桂林电子科技大学

桂林电子科技大学（精选8篇）

篇1：桂林电子科技大学

桂林电子科技大学

桂林电子科技大学简介

桂林，以山青、水秀、洞奇、石美闻名于世。1960年，桂林电子工业学院的前身----桂林机械专科学校就诞生在这个美丽的城市。学校先后更名为桂林机械工业学校、桂林无线电学校。和桂林电子工业学院。学校先后隶属于第四机械工业部、电子工业部、机械电子工业部、中国电子工业总公司、信息产业部。2000年管理体制转为中央与地方共建，以地方管理为主，是广西重点建设的5所高校之一。xx年2月，经教育部批准，桂林电子工业学院更名为桂林电子科技大学。

建校以来，一代又一代的桂电人自

强不息、艰苦创业，学校在艰难困苦的条件下不断发展壮大。尤其是办大学的短短25年来，学校教育事业实现了持续快速健康发展，从单一的工科院校发展成为了一所以工为主，电子信息类学科优势突出，多学科交叉渗透、协调发展的多科性大学。

学校目前占地面积2756亩，分为西校区、东校区和尧山校区。尧山校区规划用地6000亩，一期工程已部分建成并已投入使用，尧山校区建成后将成为一个具有桂林山水及桂电学科特色的生态型数字化校园。学校校舍建筑面积万平方米，有28个教学实验室，教学科研仪器设备总值11400万元，纸质图书总数万册，中外文现刊1788种，引进美国IEL、荷兰Elsevier Science期刊全文等国内外31个电子文献数据库。作为首批进入中国教育科研的百所高校之一，校园在教学、科研、管理中发挥着日益重要的作用。

教师队伍中具有硕士学位、博士学位的占％，具有高级职称的占30％，有13名教授被上海交通大学、电子科技大学、西安电子科技大学等重点高校聘为博士生导师。经过多年建设，形成了一批以学科带头人为核心的结构合理、优势互补、团结协作、勇于攻关的学术梯队，他们中有享受国务院特殊津贴专家34人，全国优秀教师5人，省部级突出贡献专家6人，国家“百千万人才工程” 人选1人，广西“十百千人才工程”人选10人，广西高校中青年学科带头人9人，广西高校跨世纪学术带头人培养对象4人。

学校现有15个教学单位，设有34个本科专业，分别隶属于工学、管理学、理学、文学、教育学、法学等6大学科门类。1993年获准成为硕士学位授予单位，有34个硕士学位授予学科；xx年获得工程硕士单位授予权，在5个学科领

域具有工程硕士专业学位授予权；xx年获得与合作高校开展联合培养博士学位研究生工作的资格，xx年开始在信号与信息处理学科联合培养博士学位研究生。目前在校全日制各类学生近15000人。

学校拥有7个信息产业部重点学科，4个自治区重点建设学科；4个省部级重点实验室，5个广西高校重点建设实验室，18个科学研究机构，在信息与通信工程、控制理论与控制工程、机械电子工程和材料科学与工程等学科领域的研究已经进入国内先进行列。“十五”期间，共承担了国家“863”项目、国家自然科学基金项目、国家电子信息产业发展基金项目等国家级科研项目51项；承担国防科技项目84项，省部级科研基金、科技攻关项目等187项；共有43项成果获奖，其中国家科技进步奖、国防科技进步奖5项。1997年以来，承担国家级教改项目、教育科学规划课题4项，自

治区级85项，获国家级教学成果二等奖2项，获自治区级教学成果奖15项。

学校注重加强学生的创新精神和创新实践教育。《大学生创新实践基地的建设与实践研究》项目获xx年国家级教学成果二等奖，xx年，“大学生创新实践基地”被共青团中央、全国青联命名为“全国青年科技创新示范基地”。自1999年以来，学生在参加“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国大学生电子设计竞赛、全国大学生数学建模竞赛和全国大学生机器人大赛中，共获得了全国奖35项，其中全国一等奖15项，获得省部级奖56项，2001年获得全国大学生电子设计竞赛最高奖“索尼杯”，xx年参加第三届ccTV全国大学生机器人电视大赛排名第五，xx年在中国自动化学会举办的滨州机器人大赛中获舞蹈机器人比赛冠军。

学校注重加强国际合作与交流，已

与美、法、日、澳等国的近30所大学建立了友好关系，开展学术交流、项目合作和人才培养工作，并招收来自美国、越南等国家的留学生。

学校代码：10595

招生专业：机械制造设计及其自动化 电气工程及其自动化 交通工程 建筑环境与设备工程 微电子制造工程 机械电子工程 通信工程 电子信息工程 微电子学 电子科学与技术 计算机科学与技术 自动化 教育技术学 信息管理与信息系统 信息安全 软件工程 工业设计 艺术设计 动画 工商管理类 电子商务 工业工程 公共事业管理 国际经济与贸易 英语 信息与计算科学 统计学 测控技术与仪器 环境工程 光信息科学与技术 法学 材料科学与工程 材料成型与控制

招生范围：除西藏、青海、宁夏的

28个省、市、自治区

高校基本信息学校名称：桂林电子科技大学

高校代码：10595 所在省市：广西

学校地址：广西桂林金鸡路1号 联系电话：0773-5601328 5601520 学校传真：

学校址：http://

篇2：桂林电子科技大学

2013广西高校综合排名

省排名全国排名院校类型总分189广西大学综合17.262147广西师范大学师范10.523235广西医科大学医药6.44239桂林理工大学理工6.255250桂林电子科技大学理工5.886307广西民族大学民族4.37399广西师范学院师范2.998406广西中医学院医药2.919436广西工学院理工2.6310481广西财经学院财经2.19

来源：广西高校排名

文章来源：高考gaokao.

桂林电子科技大学最有优势的特色专业

桂林电子科技大学是一所工科类普通本科院校，拥有共5个最好专业(特色专业)。

桂林电子科技大学通信工程、测控技术与仪器、机械设计制造及其自动化、信息与计算科学、计算机科学与技术等专业可以说是桂林电子科技大学最有优势的特色专业了，这些专业为同类型高校相关专业和本校的专业建设与改革起到示范带动作用。

最好专业的.详细列表：

篇3：桂林电子科技大学

关键词：学生党员,党建,文理分科,“十个一”教育实践活动,桂林电子科技大学

目前, 高校学生党员思想状况与政治素质因为受到社会上各种外力的影响良莠不齐, 大部分高校学生党员在党组织的培养下能够以党员的标准要求自己, 具有榜样模范作用, 但是也有少部分学生党员的各方面表现却与党的积极性要求不符:入党前功利性, 将入党作为今后找个好工作、评奖的砝码;入党后思想政治素养不长进, 模范带头作用差, 大局意识、服务意识不强, 党性观念薄弱。为了提高桂林电子科技大学学生党员的综合素养, 学校决定以党的十七届四中全会为切入点, 从党员培训、读书交流活动、专题讲座、学习心得报告会、帮扶弱势群体、校外参观学习、个人成才及职业规划讨论、职业证书取得、包干一个宿舍、述责测评等十个方面开展实践教育活动。

一、“十个一”教育活动

(一) “十个一”活动内容

“十个一”教育实践活动, 实际就是学校对学生党员进行的思想政治教育活动的方式之一, 要求每位学生党员在一个学期中至少写一篇论文、听一次讲座、作一次读书报告、帮扶一名对象、参加一次校外参观学习活动、负责包干一个宿舍、接受一次党员联系人和学导工作培训、高年级学生党员取得一个职业或劳动技能证书、设计和完善符合自身实际的成才和职业规划、开好一次民主生活会和述责测评。建立学生党员的管理、监督和评议的长效机制, 更好地发挥学生党员的先锋模范作用和示范带头作用。具体来说: (1) 党员培训。此处不仅要重视对党员党性以及基础知识理解的培养, 同时还应该增强党员对党对社会主义的认同以及党员主体性意识; (2) 读书交流活动。要求每位学生党员至少研读一本马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想等有关方面的著作; (3) 专题讲座。学院有针对性地邀请有关领导和专家为学生党员作系列教育讲座; (4) 学习心得报告会; (5) 帮扶弱势群体; (6) 校外参观学习, 参观革命博物馆、瞻仰革命烈士纪念碑和到优秀企业学习等活动; (7) 个人成才及职业规划讨论; (8) 取得一个职业或劳动技能证书; (9) 负责包干一个宿舍, 即协助年级主任负责掌握宿舍学生的思想动态, 做好思想工作; (10) 做好一次述责测评, 即学生党员在支部党员大会上和所在班级的班会上阐述自己履行党员义务和发挥作用的情况以及在专业知识学习方面所取得的成绩;支部党员和所在班级的同学根据学生党员平时的表现和现场的“述责”, 以无记名的方式向学生党员本人提出一些问题, 请学生党员当场进行答辩。

(二) “十个一”活动意义与目的

在国际上, 东西方意识形态斗争激烈, 西方反华势力利用各种机会试图影响我国社会稳定;而当前我国正处于社会转型时期, 前几年我国经济高速发展的劲头已在2008年经济危机的冲击下放缓脚步, 社会总体是和谐的, 但还是不可避免地存在着一些社会矛盾, 现今我国主要社会矛盾集中在就业压力、贫富差距、社会保障等方面, 其他如医患关系、劳资关系、干群关系方面的社会矛盾问题也很重要。这些关系处理不好都将严重影响社会稳定与安全。而作为为社会输送大量人才, 注入新鲜血液的高校, 更肩负着在自己的职责范围内维护社会稳定的任务即搞好思想政治教育。在当今物欲横流, 世界观、人生观、价值观多样的今天, 大学生作为思想与社会经验都不成熟的群体, 学校不仅需要以教学来帮助学生培养未来的工作技能, 还担负着帮助学生培养正确坚定的政治信仰, 树立正确的世界观、人生观、价值观和高尚的道德情操, 同时培养学生的社交能力与处理问题的能力。而作为学生党员, 更是学校的学生工作的中坚力量, 是在学校具有积极的榜样作用的一群人。所以, 对学生党员的教育活动的成功, 不仅关系到我党的、未来社会的和谐, 还关系到党在学生群众中的形象和地位。因此, 做好学生党员工作、搞好党员教育实践活动至关重要。

目前, 部分高校学生党员存在对社会主义核心价值理念不重视, 甚至自我贬低, 认为自己的东西就是不如资本主义社会的东西好, 他们希望我们的制度可以和西方一样搞两党甚至几党制, 不仅文化学习西方, 而且生活各方面都努力朝西方国家靠拢, 认为和发达国家相似自己就是时髦先进的;殊不知个人地位的提升与自己所在国家、所在团体是密不可分的, 而不是随便学学形式就可以成为先进了。每个国家的政治经济文化制度都有自己存在的理由, 如果断然移植他国东西, 只会导致社会思想的混乱, 甚至有可能危害国家安全稳定。在当今和平时代, 西方国家正希望可以通过意识形态的冲击来侵占我国精神生活领域, 而青年学生更是首当其冲。如果我们不爱护自己的传统美德, 不根据马克思主义中国化的新的理论成果、我们社会主义核心价值理念来引导学生特别是学生党员的话, 那将是对党对国家的灾难性的影响。由此, 学校通过开展活动, 希望可以在继承传统的学生党员工作的基础上学习其他高校学生党员教育实践活动的新经验并尝试新方法, 以此全方面提高学生党员的自身素质与政治素养, 形成正确的政治信仰及党员身在党组织中的认同感和积极性;同时, 增强党与非党员学生群体联系, 使他们也感受到党的先进性。

二、实践活动的开展

(一) 活动开展的主体

学校党总支指挥着整个活动开展的大方向, 为各院系党支部活动开展提供资金, 同时为各院系党支部人员提供相关培训以及其他方面的帮助, 使其更好地开展活动;各院系党支部, 可以根据各自院系的学生党员的特点, 在校党总支的领导下, 有针对性地、循序渐进地进行教育实践活动。此外, 学校专门有思想政治教学部负责思想政治教学工作, 可选派一部分优秀教师对学生党员进行理论指导。同时可对该部研究生进行培训, 并可将他们选派到各院系任助理辅导员, 来辅助进行各院系党支部的教育实践活动。

(二) 活动开展思路

笔者认为, 对学生党员进行教育应该根据对象不同进行区分, 即不应该一锅粥煮大杂烩似地进行教育, 这样没有针对性, 只会使教育资源支出与教育效果不成正比。因为教育效果往往和受教育者内心接受程度以及接受能力息息相关。这与父母亲对孩子的教育有点相似。孩子从婴孩时期到少年时期到长大成人, 父母所给予的教育方式是应该要随着孩子年龄增长主动去改变而不是被动地适应的。儿童时期, 父母可以告诉孩子什么该做什么不该做, 甚至可以不讲道理就命令。但是到了少年叛逆时期就不一样了, 父母亲如果对孩子采取机械的“要做”与“不要做”的方法教育而不用心过问孩子的需要与喜好以及接受能力, 结果孩子当然听不进父母说的话, 效果不仅很小甚至没有, 最后出了事情只会打骂孩子进而加深亲子之间的隔阂。事实上, 不得不说, 不适当的教育方法是叛逆孩子犯错的隐形原因之一。回过头来说党员教育也是一样, 对党员的教育也应该有所区分, 学生党员看似一个概念、一个群体, 但是他们又分别来源于不同的群体。因此, 有必要将党员进行区分教育, 如对本科生党员与研究生党员的教育及对理工科党员与文科党员的教育。就本科生党员与研究生党员来说, 由于年龄、心理以及受教育程度不一样, 势必在一定程度上使他们对提高自身思想道德素质和政治素质的渴求不同;而就理工科党员与文科学生党员来说, 文科学生特别是社科类专业的学生有更多的机会接触到马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育, 而理工科更多的是与数字机械等打交道, 而较少地全方位深刻地接受科学社会主义思想政治教育的洗礼。此时, 如果将两类不同背景的党员进行同样的没有根据各自情况加以改变的党员教育以及实践活动的话, 势必会影响教学及实践活动的效果。

笔者所在学校桂林电子科技大学共有20个教学单位, 分别按学科性质与学院职能进行划分。除了成人教育学院、国防生学院、教学实践部、研究生学院以及国际学院等5个综合性学院以外, 其他15个都是按文理工科性质划分的。其中属于文科性质的有商学院、法学院、外语学院和公共事务学院, 而剩下的10个学院都属于理工科学院, 外加体育部。理工科学院下分类详细, 人数众多。就研究生教育来说文科专业只有商学院和公共事务学院有为数不多的文科研究生, 可以说学校理工科学生远远多于文科类学生, 因此党员基数也是理工科学生居多。根据文理科学生党员平日学习与接触的事务导致不同的特点, 可以进行有针对性的教育实践活动。

(三) 活动开展方式

活动开展的方式重在创新。在学校思想政治工作者与学生党员干部的带领下, 针对党员教育实践活动的开展也越来越成熟与富有经验。但是在政治经济体制改革缓缓迈进之时, 身处转型期的社会存在着前所未有的挑战与机遇, 这也使得多元化文化背景下大学生包括学生党员都或多或少存在各种困惑与迷惘———对社会、对政府;对自己的政治信仰、对个人前途、对人际交往。过去成功的党员教育活动有它存在的时代理由, 而社会在变, 这也相应地要求校党委、党总支等党员教育活动开展部门面对新情况做出应变对策, 以期不会使学生党员感到教育实践活动无趣、走形式;否则党员不从内心接受它而浪费教学资源收不到任何实效。当然这一切创新都必须在马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观理论的指引下前行。“十个一”教育实践活动拟从传统的教育实践活动中汲取经验, 并试图探索传统方式与学生党员新的思想特点的完美结合。

1. 党员培训

桂林电子科技大学虽为理工科院校, 但是对党员的思想政治教育却非常重视。党员培训, 这是作为每一个正式党员必须接受的培训教育。而此项活动主要对党员学导以及党建联系人进行培训。党员学导主要是思想、专业学习、政治素质相对较高的学生党员来带动指导各方面或者某个方面有待提高的学生工作。这是有限度地使用学生资源, 使学生共同进步的方式之一。而党建联系人是未来发展党员人选的第一道关口, 党建联系人本身素质的提高也是对未来纳入的优秀党员的质量保证。传统党员培训主要以课堂理论培训为主、自学为辅;但是我们的做法有所不同。此部分党员培训初期, 理工科与文科学生党员一起集中进行培训。在针对这些党员进行培训的时候, 学校此时不再试图做到面面俱到, 而是重点讲解党的最新理论成果、现行方针政策和党的优良传统、作风以及党纲、党纪。在理论教学与系统培训中, 我们的做法是减少强势灌输, 增强学生党员的自主性意识, 使社会主义核心价值转化为学生党员的自觉追求。方法:必须尽量减少从理论到理论的做法, 因为枯燥无味的填鸭式的学习过程只会让党的理论知识变成无味的白开水, 而应从理论联系实际, 从当今社会现实热点、疑点、难点问题着手, 分析政府处理突发事件、社会敏感问题的方式方法, 再从这样的实践上升到理论层次, 让学生了解政府现行理论创新的指导性以及治国实践的艰难性, 然后联系历届政府在危急时刻的治国理论和实践来教育学生。这样从事实的层面让学生了解到, 新中国的建立与发展离不开党的领导, 离不开科学的马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导, 进而解决许多同学对政府对党的有关疑问, 加深他们对党的热爱与认同感, 激发他们的爱国热情, 进而引申到高校党建。第一期的工作, 政治理论素质优良、对时事政治有研究的党员老师来操作。

在做了初期的工作以后, 还需要进行第二期的党的理论基本培训。此时具体的培训工作则交由各院系进行。文科学生由于一直都会学习政治理论, 政治功底比理工科生好, 所以一些有关党的基本知识的培训课程可以根据情况适当减少。而理工科学生, 由于政治理论基础相对薄弱, 可由各自院系对党员学导与党建联系人加深加精政治理论修养, 在有了第一期培训以后, 党的理论培训效果肯定与没有经过第一期而直接进入第二期要强。因为此时学生的热情已经被激发, 会更渴望深入了解党的有关知识, 了解存在的问题, 希望自己能够为党的发展作出贡献。除了党的基本理论教育以外, 学校应让有经验的学生党员干部或党员辅导员来具体指导党员学导和党建联系人的培训。

2. 读书交流活动

2009年9月18日, 党的十七届四中全会, 通过了《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》首次指出我党“要建设马克思主义学习型政党”, “必须按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的要求, 把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好”。我们高校党建工作也必须努力增强学生党员的理论素养以及学习能力, 而举行读书交流活动就是建设马克思主义学习型政党的必然要求。

该活动举行要求每位学生党员至少研读一本马列主义、毛泽东思想、邓小平理论或“三个代表”重要思想等有关方面的著作;在此基础上安排各党支部进行讨论和学习交流 (主要以读书报告会形式) , 要求各学生党员结合报告会和理论著作学习的心得, 联系自己在工作、学习等方面的实际和打算, 写一篇关于对党的理论学习体会的论文, 并进行评比, 编辑出版优秀论文集。

3. 专题讲座与学习心得报告会

组织学生党员观看党的十七届四中全会, 并组织专题讲座邀请有关领导、专家深入对四中全会的精神进行解读。在专题讲座期间, 采用图文并茂的形式向大家讲解, 并摘抄摘录一些权威媒体的评论文章来加深学生党员对会议内容及精神的理解。

专题讲座开展过后, 可通过学生对会议精神的理解, 要求各院系党支部组成学习小组, 组织学生党员交流学习心得, 巩固学习效果。

4. 帮扶弱势群体

每位学生党员以“结对子”形式从生活和学习等方面帮助一名学习成绩较差、迷恋上网、经济困难、身体素质较差的同学。高校大学生大部分都是寄宿学习, 授课老师负责教学工作, 其他生活上的细节都由学校辅导员进行。因此, 各院系党支部通过为各系宿舍配备学生党员兼职辅导员的方式来开展, 学生党员和普通学生一样都是住在宿舍, 因此更有利于了解其他同学的情况, 并更能在第一时间为同学解决困难矛盾。比如针对宿舍内出现的通宵上网、彻夜不归、打架斗殴等负面情况进行调解;对生活上、学习上有困难的同学给予帮助, 在解决问题有困难的情况下上报辅导员, 再由辅导员上报院系。此外, 可以组织同学经常开展体育锻炼活动, 在班级之间组织趣味性的小型比赛, 增强同学们的身体素质。这样才能全面、真实、深入地把握学生思想状态, 通过个别了解把握, 将学生党员教育工作有针对性地进行, 实现对学生思想政治教育工作的实效性。

5. 校外参观学习

学生党员在校内接受了丰富的理论教育, 校外参观学习实践活动有助于理论知识巩固。校外参观学习由各院系党支部组织, 利用节庆日以及党内重大事件的纪念日进行。比如参观革命博物馆、瞻仰革命烈士纪念碑和前往优秀企业学习等活动。

6. 个人成才及职业规划讨论与取得一个职业或劳动技能证书

经历了紧张的高考, 走入高校的大学生们大部分离开了父母的管教, 不少学生进入大学后抱着及格万岁的心态, 不思进取, 整天玩乐缺课, 从来没有对自己的人生做任何规划, 一到毕业前就无所适从, 觉得前途一片渺茫, 就业困难, 后悔虚度光阴。因此, 各党支部可以在每个学期初组织学生党员进行该学期学习、生活安排的讨论, 并上交一份学期计划, 而毕业班学生可进行职业规划讨论。党支部可以督促学生取得该专业需要的就业资格证书;在期末的时再组织一次结课讨论, 各位党员可以上交一份学期总结, 看一个学期下来目标的达成程度如何。对于文科学生来说, 其就业比理工科学生更加艰难些, 因此属于文科学院的党支部要对党员经常举办一些辩论赛、演讲比赛等活动以增强学生的表达能力;同时开展一些深入社会的活动, 比如志愿者行动, 进入社会做一些帮扶工作。为此, 可邀请党政机关、公检法机关的一些领导或专家来给学生讲解政府部门的有关工作知识, 使文科学生增强交际能力和社会阅历。

7. 负责包干一个宿舍

许多高校实行学生党员挂牌制, 党员示范寝室, 这是对党员模范作用的要求。“十个一”教育实践活动的参照学习, 可促使学生党员充分发挥党员的模范作用, 在宿舍搞好自己的个人卫生, 对不属于个人卫生的区域也要积极主动地去承担, 搞好宿舍人际关系, 与室友和谐相处, 对室友间出现的矛盾也积极进行调解。

8. 做好一次述责测评

对学生党员的教育成功不成功, 党员工作做得好不好, 最终的检验形式是看党员各方面的素质是不是有所提高, 工作能力有没有进步, 是看群众的评价到底好不好。因此, 在进行了一段教育实践过后, 就有必要对党员工作做一次述责测评。可以班级为单位对学生党员进行提问并答辩, 也可由党支部其他成员对该党员进行提问。

党的十七届四中全会指出:“党面临的执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验是长期的、复杂的、严峻的。”由此, “落实党要管党、从严治党的任务比过去任何时候都更为繁重和紧迫”。在新形势下, 党的建设被赋予了新的内容, 标准更高, 要求更严。高校党建工作, 作为全党建设的必不可少的一个部分, 更应该按照会议精神的要求建设好高校党支部, 培养好优秀的学生党员, 以应对全党的发展, 应对社会转型期国家的建设。

参考文献

[1]刘书林.当代中国马克思主义大众化的实质与路径[J].学校党建与思想教育, 2008, (9) .

[2]刘英岩.新时期加强发展大学生党员工作的思考[J].学校党建与思想教育, 2008, (9) .

[3]龚正想.新时期加强高校大学生党建的探索[J].学校党建与思想教育, 2008, (25) .

[4]陈松青, 任锦昌.高校党建信息化的策略选择[J].学校党建与思想教育, 2008, (9) .

[5]王德友, 杨艳兰.高校辅导员有效开展思想政治教育工作的路径探析[J].学校党建与思想教育, 2008, (1) .

篇4：电子科技大学国家大学科技园

地区：四川

地址：一环路东一段159号

成立时间：2006

区位优势

电子科技大学国家大学科技园的一个重要功能是培育和孵化高新技术企业，实现由成果向企业的转化。因此，营造良好的创业环境特别是按照现代经济规范运行的商业技术经济环境，是大学科技园建设发展的基础性工作。这也是美国“硅谷”迅速崛起的重要经验和启示。电子科技大学科技园高度重视这一基础工作，积极与成都高新技术开发区合作，共同创办了“电子科技大学创业中心”。该中心配备了懂经济、法律、财务运作、市场策划的专业人才，主要针对学生、教师和入园企业进行创业培育和孵化服务，从企业工商注册、项目咨询与资产评估、申报各类计划和基金到企业融资、改制、企业与资本市场的结合等等，进行全方位的扶持和服务。

科技园组建了物业管理办公室，负责园区的安全保卫、设备设施管理维护、清洁卫生与园区绿化等服务工作，为科技园和入园企业提供安全、舒适、清新的工作与创业环境。

孵化器特色

电子科技大学国家大学科技园，地点位于四川省成都市，核心主体部分占地面积达2000亩（其中，校外园800亩，校内园1000余亩。另计划新校区3000亩），可结合大学科技园开展人才培养、科技开发、成果和企业孵化、科技产业化工作的建筑面积达5万余平方米。

联系方式：028-83201114

篇5：桂林电子科技大学

《思想道德修养与法律基础》

实践学习报告

题目：大学生翘课心理调查

组长：李艳芳 1054120111 成员：李艳芳 1054120111

廖雅云 1054120116 丁莹 1054110115 张华容 1054110114 李成 1054110133 陈有毅 1054110135 管理系，市场营销、市场营销（休闲产业），2010级，10541101班、10541201班

指导老师：马丽萍 提交日期：2011年5月11日

大学生翘课心理调查

实践地点：桂林电子科技大学信息科技学院 实践时间：2011年4月31日——2011年5月7日

实践对象：涵盖桂林电子科技大学信息科技学院的本科生，调查对象的年级及专业也各异。实践报告的正文：

关于大学生逃课心理进行了一次问卷调查，我们这次实践的目的是更好的了解现代大学生的学习现状，清楚他们对大学校园里翘课现象的看法，并了解学生对学校课堂管理制度的意见和建议，有利于班级或学校加强学生课堂纪律的管理，也是为了让大学生明白在校阶段能有更好的规划，不要虚度青春。

翘课，就是逃课。学生听课，是理所应当的事儿，但是大学生们却将翘课看成家常便饭的事情，并且其翘课的理由半数只为吃喝玩乐加睡觉。这不禁让我们讶然。

在200名调查者中，有192名表示曾有过翘课记录，占比高达96%。其中，有157人“曾翘过两次以上的课”，比例为78.5%。

统计发现，高年级学生翘课次数明显高于低年级，大一学生翘课相对较少。这正好引证了校园里私下流行着的这句顺口溜：大一：你怎么迟到了？大二：你今天怎么没上课？大三：你上课吗？大四：你怎么上课去了？

学生就应该安心学习，在课堂上认真听讲，潜心做好学问，练好技能，为走上社会、报效祖国贡献力量。然而，我们遗憾地看到，不少同学却将黄金时光浪费在吃喝玩乐上，虚掷光阴，浪费青春。这样下去又怎么能担当建设祖国的重任？这怎么不让国人为之揪心！

大学生为什么要翘课？

在翘课原因这一多项目选择题上，结果依次是：“私人原因”如睡觉、朋友来访、出去游玩、兼职等占59.4%；“课堂枯燥、含金量有限”占41.7%；“公事被迫”如参加比赛、社团开会等占29.7%，；“生病”占24.2%；其他占比均不足10%。

其理由是课堂不能吸引人。然而，做学问从来就不是单靠有趣吸引人的，它需要的是潜心的研究精神、淡定的心理状态以及执着的人生追求。值得注意的是，有近30%学生因忙于“公事”而“被翘课”。很显然，这些同学不能沉心于课堂，是因为他们沾染上了社会的一些浮躁的习气，忙于自己的淘金。急功近利的思想导致他们心态浮躁，企图逃避吃苦，妄想一夜成名。更有甚者，将大好的青春时光浪费在吃喝玩乐上，是典型的享乐一族。还有的翘课的同学被老师盘问的时候，只有两种解释，一个是有疾病，一个是有急事。可实际上大学生翘课的主客观因素不胜枚举。在众多翘课的同学之中，有这样一类人，他翘课不是因为俗务缠身，也不是被伤病困扰，他甚至很勤快，起早贪黑的上自习，他翘课的原因只有一个——这老师的课不值得听。他常说，听这老师上课还不如我自己自习呢。说这话时，他露出了充实而又得意的表情。我不知该如何称呼这类人，我们姑且将他们称为“怀疑主义者”，因为他们对老师的能力总是很怀疑。

大学生逃课最主要的原因其实不是偷懒，不是打篮球、玩电脑......而是他们觉得在课堂上学不到什么东西，他们逃是因为他们想学到更多！

那么，上课学不到东西，难道和他们的不重视没有关系吗？

课堂本就是一个传授知识的地方，为什么他们学不到东西？这其中，有学生自己的原因，也肯定有教育和教师方面的原因。但是学生自身的心理才是主要的原因。现代大学生翘课成风，是因为他们的自制力差，没有人生规划，缺乏前进的动力。不少同学觉得自己不翘课就跟不上时代，因此，彼此纷纷效仿，放纵自己，虚度年华，浪费青春，这是生命的虚掷而不是青春的荣耀，长此以往，只能是葬送自己的青春，断送自己的美好前途。

大学生翘课现象折射出大学思想政治教育的苍白无力。怎样加强学生的人生观、就业观、价值观的教育，让他们重回课堂，珍惜青春，奋发学习，这是当今高校教育必须回应的重要课题。大学生翘课与大学校园的污浊风气也有一定的关系，翘课本身也反映出大学生们对大学教育的一种失望。当学生逃到一定程度，学校肯定会采取强制措施，那时，学生的上课率又是百分百了。但是，学生们的本职是学知识，强制了他们的肉体，强制不住他们的心。当呆在课堂无所事事的时候，他们还可以采取另一种逃——睡觉，玩手机，听MP3等。可见，扬汤止沸是行不通的。我们的大学生们便会逃离说教式的课堂，在放纵中虚度青春光阴。

大学生翘课现象还与社会的不良习气的影响有关。大学生虽然还居住在校园内，但是他们即将走向社会，社会上一些不良习气将会严重扭曲他们的价值观念，使他们消极悲观，无所事事，当他们心中的理想都成了浮云，那么，我们将会毫无建树，不能适应社会，更不能树立正确的价值观，实现自我价值。

我们知道，教育的目的不仅仅是灌输知识，还是培养学生独立思考的能力。学校一方面需要制定严格的管理制度，加强在校大学生的思想道德教育，及世界观、人生观、价值观的引导；另一方面要重视与学生的沟通交流，了解大学生的真正想法，开展一些“大学生反馈”活动，以便更好地灵活地教学，提高教学质量。而我们作为现代的大学生，要端正学习态度，明确人生目标。那么，就应该培养自身的学习兴趣，提高自我控制的能力，加强实践锻炼，树立正确的世界观、人生观、价值观。

篇6：桂林电子科技大学实习报告

系别电子信息工程系学生姓名学号专业名称电子信息工程技术指导教师实习单位冠捷显示科技（厦门）有限公司

2011年 10 月 7 日

冠捷显示科技（厦门）有限公司毕业生产实习报告

一、实习目的生产实习是自动化专业教学计划中重要的实践性教学环节，是

对学生进行专业基本训练，培养实践动手能力和向实践学习，理论联系实际的重要课程。

通过直接面向工厂、企业开展的认识实习环节的教学，巩固已

学专业基础课和部分专业课程的有关知识，并为后续专业课的学习作必要的知识准备；通过实习，学习本专业的实际生产操作技能，了解更多的专业技术知识及应用状况，拓宽专业知识面；通过实习，培养学生理论联系实际的工作作风，树立安全第一的生产观念，提高分析问题、解决问题的独立工作能力；通过实习，加深学生对专业的理解和认识，为进一步开展专业课程的学习创造条件。

生产实习是自动化教学与生产实际相结合的重要实践性教学环节，是对专业技能的基本训练，培养实践动手能力向实践学习、理论联系实践的重要课程。在生产实习过程中，以培养学生观察问题、解决问题和向生产实际学习的能力和方法为目标。培养团结合作精神，牢固树立我们的群体意识，即个人智慧只有在融入集体之中才能最大限度地发挥作用。

二、实习的基本概况

实习时间：2011年8月7号至2011年9月29号

地点：冠捷显示科技（厦门）有限公司

TFT—LCD屏的主要工艺流程比较复杂，总体讲可分为三个大的流程:array、cell、module。其中array主要是将玻璃基板进行镀膜、光刻等处理使其具有一定的光学性能；cell是将array工艺后的产品加入液晶颗粒，粘合在一起，然后把打的板块切割成所需要的尺寸；module是将cell产品和其他的显示器部件组合装配的过程。

TFT-LCD的制造工艺有以下几部分：在TFT基板上形成TFT

阵列；在彩色滤光片基板上形成彩色滤光图案及ITO导电层；用

两块基板形成液晶盒；安装外围电路、组装背光源等的模块组装。在TFT基板上形成TFT阵列的工艺

现已实现产业化的TFT类型包括：非晶硅TFT（a-Si TFT）、多晶硅TFT（p-Si TFT）、单晶硅TFT(c-Si TFT)几种。目前使用最多的仍是a-Si TFT。a-Si TFT的制造工艺是先在硼硅玻璃基板上溅射栅极材料膜，经掩膜曝光、显影、干法蚀刻后形成栅极布线图案。一般掩膜曝光用步进曝光机。第二步是用PECVD法进行连续成膜，形成SiNx膜、非掺杂a-Si膜，掺磷n+a-Si膜。然后再进行掩膜曝光及干法蚀刻形成TFT部分的a-Si图案。第三步是用溅射成膜法形成透明电极（ITO膜），再经掩膜曝光及湿法蚀刻形成显示电极图案。第四步栅极端部绝缘膜的接触孔图案形成则是使用掩膜曝光及干法蚀刻法。第五步是将AL等进行溅射成膜，用掩膜曝光、蚀刻形成TFT的源极、漏极以及信号线图案。最后用PECVD法形成保护绝缘膜，再用掩膜曝光及干法蚀刻进行绝缘膜的蚀刻成形，(该保护膜用于对栅极以及信号线电极端

部和显示电极的保护)。至此，整个工艺流程完成。TFT阵列工艺是TFT-LCD制造工艺的关键,也是设备投资最多的部分。整个工艺要求在很高的净化条件（例如10级）下进行。在彩色滤光片（CF）基板上形成彩色滤光图案的工艺彩色滤光片着色部分的形成方法有染料法、颜料分散法、印刷法、电解沉积法、喷墨法。目前以颜料分散法为主。颜料分散法的第一步是将颗粒均匀的微细颜料（平均粒径小于0.1μm）(R、G、B三色)分散在透明感光树脂中。然后将它们依次用涂敷、曝光、显影工艺方法，依次形成R.G.B三色图案。在制造中使用光蚀刻技术，所用装置主要是涂敷、曝光、显影装置。为了防止漏光，在RGB三色交界处一般都要加黑矩阵（BM）。以往多用溅射法形成单层金属铬膜，现在也有改用金属铬和氧化铬复合型的BM膜或树脂混合碳的树脂型BM。此外，还需要在BM上制做一层保护膜及形成IT0电极,由于带有彩色滤光片的基板是作为液晶屏的前基板与带有TFT的后基板一起构成液晶盒。所以必须关注好定位问题，使彩色滤光片的各单元与TFT基板各像素相对应。

液晶盒的制备工艺

首先是在上下基板表面分别涂敷聚酰亚胺膜并通过摩擦工艺，形成可诱导分子按要求排列的取向膜。之后在TFT阵列基板周边布好密封胶材料，并在基板上喷洒衬垫。同时在CF基板的透明电极末端涂布银浆。然后将两块基板对位粘接，使CF图案与TFT像素图案一一对正，再经热处理使密封材料固化。在印刷密

封材料时，需留下注入口，以便抽真空灌注液晶。

近年来,随着技术进步和基板尺寸的不断加大,在盒的制做工艺上也有很大的改进,比较有代表性的是灌晶方式的改变,从原来的成盒后灌注改为ODF法,即灌晶与成盒同步进行。另外.垫衬方式也不再采用传统的喷洒法,而是直接在阵列上用光刻法制作。外围电路、组装背光源等的模块组装工艺在液晶盒制作工艺完成后，在面板上需要安装外围驱动电路，再在两块基板表面贴上偏振片。如果是透射型LCD.还要安装背光源。显示屏在经过Cutting工序以后，经由生产线传送到Text，然后各岗过滤似地进行屏的测试，判断屏的品质合格与否，不良产品判断进行Rework或是作废处理。

三、对管理的意见：

1.加强与基层员工的互动：

在显示器车间工作是，我能明显感觉到领班与基层员工间的鸿沟，员工的意见很难被倾听更无法被采纳，因此员工遇到问题，都干脆不问领班，能解决就解决，解决不了问题闹大了，领班自然会重视。如果管理人员能倾听员工意见，一方面能加强管理级与员工间的关系，减少其工作时的叛逆情绪；另一方面，也能提高工作效率，避免事故发生，有些建议也许对公司兴衰起到致命作用。

2.提高员工生产积极性：

实习中了解到一个工位员工需做很久才能调动。我建议可能的条件下轮换一下工作以增加员工的新奇感，从而赋予工作以更大的挑战性，培养员工对工作的热情和积极性。员工积极性取决于两点，一是与员工的互动，创造和谐的生活环境；二是企业激励制度的健全。公司应加强对基层员工的激励制度，例如把物质激励与形象激励有机地结合起来。给予先进模范人物奖金、物品、晋级、提职固然能起到一定作用，但形象化激励能使激励效果产生持续、强化的作用。

四、实习感受

身为大学生的我们经历了十几年的理论学习，不止一次的被告知理论知识与实践是有差距的，但我们一直没有把这句话当真，也没有机会来验证这句话的实际差距到底有多少。冠捷实习给了我们一次实际掌握知识的机会，离开了课堂严谨的环境，我们感受到了车间中的气氛。同学们眼中好学的目光，与指导教师认真、耐心的操作，构成了车间中常见的风景。就在课堂中的我们感受到了动手能力重要性，只凭着脑子的思考、捉摸是不能完成实际的工作的，只有在拥有科学知识体系的同时，熟练掌握实际能力，包括机械的操作和经验的不断积累，才能把知识灵活、有效的运用到实际工作中。我国现行的教育体制，使得通过高考而进入大学的大学生的动手实践能力比较薄弱。因此，处于学校和社会过渡阶段的大学就承担了培养学生实践能力的任务。冠捷实习就是培养学生实践能力的有效途径。

“冠捷实习”是一门实践性的技术基础课，是工科学生学习电子制造的基本工艺方法和技术，完成工程基本训练的重要必修课。冠捷实习不仅可以让我们获得电子制造的基础知识，了解电子制造的一般操作，而且还可以提高自己的操作技能和动手能力，而且加强了理论联系实际的锻炼，提高了我们的工程实践能力，培养了我们的工程素质。冠捷实习是一次我们学习、锻炼的好机会。通过这次虽短而充实的实习我懂得了很多，这次实习培养了我们的观察能力、动手能力，开拓我们的视野，使我们平时学习的理论知识和操作实践得到有效的结合.在实习期间我有很深的感触，很感谢公司能给我们提供这个进厂实习的机会，让我们提前体验到学工科的不易，获得了课堂里边

得不到也想不到的知识，也许将来不会走上这个岗位，但是现在所学的知识和感受却是终生难忘。虽然脏点累点，这些都无所谓，重要的是我们有了收获、也有了成果。感谢公司给了我们这次进厂实习的机会，同时也感谢辛苦带领和指导我们的老师们.五、谢辞

篇7：桂林电子科技大学是一本还是二本

桂林电子科技大学(Guilin University Of Electronic Technology)，简称“桂电”，坐落在世界著名风景游览城市——桂林市，由工业和信息化部、国家国防科技工业局与广西壮族自治区人民政府共建，入选国家“计划”、“卓越工程师教育培养计划”、新工科研究与实践项目、中西部高校基础能力建设工程重点建设高校、首批高等学校科技成果转化和技术转移基地、国家大学生创新性实验计划、全国深化创新创业教育改革示范高校、国家大学生文化素质教育基地、国家级特色专业建设点、国家地方联合工程研究中心、广西一流学科建设高校，有国家大学科技园，具有自主招生资格，是总装备部通信装备预研项目定向发布高校之一和北斗ICD授权的高校之一。

学校始建于1960年，1980年经国务院批准成立桂林电子工业学院，更名为桂林电子科技大学。学校先后隶属于第四机械工业部、电子工业部、机械电子工业部、中国电子工业总公司、信息产业部。20管理体制转为中央与地方共建、以地方管理为主。、先后成为工业和信息化部与广西共建高校、国家国防科技工业局与广西共建高校。

篇8：桂林电子科技大学

1. 独立学院 “学困生” 的由来

高校的人才培养模式由传统的4年基本学分制改成了3 ~ 6年弹性学分制, 学生的学习时间有了较大的灵活性和自主性。成绩优异者可以通过课程“先修”, 提前半年至一年毕业, 学习困难学生则可根据自身状况选择课程“缓修”, 延长1 ~ 2年学习期限。独立学院学生由于学习基础相对薄弱、自主学习能力较差、学习自信心不足等原因, 出现学习困难的可能性大, 学困生人数、比例较本科同层次学生高。独立学院为帮助和改善学困生学习状态, 提高学业成绩, 相应地采取了一定的管理手段, 制订了相关管理办法。以桂林电子科技大学信息科技学院为例, 该学院2014年以来 ( 课题研究期间) , 学生在校学习期间, 经过补考后不及格课程 ( 体育课除外) 学分累计超过20分而受到黄牌警示的学生约有397人, 累计不及格课程学分超过30分而受到红牌警示的学生约有267人, 因连续受到两次红牌警示而留级的学生约有95人。学业警示学生人数合计约占在校生人数的8% 。学困生的在校表现直接影响到他们的自身发展, 同时也对学院的学风建设产生较大影响。因此, 从各层面对学困生的教育引导显得尤为重要。

2. 学困生的心理特点及成因分析

为了解学习困难学生的心理特点, 帮助其改善学习状况; 同时为独立学院学困生的教育管理提供对策参考, 笔者针对信息科技学院受红黄牌警示及留级学生开展了典型问卷调查和个别学生谈话调查, 参与调查学生共178人, 分布在各年级。调查内容主要涉及学业警示学生的心理因素如意志力、处理难题能力、情绪紧张度、考试焦虑度、心理适应力和家庭、学校、社会三因素等方面。从心理角度分析可知学习困难学生通常存在着几个共同点, 即自控力差、学习内驱力弱、自信心不足、适应能力差、学习焦虑。

2. 1 自控力差

自控力是个体对外界诱惑及自身行为习惯的一种控制。独立学院学生大部分是来自城镇的独生子女, 部分学生的家庭成长环境相对优越。因此, 他们独立性较差, 依赖性较强, 学习自觉性较差, 缺乏良好的学习习惯。调查结果显示, 近67% 的学困生存在课堂上睡觉的情况, 近74. 2% 的学困生在课堂上玩手机, 近90. 13% 的学困生将课余时间作为网络游戏时间。而在导致学业预警的原因”选项中, 自控力差的占56. 3% , 78. 4% 的同学选择了“在受到学业警示后, 已基本意识到自身学业问题, 打算做些改变, 但最终因无法控制自己而任其恶化”。

2. 2 学习内驱力弱

从发展心理学角度来看, 大学生正处于青年初期 ( 14 - 19岁) 与成年初期 ( 19 - 25岁) 的过渡阶段, 他们在生理趋于成熟, 但心理发展相对滞后。此时他们的世界观、人生观正逐渐形成, 但因缺乏社会阅历, 他们对于个人的理想抱负、学习的社会意义及将来进入社会后的职业志向等问题, 缺乏完整的思考, 与自身的实际条件相脱离。问卷调查结果显示: 40. 74% 的学困生上大学的驱动因素是老师和家长的迫切期望, 37. 90% 的学困生没有明确的学习目标。由此可见, 在独立学院学困生中, 明确的、主导性的学习目的尚未形成, 也就不可能使他们产生强烈的学习需要, 这也是造成独立学院学生学业困难最根本的内在原因。

2. 3 学习自信心不足

自信心是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重的意识特征和心理状态, 不同程度地影响着学生的学习心理和行为。在对具有典型特征的学生进行个案分析时的谈话得知, 大部分学生因受到学业警示而导致心理上不自信, 产生自卑感, 进而与同学关系疏远, 自闭而产生抑郁心理, 导致成绩更加不理想, 形成恶性循环。另外, 独立学院学生入学分数较低, 学生文化基础总体较差。这间接导致学困生在学习过程中更加自卑, 表现出自信心不足的心理状态, 自我效能感低, 从而造成学业挂科。

2. 4 学习焦虑

学习焦虑是一种消极的情绪状态, 给人带来负面的反应, 它是一种暂时性的情绪状态, 在一定程度上又可能持续发展成为焦虑性神经症, 因此, 学习焦虑会对学生的心理健康产生较大的影响。调查结果显示, 78. 21% 的学困生存在学习焦虑的情况, 其中84.13% 的学困生对考试焦虑显得尤为敏感。究其原因: 一是学习方式方法不适应, 产生的心理负担过重; 二是考试准备不足, 学习过程中未能好好掌握知识; 三是家长对子女的期望值过高。

3. 独立学院学困生教育管理对策

为了帮助学困生重新树立学习自信心, 改善学习状态, 提高学业成绩, 各校的教育对策、思路、做法各有不同。以桂林电子科技大学信息科技学院为例, 该学院建立起了学院、家长、学生三方联动工作机制, 实行辅导员谈话制度、“一帮一”学习导生制、家长的督促教育、“三自模式”学习帮扶等行之有效的经验做法, 为学困生提供了良好的后续教育机会。

3. 1 建立学院、家长、学生三方联动工作机制

3. 1. 1 建立沟通机制

( 1) 与学生沟通: 经常与红黄牌学生本人和其所在班级的学生干部及同学沟通, 及时全面地了解学生学习生活思想情况, 找准欠学分的真实原因, 做到对症下药, 以便于针对性地进行帮扶。

( 2) 与任课老师沟通: 向任课老师提供红黄牌学生名单, 定期与任课老师进行沟通, 了解红黄牌学生的学习状况。

( 3) 与家长沟通: 不定期地与红黄牌学生家长进行电话沟通, 告知家长学生在校学习生活思想情况, 希望家长关心学生在校表现情况, 配合学校做好家庭教育。

( 4) 与教务部门沟通: 对学生普遍反映在教学方法上存在问题的老师, 及时与教务部门沟通, 从教务部门的角度向老师提出整改建议。

3. 1. 2 建立帮扶机制

( 1) 学生帮扶: 成立“一帮一”或“多帮一”的学习导生制, 让每个红黄牌学生至少有一名固定的学生对其进行帮扶, 包括传授学习方法、讲解重点难点、分享学习笔记、养成良好学习习惯等。

( 2) 任课老师帮扶: 让任课老师重点对红黄牌学生进行辅导, 帮助学生掌握学习内容的重难点, 通过师生交流会对学生学习方法提出建议, 帮助学生产生学习兴趣等。

( 3) 辅导员帮扶: 对红黄牌学生给予更多关注, 从生活、思想上给予更多关心关爱, 通过辅导员谈话、座谈会等使其明确学习目的, 端正学习态度, 树立学习信心。

( 4) 家长帮扶: 家长经常电话关心红黄牌学生的学习情况, 对其学习提出期望和要求, 或用亲戚中成功的例子教育他, 动之以情, 晓之以理。

3. 1. 3 建立督导机制

( 1) 辅导员督导: 对每一个红黄牌学生的挂科情况、学习生活思想情况、帮扶情况建立详细档案, 定期进行跟踪, 对学生不遵守课堂纪律、不按要求完成学习任务等情况及时进行严厉的批评教育, 并及时通报学生家长。

( 2) 任课教师督导: 加强对红黄牌学生到课、课堂听课、作业完成、课后复习等情况的督导。

( 3) 学生督导: 学习导生经常提醒红黄牌学生按时上课、认真听课、及时完成作业、自觉做好考前复习以及不迷恋网络游戏等等, 如发现被帮扶的红黄牌学生有异常反应和举动, 及时告知辅导员。

( 4) 家长督导: 学生在校期间, 家长经常电话提醒学生改变不良习惯, 按时上课, 不沉迷网络; 放假期间, 督促学生合理安排复习时间, 及时补回欠学分。

( 5) 自我督导: 学生自我加压, 要求每一个红黄牌学生针对自身实际情况, 制定切实可行的学习目标, 并做出相应的承诺, 使其自觉抵制不良诱惑, 主动按计划、按进度进行学习。

3. 2 基于 “三自模式” 的帮扶教育

3. 2. 1 自我认知

自我认知, 是实现学困生脱困的基础。虽然大部分学困生存在专业认同感、学习动机、学习自信心及自控力等问题, 但其思想活跃, 动手能力强, 善于创新, 社会经历丰富。内因是事物发展的关键, 只有充分认识到自身存在的问题, 能正确评价自我, 才能激发学生寻求改变的内驱力。因此, 在学困生帮扶教育时, 教育者及管理者首先要通过谈话, 帮助学生自我分析, 对自身状况及形成学习困难的原因进行分析, 引导学生进行自我评价, 对自己的能力、行为等方面进行评估, 最大程度地激发学生学习及改变的动力, 帮助其提升自我转化的能力。

3. 2. 2 自我体验

自我体验, 是利用“三自模式”帮助学困生走出学业困境的关键环节。自尊心、自信心是自我体验的具体内容。大部分学困生的成因在于学生的内因, 而非学生智力因素。因此, 在学困生帮扶过程中, 教育管理者应当着力为他们营造有利于成功, 能获得积极情绪体验的学习环境, 通过团体辅导项目, 对学生进行自信心、信任及成功训练等, 让学生体验到受人注意、尊重或欣赏的需要, 让他们在成功中获得自信, 产生自我效能感; 结合心理讲座, 培养学生在学习过程中的自我激励及自控能力, 帮助其形成良好的学习习惯, 让学生体验到学习的成就感, 进一步提高学习兴趣和学习动力。

3. 2. 3 自我调控

自我调控是一个人自我教育、自我发展的重要机制。无论是大学教育的学分制模式, 还是不同于中学阶段的教学及学习特点, 都强调学生的自我教育。此外, 从心理学角度来看, 大学生自我意识趋于稳定并具有明显的独立性, 他们能调节和控制自己的行为, 能制定计划并在一定程度上实施自己的计划。因此, 在学困生的教育管理过程中, 我们的目标应该注重培养学生的自我调控能力, 使学生具有自我调节能力从而能够进行自我教育, 促进自我发展。

独立学院学困生的教育帮扶工作任重而道远, 需要学院、家长、学生三方联动, 合力攻坚。从辅导员的教育管理角度, 应当从内因方面找到利于学困生发展的方法, 通过“赏识—督促—激励”的教育辅导模式, 排除其不良情绪, 增加学生自我效能感, 让学生形成“自我认知—自我体验—自我调控”学习行为模式。作为教书育人的专任教师, 应当积极改进教学方法, 结合学情, 激发学生学习内驱力, 帮助学生形成正确的学习动机, 形成“善于学习、乐于学习”的良好学习心理状态, 共同提高“学困生”学业成绩。

摘要：以桂林电子科技大学信息科技学院为例, 通过典型问卷调查和谈话调查方式, 对178名受到学院红黄牌学业警示的学困生在心理因素如意志力、处理难题能力、情绪紧张度、考试焦虑度、心理适应力和家庭、学校、社会三因素等方面进行调查研究。从心理上分析认为学困生普遍存在着诸如自控力差、学习内驱力弱、自信心不足、学习焦虑等问题。结合学院所建立的学院、家长、学生三方联动的工作机制, 探讨了学困生的心理特点和学院的辅导员谈话制度、“一帮一”学习导生制、家长的督促教育、“三自模式”学习帮扶等行之有效的经验做法。

关键词：独立学院,学困生,心理特点,教育管理

参考文献

[1]范叶青.独立学院学习困难学生的学习思想状况与教育对策分析[J].科教文汇.2015 (1) :144-146.

[2]张明宇.独立学院大学生心理特点分析及心理教育策略[J].心理.2004 (06) :55-56.

[3]周敏.独立学院学困生问题研究[D].长沙.湖南大学.2011.