 使文章内容曲折起伏, 悬念逐层递进, 紧扣读者心弦。另外, 还要掌握好“引”的火候, 必须有“度”, 这个“度”就是促使矛盾双方对立统一的条件, 当条件具备时, “引”就要适可而止。
3.3 水到渠成, 点明题旨。
水到渠成是文章中矛盾的发展在具备对立统一 (转化) 的条件时, 得到了既在意料之外又在情理之中的圆满解决。“包袱”抖开, 悬念解开。它既是事件发展的必然结果, 又突出了本文的中心思想。这个事件发展的必然结果和本文的中心突出, 不是作者的直抒胸臆, 也不是作者主观的议事说理, 仍然是通过文章中人物的言行描绘来完成的。
4 应注意避免的问题
4.1 将事件描写得繁复曲折, 但与突出的中心关系不大, 人徒使文字冗长拖沓。
4.2 情节的构思老套, 明眼人一眼就能看出事件的走向, 达不到引人入胜的效果。
4.3 为了叙事曲折而穿凿附会, 破绽百出。
参考文献
[1]曾祥芹.文章学与语文教育[M].上海:上海教育出版社, 2001.
篇8：落汤鸡作文500字
我低头快速地写着数学资料，唉，写不完不能回家呀。突然我听到了一串走路声，不错，好像就是我爸的脚步声，我猛地一扬头，竟然真的是我爸，我右手提起了书包，大步跑着迎了上去。
“咱们回家吧。”“停，谁让你回家了?写不完作业，不能回家。”听了老爸的话，我只好无精打采地往回走。可是我爸又发话了:“算了，赶快走吧”。我一听到这一句，精神马上就来了，扬起头，提起书包就准备走人，不愿在教室里多待一秒!
可我们刚走出去，一阵大雨又下了起来。哗啦啦，哗啦啦。刚迈一步，头上的头发一下子就湿了。
这雨变得真快，刚才还是毛细雨，现在怎么成了倾盆大雨了呢?心里感到纳闷。不过我们总不能不回家吧?我们父子俩迈开腿拼命的朝校门外跑去。不一会儿，我们俩都成落在汤里面的鸡了。
来到电车旁，座上有点湿，可我实在等不及了，拿起纸巾随便擦了一下便坐上去，我们骑得飞快，可调皮的雨下得一点儿也不见小。
本以为能安全回到家，可是中途的时候，飘着豆粒大的雨点，吹着寒风刺骨的“六级风”，感觉车都要被刮飞了。
雨，下的越来越大，我们实在不能再在雨地里行走了，只能在旁边的小卖铺买了一把56元的小伞。老爸说花56元总比生病了好。
我赶紧打着伞，虽然被吹得左倒右晃的，还是冒着大雨回到家里。
篇9：落汤鸡作文300字
当上帝生气的时候，我真的不能开玩笑。主非常生气，他呼气，所以有一股强风。我要被风吹走了!上帝立刻变了脸色，阴沉。
我马上意识到会有大雨。我立刻回家拿了一把伞。我对自己说，“上帝，请不要哭!”我上了公共汽车，向窗外望去。下着毛毛雨。我对自己说，“一切都结束了。上帝在哭泣!”
过了一会儿，我下了车，打开伞，继续往前走。一会儿，雨点连成一条线。随着“格格……”的声音，大雨从天而降。仿佛一个巨大的雨帘悬挂在天地之间。从天而降空
最初，我很好。我的裤子只是有点湿，但上帝突然吐了口气。大雨立刻把我的裤子弄湿了一大半。鞋子在哪里?随着雨水越来越多，鱼可以在鞋里养了!书包在哪里?触摸感觉就像有人不小心倒了几杯水在上面...
篇10：落汤鸡作文500字
游戏规则非常简单，老师把我们分成两组，让我们用凳子摆成一座弯弯曲曲的小桥，要求同学们用乒乓板托住乒乓球走过小桥，用时最短的一组获胜。
游戏开始了，甲组同学千姿百态，有的刚登上小桥，乒乓球便掉了下来;有的晃晃悠悠地走过小桥;还有的小心地挪动着步子。不一会儿，第一组的比赛便结束了，他们用了7分11秒。切，这算什么，我们有了经验，时间一定比你们短!我在心里暗想。
瞧，我们乙组要上场啦!打头炮的是小机灵曹艺筹。只见他稳稳当当地登上小桥，可还没走几步，这乒乓球便“命丧黄泉，跳河自尽”了。嘿!平时学习场上的常胜将军怎么现在也手足无措了?我的心提到嗓子眼了，快点!快点!我们一定要赢!我在心里祈祷着。曹艺筹手忙脚乱地放好乒乓球，咬紧牙关，小心翼翼地挪动着步子，这才摇摇晃晃地走到了终点。我悬着的心才落了地。
终于轮到我了，我登上小桥，心里像十五个吊桶打水――七上八下。本来以为可以平平安安地走过去，谁知，天有不测风云，才走了几步，小球便滚到了河里，洗了个“冷水澡”，我只好当一回“落汤鸡”，跳进河里，把小球救了上来。我非常着急，在心里默默地祈祷着：可爱的小球，你千万别再掉下来了，要听话呀!小球似乎听到了我的心声，果然乖乖地躺在球拍上，我终于平安地把它送到了对岸。
篇11：事件及事件旅游研究综述
根据Getz Donald认为,事件活动包含会展活动、体育赛事、文化庆典、政治事件、私人事件等[1]。事件旅游专指以各种节日、盛事的庆祝和举办为核心吸引力的一种特殊旅游形式,也有学者称其为“节事旅游”或“节庆事件”旅游。节 事 旅 游(节日事件旅游Festival & Special Event Tourism,简称FSE旅游),指以一次性或定期举办的节日庆典为核心吸引力,营销或提升目的地的特殊旅游活动形式。
随着2008年北京“奥运会”和2010年上海“世博会”的成功申办和积极筹办,我国对类似大型事件活动的认识和研究亟待加强[2,3]。本文从旅游角度,将事件及事件旅游相关文献进行了综述,总结了研究进展,以期指出存在的问题与未来研究的方向。
2 国内事件及事件旅游研究进展
作者对“中国知识资源总库”中的“中国期刊全文数据库”和“中国期刊全文数据库(世纪期刊)”两个主要数据库所收录的所有学科类别的文献,以 “节事旅游”和“事件旅游” 为关键词,以1999年—2008年为检索时间段,进行模糊检索,剔除重复部分,得到 1999年以来有关节事旅游的文章38篇,事件旅游的文章250篇。
2.1 文献时间分布状况
从表1、表2可见,文献主要集中发表在2002年以后。随着悉尼奥运会的成功举办,国人也开始关注节事旅游的巨大作用。特别是随着2008北京奥运会的临近和2010年上海世博会的即将到来,相关研究也逐渐增多。但与国外相比,我国的研究就显得非常滞后。西方最早从旅游角度研究节日(festival)、特殊事件(special event)、体育(sports)和仪式(ritual)的文献出现在20世纪60年代[2]。
2.2 研究领域分布情况
从文献发表的刊物分布情况,我们可以发现,与非旅游专业的研究者对事件及事件旅游的相关研究相比,专业旅游刊物对事件及事件旅游的关注要少的多。在时间上,旅游专业研究人员对事件及事件旅游的研究大大迟于非旅游专业人员。从表3、表4可见,在节事旅游的文献中,60%—70%的研究文献是出自非旅游专业杂志;而事件旅游的相关文献,有70%以上的文献是非旅游专业杂志,且研究者的学科背景较复杂,以旅游、地理和财经类为主。
3 各领域研究进展分析
由于我国相关研究还处于起步阶段,研究较分散,无法对其进行系统化的归纳,可分为基础型研究和深入型研究。基础型研究,如基本概念的界定及其作用、存在问题、发展对策及对区域经济的影响[4,5,6,7,8];深入型研究,如出现了事件及事件旅游管理、事件及事件旅游形象影响、后续效应等领域。
3.1 事件及事件旅游管理
我国节事旅游管理经历了3个阶段,见表5。在发展初期,节事活动的影响力和参与度都不够,对企业无经济利益可言。但随着节事影响力和参与度的不断扩大,企业在利益的驱使下,主动参与节事活动。政府开始淡出,节事旅游由部分市场化过渡到完全市场化,从而实现政府引导、企业办节、节促旅游、节旅互动,政府、企业和受众多赢的良性局面[9]。
刘太萍、殷敏分析了我国节事旅游营销管理的缺陷与原因,指出在我国政府干预过多是存在的基本问题,同时指出旅游节事活动缺乏市场调研,忽视了节事活动的自身规律和特点,呼吁节事主题体现传统性和文化性,品牌化运作节事旅游[10]。吴书锋等认为,除了要政府主导外,还要加强对参与大型事件外围服务的企业及其人员的管理,避免有损国际声誉的事情发生[11]。邹积艺将旅游节事视为项目,将项目管理模式引入旅游节事开发中[12]。目前,对节事旅游的研究我国总体上还处在初期阶段。
3.2 影响研究
对大型活动的影响和评价研究一直是西方各国事件旅游学术界关注的重要问题。在我国也开始受到了一定的关注。影响包括经济影响、环境影响和社会文化影响,其中社会文化影响包括了当地居民的态度,文化遗产的丧失,传统文化的保护,舒适性的丧失或增加,公众行为,美感的改变[13]。影响分为有形和无形的影响,无形的影响是难以衡量的,包括对社会生活和团体福利的影响,激发自豪感,对一个地方或目的地形象所造城的长期影响[14]。节事旅游作为旅游活动的一种,有着与旅游相似的影响。针对节事旅游的影响,国内研究较多关注的是节事活动对当地旅游经济的影响、社区形象影响和影响的后续效应。
旅游经济影响:罗秋菊总结了大型事件活动(奥运会)的影响,正面影响方面包括旅游人数增加、增加旅游外汇收入、创造无限商机、增加就业机会、提升国际形象、增加客源带动相关产业、完善城市的市政建设、基础建设、城市旅游设施和自然环境等硬件设施,提高旅游企业的服务质量和经营水平。负面影响,如城市物价上涨、交通噪音、废弃物等方面影响当地人的正常生活[15]。李绍刚、李思东对1984年美国新奥尔良世界博览会的长期影响进行了分析,指出要深入了解Mega event对旅游发展及未来旅游目的地的长期影响,只有这样才能充分评估其价值和意义[16]。盖宏君、周静言研究了事件旅游对城市旅游发展的影响,指出除了积极影响外,事件旅游活动还给非受益人群带来生活受损、低谷效应和挤出效应等消极影响[17]。朱明芳、刘思敏将在经济金融领域广泛使用的ARIMA改进版—TRAMO/SEATS方法运用到危机事件的旅游影响评估中,并对SARS的旅游影响进行了实证分析,指出重大危机事件对旅游人数的影响更为长期[18]。依绍华对“非典”对旅游经济的影响进行了讨论,指出“非典”虽然给旅游业带来很大的损失,但随着疫情的有效控制,旅游业及相关产业所受的冲击和损失是有限和短期的[19]。张丽、郭英之研究了事件活动对旅游发展的影响,并提出事件的规模不同,所产生的旅游效应也不同[20]。传统旅游具有季节性,受淡旺季的影响,节事活动能弥补这一不足,既可吸引游客,又可调节旅游资源结构,较好地解决了旅游淡旺季市场需求不足的问题[21]。蒋恩德通过对加拿大节事旅游的介绍,指出节事旅游不但可以使游客量大幅增加,而且能提高旅游管理的能力、城市知名度和促进旅游业升级[22]。
目的地形象影响:约翰·艾伦等认为,重大事件活动的无形影响是难以衡量的,包括对社会生活和对团体福利的影响、事件所激发的自豪感,以及对一个地方或旅游目的地形象所造成的长期影响,并认为举办重大事件活动的目的之一是塑造和延伸形象,特别是针对目的地区域或吸引主题来塑造形象,以此来扭转原来的负面形象[23]。Getz认为,在无形影响中,重大事件活动对举办地形成的形象影响是重要的表现之一[24],以往的研究主要着重于经济影响。周常春、戴光全通过对1999年昆明世博会的形象影响研究,将形象影响作为独立的要素进行了研究,指出大型节事活动提高了举办地的知名度,有助于形成较高的形象认同度,并通过了解游客的重游意愿和口碑效应来衡量长期的、潜在的形象影响[25]。戴光全、保继刚则通过量化研究,得出“世博会”对昆明的形象产生了较好的推动作用[26]。
影响后续效应:怎样延长事件活动对当地的积极影响,一直是学界关注的焦点。戴光全提出“后事件效应”,指出重大事件活动具有特大的号召力,但是这种号召力只能在断时间内促进事件发生地旅游人数“爆炸性”增长,随后必然引起后事件效应,即事件结束后旅游人数的萎缩[27]。在此基础上,李艳、闻扬等运用系统动力学模型解释了悉尼奥运会后奥运会效应产生的成因以及对澳大利亚旅游业带来的负面影响,如奥运会场馆闲置,旅游设施供需失衡,并提出了北京奥运会后续效应的对策[28]。有学者通过对丽江成功发挥和利用“东巴文化节”这一节事活动的后续效应的实例,指出发挥节事长期效应的基本策略包括节事规模的等级化、节事类型的多样化、节事时间的持续化等三个方面,最根本的是使活动成为地区的标志性事件[29]。
其它:罗秋菊、保继刚运用定性的研究方法,指出不同主题的展览活动终端客户端的感知不同[30],不是任何地方都可以盲目举办节事活动的。余青等提出城市节事活动的产生、形成和发展,与各地的自然资源、历史文化、经济水平、旅游环境和市场发展需求有着密切的关系[31]。有人对节事旅游发展条件评价指标体系进行了研究[32];有人从产业发展的角度,分析了节事经济效益形成的宏观和微观条件[33];也有人从事件旅游角度出发,把SARS疫情当作一种突发性的旅游事件。在全面研究其旅游影响机制的基础上,对其进行了“后危机管理手段”的研究[34]。戴光全、保继刚对西方主要国家事件及事件旅游的相关研究方法进行了整理,归纳出社会学、影响研究、决策研究、IPA方法统计和臭氧、三角剖分研究及互联网运用等6大类方法[35]。杨兴柱在探讨大型节事旅游的开发流程中,提出了应分析大型节事旅游开发的可行性,包括国家的政治稳定、经济发展态势和旅游业的总体发展状况等[36]。
4 结论及展望
篇12：“落汤鸡”作文300字
突然，苏杨大叫一声：“啊!小老师，我不要吃饭了!”原来出了一个意外：苏杨的汤正好放在离第一排的椅子比较近的地方，张润钊想把头靠到苏杨的桌子上，没靠到桌子上，却靠到了苏杨的汤里。
整个教室顿时就像飞进了一群马蜂，王理可嘴都笑歪了：“张润钊洗头啦!”“哈哈!”陈逸宇傻笑着说：“哈哈!疯子!哈哈!”大家一直笑个不停，肚子都笑痛了!张润钊一瞬间就变成了“落汤鸡”。他整个头发上有一股浓浓的菜汤味，臭得王理可赶紧逃到了外面。苏杨见了，连忙拿出湿巾给张润钊，“谢谢!”张润钊把头擦了擦。
篇13：两只“落汤鸡”作文672字
夏姑娘迈着轻盈的步伐来临了，天气也逐渐热了起来。放暑假了，在我的脑海里又多出一个“新玩意”DD天气这么热，为什么不玩打水仗呢?
心动不如行动，我立刻找来几个小伙伴。游戏开始了，我先让我的“战友”出去引诱“敌人”哈哈!她果然上钩了，我悄悄地来到她的背后准备偷袭。结果，我看到她对旁边使眼色。我心想：“她在干嘛?忽然我明白了‘敌人’有两个，现在却只有一个，另一个肯定要出现在我的后面。不如我将计就计还她个措手不及。”我正想着，差点笑出了声。于是，我让“战友”和我背靠背。看她能使出什么招来。果然，不出我的意料，我们队大获全胜了!我心里那个喜呀!有时候不用点小计谋还真不行呢?
第二轮开始了，突然间雷声作响，下了一场倾盆大雨。霎时间我们全身都湿透了，看到这一切我不禁感叹到：“天呀!看来雷神、电母和老天也想和我们玩打水仗呀!”我的话刚说完，就下得更大了，我们也不在乎，反正是夏天，在雨中打水仗这样难道不是更过瘾吗?于是我们边淋着雨边打水仗。哎!她的枪法太准了，我吃了不少亏呀!就在这时一阵风吹过雨就全往她那边下了。真是天助我也!我赶紧顺风攻去，太好了!她输定了，可是，不知怎么了，老天也不肯帮我了，最终我输了,这时的我们就像个“落汤鸡”。过了一会，天空出现了一道美丽的彩虹。“哇!好美的彩虹呀!”我们望着天空惊叹着。心想："看来这是老天鼓励我们的笑脸。"
篇14：写童年的作文400字 落汤鸡
今天下午，妈妈带我去她的同学美琴了阿姨家去玩，我们便骑上自行车出发了，半路上，遇见我的朋友季佳俊。
当时，季佳俊想找我玩，我正好要出去，结果，季佳俊就既骑车和我们一起去美琴阿姨家去玩。到了美琴阿姨家，她刚好要去工作，我们只得陪她去单位。在路上，我和季佳俊比谁骑得快，可季佳俊的自行车名牌车，我的车是旧车，所以，不管我怎样猛冲也追不上季佳俊。到了阿姨工作的地方，我们等着我妈和阿姨。等她们到了，我妈就和阿姨去工作了，我妈还不时关心我们，我们就在不远的院子里玩。突然，季佳俊因为要洗手，而掉到河中央去了，河水很深，幸好季佳俊被水里的树枝缠住了，他很快滑到岸边，嘴里拼命叫救命，后来不叫了，我当时急得像热锅上的蚂蚁，因为急过头了，我脑海里仿佛只有我和季佳俊，竟然忘了叫大人了。当时我妈和美琴阿姨正在谈话，根本没有听见。我过去拉了季佳俊一把，把季佳俊拉上了岸上。可季佳俊全身湿透了，可以叫他“落汤鸡”了。季佳俊冷得发抖，我妈正好来看我们，发现季佳俊了，赶忙让他穿上我的衣服，并把他送回了家。
回到家以后，妈妈耐心地对我讲了许多安全方面的道理。我意识到了不能去河边玩，安全是第一位的......
篇15：如何讲解“对立事件与互斥事件”
一、新课程的背景、模式和目标
首先, 新课程倡导转变学生的学习方式。关注学生自主学习、自主探索、合作学习。关注学生的学习情感和情绪体验, 培养创新精神和实践能力。随着课程改革的不断深入, 教师在努力以新的教学理念指导自己的教学行为, 重视把自主、探究、合作作为组织学生学习数学的基本形式, 引导学生在课堂上开展观察、体验、分析、比较、联想、类比、猜测、验证等数学活动。课堂教学出现了可喜的景象:教师将课堂还给学生;把尊严还给学生;把乐趣还给学生;把自主还给学生。课堂成了学生展现个性、实现自我价值的平台, 成了学生生命历程中一段美好的经历。
其次, 从新课标对教学目标的调整、教学内容的改动和教材编排的重新组合中不难看出课程改革中课程设计的新思路, 因此教师备课应考虑与时代合拍;应体现以学生为主体;应体现数学是有用的。
二、教学过程
为了能让学生积极地融入到课堂学习中来, 发挥他们自主学习、自主探索、合作学习的能力, 我采用了分组讨论学习的方式, 以四人一组的学习模式学习。
除了备课之外, 在课前我又做了大量的准备工作, 准备了很多实际模型, 例如:乒乓球、纸牌、骰子、硬币等。本想通过各种不同的模型让学生感受学习中的乐趣, 但当请教于经验丰富的老教师时, 他们给我提出了一个相当合理的建议:在整个的教学过程中, 始终围绕着一个模型——抛掷骰子来展开学习。这样, 给人的感觉是有一条主线贯穿于整个教学过程中。后来, 我又进行了认真的思考, 决定采纳了他们的建议, 但引例没有改。
1、课题的导入
俗话说“万事开头难”, “良好的开端是成功的一半”。在成功的探究性教学活动中, “引课”起着重要的作用。一段精心设计的引课, 相当于一台戏的序幕或一部小说的引子, 精心设计一个好的具有探究价值的“引课”有助于学生迅速完成课堂角色的转换, 激起学生探究的乐趣和开发学生的智力, 激发学生可持续发展的学习动力, 促使学生自觉地投入到教学活动中。
所以, 我采用了悬念设疑导入的方式, 利用一道引例以及相对应的模型引出课题内容——对立事件与互斥事件。拿出事先准备好的道具, 一个放有9 个大小相同的小球的盒子, 其中有3 个白球、6 个黄球。
教师:从中随机任取1 个小球。写出可能发生的随机事件:
学生:A={得到白球};B={得到黄球}
教师:这两个事件可能同时发生或可能同时不发生吗?
学生:不可能同时发生, 也不可能同时不发生。
教师:那么它们之间是什么关系呢?
教师:这个就是今天所要学的第一个知识点——对立事件
为了能提高学生的学习兴趣, 在引出互斥事件时, 我动了一点脑筋, 我特意将一个蓝颜色的乒乓球藏在口袋里, 现在拿了出来。
教师:我这里还有一个蓝颜色的乒乓球, 现在我将它再放到刚才的盒子里, 现在随机事件还只是这两个吗?
学生:不是, 还有一个事件, C={得到蓝色的球}
教师:它们还是对立事件吗?
学生:不是
教师:那它们是什么关系呢?……
教师:这个就是今天所要学的第二个知识点——互斥事件。
这样的导入, 已经让学生对这一节课的内容有了很高的兴趣, 再加上我为每一组的学生都准备了模型, 所以学生对下面的学习充满了好奇。
2、教学内容
在教学的过程中, 我采用了让学生自己动手做实验的方式, 体会概率中的随机性和规律性, 而所谓数学实验就是让学生动手操作有关实验, 引导学生自主探索、合作交流从而发现问题, 作出猜想最后解决问题。数学实验教学符合新课程理念的新的教学模式。
教师:请各个小组的同学们利用手中的骰子通过实验, 自己编写题目写出可能发生的随机事件, 并判定它们是否是对立事件还是互斥事件。大家互相讨论, 然后我请几个小组的组长做一个总结。
通过这一种让小组讨论编写题目, 并请其他组的学生来回答的方式学习, 充分的调动了学生互相竞争的学习动力, 培养了学生的学习兴趣。而且学生自主探索、合作交流从而发现问题, 作出猜想最后解决问题, 提升课堂的氛围, 使枯燥的数学问题变成生动有趣的数学知识, 从而促使学生积极主动地去想象、思考和探究, 形成一个生动活泼、乐教乐学的教学局面。这也符合新课程理念的新的教学模式。
三、教学反思
在职业高中, 各个班级是按照专业划分, 他们的数学基础存在着很大的差异, 所以新课程改革, 必须针对不同的学生, 采取不同的课程设置, 比如我的两个班级, 一个是财会专业, 一个是建筑专业, 他们的数学基础就有很大的区别, 同样一节课的内容在这两个班级上, 所达到的效果是截然不同的。总之, 面对课课程改革, 作为一线教师我们应该有所作为, 应当在保证“双基”落实的前提下, 大胆试验, 积极探索, 只有这样, 我们才能在试验中发现问题, 分析问题、解决问题, 并从中积累有益经验。新课程, 给我们每个数学教师提出了新的更高的要求, 因此, 教师必须在教学工作中随时进行反思和研究, 在实践中学习和创造, 这样才能得到发展。
摘要：职业高中学生普遍存在着自卑心理, 厌学现象, 学习信心和兴趣不足。但他们的可塑性强, 思维活跃, 潜意识中有掌握新知识要求和获得一技之长的愿望。他们同样需要教师把课讲的生动、形象, 以及获取教师的尊重和信任。因此, 作为教师必须掌握深受学生欢迎的课堂教学艺术。而传统的教学方式已完全不能适应现在学生所提出的那些要求了, 从而提出了新课程改革。
篇16：写童年的作文400字 落汤鸡
我们坐在车子的最后一排。我、心雨、邵颖瑶和邵屹磊，四个人刚好做满最后一排。邵颖瑶突发奇想，跟我们谈谈以后的事情。我们聊了一会，就看见窗外划过白白的东西。心雨说：“会不会是ufo来接人啊!”(笑)我说:“ufo?我看你是关于飞船的书看多了吧你。”我靠近一点，一看。我双手捏着腮帮说“噢no”他们问：“怎么了?”我说:“噢no，下大雨了。”我问：”你们谁带雨伞了?”我们互相看了一眼，异口同声地说:“没有。”我们拍了一下额头不约而同说：“噢no，完了、完了、完了。”我又说了一句：“完了，我们要被淋成名副其实的”落汤鸡“了.”
“我到站了，各位”鸡友"们再见了。”他们齐说：“去你的。”